University Transformation
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Aquí comparto mi epistolario personal. Principalmente, està organizado como base de datos de fuentes primarias de información referente a la magnitud, direcciòn y sentido de las diversas fuerzas intrauniversitarias que se hacen... more
Aquí comparto mi epistolario personal. Principalmente, està organizado como base de datos de fuentes primarias de información referente a la magnitud, direcciòn y sentido de las diversas fuerzas intrauniversitarias que se hacen presentes en el periodo julio 2005- enero 2006. Además, presento una descripción panorámica de lo que desde mi perspectiva constituye la actuación –y su trasfondo– que despliega el pequeño segmento de universitarios que buscan continuar sirviéndose ilegítimamente de la UQROO. Como complemento, caracterizo la lucha que el sector de universitarios leales a la institución llevó a cabo, para lograr que los propósitos ideologizantes de su contraparte en el debate no se cumplieran... al menos, no tan fácilmente como seguramente supusieron. También, identifico la manera en que el segmento que logra parar la embestida contra la institución, aprovechando el punto cercano a la resonancia en que los sitiadores colocaron a la universidad, cataliza la realización de un evento que busca el acuerdo y la concordia entre buena parte de los intervenientes en la dinámica universitaria. Describo y explico la manera en que, no obstante, el más importante agente de cambio institucional finalmente se vé forzado a presentar -a la junta directiva- su renuncia a este importante cargo, a principios de diciembre, así como la posición de muchos segmentes universitarios en cuanto a que no se acepte la separación de éste.
Sin embargo, el 13 de diciembre del 2005, la Junta Directiva acuerda aprobar la solicitud de renuncia de Francisco Rosado May a la Rectoría de la Universidad de Quintana Roo. El 21 de diciembre de ese año, un nuevo Rector es designado, para el periodo 2006-2010, proveniente del aparato estatal de gobierno del Estado; a finales de abril del 2006, es designado el nuevo Secretario General de la institución. Desde esta fecha y hasta el 15 de febrero del 2008, el Rector otorga amplio poder a la Secretaría General, para encargarse, realmente con exclusividad, de las actividades académicas de la universidad.
Los eventos, pues, de manera alguna terminaban el 13 de diciembre del 2006. Al científico social este acontecer le impuso la obligación ética de seguirlos monitoreando, registrando, analizando y haciendo públicos.
Sin embargo, el 13 de diciembre del 2005, la Junta Directiva acuerda aprobar la solicitud de renuncia de Francisco Rosado May a la Rectoría de la Universidad de Quintana Roo. El 21 de diciembre de ese año, un nuevo Rector es designado, para el periodo 2006-2010, proveniente del aparato estatal de gobierno del Estado; a finales de abril del 2006, es designado el nuevo Secretario General de la institución. Desde esta fecha y hasta el 15 de febrero del 2008, el Rector otorga amplio poder a la Secretaría General, para encargarse, realmente con exclusividad, de las actividades académicas de la universidad.
Los eventos, pues, de manera alguna terminaban el 13 de diciembre del 2006. Al científico social este acontecer le impuso la obligación ética de seguirlos monitoreando, registrando, analizando y haciendo públicos.
Se plasman los resultados del sguimiento sistematico a las acciones de asesoría metodológica para el gobierno del estado de Campeche (Secretaría de Educación, Cultura y Deporte) en lo referente a la evaluación integral del Programa de... more
Se plasman los resultados del sguimiento sistematico a las acciones de asesoría metodológica para el gobierno del estado de Campeche (Secretaría de Educación, Cultura y Deporte) en lo referente a la evaluación integral del Programa de Informatica Educativa "Justo Sierra" en Campeche y en la coordinación del seminario departamental de la maestría en química e industrias químico-industriales de la Escuela Superior de Ingeniería e Industrias Extractivas, durante el semestre marzo-agosto de 1995.
