Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. Master en Psicología Social, Universidad Arcis- Universitat Autònoma de Barcelona. Postitulada en Teorías de género, desarrollo y políticas públicas para la equidad de género, Universidad de Chile. Psicóloga, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Sentidos en torno a la salud mental en las experiencias profesionales de psicólogas y psicólogos educacionales en Chile., 2024
A través de un estudio cualitativo reflexivo con entrevistas en profundidad se analizaron los sen... more A través de un estudio cualitativo reflexivo con entrevistas en profundidad se analizaron los sentidos en torno a la noción de salud mental en las experiencias profesionales de psicólogas y psicólogos educacionales que trabajan en diferentes contextos educativos en Chile. Los resultados muestran que la salud mental es una temática transversal del quehacer de la psicología, que el trabajo de la salud mental tiene un carácter relacional en sus formas de abordarla y que el sentido de pertenencia, así como lo socioemocional, son factores protectores de la salud mental escolar para las y los entrevistados. Estos resultados permiten reflexionar respecto de las implicancias paradojales que estos tienen para la identidad de estos profesionales, así como acerca de la relevancia profunda que tendría en ello el lugar de los sentidos sobre salud mental escolar.
En el siguiente artículo se reportan los resultados del análisis preliminar sobre los argumentos ... more En el siguiente artículo se reportan los resultados del análisis preliminar sobre los argumentos de la política social acerca de los roles de los trabajadores que implementan los programas de intervención psicosocial en infancia. Para esto, se utilizó una metodología discursiva, específicamente desde el análisis crítico del discurso (ACD), revisándose alrededor de 100 textos claves que reflejan la política pública de intervención psicosocial de infancia. Finalmente, se seleccionaron 6 de estos textos acuerdo a un criterio de representatividad de múltiples voces y espacios de enunciación diversos. Como parte de los resultados y discusiones relevadas, se sostiene la invisibilización del rol de los trabajadores que ejecutan la política pública desde los textos revisados.
Chile es un país que ha enfrentado múltiples crisis, y seguirá haciéndolo. Dependiendo de la magn... more Chile es un país que ha enfrentado múltiples crisis, y seguirá haciéndolo. Dependiendo de la magnitud y la capacidad de respuesta, estas pueden ser emergencias, desastres o catástrofes. Actualmente, y en el marco de las actividades desplegadas producto de la pandemia, diferentes comunidades educativas se encuentran buscando respuestas a estos fenómenos, a través del diseño e implementación de estrategias construidas de forma situada y local. Estas estrategias contienen lecciones aprendidas que deben ser sistematizadas y a partir de las cuales, es posible aprender e inspirar la acción educativa de otros profesionales. En este marco, académicos de la carrera de psicología junto con distintos agentes territoriales conformaron el Observatorio Psicosocial en Situaciones de Emergencia (OPSE-UPLA), cuyo propósito inicial fue conocer y sistematizar las estrategias que se han desplegado para dar respuesta a las crisis, con el fin de preparar respuestas organizadas para otras situaciones futuras de crisis. Este artículo de reflexión muestra los principales aprendizajes desarrollados en el proceso de observación, sistematización de la gestión de las crisis en el contexto escolar, que se discuten a la luz de las posibilidades de una educación inclusiva y humanitaria.
Diferentes estudios muestran que los aspectos personales, sociales, educativos, entre otros, inte... more Diferentes estudios muestran que los aspectos personales, sociales, educativos, entre otros, interactúan para el aprendizaje continuo del profesorado, con ciertas especificidades en profesores de ciencias. A través de un estudio biográfico narrativo con microrrelatos, se describió el desarrollo profesional de docentes de ciencias y algunos aprendizajes generados a partir de la pandemia derivada de covid-19, con profesores que participaron en el Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC) del Ministerio de Educación, en una universidad del centro del país. Para ello se realizó un estudio en dos casos, el primero preguntando por la historia de ser profesor, y en el segundo por la historia de ser profesor en pandemia. El caso 1 revela el lugar de la formación inicial docente en las biografías, la relación entre aprendizajes profesionales y personales, así como los sentidos trascendentales y sociales de la profesión docente. El caso 2 muestra el protagonismo de lo colectivo y personal en el aprendizaje profesional en contextos de crisis, así como las nuevas definiciones sobre el rol profesional. Estos hallazgos se discuten en relación con las ecologías de aprendizaje, los entornos personales de aprendizaje y la indagación en el desarrollo profesional.
