قاجارلار دؤورونده تبریز شهرینین مدنی انکشافی

journal of garmian university, 2019

پژوهش‌نامه انتقادی متون و برنامه‌های علوم انسانی, 2018

2017

گسترش ورود اروپاییان به ایران در قرن 19میلادی/13 هجری، اگرچه موجبات افزایش اطلاعات آنان در عرصه­های مختلف از طبیعت و جامعة ایران را فراهم ساخت، اما به­دلیل ادراک حسی یا سطحی از فرهنگ، ادیان و مذاهب ایرانی، به­ویژه مذاهب قومی، محلی و رازآلود، دریافت­های آنان با اما و اگرهای فراوانی همراه است. این امر در گزارش سیاحان غربی دورة قاجاریه از مذاهب صفحات غرب ایران به­وضوح قابل مشاهده است. هدف این پژوهش بررسی انتقادی این موضوع بر پایة روش تطبیقی است. بخش فراوانی از آنچه سفرنامه­نویسان خارجی در سفرنامه­های خود تحت عناوین اهل ­حق، نصیری، چراغ­خاموش، چراغ­پف، داوودی و به­ویژه فرقة علی­اللهی به عقاید و آداب و رسوم جاری در میان کردان با مرکزیت شهر کرند غرب منسوب داشته­اند، بیشتر به­یکی از آیین­های رایج در منطقه به­نام «یاری» تعلق دارد و در نتیجه تصویر آنان از فرقة علی­اللهی تصویری مخدوش و غیر قابل اعتماد است.

2008

در پی جهانگشایی مغولان و استیلای آنان بر بخش قابل توجهی از آسیا مناسبات وسیع و چشمگیر اقتصادی و تجاری به عنوان یکی از مهمترین پیامدهای تشکیل امپراطوری مغولان نسبت به گذشته نمود و جلوه پررنگ تر و بیشتری یافت. در این میان موقعیت جغرافیایی اردوی زرین و ایلخانان و همسایگی و مجاورت این دو حکومت عامل مهمی جهت مراودات تجاری و بازرگانی آنها بود و این روابط متاثر از نوع مناسبات سیاسی ایلخانان و الوس جوچی با افت و خیزهای چندی تا پایان عمر دو حکومت ادامه یافت. استقرار امپراطوری مغول باعث شد تا عوامل مختلفی بر رونق مبادلات تجاری و مناسبات اقتصادی تاثیر گذارد. در این دوره مناطق زیادی به مدار تجاری امپراطوری مغول کشیده شد و تجارت به صورت چشمگیری در ابعاد منطقه ای و محلی و یا میان حکومت های مختلف صورت پذیرفت. با استقرار ایلخانان در ایران و اعقاب باتو در اردوی زرین و تثبیت امنیت مجدد در این مناطق، بازرگانان این کشورها نیز فعالیت خود را از سر گرفتند. گر چه مبادلات تجاری میان ایران و دشت قبچاق و مناطق مجاور آن از دیرباز وجود داشت، اما روابط بازرگانی این دو سرزمین در این دوره، تا حد بسیار زیادی از نوع...

Culture of Islamic Architecture and Urbanism Journal

Parseh Journal of Archaeological Studies, 2019

2020

هدف: مرور تلاش دولت آلمان در ساخت راه‌آهن در ایران عصر قاجار و نقش شرکت‌های آلمانی در ساختن راه‌آهن سراسری ایران در دورۀ رضاشاه و تأمین ملزومات آن. روش/رویکرد پژوهش: داده‌ها از اسناد آرشیوی ایران، منابع کتابخانه‌ای فارسی، انگلیسی، آلمانی و دانمارکی استخراج شده است. یافته‌ها و نتیجه‌گیری: باوجود سربرآوردن آلمان‌ها در سپهر سیاست ایران در نیمۀ دوم سلطنت قاجارها، مخالفت‌های روس و انگلیس و تلاطم ناشی از جنگ جهانی اول، مانع از موفقیت آلمانی‌ها در ساخت راه‌آهن ایران شد. در مرحلۀ اول ساخت راه‌آهن سراسری در دوران رضاشاه، آلمان‌ها توانستند کارنامه‌ای موفق از خود به‌جا بگذارند؛ ولی ازآنجاکه شریک آن‌ها در سندیکا یعنی آمریکایی‌ها در جنوب ضعیف عمل کرده بودند، شرکت‌های آلمانی نیز از ادامۀ کار بازماندند. در مرحلۀ دوم و پایانی راه‌آهن سراسری نیز به‌دلیل کشاکش سیاسی در آلمان و رقابت شرکت‌های آلمانی با کنسرسیوم کامپساکس در ساخت راه‌آهن، نقشی کم‌رنگ از آنان به‌جای مانده‌است. آلمان در تأمین تجهیزات موردنیاز راه‌آهن تلاشی درخور توجه داشت؛ ولی اشغال ایران در شهریور بیست به مناسباتی ازاین‌دست پایان داد.

