Behavioral genetic studies have demonstrated the heritability of many variables taken to be measu... more Behavioral genetic studies have demonstrated the heritability of many variables taken to be measures of environment and previously thought to be determined only by environment. It has been also shown that personal variables may determine the appearance of stressors understood as life changes (events). The hypothesis underlying this study predicted that the genetic factor does not contribute to the variance
Teoria odpowiedzi na pozycje testowe (item response theory, IRT) staje się obecnie najpopularniej... more Teoria odpowiedzi na pozycje testowe (item response theory, IRT) staje się obecnie najpopularniejszym podejściem do analizy danych pochodzących z badań edukacyjnych. Ma
ono jednak znacznie szersze zastosowanie. Z powodzeniem można je wykorzystywać do analizy danych pochodzących z badań społecznych i psychologicznych, na przykład do analizy właściwości kwestionariuszy osobowości i postaw (Embretson i Reise, 2000). Z drugiej strony, popularność IRT może ograniczać zakorzenienie specyfiki tego podejścia w badaniach edukacyjnych, przejawiające się np. używaniem określonej terminologii: „uczeń/egzaminowany”, „zadanie”, „umiejętność” (Fraley, Waller i Brennan, 2000). Z tego
powodu przedstawimy w rozdziale wykorzystanie IRT do analizy właściwości narzędzia badającego temperament, jednocześnie starając się przełożyć pojęcia znane z badań edukacyjnych na język klasycznej psychometrii, opartej na klasycznej teorii testu (classical test theory, KTT). (...)
Behavioral genetic studies have demonstrated the heritability of many variables taken to be measu... more Behavioral genetic studies have demonstrated the heritability of many variables taken to be measures of environment and previously thought to be determined only by environment. It has been also shown that personal variables may determine the appearance of stressors understood as life changes (events). The hypothesis underlying this study predicted that the genetic factor does not contribute to the variance
Teoria odpowiedzi na pozycje testowe (item response theory, IRT) staje się obecnie najpopularniej... more Teoria odpowiedzi na pozycje testowe (item response theory, IRT) staje się obecnie najpopularniejszym podejściem do analizy danych pochodzących z badań edukacyjnych. Ma
ono jednak znacznie szersze zastosowanie. Z powodzeniem można je wykorzystywać do analizy danych pochodzących z badań społecznych i psychologicznych, na przykład do analizy właściwości kwestionariuszy osobowości i postaw (Embretson i Reise, 2000). Z drugiej strony, popularność IRT może ograniczać zakorzenienie specyfiki tego podejścia w badaniach edukacyjnych, przejawiające się np. używaniem określonej terminologii: „uczeń/egzaminowany”, „zadanie”, „umiejętność” (Fraley, Waller i Brennan, 2000). Z tego
powodu przedstawimy w rozdziale wykorzystanie IRT do analizy właściwości narzędzia badającego temperament, jednocześnie starając się przełożyć pojęcia znane z badań edukacyjnych na język klasycznej psychometrii, opartej na klasycznej teorii testu (classical test theory, KTT). (...)
Uploads
Papers by Adam Sobolewski
ono jednak znacznie szersze zastosowanie. Z powodzeniem można je wykorzystywać do analizy danych pochodzących z badań społecznych i psychologicznych, na przykład do analizy właściwości kwestionariuszy osobowości i postaw (Embretson i Reise, 2000). Z drugiej strony, popularność IRT może ograniczać zakorzenienie specyfiki tego podejścia w badaniach edukacyjnych, przejawiające się np. używaniem określonej terminologii: „uczeń/egzaminowany”, „zadanie”, „umiejętność” (Fraley, Waller i Brennan, 2000). Z tego
powodu przedstawimy w rozdziale wykorzystanie IRT do analizy właściwości narzędzia badającego temperament, jednocześnie starając się przełożyć pojęcia znane z badań edukacyjnych na język klasycznej psychometrii, opartej na klasycznej teorii testu (classical test theory, KTT). (...)
ono jednak znacznie szersze zastosowanie. Z powodzeniem można je wykorzystywać do analizy danych pochodzących z badań społecznych i psychologicznych, na przykład do analizy właściwości kwestionariuszy osobowości i postaw (Embretson i Reise, 2000). Z drugiej strony, popularność IRT może ograniczać zakorzenienie specyfiki tego podejścia w badaniach edukacyjnych, przejawiające się np. używaniem określonej terminologii: „uczeń/egzaminowany”, „zadanie”, „umiejętność” (Fraley, Waller i Brennan, 2000). Z tego
powodu przedstawimy w rozdziale wykorzystanie IRT do analizy właściwości narzędzia badającego temperament, jednocześnie starając się przełożyć pojęcia znane z badań edukacyjnych na język klasycznej psychometrii, opartej na klasycznej teorii testu (classical test theory, KTT). (...)