PACE Alumno

LOM
P royecto a favor
3o
de la convivencia escolar
PACE
17/10/14 13:08
LOMO
FORROS presidencia ALUMNO.indd 1
Cuaderno de actividades
para el alumno
P royecto a favor
de la convivencia escolar
PACE
CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 1
Cuaderno de actividades
para el alumno
17/10/14 12:58
Proyecto a favor de la convivencia escolar (pace) Cuaderno de actividades para el alumno. Tercer grado fue coordinado por personal acadmico de la Direccin
General de Desarrollo Curricular (dgdc) y editado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (dgmie) de la Subsecretara de Educacin Bsica
(seb) de la Secretara de Educacin Pblica (sep).
Secretara de Educacin Pblica
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin Bsica
Alba Martnez Oliv
Direccin General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa
Germn Cervantes Ayala
Direccin General de Educacin Indgena
Rosalinda Morales Garza
Coordinacin general
Esther Oldak Finkler
Direccin Editorial
Patricia Gmez Rivera
Coordinacin acadmica
Hugo Balbuena Corro
Mara Guadalupe Fuentes Cardona
Coordinacin editorial
Mario Aburto Castellanos
Autora
Esther Oldak Finkler
Colaboradores
Felipe Bonilla Castillo
Jos Ausencio Snchez Gutirrez
Ana Hilda Snchez Daz
Joaqun Bastida Aguirre
Rosalinda Cazaas Palacios
Wendy Yaereth Hernndez Barrientos
Adela Lizardi Arizmendi
Jorge Humberto Miranda Vzquez
Juan Jos Prez Garza
Laura Elizabeth Paredes Ramrez
Luca Fernanda Remes Tello de Meneses
Rita Elizabeth Romero Tllez
Yolanda Ins Snchez Ramos
Martha Estela Tortolero Villaseor
Daniela Aseret Ortiz Martinez
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Cuidado editorial
Antonio Adalberto Cravioto Batarse
Diseo
Vctor Hugo Castaeda Flores
Formacin
Iliana Soriano Snchez
Rodolfo Guerra Robles
Coordinacin de ilustracin
Alejandro Rodrguez Vzquez
Ilustracin
Vctor Eduardo Sandoval Ibez
Portada
Comunicacin seb
Cherish Hernndez Montoya, Roco Zayas Bonola,
Mara del Roco Orendain Daz
Primera edicin, 2014 (ciclo escolar 2014-2015)

D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2014

Argentina 28, Centro,

06020, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-623-005-3
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
PASE-ALUMNO-LEGAL.indd 2
Proyecto a favor de la convivencia escolar (pace).

Cuaderno de actividades para el alumno
se imprimi por encargo
de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de
con domicilio
en el mes de
de 2014.
El tiraje fue de
ejemplares.
Agradecimientos
La sep extiende un especial agradecimiento a la Academia Mexicana
de la Lengua por su participacin en la revisin de esta primera
edicin, 2014 (ciclo escolar 2014-2015).
17/10/14 17:51
Presentacin
Estimadas alumnas y alumnos

Tienen en sus manos un material que ha sido elaborado especialmente
para ustedes. En l encontrarn actividades que les ayudarn a conocerse
mejor y a recordar que deben cuidarse, protegerse y regular sus emociones en todos los lugares y con todas las personas que les rodean, sin
afectar su integridad personal ni la de los dems.
Valorarn lo que los hace personas importantes y nicas, y reconocern
que cada quien es diferente al otro, pero todos tenemos los mismos derechos, y para ejercerlos debemos asumir la responsabilidad de construir
ambientes de convivencia que permitan nuestro desarrollo de manera
sana y pacfica.
Tambin encontrarn actividades relacionadas con el respeto a las reglas
y la toma de acuerdos para resolver conflictos de manera pacfica a travs
del dilogo y, con ello, establecer y mantener una relacin respetuosa,
sana y armnica con sus compaeros, compaeras y con las personas
adultas con las que conviven en la escuela.
Finalmente, aprendern que cada familia es especial e importante para
el desarrollo personal porque en ella cada quien puede expresar lo que
siente y piensa; aprender valores como el respeto, la responsabilidad y la
solidaridad hacia sus amigos, maestros, vecinos y otras personas de las
que tambin recibe afecto y apoyo.
Esperamos que este material y el trabajo que realicen con l en su saln
de clases les ayuden a aprender a ser, a convivir y a sentirse a gusto con
ustedes mismos y con las dems personas.
17/10/14 12:58
17/10/14 12:58
ndice
Conoce tu libro
I. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy
II. Reconozco y manejo mis emociones
20
III. Convivo con los dems y los respeto
32
IV. Las reglas: acuerdos de convivencia
46
V. Manejo y resolucin de conflictos
58
VI. Todas las familias son importantes
70
Bibliografa 80
17/10/14 12:58
Conoce tu cuaderno
Tu cuaderno est dividido en seis temas, cada uno con actividades y
lecturas. Todos siguen la misma estructura y se identifican por una entrada
de dos pginas.
Tema Nombre que hace

