Videos by Julio Ernesto R O J A S Mesa
En una época de intensas trasformaciones digitales, es importante encontrar metáforas pedagógicas... more En una época de intensas trasformaciones digitales, es importante encontrar metáforas pedagógicas que nos ayuden a incorporar la tecnología de manera más amigable en los procesos de aprendizaje. La segunda parte del seminario se justifica en la medida en que los estudiantes puedan diseñar un entorno personal de aprendizaje de sus procesos de investigación doctoral. Si esto es posible, actividades como la lectura crítica, la búsqueda y selección de la información, la reflexión permanente tan importante en la formación doctoral, y la socialización podrán volverse un ciclo de actividades de pensamiento crítico un poco mas respaldadas por algunas aplicaciones digitales. 4 views
Diferentes formas disruptivas han transformado nuestras representaciones educativas: La transform... more Diferentes formas disruptivas han transformado nuestras representaciones educativas: La transformación de un paradigma de enseñanza a uno de aprendizaje, el cambio de una unidad social llamada “comunidad” que se encontraba orientada por patrones de continuidad histórica, y territorial, identidad y memoria como elementos de inclusión/exclusión, a otra unidad social denominada red social dominada por patrones de diferenciación individuo/colectivo, de empatía construida sobre intereses de diferente tipo desligados de continuidades territoriales, históricas o de memoria entre los individuos que agenciaron dichas redes, la integración de unidades que hasta ahora se habían entendido de manera separada dando paso a nuevas categorías (consumidor-productor:prosumidor, educación -tecnología: tecnoeducación, cultura -tecnología: tecnocultura; local-global: glocal, trabajo-juego: gamificación etc.) 2 views
Papers by Julio Ernesto R O J A S Mesa
41, 2023
Este artículo analiza el concepto de cultura de la innovación educativa como punto de partida par... more Este artículo analiza el concepto de cultura de la innovación educativa como punto de partida para que los estudiantes reflexionen sobre el desarrollo de sus tesis doctorales. Metodológicamente, se adoptó un enfoque de investigación cualitativa, basado en los estudios de percepción. Participaron trece estudiantes del programa de doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás (Colombia), quienes respondieron un formulario de pregunta abierta basado en la descripción de experiencias de vida y enmarcado en nueve momentos del ciclo de innovación. Los resultados obtenidos muestran alta recursividad en la experiencia de vida para pensar y resolver problemas que obligan a rutas o procesos nuevos. Sin embargo, se observó un desconocimiento de los principios básicos en procesos de innovación y de métodos sistemáticos enfocados en lograr resultados de innovación. Asimismo, se identificó que los participantes no construyen relaciones entre los procesos de innovación y su formación académica. Se presume que dichos resultados explican, en gran medida, la escasa relevancia social de las tesis doctorales en educación en Colombia. Se concluye la importancia de abordar metodológicamente el problema de la innovación educativa en los programas de formación doctoral.
CIEG, REVISTA ARBITRADA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS GERENCIALES, 2022
As has been generously documented, the pandemic has made visible in some cases and deepened in ot... more As has been generously documented, the pandemic has made visible in some cases and deepened in others, the crisis of the subject-based and decontextualized teaching model among middle school students, especially in Latin America. Colombia is no exception and standardized tests reflect the problem in terms of a significant decrease in knowledge related to mathematical analysis, social situation, and citizenship skills. The impossibility of constructing meaning between the different fields of knowledge in the exact sciences and, even more, their almost total disconnection with the social and human sciences. In response to this problem, it was sought, through a project-based exercise based on STEAM competencies, to modify the dynamics by areas to start working with teachers organized in two components: science and humanities; through the PBL Project Based Learning methodology, designing two experimental practices, based on the use of the "cargamanto bean" variety. The results of the project allowed consolidating a learning design route from the teaching team, which ended up being more significant and becoming an emerging pedagogy proposal thought from STEAM competences. As for the students' learning, they identified the biological and chemical aspects of bean growth, as well as recognized in waste such as coffee husks, a strategy to obtain fertilizer or germination activator in crops and several alternatives that can be obtained from recycling the leftovers of their domestic activities. On the other hand, through the different phases, they developed ethical aspects of the scientific method, emphasizing the care of the environment, the ecosystem, and living beings, as well as valuing agriculture as a means of environmental preservation, health, life and social relations.
