Grade Five Grade Six
Grade Five Grade Six
Grade Five Grade Six
Third
ENGLISH
I. Perceive the causes to given effects In the stories/ paragraphs read
II. Perceive causes to given effects.
References: PELC 7, p. 56; English for Living and learning pp. 58-60
Materials:
Charts
III. A. Preparatory Activities:
1. Review: Give the cause of the following phrases.
a. feel hungry
b. strong typhoon
c. fail a test
2. Motivation: What is your favorite subject? Do you always enjoy doing your homework?
3. Unlocking of Difficulties: Give the meaning of the underlined words In the following sentences.
a. There is a crucial game between the two best national basketball teams tonight.
b. Mother requested him to turn off the television set.
4. Stating the Motive Question: Why did Jimmy have difficulty in solving his mathematics problem?
B. Presentation:
1. Listening Activity
2. Comprehension Check-up:
a. What was Jimmy doing?
b. Why was he worried and unhappy in doing his assignment?
3. Skill Development:
a. Why did Jimmy had difficulty In solving his mathematics problems?
b. How should Jimmy get enough sleep?
4. Generalization:
How do we perceive causes to given effects?
5. Practice Exercises:
a. Guided Practice:
Have pupils write paragraphs showing cause-effect relationship by groups.
b. Independent Practices:
Read the paragraphs below. Copy the causes to given effects in the paragraphs.
1. Melba wanted to buy a new umbrella. She didn't tell her parents about it because she knew they had no
money at that time.
IV. Read the following paragraphs. Copy the causes to given effects in the paragraph.
1. Larry and Fernando spent their vacation in their grandfather's farm. One morning, they went to the river to catch
fish. Larry caught a tiny fish which made fernando laugh.
2. Ismael was a very shy boy. In the party he attended, he did not dance nor talk to anybody. In a while, an attractive
entered the dance hall. Upon seeing the girl, Ismael who was very shy, stood up and hurriedly approached the girl
and invited her to dance.
V. Write a paragraph showing cause-effect relationship.
FILIPINO
I.
II.
MATHEMATICS 5
I. Solve word problems involving multiplication of
fractions.
II. Solving word problems involving multiplication of
fractions.
References: BEC-PELC III D3.1
Enfolding Mathematics V
Materials:
coin, number cards, flashcards
III. A.
Preparatory Activities:
1. Motivation: Drill on Multiplication of Fractional Units
(Concept Development)
2. Review: Find the products express the answer in
lowest term if possible.
4/5 x 2/3 = N
4 x 2/3 = N
5 3/7 x 3 4/5 = N
B. Developmental Activities:
1. Presentation:
Materials: activity cards
Mechanics:
1. Divide the class into 8 groups.
2. Teacher distributes activity cards for each group
with a word problem, for example Marlon earned P150
by selling newspaper. If he put 2/5 of his money in his
piggy bank,. how much did he save? Problem to be
distributed to each group vary.
3. Inscribed in the activity cards are the questions that
follow:
a. What is asked in the problem?
b. What are given facts?
MATHEMATICS 6
I. Add dissimilar fractions in simple or mixed forms without
regrouping
II. Adding dissimilar fractions in simple or mixed forms
without regrouping
References: BEC-PELC II.H.5
Enfolding Mathematics VI
Materials: fraction kit, strips of paper consisting of 2 color
III. A.
Preparatory Activities:
1. Mental Computation:
2. Review: Check up of assignment
B. Developmental Activities:
1. Presentation:
Discussion/Problem Opener
2. Fixing Skills:
Add:
1) 2/4 + 3/10 =
2) 7/15 + =
3) 1/5 + 3/10 + 1/15 =
3. Generalization: How do you add dissimilar fractions
without regrouping?
IV. Find the sum.
1) + + 3 1/8 =
2) + 5/8 =
3) 3 3/8 + 2 =
4) 4 + 2 1/3 =
5) 5 + 6 1/8 + 2 1/6 =
V. Find the total
1) 1/5 + 2/5 =
2) 1 1/6 + 1 1/3 + 2 1/9 =
3) 3 + 2 + 1 1/12 =
4) 1 1/10 + 2 1/5 + 3 =
5) 6 1/5 + 1 + 2 1/10 =
HEKASI 5
HEKASI 6
I. Natatalakay
ang
naging
patakaran
ng
pamahalaang Hapones sa edukasyon
II. Patakaran sa Edukasyon ng Pamahalaang Hapones
Sanggunian:
BEC-PELC V. A 3
Batayang Aklat sa HEKASI 5
Kagamitan:
Show Me Drill Board
III. A. Panimulang Gawain:
1. Balitaan
2. Pagsasanay
Punan ang patlang ng tamang sagot. Isulat sa Show
Me Drill Board
a. Ang mga bata noong panahon ng mga unang
Pilipino ay nag-aaral sa kani-kanilang tirahan kaya
nasasabing ________ ang kanilang edukasyon.
b. May sariling alpabeto ang mga ninunong
tinatawag na __________.
