In dem Aufsatz wird die Entwicklung eines Kompetenzmodells der Bildwahrnehmung aus empirischen Daten beschrieben. Schülerinnen und Schülern wurden verschiedene Bilder vorgelegt, die sie beschreiben sollten. Aus den transkribierten... more
In dem Aufsatz wird die Entwicklung eines Kompetenzmodells der Bildwahrnehmung aus empirischen Daten beschrieben. Schülerinnen und Schülern wurden verschiedene Bilder vorgelegt, die sie beschreiben sollten. Aus den transkribierten Beschreibungen wurden mithilfe der Inhaltsanalyse Typen geclustert, die in einem Kompetenzmodell der Bildwahrnehmung zusammengefasst wurden. Titel: Markus Bernhardt: Vom ersten auf den zweiten Blick. Eine empirische Untersuchung zur Bildwahrnehmung von Lernenden, in: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 58 (2007) H. 7/8, S. 417-432
El desarrollo de nociones históricas en el aula mediante el empleo de las fuentes primarias y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Tesis que para obtener el grado de Maestro en Desarrollo Educativo presentada por Siddharta... more
El desarrollo de nociones históricas en el aula mediante el empleo de las fuentes primarias y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Tesis que para obtener el grado de Maestro en Desarrollo Educativo presentada por Siddharta Alberto Camargo Arteaga. Este texto pone a debate los supuestos del aprendizaje y la enseñanza de la historia, la formación de nociones históricos en la adolescencia, el uso de fuentes primarias en formato digital en el aula de secundaria y la necesidad de formar docentes que dominen los diversos aspectos mencionados. También pone a consideración del lector los resultados de una experiencia en una escuela secundaria de Iztapalapa en donde se puso a prueba un modelo para el uso de fuentes primarias para el desarrollo de nociones históricas, que forman parte constitutiva del pensamiento histórico.
RESUMO: Este artigo aborda o ensino e aprendizagem em História na perspectiva da didática da História do filósofo alemão Jörn Rüsen. Este autor contribuiu ao alçar a didática da História e sua importância na aprendizagem dos alunos como... more
RESUMO: Este artigo aborda o ensino e aprendizagem em História na perspectiva da didática da História do filósofo alemão Jörn Rüsen. Este autor contribuiu ao alçar a didática da História e sua importância na aprendizagem dos alunos como tema de destaque no debate epistemológico da História, ao identificar como a aprendizagem da História pode ser ensinada e de como os alunos podem aprender e compreender a História a partir da relação do passado, presente e do lugar em que o mesmo ocupa socialmente, atribuindo significados aos conteúdos históricos apresentados pelos professores de história. Rüsen destaca a importância da didática da história como o principal elemento da concretização do aprendizado histórico, a partir de significados que o aluno possa ter sobre aspectos de sua vida social e cultural. ABSTRACT: This article deals with teaching and learning in History in the perspective of the historical didactics of the German philosopher Jörn Rüsen. This author contributed to raise th...
El siguiente texto propone mirar la formación del profesorado de historia desde la perspectiva del espacio escolar. En ese sentido, se entiende la enseñanza como una práctica social que adquiere conciencia e identidad cuando se vuelve un... more
El siguiente texto propone mirar la formación del profesorado de historia desde la perspectiva del espacio escolar. En ese sentido, se entiende la enseñanza como una práctica social que adquiere conciencia e identidad cuando se vuelve un ejercicio contextualizado y referido a una comunidad de sujetos. Asimismo, argumentamos en torno a la idea de pensar que la experiencia práctica situada, en distintos momentos de la formación y desarrollo de la docencia, es siempre una tarea en la que se sintetizan las preocupaciones teórico-prácticas asociadas a la enseñanza. Finalmente, participamos de aquellas perspectivas que ven en el cambio del profesorado y de las culturas escolares una posibilidad de transformación de la sociedad y del inmovilismo actual.
This paper deals with the impact of current digital technology revolution on history education. Based on four developments engendered by this revolution (liberalization of historical knowledge, intensification of digital archives,... more
This paper deals with the impact of current digital technology revolution on history education. Based on four developments engendered by this revolution (liberalization of historical knowledge, intensification of digital archives, web-based communication, and active computer-based learning), it argues that digital history has the potential to offer powerful tools for inquiry-based learning in the classroom. The Virtual Historian, a newly created web-based program, is used as an example of the potential impact of such technology on students' historical learning.
