RevID. Revista de Investigación y Disciplinas, 2022
La lectura está íntimamente vinculada con el aprendizaje, es uno de sus
vehículos y, a su vez, co... more La lectura está íntimamente vinculada con el aprendizaje, es uno de sus vehículos y, a su vez, constituye un objeto de estudio y de enseñanza. En este artículo se presenta una experiencia de intervención didáctica que tiene al pódcast literario como principal recurso de animación a la lectura. Cumple la doble función de introducir la mediación de textos literarios a través de la lectura en voz alta y de configurarse como medio de circulación de contenidos didácticos en el ámbito educativo. Se fundamenta la inclusión del pódcast desde una articulación teórica que considera la lectura como interacción (Dubois, 2015; Solé, 2009), relación con el mundo (Freire, 2004), y mediación entre docente y alumnxs (Holzwarth et al., 2007). Por último, se propone incluirlo como recurso didáctico en un taller de lectura (Barthes, 1994, p. 35), diseñado específicamente para tal fin.
Literacy is closely linked to learning; it is one of its vehicles and, at the same time, it constitutes an object of study and teaching. This paper presents an experience of didactic intervention that has the literary podcast as the main resource for the promotion of literacy. It argues that the podcast serves the double function of introducing literary texts through reading aloud and of being a digital media of didactic content in education. This is based on a theoretical framework that understands literacy as interaction (Dubois, 2015; Solé, 2009), relation with context (Freire, 2004), and mediation between educators and their students (Holzwarth et al., 2007). Finally, it proposes to include the podcast format as a teaching resource in a literacy workshop (Barthes, 1994, p. 35) that is designed specifically for this purpose.
Congreso Nacional de Educación, Universidad y Comunidad EDUCO 2019, 2019
Durante el año 2018, la carrera Profesorado Universitario en Letras (PUenL en adelante) de la Fac... more Durante el año 2018, la carrera Profesorado Universitario en Letras (PUenL en adelante) de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL) fue parte del Proyecto de Apoyo a la evaluación de los Profesorados Universitarios en Letras gestionado por la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del que formaron parte diecinueve (19) universidades del país. La autoevaluación de la carrera se situó en tres planos: interinstitucional, institucional y áulico. Este texto tendrá como objetivo describir procesos y resultados de la autoevaluación realizada en el plano interinstitucional, donde se focalizó la relación que la carrera tiene con la comunidad. En pos de caminar hacia ese objetivo, este trabajo presenta un primer apartado en el que se darán a conocer las concepciones de evaluación que subyacen en el proceso de autoevaluación realizado; un segundo apartado donde se narrarán las acciones, objetivos y resultados de la autoevaluación y un tercer apartado que contendrá conclusiones.
El presente articulo reune las notas de clase del seminario de grado “Figuras del entre: pensamie... more El presente articulo reune las notas de clase del seminario de grado “Figuras del entre: pensamiento y escrituras contemporaneas”, dictado por integrantes de la catedra “Hermeneutica” (Escuela de Letras, FFyH, UNC) y del Proyecto de Investigacion “Escritura, imagen y cuerpo en experiencias poeticas contemporaneas” (Secyt, UNC). Esta propuesta docente tuvo lugar durante el primer cuatrimestre de 2015 en la Escuela de Letras, FFyH, UNC. En cada uno de los apartados que conforman este trabajo figuran las reflexiones teoricas y criticas que se desplegaron en cada clase, ante un gran numero de alumnos que asistieron a los encuentros. Desde figuras como parergon, profanacion, montaje, imagen, maquinas, aparatos, escritura, instantes-entre, entre otras, propusimos cuestionar y reflexionar en torno a los multiples “entre” que acontecen en la vinculacion del pensamiento con las escrituras contemporaneas.
Congreso Nacional de Educación, Universidad y Comunidad EDUCO 2019, 2019
Durante el año 2018, la carrera Profesorado Universitario en Letras (PUenL en adelante) de la Fac... more Durante el año 2018, la carrera Profesorado Universitario en Letras (PUenL en adelante) de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL) fue parte del Proyecto de Apoyo a la evaluación de los Profesorados Universitarios en Letras gestionado por la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del que formaron parte diecinueve (19) universidades del país. La autoevaluación de la carrera se situó en tres planos: interinstitucional, institucional y áulico. Este texto tendrá como objetivo describir procesos y resultados de la autoevaluación realizada en el plano interinstitucional, donde se focalizó la relación que la carrera tiene con la comunidad. En pos de caminar hacia ese objetivo, este trabajo presenta un primer apartado en el que se darán a conocer las concepciones de evaluación que subyacen en el proceso de autoevaluación realizado; un segundo apartado donde se narrarán las acciones, objetivos y resultados de la autoevaluación y un tercer apartado que contendrá conclusiones.