Las políticas educativas de privatización y rendición de cuentas han configurado un contexto de c... more Las políticas educativas de privatización y rendición de cuentas han configurado un contexto de crecientes exigencias profesionales que ha impactado en los mecanismos de profesionalización del profesorado y el desarrollo de sus trayectorias. Chile ha sido descrito, por la literatura internacional, como un caso particular en la implementación de estas normativas. Asimismo, la evidencia empírica sobre trayectorias profesionales docentes ha relevado el papel de la colectividad como una respuesta frente a estas normativas, en tanto el colectivo es fuente de aprendizajes e identidad para su desarrollo profesional. Este estudio analizó el lugar del colectivo docente en las trayectorias profesionales de tres docentes chilenos -un hombre y dos mujeres- de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Se analizó la noción de un “nosotros y nosotras” de referencia en el contexto de la política de carrera docente chilena. A partir de un paradigma cualitativo con un diseño interno de tipo narrativo se realizaron entre cinco y seis entrevistas con cada docente participante. El análisis de contenido temático narrativo mostró una configuración del colectivo en el marco de la reconstrucción de las trayectorias individuales, en dualidad y en respuesta a una política de evaluación que los devalúa en su individualidad. Estos resultados concluyen un proceso de identificación ambivalente con la colectividad docente de referencia. Se discuten las implicancias de la emergencia de un discurso colectivo en el marco de trayectorias individuales.
A través de un estudio de casos múltiples con un diseño narrativo, se identifican y describen alg... more A través de un estudio de casos múltiples con un diseño narrativo, se identifican y describen algunas experiencias contrahegemónicas de profesores en Chile, en los niveles escolar y la organización colectiva. Para ello, se entrevistan profesores de una escuela pública, y profesores que adhieren a dos organizaciones reivindicativas. Los resultados muestran escasa articulación entre ambos niveles, y mayor enfrentamiento al capitalismo en el segundo caso. Este artículo discute respecto de las posibilidades e implicancias de esta articulación.
Este estudio aborda la pregunta por los sentidos que el profesorado organizado le otorga a su par... more Este estudio aborda la pregunta por los sentidos que el profesorado organizado le otorga a su participación política en los movimientos sociales en Chile. Utilizando metodología cualitativa con enfoque narrativo, se realizaron 12 entrevistas en profundidad a docentes que participan de diferentes organizaciones políticas: Colegio de Profesores, Movimiento por la Unidad Docente y/o sindicato de escuelas. Los resultados muestran una alta valoración de la organización docente, como mecanismo validado de presión y participación política, asociada a la lucha social. La adherencia al Colegio de Profesores permite la conformación de un sujeto colectivo que, junto a la participación en otras instancias de organización, modula la identidad social del profesorado crítico. Se evidencia la necesidad de avanzar en nuevas indagaciones que puedan rescatar la experiencia de organización desde aquellas voces marginalizadas en una cultura escolar que muchas veces individualiza la acción organizada.
Este estudio se abocó a analizar la organización de un equipo multidisciplinario a cargo de la ge... more Este estudio se abocó a analizar la organización de un equipo multidisciplinario a cargo de la gestión de la política de convivencia escolar, en un liceo municipal de emplazamiento urbano en la ciudad de Valdivia, Chile. Se pregunta por su historia de conformación, así como por las barreras observadas en el proceso de organización e implementación de la política de convivencia escolar. Para responder estas preguntas se realizó un estudio de caso cualitativo, cuyas principales herramientas fueron 3 encuentros de taller participativo con el equipo, 4 entrevistas individuales semiestructuradas a otros actores educativos y una entrevista grupal con 3 integrantes del centro de estudiantes. La información fue sometida a análisis de contenido. Los resultados muestran la necesidad de validación para la organización interna de un emergente equipo de convivencia, en medio de tensiones y contradicciones provenientes de los niveles macro, meso y microsistémico. Los conflictos inherentes a la vida de las escuelas se manifiestan en forma de tensiones entre el orden, funcionamiento y organización del quehacer educativo del centro y los fundamentos emergentes que el equipo intenta convenir para guiar la acción, todo ello en un marco de interacciones mediadas por el ejercicio de poder.
