ESPAIS D’APRENENTATGE: AGENTS DE CANVI A LA UNIVERSITAT ----------------------------------------------------------------------------------------LA FORMACIÓN PROFESIONAL TAMBIÉN INNOVA: PROYECTO ‘EXPERIMENTA, COMUNICA, INTEGRA’ Una experiencia de ABP integrada y de impacto social en Formación Profesional Ruiz-Mejias, Marcel Universitat Pompeu Fabra Grup de Recerca Educativa en Ciències de la Salut (GRECS) Departament de Ciències Experimentals i de la Salut (DCEXS) Dr. Aiguader 88, 08003 Barcelona, Espanya marcel.ruiz@nostrasenyora.epiaedu.cat Escola Pia Nostra Senyora Diputació 277, 08007 Barcelona, Espanya Rodríguez, Gemma Universitat Pompeu Fabra Grup de Recerca Educativa en Ciències de la Salut (GRECS) Departament de Ciències Experimentals i de la Salut (DCEXS) Dr. Aiguader 88, 08003 Barcelona, Espanya gemma.rodriguez@upf.edu Carrió, Mar Universitat Pompeu Fabra Revista CIDUI 2018 www.cidui.org/revistacidui ISSN: 2385-6203 1 ESPAIS D’APRENENTATGE: AGENTS DE CANVI A LA UNIVERSITAT ----------------------------------------------------------------------------------------Grup de Recerca Educativa en Ciències de la Salut (GRECS) Departament de Ciències Experimentals i de la Salut (DCEXS) Dr. Aiguader 88, 08003 Barcelona, Espanya mar.carrio@upf.edu 1. RESUM: El proyecto combina el trabajo cooperativo e integrado de los tres ciclos formativos de Formación Profesional en la escuela, de áreas diversas como Laboratorio Biomédico, Auxiliares de Enfermería o Animación 3D. Se combinan entornos de aprendizaje específicos para cada grupo en un contexto significativo para los alumnos. El 68,2% de los 66 alumnos encuestados consideran que lo que han aprendido les será útil, y un 66,7% se ha sentido implicado en el proyecto porque le ha parecido interesante. 2. ABSTRACT: The project combines the cooperative and integrated work of the three Vocational Educational studies at the school, from diverse areas such as Biomedical Lab, Nursing Assistant or 3D Animation. Specific learning environments are combined for each group in a significant context for the students. 68.2% of the 66 surveyed students thinks what they have learned will be useful for them, and 66.7 % felt involved in the project because it was interesting to them. 3. PARAULES CLAU: 4-6 aprendizaje basado en proyectos, formación profesional, transformación social, aprendizaje-servicio, biomédico, integrado 4. KEYWORDS: 4-6 project based learning, vocational education, social transformation, service-learning, biomedical, integrated Revista CIDUI 2018 www.cidui.org/revistacidui ISSN: 2385-6203 2 ESPAIS D’APRENENTATGE: AGENTS DE CANVI A LA UNIVERSITAT ----------------------------------------------------------------------------------------5. DESENVOLUPAMENT: Este proyecto trata de incorporar en una misma experiencia de innovación educativa los tres ciclos formativos que coexistían en la Escola Pia Nostra Senyora en el curso 2016-17 (figura 1). Estos son el CFGS de Laboratorio Clínico y Biomédico (LCB), el CFGS Animación 3D y Entornos Interactivos (A3D) y el CFGM de Cuidados Auxiliares de Enfermería (CAI). Diseñado a partir de las características del aprendizaje basado en proyectos (ABP), metodología con origen en la Formación Profesional (Knoll, 1997), creemos que el proyecto cumple con los siete Principios del Aprendizaje (Dumont, Istance y Benavides, 2010). El proyecto consiste en la obtención de datos biomédicos que se traducen en consejos sanitarios con la intención de ayudar a mejorar la calidad de vida de nuestra Comunidad Educativa. Se basa en un sencillo experimento de medición del metabolismo de la glucosa, tomando muestras de sangre por punción capilar de un modo similar al que usa una persona diabética. Para construir curvas del metabolismo de la glucosa en el organismo, se tomaron muestras de gotas de sangre en la yema de los dedos cada 15 min durante y durante 1 h, previa ingesta de un gel de nutrición deportiva con un contenido de azúcares de 24 g. En este caso, el contexto propuesto es importante porque el trabajo de recogida de muestras es equiparable al trabajo real en un laboratorio donde