Intraculturalidad

El presente texto es el tercer volumen de la serie de publicaciones que realiza la FUNPROEIB Andes en el marco del Diplomado en Gestión Educativa Intra e Intercultural, también en su tercera versión . El propósito del Diplomado fue profundizar sobre los fundamentos teóricos y prácticos relativos al modelo educativo sociocomunitario productivo, en los ámbitos de la gestión institucional, la gestión curricular y la participación social en la educación.
En ese marco, este texto tiene el objetivo de contribuir a la producción de conocimiento en el -podría decirse- desolado ámbito de la gestión educativa intra e intercultural. El desafío de los autores de este libro se enmarca en el proyecto de largo aliento que es la descolonización epistémica, en el sentido de ya no ser reproductores de conocimientos producidos en espacios histórica, económica y culturalmente distintos a nuestros contextos y ser capaces de construir teóricamente nuestras realidades prácticas, en este caso, en el ámbito de la educación.
En el presente texto, se compilan contribuciones de la coordinadora del Diplomado, una docente y una selección de trabajos de los diplomantes. Al inicio de su formación, los participantes del Diplomado realizaron un diagnóstico en sus lugares de trabajo y reflexionaron sobre dimensiones de la gestión educativa a propósito del desarrollo de los módulos, para, finalmente, elaborar una propuesta innovadora de gestión educativa intra a intercultural con el acompañamiento de los docentes del programa. Los trabajos seleccionados para esta publicación pretenden poner en evidencia crítica y analítica situaciones de gestión educativa que comparten condiciones y características con muchos otros contextos del país. No se trató de “conocer por conocer”, los lectores no encontrarán en este documento conocimientos resultado de investigaciones puras realizadas por un investigador masculino, occidentalizado, externo a la realidad estudiada y “objetivo”, sino diversos conocimientos situados en contextos donde también es necesario actuar y donde la mayoría de los autores se sitúa en un lugar de enunciación como actores que intervienen con su labor profesional en las realidades sobre las que escriben. Se trata de mujeres y hombres trabajadores en diversos ámbitos y niveles de la educación que respondieron al desafío de ser pensadores prácticos de la gestión educativa intra e intercultural...