El actor titiritero

INDICE
Introduccin
Cualquier viaje al mundo de los tteres, ya sea el de nuestros das, ya el que nos describe la historia, puede ser
considerado desde varios puntos de vista. Uno de ellos, el ms frecuente, es el de la simple curiosidad, esa
especie de actitud turstica con que solemos complacernos ante lo extrao o lo raro que nos ofrece la vida. El
carcter extico y pintoresco que presenta el mundo de los tteres muy propicio y tentador para que lo
miremos con ojos de turista. Muchos viajeros ilustres de la cultura nos han deleitado en diversas pocas con
estas excursiones, no pocos se han apasionado con ellas y ms de uno nos ha dejado valiosos testimonios de
su experiencia. Sus notas, descripciones y narraciones se han convertido as en provechosos documentos para
quienes se dedican a investigar la historia de los tteres. Lamentablemente, lo que ocurre a menudo es que esos
materiales sean usados con fines periodsticos, sobre todo como cosa pintoresca, y deglutidos sin masticar por
muchos aficionados al arte de los tteres.
Otra actitud, ms estricta y crtica, es la de acercarse a esas informaciones y referencias sobre el mundo de los
tteres con el propsito de indagar en la esencia y caractersticas de esta forma de arte, a fin de extraer
conclusiones que nos ayuden a comprenderlo mejor. Semejante aproximacin al arte de los tteres encierra,
sin embargo, muchos peligros.
Si nos ponemos a investigar ese mundo complicado con nimo de averiguar qu es el ttere, la primera
impresin resultar desalentadora. Es tal la variedad de muecos, tan diversas sus formas, tan numerosos los
materiales utilizados para construirlos y las tcnicas para moverlos, que el solo intento de agruparlos por
algunas caractersticas semejantes ser trabajo bastante engorroso. Con el agravante de que, una vez
descubiertas las pautas aparentemente ideales, se nos aparecer un ttere o un grupo de tteres que no entre en
ninguno de los casilleros tan laboriosamente construidos. A esto se debe, sin duda, la existencia de tantas
definiciones y clasificaciones no solo confusas, sino contradictorias.
Qu es el ttere?
El Diccionario de la Real Academia de la Lengua define a los tteres como figurillas de pasta u otra materia,
vestidos y adornados que se mueven con alguna cuerda o artificio. Esta definicin ha de ayudarnos a concebir
el origen de los tteres, ya que comprende en su gnero a cualquier material para realizarlo y tambin todo
sistema que permita su movimiento.
El origen de esta palabra viene de muy lejos y es admitido como muy probable que naciera del tititi
provocado por una lengeta metlica que caracteriz a los tteres durante siglos.
Segn Margareta Niculescu la definicin mas acertada es: El ttere es una imagen plstica capaz de actuar y
representar. En primer lugar, Margareta nos dice que el ttere es una imagen plstica, imagen es un vocablo
que tiene varias significaciones:
Es la representacin de un objeto en pintura, escultura, etc.
Indica semejanza.
Es sinnimo de smbolo y figura.
Alude a lo que se refleja en un espejo o en la mente.
Tambin quiere decir metfora.

Cuando hable de plstica es la materia susceptible de ser formada, modelada; por eso se llaman artes plsticas
a las que forman su objeto dibujando, pintando, modelando, esculpiendo o tallando en la materia especifica de
su creacin. Imagen plstica alude, pues, al ttere en su condicin de objeto material creado como
representacin de algo, representacin que con frecuencia se consigue a travs de una semejanza, llegando en
ocasiones a tener el valor de un smbolo y siempre el de una metfora. Al llamarlo as, la definicin no lo
limita fsicamente, no lo condiciona a caractersticas secundarias de dimensin, forma o movimientos. La
condicin aparece en la segunda parte de la definicin, es decir, cuando le pide que sea capaz de actuar y
representar. El mbito natural del ttere es el teatro, sacar al ttere del teatro es convertirlo en cualquier otra
cosa: figurilla, estatua, artefacto, en fin, un simple objeto sin vida propia, por ms animas que les metamos
dentro, ya sea con la mano o con cualquier artificio. Si un ttere no demuestra sus aptitudes en el escenario,
podr ser muy hermoso en su forma o ingenioso en su factura, pero nada ms. Porque si no es apto para
cumplir su funcin en el lugar y en el tiempo en que le toque actuar, ningn ttere puede aspirar a ser un digno
sucesor del mitolgico Adi Nat, aquel primer mueco que sali de la boca de Brahma, el creador. De la misma
manera, el artista que lo construya o lo mueva, tampoco podr merecer el nombre de titiritero, que en el Japn
significa apto para dar vida a la madera.
Si analizamos el origen y la evolucin del arte de los tteres orientando nuestra bsqueda en ese sentido,
veremos que siempre se los ha usado en pblico, han sido mostrados a los dems, exhibidos ante la gente para
que sta los vea moverse. Es decir, el arte de los tteres siempre se ha manifestado como un espectculo. Las
razones, motivos o finalidades de tal exhibicin han sido muchos y diversos: mgicos, religiosos, estticos,
educativos o simplemente ldicos. Sin embargo, el que acabamos de anotar es un rasgo caracterstico esencial,
que lo identifica en el cuadro de la cultura humana, desde sus orgenes, a travs de todas las pocas y en todas
partes, cualquiera sea la ndole del mueco, sus formas, los procedimientos artsticos o tcnicos para realizarlo
o moverlo.
El arte de los tteres puede ser religioso o profano, popular o culto; puede utilizar muecos corpreos o planos,
grandes o pequeos, movidos directamente a mano o por medio de varillas o de hilos; puede ser obra de un
solo artista o de un grupo numeroso de artistas o tcnicos; puede ser ambulante o estable, presentado al aire
libre, en ferias o paseos pblicos, o en un local instalado con los ms modernos equipos tcnicos de su poca
sin embargo, siempre asumir el carcter de una exhibicin ofrecida por una persona o un grupo de personas a
un pblico reunido para presenciar la exhibicin.
Hay varios tipos de tteres dependiendo de su forma de utilizacin y material del que est hecho:
Tteres de Guante: es el que se calza en la mano como un guante. Tambin se lo conoce como ttere de
cachiporra, ttere de mano y ttere de puo. Para su movimiento se introduce el dedo ndice en la cabeza del
mueco y los dedos mayor y pulgar en las manos, asomando medio cuerpo por el escenario. Es el ms
sencillo, prctico, econmico y pedaggicamente el ms apto para su utilizacin.
Ttere cataln: es una derivacin del ttere de guante pero su cabeza est ampliada con cuello y busto. Se
utiliza colocando los tres dedos centrales en el busto y el meique y el pulgar en las manos. Esto reduce las
posibilidades de su moviendo y suele dar impresin de que sus bracitos salen de la cintura.
Ttere de mano y varilla: es otra variante del ttere de guante pero sus brazos estn bien proporcionados y sus
manos se mueven mediante finas varillas. Su manejo es ms complicado ya que requiere una mano para
sostenerlo y dos para mover las varillas.
Tteres de varilla: tambin se los llama de prtiga, su tamao obliga a sostenerlos desde abajo, ya sea sentados
o parados, con una varilla gruesa. Las manos y la cabeza son manejadas por varillas ms finas y se pueden
utilizar cuerdas para movimientos secundarios.
Tteres sicilianos: son tteres de gran tamao y se mueven por impulso desde arriba, se emplean colgados de
2

una varilla y sus manos son accionadas mediante varillas o cordeles.

Tteres de hilos: tambin son conocidos como marionetas. Son muecos de cuerpo entero, completamente
articulados y poseen la mxima imitacin de la actividad humana. Cabeza, tronco y extremidades as como
boca, ojos, etc. son manejadas a travs de hilos que se renen en una cruz, una percha. El manipulador trabaja
desde arriba, en un puente ubicado por encima del escenario.
Sombras: son figuras planas, articuladas, operadas por varillas o alambres, que se proyectan en una pantalla
translcida, iluminada desde atrs. Cuando la figura se hace bien articulada, adquiere una capacidad de accin
muy variada y expresiva. Las sombras son fciles de realizar y tambin de operar.
Bunraku: se emplea la tcnica de los tres varones, son tres hombres que mueven cada una de las figuras. Estos
se encuentran a la vista del pblico y se ocupan de las distintas partes del ttere.
Tteres de pao: es otra variante ms del ttere de guante. Es un sistema muy apto para la presentacin de
animales.
Marottes: suelen ser de gran tamao y en algunos casos, el operador emplea su propia mano como mano del
ttere. Poseen una varilla central y no poseen articulaciones.
Humanettes: puede ser til para la presentacin de un espectculo. La simplicidad de construccin y manejo
lo hace muy apto para ello. Las manos y cabeza del operador forman parte del mueco.
Tteres para pelculas: son de cuerpo completo y muy bien articulados. Se utilizan sacando fotografas de las
diferentes posiciones, siguiendo la tcnica de los dibujos animados.
Otras formas de tteres: son variantes de las formas ya nombradas anteriormente, usadas en casos particulares.
Resea histrica sobre los tteres y marionetas
Cuando a un hombre se le ocurri hacer una mscara y cubrirse con ella el rostro, cualquiera fuera el motivo
que a eso lo llev, naci el primer actor y con l el teatro. Aquel hombre que jugaba a ser otro, haba dado con
la esencia del arte teatral.
De la misma manera cuando la criatura humana tuvo necesidad de crear un dolo para dar un cuerpo sensible a
esa majestad y cuando ese dolo tuvo movimiento, all naci el ttere.

No solo el nacimiento, sino tambin el desarrollo del ttere es en gran parte semejante y simultaneo al del
teatro. Se lo ve como un legtimo y digno hermano menor del arte teatral.
Ya en poca de los romanos y aun de los griegos eran conocidos los tteres. Platn compara al hombre con
estos muecos, Aristteles hace referencia a ellos. A Scrates le maravillaba la ficcin de vida que daban
algunos tteres. Los tomaba y con su poderosa mentalidad iniciaba su atrayente exposicin en cualquier plaza
3

publica, sus contemporneos no tardaban en agruparse a su alrededor y escuchaban sus ideas.

