FS2 Le5

Field Study 2 – Participation and Teaching Assistantship 1st Semester/A.Y.
2022-2023
Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

Experiential Learning 5
Development and Implementation of
Flexible Learning/Hybrid Instructional
Plans
Name : Mark Lexter B. Abundo

Resource Teacher : Ms. Sheena Mae D. Tuplano
Date of Observation : December 01, 2022
Date of Submission : ________________
****************************************************************************************************
Challenge Accepted!
Challenge yourself to attain the following desired learning

outcomes:
 Prepare developmentally sequenced teaching and learning process to

meet curriculum requirements;
 Show skills in the selection, development and use of teaching and
learning resources, including IT to address learning goals;
 Revise the lesson/learning plans based on the feedback given by the
resource teacher;
 Cite some problems encountered in writing lesson/learning plans; and
 Execute the learning plan prepared in the specific learning modality.
For Educational purposes only
Experiential Learning 5 |5 -1
Field Study 2 – Participation and Teaching Assistantship 1st Semester/A.Y. 2022-2023

Let’s Start!
The implementation of schools from flexible learning, distance

learning, modular learning, online learning to hybrid learning and full face to face classes
in the current education is different from the experiences of the previous pre-service
teachers before the pandemic. Hence, you will encounter novel situations, problems and
opportunities along your participation and assistantship with your resource teacher.
By the time you begin your participation and assistantship, you are expected to
have studied principles of teaching, lesson planning, classroom management,
pedagogy, content and technology in your previous years. Therefore, the theories will
come to life – in your very own hands, so to speak as a future teacher.
This learning experience will expose you to numerous teaching and learning
activities such as lesson planning and actual delivery of lessons. These includes
assessment, utilization of technological tools and as well as grading and reporting.
Revisit
Search the web and summarize and discuss here topics along:
a. How to Prepare Lesson Plans (DepEd)
1. Identifying clear lesson and learning objectives while carefully linking

activities to them, is essential for effectiveness.
2. Creating quality assignments, which is positively associated with quality
instruction and quality student work.
3. Planning lessons that have clear goals are logically structured, and progress
through the content step-by-step.
4. Planning the instructional strategies to be deployed in the classroom and the
timing of these strategies.
5. Using advance organizers, graphic organizers, and outlines to plan for

effective instructional delivery.
6. Considering student attention spans and learning styles when designing
lessons.

7. Systematically developing objectives, questions, and activities that reflect
higher-level and lower-level cognitive skills as appropriate for the content and
the student.
Parts of a DepEd Lesson Plan

1. As stated previously, the basic parts of a lesson plan include a beginning,
middle, and end. These are referred to as Before the Lesson, the Lesson
Proper, and After the Lesson.
2. Before the Lesson. This is the lesson opening or the “beginning” of lesson
implementation. Before the actual lesson starts, the teacher can do a variety
of things including but not limited to the following: a) review the previous
lesson/s; b) clarify concepts from the previous lesson that learners had
difficulty understanding; c) introduce the new lesson; d) inform the class of
the connection between the old and new lesson and establish a purpose for
the new lesson; and e) state the new lesson’s objectives as a guide for the
learners.
3. This part of the lesson is the time to check learners’ background knowledge
on the new lesson. It can also be a time to connect the new lesson to what
learners already know. It is during this time that teachers are encouraged to
get learners to be interested in the new lesson through the use of “start-up” or
“warm-up” activities. Teachers should also allow learners to ask questions
about the new lesson at this time to assess if learners understand the
purpose of learning the new lesson.
4. The Lesson Proper. This is the “middle” or main part of the lesson. During
this time, the teacher presents the new material to the class. This is the time
when a teacher “explains, models, demonstrates, and illustrates the
concepts, ideas, skills, or processes that students will eventually internalize”
(Teach for America 2011). This is also the part of the lesson in which
teachers convey new information to the learners, help them understand and
master that information, provide learners with feedback, and regularly check
for learners’ understanding. If teachers require more time to teach a certain
topic, then this part of the lesson can also be a continuation of a previously
introduced topic.

5. After the Lesson. This is the lesson closing or the “end” of the lesson. This
can be done through different “wrap-up” activities. Teachers can provide a
summary of the lesson or ask students to summarize what they have learned.
Teachers can also ask learners to recall the lesson’s key activities and
concepts. The lesson closing is meant to reinforce what the teacher has
taught and assess whether or not learners have mastered the day’s lesson.
b. How to Become an Effective Teacher
Effective teachers should have high expectations for their entire class.
Whether a student constantly makes hundreds on tests or a fifty, each
student should be given positive reinforcement in class. Effective teachers
should exhibit positive expectations to ensure each student believes they can
excel. Transmitting positive reinforcement by telling each student they have
high abilities and are a capable learner will allow students to excel to their
highest abilities. In addition, setting positive expectations in the classroom will
help students who do not have proper motivation and support at home.
Effective teachers should always exhibit enthusiasm in the classroom.
Enthusiasm will allow your students to be interested in class discussions and
classroom activities. Effective teachers should speak in expressive ways, not
a monotone style. In addition, gestures with arms and constantly moving
around the classroom will allow your students to be interested in the
classroom discussion. Effective teacher should also maintain eye contact with
their students at all times. Educators need to have proper classroom
management skills in order to be effective teachers. Classroom management
is not about disciplining your class, it deals with how to effectively manage
the classroom. Classroom management deals with how to take roll, keep an
effective grade book and how to discipline students. One of the most
important skills for an effective teacher to master is how to design and
implement lessons in the classroom. Designing lessons involves how to cater
the needed curriculum into discussions, activities and assignments. In

addition, an effective teacher should also be able to evaluate whether or not
their students mastered the lesson. An effective teacher should always
establish rapport with their students. Establishing interpersonal relationships
with students is crucial to form a trusting bond with each student. Effective

teachers should be available outside of class to answer questions and
provide additional help to students. In addition, an effective teacher should
show tolerance to differing points of view during class.
c. Effective and Efficient Online Teaching
 Create Your Syllabus - Your syllabus serves as a road map for students
throughout the course, setting expectations and outlining assignments. Make
sure to include your contact information, office hours, and the best way to contact
you. Offer basic information on accessing the course content and explain course
objectives. Be sure to clearly state your grading criteria and any class policies. If
you will penalize students who turn in work late, make sure they know what time
assignments must be returned.
 Explore the Learning Platform - Online teaching platforms offer a wealth of
resources. Spend time learning how to use your platform before the start of the
course. Find out if your school or employer offers training sessions or
instructional coaching. You may also be the first person a student reaches out to
with technical issues. Learn to troubleshoot common problems and make sure
you know who to call if you cannot help a student resolve an issue.
 Offer Live Lectures - While many online classes do not require students to log on
at specific times, you can offer students the opportunity. Offering live lectures
through video streaming can facilitate class discussions and provide more
student-teacher interaction. You can include a chat function or other method to
let students ask questions or discuss the material. Be sure to record the session
so you can share the recording with students unable to log in at the time of the
lecture.
 Include Graphics and Slides - Charts and graphs can easily communicate
information to students. Many students may learn better with visual
representations of data or key points. Photos and other graphic elements can
also help hold students' attention. Create slide presentations that incorporate
these elements. Your slides can also review key points from lectures and serve
as lecture notes for students. You can send the slides to students after a lecture
so they can use them as a study guide as they prepare for exams.
 Use a Variety of Teaching Methods - Teaching online allows you to be creative.
In addition to recorded lectures and reading assignments, you can use interactive

quizzes or games that help students understand the material. Facilitate online
discussions of reading assignments. Encourage students to interact with each
other and offer input. Many learning methods suit some students better than
others. Try to include a variety of instructional methods to offer every student the
opportunity to succeed.
 Use Open Source Resources - Using supplemental resources that require
separate subscriptions or restricted access can make it hard for students to
complete the work. Coordinate with your library to ensure students can access
academic journals or other materials you share. Otherwise, stick with open-
source materials available to everyone. If you post something that is only
accessible with a subscription, expect an inbox full of messages from students
who can't access the material.
 Provide Timely Feedback - Don't put off grading assignments. Many courses
build on material throughout the semester. Timely grading and feedback allow
you to check student progress and pinpoint areas where you may need to
provide additional instruction. Feedback also lets students identify areas where
they can improve. Online teachers must possess good time management and
organizational skills to keep the class moving forward.
 Offer Virtual Office Hours - Online office hours can allow you to form connections
with students despite the distance. Students can bring questions or concerns
about the course to you for one-on-one discussion. If your classes meet
asynchronously, office hours also ensure students can check in with you
throughout the term if they experience challenges with assignments. These
virtual office hours can be held by phone, chat, or video conference. You may
vary your hours from week to week to ensure all students have the opportunity to
connect.
 Facilitate Collaboration - Group projects can be valuable learning experiences,
but online students can't necessarily meet at the university library for a planning
session. Ensure your students know about tools that can help them work
together while working remotely. Identify software that's available through the
school, such as a subscription to Microsoft Teams, or free services like Zoom.
Include accountability measures to ensure all team members participate in group
assignments.

 Preview Your Lessons – Before a class goes live, double-check your work.
Preview slides on a phone or tablet to make sure they display correctly. Make
certain links to websites or other resources still work. Have a colleague view the
class from their computer to identify any issues before students log on. Test your
internet connection for streaming videos and making video calls. You can reduce
technical challenges by taking proactive.
d. Assessment For, As and Of learning
 Assessment for Learning - The preposition “for” implies that assessment is

done to improve and ensure learning. This is done while the teacher is in the
process of student formation. This assessment is done to ensure that before a
teacher proceeds further or comes near the end of the chapter, the students
understood the lesson. It will be a waste of time if the teacher just proceeds with
the teaching presuming that students understood the lesson only to discover at
the end of the chapter that students after all did not understand the lesson.
In Assessment FOR Learning, teachers use assessment results to inform or

adjust their teaching. When in the process of teaching and the teacher
discovers that the student did not understand what was taught, the teacher
can adjust the instructional strategy. Thus, in assessment for learning, the
teacher uses student’s knowledge, understanding and skills to inform their
teaching.
Assessment for learning may take on the following assessment roles:
Formative Assessment refers to assessment activities that provide

information to both teachers and students on how they can improve their
teaching-learning process. What makes formative assessment formative is
that it is immediately used to make adjustments to help students learn the
lessons better .This is a continuous process and is used at the beginning and
during instruction for teachers to assess learner’s understanding with purpose
of improving teaching or learning. The information collected on student
learning allows teachers to make adjustments to their instructional process
and strategies to facilitate learning.

Diagnostic assessment aims to detect the learning problems or difficulties of
the learners so that corrective measures or interventions are done to ensure
learning. Diagnostic assessment is usually done right after seeing signs of
learning problems in the course of teaching.
Placement Assessment is usually done at the beginning of the school year to

determine what the learner already know or what are their needs that could
inform design of instruction. Grouping of learners based on the results of
placement assessment is usually done before instruction to make it relevant
to address the needs or accommodate the entry performance of the learners.
The entrance examination given in schools is an example of placement
assessment.
 Assessment as Learning - This type of assessment is usually given at the end

of a unit, grading period or term. It is meant to assess learning for grading
purposes, thus the term Assessment OF Learning. It provides information about
student achievement. The effectiveness of the summative assessment depends
on the validity and reliability of the assessment activity or tool. Assessment of
learning is the assessment that becomes public and results in statements or
symbols about how well students are learning. It often contributes to pivotal
decisions that will affect students’ futures. It is used to certify what students know
and can do and the level of their proficiency or competency. Its results reveal
whether or not instructions have successfully achieved the curriculum outcomes.
The results of which are communicated to the students, parents, and other
stakeholders for decision making. It is also a powerful factor that could pave the
way for educational reforms.
Assessment of learning takes on the following assessment role:
Summative Assessments are assessment activities that aim to determine

learner’s mastery of content or attainment of learning outcomes. They are

summative, as they are to supposed to provide information on the quantity
or quality of what students have learned or achieved at the end of
instruction.

 Assessment of Learning - This is associated with self-assessment. As the term
implies, assessment by itself is already a form of learning for the students. This
type of assessment guides and provides opportunities for each student to
monitor and critically reflect on his/her learning and identify next steps.
Assessment as learning develops and supports student’s metacognitive skills.
This form of assessment is crucial in helping students become lifelong learners.
As students engage in peer and self-assessment, they learn to make sense of
the information, relate it to prior knowledge and use it for new learning.
Assessment as learning focuses on students and emphasizes assessment

as a process of metacognition (knowledge of one’s own thought processes)
for students. Students reflect on their work on a regular basis, usually
through self and peer assessment and decide what their next learning will
be. It helps students to take more responsibility for their own learning and
monitoring future directions.
Take for example a case when students are tasked to write a paragraph
and the rubrics on how they will be assessed was shared to them. As
students assess their work and/or with their peers with the use of scoring
rubrics, they learn on their own what a good paragraph is. At the same
time, as they are engaged in self-assessment, they learn about themselves
as learners, as paragraph writers, and become aware of how they learn.
Thus, in assessment as learning, students set their targets, actively monitor
and evaluate their own learning in relation to their set target. As a
consequence, they become self-directed and independent learners. By
assessing their own learning, they are learning at the same time.
e. Grading and Reporting
It is easy to confuse assessment from grading, but they are apparently

different. One difference is that assessment centers on the learner.

