School Biography

Esta presentación se gesta en el marco de mi tesis doctoral Enseñanzas que dejan huellas: la biografía escolar en las prácticas profesionales. Un estudio interpretativo en los estudiantes de Profesorado de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Se trata de una investigación de corte cualitativo que adopta un enfoque interpretativo. Para explorar las huellas docentes en toda su variedad y complejidad, adoptamos una perspectiva narrativa que nos brinda una forma de co-construir la realidad desde las experiencias entendidas como un relato. Es así que mediante el análisis de los textos de campo la narrativa ofrece una particular reconstrucción de la experiencia, a partir de un proceso reflexivo que resignifica lo sucedido y vivido. La investigación arroja tres grandes aportes que develaremos en esta comunicación: al campo disciplinar, la narrativa como proceso reflexivo y metodológicos en torno a la investigación interpretativa y biográfico narrativa que develaremos en esta comunicación.

CIMED/ UNMdP Resumen El presente artículo se gestó en el marco de mi tesis para el Doctorado en Humanidades y Artes, mención Ciencias de la Educación, finalizada en el año 2017. La investigación realizada tuvo como objetivo principal: interpretar, a partir de las biografías escolares de estudiantes del Profesorado de Inglés, las enseñanzas que dejaron huella y se manifiestan en las prácticas iniciales, más precisamente al momento de realizar la Residencia Docente II. Para explorar las huellas docentes en toda su variedad y complejidad, se realizó una investigación cualitativa y se adoptó una perspectiva interpretativa y narrativa. Se utilizaron instrumentos de recolección de datos, que permitieron tratar la biografía del grupo de participantes, desde diferentes perspectivas: entrevistas biográficas y focales, registro etnográfico, entrevistas flash y observación documental. Mediante el análisis de los textos de campo confeccionados con los datos que arrojaron los distintos instrumentos, la narrativa articuló una singular reconstrucción de la experiencia, mediante un proceso reflexivo que resignificó lo sucedido y vivido. La investigación arrojó tres grandes aportes que se desarrollarán en este artículo: al campo disciplinar, la narrativa como proceso reflexivo y metodológico, en relación a la investigación interpretativa y biográfic-narrativa. Palabras clave: investigación narrativa; biografía escolar; huellas docentes; aportes. Abstract This article stems from the research carried out for my thesis for the Doctorate in Humanities and Arts. Mention Education Sciences, finished in 2017. Its main objective was: to interpret, from the school biographies of students of the English Teaching Program the teachings that left their marks and are present in the initial practices, more precisely at the time of carrying out their Teaching Residences II. To explore the traces of teachers in all their variety and complexity, we adopted a narrative perspective, which gave us a way to co-construct students reality. We collected data using instruments that allowed us to approach the biography of the participants Teaching practices initials: school biographies and narratives. Contributions of a interpretive study