Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)

"El cosmos escolar:
com construïm l'aprenentatge profund
a l'escola, amb els projectes internacionals"
III Congrés Educació Avui
Tarragona, juliol 2013
Neus Lorenzo
@NewsNeus
nlorenzo@xtec.cat
http://www.referenceforbusiness.com/photos/european-union-eu-555.jpg

Temes del Congrés
1) Més enllà del text: la comunicació i l'aprenentatge al segle
XXI
2) Aprendre al llarg de la vida
3) Autonomia i iniciativa personal
4) Conviure i habitar el món: educació i comunitat
5) Crear ocasions per als infants de 0-6
6) Ser, actuar, pensar i comunicar a educació infantil
7) Organització i gestió
http://pedagogia.fcep.urv.cat/congres2013/programa.php

Rellevant, significatiu, essencial…?
Aprenentatge
competencial

Hi afegirem la mirada europea…
http://2.bp.blogspot.com/-FtXw-bSarZg/UXWWowEUizI/AAAAAAAADQw/wqO30oFV7Nw/s1600/europe4.jpg

Continguts
http://www.martafigueras.info/wp-content/uploads/2011/02/reflexio.jpg
1- Reflexió
de context
2- Evolució del
cosmos
escolar
3- Factors per
l’aprenentatge profund
3-Projectes
internacionals
Una sessió amb més preguntes
que respostes…
http://library.thinkquest.org/CR0210200/ancient_rome/family.jpg

Continguts
1- Reflexió
de context
que respostes…

Quines eines utilitzarem demà?
http://experience-engineers.com/wp-content/uploads/mobile-learning-solutions.jpg
Caldrà codificar i descodificar
missatges, processos cognitius,
circuits comunicatius,
intencions
1- Reflexió de context

Amb qui aprendran o treballaran
els nostres alumnes?
http://www.siliconrepublic.com/fs/img/news/201211/rs-426x288/mobile-working-800-shutterstock-82492444.jpg
Transcendència: de la
transformació social
a la societat per la transformació

Com ha de ser l’educador
de les futures generacions?
Image Ref: http://goo.gl/0HNyu
L’ensenyament i aprenentatge en
un món accelerat: els rols
facilitadors en entorns enriquits

Com accedirem a la realitat física
i la realitat virtual en el futur?
http://siliconrepublic.com/fs/img/news/201303/rs-426x288/fireeye-800-shutterstock-58498168.jpg
Implants per la projecció sensorial:
extensió auditiva, visió interpretada,
comunicació ampliada...

La persona expandida i hiperconnectada
Temporary tattoos could make electronic telepathy and telekinesis possible :
http://img.gawkerassets.com/img/18f8k408rdthsjpg/ku-xlarge.jpg
Tatuatges temporals:
experiències de telekinesia ,
telepatia i memòria il·limitada

Com aprendrem a viure i conviure?
Estem assistint a l’expansió
dels sentits, del món conceptual i de la connectivitat:
- Què és essencial en un món
híbrid amb fets reals i digitals?
- Quins àmbits de decisió
esdevenen essencials?
- Com identifiquem el coneixement
rellevant?
- Quins canvis calen en el cosmos
escolar?
http://www.klocwork.com/blog/wp-content/uploads/2009/12/medical-device-software-200x300.jp

Han canviat les necessitats d’aprenentatge…
Els teoremes de Tales de
Mileto (s.VI a.C) eren
essencials per conèixer
distàncies, alçades, I
superfícies de terreny…
http://2.bp.blogspot.com/_xq3tR8j3ZQA/TBfASI5Q6zI/AAAAAAAAAAM/D4F_VDlDc8s/s1600/Tales+de+Mileto.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=9cJo7D2cAE8
http://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_de_Tales
…aquesta informació és actualment a
l’abast de qualsevol amb un
Smartphone a la mà…
Què cal ensenyar a l’escola?

Tendència de les necessitats d’ocupació
USA, 1960-2002
Pensament expert
Tasques de rutina cognitiva
Comunicació complexa
Tasques de rutina manual
Tasques manuals no rutinàries
http://clubtroppo.com.au/files/2011/06/Levy-routine-and-non-routine-tasks.jpg
1960 1970 1980 1990 2000
50
45
40
55
60
65
Tasques de rutina
cognitiva
PercentilslaboralsaladistribuciódetipologieslaboralsalsUSA1960-2002
Pensament expert
Tasques manuals
no rutinàries
Tasques de rutina manual
Comunicació complexa
Interacció
Coneixement

Reflexió
Cal identificar els aprenentatges essencials,
els recursos sostenibles,
els processos més eficients,
les estratègies transferibles,
i els valors transcendents,
per construir
el nou cosmos escolar
No cal disposar
de la versió més actualitzada
d’un recurs determinat…