Avances de la vinculación de los modelos STEM y STEAM en el sistema educativo Español, Estadounidense y Colombiano. Una revisión sistemática de literatura, 2023
La presente investigación busca establecer cuál ha sido la producción académica que ha tratado el... more La presente investigación busca establecer cuál ha sido la producción académica que ha tratado el tema de la implementación de los modelos STEM (Science, Technology, Engineering and Maths) y STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Maths) en los sistemas educativos de Colombia, España y Estados Unidos, entre los años 2014 a 2021, para ello se recurre a una revisión sistémica de la literatura, teniendo en cuenta el proceso de búsqueda, descripción, evaluación y análisis de bibliografía relacionada con los modelos tanto en la implementación de actividades en el aula como sin la implementación de actividades y lo correspondiente a algunos estados del arte. Como resultado de esta revisión se evidencian cuestiones enriquecedoras en lo concerniente a estrategias educativas para el desarrollo del pensamiento computacional y la ingeniería, como también acerca de la fuerte influencia del pensamiento científico y matemático en el modelo STEM y su reconfiguración al STEAM para la inclusión o participación de las Artes, igualmente se ponen de manifiesto temas relacionados con los esfuerzos gubernamentales y de la sociedad en conjunto para fortalecer la accesibilidad y permanencia de jóvenes en programas STEM y STEAM, reconociendo la importancia de las categorías de Género y diversidad cultural. Lo anterior deriva en una discusión con respecto a aspectos que se han ido anexando al pilar fundamental de la educación STEM y STEAM como lo es la alfabetización científica, así como en la identificación de los planteamientos encontrados en la literatura acerca de la necesidad o pertinencia de la Ingeniería en la sociedad, la enseñanza de las ciencias y sus implicaciones en el desarrollo de las competencias STEM y STEAM, la comprensión de algunas perspectivas en las nuevas propuestas metodológicas, los modelos STEM y STEAM en Colombia, España y Estados Unidos, las necesidades relacionadas al aspecto inclusivo de Género, entre otras cuestiones que se desarrollan en los escenarios de la escuela.
PERSPECTIVAS Y RETOS DE LA FORMACIÓN DOCTORAL EN AMÉRICA LATINA, 2023
En este trabajo se describen perspectivas y retos de la formación doctoral en América Latina, ya ... more En este trabajo se describen perspectivas y retos de la formación doctoral en América Latina, ya que es un proceso de fundamental importancia social, por sus potenciales aportes en el desarrollo del conocimiento. A partir de un análisis debidamente fundamentado, se revela que la formación doctoral en esta región está creciendo significativamente, ya que las Instituciones de Educación Superior incrementan esta oferta académica, luego de cumplir los requisitos impuestos por los organismos de regulación y control en sus países. Se advierte que existe el riesgo de incurrir en una formación doctoral de baja calidad, que, aportando con la titulación de un mayor número de doctores, tenga limitados impactos en la producción científica. De ahí que la potenciación de ambientes académicos idóneos para la formación doctoral, una formación continua de avanzada del claustro académico, la creación de programas doctorales en áreas estratégicas, el desarrollo de una formación doctoral de calidad, la creación de comunidades científicas y la cooperación interuniversitaria nacional e internacional, emergen como principales retos, que, al ser superados con solvencia, permitirán formar doctores capaces de aportar en la producción científica, promover el desarrollo social y coadyuvar en la reducción de la dependencia de Latinoamérica del conocimiento producido en países desarrollados.
Este artículo de revisión tiene como propósito presentar un estado de arte sobre la reflexión aca... more Este artículo de revisión tiene como propósito presentar un estado de arte sobre la reflexión académica e investigativa producida en el contexto de la relación: Educación Superior y políticas de TIC. Para lograr este propósito el texto se estructura en tres partes. Inicialmente, se realiza un contexto histórico, breve, de las reflexiones y estudios de sistematización y análisis del tema. Dicho contexto se delimitó entre principios de los noventa y mediados del 2000. Posteriormente, se registra el estado de la cuestión en términos del planteamiento de problemas, metodologías empleadas, resultados obtenidos y discusiones abordadas. Finalmente se hacen algunas consideraciones a propósito de los resultados encontrados.
