سيستم مديريت دانش

Education Management Information System (EMIS) in Iran or in the Persian language: (سیستم های اطلاعات مدیریت آموزش) is the bachelor degree, final dissertation of Sajjad Khaksari in Industrial Engineering [Analyze and Planning Systems].

Iranian Education Administration system and Non-Governmental Organizations (NGO) of Iranian Teachers Union are the bones and main case studies of the "EMIS in Iran".

Sajjad’s dissertation has strictly censored and refused to be accepted by the “Tehran North Engineering University Branch” because of its significant critical results against Iranian regime Education Policies.


سیستم های اطلاعات مدیریت آموزش، آموزش کیفی در ایران، نقش تشکل ها و نهادهای صنفی در چرخه تعالی آموزش و پرورش ایران، تز و دفاعیه کارشناسی سجّاد خاکساری در رشته تحلیل، مدیریت و برنامه ریزی سیستم ها

امروزه دانش مهم ترین دارایی و بزرگ ترین مزیت بسیاری از شرکتهای مهندسی است. در عین حال در  بسیاری از شرکتها و سازمان های متغیر امروزی بزرگ ترین و پیچیده ترین مشکل، جمع آوری ، ذخیره،  بازیافت، جستجو، توزیع و بازاریابی دانش است. بهره برداری از دانش موضوعی است که در حال حاضر مورد توجه می باشد. از طرف دیگر کسب و کارهای پروژه ای به سرعت در حال رونق هستند و شرکتها و سازمان ها، علاقه مندی خود را جهت حرکت به سمت کسب و کار پروژه ای نشان می دهند. بنابراین آنچه که در حال حاضر دارای اولویت فراوانی است مدیریت دانش کارا و اثر بخش در پروژه ها می باشد. بسیاری از شرکتها و سازمان ها در پیاده سازی مدیریت دانش با مشکل مواجه هستند و به دلایل مختلفی، مدیریت دانش در بسیاری از آنها با شکست مواجه می شود. در این مقاله به بررسی عوامل شکست مدیریت دانش در کسب و کارهای پروژه ای شرکتهای مهندسی می پردازیم.

شیوه تعلیمات مدرسی که پس از قرون طلایی تمدن مسلمانان و شروع انحطاط علم در دوره سلجوقیان معمول گشته است و هم اکنون هم ادامه دارد بر آموزش مهندسی امروز تأثیر می‌گذارد و بر آن بند نهاده است. روشنفکران قبل از انقلاب با متهم کردن علم به غرب‌گرایی بند دیگری بر آموزش مهندسی افزودند و اخیراً در یکی دو دهه اخیر با ابداع واژگانی مثل تولید علم، تولید اندیشه، تولید فرهنگ، تولید عالم، علم دچار خیال‌پردازی و آرزو مداری شده است و مشکل دیگری برای توسعه واقعی علم و آموزش مهندسی به وجود آمده است. مهندسان در کار روزانه خود این موانع و مشکلات را با پوست‌واستخوان خود احساس می‌کنند. سعی شده است این موارد به کمک مثال‌هایی نشان داده شود. کوششی به‌عمل‌آمده است که موقعیت علم به‌صورت کلی و تأثیر آن بر آموزش مهندسی به کمک نظرات چند نفر از پژوهشگرانی که به کاردیده وری علم مشغول بوده‌اند سنجیده شود. پیشنهاد شده است که می‌توان این موقعیت را به کمک سنجش ارجمنداری علم در دوره‌های مختلف و یک نمودار نشان داد مقاله جهت نظر خواهی تصحیح و تکمیل برای دوستان ارسال می شود.

Contributors: Pierre-Marie Fayard, University Business School of Poitiers, France; Alsones Balestrin,University of Vale do Rio dos Sinos - Unisinos, Brazil; George Chiladze,Samtskhe-Javakheti State University, Georgia; Kabiru Isa Dandago,University Utara Malaysia, Malaysia; Binta Kabir Isa, BayeroUniversity, Nigeria; Hiroko Kawamorita,Ondokuz Mayis University, Turkey; Shafqat Farooq, AMAgriCon (SMC-Private ) Limited, Pakistan; Judit Matyas, Universityof Pecs, Hungary; Kavoos Mohannak,Queensland University of Technology, Australia; Cihan Varol, Sam Houston State University, USA; Mujtaba M. Momin, Prince Salman Bin Abdul Aziz University, Saudi Arabia; Balazs Kotosz, University of Szeged, Hungary; Rolla Krishna Priya, Dr.Babasaheb Ambedkar Marathwada University, India; Eka Gegeshidze, The University of Georgia, Georgia; Agha Syed Ayub ShahBukhari, Pakistan Higher Education Commission, Pakistan; Aidin Salamzadeh, Universityof Tehran, Iran; Ramat Titilayo Salman,University of Ilorin, Nigeria; Ștefan Antonio SANDU, TheMihail Kogălniceanu University,Iasi, Romania; Asaf Varol, Firat University, Turkey; Sana Ahmed, NUST BusinessSchool, Pakistan; Binta Kabir Isa, Bayero University, Nigeria; Syed MuhammadTayyab Shah, COMSATS,Pakistan; Saeed Moghadam, University of Tehran, Iran; JawairyaBukhari, Universityof Peshawar, Pakistan; Ifor Ffowcs-Williams, Cluster Navigators Ltd., New Zealand