En distintos países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el d... more En distintos países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el desarrollo profesional docente, especialmente la formación inicial y continua ha sido considerado relevante para la mejora educativa. En Chile, el sistema de desarrollo profesional docente se ha vinculado a la carrera docente, asociando reconocimiento económico con resultados y desempeño del profesorado. Este sistema basado en rendición de cuentas no considera las trayectorias del profesorado como un aprendizaje situado y colectivo. Este estudio se centra en describir y analizar los facilitadores y barreras para el desarrollo profesional docente, en el marco de una carrera docente bajo un modelo de rendición de cuentas con altas consecuencias (high stakes accountability). Se realizó un estudio cualitativo, en el cual se entrevistaron a 30 profesores desde un enfoque narrativo. En el análisis de contenido realizado, se identificaron como facilitadores la posibilidad de reflexionar sobre la...
The COVID-19 pandemic continues to impact schools and how education is conveyed to students. One ... more The COVID-19 pandemic continues to impact schools and how education is conveyed to students. One of the aspects that has gained strength is supporting the wellbeing of educational communities. The purpose of this study was to describe and understand the construction of school wellbeing during the pandemic, based on the notion of collective and sustainable wellbeing. Through a qualitative design, we conducted a study in four Chilean low-SES schools in which a national school mental health program is implemented. A total of 41 in-depth interviews and one group interview were conducted with students, parents, teacher, teacher assistants, school principals, psychosocial professionals, and the school mental health officers during the second half of the 2020 school year. Thematic content analyses showed that, while facing the school closure challenges, schools strived to protect students’ and teachers’ wellbeing. However, participants highlighted necessary conditions for sustaining the sc...
Resumen A partir de un análisis crítico del discurso se analizan las estrategias discursivas acer... more Resumen A partir de un análisis crítico del discurso se analizan las estrategias discursivas acerca de la educación municipal en profesores de la V región. Para su abordaje se llevó a cabo un estudio de casos múltiples con una estrategia de tipo narrativa con 28 profesores de dependencia municipal de la región de Valparaíso, Chile. Los resultados principales muestran la construcción de un discurso referido al lugar de la educación municipal que señaliza al estudiante como responsable de su ascenso social, despojando la condición de derecho de este tipo de educación, lo que impacta en la identidad docente enmarcada en la vocación como instancia de autovalidación del propio quehacer educativo. Estos resultados se discuten a propósito de las repercusiones de un contexto de segregación educativa y la función social que cumple la escuela, así como sus implicancias éticas y políticas para la construcción de los sujetos docentes. Palabras clave: Segregación social, profesión docente, vocac...
La investigacion sobre violencia escolar se ha enfocado predominantemente en describir y comprend... more La investigacion sobre violencia escolar se ha enfocado predominantemente en describir y comprender las conductas agresivas de losestudiantes para modificarlas, siendo escasos los estudios sobre la violencia que experimentan los profesores. El objetivo de este estudio fue caracterizar las conductasde victimizacion que reportan profesores de ensenanza basica de escuelas municipales. 319 profesores (229 mujeres) de 44 escuelas de una comuna de laRegion de Valparaiso contestaron un cuestionario de auto y hetero-reporte sobre los niveles de victimizacion que recibian de parte de sus estudiantes, otros profesores, elequipo directivo y los apoderados. Los profesores perciben un alto nivel de victimizacion de parte de sus estudiantes y apoderados, siendo mas alta la heteropercepcion que la autopercepcion. Los resultados se discuten en relacion al malestar docente y a las politicas educativas neoliberales punitivas y clientelares. Research on school violence has mainly focused on describing...
La convivencia escolar es un concepto que ha sido definido de múltiples forma y genera contradicc... more La convivencia escolar es un concepto que ha sido definido de múltiples forma y genera contradicciones y ambigüedades en su comprensión. En el intento por consensuar una definición, aparecen vacíos conceptuales por comprender el fenómeno en entornos marginados, donde existe escasa producción científica, como son los centros educativos en contextos penitenciarios. Con el objetivo de analizar los significados sobre convivencia escolar en personas que trabajan en una escuela dentro de una cárcel en Chile, se realiza un estudio cualitativo fenomenológico en un centro educativo penitenciario de administración pública, a través de entrevistas en profundidad dirigidas a seis profesores y un gendarme, quien se desempeña como personal de apoyo. En el análisis se aplicó el método de comparación constante. Los resultados muestran significados de convivencia escolar asociados al respeto y enfoques de convivencia participativo-democrático, formativo y disciplinario. Estos resultados se discuten ...