CRAI-USTA, 2021
Se plantea una primera reflexión teórica y metodológica en torno al tema de la cultura de la inno... more Se plantea una primera reflexión teórica y metodológica en torno al tema de la cultura de la innovación educativa, como parte de los avances en el desarrollo del proyecto de investigación solidaria denominado “Cultura de la innovación educativa para el aprendizaje a lo largo de la vida”, adelantado desde el 2020. El presente documento aborda inicialmente una discusión teórica del concepto de innovación e innovación educativa, se describe el plan de producción académica pensado para avanzar en el debate y la aplicación de dicho concepto en la formación de los estudiantes del doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás.
A first theoretical and methodological reflection is proposed around the subject of the culture of educational innovation, as part of the advances in the development of the solidarity research project called "Culture of educational innovation for lifelong learning", advanced since 2020. This document initially addresses a theoretical discussion of the concept of educational innovation and innovation, describes the academic production plan designed to advance the debate and application of the said concept in the training of doctoral students in Education of the Santo Tomás University.
Reflexiones metodológicas de investigación educativa Perspectivas tecnológicas, 2020
Este libro fue editado y publicado en una sociedad en transformación de sus paradigmas
más arraig... more Este libro fue editado y publicado en una sociedad en transformación de sus paradigmas
más arraigados, producto de la covid -19. Una sociedad en la cual el cierre de centros
educativos ha dado cuenta de sus claras falencias al poner en marcha modelos formativos mediados por las tecnologías de la información y la comunicación (tic ). Una realidad que ha desnudado lo que muchos hemos sido conscientes: decir que las TIC pueden ser un recurso muy útil para la enseñanza no es lo mismo que hacer uso pedagógico de estas.
Sistemas, 2021
Resumen En la actualidad, muchos aspectos de lo que se ha definido como revolu-ción digital, han ... more Resumen En la actualidad, muchos aspectos de lo que se ha definido como revolu-ción digital, han sido plataforma de cambios estructurales en los sistemas sociales, económicos, políticos, científicos y por supuesto, educativos de nuestras poblaciones. Resultado de todo ello es la integración de am-bientes de ocio, familia, trabajo y educación en una concepción de sujeto de aprendizaje ubicuo y conectado que traduce; en todo lugar, en cual-quier momento y de múltiples maneras. El presente artículo propone un análisis de la sociedad actual y los desafios para la educación en un mun-do que se transforma a enormes velocidades. En segundo lugar, se con-sidera importante desarrollar una perspectiva crítica del papel que han jugado los observatorios de tendencias de las tecnologías de la educación superior. Finalmente, se ofrece un panorama de las competencias que, a pesar de venirse trabajando desde hace tiempo, continúan siendo pro-blemas actuales y futuros si no se resuelven. Finalmente, se registra un mapa de las competencias del presente que, a juicio de múltiples exper-tos, es indispensable tener en cuenta para su proyección a futuro. Palabras clave Competencias digitales, observatorios, competencias científicas, Innova-ción educativa, Educación del futuro. Pensar en los ciudadanos del futuro. Pensar en la educación del futuro 62 SISTEMAS
Diversitas , 2020
This article presents the results of a study that evaluates the perceptions of self-efficacy to i... more This article presents the results of a study that evaluates the perceptions of self-efficacy to integrate
Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom and Technological Pedagogical
Content Knowledge (TPACK) in teachers in training, as well as associations between these perceptions
with age and gender. In total, 274 senior students from fifteen Bachelor of Education programs at the
National Pedagogical University of Colombia participated in the study. Correlation analysis and mean
comparison tests were applied. The results showed significant associations between perceptions of
self-efficacy and TPACK and negative correlations between age and pedagogical and technological
knowledge of the content. We did not find significant differences between men and women regarding
their self-efficacy and TPACK.
