English-Medium Instruction for the Internationalization of the Curriculum: Teachers’ Motives and Expectations, 2024
Este artículo presenta los resultados de una investigación que se propuso analizar los motivos y ... more Este artículo presenta los resultados de una investigación que se propuso analizar los motivos y las expectativas de docentes de una universidad pública en el noroeste de México al participar en la internacionalización del currículo mediante el uso de inglés como medio de instrucción (EMI por sus siglas en inglés), el análisis se basa a partir de las variables, atales como disciplina, antigüedad laboral, tipo de contratación y frecuencia de enseñanza en inglés. Se empleó una metodología mixta para analizar datos cuantitativos y cualitativos, recopilados mediante un instrumento digital dirigido a un total de 42 profesores que estaban acreditados para impartir asignaturas en inglés, y se obtuvieron 36 cuestionarios completos respondidos. Los resultados permiten concluir que la mayor parte de los profesores de todas las disciplinas están de acuerdo en que su principal motivo para participar en la internacionalización mediante uso de emi es “apoyar iniciativas institucionales”; en contraste, “recibir incentivos económicos por parte de programas institucionales” fue un motivo de participación con diferencias marcadas según la disciplina y el tipo de contratación. El análisis cualitativo concluye la existencia de concepciones positivas en torno a este tipo de enseñanza, por ser favorable para la universidad y como posible fuente de remuneración económica. Aunque los docentes manifiestan una motivación intrínseca hacia la formación y enseñanza en inglés, la falta de incentivos económicos igualitarios podría ser una causante de la participación limitada del docente.
This research article presents the results of a research that aimed to analyze the motives and ex... more This research article presents the results of a research that aimed to analyze the motives and expectations of teachers from a public university in northwestern Mexico when participating in the internationalization of the curriculum through Englishmedium instruction (emi). The analysis is based on the variables such as discipline, seniority, type of contract and frequency of teaching in English. A mixed methodology was employed to analyze quantitative and qualitative data, collected through a digital instrument addressed to a total of 42 teachers who were accredited to teach subjects in English, and 36 complete questionnaires were answered. The results allow us to conclude that most professors from all disciplines agree that their main reason for participating in internationalization through emi is “to support institutional initiatives”; in contrast, “receiving economic incentives from institutional programs” was a reason for participation with marked differences according to discipline and type of contract. The qualitative analysis concludes the existence of positive conceptions around this type of education, as it is favorable for the university and a possible source of economic remuneration. Although teachers express an intrinsic motivation towards training and teaching in English, the lack of equal economic incentives could be a cause of limited teacher participation.
Some results of the international survey Academic Profession in the Knowledge based Society (APKI... more Some results of the international survey Academic Profession in the Knowledge based Society (APKIS) applied in Mexico are presented. The orientation of the teaching, research, and external engagement activities, and the differentiating effect of some variables, was analyzed in a sample of 3,757 full-time academics of 116 Higher Education Institutions. Referencing the international surveys of 1992 and 2007, it was found that there are changes and continuities in the activities of Mexican academics. The type of institution variable has a generalized differentiating impact on the orientation of the activities.
Las instituciones de educación superior evocan esfuerzos hacia acciones innovadoras que impulsen ... more Las instituciones de educación superior evocan esfuerzos hacia acciones innovadoras que impulsen la internacionalización del currículo y promuevan el desarrollo de la competencia intercultural en sus programas educativos, a través del uso del inglés como medio de instrucción. Considerando el enfoque teórico de la innovación educativa y la perspectiva de la internacionalización, este texto tiene como objetivo analizar los factores que restringen un proceso innovador, en el cual se implementan asignaturas en la Universidad de Sonora, México desde la percepción del profesorado. Desde el enfoque cuantitativo y el método descriptivo, se realiza la aplicación de un cuestionario digital a 36 personas docentes que fueron acreditadas durante 2018-2019 para ofrecer este tipo de enseñanza. Los resultados denotan aspectos que, en su mayoría, restringen el proceso de innovación, aunque también destaca el interés y disposición de docentes hacia este proceso. Los factores que restringen comprenden...
Some results of the international survey Academic Profession in the Knowledge based Society (APKI... more Some results of the international survey Academic Profession in the Knowledge based Society (APKIS) applied in Mexico are presented. The orientation of the teaching, research, and external engagement activities, and the differentiating effect of some variables, was analyzed in a sample of 3,757 full-time academics of 116 Higher Education Institutions. Referencing the international surveys of 1992 and 2007, it was found that there are changes and continuities in the activities of Mexican academics. The type of institution variable has a generalized differentiating impact on the orientation of the activities.
