Este artigo analisa os efeitos negativos da gamificação. Trata-se de uma revisão de literatura. O... more Este artigo analisa os efeitos negativos da gamificação. Trata-se de uma revisão de literatura. O referencial teórico é a crítica àindústria cultural realizada por Adorno e Horkheimer. A pesquisa identificou vários autores que criticam o conceito e a práticada gamificação por diversos ângulos, como: a simplicidade (em relação ao design de games), a subserviência ao capitalismo, afusão dos espaços do trabalho e do lazer e a vigilância, dentre outros. A revisão de literatura identificou também propostas demodelos para a inclusão da dimensão moral nos processos do design de gamificação. As reflexões servem para mostrar que agamificação não pode prescindir da crítica social e da ética
O objetivo deste artigo é avaliar se o uso do design thinking em ambientes corporativos contribui... more O objetivo deste artigo é avaliar se o uso do design thinking em ambientes corporativos contribui para o desenvolvimento das competências necessárias aos profissionais do século XXI. Este artigo pode contribuir para estimular a utilização do design thinking nas organizações. Sua originalidade está no entendimento da perspectiva dos profissionais que atuam diretamente com a abordagem sobre o desenvolvimento das competências profissionais, seja por meio da moderação ou participação nas sessões, seja por meio de ações de educação corporativa que utilizam o design thinking como metodologia ativa de ensino. O estudo envolveu uma revisão de literatura e uma pesquisa de campo. A metodologia geral da pesquisa foi aplicada, exploratória, de campo e com abordagem qualitativa. A coleta de dados envolveu nove entrevistas semiestruturadas, cujo roteiro seguiu as características das entrevistas responsivas (Rubin & Rubin, 2011). A análise dos dados seguiu três critérios de codificação propostos p...
Encyclopedia of Organizational Knowledge, Administration, and Technology
Design thinking is a methodology for proposing creative and innovative solutions for problems tha... more Design thinking is a methodology for proposing creative and innovative solutions for problems that use the mindset of the designers. The Bootcamp Bootleg suggests the following steps for design thinking: empathize, define, ideate, prototype, and test. Corporate training usually aims to develop key analytical skills and competencies such as: analytical thinking, decision making, problem solving, leadership, and strategic thinking. However, 21st century holistic and intuitive skills are also required in management today, such as communication, creativity, innovation, and empathy. Design Thinking roots are business and design, and its application to the area of education is more recent. The purpose of this chapter is to discuss how design thinking, combined with information and communication technologies (ICT), can be used to promote 21st century skills and competencies in the corporate environment.
O objetivo deste artigo é avaliar se o uso do design thinking em ambientes corporativos contribui... more O objetivo deste artigo é avaliar se o uso do design thinking em ambientes corporativos contribui para o desenvolvimento das competências necessárias aos profissionais do século XXI. Este artigo pode contribuir para estimular a utilização do design thinking nas organizações. Sua originalidade está no entendimento da perspectiva dos profissionais que atuam diretamente com a abordagem sobre o desenvolvimento das competências profissionais, seja por meio da moderação ou participação nas sessões, seja por meio de ações de educação corporativa que utilizam o design thinking como metodologia ativa de ensino. O estudo envolveu uma revisão de literatura e uma pesquisa de campo. A metodologia geral da pesquisa foi aplicada, exploratória, de campo e com abordagem qualitativa. A coleta de dados envolveu nove entrevistas semiestruturadas, cujo roteiro seguiu as características das entrevistas responsivas (Rubin & Rubin, 2011). A análise dos dados seguiu três critérios de codificação propostos p...
Este artigo reflete sobre a metodologia da aprendizagem baseada em projetos com dois elementos da... more Este artigo reflete sobre a metodologia da aprendizagem baseada em projetos com dois elementos da abordagem da pesquisa e inovação responsáveis: engajamento público e acesso aberto. Seu objetivo é refletir como essas duas estratégias podem ser combinadas em pesquisas na área da educação. Envolve uma revisão de literatura sobre a aprendizagem baseada em projetos e um estudo de caso em um curso superior de Letras em um Centro Universitário do interior do estado de São Paulo, com coleta de dados por análise de documentos, observação participante e questionários. Um dos produtos resultante das atividades dos alunos no curso é o suplemento literário Folhetim Lorenianas. O projeto emprega o princípio do engajamento público da pesquisa e inovação responsáveis, por exemplo, com as entrevistas realizadas pelos alunos do curso com os membros da Academia de Letras de Lorena e a consequente participação dos acadêmicos na pesquisa. Aplica também o princípio do acesso aberto, já que o processo e ...
