No Tahun Nama Pengarang Judul Jurnal Abstrak Jurnal

1 2008 Neil The use of multimedia

Multimedia
Ballantyne
Learning and technology in social work
SocialWork education predates the web.
Education Innovative social work
educators have incorporated
images, audio, and video into
the curriculum to enrich and
enliven teaching ever since it
was possible to do so. This
paper reviews the literature
on multimedia applications
in social work education,
and places this work in
the context of the broader
theoretical and empirical
literature on learning with
multimedia. The debate
about the impact of media on
learning is discussed; the
concept of ‘affordances’ for
learning is introduced; and
research informed principles
for effective multimedia
design are identified.
The paper concludes that the
 robustness of social work
studies of multimedia learning
would be improved if they
were more obviously
connected with concepts,
frameworks and findings
from the wider learning
technology literature; if the
instructional methods they
embodied were more
explicitly described and
more directly founded on
principles of effective
multimedia design; and if
evaluations consistently
included appropriate
measures of learning gains as
well as learners’ perceptions.

2 Sandra Cairncross, Interactive Many people argue that interactive

Napier University, UK Multimedia and multimedia has the potential to
Mike Mannion, Learning: create high quality learning
Glasgow Caledonian Realizing the environments which actively
University, UK BeneŽ ts engage the learner, thereby
promoting deep learning. However
there is growing evidence that the
potential of interactive multimedia
 is not being fulŽ lled. This paper
argues that if we are to design
effective interactive learning
application then a user-centred
approach to their design should be
taken. This approach should be
based on general human-computer
interaction principles as well as
educational theory. The paper starts
with an overview of the learning
process. Consideration is then given
to how the key elements of
interactive multimedia (multiple
media, user control over the
delivery of information, and
interactivity) can be used to
enhance that process, with the
emphasis being on promoting deep
learning. The paper concludes by
giving suggestions for future work.
Innovations
2011 Vivien E Rolfe & Are Multimedia Multimedia learning is widely used
Douglas Gray Resources in life science education where the
Effective in Life use of pictures and text can bring
Science complex structures and processes to
3
Education? A life. However the impact on
Meta-Analysi academic performance and deeper
understanding is not well
documented. We therefore carried
out a systematic review to evaluate
the effectiveness of multimedia
resources in tertiary level life
science education. Comprehensive
literature searches were conducted;
studies were selected based on
stringent pre-set criteria, and data
were extracted for meta-analysis. In
total, 17 studies were used in the
meta-analyses with a total
population of 2,290 students. The
results show that, when used as a
substitute for laboratory practicals,
multimedia improved student
learning gains assessed with an end-
of-year examination, (mean
difference 7.06, ±4.61). Although it
did not improve short-term learning
gains in this scenario, multimedia
improved learning gains in 10 of the
16 sub-group comparisons made
across all the studies. Overall,
multimedia learning was more
effective than many traditional
educational methods although the
numbers of studies included in the
analysis were ultimately considered
to be small due to many exclusions
from the studies included in the
analysis. Therefore, more good
quality trials are required to
evaluate a broader range of
scenarios relevant to modern
 practices. Studies would benefit
from being rigorous in design with
good quality reporting of all aspects
of methodology and study results.
Tabel tabulasi
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Multimedia saat ini sudah tidak asing lagi di telinga khayalak ramai, bahwasannya
multimedia sudah sangat banyak di terapkan di berbagai bidang termasuk pendidikan.

Menurut pengertiannya Multimedia adalah penggunaan komputer untuk menyajikan dan

menggabungkan teks, suara, gambar, animasi, audio dan video dengan alat bantu (tool) dan
koneksi (link) sehingga pengguna dapat melakukan navigasi, berinteraksi, berkarya dan
berkomunikasi. Multimedia sering digunakan dalam dunia informatika. Selain dari
dunia informatika, multimedia juga diadopsi oleh dunia game, dan juga untuk membuat website.

Multimedia dimanfaatkan juga dalam dunia pendidikan dan bisnis. Di dunia pendidikan,
multimedia digunakan sebagai media pengajaran, baik dalam kelas maupun secara sendiri-
sendiri atau otodidak. Di dunia bisnis, multimedia digunakan sebagai media profil perusahaan,
profil produk, bahkan sebagai media kios informasi dan pelatihan dalam sistem e-learning.

Dalam dunia pendidikan Penggunaan multimedia dan alat peraga dalam pembelajaran adalah
suatu upaya untuk menciptakan suasana belajar kreatif dan inovatif tanpa mengurangi tujuan
belajar yang sesungguhnya yaitu adanya perubahan tingkah laku siswa yang dapat diukur dan
diamati. Menciptakan suasana belajar yang menarik bagi siswa tentulah hal yang ingin dicapai
oleh guru dimanapun dan kapanpun juga. Dengan menarik perhatian siswa pada KBM yang guru
ciptakan tentulah motivasi belajar siswa akan meningkat demikian pula pemahaman akan konsep
materi pelajaran yang tentu saja berdampak pada hasil belajar siswa yang meningkat pula.

Dan apakah pembelajaran berbasis multimedia sudah efektif dan seberapa besar dampak nya
kepada siswa akan hal nya pembelajaran berbasis multimedia ini. Tidak bisa di pungkiri bahwa
masih banyak guru yang masih belum memanfaatkan dengan baik teknologi di dunia pendidikan,
maka dari itu peneliti tertarik untuk meneliti seberapa besar dampak multimedia di pembelajaran
kepada siswa.
 Berdasarkan uraian diatas peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul:
“SUDAHKAH EFEKTIF PEMBELAJARAN MULTIMEDIA DI SEKOLAH? ”

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang sudah dipaparkan diatas dapat diidentifikasi beberapa
masalah yaitu:

1. Apa yang dimaksud dengan Multimedia?

2. Apa yang dimaksud dengan Multimedia Pembelajaran?
3. Bagaimana proses belajar mengajar menggunakan Multimedia ?
4. Sudah efektifkah belajar mengajar menggunakan Multimedia pembelajaran?

C. Pembatasan Masalah

Agar penelitian ini lebih terarah pada tujuan yang diharapkan dan tidak memberikan
tafsiran yang berbeda makna maka masalahnya harus dibatasi. Dalam penelitian ini penulis
membuat suatu batasan masalah sebagai berikut:“ Sudahkah Efektif Pembelajaran Multimedia Di
Sekolah?”

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka rumusan permasalahan penelitian ini
sebagai berikut:

1. Bagaimana proses belajar mengajar menggunakan Multimedia Pembelajaran ?

2. Media apa saja yang sering digunakan untuk proses belajar mengajar?
3. Bagaimana keefektivitasan belajar mengajar menggunakan multimedia ?
E.Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk

mengetahui seberapa efektif proses belajar mengajar menggunakan multimedia,
Bagaimana proses belajar mengajar menggunakan multimedia dan tanggapan para siswa
dengan ada nya pembelajaran berbasis multimedia?

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:

1. Hasil penelitian diharapkan dapat berguna bagi pengajar untuk menerapkan Multimedia
dalam proses pembelajaran.
2. Sebagai bahan masukan yang berarti bagi pengajar untuk menerapkan Multimedia dalam
pembelajaran.
3. Untuk menjadi tolak ukur bagi pengajar seberapa efektif pembelajaran berbasis
multimedia
4. Sebagai sumbangan pemikiran dan bahan kajian bagi peneliti lain untuk mengadakan
penelitian lebih lanjut.