Qualitative Research Methodologies

Bu kitap; duygusal ve davranışsal bozukluklara sahip öğrenciler hakkında bilgi sahibi olmak isteyen sınıf öğretmenleri, özel eğitim öğretmenleri ve alanda çalışan uzmanlar için hazırlanmış giriş niteliğinde bir uygulama kitabıdır. Her bir bozukluğun nedeni, tanımlanması, güncel araştırmalar ışığında verilmeye çalışılmış ve okul ortamındaki pratik uygulamalarla da anlatım zenginleştirilmiştir. Bunlara ek olarak belirli bir bozukluğun tüm yönlerine ilişkin temel yaklaşımla birlikte bilimsel olarak geliştirilmiş müdahele yöntemleri de verilmeye çalışılmıştır.

Bu kitabın alanda yeni çalışmaya başlayan öğretmenler kadar güncel verilerle desteklenen tanı koyma ve müdahele stratejilrine önem vermesi nedeniyle alanda uzun süredir çalışmakta olan öğretmenlere ve uzmanlara da yararlı olacağını düşünmekteyiz.

Ünlü eğitim psikoloğu Robert Slavin'in Eğitim Psikolojisi kitabının onuncu baskısı, kuramı uygulamaya aktarma konusunda önemli bir eksikliği gidermekte ve öğretmenlerin sınıfta ihtiyaç duyabilecekleri alanlarda uygulayabilecekleri bilgileri içermektedir.

Kitap, yansıtıcı ve bilinçli bir öğretmenin uygulayabileceği en yeni araştırmaları sunarak, bilinçli öğretmen üzerine odaklanmaktadır. Slavin'e göre bilinçli öğretmen, uygulamasını devamlı surette yansıtan ve bu uygulamaların öğrencileri nasıl etkilediği hakkında net bir düşünceye dayalı olarak öğretim kararları veren kişidir.

Bu kitapta okuyucular alanda önemli ve yeni ortaya çıkan bazı konular ile karşılaşmaktadır. Bu konulardan bazıları; 21. yüzyıl becerileri, ilk yıllarda dil ve okuma yazmanın gelişimi, iki dilli eğitim, nöroloji alanındaki yeni araştırmalar, iş birliğine dayalı öğrenme konusundaki son araştırmalar, okumada sorun yaşayan okuyucular için özel yardım, küçük gruplarla çalışma ve bilişim alanındaki en yeni araştırmalar, gelişmeler ve uygulamalardır. En ince ayrıntısına kadar güncel olan alıntılar, kitabın en güncel araştırmalar üzerine temellendirildiğinin bir göstergesidir. Bu kitapta, 656 yeni ve güncellenmiş kaynak bulunmaktadır. Bu kaynakların % 55'i 2000 yılı sonrasına aittir.

Robert Slavin, akademik derinliğini sergilerken aynı zamanda sanki ders anlatır gibi okuyucuları ile yüz yüze buluşmayı da amaçlamaktadır. Kitap yeni ve farklı bir yaklaşımla pek çok teorik bilgiyi uygulamalı olarak sunan, teorik bilgilerin kavramsal olarak uygulamaya nasıl dönüştürüleceğini göstererek öğretmeyi amaçlayan ve bunda başarılı olduğu açıkça belli olan iyi bir başvuru ve ders kitabı olarak öğrencilere ve eğiticilere önerilmektedir.

Uzmanlar, klinisyenler ve araştırmacılar, yeme bozukluklarının duygusal düzensizliklerden kaynaklandığı vakalarda Diyalektik Davranış Terapisinin etkin olacağı konusunda hemfikirdi. Alanda yapılan pek çok adaptasyon çalışması olmasına rağmen Debra Safer, Christy Telch ve Eunice Chen bunu deneysel bazda yapan ilk kişilerdir. Standart diyalektik davranış terapisinin, tıkanırcasına yeme bozukluğu ve blumia nervoza semptomlarını tedavi etme yollarının yapılandırılmış bir özetini sunan bu kitap ile alandaki ihtiyaca cevap vermişlerdir. Bu alanda çalışan klinik psikologların ve danışmanların mutlaka okuması gereken önemli bir kaynak olmakla birlikte bu alanda okuyan öğrenciler için de farklı bir bakış açısı kazandırmaktadır.
Dokuz bölümden oluşan bu kitapta tedavi kapsamlı olarak ele alınmıştır. Genel çerçevede, olumsuz duygularla başa çıkmanın daha uyumsal yollarını öğreten becerilerin kazanımı ile tıkanırcasına yeme ve boşaltmayı durdurma hedefine ulaşma yolu adım adım çizilmiştir. Blumia nervoza ve tıkanırcasına yeme bozukluğuna sahip insanların karılaştığı sorunlar ve mevcut tedavi yöntemleri ele alınarak okuyucuya genel bir bakış açısı kazandırılır. Standart terapinin detaylı bir şekilde tanıtımından sonra bunun adaptasyonunun neden gerekli olduğu, adapte etmenin mantığı mevcut kanıtlar ile sunulur. Daha sonra, tedavi öncesi ve başlangıç oturumlarından tedaviyi sonlandırmaya kadar olan süreç aşama aşama ele alınır. Nüksetmeyi önleme kısmına değinilir. Son olarak kapsamlı vaka örnekleri ile anlatılanların sağlam temeller üzerine oturması sağlanır.
Amacına uygun şekilde düzenlen bu kitap, diyalektik davranış terapisi adapte edilirken belirli sınırlar çizmek yerine okuyucuya geliştirilebilir bir zemin hazırlar. Bu yönüyle tedaviyi uygulamaya ve geliştirmeye teşvik eder. Açıklayıcı vaka örnekleri ve kanıtlar ile tedaviyi tüm ayrıntılarıyla sunarak farklı alanlardan okuyuculara hitap eden bu titiz çalışma özellikle alandaki uzmanlara klinik psikologlara, danışmanlara ve araştırmacılar için bir rehber niteliğinde olacak niteliktedir.

Genelde canlıların, özelde ise insanoğlunun nasıl öğrendiğine dair araştırma sonuçları her geçen gün önümüze heyecan verici bilgiler ve bulgular sunmaktadır. Bu araştırma sonuçları öğrenmede yeni stratejiler geliştirilmesinde öncülük etmektedir. "Öğrenme Psikolojisi" adlı bu kitap, alandaki en temel ve güncel araştırma bulgularını da kapsayarak eğitim, edebiyat ve tıp fakülteleri gibi değişik alanların birçok programında lisans ve lisansüstü düzeyde kullanılabilecek şekilde hazırlanmıştır.
Okuyucu merkezli olarak hazırlanan bu kitap, tüm yaşlardaki öğrenicilerin bilgi ve becerileri nasıl edindiklerini ve öğrenme sürecinde etkili olabilen inanç, motivasyon, tutum ve tavır gibi faktörleri kapsamaktadır.
Öğrenme konusunda bilgi sahibi olmak isteyen okuyucunun, temel bir psikoloji bilgisine sahip olması ön koşulu yoktur. Kitapta öğrenme kuramlarının tarihsel temellerinden başlayarak güncel öğrenme yaklaşımlarına rahatlıkla geçiş yapılabilir. Alandaki bir profesör, öğrenme ile ilgili en son araştırma bulgularına bu kitapta ulaşabilirken; üniversite eğitimine yeni başlamış bir öğrenci de öğrenme ile ilgili en temel konulara rahatlıkla erişebilir.

