Educacion Especial Y Psicologia

Resumen:
El presente documento consiste en una reseña critica sobre el libro  titulado: “Memorias y actualidad de la educación especial en México: una visión histórica de sus modelos de atención2”. Publicado por la Secretaría de Educación Pública, bajo el mando de la Dirección de Educación Especial en el año 2010.

Resumen
El presente documento consiste en un estudio de corte descriptivo, el cual, atiende desde un análisis teórico de revisión de la literatura, el proceso de aflicción detonado en los padres y madres tras algún tipo de discapacidad presente en hijos e hijas, el cual hasta el momento ha sido ampliamente asociado al proceso de etapas del duelo por muerte. Por lo que en este documento se plantea el análisis del concepto de duelo en padres y madres de hijos con discapacidad desde el concepto de pérdida ambigua y el termino de duelo y sus etapas; con el objetivo de proponer un nuevo termino a la dinámica de aflicción ambigua que sufren los padres y madres de hijos e hijas con discapacidad.
Palabras clave: Duelo, discapacidad, pérdida ambigua, aflicción ambigua.

Abstract
The present document analyzes the process of grief caused by disability in sons and daughters, which recently has been associated with the process and stages of mourning for death. This document suggests the analysis of the concept of grief in parents of children with disabilities from an ambiguous loss perspective.
Key words: Grief, disability, ambiguous loss.

El presente documento es un análisis teórico sobre el termino discapacidad intelectual y su evolución mediante la revisión del concepto bajo, así como de la relación del mismo con la teoría de conjuntos borrosos, la cual nos permite comprender los vacíos y la ambigüedad presente en la categorización del termino discapacidad intelectual y sus variantes. A manera de complementar y comprender la dinámica de la discapacidad intelectual o los trastornos del desarrollo intelectual.
This paper is a theoretical analysis about the term intellectual disability and its evolution through the revision of the concept under, as well as its relation with the theory of fuzzy sets, which allows us to understand the gaps and the ambiguity present in the categorization of the term intellectual disability and its variants. In order to complement and understand the dynamics of intellectual disability or intellectual development disorders.

En la actualidad las teorías y modelos basados en la ciencia tradicional, están viéndose rebasados por las complejas dinámicas de la vida humana, el presente documento es un artículo en el cual se abordan aspectos fundamentales de las teorías del caos y la complejidad, así como de su relación con la educación especial y el concepto de discapacidad. Lo cual es fundamental en una disciplina como lo es la educación especial ya que la individualidad de las personas que la padece, y la multiplicidad de factores y causas que la desatan, nos obliga a retomar esta nuevas aportaciones e ideologías basadas en una nueva revolución científica.
Nowadays, theories and models based on traditional science are being overtaken by the complex dynamics of human life. This article discusses the fundamental aspects of theories of chaos and complexity, as well as their relationship with special education and the concept of disability which are critical in a discipline such as special education because the individuality of the people who suffer it, and the multiplicity of factors and causes that unleash it, forces us to take up this new contributions and ideologies based on a new scientific revolution.

Objective: To The present paper is a mixed study on the attitudes from college students towards college students with disabilities. This study aims to identify university students' attitude in Cd Juárez, Chihuahua, México. Verdugo, Jenaro and Arias' (1995) scale of attitudes towards the disability was used, as well as, the use of a semistructured interview script of a qualitative nature as a methodological complement. It was found that for a sample of 145 university students, an average of 70.46 points in the scale of attitudes towards disability, which corresponds to a low positive attitude. In addition to that, we obtained qualitative information from the interviewed who gave us important details of the qualities of some of the cases documented in this st udy.