Este artigo analisa como a nova legislação brasileira aborda os polos de educação a distância. Tr... more Este artigo analisa como a nova legislação brasileira aborda os polos de educação a distância. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica centrada basicamente em dois documentos: o Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017, e a Portaria Normativa nº 11, de 20 de junho de 2017. Seu objetivo é discutir os pontos desses documentos legais que regulamentam as atividades dos polos de apoio presencial na educação a distância. São também analisadas algumas reações a esses documentos. O artigo conclui que a flexibilização instaurada pela nova legislação poderá ser positiva para o desenvolvimento da educação brasileira, mas traz também desafios de controle de qualidade, por exemplo, em relação aos polos de educação a distância.
The International Review of Research in Open and Distributed Learning
Correspondence courses have been offered in Brazil since the late 19th century; in the 20th centu... more Correspondence courses have been offered in Brazil since the late 19th century; in the 20th century, instructional media such as radio and television were successfully used long before the introduction of the Internet. However, distance education (DE) was officially established in Brazil only in 1996 by the National Educational Law of Policies and Bases. Several censuses conducted by the Brazilian Ministry of Education and the Brazilian Association of Distance Education (ABED) collected statistics on the number of institutions and students involved in DE in Brazil. Although higher education DE has developed in the country since then, several attempts to create an Open University failed. The institution that is now The Open University of Brazil (UAB), created in 2005, focused mainly on teacher education. However, it is not a new institution (but rather a system of older institutions). It is neither a university (but rather a consortium of public federal, state, and municipal face-to-...
Este artigo explora as aplicações de metodologias ativas em educação a distância. É uma revisão d... more Este artigo explora as aplicações de metodologias ativas em educação a distância. É uma revisão de literatura em língua portuguesa, englobando um período de dez anos (2006-2016), envolvendo análises qualitativas dos textos selecionados. A relevância do tema justifica-se pelas inúmeras e variadas publicações nos últimos anos, abordando aspectos como: definições de metodologias ativas; tipos mais comuns, aplicações nas mais diversas áreas de ensino, com destaque para a área de saúde; descrições de experiências no ensino fundamental, médio e superior e em modalidades presenciais e a distância. O objetivo geral do artigo é mapear as publicações acadêmicas sobre o uso de metodologias ativas na educação a distância. De forma geral, a literatura especializada enxerga positivamente o uso de metodologias ativas, assumindo-as não mais como um modismo, mas como uma prática educacional inovadora que atende às Diretrizes Curriculares Nacionais. Mas a revisão também encontrou pontos fracos na apl...
Resumo: São debatidas na esfera educacional as propostas de Don Tapscott (apud Prescott, 2008) e ... more Resumo: São debatidas na esfera educacional as propostas de Don Tapscott (apud Prescott, 2008) e de Prensky (2012) que evidenciam o surgimento de uma nova geração de indivíduos associada às Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Este estudo vem refletir sobre as interferências e as potencialidades das TICs, propondo uma escala entre os saberes dos nativos e imigrantes digitais (Prensky, 2001), a partir da perspectiva teórico-metodológica da semiótica francesa (Fontanille; Zilberberg, 2001). São também discutidas as principais políticas educacionais no contexto brasileiro em prol da educação digital, desde a formação de professores à implementação de tecnologias nas unidades escolares. Da teoria à prática pedagógica, é o caminho traçado neste estudo.