Assessment gathers information about what the student knows and what
he/she can do. Grading is part of evaluation as it involves judgment made by
the teacher.

In this chapter, we shall look into the grading system in the Philippines – the
weighted grading system and the final rating. The different reporting systems
shall also be discussed. A short segment on progress monitoring is included
to provide you with an idea of how to track student progress through
formative assessments. The following topics are also discussed:
1. Grading - Interpretation and Communication of Grades

2. Reporting - Principles of Effective Grading and Reporting
Grading is a process of assigning a numerical value, letter or symbol to

represent student knowledge and performance. These are called grades,
etymologically a "degree of measurement". According to Guskey (2004),
grading serves six roles: (1) to communicate achievement status of students
to parents and other stakeholders; (2) to provide information to students for
self-evaluation; (3) to select, identify or sort students for specific programs;
(4) to provide incentives for students to learn; (5) to evaluate effectiveness of
instructional programs; and (6) to provide evidence of a student's lack of
effort or inability to accept responsibility for inappropriate behavior.
Because Guskey's study involved teachers, it is not surprising that effort,

which is a non-academic factor, was considered among grading purposes.
Measurement experts recommend that it should not be a component of
grading (McMillan, 2007). The purposes of grading can then be summarized
into four: (1) communication; (2) feedback; (3) sorting; and (4) accountability
(Musial, Nieminen & Burke, 2009).
Musial, Nieminen, Thomas & Burke (2009) wrote that a grade has two critical
elements: analysis of assessment data and interpretation and
communication of grades.


Participate and Assist
Your guide to participate and assist:
1. Request your FS resource teacher to allow you to observe classes. Have at

least two to three times to observe the classes, and at least two or more times to
participate and assist, with the guidance of your resource teacher.
2. If possible, learn how to use the features of the educational applications that
your resource teacher is utilizing, if there is any. It can be part of a learning
management system or a separate one, like SIAS, Zoom, Messenger, Google
Meet, etc. If possible, request the teacher to demonstrate the features of the
application.
3. Ask the teacher how you can participate or assist in tasks related to conducting
the face-to-face classes (which includes lesson planning, actual teaching and
assessment).
4. Be sure to explore all the topics from the “revisit” section. This will help
you focus your attention on the essential aspects of your experience.


Applying My Classroom Management Plan
Philosophical Statement
Having a successful classroom management will be able to help teachers to

achieve a respectful and safe environment for students. Since teachers are the role
model of the students, they should possess positive behavior so that students will imitate
to too. Successful classroom management plan will help teachers lessen their difficulty
in managing students’ behavior, and they can focus more in teaching. It helps teachers
to be effective and enjoy teaching. Students will also feel enjoyed in learning if they feel
that they are safe and respected inside the classroom.
Classroom Rules and Procedures
1. Be prepared before going to class.
2. Greet teachers and classmates with a smile.
3. Arrange the chairs properly.
4. Listen attentively and keep quiet during the lecture.
5. Raise hands for queries.
6. Sit properly during class.
7. Keep unnecessary things (Including electronic devices). If seen, they will be

immediatelty confiscated.
8. Be respectful for everyone in the room.
9. Use positive language.
10. Help each other when needed.
Teacher-Student Relationships
 Get to know all students, know their background.
 Accept differences, and mistakes in the classroom of the students.
 Give contructive criticism.
 Praise them when they achieve something.


 Teacher foster positive bonds with students by creating supportive environment.
 Supporting students both academically and socially.
 Motivate students to strive more in learning.
 Teacher cares about his/her students and believes in their abilities to learn.
 Uses humor to catch the attention of the students and sets clear boundaries.
 Being approachable, honest and gives feedback to the students.
My Schedule
TIME NO. OF LEARNING AREA/ACTIVITIES

MINUTES
7:15 – 7:30 30 Flag Raising Ceremony
7:30 – 8:10 40 Edukasyon sa Pagpapakatao 5
8:10 – 8:50 40 Edukasyon sa Pagpapakatao 8
(Chrysanthemum)
8:50 – 9:00 10 Vacant Time
9:00 – 10:10 70 Performing Other Teacher-Related Activities
10:10 – 10:50 40 Edukasyon sa Pagpapakatao 9 (Gold)
10:50 – 11:30 40 Edukasyon sa Pagpapakatao 10 (Einstein)
LUNCH BREAK
1:00 – 2:00 60 Personal Development 11 (HUMSS)
2:00 – 3:00 60 Remediation/Reinforcement/Enrichment
Activity – Advisory Class
3:00 – 4:30 90 Performing Other Teaching-Related Activities
4:30 – 5:00 30 Flag Lowering Ceremony
Total No. of Minutes 510
My Classroom Structure, Design and Arrangements
The structure, design, and arrangements of the classroom also affect the
learning of the students. Having a good design and arrangements makes the classroom
conducive for learning. The chairs of the students should be comfortable, and bulletin
boards should be used by both teachers and students. Bulletin boards can be used in
motivation students such as putting here the name of the students who achieve
something good. The placement of the other classroom items such as the notebooks,
book, and art supplies of the students should be carefully planned to minimize
distractions when they needed. The classroom should contain different quotes about
motivation in learning, posters and visual aids that relate to the rules in the classroom.


The decorations should be appropriate on the age of the learners to ensure that it will
catch the attention of the learners.
Classroom Safety and Procedures
I have been established 10 rules that are to be followed in my class:
1. Maintain clean and organized classroom.
2. Maintain peaceful environment.
3. Be responsible of your actions and words.
4. Always have first aid kit in the classroom.
5. Don’t run inside the classroom.
6. Don’t bring sharp objects in school.
7. Put your tumblers on the side of the classroom to avoid spilling of water.
8. Tell your teacher if something wrong happened.
9. Teach students basic first aid procedures.
10. Know and follow school and safety measures.
Strategies for Rewards and Consequences

A reward is something to be proud of. The students are proud when they receive it so it
is important for them. Reward is part of learning that motivates learners to improve,
strive, and have progress. In rewarding system inside the classroom, it should include
tangible rewards like stickers, badges, or treats, there should be like intangible rewards
like acknowledging or praising the good deeds of the learners. My strategies for rewards
is that every week I will observe their behavior and the the scores they got in every
assessment. There will be an awarding of rewards every Friday they will be given
stickers that they will put on the bulletin board at the back of the classroom. The
consequence of their misbehavior is that they will not receive any stickers or rewards.


MASUSUSING BANGHAY ARALIN SA EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO 5
Guro Mark Lexter B. Abundo Seksyon N/A

Edukasyon sa
Asignatura Oras 7:30 AM – 8:10 AM
Pagpapakatao
Baitang Grade 5 Petsa November 11, 2022
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Nilalaman Naipapamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng
pakikipagkapwa-tao at pagganap ng mga inaasahang
hakbang, pahayag at kilos para sa kapakanan at ng pamilya.
B. Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa ang mga inaasahang kilos ng pagiging bukas-
palad sa kapwa
C. Mga Kasanayan sa Natutukoy ang iba’t-ibang paraan ng pagiging bukas palad
Pagkatuto (Isulat ang code ng
bawat kasanayan) Nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng pagiging bukas-
palad sa kapwa
Nakagagawa ng angkop na kilos at tamang paraan ng

pagiging bukas-palad
II. Nilalaman Pagiging Bukas-Palad
III. KAGAMITAN SA PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Dango, J., Dango, J., Edodollon, L., & Gabatbat, M.A. 2022.
Guro Seryeng Edukasyon sa Pagpapakatao: Paghuhubog ng
Pagkatao para sa Pagtibay ng Bansa
2. Mga Pahina sa Kagamitang Dango, J., Dango, J., Edodollon, L., & Gabatbat, M.A. 2022.
Pang Mag-aaral Seryeng Edukasyon sa Pagpapakatao: Paghuhubog ng
Pagkatao para sa Pagtibay ng Bansa
3. Mga Pahina sa Teksbuk Pahina 92-102
4. Mga karagdagang CNN Philippines (2021). Maginhawa community pantry
kagamitan mula sa portal ng goes viral amid COVID crisis
Learning Resources https://youtu.be/qiuBDsMhgPQ
B. Iba pang Kagamitang Laptop, TV Monitor, at Aklat
Panturo
IV. Pamamaraan Gawain ng Guro Gawain ng Mag-aaral

A. Balik aral sa Magandang umaga po sainyong Magandang umaga rin po, Sir!
nakaraang aralin lahat!
at/o pagsimula ng
bagong aralin Manalangin muna tayo bago
magsimula ang aralin.
Sino po sainyo ang officer for (Sasabihin ang pangalan ng kaklase

the day na mangunguna sa na officer of the day.)
panalangin?
Magandang umaga po sainyo Mabuti naman po.

ulit mga mababait at magalang
na Grade 5 students!


Kumusta kayong lahat?
Mabuti naman. Sana lagi

ninyong alagaan ang inyong Opo!
mental health at physical health.
Sa araw na ito ay tatalakayin

natin ang tungkol sa Pagiging
Bukas-Palad.
B. Pagganyak: Bago natin simulang talakayin
Paghahabi ng ang ating aralin, may ipapanood
Layunin ako sainyo na maikling bidyo ng
balita galing sa CNN Philippines.
(Magpapakita ang guro ng

bidyo.)
Source:
https://youtu.be/qiuBDsMhgPQ
(Pagkatapos ng bidyo ay
magtatanong ang guro sa mga
mag-aaral tungkol sa bidyo.)
Kilala ninyo ba kung sino ang

organizer ng Maginhawa
Community Pantry? Sino siya? Siya si Ana Patricia Non.
Tama! Siya si Ana Patricia Non.
Kailan ba nagsimula ang

Maginhawa Community Pantry?
Noong nakaraang taon po!
Nagsimula ang Maginhawa
Community Pantry noong April
14, 2021. Tinawag itong
“Maginhawa Community Pantry”
dahil nagsimula ito sa

Maginhawa Street, Quezon City.
Sa tingin ninyo, tama ba ang

ginawa ni Ana Patricia Non na
gumawa o mag-organize ng
Community Pantry? Opo, dahil nakatutulong ito sa ibang
tao na nangangailanagan.
Ipinakikita sa bidyo na pinanood


ninyo na sa oras nang
pangangailangan, napaka-
importante ng pagtutulungan o
pagbibigay ng tulong sa mga
nangangailanagan.
Sa palagay ninyo, nagpapakita

ba ng Pagiging Bukas-Palad
ang pag organisa ng Community
Pantry?
Opo!
Bakit?
Dahil sa paraan na ito, nabibigyan

Tama! ng pagkakataon na mabigyan ng
gamit o pagkain na kailangan ang
Nagpapakita ito ng pagiging mga nangangailangang tao.
Bukas-Palad dahil ang mga tao
ay pwedeng mag-donate ng
mga kagamitan o pagkain na
pwede magamit o makain ng
ibang tao, at pwede rin kumuha
kahit sinong tao nang walang
bayad o libre lamang.
Dito sa Catanduanes, may

nakita o nalaman na tumayo ng
Community Pantry?
Meron, kung maaalala ninyo

mayroong grupo ng kabataan na Opo!
nag-organisa ng community
pantry sa Plaza Rizal dito sa
Virac, Catanduanes.
C. Pag-uugnay ng May pangyayari na ba sa buhay Opo!

mga halimbawa sa ninyo na kayo ay nag-donate ng
bagong aralin mga gamit? O kayo ay nag-Gift
Giving?
Sige nga, magkuwento kayo (Magtataas ng kamay ang mga

tungkol sa pag-donate ninyo ng mag-aaral na gustong
gamit. Sino ang gustong magkuwento.)
magkuwento?
Ano ang pakiramdam ninyo Masaya at magaan sa pakiramdan

noong kayo ay nakapag donate dahil nakatulong ako sa ibang tao at
ng gamit sa ibang tao? alam kong magagamit pa nila ang
gamit ko at hindi ito masasayang.
Minsan may mga damit tayong Opo!


hindi na natin nagagamit kasi
maliit na sa atin, nagsawa na
tayong gamitin, o medyo malaki
pa sa atin. Kaya nakatago
lamang sa ating kabinet. Imbes
na itago lamang ito at hindi
mapakinabangan, mas mabuti
siguro na idonate o ipamigay
natin ito sa mga
nangangailangan. Tama po ba?
D. Pagtalakay ng Basahin natin at suriin natin ang

bagong konsepto kwento na pinamagatang
at paglalahad ng “Muling Pinag-isipan ni Bherta
bagong ang kahulugan ng Pagiging
kasanayan #1 Bukas-Palad”
(Babasahin ng guro nang

(Magbabasa rin nang tahimik ang
malakas ang kuwento.)
mga mag-aaral habang naka-upo.)
Ano ang nangyaring sakuna
Nagkaroon ng baha sa Visayas.
kaya nangangailangan ng mga
donasyon na damit ang mga
taga Visayas?
Tama! Nagkaroon ng baha sa