En excavaciones realizadas en Egipto se hallaron pequeas figuras de marfil articuladas cuyo movimiento se
realiza a travs de varillas, lo que demuestra la existencia de estos personajes mucho antes de la civilizacin.
En sus comienzos los tteres eran muy rsticos en su construccin. Con el tiempo, se hicieron muecos
completos de madera utilizando alambres o hilos para su movimiento. Se manejaban desde una pasarela
colocada en el escenario. Se les dio el nombre de Marionnette o Marionetta (de francs e italiano) a partir del
reinado de Carlos IX de Francia. Un italiano llamado Marin y su esposa Maria las introdujeron en el pas
vecino.
La primera mencin del nombre Marionette que se conoce en Francia, se encuentra en el libro de Sres de
Guillermo Bouchet en el ao 1584 y 1608.
Los venecianos atribuyen el origen de la palabra Marionetta a una leyenda segn la cual doce parejas jvenes
se fueron de sus hogares para casarse en la iglesia de Santa Maria de la Salud. De improvisto, una banda de
piratas desembarco cerca de la iglesia atacando a la multitud y se llevaron a las doncellas aprovechando la
confusin. Los jvenes de Venecia alcanzaron a los piratas y lograron rescatar a sus novias. Desde ese
momento se hizo costumbre celebrar el aniversario del hecho con una gran fiesta en la cual se efectuaba el
casamiento de doce parejas de jvenes. Esto ocasionaba tantas ofuscaciones entre los habitantes que
decidieron sustituir a las doncellas por muecas de madera las que fueron llamadas Mariettas o Marionettas.
A principios del siglo XVI utilizaban las marionetas para propagar la moda, las exhiban en la plaza San
Marcos, Venecia, vestidas con los ltimos modelos llegados de Paris. Esta costumbre decay debido a que los
sacerdotes comenzaron a combatirla hasta lograr desterrarla.
En 1795, Laurent Mourguet, un obrero de sedera de Lyon, instalo un teatro que subsisti bajo su direccin
hasta 1815.
El termino Guignol era el nombre de un canut, apodo de los obreros tejedores de seda que gozaban de gran
popularidad. A partir de esto el nombre Guignol se comenz a utilizar para denominar el teatro donde
aparecen los muecos, en memoria de Mourguet.
El nombre de Polichinela o Pulchinela, se debe a Paulo Ginella, el primero en presentar tteres en Npoles,
pero fue popularizado por Puccio d'Aniello.
Cada pas ha tenido su polichinela bajo diferentes nombres y formas, no distinguindose sus bufonadas mas
que por el carcter de la nacin que representa: Pendj en Persia, Punch en Inglaterra, Pulchinella en Italia,
Don Cristbal en Espaa, Hanswurst y Casperl en Alemania, Juan Klaassen en Australia, Hans Pickelharing
en Holanda, Karagueuz en Turqua, Petrouchka en Rusia, Gnafrn y Guignol en Francia y Woltje en Bruselas.
En 1847, George Sand, famosa novelista francesa, asisti en compaa de Vctor Borie como nicos
espectadores al estreno de un pequeo teatro que para distraccin de ellos mismo construy su hijo Mauricio y
el pintor Eugne Lambert.
La construccin del escenario era muy simple. Una silla cuyo respaldo estaba colocado hacia el espectador,
sostena un gran cartn de dibujo y una cortina para ocultar a las miradas del espectador, los operadores
forzosamente arrodillados detrs del mismo eran quienes manipulaban los muecos inhbilmente dirigidos,
sin pretensiones y sin imaginar el porvenir que estaba reservado a ese Guignol de instalacin tan precaria, que
se llam Thatre des Amis.
Ello result tal xito que realizaron un nuevo escenario donde pudieran moverse libremente, all actuaban ms
4

de siete muecos.
Al ao siguiente, 1848, introdujeron nuevos actores y a partir de 1849 se representaban los dramas ms
terrorficos e impresionantes como Una tempestad en un corazn de bronce, Los aceros de Toledo, El
fantasma nocturno y Roberto el buen ladrn.
El Thatre des Amis tuvo su glorificacin desde 1854 a 1872. Durante esos aos se representaron ms de cien
obras diferentes y parodias de piezas populares.

A partir de 1872, los familiares y amigos de George Sand se dispersaron y su hijo continu a cargo del
Guignol. En ese momento, Sand sugiri la construccin de un teatro ms perfeccionado, se realizaron carriles
y otros aparatos que facilitaban la decoracin del escenario. Asimismo decidieron agregarle cuerpo a los
tteres, ya que hasta ese entontes eran solo manos y cabeza.
Hacia 1880 el Thatre des Amis fue trasladado al atelier de la casa de Mauricio Sand (Imagen de la
izquierda). El escenario era muy artstico, tena un teln formado por una cortina roja. Ya contaban con
cuatrocientos muecos y ms de cien obras. Pero cuando Mauricio Sand muri en 1889, todo desapareci con
l quedando nicamente un volumen titulado thatre des Marionettes.
En 1861 se inaugur en los jardines de las Tulleras, un Guignol dirigido por Lus Emilio Edmundo Duranty
quien anhelaba que las obras estrenadas tuvieran gran trascendencia literaria. Sin embargo, sus buenas
intensiones duraron muy poco porque no consegua atraer al pblico por el carcter de las obras que
representaba.
Lemercier de Neuville cre los pupazzi recortando dibujos y pegndolos sobre maderas formando siluetas,
para su hijo enfermo. Esto les sugiri la idea de dar una representacin en presencia de amigos. Gustavo Dor
y Carjat se entusiasmaron con el proyecto y aportaron ayuda con sus ilustraciones.
Luego Lemercier de Nouville decidi crear sus propias siluetas tallndolas en madera y los visti
artsticamente presentndolos en pblico en 1863. Fue todo un xito y atrajo no solo al pblico, sino tambin
a la prensa en general.
En 1875, Thomas Holden estren en Paris un teatro de marionetas que tenan extraordinaria semejanza con
los actores humanos pero no embelesaban mayormente.
Enrique Signoret tuvo la idea de crear un teatro para revivir obras de diversas pocas, al mismo tiempo
resolvi no recurrir a verdaderos actores sino emplear marionetas. Esta idea se hizo realidad en mayo de 1888
representando las piezas El guardin vigilante de Cervantes y los pjaros de Aristfanes. El pblico estaba
compuesto por poetas, escritores y artistas ilustres.
5

A partir de este momento, hasta 1892 se representaron obras de Cervantes, Shakespeare, Muricio Bouchor,
Amadeo Pigeon y otros.
Los tteres y marionetas son conocidos en China desde tiempo remoto. Durante el siglo VIII el Guignol
estaba en su florecimiento contando con el emperador HiouenTsong. Se presentaban obras acerca de
destacados hroes, escenas de la vida diaria, de animales que simulaban hablar y grandes pantomimas. Las
marionetas eran similares a las europeas o mecnicas y solan actuar solo los das festivos. Se usaban tambin
los tteres ambulantes.
El Guignol no solo estaba destinado a recrear al pueblo, sino que participaba tambin en ceremonias oficiales.
El guignol fue llevado desde China a Japn, con el nombre de Bunraku por Menukiya Tyozanburo,
renombrado msico del siglo XVI. Tuvo gran aceptacin llegando a ser uno de los entretenimientos favoritos
del pueblo. Combinaban la manipulacin de los tteres con la recitacin de baladas dramticas.
En Japn haba dos clases de Guignol. El de muecos accionados desde arriba con hilos (marionetas) y el de
tteres manipulados directamente por los operadores. Pero en 1941 no exista ms que una marioneta en
Osaka, llamado Bunrakuza.
En Espaa los primeros tteres eran en general manipulados por gente que los utilizaba para disimular su mal
vivir. Recorran los pueblos atrayendo a los lugareos al son de silbatos y campanillas.
Con el tiempo el Guignol fue introducido en las iglesias y monasterios donde estrenaban obras basadas en la
Biblia y la vida de los Santos. Luego salieron al pueblo para continuar dando dramas y comedias de carcter
religioso hasta que fueron expulsados por representar obras satricas y divulgar la magia y el sortilegio. Ms
tarde aparecen nuevamente con gran xito exhibindose en teatros.
Espaa tambin fue la cuna de Federico Garca Lorca, poeta y titiritero, quien alternaba sus xitos desde 1923
con obras como Misterio de los Reyes Magos, Retablillo de Don Cristbal, Amor de Don Perliplin, etc.
Recorra los lugares ms apartados para ofrecer obras de Cervantes, Lope de Vega, Juan de la Encina y otros.
En los templos de Inglaterra aparecieron los crucifijos y las madonas cuyos ojos y miembros eran mviles y
representaban obras basadas en captulos bblicos y episodios de la Pasin. Despus continuaron con las
mismas obras fuera de las iglesias con su cumbre en el siglo XVII cuando fueron abolidos los teatros acusados
de ejercer influencia corruptora.
En 1713 Martin Powell utilizaba un Guignol que se llamaba Punch Theatre. Realizaba representaciones de
stiras polticas y baladas populares.
El origen del ttere en Alemania se debe a la aficin y habilidad que tenan los antiguos campesinos para
esculpir en madera de tilo de sus bosques. Los primeros aparecan en las catedrales y monasterios. Los
guerreros del Hortus deliciarum del siglo XII son las primeras marionetas que se conocen en Alemania y
generalmente representaban guerreros. Lo peculiar era que tiraban de los hilos pero desde los laterales.
En el siglo XVIII el Guignol estaba en su apogeo, las representaciones se efectuaban con gran lujo y
perfeccin. La nobleza tena sus propios teatros destacndose el del castillo Eisenstadt del prncipe Nicols
Jos de Esterhazy.
En el siglo XIX el ttere se haba modernizado, es entonces cuando aparece un nuevo sistema de marionetas al
que denominaban Teatro de Ilusin. Los personajes estaban algo humanizados y tenan la mmica natural
puesto que las cabezas eran realmente humanas. Era necesaria muchsima habilidad para dominar estos tteres.
Los actores se colocaban en la parte posterior del escenario y sacaban la cabeza por delante de la cortina
6

apoyndose sobre el cuello del mueco.

