Students's voice

Resumo Distanciamentos e proximidades fazem parte do processo de pesquisa na escola. Neste trabalho apresentam-se momentos nos quais o pesquisador se vê diante de um dilema interpretativo e opta por buscar junto a sua equipe e aos pesquisados uma significação sensível para os dados. Argumenta-se que, para convalidar resultados de um estudo etnográfico com o uso de vídeos, faz-se necessário voltar diversas vezes à mesma cena, ao contexto, e ouvir os sujeitos de modo que os indícios iniciais se fortaleçam até que possam ganhar sentido concreto. Conclui-se que as vozes dos participantes da pesquisa são fundamentais para o processo de análise, delineamento e sustentação dos seus resultados. Abstract Distances and proximity are part of the school's research procedures. This work presents moments in which the researcher is faced with an interpretive dilemma and chooses to search with his team and the respondents a sensitive meaning for the data. It is argued that in order to validate the results of an ethnographic study using videos, it is necessary to return to the same scene several times, to the context and to listen to the subjects so that the initial indications are strengthened until they can make concrete sense. It is concluded that the voices of the participants of the research are fundamental for the process of analysis, delineation and sustentation of their results. Pesquisas na área da Educação que possuem algum interesse na compreensão da educação formal, em algumas de suas dimensões, passam pela escola (LÜDKE; CRUZ, 2005). Dentre os modos como elas se desenvolvem destacam-se dois: as que revelam, discutem e articulam políticas, práticas e processos escrevendo sobre a escola; e as que lidam com as políticas, práticas e processos, buscando escrever com as escolas. Ambos os procederes são árduos e se complementam, exigem tanto do pesquisado quanto do pesquisador cumplicidade, doação, respeito às divergências de ideias e compromisso ético com a escola e seus sujeitos. Este trabalho enquadra-se no segundo tipo de pesquisa e busca interpretar os dados junto aos sujeitos da escola. A maioria das escolas, como estrutura física ou como instituição social se apresentam hoje como se apresentavam no século XIX. Entretanto, a partir do final do século XX e início do século XXI, fortes mudanças foram introduzidas em seu espaço pelas redes sociais digitais de comunicação, alterando uma de suas funções: a de