Autores: Gabriela Milone, Ana Levstein, Franca Maccioni, Ana Neuburger, Paula La Rocca, Javier Martínez Ramacciotti, Belisario Zalazar, Anuar Cichero, Sofía Benmergui
Resumen: El presente artículo reúne las notas de clase del seminario de grado “Figuras del entre: pensamiento y escrituras contemporáneas”, dictado por integrantes de la cátedra “Hermenéutica” (Escuela de Letras, FFyH, UNC) y del Proyecto de Investigación “Escritura, imagen y cuerpo en experiencias poéticas contemporáneas” (Secyt, UNC). Esta propuesta docente tuvo lugar durante el primer cuatrimestre de 2015 en la Escuela de Letras, FFyH, UNC. En cada uno de los apartados que conforman este trabajo figuran las reflexiones teóricas y críticas que se desplegaron en cada clase, ante un gran número de alumnos que asistieron a los encuentros. Desde figuras como parergon, profanación, montaje, imagen, máquinas, aparatos, escritura, instantes-entre, entre otras, propusimos cuestionar y reflexionar en torno a los múltiples “entre” que acontecen en la vinculación del pensamiento con las escrituras contemporáneas.
Leer es una forma de tocar. ¿Leer es una forma de tocar? ¿Me sería posible, por ejemplo, unir la... more Leer es una forma de tocar. ¿Leer es una forma de tocar? ¿Me sería posible, por ejemplo, unir la poética japonesa del haiku con la poesía del escritor peruano José Watanabe en una relación de contigüidad? Jean-Luc Nancy, antes que estas palabras, también se preguntó por la unión del alma y el cuerpo, primero, y de los cuerpos entre sí, después. Su reflexión nos llevará a plantear el tocar como una posibilidad de pensar, en primera instancia, relaciones posibles entre cuerpo, sentido y escritura; y, luego, entre escrituras que se tocan entre sí.
El presente trabajo pretende constituirse en un aporte para la reflexión en torno a las prácticas... more El presente trabajo pretende constituirse en un aporte para la reflexión en torno a las prácticas sociocomunitarias en lengua y literatura, concebidas como marcos de acción en diálogo y tensión con la comunidad, sus haceres y sentires. Se trata de una propuesta cuya contribución más significativa radica en la posibilidad de empezar a trabajar las prácticas docentes a través de la articulación de dos sectores o bien dos planos de la realidad que han estado fuertemente escindidos: universidad y sociedad. En primer lugar, se desarrollan los marcos pedagógicos conceptuales ―con sus correspondientes categorías― que apelan a vincular las prácticas formativas propias de la academia y las de la comunidad, esto es, las voces de los saberes legitimados y dominantes y las de los saberes populares que han sido tradicionalmente excluidos de la gramática institucional. La segunda parte del artículo se aboca al tratamiento de las prácticas del lenguaje a través de intervenciones en territorio realizadas durante 2018 por las cátedras Taller de la Práctica Docente I y II del Profesorado Universitario en Letras de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis, en el marco de creación de los Proyectos de Extensión y Docencia (PED), con el subsidio de la Secretaría de Extensión. Finalmente, se sintetiza la importancia de la experiencia como forma de propiciar prácticas transformadoras de la realidad, en pos de una universidad abierta a las múltiples demandas y posibilidades de los sujetos de contextos que han permanecido en los márgenes de la academia y lo institucionalmente reglado.
Papeles cruzados. Apuntes para un encuentro es una publicación que el Proyecto de Investigación “... more Papeles cruzados. Apuntes para un encuentro es una publicación que el Proyecto de Investigación “Escritura, imagen y cuerpo en experiencias poéticas contemporáneas” (FFyH, Secyt-UNC) armó y editó a propósito de la organización y realización del evento científico I Coloquio "Cantos de experiencia”. Cruces y cruzas entre poema, cuerpo, imagen y voz” que se llevó a cabo durante los días 22 y 23 de mayo de 2014 en Córdoba, Argentina. Este Coloquio contó con el Apoyo a Eventos académicos de Secyt-UNC, fue declarado de Interés Académico por la Escuela de Letras de la FFyH y avalado institucionalmente por dicha Facultad de la UNC.
En esta publicación pueden leerse textos pertenecientes a los conferencistas y poetas invitados espacialmente al evento, y trabajos de todos los miembros del equipo organizador, producidos especialmente para la ocasión. Así es como pueden hallarse artículos de los invitados Mario Ortiz (Bahía Blanca), Mauro Césari (Entre Ríos) y Marcelo Díaz (Río Cuarto, Córdoba); como así también trabajos de Adriana Canseco, Anuar Cichero, Paula La Rocca, Franca Maccioni, Javier Martínez Ramacciotti, Gabriela Milone, Ana Neuburger, Rocío Pavetti, Silvana Santucci y Belisario Zalazar, todos integrantes del mencionado Proyecto.