Revista interamericana de investigación educativa y pedagogía - RIIEP, 2020
Este documento está orientado a la construcción de un análisis bibliométrico y una r... more Este documento está orientado a la construcción de un análisis bibliométrico y una revisión sistemática de la literatura sobre la aplicación del análisis de redes sociales como método de estudio de los sistemas de innovación. La revisión se llevó a cabo en una ventana de observación de 2001 a 2017. Se realizó la búsqueda en los índices bibliográficos Scopus y Web of Science Core Collection. Se obtuvo un conjunto de 1091 registros, con los cuales se realizó n análisis bibliométrico de la actividad, la relación y el impacto. Por otro lado, se llevó a cabo la selección de 29 artículos recurriendo a criterios de inclusión específicos, permitiendo construir categorías asociadas a patentes, redes de coautoría, información de proyectos conjuntos, combinaciones de fuentes de datos, entre otros
Innovación educativa , 2018
In recent years, scientific culture has become a topic of great importance in the process of conc... more In recent years, scientific culture has become a topic of great importance in the process of conceiving theoretical and methodological alternatives for the transference and implementation of diverse products and results of science, technology and innovation. This article presents an experience of the construction of research culture or scientific culture, through the proposal of a gamification strategy among university researchers and professors. In terms of methodology, the application of the design thinking model to the development of a gamification strategy, directed at the construction of a research culture, made the research process more active and participatory for the selected researchers and professors, as a result of this study. A mobile application was designed in order to conceptualize a scientific culture based on the fundaments put forth by the SCientICol and the classification of research products
Ecología para la formación inicial de profesores a partir de los affordances de las TIC, 2018
Este artículo presenta una reflexión en torno al desarrollo de competencias para la in... more Este artículo presenta una reflexión en torno al desarrollo de competencias para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en la educación durante la formación inicial de profesores. En el documento, se analizan específicamente el conjunto de políticas, estándares y estrategias construidas con este propósito. A partir de los avances alcanzados y de la ca-racterización de las dinámicas de producción de conocimiento en la sociedad contemporánea, surge la pregunta por las posibilidades que lasticen sí mismas pueden proveer a la formación inicial de profesores en el desarrollo de sus competencias para integrarlas en la educación. Por otro lado, también se indaga si las nuevas tendencias de aprendizaje, materializadas en los conceptos de affordance y ecologías del aprendizaje, pueden convertirse en rutas apropiadas para afianzar su desarrollo. Se considera que una perspectiva ecológica para el aprendizaje, construida a partir de los affordances o potencialidades de las tic, puede fortalecer la integración de la relación entre educación y tecnología en la formación docente, que hasta la fecha se ha pensado de manera inde-pendiente y desarticulada
El grupo “Investigación educativa” pertenece a la línea de investigación de la facultad de Educac... more El grupo “Investigación educativa” pertenece a la línea de investigación de la facultad de Educación denominada “Educacion cultura y sociedad”, la cual se conforma como un escenario en las diferentes relaciones que se suscitan entre la Educación, la diversidad cultural y la pluralidad de las sociedades. El eje orientador del campo educativo es el contexto a través del cual la línea trabaja problemáticas de sociedad y subjetividades; diversidad étnica y cultural; sistemas culturales, educación y tecnología; Educación, cultura y medio ambiente, así como las complejas relaciones que significan el abordaje de procesos sociales y culturales en la adopción de lenguas extranjeras, para su desarrollo pedagógico, académico y científico.
Nos adentramos cada vez más en un nuevo paradigma educativo caracterizado por principios de conex... more Nos adentramos cada vez más en un nuevo paradigma educativo caracterizado por principios de conexión e interconexión a través de ambientes digitales y TIC. Simultáneamente, se enfatiza de manera cada vez más pública y formativa en el reconocimiento a la diversidad étnica y cultural. En consecuencia, se presenta una delimitación del desarrollo del concepto de affordance en el marco de la diversidad social y cultural que potencia los procesos de producción de saber local, así como los intercambios de saberes que propician escenarios interculturales para la innovación de los procesos de enseñanza-aprendizaje y producción de saber. Adicionalmente, la aproximación al concepto de affordance abordada desde perspectivas de diseño, uso e innovación de la relación entre sujetos, artefactos y ambientes, aporta especialmente al campo educativo, permitiéndole avanzar en la discusión sobre lo que hasta ahora se ha entendido como educación virtual, mantenida especialmente en el plano teórico y con escaso desarrollo en la práctica e innovación educativa. En respuesta a lo anterior, se perfilan dos líneas de discusión: la primera, relacionada con la producción de saber en contextos interculturales; y, la segunda, asociada con los procesos de aprendizaje en la era digital. En el desarrollo de la discusión se exponen los afforddances relacionados con la desterritorialización del proceso de enseñanza-aprendizaje en términos de su ubicuidad; su transformación desde los conceptos de comunidad, identidad, escuela, hacia las nociones de red, empatía, ambientes de aprendizaje; y finalmente, los affordance asociados con los escenarios de aprendizaje abiertos, masivos y en línea. En todos ellos se destacan la potencialidad para desarrollar procesos educativos más incluyentes y orientados hacia la resolución de conflictos en la sociedad colombiana, entendiendo el conflicto como una característica connatural que generan los seres humanos, consigo mismos, con sus congéneres y con su entorno y para la cual crean continuamente artefactos que permiten resolverlo, también continuamente. La versatilidad del concepto de affordance y la variedad de formas que adopta a través de los análisis de la relación entre sistemas culturales, educación y tecnología, puestos en evidencia durante la reflexión, determinan la fuerza de este constructo y sus potencialidades para la transformación de los procesos educativos y su impacto social.