Resumen.- Se presenta una teoría de alcance intermedio ( Middle Range Theory) sobre la significancia de un profesorado que conduzca la “salida societal” de la enseñanza terciaria. El fundamento consiste en que los estudiantes son la... more
Resumen.- Se presenta una teoría de alcance intermedio ( Middle Range Theory) sobre la significancia de un profesorado que conduzca la “salida societal” de la enseñanza terciaria. El fundamento consiste en que los estudiantes son la fuerza principal del extensionismo ampliado y revitalizado; y que los docentes, constituyen su fuerza dirigente. Ambos, comparten y aplican una nueva cultura organizacional que progresivamente se convierte en el pensamiento social de la estrategia neoextensionista que formula y aplica la alta dirección universitaria. ¿Cuáles son los indicadores de que los catedráticos están siendo el motor de la profunda reconversión académica que implica el “ir y venir” constante -de intramuros a unidades productivas y localidades- buscando resultados que mejoren la vertiente productiva de la sociedad local a la par que el salvataje de la propia organización de educación terciaria? Esta es la gran pregunta que guió la indagación sistemática, en más de 50 fuentes de información documental secundaria, utilizando el método de análisis inferencial de citas textuales. Se encontró -y asi se expone- que los profesores se encuentran realmente apoyando al Rector o Director General que recurra al neoxtensionismo, para rescatar a su organización y a su entorno social en la contingencia de 2016-2020 de colapso público-presupuestario, cuando se generaliza internamente la necesidad y la actuación de innovar pro activamente lo “académico”. Cuando los catedráticos se enfrascan en modificar esencia y forma de sus procesos de enseñanza, investigación y consejer{ia en la medida requerida por un alumnado que desempeña su rol neoextensionista en cinco principales esferas: durante intervalos intramuros, mejorando clases, asignaturas y planes de estudio; en tránsito, recibiendo educación a distancia; mientras forman parte de proyectos para mejorar la producción del sector social; estando extramuros, en una o mas localidades; al coordinar otras actividades básicas. La teoría construida identifica las posiciones claves que, en el neoextensionismo, deben ser cubiertas por docentes asi comprometidos. Para presentarlas, se utiliza una clasificación confeccionada ad hoc, que parte de combinaciones de “querer” y “poder” cambiar impartición de clases, creación científico-humanística, divulgación y gestión.
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Abstract.- A Middle Range Theory is formulated, concerning significance of faculty committed to a “towards society” tertiary education strategy. It is assumed that students are the main force of an open and revitalized extensionism; and that professors constitute its leading force. They both share and apply a new organizational culture that progressively becomes the social thought of the new extensionist strategy that university CEO's formulate and apply. What indicates that professors are in effect being the motor of the profound academic reconversion that is implied in this constant “back and forth” process -from in walls to production units and communities and vice versa- seeking results whose impact improves the productive aspect of local society, as well as salvatage of the organization itself? This is the main question, that guided research through more than 50 secondary, documental sources, using the inferential analysis method of textual cites. It was found -and hence presented- that teachers are in fact supporting a Rector that uses the neoextenist strategy to rescue both their organization and local society in the 2016-2020 contingency of budget and political collapse, when belief and action to innovate all that is “academic” is internally generalized. That is, when faculty members involve themselves in essence and form modification of their processes of teaching, research and advisory in the measure required by alumnii that exercise their neoextensionist rol in five spheres: during in-wall intervals, improving classes and programs; when in transit, receiving distance education; while participating in task forces of projects that seek improvements of the social sector of local economies; in the stages of being outwalls, in one or more communities; in periods whilst coordinating other basic activities. Theoretical construction includes identication and characterization of the clue positions that, in the neoextensionist phase, should be in charge of committed teachers. To present them, an ad hoc classification is used: it surges from the combinations of “wanting tot” and “being able to” transform one's self lecturing, scientific and humanistic creation, colective diffusion and management.
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Abstract.- A Middle Range Theory is formulated, concerning significance of faculty committed to a “towards society” tertiary education strategy. It is assumed that students are the main force of an open and revitalized extensionism; and that professors constitute its leading force. They both share and apply a new organizational culture that progressively becomes the social thought of the new extensionist strategy that university CEO's formulate and apply. What indicates that professors are in effect being the motor of the profound academic reconversion that is implied in this constant “back and forth” process -from in walls to production units and communities and vice versa- seeking results whose impact improves the productive aspect of local society, as well as salvatage of the organization itself? This is the main question, that guided research through more than 50 secondary, documental sources, using the inferential analysis method of textual cites. It was found -and hence presented- that teachers are in fact supporting a Rector that uses the neoextenist strategy to rescue both their organization and local society in the 2016-2020 contingency of budget and political collapse, when belief and action to innovate all that is “academic” is internally generalized. That is, when faculty members involve themselves in essence and form modification of their processes of teaching, research and advisory in the measure required by alumnii that exercise their neoextensionist rol in five spheres: during in-wall intervals, improving classes and programs; when in transit, receiving distance education; while participating in task forces of projects that seek improvements of the social sector of local economies; in the stages of being outwalls, in one or more communities; in periods whilst coordinating other basic activities. Theoretical construction includes identication and characterization of the clue positions that, in the neoextensionist phase, should be in charge of committed teachers. To present them, an ad hoc classification is used: it surges from the combinations of “wanting tot” and “being able to” transform one's self lecturing, scientific and humanistic creation, colective diffusion and management.
