Educazione alla cittadinanza europea
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Il volume raccoglie gli Atti (alternativamente in italiano, spagnolo, inglese e francese) del XX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales / I Convegno Internazionale Italo-Spagnolo di Didattica delle Scienze Sociali... more
Il volume raccoglie gli Atti (alternativamente in italiano, spagnolo, inglese e francese) del XX Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales / I Convegno Internazionale Italo-Spagnolo di Didattica delle Scienze Sociali (Bologna, 31 marzo - 3 aprile 2009), promosso da AUPDCS (Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de la Ciencias Sociales), Clio 92 e DiPaSt (Centro Internazionale di Didattica della Storia - Facoltà di Scienze della Formazione dell'Unievrsità di Bologna).
Dopo l'"Introduzione. Per una educazione alla cittadinanza attiva" di Luigi Guerra (pp. 11-14) e la "Presentazione" di Rosa M. Ávila, Beatrice Borghi e Ivo Mattozzi (pp. 15-19), la "I sessione: Per una definizione dei concetti e degli scopi" (pp. 21-127) comprende contributi di Monica Donini, Clara Albani, Ian Davies, A. Ernesto Gómez Rodríguez, M. Begoña Alfageme González, Pedro Miralles Martínez e Sebastián Molina Puche, Ángela Caballero Cortés, Gustavo González Valencia, Begoña Molero Otero e Ana Arribillaga Iriarte, Celia Parcero Torre, María Sánchez Agustí e José Antonio Pereira Liberato, Antoni Santisteban e Joan Pagès, Rafael Valls Montés, e Flavia Marostica.
La "II sessione: Geografia ed educazione" (pp. 129-222) contiene scritti di Hartwig Haubrich, Teresa García Santa María, Gino De Vecchis, Montserrat Oller, Claudia Vallejo e Antoni Luna, Francisco Rodríguez Lestegás, M. Jesús Bajo Bajo, Ana M. Aranda Hernando e Carmen Urones Jambrina, Maria Teresa [Di] Palma, Cristiano Giorda, e Stefano Piastra.
La "III sessione: Storia ed educazione alla cittadinanza europea" (pp. 223-324) raccoglie i contributi di Falk Pingel, Rolando Dondarini, Pedro Miralles Martínez, Fabiana Marcela Ertola e María Esther Muñoz, Alicia Graciela Funes, Neus González Monfort, Rodrigo Henríquez Vásquez, Joan Pagès Blanch e Antoni Santisteban Fernández, Miguel A. Jara e Victor Salto, Jesús M. López Andrés, Charles Heimberg, e Lavinia Pinzarrone.
La "IV sessione: Didattica del patrimonio" (pp. 325-443) include scritti di Rosa M. Ávila e Ivo Mattozzi, Jesús Estepa Giménez, Silvia Mascheroni, Pilar Blanco Lozano, M. Encarnación Cambil, M. Luisa Hernández e Andrés Palma, Josefa Castillo, Teresa García Santamaría ed Elena Pavía, José Fernando Gabardon De La Banda, José Monteagudo Fernández, Pedro Miralles Martínez e Nicolás Martínez Valcárcel, Pilar Rivero Gracia, Amparo Ruiz Luján, Mercedes Valbuena Barrasa e Jesús Ángel Valverde Ortega, e Maria Teresa Rabitti.
La "V sessione: Formazione degli insegnanti" (pp. 445-570) comprende scritti di Nicole Tutiaux-Guillon, Ramón López Facal, Aurora Delmonaco, Pilar Nuñez e Pilar Flores, Carlos Muñoz Labraña e Ramón Victoriano Lamilla, Caridad Hernández Sánchez, José María Cuenca López e Myriam J. Martín Cáceres, Francisco F. García Pérez e Nicolás De Alba Fernández, Julián Pelegrín Campo, Antoni Gavaldà e Josep Maria Pons i Altés, Miguel A. Jara e Víctor Salto, Teresa Dolores Pérez Castelló e M. Isabel Vera Muñoz, Vincenzo Guanci, Ernesto Perillo ed Eleonora Salvadori, Maurizio Gusso e Marina Medi.