Toplumsal etkileşimin olduğu her yerde, anlaşmazlıkların olması doğal ve kaçınılmazdır. Kişiler, gruplar ve toplumlar arası anlaşmazlıklar; doğru bir biçimde yönetildiğinde gelişimin, ilerlemenin, dönüşümün, barışın ve bütünleşmenin hem enerji kaynağı hem de motoru olabilmektir. Ancak, anlaşmazlıklar yanlış ve yıkıcı yaklaşımlarla yönetildiğinde ise; yıkımın, şiddetin, zulmün ve acının kaynağına dönüşmektedir.

Anlaşmazlıkları ortadan kaldırma, farklılığı ortadan kaldırmaktadır. Doğa ve insanlık, farklılığı ve çoklığı kabul etmeyi ve anlamayı gerektirir. Farklılığı ortadan  kaldırmaya çalışmak yerine; onu anlamaya ve nasıl yöneteceğimizi keşfetmeye başladığımızda, yolumuz anlaşmazlıklarımızı nasıl yöneteceğimizden geçmektedir. Anlaşmazlıkları nasıl yöneteceğimiz üzerine odaklandığımızda, karşımıza en temel yaklaşım ve paradigma olan "dönüşümsel arabuluculuk" çıkmaktadır.Dönüşümsel arabuluculuğun alanyazına en önemli katkısı, anlaşmazlık çözüm sürecinin toplumsal değerlerden ve kültürden bağımsız olmadığı,ideolojimizin ve inanç tarzımızın anlaşmazlıklara ilişkin değerlendirmelerimizi, tutumlarımızı ve anlaşmazlıklarımızı ele alış tarzımızı etkilediği düşüncesidir. Yine, dönüşümsel arabuluculuğun en ayırt edici özelliği, anlaşmazlıkları yönetim sürecinin, kişileri dönüştürebileceğine, geliştirebileceğine ve güçlendirebileceğine yönelik yapıcı ve olumlu duruşudur.

Bush ve P. Folger tarafından geliştirilen "dönüşümsel arabuluculuk modeli" ülkemizde, her sene mahkemelere taşınan yüz binlerce anlaşmazlığı, çekişmeyi ve ayrışmayı yüz yüze müzakere ederek yapıcı ve barışçıl olarak çözme kapasitesini güçlendirmek için bir fırsat ve araç olacaktır. Cezalandırıcı adalet anlayışından, onarıcı adalet anlayışına dönme çabalarına ışık tutacaktır.

Bu eser,içerdiği alternatif paradigma çerçevesinde hukuk sistemimize yeni giren arabuluculuk modelinin doğru ve amacına uygun kullanılması için de referans olacak anlamlı ve önemli bir eserdir. Buna ek olarak, anlaşmazlık çözümü üzerine çalışan hukukçulara, psikologlara, psikolojik danışmanlara, eğitimcilere, psikiyatristlere ve sosyal çalışmacılara hem kurumsal anlamda hem de somut anlaşmazlıkların ve çatışmaların yapıcı ve barışcıl yönetimi konusunda yol gösterecek temel bir başvuru kaynağı olacaktır.

Tüm yaşamımız duygu ve düşüncelerimiz tarafından yönetilmektedir. Çoğumuz ağırlıkla gerçeğin farkına varmadan yaşadığımızdan düşünce becerilerimizi geliştirmeyi önemsemeyiz. Ancak düşünme, eğitim, psikoloji ve daha birçok alandaki bilim insanının üzerinde çalıştığı ve geliştirmeyi hedefledikleri beceriler arasındandır. Düşünme türleri içinde eleştirel düşünme en temel ve önemlileri arasındadır. Pek çok kişi için düşünme bilinç dışı bir eylem iken bilinç alanına çekip özel eğitim teknikleri ile geliştirmek mümkündür. Bu kitap sayesinde eleştirel düşünme becerilerinin kapsamında kişinin tarafsız düşünür hâline gelme, düşünme seviyesinden haberdar olma, temel akıl becerileri, yetenekleri, içgörülerinin gelişmesine destek olma, sunulan düşüncenin zayıf ve güçlü manasını keşfetme vb. gibi becerilerini geliştirme, kendi düşünme standartlarını bilme, soru sorma ve düşünmedeki yerini anlama, düşünme içeriğini öğrenme, iyi düşünme becerilerini edinme, karar alma, problem çözme, mantık dışı düşünce ile başa çıkma, ulusal ve uluslararası propaganda yolları zihinsel kandırmaca ve manipülasyonun farkına varma, etik akıl yürütme, stratejik düşünme becerileri ve ileri düşünür olma başlıklarında bilgi ve beceri kazandırmayı amaçlamaktadır. Buraya kadar sözü edilen bu becerileri kapsayan kitabın hem bilgi vermesi hem de Türk akademisyen ve düşünürleri tarafından bu konuda yeni eserlerin kaleme alınmasını, araştırma yapılmasını teşvik etmesi hedeflenmektedir. Kitabın hedef kitlesi, matematik bilimlerinde ve sosyal bilimlerde eğitim gören öğrenciler ve akademisyenler, politikacılar, medya mensupları ilk akla gelenler arasındadır. Kitabın, kişisel gelişimi bir yaşam biçimini hâline getirenlere geliştirici bir okuma serüveni olacağına inanılmaktadır. (kim ile, kimin için…)
21. yüzyıl becerileri arasında ilk sıralarda yer alan eleştirel düşünme becerisini stratejik ve sistematik olarak nasıl geliştirilebileceğini anlatan bu kitap, okuyucular için hem günlük yaşamda hem de profesyonel hayatta kullanabilecekleri önemli reçeteler vermektedir. Bilgi çağının getirdiği bilgi bombardımanı içinde hangi bilgiye nerede, nasıl, niye, ne zaman ve kim ile kimin için sorularının cevaplarını çok gelişmiş tablolar ve şekiller ile anlatarak görsel anlamda hatırlanır ve uygulanabilir kılmaktadır. Sol beynin işlevi olan eleştirel düşünceyi çok daha ileriye götürerek bilginin yaratıcılığa dönüştürülmesinde önemli rol oynamaktadır. Basitliğin getirdiği mükemmellik ile değişen ve devrim niteliğinde yaşanan teknolojik gelişimlerde okuyuculara uygulamalı olarak karar verme becerilerini geliştirmekte ve bulundukları ortamda farkındalık oluşturarak fark yaratmalarını sağlayacak donanım vermektedir. Bu kitabın okuyucuları sadece eğitim dünyasındaki değişimi sağlamak isteyen kişiler değil profesyonel dünyada da dönüşümü sağlamak isteyen oyuncular ve liderler olmalıdır.

Anksiyete; kaygı veya başka bir deyişle endişe insanların deneyimlediği bir korku ve gerilim halidir. Bazı görüşlere göre yaşanan iç çatışmaların sonucudur. Bazılarına göre ise öğrenilmiş davranışlardır. Denetim dışına çıkıp kişinin işlevselliğini aksattığında rahatsızlık olarak adlandırılır.