The objective of this article is to reconstruct and discuss the aesthetic and ethical reflections... more The objective of this article is to reconstruct and discuss the aesthetic and ethical reflections of the Brazilian modernist writer Mário de Andrade, to demonstrate the richness of his vision. The reading of some of his poems and critical texts, especially Prefácio Interessantíssimo and A escrava que não é Isaura, is compared to poems and reflections of other writers, besides some critics of his work, such as João Luiz Lafetá. Initially the equation “lyricism + art = poetry” is explored, visited by Mário de Andrade from various perspectives, resulting in the proposal of variants. Next, we observe the writer's anxieties regarding the artists’ options of political participation, especially the Brazilian modernists. The article concludes that, in his poetic work, Mário de Andrade materialized the proposals of his critical reflection.
International Journal of Innovation Education and Research
The aim of this article is to explore how active methodologies and digital technologies can foste... more The aim of this article is to explore how active methodologies and digital technologies can foster a more active participation of students in their learning process and suggests possible changes in pedagogical practices. Blended learning, conceived in a stricter sense as the mix of face-to-face and online activities, and in a broader sense as the mix of different methodologies and spaces, is considered the future of educational activities. The following methodologies are discussed: flipped classroom, peer instruction, problem-based learning, project-based learning, and game-based learning. Research shows that these methodologies, when adequately combined with information and communication technologies, result in greater motivation and involvement of the students. Although these strategies do not generate improvement in immediate retention of knowledge, more complex skills are developed when compared to traditional education methods, such as: problem solving, the transfer of knowledg...
Muitos pesquisadores não são bem treinados na realização de uma revisão de literatura autônoma, u... more Muitos pesquisadores não são bem treinados na realização de uma revisão de literatura autônoma, um documento acadêmico que resume e sintetiza na sua totalidade o conhecimento anterior de um corpo de pesquisa. Numerosos guias que existem para pesquisa em sistemas de informação (SI) concentram-se somente em certas partes do processo; poucos abrangem todo o processo. Este artigo apresenta uma metodologia rigorosa e padronizada para a revisão sistemática de literatura (também chamada de revisão sistemática) para pesquisadores em SI. Este guia abrangente amplia a metodologia básica das ciências da saúde e outros campos com numerosas adaptações para atender às necessidades de campos metodologicamente diversos, como a pesquisa em SI, especialmente aqueles que envolvem, incluem e sintetizam estudos quantitativos e qualitativos. Além disso, este guia fornece muitos exemplos da pesquisa em SI e referências a guias com mais detalhes úteis para a realização de uma revisão de literatura rigorosa...
Este artigo explora metodologias de pesquisa sobre tutoria online. É uma revisão sistemática da l... more Este artigo explora metodologias de pesquisa sobre tutoria online. É uma revisão sistemática da literatura em língua portuguesa. Seu objetivo é mapear as metodologias utilizadas nas pesquisas empíricas no Brasil sobre competências e funções dos tutores online em educação a distância. A revisão de literatura detectou que a ampla maioria das pesquisas tem abordagem qualitativa, em detrimento de análises quantitativas e estatísticas. Em relação aos objetivos, há um equilíbrio entre pesquisas exploratórias e descritivas, com ausência de pesquisas explicativas. Como instrumento de coleta de dados, predominam amplamente os questionários, seguidos de entrevistas. Os sujeitos das pesquisas são primordialmente os próprios tutores, com poucos casos de triangulação de fontes. As amostras das pesquisas variam bastantes, desde um grupo de seis tutores até um conjunto de 153 alunos e 20 tutores. Como estratégias de análise e interpretação de dados, predominam análise de conteúdo e análise do disc...
A inclusão digital remete ao acesso e ao uso crítico e criativo das tecnologias digitais em favor... more A inclusão digital remete ao acesso e ao uso crítico e criativo das tecnologias digitais em favor da emancipação. Dentre as tecnologias, destacam-se os jogos digitais como alternativas para melhorar as condições de aprendizagem e de letramento digital. Diante disso, este estudo tem como objetivo avaliar se uma intervenção pautada no uso de jogos digitais em pequenos grupos em contexto extraclasse pode contribuir com o aprimoramento do desempenho da atenção, visando garantir melhores condições de aprendizagem e inclusão digital. Para tanto, realizou-se uma pesquisa quase experimental de abordagem mista com uma amostra por conveniência de 40 crianças com idades entre 7 e 9 anos, divididas em grupo experimental e controle. O primeiro grupo participou de intervenções semanais em pequenos grupos, com base no uso de jogos digitais. Ambos os grupos foram avaliados antes e depois do período das intervenções, por meio da aplicação de um teste de atenção concentrada. As professoras também for...