En las “Preliminares”, se afirma que “así como la experiencia desafía a la palabra y el canto al discurso, de ese mismo modo queríamos abrir un espacio para encontrarnos al margen de las lógicas académicas, en amistad. Y tuvimos otro deseo, uno más: trasladar ese encuentro, si es que esto nos fuera alguna vez posible, a estos papeles que aquí inauguramos; apuntes que pensamos, escribimos y compilamos jugando con el cruce y las cruzas posibles que cada quien creía poder entrever entre poema, cuerpo, imagen y voz (…) quizá, en el cruce de palabras y en la cruza de voces, sea posible vis-lumbrar ese umbral y esa lumbre desde donde las escrituras se abren un espacio para habitar una junto a otra, todos en-contra-dos en esta liminalidad, en este espacio-tiempo de la escritura que festejamos toda vez, cada vez que acontece”.
Papeles cruzados. Apuntes para un encuentro ÍNDICE Pre-liminares Encender una lámpara, evocar una imagen. Cruces posibles entre cuerpo y escritura/ Adriana Canseco Imago acústica. La muda de la voz entre inmixtura y delta / Mauro Césari Mirar, tocar, hender el poema: pequeño cuerpo del tacto / Anuar Cichero Poética(s) de la ficción científica: cruces entre poesía y ciencia ficción/ Marcelo D. Díaz Generación continua: imagen/tiempo / Paula La Rocca Moscas de fuego. Cruzas entre cuerpo, imagen y poema en la escritura de J. O. Giannuzzi / Franca Maccioni Tomar partido por las luciérnagas -entre la imagen, el cuerpo y el poema: los cuadernos de lengua y literatura de Mario Ortiz- / Javier Martínez Ramacciotti Entre voz y cuerpo. El habla del poema, flor y labios/ Gabriela Milone Aún: de lo que podemos escribir. Cruces entre escritura y montaje/ Ana Neuburger La poesía como espacio de cruces de cuerpos: entre el escritor, los objetos y las palabras / Mario Ortiz Oyes alar el caballo. -Palabras para un caballo de Juan L. Ortiz y Federico García Lorca-/ Rocío Pavetti Poesía como poema, cuadro como pintura. Límites genéricos entre voz e imagen / Silvana Santucci Cuerdas vibrando sobre el fondo negro del universo. Saber de los umbrales: imagen y experiencia / Belisario Zalazar Vox amissa /Poemas
RevID. Revista de Investigación y Disciplinas, 2022
La lectura está íntimamente vinculada con el aprendizaje, es uno de sus
vehículos y, a su vez, co... more La lectura está íntimamente vinculada con el aprendizaje, es uno de sus vehículos y, a su vez, constituye un objeto de estudio y de enseñanza. En este artículo se presenta una experiencia de intervención didáctica que tiene al pódcast literario como principal recurso de animación a la lectura. Cumple la doble función de introducir la mediación de textos literarios a través de la lectura en voz alta y de configurarse como medio de circulación de contenidos didácticos en el ámbito educativo. Se fundamenta la inclusión del pódcast desde una articulación teórica que considera la lectura como interacción (Dubois, 2015; Solé, 2009), relación con el mundo (Freire, 2004), y mediación entre docente y alumnxs (Holzwarth et al., 2007). Por último, se propone incluirlo como recurso didáctico en un taller de lectura (Barthes, 1994, p. 35), diseñado específicamente para tal fin.
Literacy is closely linked to learning; it is one of its vehicles and, at the same time, it constitutes an object of study and teaching. This paper presents an experience of didactic intervention that has the literary podcast as the main resource for the promotion of literacy. It argues that the podcast serves the double function of introducing literary texts through reading aloud and of being a digital media of didactic content in education. This is based on a theoretical framework that understands literacy as interaction (Dubois, 2015; Solé, 2009), relation with context (Freire, 2004), and mediation between educators and their students (Holzwarth et al., 2007). Finally, it proposes to include the podcast format as a teaching resource in a literacy workshop (Barthes, 1994, p. 35) that is designed specifically for this purpose.
Congreso Nacional de Educación, Universidad y Comunidad EDUCO 2019, 2019
Durante el año 2018, la carrera Profesorado Universitario en Letras (PUenL en adelante) de la Fac... more Durante el año 2018, la carrera Profesorado Universitario en Letras (PUenL en adelante) de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL) fue parte del Proyecto de Apoyo a la evaluación de los Profesorados Universitarios en Letras gestionado por la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del que formaron parte diecinueve (19) universidades del país. La autoevaluación de la carrera se situó en tres planos: interinstitucional, institucional y áulico. Este texto tendrá como objetivo describir procesos y resultados de la autoevaluación realizada en el plano interinstitucional, donde se focalizó la relación que la carrera tiene con la comunidad. En pos de caminar hacia ese objetivo, este trabajo presenta un primer apartado en el que se darán a conocer las concepciones de evaluación que subyacen en el proceso de autoevaluación realizado; un segundo apartado donde se narrarán las acciones, objetivos y resultados de la autoevaluación y un tercer apartado que contendrá conclusiones.