Los titiriteros, marionetistas y sombristas alemanes se hallaban hasta hace pocos aos agrupados en
organizaciones que los ayudaban a resolver sus dificultades por medio de informaciones referentes a la
historia y tcnica del Guignol y las sombras. Muchos maestros lo han incorporado a las escuelas y ofrecen
representaciones al mismo tiempo que ensean su construccin y la manera de manipularlo.
Checoslovaquia es el pas que cuenta con mayor cantidad de teatros de muecos y donde familias enteras
practican el arte del Guignol como una profesin tradicional. Los teatros son notables por el arte de sus
producciones y los equipos tcnicos que poseen.
En Rusia se destacan Lapin, Demmeni, Olga Aristova, Nina Efimova entre otros. Despus de
Checoslovaquia, Rusia es el pas con mayor nmero de teatros de sombras, marionetas y tteres.
En Estados Unidos los tteres fueron usados principalmente por los Indios Hopi. Eran muy hbiles en tallar y
pintar muecos. Usaban tteres en sus ritos como la Fiesta de las serpientes y las leyendas del trigo, maz y
otros cereales.
La primera funcin que se realiz en Nueva York, fue en 1739 pero hasta el siglo XX no se conoce ms que la
presencia de algunos titiriteros extranjeros.
El resurgimiento se debe a Mauricio Browne, quien estren en Chicago en 1915 Alicia en el pas de las
maravillas.
Los Piccoli, nombre del Guignol de Miln, fueron creados por Vitorio Podrecca, quien recorri el mundo para
presentarse en Europa y Amrica. Las marionetas de este artista son consideradas las ms artsticas y
tcnicamente perfectas.
En 1898 salieron de Italia los tradicionales marionetistas Bastin de Terranova y su esposa Carolina Ligatti.
Instalaron en Brasil un teatro con autenticas marionetas sicilianas. Luego de doce aos se trasladaron a
Argentina, inaugurando La Boca con el Guignol San Carlino.
Dentro de la literatura nos encontramos con dos concepciones:
La concepcin tradicional: define al ttere como un objeto ya desarrollado y solo como tal lo estudia
histricamente, su preocupacin consiste principalmente en averiguar dnde y cmo aparecieron por
primera vez. Tarea difcil, engorrosa y poco fructfera, pues, no se acotan las partidas de nacimiento de los
tteres, ni las de defuncin. Se ha llegado a la hiptesis de que la cuna de los tteres puede situarse en la
India o en Egipto y que su desarrollo posterior se produjo por la difusin de figuras semejantes en dos
direcciones: una, por todo el Oriente, donde conservar por mucho tiempo su carcter de presentacin
religioso; y la otra, a travs de Grecia y Roma, hacia Europa, donde, a partir de la ultima Edad Media, ya es
posible compilar partidas de nacimiento y de funcin histricamente definidas.
La concepcin actual: define al ttere por su funcin, adquirida en un largo proceso de desarrollo social.
De acuerdo con esta moderna conviccin (basada por lo dems en la practica de un teatro no convencional,
abierto a todas las nuevas experiencias escnicas contemporneas), cualquier intento de aproximacin a los
orgenes del arte de los tteres que se conforme con las figuras articuladas que algunas culturas antiguas no
han legado, constituye no solo una limitacin, sino un error de concepto.
En Argentina
Los ms antiguos antecedentes que se encuentran en Argentina se refieren al ao 1791 y se vinculan
naturalmente con la corriente de teatrillos ambulantes que recorrieron Espaa.

Quien tuvo notable actuacin fue un empresario espaol que lleg en 1831 y levant un tinglado para hacer
tteres en un lugar llamado el Hueco. Igualmente, recin a fines del siglo XIX se pueden encontrar noticias
ciertas sobre otros titiriteros.
En la actualidad quienes luchan por el arte titeril son en primer lugar Javier Villafae, luego Man Bernardo y
Sarah Bianchi. Tambin se debe mencionar a C. Moneo Sans fundador del Museo de Muecos de la ciudad de
La Plata y a los hermanos Hctor y Eduardo Di Maurdo.
Museo Argentino de Tteres

El Museo Argentino del Ttere nace el 5 de Noviembre de 1983 pero es desde agosto de 1996 que cuenta con
sede propia en la calle Piedras 905. Para entonces, ya haban comenzado los trabajos de refaccin en la que
fue la casa natal de Man Bernardo.

All abre sus puertas al pblico inaugurando su primera sala Serguei Obrastzov, en homenaje al gran titiritero
ruso. En esta sala se exhiben tteres de frica, Europa, Asia y Oceana. En 1999 se suma la sala Moneo Sanz,
dedicada a los titiriteros argentinos y en diciembre de 2000 la sala latinoamericana en homenaje a Lola y
Mireya Cueto, mejicanas.
El museo tambin cuenta con una pequea sala de espectculos, Federico Garca Lorca, para exposiciones
temporarias, funciones para chicos y adultos, talleres y eventos relacionados con el universo del ttere.
Man Bernardo y Sarah Bianchi, son parte y pioneras del movimiento titiritero argentino.
Man, profesora de dibujo, grabado y escultura; fund en 1944 el Teatro Nacional de Tteres del Instituto
Nacional de Estudios de Teatro. Sarah, profesora de letras y artista plstica, se incorpora poco tiempo despus
a la actividad. Juntas se dedican a la adaptacin y puesta de clsicos, y experimentan variedad de tcnicas y
posibilidades de teatro de tteres, que a travs del tiempo, las lleva no solo a recorrer el mundo y compartir
experiencias con muchos colegas, sino tambin a incursionar en terrenos del cine y la televisin.
Resultado de esta trayectoria el museo cuenta con ms de 600 tteres (producto de intercambios, donaciones y
adquisiciones propias), y un centro de documentacin y biblioteca Man Bernardo, con material iconogrfico
y bibliogrfico de gran valor para investigadores y docentes. Todo esto, puesto al servicio de la gente, para
aprender y conocer este antiguo oficio, y de los propios titiriteros, como una forma de documentar y preservar
la memoria de los mismos.
Los diferentes espectculos y talleres que encontramos son:
Teatro de tteres para toda la familia
Teatro de tteres para adolescentes y adultos
Taller teatro de tteres para docentes, profesionales e interesados: coordinado por Italo Crcamo.
Taller narracin oral y lectura en voz alta: coordinada por Maryta Berenguer.
Seminarios, charlas, reuniones, eventos y visitas guiadas a escuelas.

Escuela Taller de actores titiriteros de Avellaneda

Dentro de la Escuela para actores titiriteros, los alumnos poseen una materia llamada Tcnica Vocal a cargo
de la profesora Fga. Gladis Susana Harn. El programa de la misma es:
Objetivos Generales:

10

Lograr que el alumno, en el transcurso del ao y a travs de un proceso de trabajo paulatino, logre la
optimizacin del uso de su voz mediante el cuidado, la concientizacin y el entrenamiento de los procesos
fsicos y mentales involucrados, interrelacionndolos y transformndolos en un recurso importante para el
trabajo del actor titiritero.
Contenidos:
Aparato fonador: Laringe: cartlagos y msculos. Cuerdas vocales: accin y funcin. Cavidades de
resonancia: pecho, boca, nariz, senos. Pulmones Msculo Diafragma: accin y funcin del mismo.
Higiene vocal: Pautas de cuidado y conservacin de los rganos que intervienen en la funcin vocal.
Respiracin: Importancia de la misma en el emisin de la voz. Entrenamiento para una correcta respiracin.
Relajacin: Concientizacin, deteccin y control de las tensiones corporales.
Voz: Emisin: sonido: Intensidad, tono, timbre, articulacin, diccin, Proyeccin: Enseanza de las
posiciones y movimientos de los rganos mviles (mandbula, labios y lengua), para la emisin y articulacin
de los fonemas (vocales y consonantes).
Primer ao:
Anatoma y fisiologa del aparato fonador: Uso de lminas para ilustrar la exposicin. De esta manera el
alumno toma conciencia de los rganos que intervienen en la produccin de la voz.
Pautas para una correcta higiene vocal, para que por medio del conocimiento de hbitos que pueden resultar
nocivos, se logre evitar los mismos para llegar a una optima utilizacin de la voz.
Ejercicios de relajacin, individuales y grupales, destinados a lograr la eutona, preparando al alumno para una
mejor participacin en la clase.
Enseanza de la respiracin costoabdominal. Ejercicios (estticos y en movimiento), para ampliar la
capacidad ventilatoria y concientizar sobre la importancia de su uso para el trabajo del titiritero. Puntos de
apoyo. Ejercitacin especifica para el uso de los resonadores.
Voz: las distintas caractersticas del sonido como el volumen, el tono y el timbre, son ejercitados, con el fin de
lograr una correcta colocacin de la voz para ser utilizada en distintos mbitos, con ejercicios grupales e
individuales mediante vocalizaciones, fraseo, lectura de diversos textos, dramatizaciones. Manejo tonal:
meloda, acentuacin, pausa.
Articulacin Diccin Proyeccin: Ejercitacin de los rganos del habla (labios, lengua, msculos de la
mmica, mandbula), mediante el reconocimiento sensoperceptivo de los mismo, coordinando el uso de las
cavidades de resonancia, la pronunciacin, el impulso espiratorio (columna de aire) y la eliminacin de
tensiones innecesarias, para llegar a una correcto proyeccin.
Ejercicios donde se utilizan y aplican todos estos recursos en forma conjunta, mediante juegos dramticos y
con el objeto ttere, para que el alumno logre manejar su voz en forma natural y sin tensiones de los rganos
que intervienen en su produccin.
Segundo ao:
El trabajo esta destinado a afianzar lo aprendido, perfeccionndolo para una ptima aplicacin en las distintas
11

representaciones del titiritero.