Visayas kaya ang mga tao roon Opo!
ay nangaingailangan ng damit at
alam naman natin na ang damit
ay isa sa mga importanteng
pangangailangan ng tao. Tama
ba?
Mayroon rin ba kayong mga

damit na hindi na ginagamit? Meron po!
Naipamigay mo rin ba ang mga
iyon?
Opo.
Ano-ano pa ang maaaring gawin
ng tao sa mga damit na hindi na
nila ginagamit? Ipamigay sa ibang tao para magamit
at hindi ito masayang.
Gaano kadalas ninyo ipinakikita
ang inyong pagiging bukas-
palad sa pamamagitan ng Minsan po!
pagbibigay ng mga personal

mong pag-aari upang
pakinabangan ng iba?
Ano ba ang pagiging bukas-

palad o sa Ingles ay generous?
Ang pagiging bukas-palad ay ang
pagiging mapagbigay at hindi
Tama! Ang pagiging bukas- maramot sa ibang tao.


palad ay pagtulong sa kapwa
nang walang hinihingi o
hinihintay na kapalit at walang
pinipilang tao at oras. Ang isang
bukas-palad na tao ay
sinusunod ang salita ng Diyos
dahil ito ang pangunahing utos
na maging mabait sa kapwa-tao
at mapagbigay sa iba kung may
sobra sa mga material na
bagay.
E. Pagtalakay ng May mga kasabihan na kung

bagong konsepto mayroon kang damit sa taguan
at paglalahad ng na hindi mo na ginagamit sa
bagong loob ng tatlo hanggang anim na
kasanayan buwan, dapat mo nang ipamigay
(Ikalawang ang mga ito sa mga
Formative nangangailanagan.
Assessment)
Maraming paraan ng pagiging
bukas-palad lalo na sa mga
nangangailanagan. Ngunit ang
pagbibigay ng mga lumang
damit ay isa na marahil sa mga
praktikal na paraan.
Sa palagay ninyo, bakit napaka-

importante na mabigyan natin Bukod sa makakatulong na ako,
ng damit o ipamigay natin ang makakabawas pa ito sa mga gamit
ating mga hindi na ginagamit na na naka-imbak sa bahay.
damit sa mga nangangailagan?
Minsan ay labis kang nag-aalala

sa mga bagay na wala ka,
ngunit kung titingnan mo lang
ang mga kapus-palad,
malalaman mong napakarami
mo na palang gamit, maging
iyong mga bagay na hindi mo
naman kailangan.
Masasabi ninyo bang maswerte

kayo sa buhay sa ngayon?
Opo, kasi may mga sobra pa akong
gamit na puwedeng maibigay sa
iba, samantalang yung iba ay wala.

Kilala ninyo ba ang nasa
larawan na ito?
Opo!


Source:
Harkin, S. (2020). Mother

Teresa biography for kids
https://www.lottle.com/blogs/
strong-women/mother-teresa Siya si Santa Teresa!
Ano ang kanyang pangalan?
Tama! Siya si Santa Teresa ng

Calcutta, o mas kilala natin
bilang si Mother Teresa.
Isa siyang Madre na naging

Santo. Siya rin ang Founder ng
Missionaries of Charity.
Tumutulong po sa mga tao na
Sa tingin ninyo, ano ang nangangailangan.
ginagawa ng Missionaries of
Charity?
Pag-aalaga sa mga matatanda at
Anong klaseng tulong ba ang bata na inabandona o wala ng
kanilang ibinibigay? pamilya.
Ang ginagawa ng grupo na ito

ay inaalagaan ang mga
abandonado at malapit nang
mamatay na wala nang nag-
aalaga, mga bata, mga ulila,
mga matatanda, at mga taong
lansangan.
Sabi ni Santa Teresa ng

Calcutta, “Hindi mahalaga kung
magkano ang ating ibinibigay,
ang mahalaga ay kung gaanong
pagmamahal ang inilalakip natin
sa ating pagbibigay”.
Bakit hindi dapat tayo mahiya Ang importante ay taos-puso natin

kahit maliit lamang na halaga ibinigay ang tulong natin sa kanila.
ang ating itinutulong o
ibinibigay?
Meron na po.
May pagkakataon na ba sa
buhay ninyo na ikaw ay nahihiya


na ibigay ang iyong tulong dahil
sa tingin mo ay kakaunti lamang
ito?
Bakit ka naman mahihiya na

ibigay ang tulong mo? Kasi baka hindi maging masaya ang
aking bibigyan.
Huwag kayong mahiya kung
maliit lamang na halaga ang
ating itinutulong o ibinibigay, ang
importante ay galing ito mula sa
iyong puso.
Isang araw nagbigay ng

panayam si Santa Teresa para
sa isang sikat na magasin sa
Estados Unidos. Sinabi niya na
hindi lamang ang mga
mayayaman ang nagbibigay sa
kanilang institusyon kungdi
maging iyong mga
pinakamahihirap na tao sa
lipunan.
Isipin ninyo iyon, kahit na

mahirap sila tumutulong pa rin
sila sa kanilang kapwa, imbis na
ipambili na lang nila ng kanilang
pagkain, iniisip pa rin nila ang
ibang tao. Ganyan ang Pagiging
Bukas-Palad.
May Kuwento nga si Santa

Teresa na may isang tao raw na
napakahirap na pulubi ang
minsang nagbigay ng kanyang
barya kay Santa Teresa at
napakasaya raw nito dahil
nakatulong siya kay Santa
Teresa sa pagtulong sa mga
mahihirap.
Diba? Napaka bukas-palad

naman ng tao na ‘yon.
Gagayahin ninyo rin ba ang

ginawa ng tao na ‘yon? At
Bakit?
Dapat lang, dahil ito ay

nagpapakita ng pakikipag- Opo! Dahil masaya sa pakiramdam
kapwa at pagiging bukas-palad. na nakatutulong sa kapwa.


Narito ang ilang halimbawa ng
maling pagbibigay:
Basahin ninyo sabay-sabay ang

mga halimbawa ng maling
pagbibigay.
1. Pagpapakopya ng iyong
takdang-aralin sa kamag-aral.
2. Pagpapakopya ng iyong sagot
3. Pagbibigay ng papel sa iyong
kamag-aral tuwing may
pagsusulit.
4. Mag-isang umaako o
gumagawa sa mga
pangkatang gawain: o
5. Paggawa ng proyekto ng
kamag-aral.
F. Paglinang sa Magpasiya at Kumilos!
Kabihasnan
(Tungo sa A. Totoo o Hindi. Magpasiya
Formative kung ang halimbawa ay
Assessment) tunay na pagiging
mapagbigay o hindi. Isulat
ang T sa linya kung ito ay
tunay na pagiging
mapagbigay at H kung hindi.
Isulat sa loob ng kahon ang
paliwanag sa iyong nagging
sagot.
___1. Ibinigay ni Betty ang

kanyang baong tanghalian sa
guwardiya ng kanilang paaralan
dahil hindi niya gusto ang ulam
na niluto ng kanilang kusinera.
___2. Isang kompanya ang
nagbigay ng mga de-lata sa
mga nasalanta ng baha subalit
natuklasan ng mga tao na
malapit nang mag-expire ang
mga ito.
___3. Ibinigay ni Zyrrah ang (Sasagutan ng mga mag-aaral ang
kanyang paboritong stuffed toy Magpasiya at Kumilos!)
sa isang biktima ng bagyo na

hindi niya kilala.
___4. Inayos ng nanay ni Carlo
ang kanyang mga lumang damit
na ipamimigay na. Inihihiwalay
niya ang mga lumang damit
para sa mga nasalanta ng
bagyo sa Visayas at ang mga
maayos pa ay para naman sa


knayang mga kaibigan.
___5. Napagkasunduan ng
isang pangkat ng mga mag-
aaral na magbahagi ng kanilang
sariling pera para sa
programang pagpapakain sa
mga batang lansangan na
kanilang pinangasiwaan.
___6. Ipinagbili ng nanay ni
Thea ang kanyang mga lumang
damit at gamit upang ibahagi
ang kikitain sa pagpapatayo ng
kapilya sa kanilang lugar.
___7. Isang pangkat ng mga
bata sa ikalimang baiting ang
nagpasiyang tumulong sa
pagbubuhat ng mga gagamit sa
pagtatayo ng mga bahay ng
Gawad Kalinga dahil wala silang
perang maibibigay para rito.
___8. Isang pangkat ng mga
propesyonal ang humihingi ng
resibo para sa kanilang
donasyon dahil nais nilang
makasiguro na mapupunta ang
kanilang ibinigay nap era sa
mga nangangailangan.
B. Kuwento ng Pagiging
Bukas-Palad. Magkuwento
tungkol sa isang taong
taglay ang pagiging bukas-
palad. Isulat ang kanyang
pangalan at kung ano ang
kanyang nagawa.
C. Ang Oras ay Ginto. Ang

oras ay napakaimportante at
wala itong katumbas na
halaga. Magbigay ng
dalawang halimbawa kung
paano mo maibabahagi ang
iyong oras sa isang kasapi
ng pamilya upang siya ay
mapasaya at mapagaan ang
gawain nito.
G. Paglalapat ng Ang ugali ng pagbibigay ang

aralin sa pang higit na mahalaga dahil kung
araw-araw may maibibigay ka nga ngunit
ayaw mo namang magbigay,
hindi iyon matatawag na
pagiging mapagbigay o bukas-
palad. Ang pagiging
mapagbigay o bukas-palad ay


pagbabahagi ng kung ano ang
mayroon ka – talent, oras, at
yaman, maliit man o malaki, sa
mga taong kilala mo at maging
sa mga hindi mo kilala nang
walang hinihintay na kapalit.
Magkakaroon kayo ng
pangkatang Gawain. Kayo
mahahati sa apat na grupo at
kayo ay magkakaroon ng isang
minutong role playing kung
paano ninyo maipapamalas ang
pagiging bukas-palad sa iyong
kapwa. Bibigyan ko kayo limang
minuto upang makapag-handa
ng inyong presentasyon.
H. Paglalahat ng Ano ang natutunan ninyo mula Natutunan ko po kung paano

Aralin sa araling ito? maging bukas-palad sa mga
nangangailangan ng tulong.
Ano nga ulit ang pagiging Ang pagiging bukas-palad ay

bukas-palad? pagtulong sa kapwa na walang
hinihingi o hinihintay nakapalit at
walang pinipilingtao at oras.
Very Good!
Ano nga ulit ang gagawin kapag Tutulungan!

kailangan ng isang tao ng
tulong?
Narito ang ilan sa mga

mahahalagang paalala upang
iyong pag-isipan habang ikaw ay
naglalakbay sa buhay sa
panahong ito ng iyong kabataan.
Hayaan mong magsilbi itong
gabay sa pagpapaunlad
ngbiyong pagkatao.
Basahin ninyo isa-isa

1. Patuloy kang tumanggap ng
mga biyaya sa buhay, tahanan,
pagkain, at edukasyon.
2. Bilang ganti sa mga biyayang

tinatanggap mo, magbigay ka
sa mga nangangailanagan
nang may pasasalamat sa
kabutihan ng Diyos na
nagpapla sa iyo.
3. Kapag nagbigay ka, huwag
kang maghintay ng kapalit para
sa iyong nagawang kabutihan.


Ito ay regalo mo para sa iyong
kapwa.
I. Pagtataya ng Magkakaroon kayo ng maikling

Aralin pagsusulit tungkol sa pagiging
bukas-palad.
Isulat ang T kung ang pahayag

ay nagpapakita ng pagiging
bukas-palad at M naman kung
hindi ito nagpapakita ng
pagiging bukas-palad.
1. Boluntaryong ibinigay ni
Liam ang kanyang mga
laruan na hindi na
ginagamit sa mga
nasalanta ng Bagyong
Odette.
2. Labag sa loob na
ibinigay ng isang babae
ang limang piso sa
pulubi.
3. Tinulungan ng mga bata
nang walang pag-
alinlangan ang isang
lalaki na maayos ang
kanyang bike.
4. Ibinigay ni John ang
kanyang baon na (Sasagutan ng mga mag-aaral ang
biskwit sa nakita niyang pagsusulit na ibinigay sa kanila.)
bata na tila ba ay
nagugutom.
5. Pinakopya ni Allen ang
kanyang inihandang
takdang-aralin sa
kanyang bestfriend dahil
nalaman niya na wala
pa itong takdang-aralin.
6. Binigyan ni Justin ng
pagkain at inumin ang
matandang nanlilimos
sa kalye.
7. Tinulungan ni Blake ang
isang pusa sa kalsada
na maidala sa
beterinaryo dahil ito ay
nanghihina.
8. Itinago ni Yani ang

kanyang mga laruan
nang malaman niya na
ipamimigay na ang mga
ito ng kanyang nanay.
II.
Isulat ang iyong opinyon sa mga


sumusunod.
1. Ano ang ibig-sabihin ng
pagiging Bukas-Palad
2. Kasama ni Mark ang
kanyang nanay habang
dala-dala niya ang
poborito niyang burger
na binili ng kanyang
nanay. Habang sila ang
naglalakad, may nakita
silang mga batang nasa
lansangan na
namamalimos. Kung
ikaw si Mark, ano ang
gagawin mo at bakit?
3. Ang kapit-bahay ni
Narda ay may sakit,
gusto niyang tumulong
pero isa lamang siyang
mag-aaral at wala pang
pera na puwedeng
maibigay. Sa paanong
paraan makakatulong si
Narda sa kanyang kapi-
bahay.
4. Nilang isang mag-aaral,
paano mo maipapakita
ang pagiging isang
bukas-palad sa loob ng
paaralan? Magbigay ng
isang halimbawa at
ipaliwanang kung bakit.
5. Ang tatay ni Ivan ay
may sakit at wala na
itong pera pambili ng
gamot, ngunit si Ivan ay
may natira pang ipon na
pambili sana ng bagong
selpon dahil may
kaonting basag ang
screen nito. Kung ikaw
si Ivan, ibinigay mo ba
ang ipon o mag-iisip ka
ng bagong paraan para
makakuha ng pera?
6. Nangangailangan ang
iyong barangay ng mga
volunteers para sa
gaganaping Feeding
Program, pinilit ka ng
iyong nanay at ikaw ay
pumayag pero hindi
bukal sa iyong loob na
tumulong dito.
Maituturing ba itong
pagiging bakas-palad?