Continguts
1- Reflexió
de context
2- Evolució del
cosmos
escolar
que respostes…

Quin és el cosmos escolar?
http://www.australiascoralcoast.com/sfimages/surfing-and-windsurfing/geraldton-wa-surfing.jpg http://www.hoptours.com/e/images/Scuba/istock_000018592387small.jpg
http://www.vilanovainformacio.cat/wp-content/uploads/2013/06/Educaci%C3%B3-vi%C3%A0ria-Joan-Maragall.jpg
http://criatures.ara.cat/imgold/2010/09/nenesguarderia1.jpg
http://www.tarragona21.com/wp-content/uploads/2013/03/ecologic.jpg
2- Evolució del cosmos escolar

http://www.cornerstoneondemand.com/assets/images/blog-images/Blog_GuessingGame_23Aug.jpg
Who is my mother?
1-E, 2-A, 3-D, 4-C, 5-B
1 2 3 4 5
A EB C D

Mum and I… How are we alike?....

Cultura
d’aprenentatge
APRENDRE A SER
UN APRENENT
AL LLARG DE LA VIDA
Competències
estratègiques
APRENDRE A
APRENDRE
Com es construeix un cosmos escolar efectiu?
Coneixements
focalitzats
APRENDRE
Contrucció de coneixement,
construcció de comunitat

Quin sentit te l’escola en el món actual?
Què
Com?
Perquè?
Amb qui?
Peraqui?
Q
ui?
360º
CURRICULUM
ACADÈMIC
http://us.123rf.com/400wm/400/400/balein/balein1201/balein120100075/12115145-coloured-textbooks-built-in-a-pile-isolated-3d.jpg
http://1photos.com/wp-content/uploads/2010/07/wpid-web_creative_children_s29_19_part.jpg
COMUNITAT
EDUCATIVA
El cosmos escolar: ensenyar i aprendre
- Què, com, per què...?
- Qui, amb qui, per a qui?

ComunitatComunitat
educativaeducativa
Equip
directiu
Equip
directiu
Claustre
Claustre
AM
PAs,Fam
AM
PAs,Fam
íílies
lies
iiAlum
nat
Alum
nat
Adm
inistracions
Adm
inistracions
SE, Inspecci
SE, Inspeccióó......
Universitats
Universitats
Ensculturalsi
Ensculturalsi
em
pressarials
em
pressarials
Visió tradicional: Actuacions i experiències a l’entorn
Visió nodular d’escola expandida: Impacte social i acció ciutadana
Adaptat de Mallen Baker http://www.mallenbaker.net/csr/images/businsoc.gif
Comenius Multilateral
Comenius Multilateral
Xarxa de CCBB
Xarxa de CCBB
Formaci
Formacióó
entreiguals
entreiguals
Aprenentatgei
Aprenentatgei
Servei
Servei
PrPrààctiques en
ctiques en
empresa
empresa
Plans temàtics
Plans temàtics
Projectes
Projectes
municipals
municipals
PladeLectura
PladeLectura
TallersalsSEi
TallersalsSEi
CRP
CRP
Tallers de
Tallers de
mediaci
mediacióó
Escoladepares
Escoladeparesimares
imares
Promoure accions
des del centre
Liderar accions
amb altres centres
Assessorar altres
accions i centre
Participar des del
centre escolar
Alum
nat
Alum
nat
Fam
ília
Fam
ília
PAS
PAS
Asses.
Asses.
Primària/Secundària
Públic/ Concertat...
Primària/Secundària
Públic/ Concertat...
Avaluar resultats
i impacte d’accions

http://www.acreditacionfada.org/uploads/images/investigacion.jpg
Escola
Ampa
PoliesportiuAjuntament
ONGxx
ImmigrantsEsc.Pares
Equip Local Campionat
IntegracióCohesió S.
Visió Tradicional: elements estàtics d’ordenació
Visió Transformadora: connexions e influències orgàniques
dinamitzadinamitza
impulsaimpulsa
informainforma
implicaimplica
motivamotiva
democratitzademocratitza
cohesionacohesiona
formaforma
generalitzageneralitza fa sosteniblefa sostenible
integraintegra
optimitzaoptimitza

Vers la vectorització en l’educació
TIC
TAC
TEPVALORS
ESTRATÈGIES
EINES
Vocabulari
Gramàtica
Fonètica
Retòrica
Parlar
Escoltar
Escriure
Llegir
Interactuar
Empreneduria
Participació
Autonomia
Solidaritat
Sostenibilitat
SABERSCOMPETÈNCIES