Ejercicios utilizando manejo de volumen, manejo tonal y tmbrico.
Utilizacin de distintos recursos vocales y corporales, diversos cdigos expresivos lingsticos, sonoros,
prosdicos y rtmicos.
Aplicacin de la respiracin costoabdominal en ejercicios de manejo de intensidad, velocidad, ritmo,
mediante lecturas, juegos dramticos, etc., variando las distancias, coordinando el uso de una correcta
articulacin y proyeccin.
Lograr caracterizaciones de voz mediante inflexiones, acentos regionales y extranjeros para ser utilizadas en
las distintas formas de presentacin del trabajo del objeto ttere.
Utilizacin de todos estos recursos en la representacin de los alumnos.
Centro Cultural de la Cooperacin
Taller laboratorio de tteres, objetos y teatro negro en el Centro Cultural de la Cooperacin. Coordina
Antoaneta Madjarova. Dentro de este taller los alumnos realizan ejercicios sobre respiracin y tcnica vocal.
El actor titiritero
Hay algunos titiriteros que no comparten el criterio de que son actores: son titiriteros y basta. La mayora de
ellos estn encuadrados en la vieja guardia, son manipuladores experimentados que, ms que interpretar
personajes usan todos los recursos fciles, conocidos y repetidos hasta el cansancio, pues saben que con eso
provocan en el pblico reacciones ya experimentadas de fcil xito. Los nuevos profesionales han adoptado
formas modernas de montar un espectculo, nuevas inquietudes artsticas y tcnicas estn desplazando a los
viejos conceptos, y se va camino hacia una renovacin total que todos compartimos.
Habitualmente, cuando se imparten cursos a principiantes, o cuando una persona cualquiera toma por primera
vez un ttere en sus manos, sucede que se apela a lo convencional, o sea:
Se habla con voz de pito
Se hacen movimientos como el baile de San Vito.
Se trata de matar a bastonazos al primero que se encuentre.
Para que haya total armona, el actor debe concertar a tiempo la palabra con los movimientos. Conviene que el
actor tenga muy bien estudiado su papel, a fin de no leer mientras manipula al ttere. Por cuanto si est
obligado a leer, la atencin que exige la lectura le resta la necesaria dedicacin a la mmica de su mueco. Eso
sin considerar que la lectura quita tambin la libertad de expresin y entonacin, indispensables a la actividad
de encarnar adecuadamente a cada personaje.
La diccin ha de ser clara y precisa, pronunciando las palabras lenta y distintamente, sin omitir las
consonantes y evitando los sonidos agudos, estridentes, roncos o guturales, a menos que la obra as lo exija.
Cuando se habla muy alto en vez de orse con ms claridad, la voz se hace menos inteligible. Por lo tanto,
conviene recordar que la voz debe expandirse a travs del escenario y llegar al pblico.
Los titiriteros deben levantar la cabeza al hablar por cuanto el bastidor del escenario amortigua las palabras.
Al contrario, los marionetistas bajaran la cabeza, para que la voz no repercuta contra las bambalinas, sino que
se dirijan hacia la boca del escenario.

12

Si es necesario simular que la voz viene de cierta distancia, el actor dobla su brazo libre levantndolo hacia la
cara y mantiene la boca cerca del codo. Cuando hable, sus palabras parecern orse de lejos. Al levantar su
cabeza despaciosamente, la voz semejara acercarse cada vez ms. As mismo, puede utilizarse como bocina
un cilindro con fondo de tela, a travs del cual la voz sale dando impresin de lejana.
Cuando en el transcurso de la funcin el actor representa distintos personajes, debe tener especial cuidado de
cambiar su voz, de manera que al emitir el sonido parezcan personas diferentes las que habla. Hay muchas
formas de cambiar la voz, la posicin de la garganta influye en el tono de la misma. Con el mentn hacia
abajo se llega ms fcil mente a la tonalidad de la voz grave. Estirando la garganta, con el mentn hacia
arriba, se puede imitar la voz femenina o infantil. Tambin puede llegarse a producir voces raras hablando con
las fosas nasales obturadas. Igualmente ayuda a cambiar la voz, cortar de golpe, o arrastrar las palabras, o
imitar algn dialecto, siempre que el libreto lo permita. La prctica dar la tcnica adecuada al cambio de voz
y expresin: bondad, nerviosidad, asombro, temblor de ancianidad, alegra, rudeza y dems.
Las voces de los animales pueden producirse mediante la garganta siempre que se posean facultades vocales
de imitacin. Es comn que la persona que se ocupa de estas imitaciones se acompae con megfono, para
ayudar al eco.
La posicin ideal del brazo es la vertical, rozando la oreja del animador, que deber flexionar sus rodillas,
cuando necesite adaptar su propia altura a la del retablo.
Una de las primeras cosas que debe hacer un titiritero es practicar las entradas y salidas del ttere, que se har
siempre por los costados de la escena. Es comn que los nios, sobre todos llevados por su entusiasmo, entren
o salgan desde y hacia abajo. Corresponde entonces explicar que este tipo de aparicin solo puede emplearse
cuando lo requiera algn personaje de la obra como ser un diablo o una bruja o cuando la accin exige que
alguien caiga en un pozo o algo semejante.
No debemos descuidar el ritmo de la representacin. Si bien en algunos casos la accin puede requerir
determinadas pausas o cierto apuro, en general evitaremos una constante agitacin, lo mismo que la ausencia
de personajes en escena o silencios indebidos que pueden provocar una lentitud inadecuada para el teatro de
tteres.
Respiracin
Antes de aprender a hablar o cantar es indispensable aprender a respirar. La educacin respiratoria consiste en
ensear al sujeto a respirar: inspiracin, pausa, espiracin; a disciplinar el aliento, dosificarlo y regularlo. Es
un trabajo basado en ejercicios educativos.
La gimnasia respiratoria consiste en desarrollar la capacidad respiratoria, en ampliar el aliento, ejercitar los
msculos inspiradores y espiradores, suavizar el juego del aparato respiratorio. Se trata de un trabajo basado
en ejercicios deportivos de cultura fsica. Como para los deportes, el entrenamiento tiene que ser regular,
progresivo, metdico y prudente, jams se debe llegar hasta la fatiga. El mtodo consiste en ejecutar ejercicios
de gimnasia respiratoria y espiraciones progresivamente crecientes.
Con respecto al tipo de respiracin debe ser de tipo mixto, costoabdominal. Inicialmente es preferible
practicarla en posicin decbito dorsal, tras unos minutos previos de relajacin.
La inspiracin debe ser nasal, rpida, suave y silenciosa, no demasiado profunda. Es necesario llegar a inspirar
hbilmente, sin ruido, cuando se canta o se habla en pblico; nunca con esfuerzo. La espiracin bucal, ser
lenta, muy controlada por la musculatura intercostal y abdominal. No hay que esperar, para respirar, a que la
provisin de aire se haya agotado, pues nunca hay que hallarse falto de aliento.

13

Es importante comprender que el sonido depender de la continuidad y fluidez del soplo espiratorio y no de la
cantidad de aire inspirado. Las inspiraciones excesivamente profundas elevan el pecho con bloqueo de las
estructuras laringeas, que dificultaran luego la libertad de emisin (respiracin clavicular).
Es importante controlar permanentemente la relajacin del cuello y de los hombros durante el entrenamiento
respiratorio. Como elemento de control, pueden colocarse ambas manos sobre el pecho, el cuello, o mover
suavemente la cabeza de derecha a izquierda. Se sugiere que el soplo sea audible y vigoroso, como una
prolongada F. La misma ejercitacin debe realizarse sentado, de pie, en marcha.
Algunos titiriteros sostienen que la respiracin del ttere es la expresin ms clara que demuestra la vida de un
personaje. Y razn no les falta, en los seres vivos es el signo vital por excelencia.
La respiracin en el ttere para que se manifieste como una expresin perceptible, debe realizarse en el
momento que el personaje no este ejecutando ninguna accin o desplazamiento que opaque este movimiento,
a menos que se trate de alguna accin consustancial a la respiracin. Como por ejemplo, correr respirando
agitadamente. Por lo general, esta, se marca cuando el mueco se detiene.
Es importante practicar diferentes tipos de respiracin: agitada, profunda y espaciada, entrecortada, cansada,
suspiros, ronquidos, etc.
Algunos ejercicios practicados por los titiriteros son:
En posicin decbito dorsal: inspirar suavemente por la nariz, sin ruido ni tensin, no demasiado profundo,
como aspirando un aroma. Permitir el desplazamiento abdominal, pero evitar el elevamiento del pecho o la
tensin de los msculos auxiliares del cuello. La pausa puede alargarse de tres a cinco segundos, sin cerrar la
glotis y neutralizando la elasticidad costodiafragmtica solo con la persistente contraccin de los msculos
intercostales. Soplar por boca lente y controladamente, como una prolongada F; el soplo debe ser parejo
(firme), no entrecortado ni tembloroso. Para ello debe ejercerse una presin abdominal constante y pareja.
Practica en posicin de sentado: se repite la ejercitacin, cuidando evitar tensiones. Durante la ejercitacin,
el paciente puede realizar movimientos de cabeza, suaves, lentos. Esta simultaneidad de respiracin y
movimientos es el primer paso hacia la disociacin muscular.
Practica de pie: de pie y en marcha. Los movimientos asociados de los brazos a los ejercicios respiratorios
pueden tener una doble finalidad: facilitar y estimular el aumento de los dimetros torxicos mediante los
movimientos ascendentes de los brazos en inspiracin y descendentes en espiracin, y como segunda finalidad
disociar la respiracin de cualquier movimiento, a fin de crear independencia entre la funcin respiratoria y la
dinmica corporal. Con la asociacin de movimientos sinrgicos y rtmicos de los miembros (por ejemplo de
gimnasia o danza) disminuyen los fenmenos espasmdicos de la musculatura respiratoria y las sinrgicas
patolgicas de los msculos laringeos y faringeos.
Ejercicios de control objetivos del soplo espiratorio: inspirar por la nariz, soplar por una bombilla en un
vaso con agua, haciendo burbujas. Comprobar que el aire sea impulsado por la presin abdominal, sin permitir
tensiones cervicales. Las burbujas posibilitan el control visual del soplo, tanto en fuerza como en velocidad;
deben producirse parejas y sin interrupcin.
Otro mtodo simple y objetivo de control consiste en soplar la llama de una vela, que debe permanecer en una
misma inclinacin durante el soplo.
Control del soplo en articulacin: se ejercita el soplo en la posicin de cada una de las vocales, pero sin
sonido (fonas). Esta practica es til para sincronizar la articulacin correcta y el soplo espiratorio. Pueden
practicarse las vocales pro separado, combinaciones voclicas, silabas, palabras y frases.
14

