Cultura Colaborativa

La producción de significados podría ser clave para habitar el futuro, un mañana que se inscribe bajo acciones culturales colectivas, “no contemplativas”, en donde la acción se centra en los procesos de construcción de cultura a partir de experiencias colaborativas. En este sentido se hace necesaria que la soberanía sobre los aspectos trascendentes de la sociedad deba ir trasladándose al territorio de lo civil. Para ello sería fundamental abrir cauces de diálogo, y posterior colaboración, entre las instituciones y la comunidad. La figura de la mediación cultural atiende a esta contemporánea manera de hacer cultura valiéndose de: la escucha como actitud, la posibilidad como eje de acción, la co-creación como praxis, la reapropiación como alimento y la réplica como estrategia de transformación.
ABSTRACT If we are thinking about current cultural practices we discover there are immersive ways of this taking place; where the action is focused on the processes of construction and creation that arise when the experiences become collaborative, and wherein the results emerge from the act of co-creation. To do this a new role enters into the cultural scene that is more focussed on facilitating than directing the cultural project. The strategies and processes of cultural mediation are established as new forms of creating stories, meanings and future possibilities in line with the concerns of the community, so that within this artistic habitat newer immersive and co-creative practises exist alongside the hegemonic and traditional structures of culture. Now standard cultural institutions no longer only offer the opportunity to passively receive culture but to participate in the production of culture.

Introducción El estudio sobre los diversos modos de colaboración en los proyectos transmedia pone de manifiesto la necesidad de establecer una diferencia entre la cultura colaborativa y la cultura participativa. Para ello es preciso identificar las iniciativas de colaboración que recurren o se encuentran en la narrativa transmedia, así como indagar en las formas en que la sociabili-dad se organiza en movimientos colaborativos en la historia reciente de la comunicación. En ese orden de ideas, en este trabajo buscamos responder la pregunta de cuál es el alcance y el impacto de la cultura colaborativa en el contexto de la narrativa transmedia. Con esto en mente, partimos de la noción de "Zona Autónoma Temporal" de Hakim Bey para luego retomar los conceptos de Henry Jenkins y Jane McGonigal, entre otros autores que se han ocupado de la materia en cuestión. El concepto de Zona Autónoma Temporal (TAZ, por sus siglas en inglés) de Hakim Bey (2011) no constituye un pensamiento político, crítico o filosófico a seguir. Es un pensamiento reflexivo, en respuesta a un Estado dominante en medio de la denominada globalización.

Introducción El estudio sobre los diversos modos de colaboración en los proyectos transmedia pone de manifiesto la necesidad de establecer una diferencia entre la cultura colaborativa y la cultura participativa. Para ello es preciso identificar las iniciativas de colaboración que recurren o se encuentran en la narrativa transmedia, así como indagar en las formas en que la sociabili-dad se organiza en movimientos colaborativos en la historia reciente de la comunicación. En ese orden de ideas, en este trabajo buscamos responder la pregunta de cuál es el alcance y el impacto de la cultura colaborativa en el contexto de la narrativa transmedia. Con esto en mente, partimos de la noción de "Zona Autónoma Temporal" de Hakim Bey para luego retomar los conceptos de Henry Jenkins y Jane McGonigal, entre otros autores que se han ocupado de la materia en cuestión. El concepto de Zona Autónoma Temporal (TAZ, por sus siglas en inglés) de Hakim Bey (2011) no constituye un pensamiento político, crítico o filosófico a seguir. Es un pensamiento reflexivo, en respuesta a un Estado dominante en medio de la denominada globalización.

El consumo creciente de contenidos online por parte de los menores genera preocupación social, inquietud investigadora en el ámbito académico y, al mismo tiempo, interés en las marcas que se dirigen a ellos. La educación en el buen uso de los medios audiovisuales digitales y en el desarrollo de una conciencia crítica permite que el menor gestione de forma competente y segura sus perfiles digitales (Celot y Tornero, 2009; Carlsson 2010; Frau-Meigs y Torrent, 2009; Lankshear y Knobel, 2008; Marta-Lazo y Gabelas, 2016). Del mismo modo, investigar las prácticas espontáneas de los menores en las redes, analizar los mecanismos de influencia que se desencadenan y sus consecuencias, permite a las empresas implementar una comunicación responsable.