se obtienen datos para realizar un servicio a la comunidad. De este modo, los aprendizajes que se pueden dar se convierten en significativos para los alumnos y con impacto en el entorno social. Esto fue así debido a que las personas que participaron en el experimento de medidas de glucosa obtuvieron consejo sanitario en función de los resultados obtenidos, tanto a través de una página web diseñada por los alumnos de A3D que permitía introducir los resultados, como por la realización del aprendizaje-servicio por parte de los alumnos de CAI, como se explica a continuación. La realización del proyecto se basa en la formación de grupos de trabajo cooperativo, cuyo producto se va acoplando hasta obtener cada uno de los resultados definidos. Uno de los puntos importantes del proyecto es la combinación de distintos entornos de aprendizaje. Los alumnos de LCB realizaron trabajos en la clase como búsquedas bibliográficas, la generación de dípticos para la difusión del proyecto, o el análisis de los datos obtenidos en las medidas, y la realización del experimento en ellos mismos, en el laboratorio. Por otra parte, los alumnos del CAI pusieron en práctica sus conocimientos en la obtención de las medidas de glucosa en sangre, proporcionando consejos de salud a nuestros estudiantes en la Unidad de Atención en Salud. Esta unidad se situó en el Revista CIDUI 2018 www.cidui.org/revistacidui ISSN: 2385-6203 3 ESPAIS D’APRENENTATGE: AGENTS DE CANVI A LA UNIVERSITAT ----------------------------------------------------------------------------------------recibidor de la escuela, y fue concebido como un entorno innovador de aprendizaje para proporcionar recursos a los estudiantes a través de la metodología del aprendizajeservicio (Tejada, 2013; figura 2). La Unidad de Atención en Salud fue abierta en un proyecto de innovación anterior, y se quiso integrar en el actual proyecto para dar continuidad a su uso. Finalmente, la intervención del grupo de alumnos de Animación 3D fue también clave en el proyecto. Estos alumnos realizaron pequeños proyectos de aula en grupos cooperativos donde tenían que atender un encargo. Este encargo fue la realización del diseño de una web, que pudiera reconstruir las curvas de metabolismo de glucosa con las medidas de cada persona que había hecho el experimento, y donde se devolvieran consejos de salud en formato escrito. Además, el ensamblaje de los tres ciclos formativos queda también aquí en relevancia, puesto que los consejos escritos los diseñaron los alumnos del CAI, en función de los resultados de las medidas de metabolismo de la glucosa. Creemos que este hecho es de máxima importancia y compromiso con la mejora de la calidad de vida de nuestra Comunidad, debido a que, aparte de generar educación en términos de salud y hábitos alimenticios, de esta manera se podría detectar alguna anomalía que sugiera la consulta de un médico. Los objetivos del proyecto son los siguientes: 1. Desarrollar un proyecto integrado donde se den aprendizajes relacionados con el trabajo real en laboratorios de investigación y centros sanitarios, incidiendo en la obtención de resultados científicos y su difusión, y en el desarrollo de entornos interactivos asociados a la salud. 2. Fomentar el trabajo cooperativo de los alumnos en grupos y el trabajo colaborativo entre diferentes Ciclos Formativos del centro, promoviendo sinergias e interacciones tanto de sus alumnos como de los profesores. 3. Integrar el resultado de la experiencia de innovación a la comunidad educativa de la escuela en forma de comunicaciones diversas, y sobre todo en forma de información útil que pueda significar una mejora de su calidad de vida. Revista CIDUI 2018 www.cidui.org/revistacidui ISSN: 2385-6203 4 ESPAIS D’APRENENTATGE: AGENTS DE CANVI A LA UNIVERSITAT ----------------------------------------------------------------------------------------A partir de éstos, se desprenden los siguientes objetivos específicos: I. Generar aprendizajes significativos y de utilidad para nuestros alumnos, implicándose en un proyecto que integra diversos aspectos de la realidad científica y educativa. Para