Bakit Oo, Bakit Hindi?
7. Isa kang servant leader
sa simbahan at nalaman
mo na
nangangailanagan ang
simbahan ng
nakatutulong sa
paglilinis ng paligid,
ngunit sa oras na iyong
ay may pupuntahan
kayong birthday party
ng iyong mga kaibigan.
Ano ang iyong
gagawing desisyon?
J. Karagdagang Takdang-aralin:
Gawain para sa
takdang-aralin at Magtala ng limang (Ang bawat mag-aaral ang
remediation aksyon/gawain na nagpapakita magtatala ng aksyon na sa tingin
ng pagiging bukas-palad. nila ay nagpapakita ng pagka
bukas-palad.)
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY _______________________________________________

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
__________________________.
A. Bilang ng mga mag-aaral na

nakakuha ng 80%.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilangng mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magapapatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istratehuyang
pangturo ang nakatulong nang
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Ang suliranin ang aking

naranasan na solusyonan sa tulong
ng aking punongguro or
supervisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nabuo na nais kong ibahagi
sa mga kapwa ko guro?


Inihanda ni:
MARK LEXTER B. ABUNDO

Pre-Service Teacher
Napag-alaman:
SHEENA MAE D. TUPLANO

Resource Teacher


MASUSUSING BANGHAY ARALIN SA EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO 5
Guro Mark Lexter B. Abundo Seksyon N/A

Edukasyon sa
Asignatura Oras 7:30 AM – 8:10 AM
Pagpapakatao
Baitang 5 Petsa November 17, 2022
I. LAYUNIN
A. Pamantayang  Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng
Nilalaman pakikipagkapwa-tao at pagganap ng mga inaasahang hakbang,
pahayag at kilos para sa kapakanan at ng pamilya at kapwa
B. Pamantayan sa  Naisasagawa ang inaasahang hakbang, kilos at pahayag na may
Pagganap paggalang at pagmamalasakit para sa kapakanan at kabutihan ng
pamilya at kapwa
C. Mga Kasanayan sa  Nailalahad ang kahulugan ng pagiging mahabagin
Pagkatuto (Isulat and
code ng bawat  Nakapagbabahagi ng karanasan sa buhay na nagpamalas ng
kasanayan) pagiging mahabagin
 Naipakikita ang pagiging mahabagin sa kapwa sa pamamagitan

ng role play
II. Nilalaman Pagiging Mahabagin
III. KAGAMITAN SA
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Dango, J., Dango, J., Edodollon, L., & Gabatbat, M.A. 2022. Seryeng
Gabay ng Guro Edukasyon sa Pagpapakatao: Paghuhubog ng Pagkatao para sa
Pagtibay ng Bansa, phoenix Publishing House, Inc.
2. Mga Pahina sa Dango, J., Dango, J., Edodollon, L., & Gabatbat, M.A. 2022. Seryeng
Kagamitang Pang Mag- Edukasyon sa Pagpapakatao: Paghuhubog ng Pagkatao para sa
aaral Pagtibay ng Bansa, phoenix Publishing House, Inc.
3. Mga Pahina sa Pahina 116-125
Teksbuk
4. Mga karagdagang GMA Public Affairs (2016). Reporters’s Notebook: Mga batang tinitiis
kagamitan mula sa ang kalam
portal ng Learning ng tiyan, makapag-aral lamang
https://youtu.be/KrCMmcmifqE
Resources
B. Iba pang Kagamitang Laptop, TV Monitor, Mga larawan ng mga institusyon ng kawanggawa,
Panturo at Aklat
IV. Pamamaraan Gawain ng Guro Gawain ng Mag-aaral

K. Balik aral sa  Magandang umaga po sa  Magandang umaga rin po, Sir!

nakaraang inyong lahat!
aralin at/o
pagsimula ng  Manalangin muna tayo bago
bagong aralin magsimula ang aralin.
 Sino po sainyo ang officer of  (Sasabihin ang pangalan ng


the day na mangunguna sa kaklase na officer of the day.)
panalangin?
 (Mananalangin ang buong
klase.)
 Maupo po kayong lahat!
 Magandang umaga po sainyo

ulit mga mababait at magalang
na Grade 5 students!
 Kumusta kayong lahat?  Mabuti naman po.
 Bago tayo magsimula sa ating

panibagong aralin,
magkakaroon muna tayo ng
madaliang laro. Ito ay tinatawag
na Self-Check!
Panuto: Ang gagawin ninyo ay

tatayo kung ginawa ninyo o
naka-relate kayo sa mga
sitwasyong aking sasabihin.
Okay, simulan na natin!
1. Sino sa inyo ang kumain ng

almusal bago pumasok?  (Tatayo ang mga mag-aaral na
kumain ng almusal bago
 Importante na kumain kayo ng pumasok.)
almusal o breakfast bago kayo
pumasok para makapag-focus
kayo sa inyong guro at hindi
tutulog-tulog sa klase.
2. Sino sa inyo ang excited na

sana sa intrams, kaya lang
ay naudlot?  (Tatayo ang mga mag-aaral na
excited na sana sa intrams.)
 Huwag na kayong malungkot
dahil next week ay intrams na
ninyo!
3. Sino sa inyo ang yumakap

at humalik kina
mommy/daddy, lolo/lola  (Tatayo ang mga mag-aaral na
bago pumasok sa yumakap at humalik kay

paaralan? mommy/daddy, lolo/lola bago
pumasok ng school.)
 Ang babait naman!
4. Sino sa inyo ang nagmano

ngayong umaga kay Sir
Mark?  (Tatayo ang mga mag-aaral na
nagmano kay Sir Mark.)


 Napaka-galang naman ng mga
Grade 5. Sa ibang nakalimutan
na magmano, pwede rin
mamaya.
5. Sino sa inyo ang tinulungan

sina mommy/daddy,
lolo/lola, ate/kuya sa mga
gawaing-bahay kahapon at  (Tatayo ang mga mag-aaral na
ngayong umaga? tumulong sa mga gawaing-
bahay.)
 Dapat lang na tumulong tayo sa
mga gawaing-bahay diba?
Dahil kung hindi tayo tutulong,
mapapagod silang lalo, at  Opo, Sir!
nakaaawa naman sina
mommy/daddy, lolo/lola,
ate/kuya kung hindi tayo
tutulong sa kanila. Tama po
ba?
 Naaawa ba kayo kapag nakikita

ninyong pagod sila?
 Kaya naman dapat tulungan  Opo!

natin sila sa kanilang mga
gawain.
 Bago tayo magsimula sa ating

aralin, ipapaalala ko lang sa
inyo ang mga dapat gawin
kapag tayo ay nagkaklase.
MGA PAMANTAYAN SA KLASE
1. Huwag maingay. (Keep

Silent.)
2. Umupo nang maayos. (Sit
Properly.)
3. Itago ang mga hindi
kinakailangan na gamit.
(Keep unnecessary things.)
L. Pagganyak:  May ipakikita ako sa inyong

Paghahabi ng mga larawan at kilalanin niyo
Layunin kung sino ang mga ito?


Source:
 Siya si Narda/Darna.
Wikipedia (2022). Narda Custodio
https://en.m.wikipedia.org/wiki/Nard  Siya ay gumagawa ng

a_Custodio kabayanihan at tumutulong sa
mga taong nasa panganib.
 Sino sainyo ang nakakikilala sa

kanya?  Opo! Dahil nakikita niya na
nahihirapan ang mga tao na
 Ano ang ginagawa ni kaniyang tinutulungan.
Narda/Darna para sa mga tao?
 Tama! Sa tingin ninyo,

nakakaramdam din ba ng awa
si Narda/Darna kapag
tinutulungan niya ang mga tao?
Bakit?
Source:
 Siya si Cardo Dalisay.
(2022). Ricardo “Cardo” Dalisay
iiiiiiiiiiiihttps://www.facebook.com/  Siya ay tumutulong din sa mga
profile.php? tao na nangangailangan ng

iiiiiiiiiiiiid=100075900318024 tulong.
 Kilala ninyo rin ba siya?

 Opo, dahil ang kanyang mga
 Tama! Ano ang ginagawa ni tinutulungan ay nahihirapan din
Cardo Dalisay para sa mga tao at minsan ay nasa panganip
sa lipunan? ang buhay.


 Tama! Sa tingin ninyo,
nakararamdam din ba ng awa
si Cardo Dalisay kapag
tinutulungan niya ang mga tao?
 Magaling! Si Cardo ay
nakararamdam din ng awa
kapag siya ay tumutulong.
Kung maalala niyo, may isang
episode doon na ang kanyang
lolo Delfin ay nabaril! Ang  Opo! Kasi kapag umiiyak ang
ginawa ni Cardo ay dinala agad tao, ibig sabihin ay
nila si lolo Delfin sa ospital nararamdaman nila ang
habang siya ay umiiyak. paghihirap ng isang tao o
kapwa.
 Masasabi bang naaawa o
nahahabag ang isang tao  (Magiging malungkot ang mga
kapag umiiyak? Bakit? mukha ng mga mag-aaral.)
 Tama! Kapag tayo ay

nakararamdam ng habag o
awa, tayo ay nalulungkot at
minsan naman ay umiiyak.
Paano ba ang mukha ng
nalulungkot?
 Okay, ibalik na ninyo sa

pagiging masaya ang inyong
mga mukha.
M. Pag-uugnay ng  May pangyayari na ba sa  Meron na po, Sir!

mga buhay ninyo na kayo ay
halimbawa sa tumulong sa iba dahil nakita
bagong aralin ninyo itong kaawa-awa o
kahabag-habag?
 Sige, magkuwento nga kayo  (Tataas ng kamay ang gustong

tungkol dito. magkuwento ng kanyang
karanasan.)
 Magaling! Ano ang iyong  Masaya po ako, dahil alam

pakiramdam noong natulungan kong makakabawas na iyon sa
mo ang kahabag-habag na kanilang paghihirap.

taong ito?
 Tama! Nakagagaan ng loob

kapag tayo ay tumutulong sa
ating pinag-kakaawaan.
 Noong 2020, hinagupit tayo ng

Bagyong Rolly. Alam naman


natin na karamihan sa atin ay
nasiraan ng bahay, nawalan ng
mga damit, walang pambili ng
pagkain, at may mga ilang
pamilya ang nawalan ng
kanilang mahal sa buhay.
 Ano ang inyong naramdaman

nang makita ninyo ang
ganitong kalagayan ng mga  Nakaka-awa po sila dahil sa
nasalanta? nangyaring hindi maganda sa
kanila.
 Dahil nakaramdam kayo ng
awa, ano ang inyong ginawa
para sa kanila?  Tumulong po sa kanila.
 Sino sa inyo ang tumulong sa

iba noong nangyari ang
Bagyong Rolly?  (Magtataas ng kamay ang mag-
aaral na tumulong sa ibang tao
noong pagkatapos ng Bagyong
 Sa paanong paraan kayo Rolly.)
tumulong sa kanila?
 Sa pamamagitan ng pagbibigay
 Tama! Maaari tayong ng mga pagkain, at damit na
makatulong sa kanila sa hindi na ginagamit.
pamamagitan ng pagbigay ng
pagkain at mga damit
 Ngayon, may ipapanood

naman ako sainyong bidyo at
suriin niyo kung tungkol saan
ito.
Ito ay isang documentary ni

Jiggy Manicad sa kanyang
episode sa Reporter’s
Notebook na pinamagatang
“Mga batang tinitiis ang kalam
ng tiyan, makapag-aral
lamang”.
 (Papanoorin ng mga mag-aaral

ang dokuumentaryo.)
Source:
GMA Public Affairs (2016).
Reporters’s


Notebook: Mga batang
tinitiis ang kalam ng tiyan,
makapag-aral lamang
https://youtu.be/KrCMmcmif
qE
(Pagkatapos ng bidyo ay
magtatanong ang guro sa mga
mag-aaral tungkol sa bidyo.)
 Sino ang bata na nasa

documentary?
 Tama! Siya si Carlito. Ano ang  Siya si Carlito.