3. Balik-aral: Ipagunita ang nabuong paglalahat sa
nakaraang aralin. Magbigay ng ilang katanungan
tungkol dito.
B. Panlinang na Gawain:
1. Pagbalik-aralan
ang
naging
patakaran
sa
edukasyon ng pamahalaang Komonwelt.
2. Ipahinuha kung gayon pa rin ang mga patakaran
sa edukasyon sa panahon ng Hapones.
3. Ilahad ang paksang-aralin.
4. Ipabuo ang suliranin.
Anu-ano ang naging patakaran sa edukasyon sa
panahon ng Hapones?
5. Bigyan ng sapat na panahon ang mga bata sa
pagsasaliksik.
6. Gawaing Kolaborativ
a. Presentasyon ng gawain ng bawat pangkat
b. Ebalwasyon ng ipinakitang mga gawain
7. Pagtatalakayan at pagbubuo
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat: May iba't ibang
patakaran
sa
edukasyon na pinairal sa panahon ngHapones.
2. Paglalapat:
Paano
mo
maipakikita
ang
pagpapahalaga sa edukasyong
tinatamasa mo
ngayon?
IV. Punan ng tamang sagot ang mga patlang.
1. Naniniwala ang mga Hapones na makukuha nila
ang pakikiisa ng mga Pilipino sa kanila sa
pamamagitan ng pagpapairal ng patakaran sa
___________.
2. Isa sa mga layunin ng edukasyong itinatag ng mga
Hapones sa ating bansa ay ang pagpapalaganap ng
wikang ___________.
3. Maraming mga bata ang ayaw mag-aral sa
panahon ng Hapones dahil mas nahikayat sila sa
________.
V. Sagutin ang sumusunod na mga tanong.
1. Ano ang naging uri ng panlipunang pamumuhay
ng mga Pilipino sa panahon ng Hapones?
2. Bakit nagpalipat-lipat ng tirahan ang mga Pilipino?
MSEP
I.
II.
2. Itanong: Paano dapat awitin ang isang kundiman? Paano dapat awitin ang awit na martsa?
Ano ang dapat gawin upang maging kaaya-aya sa pandinig ang tinig habang umaawit?
D. Pangwakas nga Gawain:
1. Ipaawit ang "Doon Po Sa Amin" at ang "School". Subaybayan ang bawat pag-awit ng mga bata at
tiyakin na pinalalabas nila nang maayos ang kanilang mga tinig sa pag-awit.
IV. Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na Doon Po Sa Amin
V. Kabisaduhing mabuti ang awit na " Doon Po Sa Amin "
EPP
I. Nakasusunod sa wastong paraan ng pag-aayos ng sirang bahagi ng bahay.
II. Wastong Paraan ng Pag-aayos ng Sirang Bahagi ng Bahay
Sanggunian: PELC 7.1.3, p.65
Makabuluhang Gawaing Pantahanan at Pangkabuhayan 6, p.162-164
Kagamitan:
Larawan ng ibat ibang sira ng bahay
III. A. Panimulang Gawain
1. Pagsasanay: Magbigay halimbawa ng ibat ibang sira ng bahay.
2. Balik-aral: Ipaliwanag sa sarili ninyong pangungusap kung paano pansamantalang magagamit ang mga
sumusunod na materyales o kagamitan pagkukumpuni ng bahay.
B. Panlinang na Gawain:
1. Pagganyak: Kung sira ang ilang bahagi ng inyong bahay, ano ang marapat ninyong gawin?
2. Suliranin: Paano ang wastong pagkukumpuni ng mga sirang kasangkapan o bahagi ng bahay?
3. Paghawan ng Balakid: sapatilya tester
piyus
martilyo
long nose
4. Karanasan sa Pagkatuto:
a. Pagbasa ng malakas na isa sa mga bata sa bawat hakbang sa pagkukumpuni ng sira ng bahay.
b. Pagsagot sa suliranin at sa Alamin Mo sa p. 164MGPP 6.
5. Paglalahat: Ang sapat na kaalaman sa pagkukumpuni ng mga payak na sira ng kasangkapan o bahagi ng bahay
ay naklilibang at nakatutulong nang malaki sa mag-anak.
6. Paglalapat: Ipaliwanag sa bawat pangkat ang wastong paraan sa pagkukumpuni ng mga sumusunod:
Pangkat 1 pintuang maingay
Pangkat 2 bisagrang maluwag ang mga turnilyo
Pangkat 3 tumutulong gripo
Pangkat 4 pumutok na piyus
IV. Tama o Mali
_____
1. Ang gripong tumutulo ay pinapalitan ng sapatilya.
_____
2. Madaling alisina ng sirang baldosa.
_____
3. Maaaring maalis ang ingay ng pinto kung lalagyan natin ng langis ang lumang bisagra.
V. Kumpunihin ang mga sirang kasangkapan o bahagi ng bagay at gawing batayan ang mga natutunan sa araling ito.
Ibahagi sa klase kung paano ito isinagawa.