<p class="MsoNormal">&amp... more <p class="MsoNormal"><span lang="PT-BR">Este artigo define e examina três gerações de pedagogia de educação a distância. Ao contrário de classificações anteriores de educação a distância, baseadas na tecnologia utilizada, esta análise centra-se na pedagogia que define as experiências de aprendizagem encapsuladas no <em>design</em> da aprendizagem. As três gerações de pedagogia, cognitivo-behaviorista, socioconstrutivista e conectivista, são examinadas utilizando o conhecido modelo de comunidade de investigação (GARRISON; ANDERSON; ARCHER, 2000), com foco nas presenças cognitiva, social e de ensino. Embora essa tipologia de pedagogias possa também ser aplicada com proveito na educação presencial, a necessidade e a prática de abertura e de explicitação do conteúdo e do processo em educação a distância tornam o trabalho especialmente relevante para os <em>designers</em>, professores e desenvolvedores de educação a distância. O artigo conclui que a educação a distância de alta qualidade explora as três gerações em função do conteúdo de aprendizagem, do contexto e das expectativas de aprendizagem [1].</span></p><p class="MsoNormal"> </p><p class="MsoNormal">-----------------------------------------------</p><p class="MsoNormal"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: " lang="PT-BR"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9pt; line-height: 150%;" lang="PT-BR">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: " lang="PT-BR"> Tradução autorizada de: ANDERSON, Terry; DRON, Jon. </span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: ">Three generations of distance education pedagogy. <em>IRRODL – International Review of Research in Open and Distance Learning</em>, v. 12, n. 3, 2011. Special Issue – Connectivism: Design and Delivery of Social Networked Learning, p. 80-97.</span></p>
Este artigo analisa os efeitos negativos da gamificação. Trata-se de uma revisão de literatura. O... more Este artigo analisa os efeitos negativos da gamificação. Trata-se de uma revisão de literatura. O referencial teórico é a crítica àindústria cultural realizada por Adorno e Horkheimer. A pesquisa identificou vários autores que criticam o conceito e a práticada gamificação por diversos ângulos, como: a simplicidade (em relação ao design de games), a subserviência ao capitalismo, afusão dos espaços do trabalho e do lazer e a vigilância, dentre outros. A revisão de literatura identificou também propostas demodelos para a inclusão da dimensão moral nos processos do design de gamificação. As reflexões servem para mostrar que agamificação não pode prescindir da crítica social e da ética
O objetivo deste artigo é avaliar se o uso do design thinking em ambientes corporativos contribui... more O objetivo deste artigo é avaliar se o uso do design thinking em ambientes corporativos contribui para o desenvolvimento das competências necessárias aos profissionais do século XXI. Este artigo pode contribuir para estimular a utilização do design thinking nas organizações. Sua originalidade está no entendimento da perspectiva dos profissionais que atuam diretamente com a abordagem sobre o desenvolvimento das competências profissionais, seja por meio da moderação ou participação nas sessões, seja por meio de ações de educação corporativa que utilizam o design thinking como metodologia ativa de ensino. O estudo envolveu uma revisão de literatura e uma pesquisa de campo. A metodologia geral da pesquisa foi aplicada, exploratória, de campo e com abordagem qualitativa. A coleta de dados envolveu nove entrevistas semiestruturadas, cujo roteiro seguiu as características das entrevistas responsivas (Rubin & Rubin, 2011). A análise dos dados seguiu três critérios de codificação propostos p...