Sentidos en torno a la salud mental en las experiencias profesionales de psicólogas y psicólogos educacionales en Chile., 2024
A través de un estudio cualitativo reflexivo con entrevistas en profundidad se analizaron los sen... more A través de un estudio cualitativo reflexivo con entrevistas en profundidad se analizaron los sentidos en torno a la noción de salud mental en las experiencias profesionales de psicólogas y psicólogos educacionales que trabajan en diferentes contextos educativos en Chile. Los resultados muestran que la salud mental es una temática transversal del quehacer de la psicología, que el trabajo de la salud mental tiene un carácter relacional en sus formas de abordarla y que el sentido de pertenencia, así como lo socioemocional, son factores protectores de la salud mental escolar para las y los entrevistados. Estos resultados permiten reflexionar respecto de las implicancias paradojales que estos tienen para la identidad de estos profesionales, así como acerca de la relevancia profunda que tendría en ello el lugar de los sentidos sobre salud mental escolar.
En el siguiente artículo se reportan los resultados del análisis preliminar sobre los argumentos ... more En el siguiente artículo se reportan los resultados del análisis preliminar sobre los argumentos de la política social acerca de los roles de los trabajadores que implementan los programas de intervención psicosocial en infancia. Para esto, se utilizó una metodología discursiva, específicamente desde el análisis crítico del discurso (ACD), revisándose alrededor de 100 textos claves que reflejan la política pública de intervención psicosocial de infancia. Finalmente, se seleccionaron 6 de estos textos acuerdo a un criterio de representatividad de múltiples voces y espacios de enunciación diversos. Como parte de los resultados y discusiones relevadas, se sostiene la invisibilización del rol de los trabajadores que ejecutan la política pública desde los textos revisados.
Chile es un país que ha enfrentado múltiples crisis, y seguirá haciéndolo. Dependiendo de la magn... more Chile es un país que ha enfrentado múltiples crisis, y seguirá haciéndolo. Dependiendo de la magnitud y la capacidad de respuesta, estas pueden ser emergencias, desastres o catástrofes. Actualmente, y en el marco de las actividades desplegadas producto de la pandemia, diferentes comunidades educativas se encuentran buscando respuestas a estos fenómenos, a través del diseño e implementación de estrategias construidas de forma situada y local. Estas estrategias contienen lecciones aprendidas que deben ser sistematizadas y a partir de las cuales, es posible aprender e inspirar la acción educativa de otros profesionales. En este marco, académicos de la carrera de psicología junto con distintos agentes territoriales conformaron el Observatorio Psicosocial en Situaciones de Emergencia (OPSE-UPLA), cuyo propósito inicial fue conocer y sistematizar las estrategias que se han desplegado para dar respuesta a las crisis, con el fin de preparar respuestas organizadas para otras situaciones futuras de crisis. Este artículo de reflexión muestra los principales aprendizajes desarrollados en el proceso de observación, sistematización de la gestión de las crisis en el contexto escolar, que se discuten a la luz de las posibilidades de una educación inclusiva y humanitaria.
Diferentes estudios muestran que los aspectos personales, sociales, educativos, entre otros, inte... more Diferentes estudios muestran que los aspectos personales, sociales, educativos, entre otros, interactúan para el aprendizaje continuo del profesorado, con ciertas especificidades en profesores de ciencias. A través de un estudio biográfico narrativo con microrrelatos, se describió el desarrollo profesional de docentes de ciencias y algunos aprendizajes generados a partir de la pandemia derivada de covid-19, con profesores que participaron en el Programa de Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC) del Ministerio de Educación, en una universidad del centro del país. Para ello se realizó un estudio en dos casos, el primero preguntando por la historia de ser profesor, y en el segundo por la historia de ser profesor en pandemia. El caso 1 revela el lugar de la formación inicial docente en las biografías, la relación entre aprendizajes profesionales y personales, así como los sentidos trascendentales y sociales de la profesión docente. El caso 2 muestra el protagonismo de lo colectivo y personal en el aprendizaje profesional en contextos de crisis, así como las nuevas definiciones sobre el rol profesional. Estos hallazgos se discuten en relación con las ecologías de aprendizaje, los entornos personales de aprendizaje y la indagación en el desarrollo profesional.