Otro de los ejercicios comnmente practicados es tomar aire por la nariz, llevarlo a la parrilla costal y
abdomen y soltarlo con una S suave o con una U sostenida (lo mas largo posible) y empujar desde la panza
suavemente.
Sentados en una silla, relajados, emitir una U sostenida y luego UIUI. Tratar de proyectar la voz hacia algn
espacio especfico del lugar.
Manteniendo la fuerza en el abdomen y no en los hombros y en las piernas, emitir una frase.
Tcnica Suzuki:
Pasar por diferentes posiciones y en cada una emitir un texto cualquiera. Mantener la tensin nicamente en el
abdomen.
Algunas posiciones son:
Quien sabe respirar no piensa ms en ello: el acto respiratorio se ha hecho automtico.
La voz
La voz es el medio a travs del cual nos comunicamos en la vida diaria y a travs del que nos presentamos a
nosotros mismos: postura, movimiento, vestido y gestos involuntarios, da una impresin de nuestra
personalidad y es tambin a travs del habla que transmitimos nuestro pensamiento y sentimientos precisos,
esto incluye la cantidad de vocabulario que tenemos a nuestra disposicin y las palabras que seleccionamos;
por lo tanto, entre ms eficiente e impresionable sea nuestra voz, ser ms exacta en sus intensiones.
As, la voz es la ms intrincada mezcla de lo que escuchamos, de cmo escuchamos y de cmo
inconcientemente escogemos utilizarla en relacin a nuestra personalidad y experiencia.
La tendencia a falsear la voz agudizndola hasta la estridencia es muy comn y pueden encontrarse
antecedentes histricos para la misma. Uno de ellos es una especie de lengeta de finas lminas de plata que
usaban los titiriteros en la Edad Media para desfigurar la voz, poder proyectarla ms lejos y hacer varios
personajes a la vez. Segn la poca o costumbres, se han utilizado tambin: bolitas de plata en la boca; una
caapito u otros artilugios que tendan al mismo fin, aunque con ellos se perdiera claridad en el texto.
Es conveniente, en un principio, hablar con voz natural, buscando luego matices e inflexiones que den una
musicalidad a las palabras. Evitar, sobre todo, la monotona y la uniformidad caractersticas de las
conversaciones comunes.
El volumen, o fuerza de la voz, y el saber proyectarla a distancia no es fcil si no se posee naturalmente, por
lo que la tendencia es de gritar el texto, con lo que se pierde expresividad y, ms que dialogar con el pblico,
se le agrede. Hay que aprender a hablar en pblico, hay que aprender a leer en voz alta. La mayora de la
gente habla mal, abusa de su rgano vocal y fatiga su voz porque no ha aprendido a servirse de ella. Es
indiscutiblemente ventajoso saber pronunciar con exactitud las vocales, articular las consonantes, utilizar de la
mejor manera posible las cavidades de resonancia, dar a las palabras su sonido, como as mismo su valor a la
frase, adquirir el instinto de la modulacin y de los matices, etc.
La tcnica vocal no se inventa; hay que aprenderla. En el caso de los titiriteros, la fonoaudiloga le ensear
el funcionamiento de los rganos de la fonacin y lo obligara a practicar la gimnasia de los msculos de la
laringe, faringe, de la boca y en particular los de la lengua.

15

La fontica es la ciencia de los sonidos del lenguaje. Se debe explicar al alumno la adaptacin neumofontica
que se realiza entre la columna de aire espirado, las cuerdas vocales y las cavidades de resonancia, y por
consiguiente saber indicar los movimientos de apertura, de oclusin y de cierre que llevan a la formacin de
las vocales, consonantes, silabas y palabras. se le explica la posicin que debe adoptar para cada fonema antes
de ejecutar la emisin de la voz.
Las dos condiciones necesarias para tener una buena conduccin vocal son:
La columna de aire que lleva la voz debe escapar con fuerza y sin encontrar ningn obstculo.
El sonido debe amplificarse mediante los resonadores fisiolgicos. Todo esto est ligado estrechamente a la
respiracin correcta. Si el titiritero solo respira con el pecho o el abdomen, no puede almacenar suficiente
aire, de manera que se ve forzado a economizarlo y cierra la laringe distorsionando la voz y provocndose
con el tiempo desordenes vocales. Mediante una respiracin costoabdominal puede acumular ms que
suficiente cantidad de aire. Por esto es vital que la columna de aire no encuentre ningn obstculo.
Se recomiendan los siguientes ejercicios:
Lectura de diferentes textos en voz alta a ritmo lento y acelerado, modulando y masticando cada slaba o
palabra, y luego repitiendo la lectura sin respirar.
Hablar en distintos tonos y volmenes, con un lpiz cruzado en la boca.
Hablar sin gritar, con supuestas personas que estn a diferentes distancias. Primero, a nuestro lado, luego a
tres metros, a diez, a veinte, etc., hasta alejarla lo ms posible. Luego, alternar un dialogo con alguien a
nuestro lado, otra persona a cinco metros y otra a diez por ejemplo.
Escoger una frase muy simple (por ejemplo maana saldr el sol) y decirla con distintos estados de animo:
alegre, triste, enojado, dubitativo, eufrico, etc.
Hacer ejercicios onomatopyicos acompaados con acciones animadas con diferentes objetos. Por ejemplo
jugar con una pelota que se convierte en pluma y luego en barra de hierro.
A estos ejercicios debemos buscarles su faz humorstica y divertirnos mientras los hacemos, aunque su
finalidad tiene que se todo lo seria que es la de hacer llegar al pblico nuestra palabra, con el pensamiento o
los sentimientos del personajettere que estamos manipulando.
Ejercicios para estimular la actividad expresiva y vocal del titiritero:
ejercicio de memoria emotiva: el titiritero, sentado, relajado, con ojos cerrados, narra una situacin
fantaseada por el, permitiendo el acceso a la emocin que aflora de distintas maneras (llanto, congoja, risa o
indiferencia) sin realizar movimiento con su cuerpo.
Su atencin debe concentrarse en su estado anmico y en su voz.
Expresin corporal sobre imagen de animales. La imaginacin dar pautas de movimientos. Marchando,
segn la imagen adoptada, el titiritero recita un texto que debe adaptarse al ritmo de la marcha,
producindose la meloda o modulacin espontneamente.
Practica de gimnasia, danza o expresin corporal, durante la ejercitacin de vocalizaciones, sonidos
aislados, texto: se intenta dispersar la atencin de tal manera que la voz surja libremente del movimiento.
Practica de un texto a distintas velocidades: rpido, lento, normal.
Ejercitacin de narracin infantil para estimular la modulacin expresiva: se lee o narra un texto con
interjecciones, variaciones tmbricas, grandes saltos tonales.
Frases variando la puntuacin, las pausas, los acentos, la modulacin, con y sin expresin corporal:
ya me ir de paseo.
Ya? Me ir. De paseo.
16

Ya me ir. De paseo
Ya! me ir de paseo?
Ya... me ir... de paseo?, etc.
si, vamos ya, ahora mismo. si? vamos ya? ahora mismo?
Si vamos ya... ahora mismo? Si! Vamos! Ya, ahora mismo
maana... ser otro da maana? Ser otro da.
Maana ser,...otro da. Maana! Ser otro da!
Ejercitacin de la misma frase con distinta intensidad: natural, susurro, fuerte o gritada. Repeticin con
dinmica corporal asociada o ajena a la situacin.
La actividad actoral exige el entrenamiento de la voz, no solo desarrollando sus mejores cualidades (voz
impostada), sino tambin siendo capaz de reproducir hablas especficas y diferentes tipos de diccin, voces
nasalizadas y cambio de tonalidades segn el personaje, habla histrica, tartamudeo y todas las posibilidades
que pueden darse en la vida real.
En la Escuela de Actores Titiriteros realizan ejercicios con un ttere, buscndole una voz adecuada para cada
ttere y para cada titiritero. Buscan manejar el volumen para que llegue a todo el saln.
Articulacin
No ha habido nunca y no habr nunca y no puede haber artista verdadero si no articula a la perfeccin.
Articular bien es una necesidad absoluta para el que quiere hablar en pblico. Las combinaciones diversas de
las vocales y de las consonantes forman las slabas. Las slabas diversamente unidas forman las palabras. Las
palabras se unen finalmente formando frases. es por lo tanto necesario estudiar metdicamente la emisin de
las vocales, la articulacin de las consonantes, la formacin de las slabas y al pronunciacin de las palabras.
hay que aprender a decir las frases, a hacer las pausas necesarias y corregir lo que es ms difcil, las faltas. Es
la articulacin la que le da a la palabra claridad y nitidez. Si al hablar en pblico se articula mal, las vocales se
comen a las consonantes y el sonido a la palabra. La buena articulacin le da al orador la fuerza, la pasin, la
energa y la vida. Ahora bien, hay que comprender perfectamente que todo el valor de una palabra reside en
las consonantes y no en las vocales, como creen algunos. Hay que tratar de poner de relieve el ardor de la
palabra en las consonantes.
Se realizan los ejercicios de gimnasia bucofarngea, para trabajar el velo del paladar, dndole soltura y
fortalecindolo; ejercitar la lengua, hacerle realizar todos los movimientos requeridos para la emisin de las
vocales y, finalmente, como hay que servirse del maxilar inferior y sobre todo de los labios para la
articulacin y el martilleo de las consonantes.
Los ejercicios de articulacin comprenden una serie de palabras y de frases para entrenar al alumno, y as
desarrollar la musculatura del velo, de la lengua y de los labios; dar soltura a sus msculos y darle comodidad
y facilidad. Gracias a esos ejercicios metdicos y repetidos, la articulacin se vuelve precisa, neta, firme y
clara.
Lucien Guitry se serva de un lpiz que colocaba entre los dientes a travs de la boca y recitaba versos.