Dopo l'"Introduzione. Per una educazione alla cittadinanza attiva" di Luigi Guerra (pp. 11-14) e la "Presentazione" di Rosa M. Ávila, Beatrice Borghi e Ivo Mattozzi (pp. 15-19), la "I sessione: Per una definizione dei concetti e degli scopi" (pp. 21-127) comprende contributi di Monica Donini, Clara Albani, Ian Davies, A. Ernesto Gómez Rodríguez, M. Begoña Alfageme González, Pedro Miralles Martínez e Sebastián Molina Puche, Ángela Caballero Cortés, Gustavo González Valencia, Begoña Molero Otero e Ana Arribillaga Iriarte, Celia Parcero Torre, María Sánchez Agustí e José Antonio Pereira Liberato, Antoni Santisteban e Joan Pagès, Rafael Valls Montés, e Flavia Marostica.
La "II sessione: Geografia ed educazione" (pp. 129-222) contiene scritti di Hartwig Haubrich, Teresa García Santa María, Gino De Vecchis, Montserrat Oller, Claudia Vallejo e Antoni Luna, Francisco Rodríguez Lestegás, M. Jesús Bajo Bajo, Ana M. Aranda Hernando e Carmen Urones Jambrina, Maria Teresa [Di] Palma, Cristiano Giorda, e Stefano Piastra.
La "III sessione: Storia ed educazione alla cittadinanza europea" (pp. 223-324) raccoglie i contributi di Falk Pingel, Rolando Dondarini, Pedro Miralles Martínez, Fabiana Marcela Ertola e María Esther Muñoz, Alicia Graciela Funes, Neus González Monfort, Rodrigo Henríquez Vásquez, Joan Pagès Blanch e Antoni Santisteban Fernández, Miguel A. Jara e Victor Salto, Jesús M. López Andrés, Charles Heimberg, e Lavinia Pinzarrone.
La "IV sessione: Didattica del patrimonio" (pp. 325-443) include scritti di Rosa M. Ávila e Ivo Mattozzi, Jesús Estepa Giménez, Silvia Mascheroni, Pilar Blanco Lozano, M. Encarnación Cambil, M. Luisa Hernández e Andrés Palma, Josefa Castillo, Teresa García Santamaría ed Elena Pavía, José Fernando Gabardon De La Banda, José Monteagudo Fernández, Pedro Miralles Martínez e Nicolás Martínez Valcárcel, Pilar Rivero Gracia, Amparo Ruiz Luján, Mercedes Valbuena Barrasa e Jesús Ángel Valverde Ortega, e Maria Teresa Rabitti.
La "V sessione: Formazione degli insegnanti" (pp. 445-570) comprende scritti di Nicole Tutiaux-Guillon, Ramón López Facal, Aurora Delmonaco, Pilar Nuñez e Pilar Flores, Carlos Muñoz Labraña e Ramón Victoriano Lamilla, Caridad Hernández Sánchez, José María Cuenca López e Myriam J. Martín Cáceres, Francisco F. García Pérez e Nicolás De Alba Fernández, Julián Pelegrín Campo, Antoni Gavaldà e Josep Maria Pons i Altés, Miguel A. Jara e Víctor Salto, Teresa Dolores Pérez Castelló e M. Isabel Vera Muñoz, Vincenzo Guanci, Ernesto Perillo ed Eleonora Salvadori, Maurizio Gusso e Marina Medi.