Encyclopedia of Organizational Knowledge, Administration, and Technology
Design thinking is a methodology for proposing creative and innovative solutions for problems tha... more Design thinking is a methodology for proposing creative and innovative solutions for problems that use the mindset of the designers. The Bootcamp Bootleg suggests the following steps for design thinking: empathize, define, ideate, prototype, and test. Corporate training usually aims to develop key analytical skills and competencies such as: analytical thinking, decision making, problem solving, leadership, and strategic thinking. However, 21st century holistic and intuitive skills are also required in management today, such as communication, creativity, innovation, and empathy. Design Thinking roots are business and design, and its application to the area of education is more recent. The purpose of this chapter is to discuss how design thinking, combined with information and communication technologies (ICT), can be used to promote 21st century skills and competencies in the corporate environment.
O objetivo deste artigo é avaliar se o uso do design thinking em ambientes corporativos contribui... more O objetivo deste artigo é avaliar se o uso do design thinking em ambientes corporativos contribui para o desenvolvimento das competências necessárias aos profissionais do século XXI. Este artigo pode contribuir para estimular a utilização do design thinking nas organizações. Sua originalidade está no entendimento da perspectiva dos profissionais que atuam diretamente com a abordagem sobre o desenvolvimento das competências profissionais, seja por meio da moderação ou participação nas sessões, seja por meio de ações de educação corporativa que utilizam o design thinking como metodologia ativa de ensino. O estudo envolveu uma revisão de literatura e uma pesquisa de campo. A metodologia geral da pesquisa foi aplicada, exploratória, de campo e com abordagem qualitativa. A coleta de dados envolveu nove entrevistas semiestruturadas, cujo roteiro seguiu as características das entrevistas responsivas (Rubin & Rubin, 2011). A análise dos dados seguiu três critérios de codificação propostos p...
Este artigo reflete sobre a metodologia da aprendizagem baseada em projetos com dois elementos da... more Este artigo reflete sobre a metodologia da aprendizagem baseada em projetos com dois elementos da abordagem da pesquisa e inovação responsáveis: engajamento público e acesso aberto. Seu objetivo é refletir como essas duas estratégias podem ser combinadas em pesquisas na área da educação. Envolve uma revisão de literatura sobre a aprendizagem baseada em projetos e um estudo de caso em um curso superior de Letras em um Centro Universitário do interior do estado de São Paulo, com coleta de dados por análise de documentos, observação participante e questionários. Um dos produtos resultante das atividades dos alunos no curso é o suplemento literário Folhetim Lorenianas. O projeto emprega o princípio do engajamento público da pesquisa e inovação responsáveis, por exemplo, com as entrevistas realizadas pelos alunos do curso com os membros da Academia de Letras de Lorena e a consequente participação dos acadêmicos na pesquisa. Aplica também o princípio do acesso aberto, já que o processo e ...
Este artigo analisa como a nova legislação brasileira aborda os polos de educação a distância. Tr... more Este artigo analisa como a nova legislação brasileira aborda os polos de educação a distância. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica centrada basicamente em dois documentos: o Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017, e a Portaria Normativa nº 11, de 20 de junho de 2017. Seu objetivo é discutir os pontos desses documentos legais que regulamentam as atividades dos polos de apoio presencial na educação a distância. São também analisadas algumas reações a esses documentos. O artigo conclui que a flexibilização instaurada pela nova legislação poderá ser positiva para o desenvolvimento da educação brasileira, mas traz também desafios de controle de qualidade, por exemplo, em relação aos polos de educação a distância.
The International Review of Research in Open and Distributed Learning
Correspondence courses have been offered in Brazil since the late 19th century; in the 20th centu... more Correspondence courses have been offered in Brazil since the late 19th century; in the 20th century, instructional media such as radio and television were successfully used long before the introduction of the Internet. However, distance education (DE) was officially established in Brazil only in 1996 by the National Educational Law of Policies and Bases. Several censuses conducted by the Brazilian Ministry of Education and the Brazilian Association of Distance Education (ABED) collected statistics on the number of institutions and students involved in DE in Brazil. Although higher education DE has developed in the country since then, several attempts to create an Open University failed. The institution that is now The Open University of Brazil (UAB), created in 2005, focused mainly on teacher education. However, it is not a new institution (but rather a system of older institutions). It is neither a university (but rather a consortium of public federal, state, and municipal face-to-...