17

La articulacin exagerada da reposo al rgano vocal, aumenta el alcance de la voz y permite que se
comprendan mejor las slabas y las palabras.
Un medio ingenioso que todo el mundo puede practicar es intentar que otra persona desde otra habitacin
logre entender lo que dice empleando el menor ruido posible, hablando en voz muy baja haciendo que la
articulacin lleve las palabras a los ojos del interlocutor. La articulacin persigue entonces un doble fin;
cumple la funcin de aumentar la percepcin del sonido y hace que llegue mediante la articulacin de tal
manera que la voz colocada muy adelante y a flor de labios vuele hasta el fondo de la sala.
Algunos de los ejercicios que habitualmente se utilizan son:
Prctica fona (sin sonido) exhalando el aire inspirado:
A: leve relajacin de mandbula.
E: leve sonrisa.
I: mayor extensin de las comisuras labiales.
O: boca en valo suave.
U: boca con labios estirados y casi cerrados.
Prctica fona de combinaciones de vocales (solo utilizando el soplo):
Insp. aeaeaeaeae
eieieieieieie mientras se produce la leve presin
oaoaoaoaoa del pujo abdominal
aeiaeiaeiaei
aeiouaeiou
Prctica de las mismas con sonido. Las consonantes deben ejercitarse en slabas y solo es conveniente
especificar su punto de articulacin cuando existen vicios de diccin, es decir, cuando la punta de la lengua
se ubica en un punto que no corresponde a la produccin de un fonema.
La diccin debe ser clara y precisa pero no exagerada, ni en la articulacin de la vocal ni en la produccin de
las consonantes.
La diccin debe dar lugar a la expresividad del texto, que se debe apoyar en el constante fluir ininterrumpido
del aire y en sus pausas.
Ejemplos:
Prctica de slabas fonas (sin sonido) combinando todas las vocales:
papapa, pepepe, pipipi, etc. con y sin movimiento
sasasa, sesese, sisisi, etc. corporal de cabezas y
18

cosacosacosa, etc. brazos

Prctica sonora de slabas y palabras en un solo sonido (monodia): monorosarisa
osamiradoresaca
psolaalvientocorriendo
Prctica de destrabalenguas a distintas velocidades:
fonos con y sin dinmica corporal
Con sonido
Prctica de lectura de frases, rimas y destrabalenguas mordiendo un lpiz (introduciendo una punta a penas
un centmetro dentro de la boca):
fona, con lpiz Lento, rpido, normal
Sonora, con lpiz
fonas, sin lpiz Lento, rpido, normal
Sonora, sin lpiz
Este tipo de ejercitacin es til en la preparacin de cualquier texto que ofrezca alguna dificultad o para dar
fluidez a la diccin.
Lectura rtmica: observando el acento lgico de la frase, con ayuda del pujo abdominal.
Imitar bostezos y masticacin exageradamente
Recitar una frase frente al espejo modulando exageradamente en voz alta.
Higiene vocal
Para conservar la voz en buen estado de salud es recomendable observar una higiene vocal y general severa.
Para la conservacin de la voz es necesario poseer rganos fonadores que gocen de buena salud.
Se prohbe cantar o hablar con catarro, con un resfro y sobre todo con ronqueras. La ronquera exige en reposo
vocal absoluto.
La voz es un tesoro. Hay que conservarlo.
El profesor ensea al alumno el peligro de los ejercicios demasiado largos, fuertes y repetidos. Le ensea a
administrar lo mejor posible el rgano vocal, al sealarle los perjuicios que acarrean excesos y abusos. Los
artistas deben saber repetir sin fatigarse, porque tales ensayos son muy fatigosos para la voz.
El entrenamiento de sta ha de ser mesurado y prudente.
La base de la higiene general de la voz estriba en tener buena salud. Uno de los enemigos de quienes hablan o
cantan en publico es el fro.
Las recomendaciones dadas a los titiriteros son:
No tomar cosas muy fras o calientes
No carraspear demasiado
No fumar
No hablar sobre ruidos (como en boliches)
Utilizar ropa cmoda
19

 Hablar sin girar la cabeza porque comprime el aparato fonador.

No forzar la voz buscando voces manejables para cada persona.
Realizar un calentamiento previo a cada funcin.
Realizar los ejercicios recomendados.
El lenguaje de las manos
La pantomima de manos es un gnero difcil
Pues le exige al titiritero no solo una gran sensibilidad
Y una rica imaginacin creador, sino tambin una tcnica
De manipulacin sutil. De ah que el lenguaje
Escnico de las manos trate de utilizar todas las posibilidades
De comunicacin que stas posean, sumndole a su
Natural capacidad expresiva el repertorio de signos que
Habitualmente ejecutamos con las manos en la vida diaria.
Juan Enrique Acua
Hay muchos tipos de muecos y cada uno tiene su forma de manejo y sus posibilidades de movimiento.
La principal herramienta de trabajo para poner en movimiento a un mueco ser la mano del manipulador y la
primer tarea ser conocerla. Alguien sonreir al leer esto: Conocer la mano? Jaja, si la llevamos puesta desde
que nacimos. Si, la llevamos puesta, pero nunca la hemos utilizado ni en un mnimo de sus posibilidades,
tanto en movimiento, fuerza, como en expresividad. La mano a pesar de la atrofia a la que est sometida, es,
quizs, una de las partes del cuerpo que ms responde al sistema nervioso central.
Algunos ejercicios con manos son:
Mirar atentamente la mano, y, muy despacio mover dedo por dedo, luego mover la mueca. Los
movimientos comienzan a tener un sentido: primero pueden ser suaves y armoniosos, luego cariosos,
sutiles, pasando por distintas motivaciones hasta llegar a la agresividad y violencia, para finalizar
suavemente.
Poner una luz a nuestra espalda y proyectar la sombra de la mano en una pared blanca. Mirar sus
movimientos como en el caso anterior, pero esta vez como espectadores.
Convertir a cada mano en un personajettere en oposicin (por ejemplo viejo y nio), tratando de darle a
cada una un movimiento diferente (usando todos los dedos) y luego estableciendo una relacin entre ellas.
Para comenzar en el trabajo de descubrir las manos como instrumentos de expresin y comunicacin, es
necesario entender y practicar la nocin de inmovilidad, para luego entrenarse en la prctica repetida de
ejercicios que trabaja las acciones fsicas y sus diferentes cualidades, ya que stas son la base del movimiento
expresivo.
Es imposible concebir un movimiento sin estar precedido por un estado de inmovilidad, y posteriormente por
otro momento de detencin donde el movimiento acaba.
Es en medio de dos inmovilidades donde el movimiento se define y desarrolla su razn de ser.
20

Es muy comn observar en un titiritero una necesidad de moverse en exceso, en la creencia de que solo
movindose se expresa algo.
La inmovilidad tambin est cargada de significacin.
Stanislavski nos dice que la inmovilidad fsica es frecuentemente el resultado de la intensidad interna, de
manera que existen acciones exteriores e interiores en el trabajo del actor; en un momento dado ste puede no
realizar ninguna accin externa, pero interiormente le estn sucediendo cambios, acciones internas que van a
perfilar y matizar las acciones exteriores siguientes.
En el caso del teatro de muecos, este fenmeno adquiere un matiz singular, porque el ttere no es un ser vivo,
no puede vivir una accin interior, entonces esa inmovilidad (no accin exterior) est como puesta, pautada en
la lnea de acciones del personaje. Es como si el titiritero interpretara al personaje y estableciera una partitura
de acciones para ser realizadas por el ttere.
Los silencios dan sentido y orden a los sonidos, como si fueran signos de puntuacin.
Esta claro que en el trabajo del titiritero al buscar definir la lnea de acciones de personaje no lo realiza
necesariamente como si fueran dos labores independientes, como actor y como titiritero, sino como un todo
orgnico.
Por eso es necesario exigirle al titiritero una formacin actoral.
La manera como el ttere demuestra su vida escnica es fundamentalmente a travs del movimiento, pero la
organizacin, fuerza y claridad de ese movimiento se la otorga una correcta puntuacin de inmovilidades y
matices.
Lo anterior suena como que el trabajo del titiritero est caracterizado por una realizacin mecnica de
diferentes etapas; para nada es as, el creador est permanentemente inmerso en una labor de bsqueda y
descubrimiento, es un proceso vivo que arroya avances y retrocesos y solo en su realizacin nos muestra
resultados.
Es importante practicar los ejercicios tcnicos, las secuencias de movimientos que comienzan y terminan en
breves detenciones.
El propsito de los siguientes ejercicios no solo es lograr el control y una manipulacin fluida de
determinados movimientos especficos con las manos, sino tambin una participacin orgnica de todo el
cuerpo. Ocurre que al realizar estos ejercicios de desplazamiento el participante novel est concentrado en el
movimiento de manos y brazos, y pierde la conciencia de todo su cuerpo, es cuando observamos un
desplazamiento alterado del cuerpo, est tenso, fuera del ritmo general que le pide el movimiento de las
manos y brazos. Se requiere de una prctica sistemtica y continua de los ejercicios hasta lograr una unidad
orgnica.

21

Desplazamiento en zigzag

Desplazamiento en lnea recta: Avanzar de frente y

regresar mirando hacia atrs.

Movimiento circular del cuerpo alrededor del brazo. Movimiento del brazo alrededor del cuerpo.

Desplazamiento en lnea recta de ida y vuelta.

Desplazamiento en crculo.
22

Girar la cabeza hacia la derecha y luego hacia la

izquierda

Inclinar la cabeza hacia adelanta y hacia atrs.

Rotacion de cabeza de izquierda y derecha, repetir en

Inclinacin lateral de la cabeza.
sentido contrario.

23

Encoger hombros y despus realizar movimientos

hacia adelanta y hacia atrs.

Subir y bajar hombros.

Rotacin de hombros hacia adelanta, atrs y

alternado.

24

Mover lateralmente la mitad superior del cuerpo.

Rotacin de la mitad superior del cuerpo.

La bandeja

Rotacin de la cadera hacia la izquierda y luego hacia

la derecha.

Flexin y tensin de piernas

Pausa respiratoria:

25

Exploracin y equilibrio en una sola pierna

(alternando).

Sentados en parejas, encontrados tirar brazos.

Sentados en el piso, abrir las piernas al mximo.