alcanzar este objetivo se han realizado grupos cooperativos en los cursos de mañana y tarde del CFGS de LCB, CAI y A3D, que han trabajado de manera independiente pero también coordinada para generar los diferentes productos propuestos al proyecto, bajo supervisión de los profesores implicados. Los aprendizajes han girado alrededor de la obtención de datos a través de un experimento biomédico, análisis de datos, investigación bibliográfica, la creatividad y aprendizaje de técnicas digitales, la expresión oral y escrita, el estímulo de la toma de decisiones o el desarrollo de criterio y pensamiento crítico. II. Generar diversos productos, como son: a. La generación de una infografía con los resultados obtenidos en los experimentos biomédicos de medida del metabolismo de la glucosa por parte de los alumnos de LCB, con los datos obtenidos de 53 alumnos participantes de la Escuela. b. La generación de dípticos, comunicaciones orales y un link en la web de la escuela para la difusión del proyecto: los alumnos de uno de los grupos cooperativos de los grupos de mañana y tarde de LCB crearon dípticos, que luego fusionaron con la ayuda de un profesor de arte de la escuela. c. El diseño de una web para devolver consejos en nuestra Comunidad Educativa: los grupos cooperativos de alumnos de primero de Animación 3D presentaron propuestas de web en una actividad de un Módulo de su Ciclo Formativo. d. La realización del aprendizaje-servicio por parte de los alumnos del CAI en la Unidad de Atención en Salud, donde realizaron los experimentos a los participantes y dieron consejos de salud. Además la clase diseñó los consejos que contiene la web. e. La generación de una nueva práctica para el Módulo de Análisis Bioquímica de LCB, donde los alumnos han realizado las medidas en sí Revista CIDUI 2018 www.cidui.org/revistacidui ISSN: 2385-6203 5 ESPAIS D’APRENENTATGE: AGENTS DE CANVI A LA UNIVERSITAT ----------------------------------------------------------------------------------------mismos con el material obtenido por el proyecto, y que quedará incluida en la oferta formativa del centro en este ciclo formativo. III. Realizar una tarea formativa, integradora, educativa y de mejora de calidad de vida en nuestra Comunidad. La tarea realizada por los alumnos del CAI en el aprendizaje-servicio a la unidad de Atención en Salud ha sido clave para cumplir este objetivo. Los alumnos proporcionaron información y consejos relacionados con hábitos adecuados de salud y alimentarios a los participantes en el experimento biomédico en la Unidad. Los resultados principales de esta iniciativa se pueden resumir en las dos figuras que acompañan el texto. El 68,2 % de un total de 66 alumnos participantes en el proyecto consideran que lo que han aprendido les será útil en el futuro (figura 3). Por otra parte, el 66,7 % de los estudiantes considera que se ha implicado en el proyecto porque le ha parecido interesante (figura 4). Estos resultados son comparables aunque algo inferiores a iniciativas de aplicación del ABP en ciencias en otros niveles educativos en Catalunya (Miró, Saperas, Tarragó, Tordera & Domènech-Casal, 2016). Como resultado especial, cabe mencionar que se ha dado algún caso en que se ha detectado una posible anomalía en los resultados, donde se recomendó a los alumnos de visitar a un médico, debido a la ausencia de criterio diagnóstico real de nuestro experimento. Este hecho hace que se cumpla uno de los objetivos principales del proyecto, como es el de colaborar para mejorar la calidad de vida de las personas de nuestra Comunidad Educativa, proporcionando información de utilidad para impactar directamente en su salud. Esta iniciativa innovadora ha supuesto una mejora en nuestras metodologías por los motivos que se describen a continuación: i. Supone, bajo nuestro conocimiento, una propuesta única y diferenciadora debido a que integra todos los ciclos formativos que la escuela ofrecía hasta el momento. ii. Ha permitido a los alumnos de sumergirse en un entorno experimental real y significativo con la medida de parámetros bioquímicos en personas. iii. Emplea