El presente articulo reune las notas de clase del seminario de grado “Figuras del entre: pensamie... more El presente articulo reune las notas de clase del seminario de grado “Figuras del entre: pensamiento y escrituras contemporaneas”, dictado por integrantes de la catedra “Hermeneutica” (Escuela de Letras, FFyH, UNC) y del Proyecto de Investigacion “Escritura, imagen y cuerpo en experiencias poeticas contemporaneas” (Secyt, UNC). Esta propuesta docente tuvo lugar durante el primer cuatrimestre de 2015 en la Escuela de Letras, FFyH, UNC. En cada uno de los apartados que conforman este trabajo figuran las reflexiones teoricas y criticas que se desplegaron en cada clase, ante un gran numero de alumnos que asistieron a los encuentros. Desde figuras como parergon, profanacion, montaje, imagen, maquinas, aparatos, escritura, instantes-entre, entre otras, propusimos cuestionar y reflexionar en torno a los multiples “entre” que acontecen en la vinculacion del pensamiento con las escrituras contemporaneas.
Congreso Nacional de Educación, Universidad y Comunidad EDUCO 2019, 2019
Durante el año 2018, la carrera Profesorado Universitario en Letras (PUenL en adelante) de la Fac... more Durante el año 2018, la carrera Profesorado Universitario en Letras (PUenL en adelante) de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL) fue parte del Proyecto de Apoyo a la evaluación de los Profesorados Universitarios en Letras gestionado por la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del que formaron parte diecinueve (19) universidades del país. La autoevaluación de la carrera se situó en tres planos: interinstitucional, institucional y áulico. Este texto tendrá como objetivo describir procesos y resultados de la autoevaluación realizada en el plano interinstitucional, donde se focalizó la relación que la carrera tiene con la comunidad. En pos de caminar hacia ese objetivo, este trabajo presenta un primer apartado en el que se darán a conocer las concepciones de evaluación que subyacen en el proceso de autoevaluación realizado; un segundo apartado donde se narrarán las acciones, objetivos y resultados de la autoevaluación y un tercer apartado que contendrá conclusiones.
Autores: Gabriela Milone, Ana Levstein, Franca Maccioni, Ana Neuburger, Paula La Rocca, Javier Martínez Ramacciotti, Belisario Zalazar, Anuar Cichero, Sofía Benmergui
Resumen: El presente artículo reúne las notas de clase del seminario de grado “Figuras del entre: pensamiento y escrituras contemporáneas”, dictado por integrantes de la cátedra “Hermenéutica” (Escuela de Letras, FFyH, UNC) y del Proyecto de Investigación “Escritura, imagen y cuerpo en experiencias poéticas contemporáneas” (Secyt, UNC). Esta propuesta docente tuvo lugar durante el primer cuatrimestre de 2015 en la Escuela de Letras, FFyH, UNC. En cada uno de los apartados que conforman este trabajo figuran las reflexiones teóricas y críticas que se desplegaron en cada clase, ante un gran número de alumnos que asistieron a los encuentros. Desde figuras como parergon, profanación, montaje, imagen, máquinas, aparatos, escritura, instantes-entre, entre otras, propusimos cuestionar y reflexionar en torno a los múltiples “entre” que acontecen en la vinculación del pensamiento con las escrituras contemporáneas.
Leer es una forma de tocar. ¿Leer es una forma de tocar? ¿Me sería posible, por ejemplo, unir la... more Leer es una forma de tocar. ¿Leer es una forma de tocar? ¿Me sería posible, por ejemplo, unir la poética japonesa del haiku con la poesía del escritor peruano José Watanabe en una relación de contigüidad? Jean-Luc Nancy, antes que estas palabras, también se preguntó por la unión del alma y el cuerpo, primero, y de los cuerpos entre sí, después. Su reflexión nos llevará a plantear el tocar como una posibilidad de pensar, en primera instancia, relaciones posibles entre cuerpo, sentido y escritura; y, luego, entre escrituras que se tocan entre sí.
El presente trabajo pretende constituirse en un aporte para la reflexión en torno a las prácticas... more El presente trabajo pretende constituirse en un aporte para la reflexión en torno a las prácticas sociocomunitarias en lengua y literatura, concebidas como marcos de acción en diálogo y tensión con la comunidad, sus haceres y sentires. Se trata de una propuesta cuya contribución más significativa radica en la posibilidad de empezar a trabajar las prácticas docentes a través de la articulación de dos sectores o bien dos planos de la realidad que han estado fuertemente escindidos: universidad y sociedad. En primer lugar, se desarrollan los marcos pedagógicos conceptuales ―con sus correspondientes categorías― que apelan a vincular las prácticas formativas propias de la academia y las de la comunidad, esto es, las voces de los saberes legitimados y dominantes y las de los saberes populares que han sido tradicionalmente excluidos de la gramática institucional. La segunda parte del artículo se aboca al tratamiento de las prácticas del lenguaje a través de intervenciones en territorio realizadas durante 2018 por las cátedras Taller de la Práctica Docente I y II del Profesorado Universitario en Letras de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis, en el marco de creación de los Proyectos de Extensión y Docencia (PED), con el subsidio de la Secretaría de Extensión. Finalmente, se sintetiza la importancia de la experiencia como forma de propiciar prácticas transformadoras de la realidad, en pos de una universidad abierta a las múltiples demandas y posibilidades de los sujetos de contextos que han permanecido en los márgenes de la academia y lo institucionalmente reglado.