Las políticas educativas de privatización y rendición de cuentas han configurado un contexto de c... more Las políticas educativas de privatización y rendición de cuentas han configurado un contexto de crecientes exigencias profesionales que ha impactado en los mecanismos de profesionalización del profesorado y el desarrollo de sus trayectorias. Chile ha sido descrito, por la literatura internacional, como un caso particular en la implementación de estas normativas. Asimismo, la evidencia empírica sobre trayectorias profesionales docentes ha relevado el papel de la colectividad como una respuesta frente a estas normativas, en tanto el colectivo es fuente de aprendizajes e identidad para su desarrollo profesional. Este estudio analizó el lugar del colectivo docente en las trayectorias profesionales de tres docentes chilenos -un hombre y dos mujeres- de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Se analizó la noción de un “nosotros y nosotras” de referencia en el contexto de la política de carrera docente chilena. A partir de un paradigma cualitativo con un diseño interno de tipo narrativo se realizaron entre cinco y seis entrevistas con cada docente participante. El análisis de contenido temático narrativo mostró una configuración del colectivo en el marco de la reconstrucción de las trayectorias individuales, en dualidad y en respuesta a una política de evaluación que los devalúa en su individualidad. Estos resultados concluyen un proceso de identificación ambivalente con la colectividad docente de referencia. Se discuten las implicancias de la emergencia de un discurso colectivo en el marco de trayectorias individuales.
A través de un estudio de casos múltiples con un diseño narrativo, se identifican y describen alg... more A través de un estudio de casos múltiples con un diseño narrativo, se identifican y describen algunas experiencias contrahegemónicas de profesores en Chile, en los niveles escolar y la organización colectiva. Para ello, se entrevistan profesores de una escuela pública, y profesores que adhieren a dos organizaciones reivindicativas. Los resultados muestran escasa articulación entre ambos niveles, y mayor enfrentamiento al capitalismo en el segundo caso. Este artículo discute respecto de las posibilidades e implicancias de esta articulación.
Este estudio aborda la pregunta por los sentidos que el profesorado organizado le otorga a su par... more Este estudio aborda la pregunta por los sentidos que el profesorado organizado le otorga a su participación política en los movimientos sociales en Chile. Utilizando metodología cualitativa con enfoque narrativo, se realizaron 12 entrevistas en profundidad a docentes que participan de diferentes organizaciones políticas: Colegio de Profesores, Movimiento por la Unidad Docente y/o sindicato de escuelas. Los resultados muestran una alta valoración de la organización docente, como mecanismo validado de presión y participación política, asociada a la lucha social. La adherencia al Colegio de Profesores permite la conformación de un sujeto colectivo que, junto a la participación en otras instancias de organización, modula la identidad social del profesorado crítico. Se evidencia la necesidad de avanzar en nuevas indagaciones que puedan rescatar la experiencia de organización desde aquellas voces marginalizadas en una cultura escolar que muchas veces individualiza la acción organizada.
Este estudio se abocó a analizar la organización de un equipo multidisciplinario a cargo de la ge... more Este estudio se abocó a analizar la organización de un equipo multidisciplinario a cargo de la gestión de la política de convivencia escolar, en un liceo municipal de emplazamiento urbano en la ciudad de Valdivia, Chile. Se pregunta por su historia de conformación, así como por las barreras observadas en el proceso de organización e implementación de la política de convivencia escolar. Para responder estas preguntas se realizó un estudio de caso cualitativo, cuyas principales herramientas fueron 3 encuentros de taller participativo con el equipo, 4 entrevistas individuales semiestructuradas a otros actores educativos y una entrevista grupal con 3 integrantes del centro de estudiantes. La información fue sometida a análisis de contenido. Los resultados muestran la necesidad de validación para la organización interna de un emergente equipo de convivencia, en medio de tensiones y contradicciones provenientes de los niveles macro, meso y microsistémico. Los conflictos inherentes a la vida de las escuelas se manifiestan en forma de tensiones entre el orden, funcionamiento y organización del quehacer educativo del centro y los fundamentos emergentes que el equipo intenta convenir para guiar la acción, todo ello en un marco de interacciones mediadas por el ejercicio de poder.