Eskiden insanların ortalama ömürleri otuz beş yılken ve kendi küçücük dünyalarında yaşarken çoğu kez endişeli olmaya fırsatları olmazdı ve anksiyeteden söz edilmezdi. Oysa, globalleşmenin dünyayı adeta kocaman bir ülkeye dönüştürmesi , mobil teknolojilerin ve sosyal medyanın günbegün hayatımıza sirayeti, bilgisayarların gitgide insan gücünün yerini alması, rekabetin hızla artması, stresli yaşam koşulları ve tarihte hiç olmadığı kadar çok sayıda seçenek arasından karar verme mecburiyeti günümüzde anksiyeteyi en yaygın zihinsel rahatsızlık konumuna getirmiştir. Günümüzde sadece ABD'de yılda 40 milyon kişi anksiyete rahatsızlığından muzdarip olmakta, her dört kişiden biri ise hayatının bir noktasında onunla mücadele etmektedir.

Aksiyete Çağı'm adlı kitapta The Atlantic adlı derginin editörü olan yazar Scott Stossel, kendi yaşadığı ve hayatını etkileyen anksiyete sorununu keşfetmek üzere çıktığı cesur yolculuğu okurlarla paylaşmaktadır. Bu yolculukta Stossell, insanlara büyük ısdırap veren , ancak çoğu kez zayıflık olarak görülen bu illeti; arka planda yıllardan beri incelediği genetik ve sinirbilimi bulguları ve anksiyete tarihi olmak üzere kendisinin ve yakın aile bireylerinin şaşırtıcı hayat hikayesi eşliğinde esprili bir dille ve büyük bir içtenlikle anlatmaktadır.Kitapta ayrıca, anksiyete kıskacına sıkışmış dünyaca ünlü kişilere ve onların hikayelerine de yer verilmektedir.

Bu kitap, girişimci olarak yeni bir işe başlayan ya da girişimci olup işlerini sistemli ve stratejik olarak büyütmek isteyen kişilere girişimciliğin tüm yönlerini kapsayan pratik bir rehberdir. Özellikle 21. yüzyılda girişimciliğin kaçınılmaz gerekliliği olan fırsatların hızlı olarak geliştirilip, karlı şirketlere dönüşmesinde gerekli olan stratejiyi sistemli olarak okuyucuları adım adım yönlendirmektedir. Başarılı bir işletme oluşturmak için gerekli tüm prosedürler bu kitapta mevcutdur:
Düzgün yasal altyapıyı,
İş modelleri ve planları,
Organizasyon modelleri,
Pazarlama stratejileri,
Güçlü finansal alt yapı,
Fikri Sınai Mülki Haklar
Patentleme ve Lisanslama
Müşteri ihtiyaç analizleri ve müşteri memnuniyeti.
Günümüzde piyasaları büyüten küçük işletme ve girişimcilerin haberleriyle dolu. Girişimcilik özellikle de küçük işletmelerin girişimcilik hareketi küresel ekonomide büyük bir güç haline geldi. Dünya çapında politika yapıcılar artık küçük ama dinamik girişimcilerin, ekonomik gelişme ve refahın artmasında oynadıkları önemli rolden haberdarlar. Yaratıcı, müşteri odaklı, yeni ürün ve hizmetler sunan,kendilerini başarılı olmaya adamış, dinamik, kararlı kadın ve erkek girişimcilerin ellerinde yeni bir girişimcilikten söz edilmekte. İste bu kitap, bu yeni girişimcilik için okuyuculara yol haritası vermekte. Girişimciliğin öğretilebilecek önemli sırlarını vererek, empati yoluyla küçük değerlerden nasıl fark yaratabileceğine vurgu yapmaktadır. Ayrıca kitap sosyal inovasyon ve sosyal girişimcilik ile ekonomik refah sağlamanın ötesinde dünyayı daha yaşanılası bir yer haline getirmedeki sistemi de sunmaktadır. Kitabın en önemli vurgusu ise bu yeni girişimcilik ruhuna sahip olanların daha kolay bir şekilde pek çok insanın yaşam standartlarını artırma becerisini kanıtlayan sosyo-ekonomik-kültürel-çevresel devrime liderlik etme üzerine kurgulanmıştır. Küçük işletmelerin yönetiminde ve/ya girişimcilik derslerinde bu kitabı kullanarak yaşadığımız toplumda ya da dünya çapında kısa-orta-uzun süreli olumlu değişiklikler meydana getirmek mümkün olacaktır. Sosyo-ekonomik-kültürel-çevresel değişim ve dönüşüme katkı sağlayan bu kitap ile iş başarısı ve finansal zenginlik elde etmek ve yeni girişimcilerden olmak için düşünme şeklini değiştiren ve stratejik hedefleri koyarak gerçekleştirmeyi sağlamak kolay olacaktır.

Bu kitapla ilk seanstan son seansa kadar, yardım ilşikisini yapılandırmanın yollarını gösteren bir haritaya sahip olacaksınız. Kitap boyunca ilişki kurma konusunda ilişkinin yapısını ve danışmanlık sürecini; anlama konusunda problemi analiz etmeyi, duyguları, düşünceleri iletişim ve eylemleri değerlendirmeyi; değişim konusunda ise tüm bu alanlarda yapılan müdahaleleri ve belirli teknikleri öğreneceksiniz. Her bir bölümdeki etkinlikler ile ilgili becerileri uygulama yoluyla edinme ve kitap sonunda kazanımlarınızı yeniden değerlendirme imkânı bulacaksınız.

İnsanoğlunun hayat serüveninde belki de en fazla zorlandığı evre ergenlik evresidir çünkü bu evrede yavaş yavaş çocukluktan çıkıp yetişkinliğe geçiş yapmakta olan bir birey, artık ne çocuktur ne de tam anlamıyla bir yetişkindir. Bu evre sadece ergenler için değil aynı zamanda ergenlik çağında çocuğu olan anne babalar, ergen öğrencileri olan öğretmenler ve hatta ergenlerle çalışan psikolojik danışmanlar için de oldukça zorludur.
Bu nedenle ergenler ve gençlerle çalışan psikolojik danışmanların bu evrenin doğasını iyi tanımaları, ergenlerin ve gençlerin karşı karşıya kalabilecekleri temel zorlukları iyi bilmeleri ve bu özel gruba yardım ederken hangi teknik ve stratejileri kullanmaları gerektiği konusunda iyi yetişmiş olmaları gerekir.
İşte hem kuram hem de uygulamada engin deneyime sahip Kathryn Geldard ve David Geldard tarafından kaleme alına bu kitap, ergenler ve gençlerle çalışan okul psikolojik danışmanları, psikologlar ve psikiyatristlerin ihtiyaçlarına göre hazırlanmıştır. Kuşkusuz kitabın, anılan mesleklere hazırlanan öğrenciler için de bir başvuru kitabı olduğu gözden kaçırılmamalıdır.
Kitapta, gençlerin ihtiyaçlarına yanıt verecek beceri ve stratejilere ayrıntılı bir biçimde yer verilmiş, bu beceri ve stratejiler örneklerle zenginleştirilmiştir. Her bölümün sonunda yer alan "Önemli Noktalar" o bölümde yer alan konuları sade bir biçimde özetlemektedir. Kitapta ayrıca, gençlerle çalışan danışmanlar için etik konulara da yer verilmiştir.

Danışmanlar ve yardımcılar kimlerdir?
Temel danışmanlık becerileri nelerdir?
Yardım etme süreci nasıl işler?
Alandaki etik meseleler ve ikilemler nelerdir?
Çok kültürlü ve cinsiyete duyarlı yardım nasıl olmalıdır?

