reader-assisted test

Engelli öğrencilerin katılımını artırmak ve engellerinden bağımsız ne bildiklerini ortaya çıkarmak amacıyla geniş ölçekli test uygulamalarında bazı düzenlemeler yapıldığı görülmektedir. Türkiye’de engellilerin eğitimiyle ve engellilerin katılacağı ölçme ve değerlendirme uygulamaları ile ilgili yasa, yönerge ve kılavuzlarda ifade edilen düzenlemelerin varlığı bilinmekle birlikte; bu düzenlemelerin uygulamasında neler yaşandığı bu düzenlemelerin işlerliğini görmek açısından önem taşımaktadır. Bu amaçla bu araştırma; bireylerin hayatlarında kritik bir öneme sahip olan üniversiteye giriş sınavlarında görme engelli öğrencilerin ne yaşadıklarını ve neler hissettiklerini belirlemeyi hedeflemiştir. Çalışma grubu, temelde ulaşılabilirlik ve gönüllülük esasları göz önünde bulundurularak oluşturulmuştur. Sınav deneyimi üzerinden en fazla 2 yıl geçmiş, engel düzeyi %20’nin üstünde olan, bir devlet üniversitesinde eğitim gören 6 görme engelli katılımcıyla çalışılmıştır. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanmış, yarı-yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmış, birbirine benzeyen deneyimler belirli kavramlar çerçevesinde bir araya getirilmiş ve anlaşılır bir şekilde organize edilmeye çalışılmıştır. Güvenirliğin sağlanabilmesi nitel araştırmalarda tecrübeli bir araştırmacıdan yardım alınarak kodlayıcılar arası görüş birliği yüzdesi hesaplanmıştır. İki kodlayıcı arasında görüş birliği uyum yüzdesi %76 olarak bulunmuştur. Bu oran %70’in üstünde bulunduğundan veri analizi açısından güvenirliğin sağlandığı ifade edilebilir. Kodlayıcılar arası kodlama uyuşmazlıkları tartışılarak giderilmiş ve bu sayede kodlama ve tema üzerinde anlaşma sağlanmıştır. Görüşme kayıtlarının analizi sonucunda, sınav deneyimlerinin dört tema altında toplandığı görülmüştür. Bunlar; salon görevlileri, psikolojik olgular, maddeler ve maddelerin sunumu ve sınav sistemidir. Bu temaların tanımlanması yapılmış ve bu tanımlamaların altındaki kodlamaların frekansları verilmiş ve katılımcıların bazı ifadeleri doğrudan alıntı şeklinde verilmiştir. Görme engellilere ilişkin düzenlemelerin varlığı ve artışının sınava giren öğrenciler tarafından olumlu karşılandığı söylenebilir. Öte yandan elde edilen sonuçlar, literatürü destekler biçimde, yapılan düzenlemelerin uygulamalarında sorunlar yaşanabildiğini göstermektedir.

English:
There are numerous accommodations in large scale assessments to increase the attendance of visually impaired students and to uncover what they know independently from their disabilities. In Turkey, accommodations for the educational environments and assessments of students with disabilities were ruled with the legislations by the government; on the other hand it is highly critical to observe the practice of these accommodations to evaluate their effectiveness and interoperability. For this aim this study intended to define the experiences of the visually impaired students and to state what they feel in the university entrance examination which has a critical role in their lifetime. Voluntarism and accessibility are taken into account while research group was constituted. Participants are 6 visually impaired state university students whose disability rate is over %20 and experienced university entrance exam in last two years. Data was collected with a semi-structured interview form prepared by the researcher. Content analysis is used to analyze the data. Similar experiences are gathered and organized around the specific concept frameworks. For the reliability of the research, a second coder who is experienced in qualitative researches was used and intercoder consistency rate is calculated as %76. It is possible to state that study indicates sufficient reliability since intercoder consistency rate is over than 70%. Coding discrepancies between coders were discussed and agreement was reached on final codes and themes. According to results of the research, exam experiences of the students are gathered under 4 themes. These are examiners, psychological cases, test items and representation of the items and testing system respectively. Themes are defined, frequencies of codes of the themes are tabulated and statements of the participants are quoted directly. It is possible to state that increase of accommodations related with visually impaired students are welcomed positively by the students however, as the literature supports, some problems may arise in the practice of these accommodations.