PENGARUH PEMANFAATAN SIMARI SEBAGAI IMPLEMENTASI

PEMBELAJARAN BERBASIS E-LEARNING TERHADAP HASIL

BELAJAR MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI

Meliyani, Supriyanto, Muhammad Rahmattullah

Pendidikan Ekonomi, Universitas Lambung Mangkurat
e-mail: mrahmattullah@ulm.ac.id

ABSTRACT
Utilization of SIMARI (Integrated Lambung Mangkurat University
Information System) as a form of implementation of the application of
e-learning in learning, has begun at Lambung Mangkurat University,
especially in the Economic Education Study Program since the even
semester of the academic year 2017/2018. The problem that arises is
that there are still limited subjects applying SIMARI. This study aims to
analyze the effect of SIMARI utilization as the implementation of e-
learning based learning on the learning outcomes of ULM FKIP
Economics Education students. Research uses a quantitative approach.
The population in this study were all students of the Economic
Education Study Program who had participated in e-learning totaling
291 people. Samples were taken as much as 25%, namely 73 people
with stratified sample techniques. Data were collected through
questionnaires related to SIMARI utilization in learning as independent
variables and documentation of student learning outcomes in subjects
that had used SIMARI as the dependent variable. Data were analyzed
using simple regression techniques. The results showed that SIMARI
utilization in e-learning was in a fairly good category. Student learning
outcomes are in a fairly high category. There is a significant effect of
SIMARI utilization as the implementation of e-learning based learning
on student learning outcomes which is indicated by the Fcount of 4.554
with a significance of 0.036. It was concluded that SIMARI's utilization
as an implementation of e-learning in learning could significantly
improve student learning outcomes especially in the ULM FKIP
Economic Education Study Program.

Keywords: SIMARI, e-learning, learning outcomes.

Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol 29, No.1, Juni 2019,

p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
1
PENDAHULUAN
Pendidikan dalam perguruan tinggi diharapkan mampu memberikan
pembelajaran yang bermakna, berguna dan meningkatkan kemampuan mahasiswa
untuk terjun dalam dunia nyata. Karena itu semua daya upaya pembelajaran perlu
difokuskan untuk mencapai pembelajaran yang optimal. Pembelajaran yang
optimal perlu sarana, strategi dan teknologi yang terbaik untuk dapat menunjang
hal tersebut. Salah satu yang perlu dipertimbangkan adalah penggunaan teknologi
informasi dalam menunjang pembelajaran di perguruan tinggi.
Kegiatan pembelajaran harus memiliki satu komponen yang perlu
diperhatikan agar suatu pembelajaran dapat berkesinambungan dan memberikan
pengaruh dalam pelaksanaannya. Komponen tersebut yaitu desain,
aplikasi/implementasi, dan manajemen atau maintenance. Berkaitan dengan
pembelajaran, pemanfaatan teknologi informasi sangat diperlukan dalam
menunjang kegiatan belajar mengajar.
Perkembangan teknologi internet dalam proses belajar mengajar yang sudah
dimanfaatkan salah satunya E-learning. Dengan adanya E-learning diharapkan
mampu mengatasi kendala perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh
pendidikan dengan pemanfaatan teknologi jaringan dan aplikasi internet. Berbagai
informasi yang ditampilkan dalam E-learning untuk pendidikan ini merupakan
suatu terobosan yang sangat strategis dalam menerapkan teknologi baru pada
kegiatan sistem informasi pada lingkup dunia pendidikan. Dengan adanya E-
learning untuk pendidikan ini maka kebutuhan akan informasi selalu tersedia dan
dapat diakses oleh mahasiswa dengan mudah dan cepat. E-learning untuk
pendidikan ini akan menjadikan pelayanan terhadap mahasiswa menjadi lebih
baik.
Departemen Pendidikan Nasional sebagai organisasi yang berfungsi mengelola
pendidikan di Indonesia menyambut baik perkembangan ICT dengan memasukkan
kurikulum yang bernuansa pengenalan teknologi informasi dan komunikasi.
Selain itu, Departemen Pendidikan Nasional juga menganggap bahwa dalam
suatu organisasi, kinerjanya didukung oleh dua hal yaitu kinerja kelompok
maupun kinerja individunya. Perguruan Tinggi yang kinerjanya didukung oleh
kinerja Jurusan, Mahasiswa, dan seterusnya. Setiap pekerja atau pegawai yang
bekerja di sebuah instansi bisa dikatakan kinerjanya bagus jika dapat fokus pada
pekerjaannya. Kinerja atau prestasi belajar mahasiswa dikatakan bagus jika
mahasiswa menjalankan tugas kuliah dengan baik. Namun sangat disayangkan,
masih banyak mahasiswa yang tidak mengerti bahwa kinerja mereka sangat
berpengaruh pada kinerja perguruan tinggi tempat mereka menuntut ilmu. Ada
suatu Indikator kinerja bagi mahasiswa yang meliputi indeks prestasi kumulatif
(IPK), lama studi, efisiensi lulusan dan waktu tunggu lulusan.
Menurut Darmawan (2014) E-learning merupakan kombinasi antara
informasi, interaksi dan komunikasi pendidikan yang merupakan elemen-elemen
inti dalam strategi mencapai keberhasilan. Dalam hal ini e-learning menyangkut
solusi terhadap tantangan pembaruan (updates). Di dalam e-learning peserta didik
mempunyai pilihan untuk menetapkan isi (collaborative solution) dan kecepatan
(self-pace). Pendidik dapat memberikan materi pelajarannya lewat sarana internet
yang dapat diakses setiap saat di mana saja. Peserta didik juga tidak perlu harus
selalu belajar di kelas untuk mendapatkan informasi mengenai materi yang

Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol 29, No.1, Juni 2019,

p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
2
diperolehnya. Bahkan peserta didik dapat mengembangkan proses belajarnya
dengan mencari referensi dan informasi dari sumber lain.
Seorang pendidik harus mampu merancang teknik pembelajaran yang inovatif,
kreatif dengan menggunakan pembelajaran berbasis teknologi (Kristiawan, 2014).
Berbagai macam sumber belajar berbasis teknologi atau digital dapat diterapkan
dalam proses pembelajaran (Yustanti dan Novita, 2019). E-learning merupakan
inovasi yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran, tidak hanya dalam
penyampaian materi pembelajaran tetapi juga perubahan dalam kemampuan
berbagai kompetensi peserta didik (Elyas, 2018).
Universitas Lambung Mangkurat telah mengimplementasikan E-learning pada
semester genap tahun ajaran 2017/2018 sampai sekarang yang dikembangkan
dan telah digunakan sebagai salah satu bentuk pembelajaran yang diakui oleh
pimpinan universitas. Saat ini, penerapan e-learning di Universitas Lambung
Mangkurat dilaksanakan secara terintegrasi melalui Sistem Informasi Universitas
Lambung Mangkurat Terintegrasi (SIMARI). Pembelajaran dengan pemanfaatan
SIMARI merupakan salah satu upaya untuk mendukung berbagai aktivitas dosen,
mahasiswa, dan semua pihak yang berkepentingan khususnya terkait aktivitas
pembelajaran yang mencakup penyampaian materi pembelajaran dan penilaian
tugas yang bermuara ke arah efektifitas dan peningkatan kualitas proses serta
hasil belajar. Dari Data Keefektifan e-learning ULM, di tingkat universitas sudah
ada 384 dosen, 1192 mata kuliah dan 12409 mahasiswa yang telah menggunkan E-
learning sebagai media pembelajaran. Di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu
pada tahun 2018 dari 253 dosen hanya 110 atau 43,48% dosen dan dari 8277
mahasiswa hanya 3713 atau 44,86% mahasiswa menggunakan e-learning dalam
proses pembelajaran. Hal ini dirasa belum optimal Karena masih banyaknya dosen
yang belum menerapkan E-learning dalam perkuliahan.
Permanfatan teknologi informasi di lingkungan FKIP ULM rupanya sudah
digunakan oleh mahasiswa dan dosen. Bukti dari pemanfaatan teknologi informasi
tersebut adalah adanya pembelajaran melalui media e-learning. E-learning
merupakan salah satu media teknologi informasi bagi mahasiswa dan dosen
dalam proses belajar. Hal tersebut menimbulkan reaksi psikologi terhadap
teknologi informasi tersebut sehingga berpengaruh pada tingkat penerimaan
materi kuliah dari pada prestasi belajar mahasiswa. Dengan adanya media
tersebut mahasiswa dapat memperdalam pengetahuan tentang pelajaran yang
diajarkan oleh dosen, sehingga berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Secara tidak langsung mahasiswa dituntut untuk turut aktif dalam meningkatkan
kinerja individu terhadap pemanfaatan teknologi informasi yang dari tahun ke
tahun semakin meningkat. Dengan adanya perbedaan karakteristik pemakaian
secara individual dapat menyebabkan perbedaan dalam pencapaian tujuan
sehingga kinerja individu akan terpengaruh.
Observasi awal yang dilakukan di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan khususnya di Prodi Pendidikan Ekonomi menunjukan bahwa jumlah
dosen yang menggunakan SIMARI dalam pembelajaran hanya terbatas pada
beberapa mata kuliah. Dari wawancara dengan sejumlah mahasiswa diperoleh
informasi awal pembelajaran e-learning bagus untuk diterapkan karena lebih
mempermudahkan dalam proses pembelajaran, lebih praktis dan efesien waktu.
Akan tetapi ada beberapa kesulitan yang dialami mahasiswa dengan pembelajaran

Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol 29, No.1, Juni 2019,

p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
3
e-learning yaitu kadang server error, koneksi internet yang kurang lancar dan
pemahaman mahasiswa yang kurang dalam menggunakan e-learning. Belum
dilakukan penelitian terkait pengaruh pemanfaatan SIMARI terhadap hasil belajar
mahasiswa khususnya di prodi Pendidikan Ekonomi.
E-learning merupakan aplikasi internet yang dapat menghubungkan anatara
pendidik dan peserta didik dalam sebuah belajar online. E-learning tercipta untuk
mengatasi keterbatasan anta pendidik dan peserta didik, terutama dalam hal
waktu, ruang, kondisi, dan keadaan. Melalui e-learning maka pendidik dan peserta
didik tidak harus berada dalam satu demensi ruang dan waktu, proses pendidikan
dapat berjalan kapan saja dengan mengabaikan dua hal tersebut.( Darmawan,
2014).
E-learning merupakan proses dan kegiatan penerapan pembelajaran bebasis
web (web based learning), pembelajaran berbasis computer (computer based
learning), kelas virtual (virtual class) dan/atau kelas digital (digital classroom).
Materi-materi dalam kegiatan pembelajaran elektronik tersebut kebanyak
dihantarkan melalui media internet, internet tape video atau audio, penyiaran
melalui satelit, televisi interaktif serta CD-ROM. Definisi ini juga menyatakan
bahwa definisi dari e-learning itu bisa bervariasi tergantung dari pennyelenggraan
kegiatan e-learning tersebut dan bagaimana cara penggunaanya, termasuk juga
apa tujuan penggunaanya (Rusman dkk.,2011).
E-learning merupakan suatu penerapan teknologi informasi yang relatif baru
di indonesia, mulai dikenal secara komersial pada 1995 katika IndoInternet
membuka layanannya sebagai penyedia jasa layanan internet pertama. E-learning
terdiri dua bagian, yaitu “e” yang merupakan singkatan dari ‘electronic’ dan
‘learning’ yang berarti ‘pembelajaran’. Jadi e-learning berarti pembelajaran dengan
menggunakan jasa/bantuan perangkat elektronika, khususnya perangkat
komputer. Karena itu, s-Learning sering disebut pula on-line course (Soekarwati,
2003).
Penelitian yang dilakukan oleh Darliah (2016) menunjukan semakin tinggi
penggunaan e-learning oleh mahasiswa maka motivasi belajar mahasiswa semakin
meningkat dan semakin sering penggunaan e-learning oleh mahasiswa maka
prestasi belajar mahasiswa juga akan meningkat. Penelitian lain oleh Ramadhani
(2012) menunjukan bahwa peningkat hasil belajar dengan penggunaan media e-
learning lebih baik dibandingkan dengan peningkatan hasil belajar dengan
penggunaan media pembelajaran konvensional. E-learning merupakan salah satu
alternative media pembelajara interaktif yang mengembangkan sikap aktif,
mandiri dan kreatif. Siswa dapat berperan secara aktif dalam memperoleh
kesempatan membangun sendiri pengetahuan yang mendalam serta dalam proses
pembelajaran yang lebih bervariatif.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pemanfaatan SIMARI
sebagai implementasi pembelajaran berbasis e-learning terhadap hasil belajar
mahasiswa Pendidikan Ekonomi FKIP ULM. Melaluu penelitian ini diharapkan
dapat memberikan manfaat dalam pengumpulan berbagai informasi terkait proses
pemanfaatan SIMARI sebagai implementasi dari pembelajaran berbasis e-learning
baik dari aspek proses pembelajaran maupun hambatan yang terjadi serta
dampaknya terhadap hasil belajar mahasiswa. Informasi ini diharapkan dapat
menjadi bagian dari basis data untuk upaya peningkatan kualitas SIMARI agar ke

Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol 29, No.1, Juni 2019,

p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
4
depannya bisa lebih efektif untuk digunakan dalam berbagai aktivitas khususnya
terkait proses pembelajaran di berbagai level dalam lingkup Universitas Lambung
Mangkurat.

METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto dengan pendekatan
kuantitatif. Waktu penelitian dilaksanakan selama enam bulan yakni pada
semester genap tahun ajaran 2018/2019. Tempat penelitian dilaksanakan di
Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Lambung Mangkurat.
Populasi penelitian ini yakni seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan
Ekonomi yang telah mengikuti pembelajaran berbasis e-learning dengan
menggunakan SIMAI yang berjumlah sebanyak 291 orang. Sampel ditentukan
sebanyak 25% yakni sejumlah 73 orang dengan teknik sampel berstrata. Sampel
berasal dari mahasiswa angkatan 2015, 2016, 2017, dan 2018.
Variabel dalam penelitian ini mencakup dua variabel yakni pemanfaatan
SIMARI sebagai implementasi pembelajaran berbasis e-learning yang menjadi
variabel bebas dan variabel hasil belajar mahasiswa sebagai variabel terikat.
Variabel bebas yakni pemanfaatan SIMARI terdiri atas dua indikator mencakup: 1)
penggunaan e-learning oleh mahasiswa yang terdiri atas: a) kesiapan dalam
menggunakan e-learning, b) Memanfaatkan materi, c) pemanfaatan kuis, d)
pemanfaatan tugas, e) pemanfaatan forum diskusi, f) pemanfaatan chat, g)
penghematan waktu, h) penghemaatn biaya, i) monitoring aktivitas mahasiswa,
dan j) respon terhadap pembelajaran; serta 2) hambatan dalam penggunaan e-
learning yang terdiri atas: a) koneksi internet, b) keterbatasan interaksi, c)
keterbatasan pemahaman, dan d) waktu. Variabel bebas diukur dengan
menggunakan kuesioner dengan skala 4 yang diisi oleh mahasiswa yang menjadi
sampel penelitian. Variabel terikat yakni hasil belajar mahasiswa dikumpulkan
dengan studi dokumentasi yakni nilai akhir mahasiswa yang menjadi sampel
penelitian pada mata kuliah yang menerapkan pembelajaran e-learning dengan
SIMARI.
Teknik analisis data menggunakan analisis regresi sederhana. Untuk
mendukung pembahasan hasil penelitian, tingkat pemanfaatan SIMARI dan hasil
belajar dicari reratanya dan kemudian dibuat pengkategorian.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan hasil analisis data yang dikumpulkan dari sampel penelitian,
diperoleh rangkuman terkait variabel bebas yakni pemanfataan SIMARI dan
variabel terikat yakni hasil belajar mahasiswa, yang diringkaskan pada Tabel 1
berikut:
Tabel 1
Ringkasan Rerata Skor Variabel Penelitian
No Variabel Rerata Skor Keterangan
1 Pemanfaatan SIMARI 130,63 Baik
a. Penggunaan e-learning 93,34 Baik
b. Hambatan Penggunaan 37,29 Rendah
2 Hasil Belajar 3,63 Amat Baik
Sumber: diolah dari hasil penelitian, 2019

Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol 29, No.1, Juni 2019,

p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
5
 Dari Tabel 1 terlihat bahwa secara umum Pemanfaatan SIMARI oleh
mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi sudah baik. Hal ini dapat dimaknai
bahwa mahasiswa sudah mampu memanfaatkan SIMARI dengan baik untuk
kepentingan kegiatan pembelajarannya. Dilihat dari indikator penggunaan e-
learning dapat pula dimaknai bahwa mahasiswa sudah mampu menggunakan e-
learning dengan baik. Dari 10 sub indikator yang ada, skor yang sudah di atas rata-
rata yakni pada sub indikator: a) penghematan waktu, b) penghematan biaya, c)
monitoring aktivitas mahasiswa, dan d) respon terhadap pembelajaran. Enam sub
indikator lainnya masih di bawah rata-rata yakni a) kesiapan dalam menggunakan
e-learning, b) Memanfaatkan materi, c) pemanfaatan kuis, d) pemanfaatan tugas, e)
pemanfaatan forum diskusi, dan f) pemanfaatan chat. Skor tertinggi berada pada
sub indikator penghematan waktu sementara skor terendah berada pada sub
indikator pemanfaatan forum diskusi.
Dilihat dari indikator hambatan penggunaan, secara umum dapat
diinterpretasikan bahwa secara umum mahasiswa tidak mengalami hambatan
yang berat dalam penggunaan e-learning untuk kepentingan pembelajaran. Dari
empat sub indikator pembentuknya, secara berturut-turut hambatan terbesar
yang dialami oleh mahasiswa yakni dari masalah koneksi internet, waktu,
keterbatasan interaksi, hingga hambatan terkecil yakni keterbatasan pemahaman.
Permasalahan koneksi internet terjadi dikarenakan belum maksimalnya fasilitas
wifi yang tersedia di kampus. Terlebih pada saat internet digunakan secara
bersama-sama oleh banyak mahasiswa, seringkali terjadi kasus lag yakni tidak
berfungsinya internet secara normal akibat over capacity penggunaan oleh
mahasiswa.
Hasil belajar mahasiswa yang telah mengikuti pembelajaran berbasis e-
learning melalui pemanfaatan SIMARI secara umum sudah baik yakni di rata-rata
3,6 atau kategori “Amat Baik”. Dari telaah lebih lanjut berdasarkan dokumentasi
hasil belajar siswa, 45,2% mahasiswa memperoleh hasil belajar maksimal (nilai A)
dalam pembelajaran berbasis e-learning melalui SIMARI. Hanya 2,7% mahasiswa
yang memperoleh nilai di bawah “B” dan selebihnya berada pada kisaran nilai B
sampai dengan A-. Terindikasi bahwa pemanfaatan SIMARI dalam pembelajaran
menjadi salah satu pendukung terhadap peningkatan hasil belajar mahasiswa.
Untuk melihat signifikansi pengaruh pemanfaatan SIMARI dalam
pembelajaran berbasis e-learning terhadap hasil belajar mahasiswa dilakukan uji
regresi sederhana dengan program SPSS. Hasil uji statistik menunjukkan nilai
Fhitung sebesar 4,554 dengan signifikansi sebesar 0,036 dan thitung sebesar 2,134
dengan tingkat signifikansi sebesar 0,036. Dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan
SIMARI sebagai implementasi pembelajaran berbasis e-learning secara signifikan
dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa khususnya pada Program Studi
Pendidikan Ekonomi FKIP ULM.
Beberapa temuan menarik dari penelitian ini antara lain pemanfaatan SIMARI
dalam kegiatan perkuliahan dapat menghemat waktu dikarenakan mahasiswa bisa
dimanapun dan kapanpun mengakses segala hal yang terkait dengan proses
pembelajaran terutama pada mata-mata kuliah yang telah menerapkan e-learning
pada Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP ULM. Mahasiswa tidak perlu
berkumpul di suatu tempat (terutama di kelas) serta dapat mengerjakan tugas-
tugas atau ujian melalui SIMARI. Hal ini berdampak positif terhadap pengurangan

Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol 29, No.1, Juni 2019,

p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
6
biaya terutama biaya cetak tugas-tugas yang biasanya dikumpulkan dalam bentuk
fisik oleh mahasiswa. Penggunaan SIMARI secara tidak langsung telah mendukung
pembelajaran paperless dan lebih ramah lingkungan. Dari aspek monitoring dan
respon pembelajaran, penggunaan SIMARI membuat mahasiswa lebih perhatian
terhadap kegiatan perkuliahan. Mahasiswa akan memantau secara rutin berbagai
aktivitas dan tugas-tugas yang harus mereka kerjakan secara online. Aktivitas
seperti ini secara otomatis membuat mahasiswa menjadi lebih aktif dalam
berbagai aktivitas yang terkait dengan pembelajaran berbasis e-learning.
Temuan penelitian ini senada dengan penelitian-penelitian terdahulu antara
lain oleh Darliah (2016), Ratnasari (2012), Mulyadi (2015), serta Huurun’ien, dkk
(2017) yang menyimpulkan pengaruh positif dan signifikan dari pemanfaatan e-
learning terhadap peningkatan hasil belajar. Terlepas dari beragamnya aplikasi,
sistem, metode yang digunakan, serta hambatan-hambatan dalam pelaksanaannya,
pemanfaatan e-learning secara umum dapat membantu dalam peningkatan
kualitas proses hingga hasil belajar peserta didik itu sendiri. Karenanya
peningkatan frekuensi dan aktivitas pembelajaran berbasis digital ini perlu lebih
dikembangkan khususnya di lingkungan Universitas Lambung Mangkurat sebagai
komitmen dalam membangun generasi yang cerdas sekaligus melek teknologi di
era Revolusi Industri 4.0.