iyong nararamdaman habang
pinanonood ang
dokumentaryo?  Naaawa po kay Carlito dahil
dalawang taon siyang hindi
nakapag-aral dahil hindi sila
 Magaling! Talaga namang kayang pag-aralain ng kanilang
nakahahabag ng damdamin mga magulang sabay-sabay, at
ang buhay ni Carlito. pumapasok siya sa paaralan
nang wala pangkain.
 Halimbawa, may kaklase
kayong katulad ni Carlito, ano
ang inyong gagawin?
 Hahatian ko po ng baon dahil
 Tama! Pwede mo siyang hatian sa paraan na ito makatutulong
ng pagkain para kahit sa na rin ako sa kanya at sa
ganong paraan, mababawasan paraan na iyon ay maaring
ang kanyang nadaramang mawala ang kanyang gutom.
gutom. Nakahahabag ng
damdamin naman kung
hahayaan lang natin siya na
matamlay sa klase.
 Ngayon, may ideya na ba kayo

tungkol saan ang ating aralin sa
araw na ito?
 Tungkol sa pagiging maawain o
 Magaling! Ang ating aralin ay mahabagin.
tungkol sa pagiging mahabagin
o mawain.
N. Pagtalakay ng  Sa panahon ngayon,  Opo!

bagong napakaraming pangyayari sa

konsepto at ating buhay kung saan
paglalahad ng nakararanas tayo ng hirap,
bagong tulad ng mga bagyong
kasanayan #1 dumarating sa ating bansa, at
ang pandemya o COVID-19.
Maraming tao ang lubos na
naaapektuhan nito. Talaga
namang nakaka-awa o nakaka-


habag ng damdamin ‘di ba?
 Ano ba para sainyo ang ibig

sabihin ng habag o awa?  Nararamdaman ang awa o
habag kapag gusto mong
tulungan ang isang tao.
 Magaling! Basahin ninyo ang
kompletong kahulugan ng  Ang habag o awa ay isang
habag o awa. pagpapahayag ng pagdamay o
pag-unawa ng isang tao sa
kanyang kapwa na may
matinding pangangailanagan o
nakararanas ng pagdurusa. Ito
ang damdaming nadarama mo
kapag nakikita mo ang iba na
nahihirapan at ang damdaming
iyon ang nagtutulak sa iyo
upang tumulong kang bawasan
ang kanilang nadaramang sakit
o hirap.
 Ang habag o awa raw ay ang

pagpapahayag ng pagdamay
(sympathy) o pag-unawa
(empathy) ng isang tao sa
kanyang kapwa, at ito ang ating
nadarama kapag nakikita natin
ang iba na nahihirapan.
 Bukod sa pagbibgay ng
materyal na bagay bilang  Sa pamamagitan ng pakikinig
tulong, sa paanong paraan pa sa kanilang hinaing o pag-
natin maipakikita ang intindi sa kanilang sitwasyon o
pagdamay o pag-unawa sa pinag-dadaanan.
ating kapwa?
 Tama! Pwede nating maipakita

sa ating kapwa ang pagdamay
o pag-unawa sa pamamagitan
ng pakikipag-usap sa kanila at
pag-intindi sa kanilang
sitwasyon.
 Halimbawa, may kaklase kang

nakitang umiiyak, ano ang
 Tatanungin ko siya kung ano
iyong gagawin at sa paanong
ang kanyang problema, at kung

paraan mo siya tutulungan?
kaya kong masolusyonan ang
kanyang problema ay
tutulungan ko na rin siyang
masolusyonan ito.
 Bakit ba mahalaga na ipakita
natin ang pag-unawa o pag-  Dahil sa paraan na ito,
intindi sa ating kapwa? matutulungan silang mapagaan
ang kanilang damdamin.


 Tama! Sa pamamagitan ng
pagpapakita natin ng pag-
unawa at pag-intindi,
matutulungan silang
mapagaanan ang kanilang
damdamin.
 Paano ninyo ipinakikita ang

pagiging mahabagin sa
tahanan?  Tumutulong ka sa mga
gawaing-bahay dahil nakita
mong napapagod na ang
inyong kasambahay o ang
iyong nanay at marami pang
kailangan gawin.
 Kapag nakita ninyong pagod na
ang inyong kasambahay o  Pinupuntahan sila at
nanay sa paggawa ng mga tinutulungan sa mga kanilang
gawaing-bahay, ano ang ginagawa.
inyong ginagawa?
 Tama! ‘Di ba, nakaka-awa

naman kapag nakikita natin na
ang ating mga kasama sa
bahay ay pagod na, kaya dapat
natin silang tulungan.
 Sino sainyo ang may kapatid?
 (Tataas ng kamay ang mga

 Kapag nakikita mong nag-iisa o mag-aaral na may kapatid.)
nalulungkot ang iyong kapatid,
ano ang iyong nararamdaman?  Naaawa at nalulungkot din.
 Ano ang iyong ginagawa upang

damayan siya?
 Inaalagaan at nakikipaglaro sa
 Mabuti naman kung ganon ang aking kapatid lalo na kapag
iyong gagawin. siya ay nag-iisa.
 Paano naman kung halimbawa

ay isa sa mga kasama niyo sa
bahay ay may sakit, ano ang  Tutulong sa pag-aalaga ng
inyong gagawin? isang may sakit na miyembro
ng pamilya o kasambahay.
 Tama! Pero ano pa ang

puwedeng gawing tulong sa
kasama sa bahay na may  Sa pamamagitan ng pagbigay
sakit? sa kanila ng gamot at pag-
alalay sa kanila.
 Magaling! Dapat nating
alalayan ang kasama sa bahay
na may sakit.


 Ano naman ang inyong
ginagawa kapag nakita ninyong
nahihirapan ang inyong kapatid  Gagabayan ko ang aking
sa ginagawang proyekto o kapatid sa paggawa ng
takdang-aralin, ano naman ag kanyang proyekto o takdang-
inyong gagawin? aralin lalo na kapag nakikita ko
siyang nahihirapan dito.
 Ano naman ang iyong
nararamdaman kapag nakikita
mo ang iyong kapatid na  Naaawa dahil kapag nakikita ko
nahihirapan? Bakit? siyang nahihirapan, naiisip ko
na napapagod na siya sa
 Syempre maaawa. kanyang mga ginagawa.
 Ano naman ang dapat gawin

kapag nalaman ninyong may
sakit o nasaktan ang inyong  Tutulungan siya na maidala sa
kaklase? clinic.
 Tama! Sino na sainyo ang

sinamahan ang kaklase na
maidala sa kliniika?
 (Tataas ng kamay ang mag-
aaral na tumulong nang
samahan ang kanilang kaklase
 Ano ang iyong naramdaman sa klinika.)
habang tinutulungan mo ang
iyong kaklase na maidala sa  Naaawa at nalulungkot dahil
klinika? siya ay may sakit at alam kong
nahihirapan siya.
 Kapag ba nagkakaroon kayo ng
gawain, kayo ba ay tumutulong
sa inyong mga ka-grupo?
 Opo!
 Paano naman kayo tutulong
kung halimbawa ay magkaroon
kayo ng pangkatang gawain?
 Mabuti naman kung kayo ay  Ibinabahagi ko ang aking

tutulong sa inyong mga ka- magagandang ideya upang
grupo dahil nakaaawa naman mapabuti ang isang gawain o
sila kung pababayaan lang proyekto.
natin silang gumawa at hindi
tayo tutulong.
 Sino naman sainyo ang

marunong magdasal?
 Ipinanalangin mo ba ang iyong

kamag-aral na may sakit? Ano  (Tataas ng kamay ang mga
naman ang iyong mag-aaral na marunong
ipinanalangin? magdasal.)
 Opo! Ang ipinanalangin ko po
 Magaling! Dapat nating ay sana gumaling na siya para


ipanalangin ang ating kamag- makapasok na siya sa
aral na may sakit. paaralan.
 Nagpadala ka na rin ba ng sulat

sa iyong kaklase na may sakit?
 Tama lang na ipagdasal natin

ang ating kamag-aral na may  Opo.
sakit at padalhan ito ng sulat
dahil makatutulong ito sa kanila
para mapagaan ang kanyang
pakiramdam.
 Paano ba natin maipakikita ang

pagiging mahabagin sa mga
dyanitor?
 Tama! Kahit na hindi na tayo

pagsabihan ay dapat kusa
tayong tutulong sa kaniya  Inaalok mo ng tulong ang isang
pagod na dyanitor upang siya
 Ano pa ang ibang paraan ay makapagpahinga kahit
upang matulungan natin sila na sandali.
mabawasan ang kanilang
pagod sa kanilang trabaho?
 Tama! Sa simpleng pagtapon

ng basura sa tamang lalagyan  Sa pamamagitan ng pagtapon
ay matutulungan natin silang ng basura sa tamang lalagyan.
mabawasan ang kanilang
pagod sa kanilang trabaho.
 Naalala ko noong nakaraang

buwan ay tumulong tayo sa
paglinis sa labas ng classroom
noong absent si kuya Jorge.
Tama ba ang ating ginawa na
iyon?
 Sa Pilipinas may mga taong  Tama po!

tumutugon sa paghihirap at
pagdurusa ng iba sa
pamamagitan ng pagtatatag ng
mga organisasyon o
institusyong makapagdudulot
ng pagbabago sa buhay ng
mga mahihirap.
 Ano ba ang isang

organisasyon?
 Tama! Ang organisasyon ay


grupo ng mga tao na
nagtutulungan at ang layunin
nila ay tumulong sa mga
nangangailangan.  Isang grupo ng mga tao na
nagtutulungan at ang layunin
 Ipakikita ko sainyo ang iba’t- ay tumulong sa kapwa.
ibang organisasyon na
naglalayong magdulot ng
pagbabago sa buhay ng
mahihirap.
Source:
Logopedia (N.D.). Bantay Bata 163

iiiiiiiiiiiihttps://logos.fandom.com/
wiki/Bantay_iiiiiiiiiiiiiBata_163
 Anong organisasyon ito?
 Ang layunin daw ng Bantay

Bata 163 ay tulungan ang mga  Bantay Bata 163! Ang Bantay
inaabusong at pinababayaang Bata 163 ay nagbibigay ng
mga bata. serbisyong pampubliko sa mga
inaabusong bata tulad ng
emergency hotline “163” kung
saan maaaring iulat ang mga

pang-aabuso sa mga bata at
ang pagpapabaya sa mga ito.
Source:


Wikipedia (N.D.). Hospicio de San
Jose
iiiiiiiiiiiihttps://en.m.wikipedia.org/wik
i/Hosipiciiiiiiiiiiiiii_de-San-Jose
 Ang layunin daw ng Hospicio

de San Jose ay tulungan ang
mga ulila, mga inabandona at
may espesyal na
pangangailanagan.
 Hospicio de San Jose. Ito ay

isang institusyong Katoliko na
matatagpuan sa Metro Manila.
Ito ay nagsisilbing tahanan para
sa mga ulila, mga batang
inabandona at may espesyal na
Source: pangangailagan, at mga
matatanda.
Asian Traveler (2015). Extend a
Helping
Hand to the less Fortunate
llllllllllllllhttps://
www.anasiantraveler.com/
2012lllllllllllllll/05/extend-helping-
hand-to-less-llllllllllllllfortunate.html?
m=1

 Ano raw ang layunin ng

Nazareth Bahay Pag-ibig?
 Magaling!


 Nazareth Bahay Pag-ibig.
Tumutugon ito sa
pangangailangan ng mga
inabandona, mga may sakit, at
mga nag-aagaw buhay.
Source:
 Tulungan ang mga inabandona,
Human Rights Online Philippines mga may sakit, at mga nag-
(2012). iiiiiiiiiiiiPromotion and aagaw buhay.
Protection of Human iiiiiiiiiiiiRights
in the Philippines through
iiiiiiiiiiiiInformation Resources Online
iiiiiiiiiiiihttps://
www.anasiantraveler.com/2012/
iiiiiiiiiiii05/extend-helping-hand-
toless-iiiiiiiiiiiifortunate.html?m=1
 Ang layunin ng UNICEF ay

bigyan ng karapatan ang mga
kabataan na makapag-aral,
mabigyan ng magandang
kalusugan, at maproteksyunan
sa mga pang-aabuso.  UNICEF o United Nation’s
Children’s Fund. Ito ay
naglalayong itaguyod ang
karapatan ng mga kabataan na
magkaroon ng edukasyon,
pangangalagang
pangkalusugan, proteksiyon sa
pang-aabuso at
pagsasamantala, tirahan at
Source: wastong nutrisyon.
Global Citizen (2012). World Vision

iiiiiiiiiiiihttps://
www.globalcitizen.org/en/
partneiiiiiiiiiiiiirs/world-vision/
 Anong organisayon naman ito?