Tüm bu sorulara cevap bulabilceğiniz kılavuz niteliğindeki bu kitapta, danışmanlık becerileri kapsamlı bir şekilde ele alınıyor. Bu becerilerin kazanımını ve geliştirilmesini en kolay şekilde öğretme yolunu hedefleyerek uygulamacılara yardım ilişkisini nasıl kuracağına, geliştireceğine ve sonlandıracağına dair bir yapı sunuyor. Teorik bilgilendirmenin ardından verilen vaka örnekleri, diyaloglar ve etkinlikler ile danışman ve yardımcıların eğitimini ve pratiğini destekliyor.

İlk bölümde, psikoterapistler ve danışmanlık önceliği olmayan diğer mesleki rollerdeki yardımcıların çalışma alanları, becerilerin tanıtımı ve yardım süreci ele alınarak kapsamlı bir giriş bölümü oluşturulmuştur. Daha sonra her bir beceri detaylı olarak incelenmiştir. Sürecin başlangıcından önce anlama, ilgi gösterme gibi beceriler verilip bunun üzerine süreci yapılandırmanın yolu çizilmiştir. Soru sorma, dirençleri yönetme, problem çözümünü kolaylaştırma, ev ödevi verme gibi becerileri tanımlamanın ötesinde etkin kullanımını sağlayacak uygulamalar sunulmuştur. Bu aşamaların ardından yardım ilişkisini nasıl sonlandırmak gerektiğine ilişkin bilgi ve pratik bir arada verilmiştir. Son bölümde, bütün bu uygulamaların etik bir çerçevede yapılmasını destekleyecek konulara değinilmiştir. Etik meseleler ve ikilemler, çok kültürlü ve cinsiyete duyarlı yardım konuları tamamlayıcı nitelikte ele alınmıştır.

Consultation is an important feature of research and, increasingly, researchers are required to work in partnership with stakeholders to increase the impact of their work. Our aim is to demonstrate what can be learned from the scholarship on, and practice of, member checking to facilitate productive knowledge exchange. Using dialogical analysis we explore three member check interactions from three different qualitative psychology projects focusing our analysis on difficult moments between researchers and participants conceptualised here as ‘sore spots’. We identify two major genres in these sequences: participant ambivalence and participant challenge. We then consider passages that allow us to explore a more theoretical understanding of these two genres in terms of the metaphor of portraits and mirrors. Overall, we outline how implicit epistemologies and theories of subjectivity (uncomplicated, blank, and complex) may be linked to the way in which stakeholders approach research. We also provide a map with regard to the theories within which member checks can be undertaken, associated research practices in terms of a range of researcher responses to stakeholder ambivalence and challenge, and implications of these moments for knowledge exchange for qualitative research but also for psychological science as a whole. We conclude that sore spots in knowledge exchange process can be productive opportunities of transformational validity.

Keywords: member check; knowledge exchange; research impact; dialogical analysis; participant validation

Mitler, bazı gizemli olayların neden gerçekleştiğini açıklamak veya nasıl davranmamız ve düşünmemiz gerektiğini doğrulamak amacıyla ortaya çıkan ve nesilden nesile aktarılan hikâyelerdir. Kültürler, etraflarındaki dünyayı açıklamak için mevcut bilgilerden faydalanamadıklarında mitler üretirler. Pek çok insanın yaratıcı olmakla ilgili yanlış inançları vardır. Bu yanlış inanç nedeniyle de yaratıcılıklarını tam olarak kullanamazlar. Yaratıcı bireylerin ve firmaların başarıları üzerindeki en son araştırmalardan biri bu kitabın yazarı David Burks'e aittir.
Elinizdeki bu kitap, yaratıcılık ile ilgili sahip olabileceğimiz yanlış fikirler ve gerçekler ile bizleri yüzleştirip, en iyi fikir ve projeleri, araştırma ve programları bulmak için bizlere pratik bir yöntem sunmaktadır. Özellikle, birçok kişinin ya da organizasyonun yaygın olarak kullandığı 10 yanlış yaratıcılık efsanesinin üzerinde durarak yeni bir sistem önermektedir. Kitapta, tamamıyla yenilikçi stratejileri tasarlayabilmek için yaratıcılık hakkındaki yanlış efsaneleri dolayısıyla da ön yargıları nasıl ortadan kaldırabileceğimiz konusunda cesur fikirler sunulmaktadır. Ayrıca kitap, yaratıcılığın ilham alınarak, bazen tesadüfi gerçekleştiğine ve biraz da şansa bağlı kalındığına dair fikirlerimizi değiştirecek bir kitaptır. Bunun için, özellikle pek çok gence yön veren kişilerin okuması gereken bir kitap konumundadır; gerek büyük gerekse küçük şirketlerde fark oluşturmak isteyen bireyler ve yöneticiler için el kitabı niteliğindedir.
Günümüzde rekabetçi küresel pazarlarda ve ortamlarda kaliteli, hızlı, ihtiyaçlara yönelik yenilikçi ürünler, hizmetler veya süreçler sunmak kaçınılmazdır. Bir diğer anlamda, yenilikçiliğe odaklı yüksek değer oluşturan işler için bizlerden yaratıcı olmamız, yeni ve kullanışlı fikirler geliştirmemiz beklenmektedir. Yenilikçi fikirlerin ortaya çıkması şansa bırakılamaz.
Yaratıcılık ile ilgili ilk dar boğaz, toplumların oluşturduğu mitler ile karşı karşıya kalınmasıdır. Mitlerin ortadan kaldırılacağı yenilikçi fikirler üretmek için kullanılabilecek, bilimsel açıdan kanıtlanmış bir yaratıcılık modeline ihtiyaç vardır. Müthiş fikirler üretmek için bir dış güç inancına bel bağlamak zorunda değiliz. İhtiyacımız olan her şeye zaten kendi içimizde sahibiz. Akıcı bir üslupla ve örneklerle anlatılan bu kitapta, yaratıcılığın efsaneleri, yenilikçiliğe götüren süreçlerin üzerindeki sır perdelerini aralamaktadır.
David Burks, Yaratıcılık Mitleri adlı bu kitabında yenilikçiliği tetikleyen inanışların, engellerin ve güçlerin gizemini çözmeye yardımcı oluyor. Kitap boyunca, her bölümde bilimsel açıdan konuyu destekleyecek farklı örnekler bulabilirsiniz. Yenilik çalışmalarını geliştirmek isteyen herkes için Yaratıcılık Mitleri yeni fikirler bulmak açısından mutlaka okunması gereken önemli bir kitap.

Psikoloji ve Yaşam'ın Bu 19. Basımı Richard Gerrig ve Philip Zimbardo arasındaki beşinci iş birliğidir. Psikolojiyi insan refahıyla ilgili bir bilim olarak gördüğümüz ve bu alanda ihtisaslaşmanın önemine inandığımız için birlikteliğimiz güçlendi. Psikolojinin bilimsel kesinliğinin çağdaş yaşamın kaygılarına ışık tutması nedeniyle, öğretim deneyimlerimizi de bu metinde ilişkilendirerek, bu kitabı ortaya çıkardık. Dahası , Richard'ın bilimsel psikolojideki uzmanlığı bu kitapta önemli bir tamamlayıcılık sağlamıştır. Baş yazar olarak Richard Psikoloji ve Yaşam kitabında, psikolojideki, özellikle bilişsel ve sinir bilim alanlarındaki hızlı değişimlerden en kapsamlı şekilde haberdar etmektedir. Böylece, Psikoloji ve Yaşam, öğrencilerinizin yaşamlarına önemli psikolojik iç görüleri kazandıran yaklaşımı ile önemli bir geleneği sürdürüyor.19. basım bu güzel iş birliğinin bir ürünüdür.