El dominio y uso de idiomas se ha convertido en una competencia base del contexto universitario, ... more El dominio y uso de idiomas se ha convertido en una competencia base del contexto universitario, lo cual ha sugerido que muchas instituciones diseñen diversas políticas y acciones como parte del proceso de internacionalización de la educación superior. En ese sentido, se analiza la participación de académicos en un proceso inicial que busca la internacionalización del currículo, la cual es desarrollada mediante una iniciativa institucional que propone impulsar la innovación de asignaturas impartidas en idioma inglés. Mediante un estudio de caso y con los datos recuperados de 42 académicos de la Universidad de Sonora (México), se realiza un análisis descriptivo con enfoque cuantitativo del proceso de participación. Empíricamente, se identifica una cantidad limitada de académicos que, diferenciados por disciplinas, se interesan en ser parte de esta innovación, lo cual se reduce cuando esta forma de enseñanza es llevada a la práctica; también se destaca la cantidad escasa de estudiantes que cursan estas asignaturas. Esto permite advertir que existen otros obstáculos que los académicos enfrentan en este proceso de innovación, los cuales posiblemente sean resultado de los cambios que implica el uso de inglés como medio de instrucción (English as a medium of instruction). Se concluye que, más allá del alcance que tienen los asuntos normativos y políticos que motivan la participación de los académicos en estas iniciativas institucionales, es relevante repensar los procesos de formación que reciben, recuperando las implicaciones de la enseñanza en consideración de las necesidades de cada disciplina y las exigencias del idioma.
Revista Actualidades Investigativas en Educación, 2021
Las instituciones de educación superior evocan esfuerzos hacia acciones innovadoras que impulsen ... more Las instituciones de educación superior evocan esfuerzos hacia acciones innovadoras que impulsen la internacionalización del currículo y promuevan el desarrollo de la competencia intercultural en sus programas educativos, a través del uso del inglés como medio de instrucción. Considerando el enfoque teórico de la innovación educativa y la perspectiva de la internacionalización, este texto tiene como objetivo analizar los factores que restringen un proceso innovador, en el cual se implementan asignaturas en la Universidad de Sonora, México desde la percepción del profesorado. Desde el enfoque cuantitativo y el método descriptivo, se realiza la aplicación de un cuestionario digital a 36 personas docentes que fueron acreditadas durante 2018-2019 para ofrecer este tipo de enseñanza. Los resultados denotan aspectos que, en su mayoría, restringen el proceso de innovación, aunque también destaca el interés y disposición de docentes hacia este proceso. Los factores que restringen comprenden la insuficiencia de la gestión institucional, al interior de instancias administrativas y de los departamentos, además de la falta de apoyo a docentes y el seguimiento a estas asignaturas, junto con la ausencia de un entendimiento compartido de los objetivos de la innovación; situación que permite suponer una comprensión programática acerca de la internacionalización. Se concluye la necesidad de promover políticas institucionales articuladas con la práctica, comprensión y adaptación a diferentes campos disciplinares, estableciendo pautas más prácticas para la implementación de este tipo de internacionalización. Además de la pertinencia de utilizar otras perspectivas teóricas en el estudio de la internacionalización del currículo.
English-Medium Instruction for the Internationalization of the Curriculum: Teachers’ Motives and Expectations, 2024
Este artículo presenta los resultados de una investigación que se propuso analizar los motivos y ... more Este artículo presenta los resultados de una investigación que se propuso analizar los motivos y las expectativas de docentes de una universidad pública en el noroeste de México al participar en la internacionalización del currículo mediante el uso de inglés como medio de instrucción (EMI por sus siglas en inglés), el análisis se basa a partir de las variables, atales como disciplina, antigüedad laboral, tipo de contratación y frecuencia de enseñanza en inglés. Se empleó una metodología mixta para analizar datos cuantitativos y cualitativos, recopilados mediante un instrumento digital dirigido a un total de 42 profesores que estaban acreditados para impartir asignaturas en inglés, y se obtuvieron 36 cuestionarios completos respondidos. Los resultados permiten concluir que la mayor parte de los profesores de todas las disciplinas están de acuerdo en que su principal motivo para participar en la internacionalización mediante uso de emi es “apoyar iniciativas institucionales”; en contraste, “recibir incentivos económicos por parte de programas institucionales” fue un motivo de participación con diferencias marcadas según la disciplina y el tipo de contratación. El análisis cualitativo concluye la existencia de concepciones positivas en torno a este tipo de enseñanza, por ser favorable para la universidad y como posible fuente de remuneración económica. Aunque los docentes manifiestan una motivación intrínseca hacia la formación y enseñanza en inglés, la falta de incentivos económicos igualitarios podría ser una causante de la participación limitada del docente.