referencia al contenido.
I. Autoestima. Me conozco
y me quiero como soy
Introduccin Breve texto que

busca adentrarte en el tema
y brindarte conceptos bsicos
para su comprensin.
La autoestima
es la valoracin,
generalmente positiva,
que tenemos de
nosotros mismos.
La autoestima es la capacidad que tenemos

de conocer y valorar las caractersticas
propias que nos hacen personas nicas y
valiosas. Cuando nos aceptamos, queremos
y cuidamos, se fortalece nuestra autoestima,
la cual se construye a lo largo de la vida
mediante las relaciones de convivencia con
nuestras familias, profesores, compaeros,
amigos y dems personas.
Al desarrollar el tema:
Valorars las cualidades, pensamientos,
sentimientos y comportamientos que te
hacen ser una persona nica y especial, as
como la importancia de cuidarte.
Ilustracin Contenido grfico referente al tema.
Al desarrollar el tema Texto

que indica el resultado que se
espera con el estudio del tema.
17/10/14 12:58
Sesin 3
La intencin es identificar el origen del problema para proponer

soluciones.
Mi voz cuenta!, la de las otras
Sesin 3
Platiquen en equipo si el problema se debe a que las personas no
y los otros tambin
Comprenders que escuchar la opinin de tus compaeros
conocen las reglas o a que no estn dispuestas a
y cumplir los acuerdos mejora la convivencia en la escuela.
respetarlas.
Propongan algunas acciones para solucionarlo
Todos tenemos derecho a decir lo que pensamos y sentimos, as como
Escrbanlas en una hoja o libreta.
a ser escuchados. Especialmente cuando estamos frente a situaciones
Todos
tenemos
derecho
a decir
que pensamos
y sentimos, as como
La intencin
es identificar
el origen
del lo
problema
para proponer
Entre todo el grupo, analicen cules
voz cuenta!,
Sesin
o problemas que nos afectan e impiden
una3mejorMi
convivencia
y sobrela de las otras
a soluciones.
ser escuchados. Especialmente cuando estamos frente a situaciones
y los otros tambin
son las soluciones ms adecuadas
los que podemos intervenir con ideas y acciones.
oPlatiquen
en equipo
si el problema
debe a queuna
las personas
no
problemas
que nos
afectan se
e impiden
mejor convivencia
y sobre
para resolver el problema. El
conocen
las reglas o aintervenir
que no estn
dispuestas
los
que podemos
con
ideas ya acciones.
y cumplir los acuerdos mejora la convivencia encoordinador
la escuela.de la asamblea ir
respetarlas.
dando la palabra en orden para
En sus marcas, listos... iniciamos!
todos escuchen las distintas
a ser escuchados. Especialmente cuando estamos frente que
a situaciones
suselmarcas,
listos...
iniciamos!
EntreEn
todo
grupo, analicen
cules
propuestas.
Pueden
llevar
a
cabo
una
o problemas que nos afectan e impiden una mejor convivencia y sobre
1. En grupo, sintense en crculo y retomen las situaciones o problemas
votacin para elegir las propuestas que
que ubicaron en los croquis. Escogern entre todos las dos o tres
consideran adecuadas.
coordinador de la asamblea ir
situaciones que consideren las ms importantes. Por ejemplo,
que ubicaron
en los croquis.
El representante lee las propuestas de solucin
las que
como Escogern entre todos las dos o tres
dando la apalabra
enllegaron
orden para
Los nios grandes molestan a los ms pequeos. Antalas
a listos... iniciamos!
En sus marcas,
situaciones
quelas
consideren
las ms importantes. Por ejemplo,
asamblea.
que
todos escuchen
distintas

y los otros tambin
Cada uno de los temas se desarrolla en cuatro sesiones, las cuales a su

vez se dividen en secciones.
En sus marcas, listos iniciamos! Es una actividad para que

recuperes tus experiencias y opiniones en torno al tema.
continuacin.
Los nios
grandes
propuestas.
Pueden
llevarmolestan
a cabo una
a los ms pequeos. Antalas a

votacin
para elegir las propuestas que
continuacin.
que ubicaron en los croquis. Escogern entre todos las dos
o trescolorado... hemos terminado!
Colorn