The article revises the effects of technology transfer offices (TTOs) on capacity building within the university, from the perspective of
creativity, innovation and entrepreneurship. The objective of the article is to understand clearly and deeply how TTOs build capacity in
creativity, innovation, and entrepreneurship for all the stakeholders, researchers, faculty members, SMEs, incubators, undergraduate and
graduate students, and attorneys. Particular focus is given for analysing TTOs activities in order to comprehend the strategy of TTOs in delivering and building capacity for innovative products and services. The author concludes that the universities and TTOs should have a common strategic plan and policy to empower and to increase efficiently and effectively the impacts TTOs activities have on the
development of the technology-based innovative products and services.
Keywords: Technology Transfer Offices, creativity, innovation, entrepreneurship

Aim: Our aim is to offer and illustrates a novel meta-methodology to enhance the rigour of method selection and understanding of results in pluralist qualitative research (PQR).
Method: To do so, we make innovative use of Braun and Clarke’s (2006) articulation of four discrete dimensions characterising different forms of thematic analysis. We provide secondary analyses of an interview from the Social Media, Men who have Sex with Men and Sexual Health project using critical discursive psychology, dialogical analysis, interpretative phenomenological analysis, and psychosocial narrative analysis.
Results: All four methods identified aspects of three central foci: Compartmentalisation, Detachment, and Jouissance.
Conclusion: We discuss how our proposed meta-methodology provides a rationale for the selection of methods in a PQR, offer evidence that it can anticipate the relative similarity in focus of the methods employed, and argue that our meta-methodology reveals the possibility of identifying an ‘axial’ or ‘hub’ method’ of a PQR which might be particularly fruitful in exploring commonalities and differences in results. Finally, we examine the synergies and challenges of combining pairs of the methods we used.

This paper presents findings from an ethnographic project studying the use of stories in the construction of identities in medical student-patient encounters. The analysis reveals the student's creative struggle to construct a professional identity that can be integrated with her previously established identities.

This study has analyzed and compared emotionai intelligence training on high school students' conflict resolution, empathy, and leadership skills. Emotionai intelligence (EQ) is one element in a broad spectrum of skills that enable high school students to create value for their community and themselves. Since Salovey and Mayer's (1990) seminal article on the concept, and its popularization in a social science book of the same name (Gibbs 1995; Goleman 1995), emotionai intelligence has emerged in several different models and measures. Matthews et al. (2002) outlined three contexts for the study of emotionai intelligence: psychometric, theoretical, and applied. The focus of this study is on measurement and applied use of emotionai intelligence by giving a special training as after school activities. This study was conducted at two different high schools in Turkey in which 959 students were involved. The first study site was in Samsun where 282 students had participated in the experimental and control groups. On the other hand, in the second site, İstanbul, 677 students had participated. Data were collected using two instruments; Conflict Resolution Skills (Akbalık, 2004) and Bar-on Emotionai İntelligence Assessment (Bar-On, 2004). The assessments were given to the participants in the experimental and control groups before and after the emotionai intelligence oriented training called "Geniş Açı." Test scores were conducted in SPSS by taking score means, standard deviations, and intercorrelations, using demographic variables received from the personal information sheets. The study revealed that there is considerable room for improvement in the emotionai skills of the students in high schools. Additionally, this study showed that emotionai intelligence influenced significantly the conflicts resolution, empathy and leadership skills comparing to control groups. The large number (%81) of the participants' conflict resolution skills had changed after the emotionai intelligence oriented training. More importantly, their empathy skills had improved 78%. Furthermore, in their leadership skills, the participants' skills were upgraded 73%.

L’article expose les principes d’une approche inductive de la réflexion sur la pratique de professionnels de divers domaines. Ancrée dans le vécu de sujets en formation ou en exercice, elle a commencé à reconstituer 1) des moments forts de transformation de leurs façons de voir et faire le métier liés à une pensée réfléchie; 2) les situations et conditions de ces changements. L’intérêt de cette ingénierie inverse? Capter et analyser des situations qui font réfléchir, mais restent peu documentées, car elles ne sont pas spécifiquement perçues comme réflexives par les acteurs ou formateurs. La méthode donne un accès potentiel à une pratique réflexive « sans étiquette » (Osterman & Kottkamp, 2004), discrète mais transformatrice, et à des dispositifs inédits et variés, capables de faire réfléchir et changer des professionnels. Nous y voyons une piste méthodologique pour comprendre, améliorer et valoriser la pédagogie universitaire et le développement des compétences dans l’enseignement s...

Problem Statement: The youth peace camps can provide active safe environments for young people, especially those who come from different conflict background to understand each other and to develop empathy. Research Questions: What the effects of the peace camps are on learning together about conflict, sharing their experiences, and transforming the conflicts for more peaceful culture is critically studied. Purpose of Study: This study has analyzed and compared perceptions and experiences of the students who came from Greece,Turkey,and Cyprus and spent a week together.Since the students who had different perception and experiences regarding to the conflicts among the countries, the effects of the peace camps had been analyzed. Research Methods: In this study, by conducting experimental research analysis, the conflict resolution skills (as assessed by Conflict Resolution Inventory, Akbalık, 2001), emotional intelligence and leadership skills (as assessed by Bar-On Emotional Quotient Inventory,(Bar-On, 1997),and perceived psychological health (as assessed by Personalıty Assessment Questionnaire, Rohner 1998,Varan 2002) were compared before and after the active learning environment activities. Findings: Significant differences were seen after the camps,especially in conflict resolution skills, in their interpersonal, intrapersonal, and leadership subscales of the EQ. More importantly, while their leadership skills were increasing the hostility-aggression subscale in personality dimensions. Most (67%) students experienced that their conflict resolution skills were changed by being together and talking about their conflicts Conclusions: The large number of the participants had showed minimum 10 % changes in their conflict resolution skills.in the subscales of the EQ, the changes in Intrapersonal Intelligence were more than the changes in interpersonal intelligence.All the subscales of the Personal Assessment had changed after the camp. Key Words: Youth Peace Camps, Emotional Intelligence, Leadership

This study investigates critically the structure of Silicon Valley in order to adapt properly to the Turkish system while changing science and technology policies to engage in growing high-tech economies through fostering university-industry-government collaborations and linkages. Even though many countries tried to replicate Silicon Valley by moving physically industries into certain geographic locations, they could not be compared to the original impact of Silicon Valley. Most of the best and the greatest high-tech companies are in the Valley where almost one-third of all the venture capital investments have been received and have become the locomotives of growth of the US and most of the brightest students try to study or work. The Valley has been analyzed using critical theory to understand the structure of the system, the values that have been decided and applied by the members in different processes, and the practices. Some unique findings of the research about the Valley which can be applied by many techno-parks or research centers are the capability of cooperation and active learning. Most of the companies are working around the same issues together with the universities’ members who are not only coming from Stanford. In other words, the cooperation has been conducted under the umbrella of Silicon Valley. An innovative platform has been created where people interact more often to cooperate and they are legally protected by developing social networks which are their value systems. The cultural diversity of different ethnic traditions, viewpoints, and value systems is welcomed in personal and professional level which strength unity in the community.