Dopo la "Presentazione" di Adriana Bortolotti (pp. 7-12) e un testo introduttivo di Ernesto Perillo ("Insegnare storie in dimensione interculturale": pp. 13-27), seguono vari "Esperienze e percorsi didattici". Alla "Scuola per l'infanzia"... more
Dopo la "Presentazione" di Adriana Bortolotti (pp. 7-12) e un testo introduttivo di Ernesto Perillo ("Insegnare storie in dimensione interculturale": pp. 13-27), seguono vari "Esperienze e percorsi didattici".
Alla "Scuola per l'infanzia" è dedicato l'articolo di Luciana Coltri, "Conoscere l'altro con i copioni" (pp. 31-39).
Alla "Scuola primaria" sono riservati cinque contributi:
* "Smontare stereotipi e pregiudizi" (pp. 41-51) e "Le misure del tempo" (pp. 52-58) di Francesca Bellafronte;
* "Tanti buoni motivi per essere un bambino/a. Un'esperienza didattica attorno all'identità e alle appartenenze" (pp. 59-69) e "L'umanità come contesto di tutte le civiltà. Un'unità per cominciare a conoscere, riflettere e costruire"" (pp. 70-83) di Luisa Bordin;
* "Un mondo di carte" di Franca Sciarroni (pp. 84-94).
Alla "Scuola secondaria di primo grado" sono rivolti due scritti:
* "Cose dell'altro mondo" di Cristina Cocilovo (pp. 95-109);
* "Il nemico necessario. Costruzione e decostruzione dell'idea di nemico" di Livia Tiazzoldi (pp. 110-128).
Riguarda la "Scuola secondaria di secondo grado" lo scritto di Paola Lotti, "Dalla rivoluzione verde' alla 'rivoluzione grigia'. Produzione agraria, tecnologia ed energia nel mondo negli ultimi diecimila anni" (pp. 129-163).
Alla "Scuola secondaria di primo e secondo grado" è dedicato il contributo di Maurizio Gusso e Marina Medi, "Rappresentazioni filmiche di frontiere. Proposte di lavoro fra cinema, geostoria, intercultura e educazione alla cittadinanza" (pp. 165--179).
Il volume si conclude con una "Bibliografia" (pp. 181-189)e una "Sitografia essenziale" (p. 190) di Maurizio Gusso.
Alla "Scuola per l'infanzia" è dedicato l'articolo di Luciana Coltri, "Conoscere l'altro con i copioni" (pp. 31-39).
Alla "Scuola primaria" sono riservati cinque contributi:
* "Smontare stereotipi e pregiudizi" (pp. 41-51) e "Le misure del tempo" (pp. 52-58) di Francesca Bellafronte;
* "Tanti buoni motivi per essere un bambino/a. Un'esperienza didattica attorno all'identità e alle appartenenze" (pp. 59-69) e "L'umanità come contesto di tutte le civiltà. Un'unità per cominciare a conoscere, riflettere e costruire"" (pp. 70-83) di Luisa Bordin;
* "Un mondo di carte" di Franca Sciarroni (pp. 84-94).
Alla "Scuola secondaria di primo grado" sono rivolti due scritti:
* "Cose dell'altro mondo" di Cristina Cocilovo (pp. 95-109);
* "Il nemico necessario. Costruzione e decostruzione dell'idea di nemico" di Livia Tiazzoldi (pp. 110-128).
Riguarda la "Scuola secondaria di secondo grado" lo scritto di Paola Lotti, "Dalla rivoluzione verde' alla 'rivoluzione grigia'. Produzione agraria, tecnologia ed energia nel mondo negli ultimi diecimila anni" (pp. 129-163).
Alla "Scuola secondaria di primo e secondo grado" è dedicato il contributo di Maurizio Gusso e Marina Medi, "Rappresentazioni filmiche di frontiere. Proposte di lavoro fra cinema, geostoria, intercultura e educazione alla cittadinanza" (pp. 165--179).
Il volume si conclude con una "Bibliografia" (pp. 181-189)e una "Sitografia essenziale" (p. 190) di Maurizio Gusso.