El representante lee las propuestas de solucin a las que llegaron como
Los nios grandes molestan a los ms pequeos. Antalas a
asamblea.
y respondan.
Comenten en equipo las preguntas siguientes
continuacin.
En qu asunto cost ms trabajo ponerse

de acuerdo en la asamblea?
2. Despus organicen una asamblea para llegar a acuerdos y proponer

soluciones a los problemas que identificaron.
Colorn colorado... hemos terminado!

En qu asunto cost ms trabajo ponerse de acuerdo en la asamblea?
Comenten en equipo las preguntas siguientes y respondan.
Por
qu es necesario ponerse de acuerdo y cumplir lo acordado?
2. Despus organicen una asamblea para llegar a acuerdos
y proponer
Manos a la obra!
z cuenta!, la de las otras
soluciones.
Por qu es necesario ponerse de acuerdo y cumplir lo acordado?
otros tambin Ahora veremos cmo se organiza una asamblea.
Manos a la obra!
Platiquen
en
equipo
si
el
problema
se
debe
a
que
las
personas
no
Quines participan?
Ahora veremos cmo se organiza una asamblea.
nders
que escuchar la opinin de tus compaeros
Glosario
Qu aprend
Coordinador, que puede ser su maestra o maestro.
Quines participan?
Ahora veremos cmo
se organiza una asamblea.
ir losAsamblea.
acuerdos mejora la convivencia en la escuela.
respetarlas.
Glosario
Nombren a un representante (compaero o compaera), que al final
Coordinador,
su maestra
o maestro.
Quines participan?
A continuacin marca con una los aprendizajes que
adquiriste a que
partirpuede
de las ser
actividades
de esta
Espacio donde
Glosario
Asamblea.
de la asamblea
deberas
leercomo
los acuerdos a los que llegaron
en la sesin.
nemos
derecho
y sentimos,
Nombren a un representante (compaero o compaera), queQu
al final
aprend
Coordinador,
que puede ser su maestra o maestro. sesin y explica brevemente
por qu.
todos
nos a decir lo que pensamos
Espacio
donde
Asamblea.
uchados.
Especialmente
cuando
estamos
frente
a
situaciones
Resto
del
grupo.
ponemos de
asamblea
leer los acuerdos
a los aque
llegaron
en la sesin.
A continuacin
con unadeber
los aprendizajes
que adquiriste
partir
de las actividades
de esta
Aprend
S Node lamarca
Por
qu?
todos nos
Espacio donde
acuerdo
mas que
nos para
afectan e impiden
una mejor anota
convivencia
y sobre
de
la
asamblea
deber
leer
los
acuerdos
a
los
que
llegaron
en
la
sesin.
El coordinador
en el pizarrn
o
en
una
cartulina
los
problemas
que
sesin y
explica
brevemente
por qu.
todos nos
Resto
del grupo.
de
Que cuando trabajamosponemos
entre todos
proponer ideas,
Resto
del grupo.
ponemos de en la escuela. Se
odemos intervenir con ideasconsideran
y acciones.
acuerdo
para
que
obstaculizan
la
convivencia
comenta
Aprend
S oNo
pensamos en ms y mejores soluciones.
El coordinador
anota en el pizarrn
en una cartulinaPor
los qu?
problemas que
soluciones,
resolver
el problema.
acuerdo para
El coordinadorpara
anota
en el pizarrn
o en unaElcartulina los problemas que
proponer ideas,
cules pueden ser las causas
que dan
cuando
trabajamos
todos
propuestas.
De Que
mconsideran
depende
regular
que siento
3. Contesta
loorigen
siguiente.
Sesin
2
proponer
ideas,a los problemas detectados.
Que tomar acuerdos mediante
la votacin
queentre
obstaculizan
lalo
convivencia
en la escuela. Se comenta
coordinador
la asambleaenirla escuela. Se
soluciones,
consideran que
obstaculizande
la convivencia
comenta
soluciones,
permite una mejor convivencia.
Por qu
es importante expresar lo que sientes de forma asertiva?
culesalgunas
pueden
ser
las
causas
dan origen
los problemas detectados.
propuestas.
cules puedendando
ser las causas
que en
danorden
origenpara
a los problemas detectados.
la palabra
propuestas.
Glosario
Que tomar acuerdos
mediante
la votacin
Conocers
formas
deque
expresar
tusa emociones,
us marcas, listos... iniciamos!
que todos escuchen las distintas
comprendiendo
lo que sienten los dems.
Asertivo.
Decir lo que
propuestas. Pueden llevar a cabo una
favor
de la ConvivenCia
C uaderno de Las
aCtividades
el alumno
emocionespara
son parte
del ser humano; por ejemplo, puede55
sentir y
po, sintense en crculopyroyeCto
retomenasentimos,
las
situaciones
o problemas esColar ( paCe )
lo
que pensamos
p royeCto a favor de la ConvivenCia esColar ( paCe )
uaderno
de aCtividades
paraalguien.
el alumno
expresar
enojo,
miedoCde
o vergenza
por algoesColar
o por
icaron en los croquis. Escogern entre
todos las dos54
o tres
54
p
royeCto
a
favor
la ConvivenCia
(paCeNo
) expresar
De
qu
manera
les
puedes
decir
a
las
personas
que
ests
triste
o
consideran
adecuadas.
o necesitamos
los
sentimientos
y
emociones,
ni
manifestarlos
de
manera
violenta,
ones que consideren las ms importantes.
Por
ejemplo,
molesto, sin lastimarlas?
de manera
Manos a la obra!
Manos a la obra! En ella

