Internet – Jogos eletrônicos – Mundos virtuais – Second Life – Corpo – Identidade

Este artigo chega em momento oportuno no debate sobre a cidadania e mídia. Afinal, como as mídias digitais e interativas modificam a maneira como o cidadão consome seus conteúdos e interioriza suas mensagens? Os games se inserem neste debate de maneira profunda, a partir do momento que representam um novo tipo de mídia que oferece possibilidades inerentemente imersivas e interativas. Neste novo horizonte aberto por esta mídia, surge um novo campo para a exploração da cidadania em diversas modalidades que passam pelos conceitos de newsgame e serious games.

Este trabalho tem como objetivo mostrar a importância de estudos sobre o papel
dos jogos eletrônicos, mais especificamente dentro da psicanálise, mostrando
possibilidades para seu uso e questionamentos que se levantam com essa prática.
No primeiro capítulo será apresentada a conceituação de jogo e seu papel na
história da humanidade. O segundo capítulo trata do jogo eletrônico nesses
mesmos aspectos, considerando também sua história, sabendo que o mesmo é um
produto recente. No terceiro capítulo é apresentado o jogo dentro da prática
psicanalítica, considerando sua importância para tal. O quarto capítulo apresentará
um estudo sobre a possibilidade da utilização do jogo eletrônico no Setting
terapêutico, entendendo sua Relevância na sociedade contemporânea. O capítulo
final tratará das considerações finais sobre este estudo, levando em conta as
informações obtidas, apresentando a necessidade de estudos mais consistentes
acerca do tema.

Technology is vital to society in a modern world as the current one. Besides the convenience and entertainment, technology is also an important and useful tool that can also be applied in education.
Games have been gradually inserted in the educational environment, despite facing fierce resistance from the part of most veteran’s educators. However, empirically, this transgressive proposal provides, besides the impending fun, a clear expectation of a complementary element in education.
The purpose of transformation of the current educational environment in a fun and interactive environment similar to the environment that the people of the current century are used to, is to increase student interest in the content by reducing the learning curve and improve fixing the pragmatic content in schools.
Considering the statement that educational games are incalculably advantageous tools in the development of education as tautological, it is important to note the specificities of education games in relation to other games, and indicate which factors corroborate to a playful environment  with quality that could assist in the best possible way, the personal and school development of the students.

Todos já ouvimos que “o tempo é relativo”. O tempo, de fato, é algo que simplesmente existe e muitas são as formas de contá-lo criadas ao longo dos anos. Segundo Stephen Hawking, o tempo se originou no Big Bang. Segundo a Bíblia, o tempo se originou no momento em que Deus criou o universo. O tempo de Arda se originou com a música cantada pelos Ainur e a contagem dos dias começou com as viagens de Anar.
Compreendendo que “qualquer tecnologia avançada é indistinguível da magia” a partir da terceira lei de Arthur C. Clake, gostaria de oferecer uma série de reflexões sobre o fenômeno das horas do dia e dos dias do ano em The Lord of the Rings Online (Lotro) comparando-os ao universo literário fantástico, criado por J. R. R. Tolkien. Minhas reflexões a seguir se embasam em considerações de Stephen Hawking e Jesper Juul sobre o tempo. Apresento também breves considerações sobre mídia e o modo como o usuário se relaciona com o jogo.

