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Ensaio literário escrito para a revista Leitura: Teoria & Prática.
2014
Este texto trata de tres questoes relativas a escrita academica: a autoria, a pertinencia e tres criterios basicos para a qualificacao de um projeto de pesquisa. O desenvolvimento de cada uma dessas questoes nao tem a pretensao de servir de regras estritas a serem seguidas, mas se constituem apenas como um conjunto de sugestoes, destinadas sobretudo aqueles que, em respeito a seus leitores, se preocupam com a clareza de seus proprios textos. No que concerne a autoria e mesmo levando em conta as discussoes foucaultianas sobre ‘o que e um autor’, sao problematizados os usos: a) da primeira pessoa no plural (no caso de textos monoautorais); b) do sujeito indeterminado; c) de frases com o pronome na 3a pessoa do singular (esses dois ultimos como manifestacoes daquilo que se pode chamar de ‘vontade de neutralidade’). No que concerne a pertinencia, e feita uma discussao sobre tres tipos de impertinencia que, infelizmente, nao sao raras em textos academicos; a saber, a impertinencia focal,...
Cadernos de Linguística
O objetivo deste trabalho é apresentar breves reflexões teóricas referentes ao processo de ensino-aprendizagem da produção textual escrita. As reflexões aqui propostas abordam basicamente três aspectos: a) concepções de escrita; b) práticas docentes possivelmente associadas a essas concepções; e c) as quatro etapas envolvidas na produção textual escrita: planejar, escrever, revisar e reescrever. O referencial teórico está ancorado nos trabalhos de Koch; Elias (2010) sobre concepções de escrita, Dolz; Noverraz; Schneuwly (2004) sobre sequência didática, Bakhtin (2003) sobre gêneros discursivos, Sautchuk (2003) sobre a produção dialógica do texto escrito, Serafini (2000) sobre como escrever textos e Silva; Marcuschi (2017) sobre sequência didática para o ensino da escrita. As etapas envolvidas no processo da produção textual escrita foram exemplificadas considerando a elaboração de um artigo de opinião. Concluímos que a organização das atividades pedagógicas considerando uma sequência...
Revista Linguagem em Foco
O presente artigo tem como objetivo discutir relação existente entre o ensino de produção textual escrita e as representações de professoras de Língua Portuguesa sobre o ensino dessa competência na escola. A fundamentação teórica deste trabalho encontra-se, majoritariamente, no quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999; 2006; 2008). Para geração de dados, recorreu-se a à realização de entrevistas semiestruturadas, gravadas em áudio, com duas professoras de Língua Portuguesa da rede pública municipal de ensino de um município gaúcho. As análises focaram sobre as representações das professoras acerca do trabalho com produção textual escrita em suas aulas a partir de dois níveis da arquitetura textual propostos por Bronckart (1999): o nível da infraestrutura textual, focalizando a identificação dos tipos de discurso, e o nível da responsabilização enunciativa, especialmente a partir da identificação dos mecanismos enunciativos. Os resultados sugerem...
Aletria: Revista de Estudos de Literatura, 2012
Revista Brasileira de História da Educação
Investiga-se a relação de moradores de São João del-Rei (Minas Gerais) com a palavra escrita, tomando como fontes testamentos e inventários, produzidos entre 1750-1850. Foi realizado um perfil dos assinantes e das assinaturas qualificadas a partir de uma escala, sendo a segurança dos traços tomada como indicador de letramento. Os dados foram analisados à luz da História da Educação em diálogo com a História da Cultura Escrita. Conclui-se que a capacidade de assinar era mais disseminada entre os homens brancos e proprietários. Os maiores graus de letramento eram reservados aos professores, clérigos e negociantes. Mesmo assinando em menor número que os homens, as mulheres sanjoanenses apresentaram índices de letramento superiores às portuguesas e africanas.
Cadernos CESPUC de Pesquisa Série Ensaios
O presente trabalho, tem por objetivo, realizar uma análise da crônica “Sem um braço no inferno”, presente no livro, A bagagem do viajante (2017), do autor português, José Saramago, através do uso conceito de ironia enquanto reconhecimento da impotência do sujeito por si mesmo, cunhado por Gyorgy Lukács, em sua obra Teoria do Romance (2009). Nossa intenção, portanto, parte do pressuposto de revelar o como, o autor, faz o uso desta figura de linguagem, para representar o descontentamento do sujeito protagonista mediante ao caráter finito da vida humana, fazendo uso de uma margem alegórica de interpretação do conceito, de modo a incorporar a ironia enquanto personagem em sua ficção.
Cuiabá, a mulher e a cidade: literatura, cinema e artes da cena, 2021
Este livro inverte e multiplica a proposição de Calvino: são mulheres que narram as cidades que vivem, imaginam, percebem, distinguem, anseiam. Ainda que o nome seja apenas um, ao ser narrada por todas essas mulheres, descobrimos a verdade sobre Cuiabá: sua insofismável multiplicidade e que, em sendo uma mulher, poderia muito bem dizer, como Pessoa “– eu sou muitas”.
2010 - Special Issue: Performing Nordic Spaces, 2010
Music For Healthfullness’ CONFERENCE PROCEEDINGS, 2024
Islamochristiana, 2022
“Biblical Prophets: Moses, Joseph, Jonah and Job”, in The Routledge Companion to the Qur’an, eds. G. Archer, M.M. Dakake, D.A. Madigan, London-New York, Routledge, 2022, 89-95, 2022
Entelequia Revista Interdisciplinar, 2008
DRUG ADDICTED INDIVIDUALS AND THEIR FAMILIES, 2018
Ética empresarial. Reflexiones Interdisciplinarias, 2024
PaleoAmerica Vol 9 (3): 237-241, 2023
INTERNATIONAL JOURNAL OF NASOPHARYNGEAL CARCINOMA (IJNPC), 2019
International Journal for Numerical Methods in Engineering, 2013
IEEE Access, 2018
Ciência & Saúde Coletiva
MOTORIK Jurnal Ilmu Kesehatan, 2021
Pharmaceutics, 2023
Jurnal Teknik ITS, 2021
Science of The Total Environment, 2019
The business & management review, 2023