KESIMPULAN
Berdasarkan temuan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan
SIMARI sebagai implementasi pembelajaran berbasis e-learning secara signifikan
dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa khususnya pada Program Studi
Pendidikan Ekonomi FKIP ULM. Dari temuan penelitian ini, peneliti menyarankan
beberapa hal untuk peningkatan kualitas dan kuantitas pemanfaatan SIMARI
dalam pembelajaran. Dari sisi teknis, pihak universitas dan fakultas khususnya di
lingkungan Universitas Lambung Mangkurat perlu sesegera mungkin
meningkatkan kapasitas internet sesuai dengan tingkat kebutuhan
penggunaannya. Kelancaran internet merupakan faktor utama dari sisi teknis yang
menurut sudut pandang tim peneliti yang paling berpengaruh terhadap
keberhasilan pembelajaran berbasis e-learning. Rekomendasi lain yang diajukan
yakni perlunya sosialisasi dan workshop yangg lebih intens kepada para dosen
serta sistem rewards dalam rangka meningkatkan minat dan kepedulian dosen
untuk menerapkan pembelajaran berbasis e-learning. Dosen sebagai salah satu
faktor kunci dalam sebuah proses pembelajaran di universitas perlu memiliki
pemahaman yang holistik tentang kebermanfaatan e-learning dalam proses
perkuliahan di era digital saat ini. Meningkatkan pemahaman dosen akan menjadi
kunci untuk merubah sudut pandang dalam rangka pengembangan pembelajaran
bagi mahasiswa yang lebih bermakna dan sesuai dengan tuntutan jaman.

Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol 29, No.1, Juni 2019,

p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
7
 DAFTAR PUSTAKA

Darliah, Lili. 2016. Pengaruh Kualitas Informasi dan Penggunaan E-learning

terhadap Prestasi Belajar sebagai Variabel Intervening (Studi Kasus pada
Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNY 2012-2013). Yogyakarta: FE
Universitas Negeri Yogyakarta.
Darmawan, Deni. 2014. Pengembangan E-learning Teori dan Desain. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Elyas, Ananda Hadi. 2018. Penggunaan Model Pembelajaran E-learning Dalam
Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Warta Edisi: 56 April 2018.
Huurun’ien, Kansha Isfaraini. Efendi, Agus. Tamrin, A. G. 2017. Efektivitas
Penggunaan E-learning Berbasis Schoology dengan Menggunakan Model
Discovery Learning terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Sistem Komputer Kelas X Multimedia SMK Negeri 6 Surakarta pada Tahun
Pelajaran 2015/2016. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik dan Kejuruan 10 (2),
Juli 2017.
Kristiawan, M. 2014. A Model for Upgrading Teachers Competence on Operating
Computer as Assistant of Instruction. Global Journal of Human-Social Science
Research 14 (5).
Mulyadi, Rindy. 2015. Pengaruh Pemanfaatan E-learning Menggunakan “Portal
Rumah Belajar Kemendikbud” terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam: Kuasi Eksperimen di SMPN 1 Lembang
Materi Pokok Sistem Gerak Pada Manusia. Bandung: Universitas Pendidikan
Indonesia.
Ramadhani, Mawar. 2012. Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran E-learning
Berbasis Web pada Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi
terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN 1 Kalasan. Yogyakarta: Fakultas
Teknik UNY.
Ratnasari, Intan. 2012. Peran Teknologi Internet terhadap Peningkatan Motivasi
Belajar dan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Pendidikan Teknik Mesin
JPTK FKIP UNS Angkatan 2009. Surakarta: Universitas Negeri Surakarta.
Rusman, dkk. (2011). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi
mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Soekarwati. (2003). Pengembangan E-learning Teori dan Desain. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Yustanti, Ika. Novita, Dian. (2019). Pemanfaatan E-learning bagi Para Pendidik di
Era Digital 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program
Pascasarjana Universitas PGRI Palembang 12 januari 2019.

Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol 29, No.1, Juni 2019,

p-ISSN: 1412-3835; e-ISSN: 2541-4569
8