 Ang layunin ng World Vision ay
magbigay ng damit at tulungan
na makapag-aral ang mga
batang nangangailanagan.
 World Vision Philippines. Ito ay

naglalayong tumulong na
Source: magpakain, magbigay ng
damit, at magbigay ng
Linkedin (2022). The Mother of the edukasyon sa mga batang
iiiiiiiiiiiiMissionaries of Charity nangangailangan.
iiiiiiiiiiiihttps://www.linkedin.com/
company/the-iiiiiiiiiiiimother-house-
of-the-missionaries-of-iiiiiiiiiiiicharity
 Ano organisasyon naman ito?
 Ang layunin naman ng

Missionaries of Charity Home
of Joy for Sick Children ay
tulungan ang mga may sakit na
bata.
 Ano ang inyong napansin sa

lahat na organisasyon?
 Magaling! Lahat ng
organisasyon ay tumutulong sa
mga bata, matatanda,
mahihirap, at may sakit.  Missionaries of Charity Home

of Joy for Sick Children. Ito ay
tumutugon sa pangangailangan
ng mga batang may sakit mula
sa mga mahihirap na pamilya.


 Lahat sila ay tumutulong sa
mga bata, matatanda,
mahihirap, at may sakit.
O. Pagtalakay ng  Ngayon naman ay
bagong magkakaroon kayo ng
konsepto at pangkatang gawain kung saan
paglalahad ng ang bawat grupo ay gagawa ng
bagong scenario na nagpapakita ng
kasanayan pagiging mahabagin o
(Ikalawang maawain sa kapwa. Ang bawat
Formative grupo ay bibigyan ko ng tatlong
Assessment) minuto upang makapaghanda
ng kanilang gagawin. Kayo ay
mahahati sa apat na grupo.
Ipakikita ko sa tv kung sino ang
magkaka-grupo at kung anong
klaseng scenario ang gagawin
ng bawat grupo tungkol sa
pagiging mahabagin.
 Ang gagawing scenario ng

pangkat 1 ay pagiging
mahabagin sa loob ng tahanan,
ang pangkat 2 ay pagiging
mahabagin sa paaralan, ang
pangkat 3 ay tungkol sa
pagiging mahabagin sa inyong
barangay, at ang gagawin
naman ng pangkat 4 ay tungkol
sa pagiging mahabagin sa mga
nakasasalamuha sa kalye.
 Narito ang pamantayan sa

paggawa ng pangkatang
gawain.
Pamantayan sa Paggawa ng
Pangkatang Gawain
1. Pumunta sa ka-grupo nang

walang ginagawang ingay.
2. Makilahok nang mabuti sa
pangkatang gawain.
3. Dapat matapos ang
paghahanda sa loob ng
tatlong minuto.
4. Makinig at huwag gumawa
ng anumang ingay habang
nagpapalabas ang ibang
grupo.
5. Panatilihing maayos ang


pagkakaayos ng mga
upuan pagkatapos ng
pangkatang gawain.
 Okay, Timer starts now!
 (Pagkatapos ng tatlong minuto,  (Magsisimula nang magplano

sasabihan ng guro na ipakita ang magkaka-grupo ng
na ng bawat grupo ang kanilang gagawin.)
kanilang presentasyon.)
 (Isa-isang ipapakita ang
 Lahat ng grupo ay malinaw na presentasyon ng bawat grupo.)
naipahayag kung ano ba talaga
ang pagiging mahabagin.
Palakpakan natin ang lahat ng
grupo na nagpakita ng kanilang
magandang presentasyon.  (Magsisipalakpakan ang mga
mag-aaral.)
P. Paglinang sa  Ngayon naman ay kunin ninyo  (Sasagutan ng mga mag-aaral

Kabihasnan ang inyong libro at sasagutan ang indibidwal na gawain sa
(Tungo sa ninyo ang Magpasiya at kanilang kwaderno.)
Formative Kumilos! A, B, at C sa pahina
Assessment) 121-123.
Magpasiya at Kumilos!
A. Maging Mahabagin.
Nagpapakita ka ba ng awa o
habag sa mga sumusunod na
sitwasyon? Lagyan ng tsek ()
ang kahon kung nakadarama
ka ng awa kaugnay ng
nakasaad na sitwasyon.
Talakyin sa klase ang iyong
mga sagot.
1. Isang batang nagtitinda ng

bulaklak ng sampaguita sa
kalye.
2. Mag-inang namamalimos
sa bangketa.
3. Isang batang may
kapansanan na dala ng
kanang nanay habang
namamalimos sa mga
motorista.
4. Isang pamilyang kumakain


nang sama-sama sa
kanilang kariton.
5. Isang matandang lalaki na
mabagal na naglalakad sa
kalye habang nagtitinda ng
taho.
6. Isang kaeskwela na
tinutukso ng ibang bata.
7. Isang kaeskwela na
nasalanta ng baha.
8. Isang kamag-aral na hindi
nakapasok sa paaralan ng
ilang araw.
9. Isang gurong masakit ang
lalamunan at hindi
makapagsalita.
10. Isang dyanitor na hinihingal
habang naglalampaso ng
sahig.
B. Sino ang Iyong Ililigtas?

Binigyan ka ng isang Bangka
upang iyong magamit para
iligtas ang mga taong
naghihirap o nagdurusa. Iguhit
ang Bangka at mula sa mga
sitwasyong ibinigay, sino-sino
ang isasakay mo sa iyong
bangka? Bakit?
C. Ang Paborito Kong

Kawanggawa. Kung bibigyan
ka ng pagkakataong manatili ng
isang araw sa isang institusyon
o foundation para sa
pagkakawanggawa, ano ito,
saan, kailan, at bakit?
Q. Paglalapat ng  Ngayon, ang tanong ko ay ano  Gumagawa ng takdang-aralin.

aralin sa pang ang inyong palaging ginagawa  Nagbabasa ng libro.
araw-araw sa bahay?  Tumutulong sa gawaing-bahay.
 May pagkakataon na ba na  Opo!

nakita mo ang inyong kasama
sa bahay na parang
nalulungkot?
 Kayo ba ay naaawa kapag  Opo naaawa ako sa kanila. Ang

nakikita ninyo silang ginagawa ko po ay tinatanong
nalulungkot? Lalong-lalo na ko sila kung ano ang nangyari
ang inyong mommy/daddy, kung bakit sila malungkot.
lolo/lola? Ano ba ang inyong
ginagawa kapag nakikita silang
malungkot?


 Natural lang na maawa tayo sa
kanila kapag nakikita natin
silang nalulungkot pero ang
mahalaga ay dapat natin silang
damayan.
 Mayroon ba kayong kaibigan o  Opo. (Magku-kuwento ang

kakilala na nawalan ng mahal mag-aaral tungkol dito.)
sa buhay? Magkuwento nga
kayo tungkol dito.
 Nakaaawa naman pala ang

nangyari sa kaibigan/kakilala
mo na iyan.
 Paano mo pinakita sa kanya

ang pagdamay?  Sa pamamagitan po ng pagsabi
sa kanya ng “Condolence” at
pakikinig sa kanyang mga kini-
 Tama, puwede nating ipakita kuwento sa akin.
ang ating pagdamay sa ating
kakilala o kaibigan sa
pamamagitan ng pagsabi ng
“Condolence” o kaya naman ay
“Sorry for your loss”. Pwede rin
na pakinggan natin ang
kanyang kini-kuwento sa atin.
R. Paglalahat ng  May natutuhan ba kayo sa  Opo!

Aralin ating aralin?
 Tungkol nga saan ang ating  Tungkol sa pagiging

pinag-aralan? mahabagin o maawain.
 Tama! Ito ay tungkol sa  Ito ay pagdamay o pag-unawa

pagiging mahabagin o ng isang tao sa kanyang kapwa
maawain. Ano naman ang ibig na may matinding
sabihin ng habag o awa? pangangailangan o
nakakaranas ng pagdurusa.
 Magaling! Ano ang dapat mong  Tinutulungan ang kapwa na

gawin kapag ikaw ay mabawasan ang kanilang
nahahabag o naaawa sa isang nadaramang sakit o hirap.
tao?
 Magaling! Ako ay natutuwa na

marami kayong natutunan sa
aralin natin ngayon.


S. Pagtataya ng A. Lagyan ng  ang sitwasyong A. Lagyan ng  ang sitwasyong
Aralin nagpapakita ng pagiging nagpapakita ng pagiging
mahabagin at X naman kung mahabagin at X naman kung
hindi. hindi.
1. Tinulungan ni Aira na  1. Tinulungan ni Aira na
magtulak ng kariton ang magtulak ng kariton ang
matanda. matanda.
2. Pinaalis ng isang babae x 2. Pinaalis ng isang babae
ang batang lansangan na ang batang lansangan na
natutulog sa labas ng natutulog sa labas ng
kanilang bahay kahit na kanilang bahay kahit na
umuulan nang malakas. umuulan nang malakas.
3. Binigyan ni Michael ng  3. Binigyan ni Michael ng
pagkain ang nakita niyang pagkain ang nakita niyang
matanda na nagtitinda sa matanda na nagtitinda sa
gilid ng kalsada. gilid ng kalsada.
4. Ibinigay ng isang lalaki ang x 4. Ibinigay ng isang lalaki ang
kanyang tinapay sa isang kanyang tinapay sa isang
pulubi dahil ito ay inaamag pulubi dahil ito ay inaamag
na. na.
5. Nakipaglaro si Nathan sa  5. Nakipaglaro si Nathan sa
kanyang kapatid nang kanyang kapatid nang
makita niya itong naglalaro makita niya itong naglalaro
nang mag-isa. nang mag-isa.
6. Nahihilo ang kaklase ni x 6. Nahihilo ang kaklase ni
Lawrence ngunit ayaw Lawrence ngunit ayaw
niyang samahan niyang samahan
papuntang clinic ito dahil papuntang clinic ito dahil
nakaaway niya ito noong nakaaway niya ito noong
nakaraang linggo. nakaraang linggo.
7. Pinanood lang ni Albert ang x 7. Pinanood lang ni Albert ang
kanyang nanay na pagod kanyang nanay na pagod
nang naglilinis ng bahay. nang naglilinis ng bahay.
8. Binigyan ng inuming tubig  8. Binigyan ng inuming tubig
ni John ang kanyang tatay ni John ang kanyang tatay
na nagkukumpuni ng na nagkukumpuni ng
bisikleta. bisikleta.
9. Kinausap ni Mary ang  9. Kinausap ni Mary ang
kanyang nanay nang kanyang nanay nang
mapansin niyang mapansin niyang
nalulungkot ito. nalulungkot ito.
10. Tinulungan ni Mae ang x 10. Tinulungan ni Mae ang
kanyang kaklase sa kanyang kaklase sa
kanilang takdang-aralin kanilang takdang-aralin
pero mali-mali ang ibinigay pero mali-mali ang ibinigay
niyang direksyon dito dahil niyang direksyon dito dahil
ayaw niyang malamangan. ayaw niyang malamangan.
B. Essay (5 Points) B. Essay (5 Points)
Panuto: Isulat ang iyong opinyon sa Panuto: Isulat ang iyong opinyon sa
mga sumusunod na tanong. mga sumusunod na tanong.
1. Paano mo maipakikita sa 1. Paano mo maipakikita sa


mga nasalanta ng bagyo mga nasalanta ng bagyo
ang iyong habag o awa? ang iyong habag o awa?
Anong klaseng tulong ba Anong klaseng tulong ba
ang ibibigay mo sa kanila? ang ibibigay mo sa kanila?
2. Napansin mong hindi 2. Napansin mong hindi
umiimik ang iyong kaklase umiimik ang iyong kaklase
habang siya ay nasa gilid habang siya ay nasa gilid
lamang ng silid-aralan, ano lamang ng silid-aralan, ano
ang iyong magiging unang ang iyong magiging unang
hakbang upang maipakita hakbang upang maipakita
sa kaniya ang iyong sa kaniya ang iyong
pagdamay? pagdamay?
3. Ano ang iyong gagawin 3. Ano ang iyong gagawin
kung may makita kang kung may makita kang
isang matandang babae na isang matandang babae na
nahihirapang tumawid? nahihirapang tumawid?
Paano mo maipakikita ang Paano mo maipakikita ang
iyong pagiging mahabagin iyong pagiging mahabagin
sa sitwasyon na ito? sa sitwasyon na ito?
4. Bilang isang mag-aaral, 4. Bilang isang mag-aaral,
paano mo maipamamalas paano mo maipamamalas
ang iyong pagiging ang iyong pagiging
mahabagin sa iyong guro? mahabagin sa iyong guro?
5. Ano ang ibig sabihin para 5. Ano ang ibig sabihin para
sa iyo ng pagiging sa iyo ng pagiging
mahabagin? mahabagin?
T. Karagdagang Takdang-Aralin:
Gawain para
sa takdang-  Magbigay ng tatlong (3)
aralin at nongovernment orgnanizations
remediation (NGOs) na hindi nabanggit sa
ating aralin. Alamin kung ano-
anong programa ang mayroon
sila para sa mga mahihirap at
nagdurusa. Sumulat ng buod
ng iyong pananaliksik.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY ___________________________________________

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________.
A. Bilang ng mga mag-aaral na

nakakuha ng 80%.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilangng mga mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.


