TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL CAT

TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL CAT Psicología Este material de autoestudio fue creado en el año 2007 para la asignatura Psicología y ha sido autorizada su publicación por el (los) autor (es), en el Banco de Objetos Institucional de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Milena Suárez msuarez01@tunja.uptc.edu.co UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA DEPSICOLOGÍA TEMA: TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL CAT Ps. Milena Suárez Figueroa Docente C.A.T. • El Test de Apercepción Infantil C.A.T. es un método proyectivo, método aperceptivo de investigación de la personalidad a través del estudio del significado dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar. • La prueba es un descendiente directo del T.A.T., aunque no compite con éste ni lo sustituye. • C.A.T. apropiado para niños entre los 3 y 10 años de edad. • El C.A.T. se diseñó para facilitar la comprensión de la relación del niño con figuras importantes y sus pulsiones. • Las láminas que conforman la prueba pretenden despertar respuestas en relación con los problemas de : – Alimentación específicamente – Problemas orales en general – Problemas de rivalidad entre hermanos – Aclarar la actitud hacia las figuras de los padres y la manera en que éstas se aperciben – Relación del niño con los padres como pareja – Complejo de Edipo – Comprensión de la estructura del niño, sus defensas y su forma dinámica de reaccionar y manejar sus problemas de crecimiento La falta de familiaridad con los animales representados no parece constituir un problema, puesto que los niños sólo los sustituyen con aquellos que conocen. APLICACIÓN DEL C.A.T. • Buen rapport con el niño • El CAT debe presentarse como un juego, no como una prueba • Para la instrucción realista, puede ser mejor decirle al niños que: “vamos a tener un juego en el que tienes que hacer una historia acerca de las láminas, qué esta pasando, qué están haciendo los animales ahora”. • En los puntos apropiados, se le puede pedir al niño que diga qué pasó antes, y qué es lo que ocurrirá después. • El examinador debe asegurarse de no sugerir la historia al alentar al niño. • Después que se relataron todas las historias debe repasarse cada una de ellas y pedir mayor elaboración en cuanto a nombre asignados, lugares, etc. • Se debe prestar atención a la actividad física, gestos, expresiones faciales o postura que acompañan a las respuestas. • Pasar las láminas en orden 1, 2, 3….10 DESCRIPCIÓN DE LAS LÁMINAS Y RESPUESTAS TÍPICAS A continuación presentamos los temas típicos que aparecen como respuestas a cada una de las láminas. • En la interpretación de los materiales temáticos de los niños, es importante conocer las inexactitudes perceptivas que pueden existir entre los grupos de cierta edad y que, por tanto, pueden afectar las respuestas dadas. Bounlanger – Balleyguier (1975) ha observado cambios en las reacciones comunes ante algunos de los estímulos del C.A.T. en un grupo de niños de 3 a 7 años de edad. A continuación se presentan algunos hallazgos: 1. Tema principal 2. Héroe principal (Autoimagen) 3. Principales necesidades e impulsos del héroe (Personajes, objetos o circunstancias introducidas u omitidas) 4. Concepto del ambiente (del mundo, identificación) 5. Figuras vistas 6. Conflictos significativos 7. Naturaleza de las ansiedades 8. Principales defensas contra conflictos y temores 9. Adecuación del superyó que se manifiesta como el “castigo” por un “crimen” 10. Integración del yo  Después de la creación del C.A.T. aparecieron muchos estudios que demostraron que algunos niños respondían mejor a los estímulos de las figuras animales, y que otros lo hacían mejor frente a figuras humanas.  Bellak y Bellak (1965), en rta a esta nueva evidencia, desarrollaron una modificación humana del C.A.T. (C.A.T.-H).  También se creyó que la forma humana sería mñas adecuada al desarrollo intelectual de algunos niños entre los 7 y 10 años, en especial para aquellos con C.I. alto. Adaptación hindú para el C.A.T. Por Uma Chowdhury, con la asistencia de B. S. Guha y L. Bellak Adaptación indonesia del C.A.T.