Está comprovada a importância do recurso a episódios da História da Ciência (HC) no processo de ensino e aprendizagem das Ciências da Terra e da Vida, bem como a sua inclusão nos compêndios escolares. Um marco importante da HC do século...
moreEstá comprovada a importância do recurso a episódios da História da Ciência (HC) no processo de ensino e aprendizagem das Ciências da Terra e da Vida, bem como a sua inclusão nos compêndios escolares. Um marco importante da HC do século XX foi os dados obtidos a partir das determinações paleomagnéticas na crusta oceânica. Na disciplina de Biologia e Geologia (BG) do 10.ºAno do curso de Científico-humanísticos, a lecionação dos métodos indiretos para o estudo da Geosfera potencia a abordagem de conceitos no âmbito do Paleomagnetismo. Neste contexto, para este estudo, que se inclui num projeto mais abrangente, formulou-se a seguinte questão de investigação: os manuais escolares manifestam no seu conteúdo a importância da HC? Para dar resposta a esta questão definiram-se os seguintes objetivos específicos e com os quais se pretendem avaliar: a) os exemplos de HC incluídos no subcapítulo selecionado nos manuais escolares de BG do 10.°ano; b) a importância atribuída aos protagonistas da HC no subcapítulo da disciplina e ano escolar em estudo; c) a forma como é apresentada a informação histórica no subcapítulo em análise. Para o desenvolvimento deste estudo recorreu-se a uma metodologia de análise qualitativa para a qual foi adaptada, de Leite (2002), uma grelha de análise de conteúdo com duas categorias Tipo e organização da informação histórica e Material usado para apresentar a informação histórica. A amostra incluiu todos os manuais escolares (n=5) disponíveis no mercado nacional para a disciplina de BG do 10.º Ano, no ano letivo de 2011/2012, e a análise incidiu sobre o conteúdo programático “Métodos para o estudo do interior da geosfera”(os Métodos indiretos) que faz parte do “Tema III – Compreender a estrutura e a dinâmica da geosfera”. Os manuais escolares de BG do 10.º ano de escolaridade, e para o conteúdo em apreço, apresentam uma reduzida quantidade de referências sobre o percurso histórico responsável pela evolução da ciência e do conhecimento científico. Particularmente é notória a diminuta inclusão de referências sobre os seus protagonistas e o recurso a informação oriunda de fontes primárias. Embora a presença de episódios da HC seja uma metodologia amplamente enfatizada pelos programas disciplinares e fundamental para desenvolver o conhecimento numa vertente CTSA, a análise qualitativa dos manuais do 10.º ano, e para a temática selecionada, permite-nos concluir que não é dada relevância à inclusão deste tipo de informação. Consideramos que o cumprimento das orientações programáticas poderiam vir a tornar mais apelativa a explanação dos conceitos e, como tal, facilitar a sua aquisição por parte dos alunos.