This research article presents the results of a research that aimed to analyze the motives and ex... more This research article presents the results of a research that aimed to analyze the motives and expectations of teachers from a public university in northwestern Mexico when participating in the internationalization of the curriculum through Englishmedium instruction (emi). The analysis is based on the variables such as discipline, seniority, type of contract and frequency of teaching in English. A mixed methodology was employed to analyze quantitative and qualitative data, collected through a digital instrument addressed to a total of 42 teachers who were accredited to teach subjects in English, and 36 complete questionnaires were answered. The results allow us to conclude that most professors from all disciplines agree that their main reason for participating in internationalization through emi is “to support institutional initiatives”; in contrast, “receiving economic incentives from institutional programs” was a reason for participation with marked differences according to discipline and type of contract. The qualitative analysis concludes the existence of positive conceptions around this type of education, as it is favorable for the university and a possible source of economic remuneration. Although teachers express an intrinsic motivation towards training and teaching in English, the lack of equal economic incentives could be a cause of limited teacher participation.
Some results of the international survey Academic Profession in the Knowledge based Society (APKI... more Some results of the international survey Academic Profession in the Knowledge based Society (APKIS) applied in Mexico are presented. The orientation of the teaching, research, and external engagement activities, and the differentiating effect of some variables, was analyzed in a sample of 3,757 full-time academics of 116 Higher Education Institutions. Referencing the international surveys of 1992 and 2007, it was found that there are changes and continuities in the activities of Mexican academics. The type of institution variable has a generalized differentiating impact on the orientation of the activities.
Las instituciones de educación superior evocan esfuerzos hacia acciones innovadoras que impulsen ... more Las instituciones de educación superior evocan esfuerzos hacia acciones innovadoras que impulsen la internacionalización del currículo y promuevan el desarrollo de la competencia intercultural en sus programas educativos, a través del uso del inglés como medio de instrucción. Considerando el enfoque teórico de la innovación educativa y la perspectiva de la internacionalización, este texto tiene como objetivo analizar los factores que restringen un proceso innovador, en el cual se implementan asignaturas en la Universidad de Sonora, México desde la percepción del profesorado. Desde el enfoque cuantitativo y el método descriptivo, se realiza la aplicación de un cuestionario digital a 36 personas docentes que fueron acreditadas durante 2018-2019 para ofrecer este tipo de enseñanza. Los resultados denotan aspectos que, en su mayoría, restringen el proceso de innovación, aunque también destaca el interés y disposición de docentes hacia este proceso. Los factores que restringen comprenden...
Some results of the international survey Academic Profession in the Knowledge based Society (APKI... more Some results of the international survey Academic Profession in the Knowledge based Society (APKIS) applied in Mexico are presented. The orientation of the teaching, research, and external engagement activities, and the differentiating effect of some variables, was analyzed in a sample of 3,757 full-time academics of 116 Higher Education Institutions. Referencing the international surveys of 1992 and 2007, it was found that there are changes and continuities in the activities of Mexican academics. The type of institution variable has a generalized differentiating impact on the orientation of the activities.