Papeles cruzados. Apuntes para un encuentro es una publicación que el Proyecto de Investigación “... more Papeles cruzados. Apuntes para un encuentro es una publicación que el Proyecto de Investigación “Escritura, imagen y cuerpo en experiencias poéticas contemporáneas” (FFyH, Secyt-UNC) armó y editó a propósito de la organización y realización del evento científico I Coloquio "Cantos de experiencia”. Cruces y cruzas entre poema, cuerpo, imagen y voz” que se llevó a cabo durante los días 22 y 23 de mayo de 2014 en Córdoba, Argentina. Este Coloquio contó con el Apoyo a Eventos académicos de Secyt-UNC, fue declarado de Interés Académico por la Escuela de Letras de la FFyH y avalado institucionalmente por dicha Facultad de la UNC.
En esta publicación pueden leerse textos pertenecientes a los conferencistas y poetas invitados espacialmente al evento, y trabajos de todos los miembros del equipo organizador, producidos especialmente para la ocasión. Así es como pueden hallarse artículos de los invitados Mario Ortiz (Bahía Blanca), Mauro Césari (Entre Ríos) y Marcelo Díaz (Río Cuarto, Córdoba); como así también trabajos de Adriana Canseco, Anuar Cichero, Paula La Rocca, Franca Maccioni, Javier Martínez Ramacciotti, Gabriela Milone, Ana Neuburger, Rocío Pavetti, Silvana Santucci y Belisario Zalazar, todos integrantes del mencionado Proyecto.
En las “Preliminares”, se afirma que “así como la experiencia desafía a la palabra y el canto al discurso, de ese mismo modo queríamos abrir un espacio para encontrarnos al margen de las lógicas académicas, en amistad. Y tuvimos otro deseo, uno más: trasladar ese encuentro, si es que esto nos fuera alguna vez posible, a estos papeles que aquí inauguramos; apuntes que pensamos, escribimos y compilamos jugando con el cruce y las cruzas posibles que cada quien creía poder entrever entre poema, cuerpo, imagen y voz (…) quizá, en el cruce de palabras y en la cruza de voces, sea posible vis-lumbrar ese umbral y esa lumbre desde donde las escrituras se abren un espacio para habitar una junto a otra, todos en-contra-dos en esta liminalidad, en este espacio-tiempo de la escritura que festejamos toda vez, cada vez que acontece”.
Papeles cruzados. Apuntes para un encuentro ÍNDICE Pre-liminares Encender una lámpara, evocar una imagen. Cruces posibles entre cuerpo y escritura/ Adriana Canseco Imago acústica. La muda de la voz entre inmixtura y delta / Mauro Césari Mirar, tocar, hender el poema: pequeño cuerpo del tacto / Anuar Cichero Poética(s) de la ficción científica: cruces entre poesía y ciencia ficción/ Marcelo D. Díaz Generación continua: imagen/tiempo / Paula La Rocca Moscas de fuego. Cruzas entre cuerpo, imagen y poema en la escritura de J. O. Giannuzzi / Franca Maccioni Tomar partido por las luciérnagas -entre la imagen, el cuerpo y el poema: los cuadernos de lengua y literatura de Mario Ortiz- / Javier Martínez Ramacciotti Entre voz y cuerpo. El habla del poema, flor y labios/ Gabriela Milone Aún: de lo que podemos escribir. Cruces entre escritura y montaje/ Ana Neuburger La poesía como espacio de cruces de cuerpos: entre el escritor, los objetos y las palabras / Mario Ortiz Oyes alar el caballo. -Palabras para un caballo de Juan L. Ortiz y Federico García Lorca-/ Rocío Pavetti Poesía como poema, cuadro como pintura. Límites genéricos entre voz e imagen / Silvana Santucci Cuerdas vibrando sobre el fondo negro del universo. Saber de los umbrales: imagen y experiencia / Belisario Zalazar Vox amissa /Poemas
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vehículos y, a su vez, constituye un objeto de estudio y de enseñanza. En
este artículo se presenta una experiencia de intervención didáctica que tiene
al pódcast literario como principal recurso de animación a la lectura. Cumple
la doble función de introducir la mediación de textos literarios a través de la
lectura en voz alta y de configurarse como medio de circulación de contenidos
didácticos en el ámbito educativo. Se fundamenta la inclusión del pódcast
desde una articulación teórica que considera la lectura como interacción
(Dubois, 2015; Solé, 2009), relación con el mundo (Freire, 2004), y
mediación entre docente y alumnxs (Holzwarth et al., 2007). Por último, se
propone incluirlo como recurso didáctico en un taller de lectura (Barthes,
1994, p. 35), diseñado específicamente para tal fin.