The present article addresses an analysis of the relationship between the higher education and th... more The present article addresses an analysis of the relationship between the higher education and the information and communication technologies ICT through an archaeological and ethnographic study in three Colombian institutions of higher education: Universidad Pedagógica Nacional -UPN, Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD, and Universidad Santo Tomás -USTA. The work was focused on the analysis of the speeches, the practices and the environments
of the virtual education in these institutions.
El presente artículo aborda un análisis de la relación entre la educación superior
y las tecnolog... more El presente artículo aborda un análisis de la relación entre la educación superior
y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a través de
un estudio arqueológico y etnográfico en tres instituciones colombianas de
educación superior: la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y la Universidad Santo Tomás (USTA).
El trabajo se centró en el análisis de los discursos, las prácticas y los ambientes
de la educación virtual en estas instituciones.
El artículo aborda, desde una perspectiva etnográfica, el análisis
de tres categorías utilizadas ... more El artículo aborda, desde una perspectiva etnográfica, el análisis
de tres categorías utilizadas en la historia de la educación superior
contemporánea: educación desescolarizada, educación a distancia
y educación virtual. Este proceso se entiende como una formación
discursiva que consolida el discurso de lo que actualmente definimos
como educación virtual en la educación superior colombiana.
Día tras día se consolida una perspectiva contemporánea de las construcciones de sociedad,
cultur... more Día tras día se consolida una perspectiva contemporánea de las construcciones de sociedad,
cultura y conocimiento. La revolución de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) ha transformado de manera radical la visión de lo humano y su
relación con el entorno, con sus congéneres y consigo mismo. La consolidación de
enfoques culturales en la construcción de nuevas narrativas de lo global y lo local y en las
representaciones políticas, económicas, sociales y territoriales de las sociedades permite
hablar del fenómeno ciber y, especialmente, de una novedosa manera de comunicación
multimedia e interacción de nuestras sociedades. Este texto pretende aportar a la reflexión
de dicho fenómeno a partir del análisis de la cibercultura, en tanto escenario para entender
la multiplicidad y multimedialidad del sujeto contemporáneo.
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A first theoretical and methodological reflection is proposed around the subject of the culture of educational innovation, as part of the advances in the development of the solidarity research project called "Culture of educational innovation for lifelong learning", advanced since 2020. This document initially addresses a theoretical discussion of the concept of educational innovation and innovation, describes the academic production plan designed to advance the debate and application of the said concept in the training of doctoral students in Education of the Santo Tomás University.
más arraigados, producto de la covid -19. Una sociedad en la cual el cierre de centros
educativos ha dado cuenta de sus claras falencias al poner en marcha modelos formativos mediados por las tecnologías de la información y la comunicación (tic ). Una realidad que ha desnudado lo que muchos hemos sido conscientes: decir que las TIC pueden ser un recurso muy útil para la enseñanza no es lo mismo que hacer uso pedagógico de estas.
Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom and Technological Pedagogical
Content Knowledge (TPACK) in teachers in training, as well as associations between these perceptions
with age and gender. In total, 274 senior students from fifteen Bachelor of Education programs at the
National Pedagogical University of Colombia participated in the study. Correlation analysis and mean
comparison tests were applied. The results showed significant associations between perceptions of
self-efficacy and TPACK and negative correlations between age and pedagogical and technological
knowledge of the content. We did not find significant differences between men and women regarding
their self-efficacy and TPACK.
of the virtual education in these institutions.
y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a través de
un estudio arqueológico y etnográfico en tres instituciones colombianas de
educación superior: la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y la Universidad Santo Tomás (USTA).