Key words: University-industry-government collaborations, value systems, social network.

Even though for some women in Turkey can rarely find the opportunities to study at the university, most of whom have canalized to the majors which are not related to the science, technology, engineering, and mathematics majors. However, there are important studies, which clearly show that even though the women have the ability in STEM areas, they do not like to choose these fields. In their choices, there are different reasons which strong have effected in their career path.

In order to understand the Turkish women’s hidden reasons of not choosing the STEM areas, a well rounded research had conducted in Istanbul, the most developed city in Turkey, in which two different universities STEM departments had chosen together with non STEP departments in order to compare the reasons.Firstly,by using Strategic Talent Management and Career Decision (STMCD) Assessment (Sart, 2013),the competences, potential, strengths, and weaknesses of the young people (490) between 18 and 24 had checked and analysed The results showed that there were not any significant differences between the male and female students in the competences, potential,strengths,and weaknesses.Most (96%) had mentioned that they had chosen their career path with the effects of their social environments.

In order to analyze the main reasons of the career choices, deep interviews were done with the young people who were coming from the STEM departments, so were not the STEM departments. The study sample consisted of 80 undergraduate students: Among them, 54% are female. In the study, a phenomenological analysis was conducted and 16 research questions were taken into consideration during the semi-structured interviews. Then the data were overviewed critically by using Atlas.ti 7 to elaborate deeply the main reasons of the career choices in STEM and non-STEM areas.

The results of the depth analysis showed that most of the participants (88%)accepted that they were significantly affected by their social environment, particularly those who were not chosen the majors in STEM areas.Those (43%) who were studying in STEM majors, however, pointed out that before choosing the STEM areas,they felt alone and scared. More importantly, some (25%) of the participants had mentioned also their professors’ negative attitudes and behaviors towards the female students in STEM areas. Those, who were successful, on the other hand,had also mentioned the negative attitudes of their male classmates in the departments where almost 20% of the female students had left the departments.The results of the participants who were not coming from STEM areas were analyzed and showed that STEM areas were launched them negatively by their families, their teacher at the high schools, and their counselors. The first argument mentioned was that STEM areas were for male students since the women were not capable to work hard in these departments. Most (89%) of them strongly clarified that they became aware after they came to the university where they did not see any difficulty in studying STEM areas. The participants had mentioned that those graduates from STEM department had much better chances than those who were not coming from STEM areas to find better jobs and to have career path. According to the most (93%) of the participants, the awareness about the importance of the STEM departments were significantly low in Turkey so that a new strategy was needed to promote the STEM areas in order to increase innovation.
keywords: science, technology, engineering, and mathematics (stem), gender differences in stem areas, gender based careers differences in stem areas, career counselling.

L’article expose les principes d’une approche inductive de la réflexion sur la pratique de professionnels de divers domaines. Ancrée dans le vécu de sujets en formation ou en exercice, elle a commencé à reconstituer 1) des moments forts de transformation de leurs façons de voir et faire le métier liés à une pensée réfléchie; 2) les situations et conditions de ces changements. L’intérêt de cette « ingénierie inverse »? Capter et analyser des situations qui font réfléchir, mais restent peu documentées, car elles ne sont pas spécifiquement perçues comme réflexives par les acteurs ou formateurs. La méthode donne un accès potentiel à une « pratique réflexive sans étiquette », discrète mais transformatrice, et à des dispositifs inédits et variés, capables de faire réfléchir et changer des professionnels. Nous y voyons une piste méthodologique pour comprendre, améliorer et valoriser la pédagogie universitaire et le développement des compétences dans l’enseignement supérieur.

This study has analyzed and compared pre and post prceptions and experiences of the students who came from Greece, Turkey and Cyprus and spent a week together. Since the student who had different perception and experiences regarding to the conflicts among the countries the effects of the active learning environment had been analyzed on their pre and post perceptions. In this study, by conducting experimental research analysis, the conflict resolution skills (as assessed by Conflict Resolution Inventory, Akbalık,2001), emotional intelligence and leadership skills (as assessed by Bar-On Emotional Quotient Inventory, Bar-On, 1997), and perceived psychological health (as assessed by Personality Assessment Questionnaire, Rohner 1998, Varan 2002) were compared before and after the active learning environment activities. As a result, significant difference were seen after the intervention especially in understanding/compromise among the conflict resolution skills, in their interpersonal, interpersonal and leadership subscales of the EQ. More importantly, while their leadership skills were increasing the hostility-aggression subscale in personality dimensions (as assessed by Personality Assessment Questionnaire) was decreasing. Most (67%) students experienced that their conflict resolution skills were changed by being together and talking about their conflicts. The large number (%91)of the participants had showed minimum 10% changes in their conflict resolution skills. In the subscales of the EQ, the changes in Intrapersonal Intelligence (17 %) were more than the changes in interpersonal intelligence (12%). All the subscales of the Personal assessment had changed (9%) after the activities where the most significant one was in the changes of the world view of the participants.

In this study, the university students‘ perceptions and experiences about the effects of emotional intelligence (EI) on creativity were investigated while taking into consideration physical, emotional,
intellectual, spiritual, and socio-economic-cultural conditions. The results were compared with the world standards in EI. Since creativity and innovation have significantly become important, the conditions and study environments at the university have been playing an important and crucial role on students‘ creativity as well as their personality development. In this study, the university students
(n=290), who came from two different universities in Turkey, had participated and answered emotional intelligence assessment. The data was analyzed through the BarOn EQ-i, which includes 90 questions in 5 categories and 15 scales with scores in a range between 90 and 450. In addition, some personal and social demographic data were gathered from the participants. Then, data were analyzed using SPSS- 17.0 and descriptive and inferential statistics and compared with the world norms. The evaluation was checked together with the participants in the semi-structured interviews in order to understand deeply the relation between the EI and creativity. The evaluations showed a significant difference between the emotional intelligence scores of participants who were defined themselves as creative people. (p < 0.005). Also, there was a significant difference between
participants‘ emotional intelligence in all categories particularly in empathy, responsibility, flexibility, self-regard, interpersonal relationship, and emotional self- awareness. And in all scales, the EI of participants who were creative was higher than those who were not.
Keywords: Emotional intelligence, creativity, university students, empathy, flexibility.

The aim of the study is to determine what the experience means for the people who have had the experience. Therefore, the research begins with a personal question or challenge, which has social or universal significance. This study was conducted by using a phenomenological research analysis among 34 university students. The results were finalized by processing Atlas.ti 6 in order to understand deeply the complex structure of the conflicts among the students. Most (83%) students try to choose the private universities rather than the public universities since they are good in adapting quickly the changing conditions of the market. The large number (93%) clarifies that they have conflicts in choosing right career path, and they try to choose majors to earn money rather than learn. Hence, most (96%) agree that engineering departments are better than social sciences departments to integrate and penetrate into the market. Even though they (86%) have great interests in social sciences courses, they have chosen technology-oriented courses to earn money even while studying at the universities. In this context, most (85%) of those who are in the social sciences are not happy in their major since they do not see any future.