Campanas.

Caminata en cualquier direccin variando ritmos

Caminatas en direccin hacia atrs
Disociaciones entre distintas partes del cuerpo
Ejercicios tcnicos:
Es evidente que las manos, brazos y el tronco son las partes del cuerpo que titiritero utiliza con mayor
frecuencia. Cuando se trata de tcnicas que se agrupan en la mecnica que se anima de abajo para arriba; es
26

decir, tteres de guante, varillas, bocones, siluetas, sombras o marottes, requieren del titiritero una
considerable resistencia muscular en brazos y antebrazos, de una correcta posicin del trono que no ocasione
tensiones innecesarias, piernas levemente flexionadas para una mayor libertad de desplazamiento y una buena
flexibilidad general, y por ultimo y de manera especial, un riguroso control de los movimientos que realizan
manos y antebrazos. Es muy comn en el principiante tensar ciertos msculos de manera innecesaria,
provocando un cansancio prematuro o incluso, engarrotamiento muscular.

Rotacin de brazos extendidos, juntos y

alternados.

Extensin de brazos lateralmente, manos relajadas, repentinamente ten

en brazo y mano. Relajar lentamente

Extensin de brazos lateralmente con rotacin de muecas.

Extensin de brazos lateralmente, manos y

relajados, comenzar tensin brazos, antebr
manos hasta mxima tensin. Ir relajando
poco dedos, manos, muecas, antebrazos y

27

Movimiento de dedos (todas las articulaciones

de la mano) con brazos cados, subir brazos
hacia delante, abrir brazos en cruz, giro de
Levantar brazos lateralmente quebrando en el codo hasta 90, muecas, palma hacia arriba y hacia abajo,
girar tronco hacia la derecha y la izquierda. Esta posicin de subir brazos, palmas hacia delante, hacia
adentro y hacia atrs, bajar brazos adelante,
inicio se mantiene para los dems ejercicios.
giro de muecas, bajar lentamente brazos a
posicin de descanso, parar el movimiento de
dedos.

Llevar brazos al frente hasta juntarlos y regresar a la posicin de inicio.

28

Abrir y cerrar las manos

Rotacin de muecas

Giros de muecas hacia la derecha e izquierda

Con manos de canto, dedos unidos, palmas enfrentadas, flexionar hacia adentro y hacia fuera.
Ejercicios de disociacin:
El dominio de la disociacin es fundamental en el trabajo del titiritero, ya que en la animacin las manos
realizan constantemente movimientos diferentes. Las manos tienden a realizar movimientos idnticos o casi
idnticos, como si fuera una la imagen de la otra frente al espejo. Si bien en la vida cotidiana realizamos
varias acciones con una notable disociacin de diferentes partes del cuerpo (como manejar un coche), tenemos
poca conciencia de ellos, salvo en el periodo de aprendizaje, no las observamos con detenimiento, sino que las
hacemos automticamente.
En el trabajo de entrenamiento uno conduce concientemente los ejercicios de disociacin, en especial en
manos y brazos, hasta lograr un dominio completo. Es necesario practicar la actividad muscular gobernada
por cada hemisferio cerebral de manera independiente.

29

La mano derecha baja y sube, mientras que la izquierda abre

y cierra el puo. Luego a la inversa.
Disociacin: mano derecha relajada, izquierda tensa, se
El puo de la mano derecha se cierra y se abre, encuentran y se cambia la tensin y relajacin hacia una y
al tiempo que la mano izquierda con la palma otra mano.
abierta gira sobre la mueca. Repetir a la
dem anterior disociacin: de ritmo. Mano derecha, ritmo
inversa.
lento, izquierda rpido. Luego a la inversa. Se proponen
diferentes ritmos.
algn participante propone una disociacin, los dems imitan.
Ejercicios para los dedos de la mano:

Separar de manera sucesiva el dedo grande del resto y

moverlo lateralmente repetidas veces, luego continuar con el
ndice, el medio, el anular y el meique.

Realizar movimiento de rotacin con cada uno

de los dedos de las manos.

30

Postura
El espacio en donde se realiza el espectculo puede ser muy variado; patios, galeras, salones, la calle, la
plaza, etc. Cualquiera de estos sitios puede recibir al titiritero con su retablo y sus muecos.
El lugar de actuacin debe considerar 2 aspectos esenciales: el ocultamiento de los manipuladores y la
delimitacin del espacio donde van a actuar los tteres y donde se coloca la escenografa. Lo ms adecuado
sera que el teatro de tteres sea proporcional al tamao de los manipuladores y de los muecos, y con sus
movimientos. Es necesario que el titiritero se ejercite para que las diferentes posturas que deba adoptar no le
produzcan trastornos.
Para un uso adecuado del cuerpo es indispensable una voz sana y natural. Los trastornos de la voz deben ser
tratados modificando la conciencia del cuerpo, en el transcurso de la comunicacin oral, prestando atencin a
la postura y al comportamiento muscular. Sobre esta base la voz podr proyectarse al exterior con una correcta
colocacin en las estructuras seas de la cabeza con su timbre, brillo y en armona.
Para cada persona la mejor posicin es aquella en que los segmentos del cuerpo estn equilibrados en la
posicin de menor esfuerzo y mximo sostn.
Los trastornos posturales que afectan la funcin vocal son:
Trastornos de cintura escapular y cuello: los msculos posteriores del cuello estn involucrados en los
desrdenes posturales. Esta zona de cintura escapular y cuello son puntos bien localizados de trastornos
funcionales que ocurren a distancia y estn casi siempre presentes en trastornos vocales, a travs de fuertes
contracturas musculares.
Trastornos de la regin estomatogmtica: los movimientos de las estructuras de esta zona (mandbula,
labios, lengua) para la vocalizacin y articulacin se inhiben durante la masticacin y viceversa. En la
vocalizacin interviene la parte anterior de la lengua, en tanto que en la masticacin y deglucin lo hace la
parte posterior o base.
Las alteraciones funcionales que se producen en stas estructuras constituyen los vicios fonatorios, accesorios
y que afectan en la resonancia y la articulacin.
La alteracin ms frecuente es la que se conoce como disfuncin mandibular.
Trastornos de vicios respiratorios: ocurren por posturas y actitudes corporales que impiden el control
intercostal y abdominal y el de soplo respiratorio.
Son a veces consecuencia de un tono muscular disminuido (hipotona) o aumentado (hipertona) que se
manifiesta en la fuerza de la pared abdominal, generalmente coincidiendo con la actitud corporal total del
individuo.
El ttere en la educacin
Da a da es ms evidente la utilidad del ttere en la educacin pese a que fue hasta hace poco un elemento
dedicado casi exclusivamente a espectculos para diversin y que durante muchos aos se encontr muy
enterrado. El valor que posee como medio educativo es cada da ms reconocido en el mundo. Es natural que
as ocurra puesto que los estudios psicolgicos paralelos a los adelantos de las otras ciencias han demostrado
la efectividad de la enseanza por los medios audiovisuales, basndose en que las imgenes visuales y
auditivas permiten la fijacin de conocimientos en forma ms rpida, directa y persistente, que la asimilacin
de los mismo conocimientos por los mtodos tradicionales de acumulacin en forma terica.

31

Desde sus orgenes, tambin el teatro tuvo la capacidad pedaggica, especialmente en Grecia. Durante la Edad
Media hasta el Renacimiento se vio la funcin pedaggica del teatro y paralelamente la del ttere, ambos
dedicados a difundir principalmente la religin.
Entre el teatro y el ttere se puede ubicar el juego dramtico que permite improvisar sobre un tema, dando pie
al desarrollo de la imaginacin, el empleo de la plstica, la expresin corporal y la expresin oral, al concepto
de trabajo en equipo.
El espectculo cumple con los siguientes requisitos:
Presentacin: el primer impacto que se recibe es el del teatrillo convenientemente ubicado, debe dar impresin
de belleza a travs de la forma y color.
Estenografa y tteres: ayudados por las luces, deben concurrir a una imagen plstica que impresin
agradablemente y enriquezca.
Sonorizacin:
El dialogo que ha de ser claro en su diccin, suelto en la expresin y estricto en el cuidado de
no emplear trminos burdos o groseros.
Acompaamiento musical de acuerdo a las escenas.
Sentido rtmico: tanto en la estenografa como en el movimiento de los tteres, en la expresin oral o en la
msica, es importante la concordancia de los ritmos.
El ttere ayuda a un nio tmido a expresare con mayor soltura y logra romper las vallas que cercan a los mas
introvertidos. Facilita la diccin intensifica la labor en equipo, etc.
Los tteres como terapia
Podemos sealar cuan til resulta el ttere como elemento de laborterapia y reeducacin. Es notable como el
afn por hacer mover un mueco logra que los inmviles dedos de un invlido, vayan cargndose de voluntad,
se dira, y luego comienzan a distenderse, contraerse y, en fin, moverse. La superioridad del ttere sobre los
otros ejercicios usuales para el mismo fin, est en que despierta el inters y aun el amor del paciente,
consiguiendo la persistencia en el esfuerzo necesario para alcanzar el movimiento buscado.
En la rama de la Psiquiatra Infantil es utilizado el ttere cada vez ms, sobre todo por su afinidad con el nio,
del que logra una entrega que puede llegar a ser total y que, en razn del uso que hace del mueco, permite al
observador formarse una idea cabal del problema que debe tratar.
En efecto, ya sea por el personaje elegido, por la forma en que lo trata o trata con l a otros tteres, o por lo
que dice al encontrase detrs del teatrillo, deja al descubierto muy fcilmente las causas de su problema.
No podemos dejar de sealar que aparte de todo lo expresado, tambin ha sido til el ttere para la atencin de
nio con ciertos complejos. No sera el primer caso en que nios distrados con deficiencias del lenguaje,
tartamudos, hablaran correctamente al hacer hablar a un ttere y que aquel que no puede mantener su atencin
32

en las lecciones pueda comenzar a aprender a concentrarse al trabajar en una obrita.