El trabajo se centró en el análisis de los discursos, las prácticas y los ambientes
de la educación virtual en estas instituciones.
de tres categorías utilizadas en la historia de la educación superior
contemporánea: educación desescolarizada, educación a distancia
y educación virtual. Este proceso se entiende como una formación
discursiva que consolida el discurso de lo que actualmente definimos
como educación virtual en la educación superior colombiana.
cultura y conocimiento. La revolución de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) ha transformado de manera radical la visión de lo humano y su
relación con el entorno, con sus congéneres y consigo mismo. La consolidación de
enfoques culturales en la construcción de nuevas narrativas de lo global y lo local y en las
representaciones políticas, económicas, sociales y territoriales de las sociedades permite
hablar del fenómeno ciber y, especialmente, de una novedosa manera de comunicación
multimedia e interacción de nuestras sociedades. Este texto pretende aportar a la reflexión
de dicho fenómeno a partir del análisis de la cibercultura, en tanto escenario para entender
la multiplicidad y multimedialidad del sujeto contemporáneo.
A first theoretical and methodological reflection is proposed around the subject of the culture of educational innovation, as part of the advances in the development of the solidarity research project called "Culture of educational innovation for lifelong learning", advanced since 2020. This document initially addresses a theoretical discussion of the concept of educational innovation and innovation, describes the academic production plan designed to advance the debate and application of the said concept in the training of doctoral students in Education of the Santo Tomás University.
más arraigados, producto de la covid -19. Una sociedad en la cual el cierre de centros
educativos ha dado cuenta de sus claras falencias al poner en marcha modelos formativos mediados por las tecnologías de la información y la comunicación (tic ). Una realidad que ha desnudado lo que muchos hemos sido conscientes: decir que las TIC pueden ser un recurso muy útil para la enseñanza no es lo mismo que hacer uso pedagógico de estas.
Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom and Technological Pedagogical
Content Knowledge (TPACK) in teachers in training, as well as associations between these perceptions
with age and gender. In total, 274 senior students from fifteen Bachelor of Education programs at the
National Pedagogical University of Colombia participated in the study. Correlation analysis and mean
comparison tests were applied. The results showed significant associations between perceptions of
self-efficacy and TPACK and negative correlations between age and pedagogical and technological
knowledge of the content. We did not find significant differences between men and women regarding
their self-efficacy and TPACK.
of the virtual education in these institutions.
y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), a través de
un estudio arqueológico y etnográfico en tres instituciones colombianas de
educación superior: la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y la Universidad Santo Tomás (USTA).
El trabajo se centró en el análisis de los discursos, las prácticas y los ambientes
de la educación virtual en estas instituciones.
de tres categorías utilizadas en la historia de la educación superior
contemporánea: educación desescolarizada, educación a distancia
y educación virtual. Este proceso se entiende como una formación
discursiva que consolida el discurso de lo que actualmente definimos
como educación virtual en la educación superior colombiana.
cultura y conocimiento. La revolución de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) ha transformado de manera radical la visión de lo humano y su
relación con el entorno, con sus congéneres y consigo mismo. La consolidación de
enfoques culturales en la construcción de nuevas narrativas de lo global y lo local y en las
representaciones políticas, económicas, sociales y territoriales de las sociedades permite
hablar del fenómeno ciber y, especialmente, de una novedosa manera de comunicación
multimedia e interacción de nuestras sociedades. Este texto pretende aportar a la reflexión
de dicho fenómeno a partir del análisis de la cibercultura, en tanto escenario para entender
la multiplicidad y multimedialidad del sujeto contemporáneo.
académica e investigativa producida en el contexto de la relación: Educación Superior y
políticas de TIC. Para lograr este propósito el texto se estructura en tres partes. Inicialmente,
se realiza un contexto histórico, breve, de las reflexiones y estudios de sistematización y
análisis del tema. Dicho contexto se delimitó entre principios de los noventa y mediados
del 2000. Posteriormente, se registra el estado de la cuestión en términos del
planteamiento de problemas, metodologías empleadas, resultados obtenidos y discusiones
abordadas. Finalmente se hacen algunas consideraciones a propósito de los resultados
encontrados.