The goals of the study are to provide an updated picture of the current situation with regard to accreditation schemes, strategies of governments to transformation and innovation in terms of establishing world-class universities in Europe, in the US, and in Turkey from a comprtive perspective. This study is designed to understand why and how the authorities use innovative strategies to transform higher education in Europe, in the US and in Turkey using qualitative methods. The critical theory in the globalized context and the theory of academic capitalism are taken as frameworks to understand higher education policies and innovative strategies together with content and discourse analysis of published and web-based documents, aided in the design of this study. This study finds that institutional actors decided to emulate the key features of U.S. originated innovative strategies to make R&D innovation-led economic growth sustaining the global competitiveness in the knowledge-economy while creating huge differences among institutions as well  as in terms of gender. Institutions should make serious efforts to be a part with their science-research needs using their available capital and resources.

L’article expose les principes d’une approche inductive de la réflexion sur la pratique de professionnels de divers domaines. Ancrée dans le vécu de sujets en formation ou en exercice, elle a commencé à reconstituer 1) des moments forts de transformation de leurs façons de voir et faire le métier liés à une pensée réfléchie; 2) les situations et conditions de ces changements. L’intérêt de cette ingénierie inverse? Capter et analyser des situations qui font réfléchir, mais restent peu documentées, car elles ne sont pas spécifiquement perçues comme réflexives par les acteurs ou formateurs. La méthode donne un accès potentiel à une pratique réflexive « sans étiquette » (Osterman & Kottkamp, 2004), discrète mais transformatrice, et à des dispositifs inédits et variés, capables de faire réfléchir et changer des professionnels. Nous y voyons une piste méthodologique pour comprendre, améliorer et valoriser la pédagogie universitaire et le développement des compétences dans l’enseignement s...

Many gifted learners in Turkey are not receiving an appropriate education due to a lack of researchers in the field of education, largely due to  lack of gifted identification tests and assessments, due to a lack understanding about the needs of gifted learners and due to a lack of funding. However, among all these issues the lack of teachers' perception related to the identification and dealing with their needs is more critical one. For that reason, a course had opened named Education for Gifted Children at Yeditepe University Education Department during the spring semester in order to improve the perception of the pre-service teachers at their senior years regarding to gifted and talented children and their education.

The purpose of the study is to determine highly intellectual students’ perception and view, including their emotional intelligence after attending a civic project about environmental consciousness named Living in Green. The influence of the community involvement project was studied as a six-month-long project on the students who were coming from different high schools in Istanbul. This program was organized as a non-profit project in order to explore the idea of sustainability. Two instruments, Piers-Haris Self Concept and BarOn (2001) Emotional Intelligence Inventory, were used in order to analyze the effects of the curriculum named “Living in Green” at the beginning of the project as a pretest and after the project as a post test as well. The curriculum was developed particularly under the eight different subjects after the pilot study in which the effects of the subjects were analyzed. While the empirical research was undertaken, an exploratory case study design was applied to gain insights into the connection between participation, learning, and sustainable management. Transcriptions of the interviews were analyzed and compared to the numerical results. Common themes and differences were discovered when comparing the empirical results and interview transcriptions of the two groups. At the end of this study, the findings showed that the cooperative and active community involvement education was more effective on the students’ interpersonal and intrapersonal intelligence as well as on their academic achievement than those who did not participated in the project. The students who participated in this project had improved their emotional intelligence which consisted of intrapersonal intelligence, interpersonal intelligence, adaptability, stress management, emotional attitude, leadership skills, and environmental awareness.

In highly changing environments of the 21st Century,it is difficult to choose right career path giving opportunities in the new landscape of work and identifying key work skills needed in the next 30 years.What will be the jobs of the future is not clear;however, there are important studies show that there are specific talents not changed throughout the human history,like academic, acting, and artistic. In order to use these talents,different skills are needed to use depending on the personality.Specific job categories and majors have specific requirements depending on the highly dynamic global markets.A new strategy is needed to understand the career decisions of the youth by improving strategic talent management and career decision scale taking into account future work skills, proficiencies,and abilities required across different jobs and work settings of the competitive global markets.

This Strategic Talent Management and Career Decision (STMCD) Assessment provides the practice and competence in their career development for the people between 18 and 35.The STMCD Assessment report give also the opportunities to make the participants to see their potential, strengths, and weaknesses in the 21st century wok sectors. In that way, it is possible to make counseling and coach in a time period.

In order to develop such this assessment, deep interviews were done with the experts, young people, and HR Departments of the well-known corporations. Then, literature review was systematically done to decide about the items for the assessment. For the content validity, twelve experts examined the scale. According to their recommendations, the final version of the scale was developed. In the STMCD assessment, the number of items was 180 assessed with a five-point scale. The study sample consisted of 1299 undergraduate students from three different universities and five senior high school students in Turkey. Among them, 54% are female. According to the results, item-total correlation test, comparisons for upper and lower 45 % groups, exploratory factor analysis and Alpha coefficient were used for psychometric examination. All items had factor loadings more than 0.60. Cronbach’s α for the entire scale was 0.96, with subscales ranging from 0.85 to 0.97. The internal consistency of each of the scales reinforces the results of factor analysis, demonstrating that overall the results are consistent.

As a result, when all of these results were taken into consideration, STMCD Assessment is found reliable and valid for measuring talents, skills, aptitudes for specific majors of the young people (between 16-35).In other words, the psychometric quality of the instrument proved satisfactory in order use the STMCD Assessment for these groups.

The results have implications for individuals, educational institutions, particularly high schools and universities, businesses, and even government.To be successful in the highly competitive global markets, specifically in innovation, leaders, counsellors,and people need to demonstrate foresight in navigating a rapidly shifting landscape of institutional forms and skill requirements. Therefore, they need, strategic following systems, using the Internet platforms in order to continually reassess the skills they need,and quickly put together the right resources to develop, and update these.
keywords: strategic talent management, career decision, talents, skills, aptitude, innovation.

L’article expose les principes d’une approche inductive de la réflexion sur la pratique de professionnels de divers domaines. Ancrée dans le vécu de sujets en formation ou en exercice, elle a commencé à reconstituer 1) des moments forts de transformation de leurs façons de voir et faire le métier liés à une pensée réfléchie; 2) les situations et conditions de ces changements. L’intérêt de cette ingénierie inverse? Capter et analyser des situations qui font réfléchir, mais restent peu documentées, car elles ne sont pas spécifiquement perçues comme réflexives par les acteurs ou formateurs. La méthode donne un accès potentiel à une pratique réflexive « sans étiquette » (Osterman & Kottkamp, 2004), discrète mais transformatrice, et à des dispositifs inédits et variés, capables de faire réfléchir et changer des professionnels. Nous y voyons une piste méthodologique pour comprendre, améliorer et valoriser la pédagogie universitaire et le développement des compétences dans l’enseignement s...

L’article expose les principes d’une approche inductive de la réflexion sur la pratique de professionnels de divers domaines. Ancrée dans le vécu de sujets en formation ou en exercice, elle a commencé à reconstituer 1) des moments forts de transformation de leurs façons de voir et faire le métier liés à une pensée réfléchie; 2) les situations et conditions de ces changements. L’intérêt de cette ingénierie inverse? Capter et analyser des situations qui font réfléchir, mais restent peu documentées, car elles ne sont pas spécifiquement perçues comme réflexives par les acteurs ou formateurs. La méthode donne un accès potentiel à une pratique réflexive « sans étiquette » (Osterman & Kottkamp, 2004), discrète mais transformatrice, et à des dispositifs inédits et variés, capables de faire réfléchir et changer des professionnels. Nous y voyons une piste méthodologique pour comprendre, améliorer et valoriser la pédagogie universitaire et le développement des compétences dans l’enseignement s...

