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El trabajo que presentamos se centra en el análisis de las políticas TIC para las escuelas en Argentina a partir de la discusión e implementación de los programas de acceso masivo a computadoras en el sistema educativo de gestión estatal. Estas son impulsadas, a partir de mediados de la década de 2000 por el gobierno nacional para el nivel secundario y por algunos gobiernos provinciales para el nivel primario. Como resultado de estas políticas se expande el denominado modelo 1 a 1. Nuestro análisis recorre, en primer lugar, los sucesos y los debates a través de los cuales se llega a la adopción del modelo y los supuestos que lo orientan. Propone algunas dimensiones para el estudio de las propuestas a las que el modelo 1 a 1 da lugar como forma de inclusión efectiva y que devienen, en algunos casos, en prácticas enriquecidas. Recorre las visiones de los docentes que avanzan en la implementación del modelo 1 a 1 en el marco de Conectar Igualdad y propone algunas interpretaciones acerca de la formación y la especialización docente en los escenarios de la contemporaneidad. Para finalizar explora las limitaciones de la tríada acceso a computadoras – capacitación docente – contenidos digitales y propone la construcción de meso políticas que aprovechen el acceso masivo para la revisión de abordajes clásicos de la enseñanza y ofrece perspectivas de trabajo a partir del diseño, las prácticas recreadas, la investigación y la formación docente de grado.
* This research was selected for the special issue of the International Federation for Information Processing (IFIP), Working Group 8.6 2007 annual conference (see the entry for this conference). This publication is part of the special... more
* This research was selected for the special issue of the International Federation for Information Processing (IFIP), Working Group 8.6 2007 annual conference (see the entry for this conference). This publication is part of the special issue.
Given the importance of contextual influences on the diffusion of innovations, the theories and methodologies that take context into account are increasingly relevant to research and practice. One such approach, the systems of innovation approach, considers context to be a cascading set of effects arising from various participants and innovations surrounding the production and diffusion of a focal innovation. Based on this approach, we focus on a public program involved in the diffusion of e-business systems to small and medium-sized enterprises (SMEs). E-business systems are complex innovations, and the contextual influences are particularly important here, because SMEs often lack the knowledge and resources to strategically adopt, modify, and use these innovations. Using the systems of innovation approach, we examined the contexts around public program interventions with an SME in order to explain their form and influence on e-business adoption processes. The empirical findings suggest that many public programs fail to effectively deliver interventions because program contexts restrict program personnel's ability to completely assess and respond to the range of adopter needs. While some aspects of the program contexts can be altered by the program directors, others are further removed and are currently beyond our collective control at this point-in-time. The implications for diffusion research and practice are discussed.