Este artigo explora as aplicações de metodologias ativas em educação a distância. É uma revisão d... more Este artigo explora as aplicações de metodologias ativas em educação a distância. É uma revisão de literatura em língua portuguesa, englobando um período de dez anos (2006-2016), envolvendo análises qualitativas dos textos selecionados. A relevância do tema justifica-se pelas inúmeras e variadas publicações nos últimos anos, abordando aspectos como: definições de metodologias ativas; tipos mais comuns, aplicações nas mais diversas áreas de ensino, com destaque para a área de saúde; descrições de experiências no ensino fundamental, médio e superior e em modalidades presenciais e a distância. O objetivo geral do artigo é mapear as publicações acadêmicas sobre o uso de metodologias ativas na educação a distância. De forma geral, a literatura especializada enxerga positivamente o uso de metodologias ativas, assumindo-as não mais como um modismo, mas como uma prática educacional inovadora que atende às Diretrizes Curriculares Nacionais. Mas a revisão também encontrou pontos fracos na apl...
Resumo: São debatidas na esfera educacional as propostas de Don Tapscott (apud Prescott, 2008) e ... more Resumo: São debatidas na esfera educacional as propostas de Don Tapscott (apud Prescott, 2008) e de Prensky (2012) que evidenciam o surgimento de uma nova geração de indivíduos associada às Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Este estudo vem refletir sobre as interferências e as potencialidades das TICs, propondo uma escala entre os saberes dos nativos e imigrantes digitais (Prensky, 2001), a partir da perspectiva teórico-metodológica da semiótica francesa (Fontanille; Zilberberg, 2001). São também discutidas as principais políticas educacionais no contexto brasileiro em prol da educação digital, desde a formação de professores à implementação de tecnologias nas unidades escolares. Da teoria à prática pedagógica, é o caminho traçado neste estudo.
The objective of this article is to reconstruct and discuss the aesthetic and ethical reflections... more The objective of this article is to reconstruct and discuss the aesthetic and ethical reflections of the Brazilian modernist writer Mário de Andrade, to demonstrate the richness of his vision. The reading of some of his poems and critical texts, especially Prefácio Interessantíssimo and A escrava que não é Isaura, is compared to poems and reflections of other writers, besides some critics of his work, such as João Luiz Lafetá. Initially the equation “lyricism + art = poetry” is explored, visited by Mário de Andrade from various perspectives, resulting in the proposal of variants. Next, we observe the writer's anxieties regarding the artists’ options of political participation, especially the Brazilian modernists. The article concludes that, in his poetic work, Mário de Andrade materialized the proposals of his critical reflection.
International Journal of Innovation Education and Research
The aim of this article is to explore how active methodologies and digital technologies can foste... more The aim of this article is to explore how active methodologies and digital technologies can foster a more active participation of students in their learning process and suggests possible changes in pedagogical practices. Blended learning, conceived in a stricter sense as the mix of face-to-face and online activities, and in a broader sense as the mix of different methodologies and spaces, is considered the future of educational activities. The following methodologies are discussed: flipped classroom, peer instruction, problem-based learning, project-based learning, and game-based learning. Research shows that these methodologies, when adequately combined with information and communication technologies, result in greater motivation and involvement of the students. Although these strategies do not generate improvement in immediate retention of knowledge, more complex skills are developed when compared to traditional education methods, such as: problem solving, the transfer of knowledg...
Muitos pesquisadores não são bem treinados na realização de uma revisão de literatura autônoma, u... more Muitos pesquisadores não são bem treinados na realização de uma revisão de literatura autônoma, um documento acadêmico que resume e sintetiza na sua totalidade o conhecimento anterior de um corpo de pesquisa. Numerosos guias que existem para pesquisa em sistemas de informação (SI) concentram-se somente em certas partes do processo; poucos abrangem todo o processo. Este artigo apresenta uma metodologia rigorosa e padronizada para a revisão sistemática de literatura (também chamada de revisão sistemática) para pesquisadores em SI. Este guia abrangente amplia a metodologia básica das ciências da saúde e outros campos com numerosas adaptações para atender às necessidades de campos metodologicamente diversos, como a pesquisa em SI, especialmente aqueles que envolvem, incluem e sintetizam estudos quantitativos e qualitativos. Além disso, este guia fornece muitos exemplos da pesquisa em SI e referências a guias com mais detalhes úteis para a realização de uma revisão de literatura rigorosa...