L’escola, clau per la decodificació
de la realitat simbòlica
http://media-cache-ec4.pinimg.com/736x/3a/45/4c/3a454c22b3f5f9ee9467fb56701b7b9a.jpg
http://www.vulgart.be/wp-content/uploads/2010/11/Magritte-La-trahison-de-image.jpg
Encriptació lingüística, gràfica i visual:
- Saber parlar, llegir, reflexionar...
- Fer servir la llengua, l’escriptura, l’art i la metacomprensió
http://media-cache-ak1.pinimg.com/736x/1b/5d/47/1b5d4780b3dd19fd8dfca0821d33c408.jpg
Comunicació
Metacognició
Descoberta, innovació

Quina informació ens dona aquest text?
https://plus.google.com/photos/102954714486064154635/albums/5877216786568519441/5877216792346938562?authkey=CK3c4eGvworiEQ
Mapa d'Europa a partir de
les fronteres lingüístiques
familiars del mot
"cogombre" (MEME 2013)
Explícita: (1 punt)
• Dades lingüístiques
Implícita: (3 punt)
• Itineraris històrics i geogràfics
Referencial i de context: (6 punts)
• Anàlisi de construcció Europea
Exercici d’exemple

http://images.wikia.com/thehungergames/images/4/43/C
oom.jpg
Aprendre ha de ser una
descoberta activa
“...massa sovint
els alumnes van a l’escola
a veure com treballen
els mestres…”
-WILL DAGGETT
Thanks to Ray Gallon, Ref:

Creences trasnmissores
Creences constructivistes
Creences trasnmissores
Creences constructivistes
Creença sobre la natura de l’aprenentatge
TALIS: In all countries but Italy the average endorsement of constructivist beliefs is stronger than that of direct transmission beliefs. In
most countries, therefore, teachers believe that their task is not simply to present facts and give their students the opportunity to practice,
but rather that they should support students in their active construction of knowledge.
Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE
Creença constructivista
Creença transmissora

Reflexió
• Motivar (dissonància cognitiva)
• Crear escenaris d’interacció (formulació d’hipòtesi)
• Orientar l’activitats (exercici, tasca, projecte)
• Proporcionar espais i recursos (facilitar inputs)
• Gestionar el temps i el clima de treball (participació)
• Oferir models de contrast i validació (autoregulació)
• Valoritzar i reconèixer el procés i el producte
Input: endògen o exògen
Processos: comunicatius i cognitius
Output: del producte i de l’aprenentatge

Continguts
1- Reflexió
de context
2- Evolució del
cosmos
escolar
3- Construcció
d’aprenentatge profund
que respostes…

Activitats escolars, activitats educatives
Si ensenyem avui com ensenyàvem ahir
robem als nostres alumnes el seu demà.
John Dewey
https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/p480x480/557864_527490587271678_1638199169_n.jpghttp://media-cache-ec4.pinimg.com/736x/20/e0/bd/20e0bd266353ab48ad2bd8e7ff51e6dd.jpg
Magic Lantern Alphabet of Animals. London, Paris, New York: Raphael Tuck & Sons,
not before 1886.
3- Factors d’aprenentatge profund

Com aprofitem la ubiqüitat de les dades?
Evolució d’entorns educatius:
- La Biblioteca d’Alexandria, de l’antic Egipte
- El SmartPhone a la tauleta de nit
http://blogs.reuters.com/mediafile/files/2013/01/ipad-mini.jpg

Qui gestiona la informació?
Diferents fonts de consulta:
- L’hermità medieval del monestir
- La wikipèdia col·lectiva de “prosumidors”

Com es crea el coneixement?
Diferents necessitats d’aprenentatge:
- L’aprenent del gremi de terrissaires: imitació
’alumne del segle XXI: interconnexió
http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/10218938.jpg

Com interpretem els significats?
Diferències sensorials, diferències cognitives:
- Les capacitats i les competències individuals
- La construcció cultural de comunitats
http://www.maniacworld.com/how-drinking-can-alter-your-perception.jpg
http://buzzcanuck.typepad.com/agentwildfire/images/2007/07/07/principles_comm_org.gif

Quins aprenentatges són transcendents?
Diferents reptes de futur:
- Reproduir la societat existent?
onstruir un futur desconegut?

Quin és l’aprenentatge profund?
en temps superficials
Més que mai, ens cal:
- Saviesa, criteri, imaginació, emprenedoria, lideratge...
- Responsabilitat, paciència, resiliència, empatia, solidaritat...