Se presenta la base de datos, conteniendo información recolectada a través de entrevistas estructuradas, de estudiantes a cargo de proyectos de investigación, en la División de Ciencias Sociales, Economicas y Administrativas de la UQROO... more
Se presenta la base de datos, conteniendo información recolectada a través de entrevistas estructuradas, de estudiantes a cargo de proyectos de investigación, en la División de Ciencias Sociales, Economicas y Administrativas de la UQROO en Chetumal. En un ambiente académico formal que gira sobre el profesor, estas investigaciones, a menudo no reconocidos como tal, adoptan la forma de trabajos parciales y finales de cursos, tesis, monografías, informes de estancias e informes de servicio social, entre otros.
In the post 1994 higher education system, a fundamental key feature of the transformation of the higher education institutions has been the stakeholder issues of representation in the key committee governance structures of the university... more
In the post 1994 higher education system, a fundamental key feature of the transformation of the higher education institutions has been the stakeholder issues of representation in the key committee governance structures of the university leadership. The State policy of cooperative governance demanded that university councils create governance structures and systems where different institutional stakeholders for the sake of this paper the university students are to participate in the university governance process. This paper argues that stakeholder representation in the different governance committee structures where their stakeholder issues are handled is significant for the university council transformation in the South African Comprehensive universities. This study was developed from a study that looked at the role of the university council in bringing about effective governance in a comprehensive university. The data for this paper was derived from documentarily sources, interviews and survey data. The paper ends with reimagination of stakeholder representation in the different committees of the university council where particular stakeholder issues are handled and areas for further research.
En julio del 2005 se inicia, primero tenuemente y despues cada vez con mayor nitidez, un movimiento profesoral-administrativo típicamente orientado hacia atrás. Persigue destituir a un Rector que afectaba intereses y componendas al... more
En julio del 2005 se inicia, primero tenuemente y despues cada vez con mayor nitidez, un movimiento profesoral-administrativo típicamente orientado hacia atrás. Persigue destituir a un Rector que afectaba intereses y componendas al conducir el proceso de cambio organizacional, con sentido progresisista, de la Universidad de Quintana Roo.
Resultan insuficientes las acciones que se yerguen en contra de las fuerzas retardatarias de la transformación cualitativa de la institucion. Casi cinco meses despues, el 13 de diciembre del 2005, la Junta Directiva acuerda aprobar la solicitud de renuncia del Rector de la Universidad de Quintana Roo. El 21 de diciembre de ese año, un nuevo Rector es designado, para el periodo 2006-2010. Editoriales periodísticos aseguran que éste proviene, directamente, de uno de los grupos de la “clase polìtica” ligada al aparato estatal de gobierno del Estado. A finales de abril del 2006, es designado el nuevo Secretario General de la institución. Desde esta fecha y hasta el 15 de marzo del 2008, el Rector otorga amplio poder a la Secretaría General. Ésta se encarga, realmente con exclusividad y a contrapelo de la normatividad interna básica, de las actividades académicas de la universidad.
Los acontecimientos de los próximos dos años, indican que esta delegación le es progresivamente disfuncional a la UQROO. Las contradicciones derivadas de la degradación de la vida académica de la institución, a que conduce la omisión rectoril para asumir realmente la autoridad formal de la institución , llegan a su mas clara expresión en la reunión extraordinaria de mediados de febrero del Consejo Universitario. En esa ocasión, el órgano colegiado de máximo nivel de toma de decisiones es formalmente convocado por Rectoría para hacer un trabajo sucio de censura; para juzgar una auténtica nimiedad. Se le convoca para resolver en torno al contenido de la editorial del Boletín Oficial del Colegio de Académicos, correspondiente al mes de enero del 2008, en que se aborda el despido del bibliotecario fundador de la Universidad. Un poco honorable segmento de consejeros universitario logran que el pleno llegue a “acuerdos” que incluyen castigar al editor del boletín del COLACAD por aludir al hecho del despido-renuncia del bibliotecario, continúan con amenazarlo de que si vuelve a escribir con esta "falta de responsabilidad" dejará de ser consejero universitario y, para rematar, hace explícito a los integrantes de la "comunidad universitaria" que su libertad de expresión e imprenta son inalienables, pero siempre y cuando se ejerzan con “responsabilidad”.