El dominio y uso de idiomas se ha convertido en una competencia base del contexto universitario, ... more El dominio y uso de idiomas se ha convertido en una competencia base del contexto universitario, lo cual ha sugerido que muchas instituciones diseñen diversas políticas y acciones como parte del proceso de internacionalización de la educación superior. En ese sentido, se analiza la participación de académicos en un proceso inicial que busca la internacionalización del currículo, la cual es desarrollada mediante una iniciativa institucional que propone impulsar la innovación de asignaturas impartidas en idioma inglés. Mediante un estudio de caso y con los datos recuperados de 42 académicos de la Universidad de Sonora (México), se realiza un análisis descriptivo con enfoque cuantitativo del proceso de participación. Empíricamente, se identifica una cantidad limitada de académicos que, diferenciados por disciplinas, se interesan en ser parte de esta innovación, lo cual se reduce cuando esta forma de enseñanza es llevada a la práctica; también se destaca la cantidad escasa de estudiantes que cursan estas asignaturas. Esto permite advertir que existen otros obstáculos que los académicos enfrentan en este proceso de innovación, los cuales posiblemente sean resultado de los cambios que implica el uso de inglés como medio de instrucción (English as a medium of instruction). Se concluye que, más allá del alcance que tienen los asuntos normativos y políticos que motivan la participación de los académicos en estas iniciativas institucionales, es relevante repensar los procesos de formación que reciben, recuperando las implicaciones de la enseñanza en consideración de las necesidades de cada disciplina y las exigencias del idioma.
Revista Actualidades Investigativas en Educación, 2021
Las instituciones de educación superior evocan esfuerzos hacia acciones innovadoras que impulsen ... more Las instituciones de educación superior evocan esfuerzos hacia acciones innovadoras que impulsen la internacionalización del currículo y promuevan el desarrollo de la competencia intercultural en sus programas educativos, a través del uso del inglés como medio de instrucción. Considerando el enfoque teórico de la innovación educativa y la perspectiva de la internacionalización, este texto tiene como objetivo analizar los factores que restringen un proceso innovador, en el cual se implementan asignaturas en la Universidad de Sonora, México desde la percepción del profesorado. Desde el enfoque cuantitativo y el método descriptivo, se realiza la aplicación de un cuestionario digital a 36 personas docentes que fueron acreditadas durante 2018-2019 para ofrecer este tipo de enseñanza. Los resultados denotan aspectos que, en su mayoría, restringen el proceso de innovación, aunque también destaca el interés y disposición de docentes hacia este proceso. Los factores que restringen comprenden la insuficiencia de la gestión institucional, al interior de instancias administrativas y de los departamentos, además de la falta de apoyo a docentes y el seguimiento a estas asignaturas, junto con la ausencia de un entendimiento compartido de los objetivos de la innovación; situación que permite suponer una comprensión programática acerca de la internacionalización. Se concluye la necesidad de promover políticas institucionales articuladas con la práctica, comprensión y adaptación a diferentes campos disciplinares, estableciendo pautas más prácticas para la implementación de este tipo de internacionalización. Además de la pertinencia de utilizar otras perspectivas teóricas en el estudio de la internacionalización del currículo.
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y con los datos recuperados de 42 académicos de la Universidad de Sonora (México), se realiza un análisis descriptivo con enfoque cuantitativo del proceso de participación. Empíricamente, se identifica una cantidad limitada de académicos que, diferenciados por disciplinas, se interesan en ser parte de esta innovación, lo cual se reduce cuando esta forma de enseñanza es llevada a la práctica; también se destaca la cantidad escasa de estudiantes que cursan estas asignaturas.
Esto permite advertir que existen otros obstáculos que los académicos enfrentan en este proceso de innovación, los cuales posiblemente sean resultado de los cambios que implica el uso de inglés como medio de instrucción (English as a medium of instruction). Se concluye que, más allá del alcance que tienen los asuntos normativos y políticos que motivan la participación de los académicos en estas iniciativas institucionales, es relevante repensar los procesos de formación que reciben, recuperando las implicaciones de la enseñanza en consideración de las necesidades de cada disciplina y las exigencias del idioma.
y con los datos recuperados de 42 académicos de la Universidad de Sonora (México), se realiza un análisis descriptivo con enfoque cuantitativo del proceso de participación. Empíricamente, se identifica una cantidad limitada de académicos que, diferenciados por disciplinas, se interesan en ser parte de esta innovación, lo cual se reduce cuando esta forma de enseñanza es llevada a la práctica; también se destaca la cantidad escasa de estudiantes que cursan estas asignaturas.
Esto permite advertir que existen otros obstáculos que los académicos enfrentan en este proceso de innovación, los cuales posiblemente sean resultado de los cambios que implica el uso de inglés como medio de instrucción (English as a medium of instruction). Se concluye que, más allá del alcance que tienen los asuntos normativos y políticos que motivan la participación de los académicos en estas iniciativas institucionales, es relevante repensar los procesos de formación que reciben, recuperando las implicaciones de la enseñanza en consideración de las necesidades de cada disciplina y las exigencias del idioma.