Com integrarem la innovació tecnocultural?
http://media.freeola.com/images/user-images/11585/ak4insitu-edit.jpg
Què li demanem
a una finestra:
• Obertura automàtica
• Temportització interactiva
• Presa de decisió condicionada
• Gestors i planificació de la resposta humana
Què haurà d’ensenyar l’escola?
- Instruccions d’ús
- Planificació i innovació
- Criteri i judici propi
- Emprenedoria i autonomia personal

https://fbcdn-sphotos-e-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/529422_10200557256084076_318829580_n.jpg
Classificació de les universitats espanyoles
2013
URV
UAB
UB

Reflexió
La major connexió humana ens fa més sedentaris:
com a prosumidors,
som un nòdus comunicatiu obert al món,
un enginy cognitiu de transformació del flux informatiu,
un amplificador,
un canal,
un centre d’emissió
el cor del PLE..
Cal analitzar la
realitat global
i actuar
en la realitat local
http://www.globalenvision.org/files/Maasai-cell.jpg

Programes europeus socioeducatius
Informació: http://eeas.europa.eu/delegations/switzerland/press_corner/focus/focus_items/20120530_fr.htm
Imatge Ref: http://chirurgie-dentaire.unistra.fr/uploads/pics/erasmus_mundus2.jpg
En total 33 països. (27 països de la Unió Europea)
+ tres Estats de l’Espai Econòmic Europeu (EEE)
(Liechtenstein, Noruega i Islàndia),
+ més Croàcia, Turquia i Suïssa
1995-1999
2000-2006
2007-2013
2014-2020
4- Projectes internacionals

Programes prioritaris i accions PAP 2007-2013,
segons els destinataris
Ref: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/comenius_en.htm
•Comenius: per centres
educatius i personal docent
•Erasmus: per l’ensenyament
superior, post obligatori terciari
•Leonardo da Vinci: per
l’ensenyament professional
•Grundtvig: per l’ensenyament
d’adults, no formal

...el futur és mLearning!
http://www.chemgeneration.com/hu/images/Blog_3_pic_02.jpg

http://www.slideshare.net/montymetzger/marketing-trends-22756803

Estructura: Nous Programes europeus (E4A) (E+)
Arquitectura simplificada: 3 accions claus
Programes actuals Un únic programa integrat
Erasmus per a Tots
1.
Mobilitt
per
l’aprendizaje
3.
Suport
a la
reforma
de les
polítiques
2.
Cooperació
institucional
Activitats. específiques:
• Iniciativa Jean Monnet
• Acció per l’eport
Programa
Juventut en
Acció
Programes
internacionals
de ed. superior:
Erasmus Mundus,
Tempus,
Alfa, Edulink,
Programes
bilaterals
PAP
Grundtvig
Erasmus
Leonardo
Comenius

Acció clau 1: Mobilitat individual
Font: OAPEE, 29 Abril 2013
Acció clau 1
Mobilitat per
l’aprenentatge
Mobilitat de
Master i
Erasmus Master
Mobilitat
d’estudiants
Mobilitat de
personal
Mobilitat del
jovent

Acció clau 2: Cooperació per la Innovació
i les bones pràctiques (institucional)
Acció clau 2
Cooperació
Plataformes
informàtiques
Aliances pel coneixement
i Aliances per les
competències sectorials
Associacions
estratègiques
Millores de
capacitats

Acció clau 3: Suport a la reforma de
les polítiques institucionals
Acció clau 3
Reformes polítiques
Diàleg políticEines europees
Mètode obert
de coordinació,
semestre europeu
http://2.bp.blogspot.com/_6YBRIJNCSV0/TNaK1YA8rfI/AAAAAAAAABE/JZCGwBh90Gk/s1600/33416281v3_480x480_Front.jpg

Què ens aporten els projectes europeus?
http://us.123rf.com/400wm/400/400/1xpert/1xpert1101/1xpert110100072/8712642-european-union-city-lights.jpg

Europa: El que tenim, o el que construïm?
http://encarnahernandez.files.wordpress.com/2012/02/union-europea.jpg
http://www.ecologiaverde.com/wp-content/2010/06/euro-pa.jpg

https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn2/181066_536628053024067_1970885250_n.jpg
Si sóc el que tinc,
i ho perdo, qui sóc?

La mirada al món: l’alteritat i la diversitat
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg

La força de l’equip: la cohesió i la col·laboració
https://fbcdn-sphotos-a-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/228724_207286159291593_3404704_n.jpgEarthschool harmony

La presa de decisions: l’autonomia educativa
https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/524690_10151540787818756_2103395907_n.jpg

Visió, perspectiva i elevació d’expectatives
http://dayforfailure.com/wp-content/uploads/2012/09/celebration.jpeg

Espai per a vivenciar els aprenentatges
http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSpizfAmNOJOJcH08bdZ8b1lQXeaSAXteolAF4UL6hzbKidZkwrAg

Els projectes europeus:
el món es genera en cada generació

Els aprenentatges profunds canvien
significats, conductes, valors i expectatives

Els projectes europeus:
creació d’identitat, creació de comunitat

http://us.123rf.com/400wm/400/400/1xpert/1xpert1102/1xpert110200036/8774743-european-union-at-night.jpg
Gràcies
per col·laborar-hi

Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)

Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)

Related slideshows

More Related Content

Jornades d'educació Avui, de Tarragona (Juny 2013)