de un grupo de docentes que orientan sus estudios y proyectos a los
ejes de la educación y la pedagogía. Igualmente, estas pesquisas emergen
de un ejercicio investigativo y el diálogo permanente en torno a
la pedagogía y la significación que se le otorga en la práctica docente,
discusión que ha llevado a los docentes a formular diversos proyectos
relacionados con la temática, orientados no solo a comprender este
significado, sino a proponer nuevas reflexiones sobre el ejercicio docente
en el contexto de formación posgradual. Las disertaciones sobre
educación y pedagogía aquí se abren nuevos caminos para su comprensión,
caminos que atraviesan este trabajo y generan nuevos escenarios
que permiten dialogar con ejes vinculados a la educación, entre
ellos el currículo, la didáctica, la evaluación y los procesos formativos.
Esta compilación vislumbra investigaciones desde la propia experiencia
de los docentes investigadores, es decir, son pesquisas que
resultan de proyectos investigativos o grupos de estudio, en donde el
ejercicio dialógico es un elemento sustancial para resignificar la “práctica
pedagógica”, y, por lo tanto, recuperar las trayectorias y sentidos
vinculados al contexto y las experiencias propias de los sujetos involucrados
en este contexto. Esta labor de recuperación sobre la practica
pedagógica, entendida como el escenario para construir discurso,
Educación e investigación. Comprensiones desde la epistemología y el saber
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fortalecer el diálogo y pensar la pedagogía como una disciplina, es lo
que ha permitido a los investigadores de la línea situarla en diferentes
entramados del ámbito educativo. Por esta razón se considera necesario
articular el saber pedagógico con otras dimensiones abordadas
en los campos de formación posgradual.
en los procesos de aprendizaje y producción de conocimiento, así como en los
intercambios de saberes que propician escenarios interculturales para la innovación
y la gestión de conocimiento. La aproximación al concepto de affordance se
desarrolla desde la relación entre sujetos, artefactos y ambientes, lo cual aporta
una perspectiva fresca de análisis del campo educativo y permite avanzar en la
materialización del artefacto como producto del proceso de aprendizaje; algo
que hasta ahora había sido excesivamente teórico en el desarrollo de la educación
virtual. Se proponen dos líneas de discusión: la primera, relacionada con la
producción de saber en contextos interculturales; y, la segunda, asociada con
los procesos de aprendizaje en la era digital. En el desarrollo de la discusión se
exponen los affordance relacionados con la desterritorialización del proceso
de enseñanza-aprendizaje hacia su ubicuidad, el desplazamiento conceptual de
nociones como comunidad, identidad y escuela, hacia nociones de red, empatía
y ambientes de aprendizaje; y finalmente, los affordance asociados con los
escenarios de aprendizaje abiertos, masivos y en línea. La versatilidad del concepto
de affordance y la variedad de formas que adopta a través de los análisis
de la relación entre sistemas culturales, educación y tecnología, determinan la
fuerza de este constructo, su impacto social y posibilidad de transformación
de los procesos educativos.
En los últimos años, la cultura científica se ha convertido en un tema de gran trascendencia para pensar alternativas teóricas y metodológicas de transferencia y aplicación de diversos productos y resultados de la ciencia, la tecnología y la innovación. Este artículo presenta una experiencia de construcción de cultura de investigación o cultura científica, por medio del planteamiento de una estrategia de gamificación entre docentes investigadores universitarios. Metodológicamente la aplicación del modelo design thinking al desarrollo de una estrategia de gamificación, orientada a la construcción de la cultura de la investigación, permitió asumir el proceso de nvestigación de una manera más activa y participativa por parte de los docentes investigadores seleccionados, como muestra en este trabajo. Se diseñó una aplicación móvil para pensar una cultura científica a partir de los fundamentos ofrecidos por el SCienTI-Col y la clasificación de productos de investigación.
Abstract
In recent years, scientific culture has become a topic of great importance in the process of conceiving theoretical and methodological alternatives for the transference and implementation of diverse products and results of science, technology and innovation. This article presents an experience of the construction of research culture or scientific culture, through the proposal of a gamification strategy among university researchers and professors. In terms of methodology, the application of the design thinking model to the development of a gamification strategy, directed at the construction of a research culture, made the research process more active and participatory for the selected researchers and professors, as a result of this study. A mobile application was designed in order to conceptualize a scientific culture based on the fundaments put forth by the SCientICol and the classification of research products.