Literacy is closely linked to learning; it is one of its vehicles and, at the same
time, it constitutes an object of study and teaching. This paper presents an
experience of didactic intervention that has the literary podcast as the main
resource for the promotion of literacy. It argues that the podcast serves the
double function of introducing literary texts through reading aloud and of
being a digital media of didactic content in education. This is based on a
theoretical framework that understands literacy as interaction (Dubois, 2015;
Solé, 2009), relation with context (Freire, 2004), and mediation between
educators and their students (Holzwarth et al., 2007). Finally, it proposes to
include the podcast format as a teaching resource in a literacy workshop
(Barthes, 1994, p. 35) that is designed specifically for this purpose.
En pos de caminar hacia ese objetivo, este trabajo presenta un primer apartado en el que se darán a conocer las concepciones de evaluación que subyacen en el proceso de autoevaluación realizado; un segundo apartado donde se narrarán las acciones, objetivos y resultados de la autoevaluación y un tercer apartado que contendrá conclusiones.
En pos de caminar hacia ese objetivo, este trabajo presenta un primer apartado en el que se darán a conocer las concepciones de evaluación que subyacen en el proceso de autoevaluación realizado; un segundo apartado donde se narrarán las acciones, objetivos y resultados de la autoevaluación y un tercer apartado que contendrá conclusiones.
RECIAL Núm. 8 (7): 2015. DOSSIER: Figuras del entre: pensamientos y escrituras contemporáneas
http://revistas.unc.edu.ar/index.php/recial/index
Autores:
Gabriela Milone, Ana Levstein, Franca Maccioni, Ana Neuburger, Paula La Rocca, Javier Martínez Ramacciotti, Belisario Zalazar, Anuar Cichero, Sofía Benmergui
Resumen:
El presente artículo reúne las notas de clase del seminario de grado “Figuras del entre: pensamiento y escrituras contemporáneas”, dictado por integrantes de la cátedra “Hermenéutica” (Escuela de Letras, FFyH, UNC) y del Proyecto de Investigación “Escritura, imagen y cuerpo en experiencias poéticas contemporáneas” (Secyt, UNC). Esta propuesta docente tuvo lugar durante el primer cuatrimestre de 2015 en la Escuela de Letras, FFyH, UNC. En cada uno de los apartados que conforman este trabajo figuran las reflexiones teóricas y críticas que se desplegaron en cada clase, ante un gran número de alumnos que asistieron a los encuentros. Desde figuras como parergon, profanación, montaje, imagen, máquinas, aparatos, escritura, instantes-entre, entre otras, propusimos cuestionar y reflexionar en torno a los múltiples “entre” que acontecen en la vinculación del pensamiento con las escrituras contemporáneas.
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En primer lugar, se desarrollan los marcos pedagógicos conceptuales ―con sus correspondientes categorías― que apelan a vincular las prácticas formativas propias de la academia y las de la comunidad, esto es, las voces de los saberes legitimados y dominantes y las de los saberes populares que han sido tradicionalmente excluidos de la gramática institucional. La segunda parte del artículo se aboca al tratamiento de las prácticas del lenguaje a través de intervenciones en territorio realizadas durante 2018 por las cátedras Taller de la Práctica Docente I y II del Profesorado Universitario en Letras de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis, en el marco de creación de los Proyectos de Extensión y Docencia (PED), con el subsidio de la Secretaría de Extensión. Finalmente, se sintetiza la importancia de la experiencia como forma de propiciar prácticas transformadoras de la realidad, en pos de una universidad abierta a las múltiples demandas y posibilidades de los sujetos de contextos que han permanecido en los márgenes de la academia y lo institucionalmente reglado.
En esta publicación pueden leerse textos pertenecientes a los conferencistas y poetas invitados espacialmente al evento, y trabajos de todos los miembros del equipo organizador, producidos especialmente para la ocasión. Así es como pueden hallarse artículos de los invitados Mario Ortiz (Bahía Blanca), Mauro Césari (Entre Ríos) y Marcelo Díaz (Río Cuarto, Córdoba); como así también trabajos de Adriana Canseco, Anuar Cichero, Paula La Rocca, Franca Maccioni, Javier Martínez Ramacciotti, Gabriela Milone, Ana Neuburger, Rocío Pavetti, Silvana Santucci y Belisario Zalazar, todos integrantes del mencionado Proyecto.