Journal of Garmian University

2024

Young people are pivotal in driving the (future) implementation of the Sustainable Development Goals (SDGs) and fostering successful sustainable transformation both globally and regionally. To achieve this, they need engaging learning opportunities and effective support to acquire essential sustainability competencies. By establishing this foundation, the young generation will be empowered to assume responsibility and actively contribute to shaping a sustainable future. However, the challenge lies in designing learning settings that effectively engage, motivate and cater to diverse groups of young people, enabling them to collaborate on solutions for future challenges. Understanding the sustainability awareness and competencies of young individuals is crucial for developing tailored learning interventions. In Germany, numerous well-established-surveys routinely gather data on the daily lives, attitudes, and opinions of young people. At the European level, the #ClimateofChange project conducted one of the latest surveys across 23 European countries, primarily exploring young people’s perception and knowledge regarding the interplay between climate change and migration. While shedding light on motivations for sustainable living, the study also unveils variations based on gender, residence in urban or rural areas, and educational background. However, the existing German studies lack the specificity to scrutinize data at a regional level, such as our focus on the northwest part of Lower Saxony, characterized mainly by rural regions. Additionally, our emphasis is on embracing the diversity of young individuals, taking into account their social backgrounds, interests, and needs to cater to all segments of society. Many existing studies exhibit a pre-existing bias towards groups with a heightened affinity for sustainability, as these individuals are more likely to participate in interviews on this topic. Consequently, we conducted focus group discussions, engaging with diverse groups of young people from various contexts, to gain deeper insights into their awareness of sustainability and their proficiency in sustainability competencies. These findings serve as the foundation for crafting a novel learning intervention rooted in the principles of Education for Sustainable Development (ESD) and ‘learning workshops’ [“Lernwerkstaetten”], a concept originating in German-speaking countries in the 1990s. The innovative format is built upon action-oriented and transformative pedagogy, prioritizing learner-centric approaches, reflection loops, active participation, and exploratory, interconnected learning as main pedagogical principles. Furthermore, the design of the learning environment is pivotal in realizing these pedagogical objectives. Leveraging the 'learning workshops' concept provides a valuable framework, particularly in shaping an environment that fosters diverse ways of learning and cultivates an atmosphere of astonishment, irritation, exploration, invention, and inspiration. The amalgamation of prior experiences with these concepts and the insights gleaned from the focus groups will enable us to formulate a novel approach aimed at effectively empowering young people to actively engage in sustainable transformation. To foster a comprehensive understanding of both cross-regional dynamics and regional nuances, engaging in European-level exchanges proves invaluable. While our initial focus is on a regional level, targeting specific groups of young people, our findings and newly developed concepts can contribute to an international discourse on empowering youth for the globally essential sustainable transformation. Thus, a crucial aspect involves comprehending the intricacies of the addressed groups, a goal our study aims to advance. Methodology, Methods, Research Instruments or Sources Used Vital data was acquired through nine focus group discussions with groups from various contexts; involving participants aged 14 to 25. Typical interview groups comprised 4-8 individuals. To ensure a comfortable environment, we worked with groups where young people actively chose to participate voluntarily and had pre-existing familiarity with one another. These groups encompassed a variety of contexts, including Fridays For Future activists, nature/environment protection groups, church groups, sport teams, and groups from youth clubs. Our goal was to include young people from diverse educational backgrounds and social milieus. The focus group discussions explored the following aspects: recent global and local issues, the significance of various Sustainable Development Goals (SDGs), self-assessment of personal sustainability competencies, engagement for sustainability, and learning habits and preferences. All discussions were recorded, and the transcripts underwent qualitative content analysis. Conclusions, Expected Outcomes or Findings This study provides insights into the sustainability awareness and competencies of diverse groups of young people residing in the northwest part of Lower Saxony, Germany. It enhances our understanding of effective outreach strategies for young individuals and informs the design of ESD learning environments, optimizing engagement in these learning processes. The study yields crucial findings both verbally and pedagogically, forming a relevant foundation for the development of new learning interventions. While the spatial focus is on northwest Lower Saxony, the results can serve as an example for rural areas. Comparisons with awareness and competencies of young people in other European rural areas will be insightful. In addition, identifying similarities or key differences compared to urban areas contributes to understanding how to provide effective learning opportunities for the young generation in the context of local and global sustainable transformations. Thus, an international perspective supports the actual development of innovative learning interventions.