encontrars actividades que
te permitan entender los
temas y aplicarlos a tu vida
diaria, con tu familia y tus
compaeros de clase.
clara y firme; Antalas a

os grandes molestan a los ms pequeos.
sin agredir,
uacin.
55
Qu aprend Es una
autoevaluacin que
te permitir saber qu
Responde las preguntas siguientes.
aprendiste del tema.
Qu opinas de la accin de romper objetos, gritar o agredir cuando se
porque eso daa a los dems, y a uno mismo.
asamblea.
respetando
nuestros
derechos y los
de los dems.

4. Renanse en equipo, compartan sus respuestas y antenlas en el
Colorn colorado
cuaderno.
hemos terminado!
s organicen una asamblea para llegar
a
acuerdos
y
proponer
Contiene actividades
nes a los problemas que identificaron.
de conclusin
Marca en elque
cuadro te
las expresiones de las emociones que son asertivas
y las que no.
ayudarn a reflexionar
nos a la obra!
No
Expresin de emociones
Asertivas
acerca del tema.
remos cmo se organiza una asamblea.
asertivas
est enojado?
Qu opinas cuando alguien llora para obtener el juguete que desea?
nes participan?
Cuando algo me molesta, dialogo con mis padres,
Qu aprend
maestros y amigos.
A continuacin marca con una los aprendizajes que adquiriste a partir de las actividades de esta
Cuando estoy triste, lloro y hago berrinche.
de la asamblea deber leer los acuerdos a los que llegaron en la sesin.
sesin y explica brevemente por qu.
Comparte con un compaero las respuestas y comenten qu sienten y
Resto del grupo.
Cuando me estoy sintiendo enojado, me quedo
hacen cuando no les compran lo que quieren? Escriban su respuesta.
Aprend
S No
Por qu?
tranquilo que
y digo lo que me hizo enojar.
ordinador anota en el pizarrn o en una cartulina los problemas
Que cuando trabajamos entre todos
deran que obstaculizan la convivencia en la escuela. Se Cuando
comenta
pensamos
en
ms
y
mejores
soluciones.
tengo miedo hablo con alguien hasta
s pueden ser las causas que dan origen a los problemas sentirme
detectados.
bien.
Que tomar acuerdos mediante la votacin
A lo largo de las sesiones es posible que te encuentres con ciertas

secciones de apoyo.
Qu aprend
a favor de la ConvivenCia esColar ( paCe )
Cuaderno de aCtividades para el alumno
Aprend
No
A expresar lo que siento de manera asertiva,

Asertivo.
Que defiende
sin daarme a m ni a los dems.
los derechos
de todos y que
expresa sus
sentimientos
y creencias en
proyeCto a favor de la ConvivenCia esColar
forma honesta,
directa y
apropiada, sin
violentar los
derechos de los
dems.
Glosario. En l encontrars las

definiciones de ciertos conceptos
)
de difcil comprensin,(paCeque
son indispensables para que
entiendas el tema.
55
Por qu?
A reconocer mis emociones.