metodologías activas como el trabajo por proyectos, el trabajo en grupos cooperativos y el aprendizaje-servicio, integrándolas para la consecución de objetivos comunes. Revista CIDUI 2018 www.cidui.org/revistacidui ISSN: 2385-6203 6 ESPAIS D’APRENENTATGE: AGENTS DE CANVI A LA UNIVERSITAT ----------------------------------------------------------------------------------------iv. Ha contribuido a generar un clima de integración y unidad en la Escuela por el hecho de participar en un proyecto común por parte de profesores, alumnos y PAS. v. Ha sido una oportunidad de transformación, educación y mejora de la calidad de vida de nuestra Comunidad Educativa. vi. Tiene un claro componente de difusión y comunicación de la experiencia educativa para nuestra Comunidad Educativa, lo que es una característica clave de este tipo de metodologías. vii. Ha generado la posibilidad de utilizar herramientas, metodologías y procedimientos al profesorado para poderlas aplicar a futuros proyectos o al día a día en su actividad docente. Concluimos que este proyecto ha podido proporcionar metodologías de aprendizaje alternativas, activas y significativas para los alumnos. Como muestran las figuras 3 y 4, una amplia mayoría de los alumnos reporta un impacto positivo del proyecto sobre su aprendizaje. Los alumnos también han expresado su satisfacción al haberse realizado las medidas de metabolismo de glucosa en sí mismos y de haber realizado un servicio a la comunidad, aunque algunos han observado que la carga de trabajo añadida y la organización fueron puntos a mejorar. Entendiendo la dificultad de desarrollar una iniciativa didáctica innovadora donde haya una satisfacción generalizada del alumnado, un motivo por que los resultados cuantitativos expuestos son inferiores al 70 % podría ser el hecho de haber realizado del proyecto en un marco extracurricular. Esto ha afectado a su desarrollo por motivos de tiempo y organización. Además, los resultados se pueden explicar por otras circunstancias externas al proyecto, como pueden ser la diversidad de contingencias y otros proyectos en funcionamiento en la escuela, hecho que ha determinado algunas de las dinámicas en las que se ha situado esta iniciativa. Finalmente, la adquisición de experiencia en la realización de proyectos de innovación por parte el equipo que lo ha conducido en la escuela también puede significar que, en el futuro, próximas iniciativas tengan un impacto más generalizado en los alumnos. Por otra parte, los alumnos también han valorado positivamente la integración de los tres ciclos en esta iniciativa. Revista CIDUI 2018 www.cidui.org/revistacidui ISSN: 2385-6203 7 ESPAIS D’APRENENTATGE: AGENTS DE CANVI A LA UNIVERSITAT ----------------------------------------------------------------------------------------5.1. FIGURA O IMATGE 1 5.2. FIGURA O IMATGE 2 Revista CIDUI 2018 www.cidui.org/revistacidui ISSN: 2385-6203 8 ESPAIS D’APRENENTATGE: AGENTS DE CANVI A LA UNIVERSITAT ----------------------------------------------------------------------------------------5.3. FIGURA O IMATGE 3 5.4. FIGURA O IMATGE 4 Revista CIDUI 2018 www.cidui.org/revistacidui ISSN: 2385-6203 9 ESPAIS D’APRENENTATGE: AGENTS DE CANVI A LA UNIVERSITAT ----------------------------------------------------------------------------------------- 6. REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES (segons normativa APA) Dumont, H., Istance, D., & Benavides, F. (2010). The Nature of Learning (pp. 35–68). Knoll, M. (1997). The project method: Its vocational education origin and international development. Journal of Industrial Teacher Education, 34(3), 59-80. Miró, M., Saperas, A., Tarragó, M., Tordera, R. M., & Domènech-Casal, J. (2016). Cinc experiències i reflexions metodològiques sobre l’Aprenentatge Basat en Projectes a les Ciències. Ciències: revista del professorat de ciències de Primària i Secundària, (32), 2737. Tejada, J. (2013). La formación de las competencias profesionales a través del aprendizaje servicio. Cultura y educación, 25(3), 285-294. Revista CIDUI 2018 www.cidui.org/revistacidui ISSN: 2385-6203 View publication stats 10