Çelikel Foundation has started an education project in two high schools, one since 2007 the other in 2011. As the BU Peace Education Application and Research Center, we have been a part of this project in providing education in some areas such as career development, academic success, motivation, non-violent communication, conflict resolution skills, ethical thinking, standardized test techniques, personal growth, and innovative teaching and learning strategies for the students, teachers, and parents with the aim of bringing about positive and sustainable growth. We had also evaluated the last year education program and process by giving pre and post tests, including for the control groups in order to analyze the effects of education program on conflict resolution (as assessed by Conflict Resolution Inventory, Akbalık, 2001), emotional intelligence, and leadership skills (as assessed by Bar-On Emotional Quotient Inventory, Bar-On, 1997), and personal development as assessed by Personalıty Assessment Ouestionnaire (PAQ), (Rohner 1998,Varan 2002). The significant differences were seen after the intervention especially in understanding /compromising among the conflict resolution skills, in their interpersonal, intrapersonal, and leadership subscales of the EQ. More importantly, while their leadership skills improving, their aggression and negative self-confidence subscales in personality dimensions were decreasing. Most (87%) students experienced that their conflict resolution skills were improved by having interactive educational program in a year. The evaluation results articulated significant differences in EQ subscales, mainly in the interpersonal intelligence (18%), the intrapersonal intelligence (24%), and leadership skills (%17). Finally, the subscales of the PAQ had statistically changed (14%) after the intensive programs where the most significant one was in the changes of the independence.

The aim of the present study was to understand the effects of neo-liberal economies and globalization on education policies where they  create inequalities and conflicts. From this perspective, three alternative curricula namely; Peace Education (developed by the Education department of Harvard with the name Program for Young Negotiators), Conflict Resolution Education (developed by the International Center for Cooperation and Conflict Resolution, Teachers College at Columbia University), and Peace Education and Conflict Resolution Education combined were implemented and evaluated among the highly intellectual students. The present study was to investigate the effects of these three curricula and to find the most effective curriculum among them on conflict resolution skills. The sample consisted of 56 students from the best high schools in Istanbul. All were from families with moderate socio-economic levels. For data collection, the “Demographic  Information Form”, and the Turkish forms of “Bar-On Emotional Quotient Inventory”, “Tennessee Self Concept Scale” and Conflict Resolution Scale were used before and after the implementation of the curricula. The findings indicated that the Peace Education, Conflict Resolution Education, and the Peace Education and the Conflict Resolution Education combined had significant effects on Emotional Intelligence, Self Concept and Conflict Resolution Skills. Among these three curricula, the Peace Education and Conflict Resolution Education combined had the highest effects on Emotional Intelligence, Self Concept, and Conflict Resolution Skills. The second  curriculum was the Peace Education which was more effective than the Conflict Resolution Education. The factors that additively and uniquely affected conflict  resolution skills were also analyzed and it was found that Emotional Intelligence and Self Concept additively explained approximately 99.3% of the conflict resolution skills after the implementation of the three curricula.

Problem Statement: Since most of the young people do not know what
majors are right according to their talents and skills, they are not happy in their academic and business career
Research Questions: How the Strategic Talent Management Assessment and Counseling (STMC) can be helpful to decide about the majors of the students according to their talents and skills was researched
Purpose of Study: This study examines the effects of the STMC on the young
people's career decision in the highly competitive markets by taking into account their talents, skills, their majors that they are studying, and the needs of the market for short-term and long-term satisfaction and
happiness.
Research Methods: This was a phenomenological study focuses on the
strategic talent management and counseling using the assessment
originally designed to analyze critically the talents and the skills of the
participants within the academic majors and global marketsThe
participants(n=24)were randomly selected from different departments of the universities.The data were collected through intensive interviews and analyzed by using Atlas.ti.
Findings: The results shovved that talents and skills were the force that
drove success and happiness and brought value to the majors where the students were concentrated. STMC had significant diagnostics(98%) and evaluation(96%) effects on talents and skills and decision (94%) effects on majors according to the demand of the competitive market. STMC provided short and long term planning.
Conclusions: STMC significantly motivated, mentored, encouraged, and empowered highly potential youth to make them understand, think,navigate,communicate, integrate, establish, engage, innovate, create, and lead value at all levels.Hence, it is important to make STMC affordable, accessible, visible, and sustainable to establish effective, successful, and happy generation to deal, lead, and change in the 21st Century challenges. Key Words: Strategic Talent Management and Counseling

Such projects and activities are particularly about the incubation of start-up firms in which the students try to commercialize their knowledge by taking entrepreneurship courses to develop partnerships and delivery of their innovative products and services at the technology parks of the universities.

Hence, in the first part, the last regulations related to the university-industry-government partnership has been articulated in order to understand critically how the last regulations make changes in developing innovation as national strategies.

In the second part of this study, by using a phenomenological research analysis, the effects of the entrepreneurial courses were analyzed. The results were finalized by processing Atlas.ti 7 in order to understand deeply the complex structure of the courses in order to develop innovation and the effects on the university students who played important roles at the technology parks of the universities.

The number of the courses and workshops in the best universities has increased since 2010, which have been officially supported by the private companies. Since then, the technology transfer offices have become more active to support creativity and innovation as their main innovation activity by giving initiatives of opening new creative thinking-oriented workshops. All these changes, regarding particularly on creative thinking-oriented workshops have changed the roles of the technology transfer offices in developing innovative products and services, particularly those technological ones. All these new trends have strategically changed in order to cope with the changes in the technology-based economies, which become benefits for the different parts, like benefits for the industry, benefits for the university, and benefits for the individuals.

As Anderson (2013) points out,‘design thinking has been described as the best way to be creative and innovate, while within the design realm, design thinking may be partly ignored and taken for granted, despite a long history of academic development and debate’ (p.1).Furthermore, creativity oriented trainings are the most important long-term strategies and missions of the organization, particularly those of technology transfer offices which develop strong partnerships between the university and the industry in producing technology based innovation.

This study aims to analyze how the role of the creative thinking-oriented workshops, like design thinking training have affected the development of the to develop an innovative technology based products and services in the changing environment of the technology transfer office in Turkey, like in Stanford University. The participants were selected from one of the university technology transfer office. By using phenomenological analysis, the workshops had been observed for six week and 12 different research questions were answered in the semi-structured interviews.The collected data were analyzed in Atlas.ti 7 n order to make depth study. Most (98%) agreed that the creative thinking-oriented trainings were strongly needed to promote and empower the creativity in the university environment. The participants had mentioned that the strategy and mission of the universities were not enough to meet the needs of today’s changes in the development of the technology based innovative products and services. Even though all the universities try to maximize innovation by improving their involvement in the technology based innovative products for the economic benefits, most of them are not so capable in technological improvements. Additionally, the large number of the participants (88%) agreed that the awareness particularly of the academics was not enough to increase creativity, so they needed short and intensive workshops and training courses, like in the other countries, especially in the US. More importantly, the technology transfer offices play important and crucial roles in empowering different strategies in the development of the innovative products and services. As most (83%) of the participants pointed out that creative thinking-oriented courses were not well developed in Turkey.More importantly,they had limited implications in the development of the innovative products. They strongly persuaded that awareness should have been increased in the training of the creativity at the universities where the technology transfer offices were the changing agents.
keywords: creative thinking-oriented trainings, workshops, design thinking, technology transfer offices, innovative technology based products and services.