Glosario
24
Cul sera la forma correcta o adecuada de obtener o pedir algo?
Recuerda que
Expresar nuestras emociones y comunicar lo que sentimos de manera
violenta puede lastimarnos o hacer sentir mal a los dems.
Cuaderno de aCtividades para el alumno

Recuerda
que Te ofrece reflexiones
y conclusiones que te ayudarn a sacar
lo ms importante de cada tema.
25
17/10/14 12:58
I. Autoestima. Me conozco
y me quiero como soy

17/10/14 12:58
La autoestima
es la valoracin,
generalmente positiva,
que tenemos de
nosotros mismos.
La autoestima es la capacidad que tenemos

de conocer y valorar las caractersticas
propias que nos hacen personas nicas y
valiosas. Cuando nos aceptamos, queremos
y cuidamos, se fortalece nuestra autoestima,
la cual se construye a lo largo de la vida
mediante las relaciones de convivencia con
nuestras familias, profesores, compaeros,
amigos y dems personas.
Al desarrollar el tema...
Valorars las cualidades, pensamientos,
sentimientos y comportamientos que te
hacen ser una persona nica y especial, y
descubrirs la importancia de cuidarte.
17/10/14 12:58
Sesin 1
Quin soy
Conocers las caractersticas propias que te hacen
nico y valioso.
Cada persona es nica y valiosa, porque tiene caractersticas que la
hacen especial: rasgos fsicos, sentimientos, gustos, intereses, as como
capacidades, por ejemplo, para estudiar o habilidades para andar
en bicicleta; todo ello forma parte de nuestra identidad personal.
Conocerte y valorarte fortalece tu autoestima, porque as conoces
quin eres y lo que eres capaz de lograr.
Seguramente algunos rasgos de ti te gustan ms que otros, pero
para conocernos y valorarnos es importante tomar en cuenta tambin
lo que no nos gusta o las habilidades que no tenemos desarrolladas
para reconocer que forman parte de nosotros y luego cambiar o
mejorar lo que podamos.
Realiza lo siguiente.
Con ayuda de un espejo o de un objeto donde puedas ver tu reflejo,
observa tus caractersticas fsicas; tambin puedes mirarte en una
fotografa.
Despus de observarte, haz un autorretrato; dibuja todos los detalles
posibles.
Glosario
Autoestima.
Valoracin
positiva de uno
mismo.
Capacidad.
Habilidad,
aptitud, talento,
cualidad que
dispone a
alguien para el
buen ejercicio
de algo.
10
Proyecto
a favor de la convivencia escolar ( pace )

17/10/14 12:58
Fjate en tu autorretrato y responde qu es lo que ms te gusta de ti?
Manos a la obra!
Las personas tambin son nicas y valiosas por sus gustos, sus
sentimientos y sus formas de pensar y de actuar.
Escribe qu otras caractersticas fsicas, habilidades y formas de pensar te
definen como nico y valioso.
De las caractersticas que anotaste, cules te gustan ms?, por qu?
Por qu las caractersticas que identificaste te hacen nico e

importante?
1. Escribe a continuacin tu autobiografa. Anota lo que ms te

gusta de ti, tus logros y las experiencias de tu vida que consideres
importantes. Revisa este ejemplo.
Soy Miguel. Nac en San Pedro. Desde pequeo me ha gustado ser juguetn y
sociable, por eso he tenido muchos amigos. Cuando entr a la primaria aprend
muchas cosas, como leer y escribir; ahora puedo enviar los mensajes de mis abuelitos
a mis hermanos que viven lejos. Me gusta jugar futbol. En segundo grado ganamos
un torneo en la escuela. Mi pap me ense a tocar guitarra y soy tan bueno que
este ao el maestro me pidi que tocara en el festival del Da de las Madres; toda la
escuela me escuch y me aplaudi!
Cuaderno
de actividades para el alumno
11
17/10/14 12:58
Mi autobiografa
2. Al final comparte con tu grupo la autobiografa. Descubrirs que