"Esta dissertação tem como objetivo estudar as novas configurações que o corpo humano assume no ciberespaço e que questões isso traz para pensarmos as identidades dos sujeitos no mundo contemporâneo. Partimos das experiências propiciadas por um jogo de computador – o Second Life (SL) – para tentar compreender como os jogadores vêm projetando seus corpos e traços identitários através de avatares. Para tanto, realizamos uma etnografia com observação participante e entrevista em profundidade com 16 indivíduos. Entendemos que tanto o corpo quanto a identidade são produzidos simbolicamente e constatamos que na internet, uma das dimensões constituintes de nossa sociedade, não tem sido diferente.
O consumo do corpo e as mutações identitárias que ocorrem em um ambiente simulado como o SL são processos sociotécnicos que nos falam sobre a experiência de estarmos no mundo, transformando e sendo transformados continuamente. No fim da análise, verificamos que o jogo nos oferece uma oportunidade para que possamos customizar plenamente nossos corpos no ritmo e ao sabor dos nossos desejos, sem que seja necessário esforço físico ou cirurgia plástica. Brincamos de ser outra pessoa nos projetando na forma de um avatar, com o benefício de podermos enxergar essa projeção num ângulo de 360 graus e num ambiente tridimensional. Podemos reproduzir padrões de beleza dominantes, mas também podemos questioná-los, regidos unicamente pela imaginação e pela fantasia. Entretanto, seja na dimensão real ou virtual, a sensação de controle absoluto e de rompimento dos limites do corpo é apenas ilusória.
Enquanto jogo, o SL é envolvente e nos estimula a fazer coisas que de outro modo não seriam possíveis, como voar e se teletransportar para o outro lado do mundo em questão de segundos. Ou fazer aquilo que não nos permitimos na vida off-line, como encher o braço de tatuagens, usar um cabelo azul, de maneira lúdica e podendo extrair dali algum aprendizado. O jogo acaba sendo um espelho através do qual vivenciamos uma “segunda vida” e nos lançamos em todo tipo de experimentações corpóreas e identitárias.

Palavras-chave: Internet – Jogos eletrônicos – Mundos virtuais – Second Life – Corpo – Identidade.

This dissertation aims to study the new settings that the human body assumes in cyberspace and what issues it brings us to think about the identities of the contemporary world. We start from the experiences offered by a computer game – Second Life (SL) – to try to understand how the players are projecting their bodies and identity features through avatars. With this purpose, we did an ethnography with participant observation and in-depth interviews with 16 individuals. We believe that both body and identity are produced symbolically and found that on the Internet, one of constituent dimensions of our society, it has not been different.
The consumption of the body and identity changes that occur in a simulated environment such as SL are sociotechnical processes that talk to us about the experience of being in the world, transforming and being transformed continuously. At the end of the analysis, we found that this game offers an opportunity for us to fully customize our bodies in rhythm and flavour of our desires, without requiring physical effort or plastic surgery. We play to be someone else in designing the shape of an avatar, with the benefit we can see this projection at an angle of 360 degrees and inside a three-dimensional environment. We can reproduce the dominant standards of beauty but also can challenge them, governed only by the imagination and fantasy. However, in both dimensions – real or virtual – the feeling of absolute control and breaking boundaries of the body is just an illusion.
As a game, SL is engaging and stimulates us to do things they otherwise would not be possible, like flying and teleport to the other side of the world in a few seconds. Or do what we do not allow ourselves to do in offline dimension, like to fill the arms with tattoos, wear a blue hair, in a ludic way and being able to take some learning in return. The game ends up being a mirror through which we experience a “second life” and launch into all sorts of trials of the body and identity.


Keywords: Internet – Video games – Virtual Worlds – Second Life – Body – Identity.

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Dentre os meios midiáticos, os videogames possuem características que os diferenciam como por exemplo o controle do personagem do jogo. Essa possibilidade abre uma condição de relação entre o jogador e as características do jogo de videogame que a análise do comportamento denomina de reforço. Nele (o reforço) está contida uma identificação de valor que é transmitida socialmente. Esse fenômeno, a identificação jogador-personagem, pode ser analisado e explicado pelos conceitos da psicologia do desenvolvimento, mais especificamente o comportamentalismo (MONTEIRO, 2013). O comportamento, como objeto de estudo do comportamentalismo, corresponde ao entendimento de que a interação entre organismo e ambiente resulta em consequências que o moldam e o estabelecem. O jogador, ao se identificar com o personagem, traz de sua experiência de vida valores que estabelecem uma relação que está diretamente ligada aos padrões e conceitos transmitidos a ele pela sociedade que é o ambiente em que ele vive. O jogo permite ao indivíduo realizar-se no que diz respeito aos anseios culturais a ele transmitidos pela sociedade e por ela valorizados (MONTEIRO, 2013). Assim a identificação com o personagem do jogo é o comportamento resultante dos reforços que o jogador possui. A identificação jogador-personagem pode ser analisada como a emergência de um comportamento que já vem sendo construído no passado que aflora com a oportunidade de interação que o personagem do jogo propicia. Durante essa ação haverão novas consequências reforçadoras que moldarão o comportamento dentro e fora do ambiente virtual do jogo. Os