Este artigo explora metodologias de pesquisa sobre tutoria online. É uma revisão sistemática da l... more Este artigo explora metodologias de pesquisa sobre tutoria online. É uma revisão sistemática da literatura em língua portuguesa. Seu objetivo é mapear as metodologias utilizadas nas pesquisas empíricas no Brasil sobre competências e funções dos tutores online em educação a distância. A revisão de literatura detectou que a ampla maioria das pesquisas tem abordagem qualitativa, em detrimento de análises quantitativas e estatísticas. Em relação aos objetivos, há um equilíbrio entre pesquisas exploratórias e descritivas, com ausência de pesquisas explicativas. Como instrumento de coleta de dados, predominam amplamente os questionários, seguidos de entrevistas. Os sujeitos das pesquisas são primordialmente os próprios tutores, com poucos casos de triangulação de fontes. As amostras das pesquisas variam bastantes, desde um grupo de seis tutores até um conjunto de 153 alunos e 20 tutores. Como estratégias de análise e interpretação de dados, predominam análise de conteúdo e análise do disc...
A inclusão digital remete ao acesso e ao uso crítico e criativo das tecnologias digitais em favor... more A inclusão digital remete ao acesso e ao uso crítico e criativo das tecnologias digitais em favor da emancipação. Dentre as tecnologias, destacam-se os jogos digitais como alternativas para melhorar as condições de aprendizagem e de letramento digital. Diante disso, este estudo tem como objetivo avaliar se uma intervenção pautada no uso de jogos digitais em pequenos grupos em contexto extraclasse pode contribuir com o aprimoramento do desempenho da atenção, visando garantir melhores condições de aprendizagem e inclusão digital. Para tanto, realizou-se uma pesquisa quase experimental de abordagem mista com uma amostra por conveniência de 40 crianças com idades entre 7 e 9 anos, divididas em grupo experimental e controle. O primeiro grupo participou de intervenções semanais em pequenos grupos, com base no uso de jogos digitais. Ambos os grupos foram avaliados antes e depois do período das intervenções, por meio da aplicação de um teste de atenção concentrada. As professoras também for...
<p class="MsoNormal">&amp... more <p class="MsoNormal"><span lang="PT-BR">Este artigo define e examina três gerações de pedagogia de educação a distância. Ao contrário de classificações anteriores de educação a distância, baseadas na tecnologia utilizada, esta análise centra-se na pedagogia que define as experiências de aprendizagem encapsuladas no <em>design</em> da aprendizagem. As três gerações de pedagogia, cognitivo-behaviorista, socioconstrutivista e conectivista, são examinadas utilizando o conhecido modelo de comunidade de investigação (GARRISON; ANDERSON; ARCHER, 2000), com foco nas presenças cognitiva, social e de ensino. Embora essa tipologia de pedagogias possa também ser aplicada com proveito na educação presencial, a necessidade e a prática de abertura e de explicitação do conteúdo e do processo em educação a distância tornam o trabalho especialmente relevante para os <em>designers</em>, professores e desenvolvedores de educação a distância. O artigo conclui que a educação a distância de alta qualidade explora as três gerações em função do conteúdo de aprendizagem, do contexto e das expectativas de aprendizagem [1].</span></p><p class="MsoNormal"> </p><p class="MsoNormal">-----------------------------------------------</p><p class="MsoNormal"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: " lang="PT-BR"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9pt; line-height: 150%;" lang="PT-BR">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: " lang="PT-BR"> Tradução autorizada de: ANDERSON, Terry; DRON, Jon. </span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: ">Three generations of distance education pedagogy. <em>IRRODL – International Review of Research in Open and Distance Learning</em>, v. 12, n. 3, 2011. Special Issue – Connectivism: Design and Delivery of Social Networked Learning, p. 80-97.</span></p>
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