En las “Preliminares”, se afirma que “así como la experiencia desafía a la palabra y el canto al discurso, de ese mismo modo queríamos abrir un espacio para encontrarnos al margen de las lógicas académicas, en amistad. Y tuvimos otro deseo, uno más: trasladar ese encuentro, si es que esto nos fuera alguna vez posible, a estos papeles que aquí inauguramos; apuntes que pensamos, escribimos y compilamos jugando con el cruce y las cruzas posibles que cada quien creía poder entrever entre poema, cuerpo, imagen y voz (…) quizá, en el cruce de palabras y en la cruza de voces, sea posible vis-lumbrar ese umbral y esa lumbre desde donde las escrituras se abren un espacio para habitar una junto a otra, todos en-contra-dos en esta liminalidad, en este espacio-tiempo de la escritura que festejamos toda vez, cada vez que acontece”.
Contacto Equipo: gabymilone@gmail.com
Papeles cruzados. Apuntes para un encuentro
ÍNDICE
Pre-liminares
Encender una lámpara, evocar una imagen. Cruces posibles entre cuerpo y escritura/ Adriana Canseco
Imago acústica. La muda de la voz entre inmixtura y delta / Mauro Césari
Mirar, tocar, hender el poema: pequeño cuerpo del tacto / Anuar Cichero
Poética(s) de la ficción científica: cruces entre poesía y ciencia ficción/ Marcelo D. Díaz
Generación continua: imagen/tiempo / Paula La Rocca
Moscas de fuego. Cruzas entre cuerpo, imagen y poema en la escritura de J. O. Giannuzzi / Franca Maccioni
Tomar partido por las luciérnagas -entre la imagen, el cuerpo y el poema: los cuadernos de lengua y literatura de Mario Ortiz- / Javier Martínez Ramacciotti
Entre voz y cuerpo. El habla del poema, flor y labios/ Gabriela Milone
Aún: de lo que podemos escribir. Cruces entre escritura y montaje/ Ana Neuburger
La poesía como espacio de cruces de cuerpos: entre el escritor, los objetos y las palabras / Mario Ortiz
Oyes alar el caballo. -Palabras para un caballo de Juan L. Ortiz y Federico García
Lorca-/ Rocío Pavetti
Poesía como poema, cuadro como pintura. Límites genéricos entre voz e imagen / Silvana Santucci
Cuerdas vibrando sobre el fondo negro del universo. Saber de los umbrales: imagen y experiencia / Belisario Zalazar
Vox amissa /Poemas
vehículos y, a su vez, constituye un objeto de estudio y de enseñanza. En
este artículo se presenta una experiencia de intervención didáctica que tiene
al pódcast literario como principal recurso de animación a la lectura. Cumple
la doble función de introducir la mediación de textos literarios a través de la
lectura en voz alta y de configurarse como medio de circulación de contenidos
didácticos en el ámbito educativo. Se fundamenta la inclusión del pódcast
desde una articulación teórica que considera la lectura como interacción
(Dubois, 2015; Solé, 2009), relación con el mundo (Freire, 2004), y
mediación entre docente y alumnxs (Holzwarth et al., 2007). Por último, se
propone incluirlo como recurso didáctico en un taller de lectura (Barthes,
1994, p. 35), diseñado específicamente para tal fin.
Literacy is closely linked to learning; it is one of its vehicles and, at the same
time, it constitutes an object of study and teaching. This paper presents an
experience of didactic intervention that has the literary podcast as the main
resource for the promotion of literacy. It argues that the podcast serves the
double function of introducing literary texts through reading aloud and of
being a digital media of didactic content in education. This is based on a
theoretical framework that understands literacy as interaction (Dubois, 2015;
Solé, 2009), relation with context (Freire, 2004), and mediation between
educators and their students (Holzwarth et al., 2007). Finally, it proposes to
include the podcast format as a teaching resource in a literacy workshop
(Barthes, 1994, p. 35) that is designed specifically for this purpose.
En pos de caminar hacia ese objetivo, este trabajo presenta un primer apartado en el que se darán a conocer las concepciones de evaluación que subyacen en el proceso de autoevaluación realizado; un segundo apartado donde se narrarán las acciones, objetivos y resultados de la autoevaluación y un tercer apartado que contendrá conclusiones.
En pos de caminar hacia ese objetivo, este trabajo presenta un primer apartado en el que se darán a conocer las concepciones de evaluación que subyacen en el proceso de autoevaluación realizado; un segundo apartado donde se narrarán las acciones, objetivos y resultados de la autoevaluación y un tercer apartado que contendrá conclusiones.
