View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by Servicio de Difusión de la Creación Intelectual arq: e/a arquitectura: enseñanza / aprendizaje Gustavo Azpiazu-José L. Randazzo-Pablo Szelagowski Arquitectos y Profesores del Taller Vertical de Historia de la Arquitectura l a III/ Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata Relación entre la historia y el diseño La historia para'nuestro Taller es el espacio destinado a producir en los alumnos una crisis de sus pensamientos arquitectónicos. Esta crisis de crecim iento apunta a desarticular los argum entos proyectuales imprecisos, parciales e incoherentes. Luego, m ediante procedim ientos racionales y sistémicos, se incorporarán los conocim ientos produciendo una nueva síntesis en los pensamientos teóricos y los desarrollos prácticos de los proyectos. La investigación adecuada de temas arquitectónicos concretos y su confrontación crítica perm iten visualizar los problemas, entenderlos, ordenarlos y valorarlos en un proceso muy similar a la mecánica proyectual. Se pretende que cada alum no aprenda a "leer" los espacios y las form as urbanas y arquitectónicas, sin más elementos que los que com ponen cada obra y su entorno. Debemos inducir a una interpretación del sitio en su p unto de justo equilibrio entre el universalismo reductivo del M ovim iento M oderno y los localismos pintorescos, historicistas y barrocos del Postmodernismo. C om plem entariam ente tam bién se debe ajustar al máxim o el rigor tip o ló gico para una más precisa interpretación de form as y espacios urbanos y arquitectónicos en tiem pos y entornos variados. Resumiendo buscamos producir una relación dialéctica entre la Investigación, la Teoría, la Práctica y la Crítica urbano-arquitectónica, entendiendo que estas cuatro actividades son los pilares básicos en el trabajo proyectual actual. La Historia y el Diseño se vinculan a partir de com prender los problemas y soluciones proyectuales en distintos períodos históricos y en diferentes ubicaciones geográficas, vistas desde nuestras realidades, con el fin de encontrar argum entos proyectuales y pensar en los modos más adecuados de m aterialización según el tema planteado. A los efectos de ser más gráficos en la relación entre el diseño y la historia, analizaremos algunos esbozos realizados por algunos de los maestros del M ovim iento M oderno. D ib u jo d e Le C o rb u s ie r: m u e s tra la a rm o n ía d e su p r o p u e s ta p a ra e l P alacio d e lo s S o v ie ts , 1931, M o scú . La re fe re n c ia a l c a m p o -s a n to d e Pisa, im p lic a u n a c o m p o s ic ió n d e m o rfo lo g ía s y esp acio s d ife r e n te s , e n u n e q u ilib rio a s im é tric o , d o n d e 6 5 la fo rm a a tie n d e u n a fu n c ió n d is tin ta y tie n e su p r o p ia id e n tid a d , sin a fe c t a r a l c o n ju n to . arq: e/a arquitectura: enseñanza / aprendizaje E sq u em as re a liz a d o s p o r A lv a r A a lto , d u r a n te e l a ñ o 1 9 2 7 p a ra los concursos d e u n a Ig le s ia e n T ó ló ó , H e ls in k i y e l P alacio d e las N a c io n e s e n G in e b ra . La re fe re n c ia a l p a s a d o e s tá d irig id a a la d is trib u c ió n e s p a c ia l y s e n tid o c irc u la to rio d e la a rq u ite c tu r a g rie g a , m ás p re c is a m e n te e n su m á x im a o b ra : la A c ró p o lis d e A te n a s , t a l c o m o la p re s e n ta ra Le C o rb u s ie r e n su lib ro "V ers u n e a rc h ite c tu re " 1 9 2 0 57 arq: e/a arquitectura: enseñanza / aprendizaje D ib u jo s d e Louis K a h n , p a ra los L a b o ra to rio s R ich ard , e n F ila d e lfia , 1958. El r e f e r e n te h is tó ric o e s tá e n u n o s cro q u is d e v ia je q u e re a liz a ra e l m is m o K a h n d u r a n t e su v ia je p o r It a lia e n e l a ñ o 1928, d o n d e se s in tió im p re s io n a d o p o r las to rre s d e S an G im in ia n o y S ie n a . Su re e la b o ra c ió n tip o ló g ic a v a n a c o n s titu irs e e n u n im p a c to m o rfo ló g ic o q u e , a p a r t ir d e l a ñ o 1960, va a in f lu ir e n to d o e l m u n d o 8 5 a rq u ite c tó n ic o , p r o fu n d iz a n d o la re la c ió n d e la h is to ria y e l d is e ñ o arq: e/a arquitectura: enseñanza/aprendizaje Los ejemplos citados, tratan de reflejar el sentido que pretendemos de la enseñanza de la Historia en una Facultad de Arquitectura, y se corresponden con diferentes etapas de la producción proyectrual y aportan en una amplia gama de temáticas. Las distintas lecturas sobre una misma obra urbana o arquitectónica, ofrecen a los alumnos un espectro amplio en la relación Historia - Diseño, señalando a cada uno de ellos la necesidad de una ejercitación que manifieste su propia visión estética, filosófica, política, tecnológica, etc. permitiéndole armar un cuerpo teòrico-critico acorde con su formación, experiencias y espectativas.B Jam es S tirlin g e n 1976, se v a le d e esto s e s q u e m a s p a ra d e s c rib ir la id e a d e c o n ju n to d e su p ro y e c to p a ra e l C e n tro C o m u n a l d e Toscana. U n a secu encia e s p a c ia l q u e re c rea la riq u e z a d e l esp acio p ú b lic o d e l m is m o m o d o q u e su c e d e e n la c iu d a d d e F lo ren cia con e l e je q u e , c o m e n z a n d o p o r e l Palacio P itti, c ru za e l A r n o p o r e l P o n te Vecchio y re c o rre la costa d e l río p a ra lle g a r a la P laza d e la S ig n o ria a tra v é s d e la G a le ría d e los U ffic i. 59