Tambin la improvisacin con tteres en clase puede evidenciar, para el maestro perspicaz, las causas de
rebeldas, mala conducta u otras caractersticas de determinado alumno, dando as la posibilidad, cuando no se
cuenta en la escuela con gabinete psicopedaggico, de hablar con los padres y establecer situaciones muchas
veces ignoradas por ellos, aun cuando la mayora de los trastornos de conducta de los nios tenga origen en el
seno del propio hogar.
Entrevistas
Sarah Bianchi
A=Alumnos S= Sarah Bianchi
A: Queramos saber sobre tcnica de voz, ejercicios, cuidados que deben realizar los titiriteros
S: bueno, con la voz, es lo mismo exactamente que para cualquier arte teatral. Es decir, es un instrumento la
voz, sea en el canto, sea en el teatro o sea en el ttere. Entonces, como instrumento hay q educarlo, hay q
cuidarlo y saber utilizarlo. Esta en dos partes, una es la parte de cuidados fsicos de la voz y otra parte es la
educacin para los tonos q se quieren dar, en el ttere, por ejemplo para hacer voces especiales, si se trata de
una animal que habla hay que imaginar que voz puede tener, distinta de una persona. Y todo eso hace a una
utilizacin fsica de la voz q si no esta preparada no la puede hacer. De manera que hay que trabajar con la
voz. Es como cualquier instrumento, cuando se quiere tocare el piano hay q aprender bien a apretar todas las
teclas y la voz es lo mismo. Tambin manejar todas las posibilidades, no cansarla, no ahogarla, no tenerla
como yo en este momento que estoy con una congestin terrible. Y bueno, no gastarla de ms por no saber
respirar sobre todo, por usarla mal, forzarla. Ustedes tal vez se abran dado cuenta que mucha gente que tiene q
usar mucho su voz como puede ser una maestra de grado, cuando llega a los 40 aos, tiene la voz cascada,
deshecha porque no sabe levantar el tono sin gritar, entonces se ahoga al gritar y eso esta forzando las cuerdas
vocales. Hay q cuidar las cuerdas vocales. Eso es educacin, es foniatra.
A: Y hay ejercicios de articulacin, entonacin
S: Si, por supuesto, de respiracin, de expeler la voz, de control de la voz, de control fundamentalmente la voz
es un instrumento de viento, es decir, lo que se esta manejando es el aire. Entonces, como es que yo tengo que
decir un parlamento largo y no me lo corto en la mitad porque me quede sin voz. Como almacenar la voz y
despus largarla en la medida que queremos.
A: Y saber expresar los sentimiento mediante entonacin
S: Eso ya entra en la prctica de la tcnica del actor, como las inflexiones, cmo va a manejar esa voz, eso es
expresin que es otra cosa que no tiene nada que ver con la educacin vocal. Son dos cosas separadas. Es
como la parte interpretativa del actor que no tiene nada que ver con su flexibilidad corporal, pero la necesita
flexibilidad corporal para poder expresar, es la base, la expresin tambin es parte artstica.
A: Y los sentimientos mientras los titiriteros estn haciendo una obra, que es lo que sienten. Q sentimientos lo
embargan en ese momento.
S: Como cualquier actor, exactamente lo mismo, es decir, cuando se transpone el limita y se entra en el
escenario, el actor deja de ser l y se convierte en el personaje y ah entonces puede amar, odiar, maldecir o lo
que sea, sintiendo el personaje. Lo importante es ponerse el personaje y sacrselo. Vale decir que cuando deja
el escenario, no quedarse el personaje. No ser que se yo Hamlet todo el tiempo sino en el escenario, no
llevrselo a Hamlet por mas que uno lo haya sentido y en el momento de interpretarlo este entregado al
33

personaje. Entonces encarnar el personaje y el ttere lo mismo, exactamente

A: Y usted hace cuanto empez con todo esto
S: Bueno, yo hacecumplo este ao como titiritera 60 aos. 60 aos que no largo el ttere de las manos.
A: Se prepar con alguien en especial o en algn lugar en especial, o fue autodidacta digamos
S: no, yo ya venia, cuando empec con el ttere, ya haba hecho algunas cosas teatrales, despus lo volqu al
ttere. Mi maestra fue Man Bernardo, en teatro y en tteres, las dos cosas. Pero cuando me volqu al ttere,
bueno, yo era tambin plstica, hacia cuadros, pintaba, dibujaba, y tambin deje todo eso para volcarlo al
ttere. Es decir, que todo me sirvi para el ttere.
A: y que es lo que la decidi volcarse al ttere, que es lo que tiene de mgico el ttere
S: Y el ttere me atrapo porque tiene magia como deca Garca Lorca, el duende del ttere me atrapo, y bueno,
me sent muy cmoda con el ttere y fui incorporndole todas las otras cosas que yo hacia, la parte teatral, la
parte plstica, la parte de escribir, porque soy profesora en letras y entonces volqu la escritura tambin al
ttere, y ah estoy, con el ttere puesto.
A: bueno, muchas gracias, Sara
S: Gracias a ustedes, que les vaya muy bien y si alguno tiene ganas de ser titiritero acrquese por ac, vea las
cosas y bueno, porque nunca se sabe en que momento.
Italo Crcamo
A=Alumnos I= Italo
A: Penss que es importante tener una fonoaudiloga dentro de la tcnica de la voz?
I: Creo que si, igual partiendo de la base de que uno como profesional, sobre todo en esta rea, debe tener una
preparacin completa de varias ramas, obviamente dentro de la plstica, tal vez dentro de la educacin del
cuerpo y dentro de la educacin de la voz tambin, es algo fundamental sobre todo el titiritero que trabaja con
muchos tipos de voces, muchos matices, entonces, si, claro que es importante.
A: Tens cuidados especficos para tu trabaja, para la voz?
I: Si, trato un poco igual, es una vida bastante agitada la ma, trato de mantener medianamente lo que puedo,
sobre todo con la alimentacin, el cigarro, tratar de descansar bien, los cambios de temperatura que nos
afectan bastante, comidas muy picantes tambin, cosas fras
A: y como fue tu formacin en todo esto de lo que va de titiritero
I: ha sido paso a paso, primero tuve la oportunidad de estar en un curso taller de tres aos en Santiago de
Chile, despus ac tuve formacin dos aos en una Escuela de Titiriteros y lo dems ha sido con ya sea talles
o profesores particulares tanto en el rea de la voz como en el rea de la plstica o en el trabajo de teatro.
(Le pedimos que nos represente algunas voces que utiliza en sus personajes)
I: hay que tratar de buscar matices, dependiendo el personaje y tambin para que en una obra no se confundan
las voces, por eso es necesario tener una buena educacin, para no arruinarte la voz, porque si estas trabajando
34

muchos tipos de voces, algunas que te demandan mucho mas esfuerzo, obviamente hay un riesgo de que te
daes alguna cuerda vocal. Es necesario tener algo de disciplina en relacin a eso, a la educacin de la voz y a
los cuidados, sobre todo a los cuidados.
A: y ejercicios adems de los de respiracin, de articulacin
I: en la maana fundamentalmente leer un texto, tratar de modular un poco, ejercicios de modulacin,
vocalizar, vocales, respiracin y bueno, tratar de calentar la voz en la maana de 15 a 20 minutos cosa de que
en el da ya puedas trabaja un poco mas cmodo, eso hago muy temprano en la maana. Vocales,
consonantes.
A: y la pronunciacin, para que se puedan diferenciar en una obra los distintos sentimientos
I: En realidad lo fundamental es calentar la voz, vocalizar un poco para no tener que forzarte mucho y
tambin te sirve para probar como estas, hay das que podes tener una pequea disfona, hay das donde esta
tosiendo y el toser te daa las cuerdas. As que es bueno calentar, ya por lo menos te predispone para despus.
Y tomar muchas cosas calientes como mate, te
A: Son posturas incomodas?
I: hay tcnicas, pero tambin si, hay cosas que se van dando en el mismo desarrollo, imagnate que se te cae
un ttere o hay algo que queda fuera de tu alcance y eso sale fuera del esquema, eso te pone en otra posicin y
para eso claro, si no estas bien preparado, por mas que uno tenga una preparacin excelente, pero si, la postura
fsica te demando un trabajo, un esfuerzo. Por eso tambin es muy bueno trabajar las resonancias, en caso de
tener una postura incomoda, tratar de dejar otros escalones de sonido que no sea el vocal, pero si, o trabajar
los planos, las distancias, de repente estas de espaldas al publico y tens que trabajar mas un poco fuerte con
mucho ruido, proyectar un poco mas, mas arriba. El mismo espacio a veces consume ms sonidos que otros,
pero hay momentos que estas incomodo y necesitas trabajar un poco con la voz.
Conclusin
Luego de haber transitado por el pasado y el presente de este maravilloso arte, podemos darnos cuenta que
tanto los tteres, como las personas que le dan esencia y vida a estos, o sea los titiriteros, han sufrido cambios
en cuanto a su construccin, a su manejo, a sus tcnicas. Han tenido aceptacin por su popularidad en los
diversos escenarios de los distintos pases, por lo que estos transmitan a su pblico. Han tenido rechazos,
hemos visto que fueron bastardeados, negados. Pero siempre han resurgido, por una nueva tcnica, por una
manera distinta de construccin, por un Guignol diferente, gracias a su inmensa variedad, gracias ha su
riqueza artstica.
No importa en que lugar, pas o ciudad uno se encuentre, siempre va haber un titiritero con su ttere para
regalarnos un poco de alegra.
Bibliografa
La voz: tcnica vocal, Profesor Georges Canuyt, Librera Hachette S.A., Buenos Aires, 1982.
Estrategias metodolgicas para la promocin de la salud comunitaria: los tteres tienen la palabra, Susana
Palomas, Editorial Espacio, Argentina, 2002.
Los tteres, Jorge Gonzales Badial
Tteres, sombras y marionetas, Maria del Carmen Schell
35

Tteres, Mane Bernardo

Entrenamiento del titiritero, Carlos Converso.
Revista El Cisne, N 166, ao XIV, Junio de 2004
Internet:
www.museoargdeltitere.com.ar
www.cculturalcoop.org.ar
www.titiriteros.com.ar/home.htm
www.asambleatitiriteros.com.ar
www.triangulotiteres.com.ar/cvitae.htm
43

36