D. Bilang ng mga mag-aaral na
magapapatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga istratehuyang pangturo
ang nakatulong nang lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Ang suliranin ang aking naranasan
na solusyonan sa tulong ng aking
punongguro or supervisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nabuo na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
Inihanda ni:

Pre-Service Teacher
Napag-alaman:

Resource Teacher
DEMO-TEACHING
(at least one)
Insert here pictures with captions that highlight your actual teaching demonstration, from
start to finish.


ASSESSMENT FOR, AS and OF Learning
Compile samples of traditional and authentic assessment (at least 6) which can
be used in the face-to-face and/or online classroom situation. Identify whether the tool
may be used as assessment FOR, AS and/or OF learning.
Traditional Assessment #1 (Periodical Exam in Edukasyon sa Pagpapakatao 3)
Isulat ang tamang sagot sa bawat patlang.
_____1. Ito ay mga katangian taglay ng isang tao na biyaya ng Diyos.
a. Kahinaan b. Kakayahan c. Katangian
_____2. Magaling ka sa Matematika. Ang iyong kaklase ay nahihirapan sa inyong aralin.

Ano ang iyong gagawin?
a. Hindi ko siya papansinin

b. Pagtatawanan ko na lamang siya
c. Tutulungan ko siya sa aralin
_____3. Magaling sa pagguhit ang iyong kaibigan at ikaw naman ay hindi pa

natutuklasan ang ibang kakayahan o talent. Ano ang iyong gagawin?
a. Lalayuan ko siya
b. Maiingit ako sa kanyang kakayahan
c. Pupurihin ko ang kaniyang talent
_____4. Nais mong matutong kumanta. Ano ang iyong dapat gawin?
a. Maglaro ng online games

b. Magpaturo sa kakilalang mahusay kumanta
c. Uminom ng mga malamig na tubig
_____5. Nakita mo ang iyong nanay na marami ang hugasin na pinggan. Ano ang iyong
dapat gawin?
a. Tutulungan ko siya sa paghuhugas

b. Titingnan ko na lang siyang magugas
c. Pupunta ako sa labas para maglaro
- This assessment is part of Final Exam in Edukasyon sa pagpapakatao so it

was used as assessment of learning.
Traditional Assessment #2 (Quiz in Edukasyon sa Pagpapakatao 9)


_____1. Alin ang hindi tinutukoy ng bahaging “medaling maging tao” sa kasabihang
“Madaling maging tao, mahirap magpakatao?”
a. May isip at kilos-loob ang tao

b. May kamalayan siya sa kaniyang pagtungo sa kaniyang kaganapan
c. Tapat ang tao sa kaniyang misyon
d. May konsensiya ang tao
_____2. Alin ang nagpapahayag sa katangian ng tao bilang indibidwal?
a. Ang tao ay may matibay na paninindigan, pagpapahalaga, at paniniwalang

bukod-tangi sa lahat.
b. Hiwalay ang tao sa ibang tao dahil noong siya ay isinilang, nagsimula na
siyang mag-okupa ng espasyong hiwalay sa ibang sanggol.
c. Lahat ng tao ay pantay-pantay kahit magkaiba ang mga katangian, pangarap
at pagpapahalaga ng bawat isa .
d. Bukod-tangi ang tao at naiiba sa kaniyang kapwa dahil siya ang lumilikha ng
kanyang pagka-sino.
_____3. Ano ang kahulugan ng pangungusap? “Ang tao bilang persona ay isang
proseso ng pagpupunyagi tungo sa pagiging ganap na siya.”
a. Nililikha ng tao ang kanynag pagka-sino sa pamamagitan ng pagsisikap.

b. Lahat ng tao ay dumadaan sa proseso ng pag-unlad.
c. Dapat magsikap ang lahat ng tao.
d. NAgiging ganap ang tao dahl sa lanyang pagpupunyagi.
_____4. Aling yugto ng pagka-sino ng tao ang nagpapakita ng pagkamit ng kanyang

kabuuan, kaya hindi siya naiimpluwensiyahan ng pananaw ng nakararami dahil sa
kaniyang matibay na paninindigan?
a. Persona
b. Personalidad
c. Pagme-meron
d. Indibidwal
_____.5. Alin sa sumusunod ang nagpakita ng katangian ng hindi pa ganap na

personalidad?
a. Nakibahagi si Kesz sa paglutas ng mga sulraning kinakaharap ng kabataan

sa buong mundo.
b. Naitaas ng Kap Roger ang antas ng kabuhayan ng kanyang pamilya at
kapwa magsasaka.
c. Naging instrument ang mga painting ni Joey Velasco upang imulat sa mga
tao ang epekto ng kahirapan at kawalan ng katarungan sa bansa.
d. Nagpasya si Raffy na magsumite ng proposal tungkol sa Career guidance
upang mabigyang-solusyon ang problema ng job-skills mismatch sa bansa.
- This assessment is used during the lesson (Assessment as Learning).


Essay (5 Points)
Panuto: Isulat ang iyong opinyon sa mga sumusunod na tanong.
1. Paano mo maipakikita sa mga nasalanta ng bagyo ang iyong habag o awa?

Anong klaseng tulong ba ang ibibigay mo sa kanila?
2. Napansin mong hindi umiimik ang iyong kaklase habang siya ay nasa gilid
lamang ng silid-aralan, ano ang iyong magiging unang hakbang upang maipakita
sa kaniya ang iyong pagdamay?
3. Ano ang iyong gagawin kung may makita kang isang matandang babae na
nahihirapang tumawid? Paano mo maipakikita ang iyong pagiging mahabagin sa
sitwasyon na ito?
4. Bilang isang mag-aaral, paano mo maipamamalas ang iyong pagiging
mahabagin sa iyong guro?
5. Ano ang ibig sabihin para sa iyo ng pagiging mahabagin?
- This assessment may be used during and before the lesson (Assessment
as Learning and Assessment of Learning).
Matching Type
Panuto: Pagtapat-tapatin ang nakapaloob sa Hanay A sa hanay B. Isulat sa patlang ang

titik ng tamang sagot.
A B
1. Binubuo ang tao. A. Lipunang Pang Ekonomiya

2. Ikaw at ang pamahalaan. B. Pagkukusang-loob
3. Paghahatid ng katotohanang C. Pamamahala
impormasyon sa lipunan. D. Lipunang Pampolitika
4. Paghahanp ng tao sa kanyang buhay E. Boss
5. Pagbibigay tiwala. F.Kabutihang Panlahat
6. Binubuo ng lipunan. G. Media
7. Pagkilos na masiguro na ang bawat H. Organisado
bahay ay magiging tahanan. I. Lipunan
8. Walang pumipilit, nanakot o J. Hanapbuhay
nanggigipit sa mga kasapi. K. Tao

9. Kalayaan ay pagkapantay-pantay. L. Hayop
10. Iisang direksyon ng bayan at pamahalaan.
- This type of traditional assessment may be used in assessment for

learning, assessment as learning, and assessment of learning because this
type of traditional assessment is used in pre-test, formative assessment,
and summative test.


Traditional Assessment #5 (Final Exam in Edukasyon sa Pagpapakatao 3)
Tama o Mali. Isulat ang salitang Tama kung ang pahayag ay magsasaad ng tamang
gawain at Mali king hindi.
_____1. Ang pagkukusa ay isang masamang pag-uugali n adapt isakatuparan at

tagalayin bilang isang indibidwal.
_____2. Anuman ang kakayahan na iyong taglay ay dapat ipinapakita upang ito ay higit
na malinang at mapaunlad upang magkaroon ng tiwala sa sarili.
_____3. Ang iyong kakayahan ay hindi maaaraing ibahagi sa iba.
_____4. Itago o ikahiya ang iyong kakayahan.
_____5. Sumali sa mga paligsahan o patimpalak para mapaunlad ang iyong kakayahan.
_____6. Ang pagiging kasapi sa pamilya ay hindi gawang biro sapagkat ito ay
nangangailanagan ng kaukulang resposnibilidad at pananagutan.
_____7. Gawin nang kusang-loob ang mga gawaing bahay.
_____8. Ituro sa ibang tao ang iyong sariling kakayahan.
_____9. Isapuso ang mga gawaing iniatang o ibinigay sa iyo.
_____10. Humihingi ng kapalit bago sumunod sa isang gawain.
- This traditional assessment is commonly used in periodical exam or

assessment of learning.
Isulat ang WASTO kung tama ang pahayag at EKIS kung hindi.
_____1. Sundin ang sampung utos ng Diyos.

_____2. Magsimba tuwing araw ng lingo.
_____3. Sisihin ang Panginoon sa hindi magandang nangyayari sa buhay.
_____4. Ipagdasal ang kapwa tao.
_____5. Manalangin sa bawat araw.
_____6. MAgreklamo patungkol sa mga pangyayari sa buhay.
_____7. Matulog ng hindi nagpapasalamat sa Diyos.
_____8. Magpasalamat sa lahat ng biyayang galling sa Diyos.
_____9. Magdasal nang sama-sama.
_____10. Pagdarasal ng hindi bukal sa kalooban.
- This assessment is commonly used during assessment for learning,

assessment as learning, and assessment of learning.


Authentic Assessment #1 (Edukasyon sa Pagpapakatao 5)
Magkakaroon kayo ng pangkatang Gawain. Kayo mahahati sa apat na grupo at kayo ay

magkakaroon ng isang minutong role playing kung paano ninyo maipapamalas ang
pagiging bukas-palad sa iyong kapwa. Bibigyan ko kayo limang minuto upang makapag-
handa ng inyong presentasyon.
- This type of authentic assessment may be used during the discussion

(Assessment as Learning).
Authentic Assessment #2 (Edukasyon sa Pagpapakatao)
(POSTER MAKING ACTIVITY) Theme: Paano ko maipakita ang pagmamahal,

pagtutulungan at pananampalataya sa aking pamilya sa pagharap sa mga hamon sa
buhay lalo na sa ating kinaharap ng “Pandemic crisis” o “COVID 19” ngayon?
- It is a type of portfolio authentic assessment that is commonly used during

and after the lesson. It can be used by teacher to assess the students while
discussion is on process, and it may also be given to students as their
homework. (Assessment as Learning and Assessment of Learning).
Panuto: Sumulat at magdisenyo ng isang ISLOGAN na may temang “Pagkakaisa para

sa Pag-unlad ng Bayan” na nagpapakita ng pag-iral ng pagkakaisa sa bayan.
- This authentic assessment is compiled in portfolio and generally given to

students after the lesson as their project or homework (Assessment of
Learning).
Panuto: Gumawa ng isang pagtatalo o debate tungkol sa pagpapahalaga sa buhay.
- This type of authentic assessment is commonly used during the

discussion of the lesson. Students shares ideas or knowledge about the
certain topic. I think it is assessment as learning.

Gawain. Gawin ang journal batay sa mga sumusunod na balangkas sa sagutang papel
(bond paper) at lagyan ito ng disenyo:
I. Paksa (Pamagat ng aralin)

II. Nilalaman (Mga bagong kaalaman na natuklasan at mga natutunan sa aralin
o paksa)
III. Damdamin (Nararamdaman patungkol sa aralin)
IV. Pagsasabuhay (Mga hakbang na gagawin o aplikasyon sa sarili)


V. Bunga/Kalalabasan (Magiging bunga o resulta ng mga gagawing hakbang o
aplikasyon sa buhay)
- This assessment is used during the discussion of the lesson, and teacher
may also give it to the students as project or homework. So this authentic
assessment may be used in assessment as learning and assessment of
learning.
Authentic Assessment #6 (Edukasyon sa Pagpapakatao 7)
Gawain sa Pagkatuto: Pumikit nang sandal. Pagbulay-bulayan o pag-isipan ang mga

pagpapasya na iyong nagawa nang mga nakaraang araw gamit ang gabay na mga
tanong sa ibaba. Magsulat ng pangako na nagsasaad kung paano mo gagamitin ang
iyong isip at kilos-loob patungo sa kabutihan. Ihingi ng tawad sa Diyos ang mga hindi
tamang pasya. Gawin ito sa isang malinis na papel.
1. Anong pagpapasya ang ginawa ko?

2. Sinunod ko ba ang mga hakbang at mga paraan sa pagpapasya?
3. Ginamit ko ba ang aking isip at kilos-loob?
4. Anong pagkakamali sa nagawa kong pasya?
5. Paano ko ito maitatama lalo na sa susunod?
- This type of authentic assessment is commonly given to the students

during and after the discussion (Assessment as Learning and Assessment
of Learning). This assessment is effective in teaching Edukasyon sa
Pagpapakatao since it help students to think and reflect about themselves.