En distintos países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el d... more En distintos países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el desarrollo profesional docente, especialmente la formación inicial y continua ha sido considerado relevante para la mejora educativa. En Chile, el sistema de desarrollo profesional docente se ha vinculado a la carrera docente, asociando reconocimiento económico con resultados y desempeño del profesorado. Este sistema basado en rendición de cuentas no considera las trayectorias del profesorado como un aprendizaje situado y colectivo. Este estudio se centra en describir y analizar los facilitadores y barreras para el desarrollo profesional docente, en el marco de una carrera docente bajo un modelo de rendición de cuentas con altas consecuencias (high stakes accountability). Se realizó un estudio cualitativo, en el cual se entrevistaron a 30 profesores desde un enfoque narrativo. En el análisis de contenido realizado, se identificaron como facilitadores la posibilidad de reflexionar sobre la...
The COVID-19 pandemic continues to impact schools and how education is conveyed to students. One ... more The COVID-19 pandemic continues to impact schools and how education is conveyed to students. One of the aspects that has gained strength is supporting the wellbeing of educational communities. The purpose of this study was to describe and understand the construction of school wellbeing during the pandemic, based on the notion of collective and sustainable wellbeing. Through a qualitative design, we conducted a study in four Chilean low-SES schools in which a national school mental health program is implemented. A total of 41 in-depth interviews and one group interview were conducted with students, parents, teacher, teacher assistants, school principals, psychosocial professionals, and the school mental health officers during the second half of the 2020 school year. Thematic content analyses showed that, while facing the school closure challenges, schools strived to protect students’ and teachers’ wellbeing. However, participants highlighted necessary conditions for sustaining the sc...
Resumen A partir de un análisis crítico del discurso se analizan las estrategias discursivas acer... more Resumen A partir de un análisis crítico del discurso se analizan las estrategias discursivas acerca de la educación municipal en profesores de la V región. Para su abordaje se llevó a cabo un estudio de casos múltiples con una estrategia de tipo narrativa con 28 profesores de dependencia municipal de la región de Valparaíso, Chile. Los resultados principales muestran la construcción de un discurso referido al lugar de la educación municipal que señaliza al estudiante como responsable de su ascenso social, despojando la condición de derecho de este tipo de educación, lo que impacta en la identidad docente enmarcada en la vocación como instancia de autovalidación del propio quehacer educativo. Estos resultados se discuten a propósito de las repercusiones de un contexto de segregación educativa y la función social que cumple la escuela, así como sus implicancias éticas y políticas para la construcción de los sujetos docentes. Palabras clave: Segregación social, profesión docente, vocac...
La investigacion sobre violencia escolar se ha enfocado predominantemente en describir y comprend... more La investigacion sobre violencia escolar se ha enfocado predominantemente en describir y comprender las conductas agresivas de losestudiantes para modificarlas, siendo escasos los estudios sobre la violencia que experimentan los profesores. El objetivo de este estudio fue caracterizar las conductasde victimizacion que reportan profesores de ensenanza basica de escuelas municipales. 319 profesores (229 mujeres) de 44 escuelas de una comuna de laRegion de Valparaiso contestaron un cuestionario de auto y hetero-reporte sobre los niveles de victimizacion que recibian de parte de sus estudiantes, otros profesores, elequipo directivo y los apoderados. Los profesores perciben un alto nivel de victimizacion de parte de sus estudiantes y apoderados, siendo mas alta la heteropercepcion que la autopercepcion. Los resultados se discuten en relacion al malestar docente y a las politicas educativas neoliberales punitivas y clientelares. Research on school violence has mainly focused on describing...
La convivencia escolar es un concepto que ha sido definido de múltiples forma y genera contradicc... more La convivencia escolar es un concepto que ha sido definido de múltiples forma y genera contradicciones y ambigüedades en su comprensión. En el intento por consensuar una definición, aparecen vacíos conceptuales por comprender el fenómeno en entornos marginados, donde existe escasa producción científica, como son los centros educativos en contextos penitenciarios. Con el objetivo de analizar los significados sobre convivencia escolar en personas que trabajan en una escuela dentro de una cárcel en Chile, se realiza un estudio cualitativo fenomenológico en un centro educativo penitenciario de administración pública, a través de entrevistas en profundidad dirigidas a seis profesores y un gendarme, quien se desempeña como personal de apoyo. En el análisis se aplicó el método de comparación constante. Los resultados muestran significados de convivencia escolar asociados al respeto y enfoques de convivencia participativo-democrático, formativo y disciplinario. Estos resultados se discuten ...
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