RECIAL Núm. 8 (7): 2015. DOSSIER: Figuras del entre: pensamientos y escrituras contemporáneas
http://revistas.unc.edu.ar/index.php/recial/index
Autores:
Gabriela Milone, Ana Levstein, Franca Maccioni, Ana Neuburger, Paula La Rocca, Javier Martínez Ramacciotti, Belisario Zalazar, Anuar Cichero, Sofía Benmergui
Resumen:
El presente artículo reúne las notas de clase del seminario de grado “Figuras del entre: pensamiento y escrituras contemporáneas”, dictado por integrantes de la cátedra “Hermenéutica” (Escuela de Letras, FFyH, UNC) y del Proyecto de Investigación “Escritura, imagen y cuerpo en experiencias poéticas contemporáneas” (Secyt, UNC). Esta propuesta docente tuvo lugar durante el primer cuatrimestre de 2015 en la Escuela de Letras, FFyH, UNC. En cada uno de los apartados que conforman este trabajo figuran las reflexiones teóricas y críticas que se desplegaron en cada clase, ante un gran número de alumnos que asistieron a los encuentros. Desde figuras como parergon, profanación, montaje, imagen, máquinas, aparatos, escritura, instantes-entre, entre otras, propusimos cuestionar y reflexionar en torno a los múltiples “entre” que acontecen en la vinculación del pensamiento con las escrituras contemporáneas.
En primer lugar, se desarrollan los marcos pedagógicos conceptuales ―con sus correspondientes categorías― que apelan a vincular las prácticas formativas propias de la academia y las de la comunidad, esto es, las voces de los saberes legitimados y dominantes y las de los saberes populares que han sido tradicionalmente excluidos de la gramática institucional. La segunda parte del artículo se aboca al tratamiento de las prácticas del lenguaje a través de intervenciones en territorio realizadas durante 2018 por las cátedras Taller de la Práctica Docente I y II del Profesorado Universitario en Letras de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis, en el marco de creación de los Proyectos de Extensión y Docencia (PED), con el subsidio de la Secretaría de Extensión. Finalmente, se sintetiza la importancia de la experiencia como forma de propiciar prácticas transformadoras de la realidad, en pos de una universidad abierta a las múltiples demandas y posibilidades de los sujetos de contextos que han permanecido en los márgenes de la academia y lo institucionalmente reglado.
En esta publicación pueden leerse textos pertenecientes a los conferencistas y poetas invitados espacialmente al evento, y trabajos de todos los miembros del equipo organizador, producidos especialmente para la ocasión. Así es como pueden hallarse artículos de los invitados Mario Ortiz (Bahía Blanca), Mauro Césari (Entre Ríos) y Marcelo Díaz (Río Cuarto, Córdoba); como así también trabajos de Adriana Canseco, Anuar Cichero, Paula La Rocca, Franca Maccioni, Javier Martínez Ramacciotti, Gabriela Milone, Ana Neuburger, Rocío Pavetti, Silvana Santucci y Belisario Zalazar, todos integrantes del mencionado Proyecto.
En las “Preliminares”, se afirma que “así como la experiencia desafía a la palabra y el canto al discurso, de ese mismo modo queríamos abrir un espacio para encontrarnos al margen de las lógicas académicas, en amistad. Y tuvimos otro deseo, uno más: trasladar ese encuentro, si es que esto nos fuera alguna vez posible, a estos papeles que aquí inauguramos; apuntes que pensamos, escribimos y compilamos jugando con el cruce y las cruzas posibles que cada quien creía poder entrever entre poema, cuerpo, imagen y voz (…) quizá, en el cruce de palabras y en la cruza de voces, sea posible vis-lumbrar ese umbral y esa lumbre desde donde las escrituras se abren un espacio para habitar una junto a otra, todos en-contra-dos en esta liminalidad, en este espacio-tiempo de la escritura que festejamos toda vez, cada vez que acontece”.
Contacto Equipo: gabymilone@gmail.com
Papeles cruzados. Apuntes para un encuentro
ÍNDICE
Pre-liminares
Encender una lámpara, evocar una imagen. Cruces posibles entre cuerpo y escritura/ Adriana Canseco
Imago acústica. La muda de la voz entre inmixtura y delta / Mauro Césari
Mirar, tocar, hender el poema: pequeño cuerpo del tacto / Anuar Cichero
Poética(s) de la ficción científica: cruces entre poesía y ciencia ficción/ Marcelo D. Díaz
Generación continua: imagen/tiempo / Paula La Rocca
Moscas de fuego. Cruzas entre cuerpo, imagen y poema en la escritura de J. O. Giannuzzi / Franca Maccioni
Tomar partido por las luciérnagas -entre la imagen, el cuerpo y el poema: los cuadernos de lengua y literatura de Mario Ortiz- / Javier Martínez Ramacciotti
Entre voz y cuerpo. El habla del poema, flor y labios/ Gabriela Milone
Aún: de lo que podemos escribir. Cruces entre escritura y montaje/ Ana Neuburger
La poesía como espacio de cruces de cuerpos: entre el escritor, los objetos y las palabras / Mario Ortiz
Oyes alar el caballo. -Palabras para un caballo de Juan L. Ortiz y Federico García
Lorca-/ Rocío Pavetti
Poesía como poema, cuadro como pintura. Límites genéricos entre voz e imagen / Silvana Santucci
Cuerdas vibrando sobre el fondo negro del universo. Saber de los umbrales: imagen y experiencia / Belisario Zalazar
Vox amissa /Poemas