Reflect
How can I best prepare for my effective and efficient teaching?
To have an effective and efficient teaching, first we should know the objectives of
the lesson we will teach to students. We should also know and learn the teaching
strategies that we will use. Knowing also the differences of the learners and their
learning styles is also a good way to achieve an effective and efficient teaching. This
would not be effective if we do not consider the differences of the students because
there will be students who will be left behind. As teacher, we need to know if our
students are learning. One of the ways to know if the students are learning is to assess
their learning through giving activities and tasks. Since I will be a teacher of Edukasyon
sa Pagpapakatao, the best way to have and effective and efficient teaching is to teach
students through experiential learning. Students will learn the values that we teach to
them when they interact and engage with the world and people around them.
Cite your experiences and realizations in preparing your lesson plan and in
actual demo-teaching.
My experiences in preparing my lesson plan are great. I was very lucky because
I ended up with a resource teacher who is very hands-on and I can say that she really
does her duty as a teacher. I enjoyed my experiences in preparing lesson plan because
it was a challenge for me but I know that it will prepare me to become an effective and
efficient teacher someday. Even though actual demo teaching wasn’t easy for me, I was
happy because I was assigned to students who were very kind, respectful, and really
obeyed the teacher. They are also active in class and smart. I can say that my actual
demo-teaching is good but not perfect since it is my first time to teach in front of the
class. I am very thankful because Ms. Sheena Mae D. Tuplano was my resource
teacher. I learned so many lessons from her that I can use when I become a
professional teacher. Right from the beginning of our FS2, I saw determined she was to
help us kearn to be a good teacher in the future. Even though I made mistakes in my
demo-teaching, she didn’t forget to smile and motivate me to strive more. I will not forget
the memories I made with Grade 5 students and to my resource teacher in Laboratory
Schools.


What aspects of using technological tools in teaching are potentially
effective? Ineffective? How can you cope with this?
Using technological tools in classrooms has the potential to increase the

motivation of learners to learn, achieve the learning goals, and it will enhance the
engagement of the students with the lesson. Since we are in the 21 st-century, it is
important to adapt the advancement of technology because this have many advantages
for both teachers and students. For teachers, it will help them to improve their teaching
materials and this will also accommodates multiple learning styles. The workload of
teachers will also be reduced if they use technology in teaching, and they can even learn
other information or ideas regarding their lesson that will help students to clearly
understand the lesson. Using of technological tools will be ineffective if not use properly.
As teacher, it is our responsibility to ensure that we can use the technological tools
properly and in a meaningful way because otherwise there will be problems in our
teaching, and in learning process of students. If a technological tool is not used properly,
it will cause distraction to the students.
In what ways will you weigh students fairly using different assessment
tools? What is best assessment? What techniques are you going to use to assess
students’ learning in the new normal? Your own learning?
The best assessment tool to weigh students fairly is through portfolio. Since we
are in the new normal, portfolio is the best assessment tool because it collects evidence
to demonstrate mastery of a given set of concepts. Through portfolio the students’
knowledge can be assessed fairly because it is their individual works, and the teacher
will know if the students are learning through the resukts of their work. Exam and
performance-based assessment are also the one of the best ways to weigh students
fairly since it illustrates how the students’ learning has progressed.


After your demonstration teaching, reflect on the following specific classroom
observations. You can also solicit constructive feedbacks/comments from you resource
teacher.
My Strengths My Weaknesses
1. On mastery of the I can familiarize the Cannot articulate well
subject matter content of the lesson and when I forgot the meaning
the flow of the lesson plan. of a certain topic.
2. Organization of the The organization of the I didn’t put the objectives
lesson(objectives, lesson was good, and the of the lesson on my
sequence, schedule sequence is well planned. powerpoint presentation.
and monitoring of
student progress)
3. Classroom Interaction I talk to students with a I feel a liitle bit nervous
(interest, respect, smile on my face and I when I’m in front of the
feedback, also use ‘Po and Opo” classroom.
participation, when talking to them to
interaction and show respect eventhough
enthusiasm) they are younger than me.
I also praise the students
when they answer on my
questions.
4. Teaching The teaching Since it’s my first time to
Methodologies methodologies I employed teach in actual classroom,
Employed in my demonstration sometimes I forget to
teaching is facilitative. I accommodate students to
make sure that all students achieve learner-centered
are participating in the classroom.
class, and they are the
center of attention. I also
employed experiential
learning on the lesson
since in teaching
Edukasyon sa
Pagpapakatao, it is
essential to let the
students practice in real
life the lessons they
learned because it is about
their values.
5. Presentation of the My powerpoint My powerpoint
Lesson presentation catched the presentation doesn’t have

attention of the students objectives at the beginning
since I put pictures they of the lesson.
want related to my lesson.
6. Classroom My classroom None
Management management was well
planned and they also
follow the rules I made. My


advantage in classroom
management is that Grade
5 students are well-
disciplined by their class
adviser.
7. Sensitivity to Since my lesson is about Sometimes I cannot
Student’s Needs “Pagiging Mahabagin” and accommodate the other
soe students tell a story students who are raising
about their personal lives, I their hands to ask
listen to their story well and questions.
I choose words when I’m
talking to them. There is
also a students who
doesn’t understand
Filipino, so I translate the
questions in English to be
able to understood by him
the assessment and
activity I gave to them.
8. Support/Assistance to I explain again the Like I said, sometimes I
Students directions of the activity cannot accommodate the
and quiz I gave to them other students who ask
and I also accommodate questions.
them one by one when
they raise questions.
9. Personal I’m friendly to students, Sometimes I am not
Competencies accommodating, patient enough to handle
empathetic, determined, the situation.
and helpful.
10. Physical Aspects of Since the Grade 5 None
the Classroom before, students are well
during and after the disciplined, the physical
demonstration aspects of the classroom
teaching before, during and after the
demonstration teaching
are the same The physical
aspect of the classroom is
good. For Educational purposes only


Self-Assessment (Overall Impression of the Demonstration Teaching)
My teaching went smoothly because I saw how much the students wanted to
listen to me while I was teaching, and they participated well. I also observed that they
learned from my lesson because almost all students raised their hands when I asked
questions and they were very active in the group activity I gave to them. I am also
confident with a little nervouseness before I enter the classroom to teach because I
know and have studied my lesson properly and I have also familiarized the flow of my
lesson plan. There are few mistakes in my teaching but for me that’s normal because it’s
my first time to teach and I know there’s still room for improvement for me.


Documentations


References
****************************************************************************************************
Prepared and submitted by:

Student-Teacher
Date:
Noted:

Resource Teacher
Date:


Time to Evaluate
SCORING RURICS FOR DEMO-TEACHING

Criteria Greatly Exceeds Meets Below Does Not Meet SCORE
Exceeds Expectations Expectations Expectations Expectations
Expectations (Very (Satisfactory) (Fair) (Poor)
(Excellent) Satisfactory) 3 points 2 points 1 point
5 points 4 points
Objectives Objectives Objectives Objectives Objectives are Objectives are
clearly stated provide a provide some not clearly missing.
and provide a sense of sense of what stated or are
sense of what congruency of students will not related to
students will what the know and be standards.
know and be student will be able to do as a
able to do as a able to do as a result of the
result of the result of the lesson.
lesson. lesson
Knowledge Demonstrates Demonstrates Demonstrates Demonstrates Demonstrates
of Subject masterful above average adequate/ below average a very poor
Matter knowledge of knowledge of average knowledge of knowledge of
the subject the subject knowledge of the subject the subject
matter. matter the subject matter. matter.
matter.
Demonstrates Demonstrates Demonstrates Demonstrates Demonstrates
Method of a superior an above an a below a very poor
Presentation ability to use average ability adequate/avera average ability ability to use
creative and to use creative ge ability to use to use creative creative and
effective and effective creative and and effective effective
teaching teaching effective teaching teaching
methods during methods during teaching methods during methods during
the lesson. the lesson. methods during the lesson. the lesson
the lesson.
Communicat Demonstrates Demonstrates Demonstrates Demonstrates Demonstrates
ion a superior an above an a below a very poor
Skills/Clarity ability to average ability adequate/avera average ability ability to
communicate to ge ability to to communicate
with the communicate communicate communicate with the
class/audience, with the with the with the class/audience,
and the class/audience, class/audience, class/audience, and the
presenter/teach and the and the and the presenter/teach
er is clearly and presenter/teach presenter/teach presenter/teach er is not easily
easily er is clearly and er is er is not easily understood.
understood. easily understood. understood.
understood.
Evidence of Demonstrates Demonstrates Demonstrates Demonstrates Demonstrates
Preparation a superior an above an adequate/ a below a very poor
ability to average ability average ability average ability ability to
organize and to organize and to organize and to organize and organize and
execute the execute the execute the execute the execute the
lesson. lesson. lesson. lesson. lesson
Technology Demonstrate Demonstrate Demonstrates Demonstrates Demonstrates
Savvy superior ability an above an a below a very poor

in the use of average ability adequate/avera average ability ability in the
multimedia to in the use of ge ability in the in the use of use of
effectively multimedia to use of multimedia to multimedia to
execute the effectively multimedia to effectively effectively
lesson execute the effectively execute the execute the
lesson execute the lesson lesson
lesson
TOTAL
SCORE


RECOMMENDATIONS /SUGGESTIONS FOR IMPROVEMENT:
Conforme:
YOUR NAME
Pre-Service Teacher
Observed/Evaluated by:
RESOURCE TEACHER’S NAME

Resource Teacher


Time to Evaluate
Learning Excellent Very Satisfactory Satisfactory Needs

Episode 4 3 2 Improvement
1
Accomplished All observation One (1) to two (2) Three (3) Four (4) observation
Observation questions/tasks observation observation questions/tasks not
Sheet completely questions/ tasks not questions/tasks not answered/
answered/ answered/ answered/ accomplished.
accomplished accomplished. accomplished.
Revisit, All questions were All questions were Questions were not Four (4) or more
Participate and answered answered answered observation
Assist completely; answers completely; answers completely; answers questions were not
are with depth and are clearly are not clearly answered; answers
are thoroughly connected to connected to not connected to
grounded on theories; grammar theories; one (1) to theories; more than
theories; grammar and spelling are free three (3) four (4)
and spelling are free from errors. grammatical/spelling grammatical/spelling
from error. errors. errors.
Reflection Profound and clear; Clear but lacks Not so clear and Unclear and shallow;
supported by what depth; supported by shallow; somewhat rarely supported by
were observed and what were observed supported by what what were observed
analyzed and analyzed were observed and and analyzed.
analyzed.
Documentations Portfolio is reflected Portfolio is reflected Portfolio is not Portfolio is not
on in the context of on in the context of reflected on in the reflected on in the
the learning the learning context of the context of the
outcomes; outcomes; Complete, learning outcomes; learning outcomes;
Complete, well- well-organized, very Complete, not not complete, not
organized, highly relevant to the organized, relevant organized, not
relevant to the learning outcome to the learning relevant
learning outcome outcome
Submission Submitted before the Submitted on the Submitted a day Submitted two (2)
deadline deadline after the deadline days or more after
the deadline
Comments: Overall Score: Rating based on
transmutation:
Score 20 19-18 17 16 15 14 13-12 11 10 9-8 7

below
Grade 1.0 1.25 1.5 1.75 2.00 2.25 2.5 2.75 3.00 3.5 5.00
99 96 93 90 87 84 81 78 75 72 71-
below
JOWI B. RESAYAGA, MaST, MaGC

FS 2 Supervisor
Date: _________



FS2 Le5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

FS2 Le5

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

FS2 Le5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Field Study 2 – Participation and Teaching Assistantship 1st Semester/A.Y.

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

Name : Mark Lexter B. Abundo

Challenge yourself to attain the following desired learning

 Prepare developmentally sequenced teaching and learning process to

For Educational purposes only

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

The implementation of schools from flexible learning, distance

a. How to Prepare Lesson Plans (DepEd)

1. Identifying clear lesson and learning objectives while carefully linking

5. Using advance organizers, graphic organizers, and outlines to plan for

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

Parts of a DepEd Lesson Plan

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

b. How to Become an Effective Teacher

the needed curriculum into discussions, activities and assignments. In

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

c. Effective and Efficient Online Teaching

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

d. Assessment For, As and Of learning

 Assessment for Learning - The preposition “for” implies that assessment is

In Assessment FOR Learning, teachers use assessment results to inform or

Assessment for learning may take on the following assessment roles:

Formative Assessment refers to assessment activities that provide

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

Placement Assessment is usually done at the beginning of the school year to

 Assessment as Learning - This type of assessment is usually given at the end

Assessment of learning takes on the following assessment role:

Summative Assessments are assessment activities that aim to determine

learner’s mastery of content or attainment of learning outcomes. They are

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

Assessment as learning focuses on students and emphasizes assessment

e. Grading and Reporting

It is easy to confuse assessment from grading, but they are apparently

different. One difference is that assessment centers on the learner.

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

1. Grading - Interpretation and Communication of Grades

Grading is a process of assigning a numerical value, letter or symbol to

Because Guskey's study involved teachers, it is not surprising that effort,

Experiential Learning 5 |5 -10

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

Your guide to participate and assist:

1. Request your FS resource teacher to allow you to observe classes. Have at

For Educational purposes only

Experiential Learning 5 |5 -11

Exclusively for the use of CatSU-COEd Students

Having a successful classroom management will be able to help teachers to

Classroom Rules and Procedures

1. Be prepared before going to class.

2. Greet teachers and classmates with a smile.

3. Arrange the chairs properly.

4. Listen attentively and keep quiet during the lecture.

5. Raise hands for queries.

6. Sit properly during class.

7. Keep unnecessary things (Including electronic devices). If seen, they will be

8. Be respectful for everyone in the room.

9. Use positive language.