La presente investigación se fundamentó teóricamente, en los estudios de Guilford, De Bono y Torrance quienes afirmaban que la creatividad era una variable multifactorial de la cognición humana, que podría ser incrementada por medio de...
moreLa presente investigación se fundamentó teóricamente, en los estudios de Guilford, De Bono y Torrance quienes afirmaban que la creatividad era una variable multifactorial de la cognición humana, que podría ser incrementada por medio de procesos de desarrollo del pensamiento creativo, específicamente lo que De Bono llamaba “pensamiento lateral”.
También fueron de gran ayuda los estudios del desarrollo social y cognitivo del
preadolescente, realizados por Piaget y Vigotsky.
El propósito principal fue determinar que la implementación de una serie de
actividades de desarrollo del pensamiento creativo colaboró en la mejoría del ambiente escolar logrando una reducción de las conductas agresivas en los niños integrantes de la muestra.
Los alcances obtenidos fueron: lograr identificar las principales conductas agresivas
y su influencia en el entorno escolar, así como lograr medir los niveles de creatividad y
elaborar un perfil sobre creatividad en alumnos de cuarto a sexto primaria de la institución y, por último, reducir la conducta agresiva y mejorar la interrelación escolar por medio de las actividades de fomento del pensamiento creativo.
Este estudio se realizó con una muestra intencional o selectiva, integrada por 30
alumnos de cuarto, quinto y sexto grado de nivel primario, con rangos de edad que oscilaron entre los 10 y los 14 años, y que presentaban conducta agresiva de forma reiterada.
La investigación y las actividades se realizaron durante el ciclo escolar 2013, específicamente en los meses de agosto a octubre.
Las técnicas de recopilación de datos utilizadas fueron: observaciones dirigidas,
entrevista a maestros, investigación bibliográfica, documental y análisis estadístico
descriptivo.
Los instrumentos utilizados fueron una “Guía de observación directa de la
agresividad” diseñada por los autores de la investigación y la Psicóloga de la institución.
Además del “Test de la creatividad” de José María Martínez Beltrán; un test de desempeño gráfico-verbal en el que se presenta una serie de 5 subtests (C1, C2, C3, C4, C5) que miden la creatividad de tipo: Lúdico-Instrumental, Lógica, Figurativa-Espacial, Instrumental, y Conceptual Ideológica
La investigación estableció una relación de niveles medianos de capacidad de
generación del pensamiento creativo con la presencia constante de conducta agresiva, como respuesta generada por el individuo ante el estímulo externo, aprendida en un contexto familiar y escolar de frustración y disciplina hostil.