Antes de la sesión extraordinaria del CU del 15 de febrero del 2008, la institución había sido colocada por Rectoría en una auténtica encrucijada: ó el rector reconocía que el poder otorgado a Secretaría General era ya disfuncional en alto grado, y por primera vez en su gestión tomaba firmemente las riendas académicas de la institución para poner remedio a la situación; ó la UQROO iremediablemente continuaría su loca carrera contra todo y en aras de nada, para en el futuro muy próximo terminar cayendo por el despeñadero que la historia siempre tiene preparado para las organizaciones que muestran su inutilidad social:
Resultan insuficientes las acciones que se yerguen en contra de las fuerzas retardatarias de la transformación cualitativa de la institucion. Casi cinco meses despues, el 13 de diciembre del 2005, la Junta Directiva acuerda aprobar la solicitud de renuncia del Rector de la Universidad de Quintana Roo. El 21 de diciembre de ese año, un nuevo Rector es designado, para el periodo 2006-2010. Editoriales periodísticos aseguran que éste proviene, directamente, de uno de los grupos de la “clase polìtica” ligada al aparato estatal de gobierno del Estado. A finales de abril del 2006, es designado el nuevo Secretario General de la institución. Desde esta fecha y hasta el 15 de marzo del 2008, el Rector otorga amplio poder a la Secretaría General. Ésta se encarga, realmente con exclusividad y a contrapelo de la normatividad interna básica, de las actividades académicas de la universidad.
Los acontecimientos de los próximos dos años, indican que esta delegación le es progresivamente disfuncional a la UQROO. Las contradicciones derivadas de la degradación de la vida académica de la institución, a que conduce la omisión rectoril para asumir realmente la autoridad formal de la institución , llegan a su mas clara expresión en la reunión extraordinaria de mediados de febrero del Consejo Universitario. En esa ocasión, el órgano colegiado de máximo nivel de toma de decisiones es formalmente convocado por Rectoría para hacer un trabajo sucio de censura; para juzgar una auténtica nimiedad. Se le convoca para resolver en torno al contenido de la editorial del Boletín Oficial del Colegio de Académicos, correspondiente al mes de enero del 2008, en que se aborda el despido del bibliotecario fundador de la Universidad. Un poco honorable segmento de consejeros universitario logran que el pleno llegue a “acuerdos” que incluyen castigar al editor del boletín del COLACAD por aludir al hecho del despido-renuncia del bibliotecario, continúan con amenazarlo de que si vuelve a escribir con esta "falta de responsabilidad" dejará de ser consejero universitario y, para rematar, hace explícito a los integrantes de la "comunidad universitaria" que su libertad de expresión e imprenta son inalienables, pero siempre y cuando se ejerzan con “responsabilidad”.
Antes de la sesión extraordinaria del CU del 15 de febrero del 2008, la institución había sido colocada por Rectoría en una auténtica encrucijada: ó el rector reconocía que el poder otorgado a Secretaría General era ya disfuncional en alto grado, y por primera vez en su gestión tomaba firmemente las riendas académicas de la institución para poner remedio a la situación; ó la UQROO iremediablemente continuaría su loca carrera contra todo y en aras de nada, para en el futuro muy próximo terminar cayendo por el despeñadero que la historia siempre tiene preparado para las organizaciones que muestran su inutilidad social:
The evolution of national innovation models expands the roles of the actors of innovation. In particular the triple helix model defines entrepreneurial universities as institutions that not only transfer knowledge in classrooms and... more
The evolution of national innovation models expands the roles of the actors of innovation. In particular the triple helix model defines entrepreneurial universities as institutions that not only transfer knowledge in classrooms and scientific publications, but ones that engage in economic development through intertwined relationships with governments and industries. The typical cases describe the transformation of traditional universities into entrepreneurial universities following a top-down strategy with a strong leadership spreading such vision; however, many other cases of academic entrepreneurship follow a bottom-up approach. This article presents a case study of an academic department of a public university in a developing country describing one style of entrepreneurship from the bottom up. The importance of describing bottom-up approaches relies on the heterogeneity of the cases found in the literature, which in most cases are the way in which academic entrepreneurship is est...
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