todos tus compaeros son diferentes, que cada uno tiene una
historia, gustos y habilidades que lo hacen nico y valioso.
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que mis caractersticas me hacen nico y

especial como persona.
Que no hay caractersticas mejores que otras.
12
Proyecto

17/10/14 12:58
Sesin 2
Mi estrella y tu estrella
Apreciars que las caractersticas que compartes con
tus amigos te permiten conocerte e identificarte
con ellos.
Con el contacto cotidiano con otras personas en la familia, en la
escuela o en la calle aprendes a convivir. Esto te permite reconocer
que compartes con ellas gustos e intereses, pero tambin te muestra
que cada quien tiene una forma particular de ser, actuar o pensar.
Estas diferencias enriquecen la convivencia, por eso conviene que
aprendamos a valorarlas y a respetarlas.
Contesta en tu cuaderno:
Qu es lo que ms te gusta de la forma de ser de tu mejor amigo o
amiga?
En qu se parecen tu amigo o tu amiga y t? Por ejemplo: somos
alegres, nos gusta ver pelculas o jugar en el parque.
Recuerda que
Conocer el estado de nimo y la forma de ser de tus amigos
contribuye a tener una mejor relacin con ellos.
Manos a la obra!
Realiza lo siguiente con el apoyo de tu maestra o maestro.

Dibuja tres estrellas en hojas blancas o en una cartulina.
En cada una escribe lo que ms
e
a leg re, m gusta
te gusta de ti. Por ejemplo,
Soy
os.
g
i
m
a
hacer
soy buen amigo, soy alegre,
soy estudioso. Fjate en el
ejemplo.
Cuaderno
13
17/10/14 12:58
Recorta las estrellas y pgalas en tu pecho, de tal manera que los dems
las vean.
Da un paseo por el Universo1 y observa las estrellas de todos tus
compaeros. Al terminar de ver las estrellas de todos, en un nuevo paseo
por el Universo fjate si reconoces o recuerdas otra cualidad en uno de
tus compaeros o compaeras, distinta a las que l o ella se peg en el
pecho; si es as, antala en una estrella y reglasela.
Lee en voz alta lo que dicen las estrellas de tus compaeras y
compaeros, e identifica con quin compartes gustos e intereses.
Cuando lo indique tu maestro, renete con los dems en el centro del
saln, abrcense para formar un crculo y comenta cmo te sentiste
cuando alguien destac una de tus cualidades.
Con base en la actividad anterior, contesta: por qu es importante

respetar los sentimientos y lo que piensan los dems?
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
La importancia de que las personas conozcan

lo que me gusta e interesa.
La importancia de conocer las caractersticas
de las personas con las que convivo.
Que todos somos nicos, especiales e
irrepetibles.
Adaptacin de la actividad Un paseo por el bosque. Material para docente, Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, Valencia.
14
Proyecto

17/10/14 12:58
Sesin 3
Me quiero me cuido
Identificars que al cuidarte y protegerte fortaleces
tu autoestima.
Te quieres y te cuidas cuando aprendes a conocer y respetar tu cuerpo,
a expresar sentimientos y emociones, cuando dices No en situaciones
que te incomodan o te hacen sentir mal. Eso ayuda a que las personas
con quienes convives te respeten, porque eres una persona valiosa que
demuestra el aprecio que se tiene.
Una forma de protegerte y cuidarte es buscar ayuda de una persona
adulta, a quien le tengas confianza y puedas contarle lo que te sucede
o sientes cuando tienes un problema.
1. Anota tres acciones que haces en casa para cuidarte. Por ejemplo,
no jugar con fuego, lavarte las manos antes de comer y tener la
confianza de decir a tus familiares lo que no te gusta.
2. Lee al grupo lo que anotaste.
Manos a la obra!
1. Observa con atencin las imgenes. Marca con una X aquellas que
muestran una situacin donde las personas se cuidan.
Cuaderno
15
17/10/14 12:58
2. Responde las siguientes preguntas.

En cul de las imgenes se identifica que la persona no se est
cuidando?, por qu?
Qu hacen para cuidarse los nios que aparecen en las imgenes?
Qu debera hacer el adulto que aparece en una de las imgenes para

cuidar al nio?
3. Comparte con un compaero o compaera tus respuestas y comenten

la importancia de realizar actividades que les ayuden a cuidar de su
persona.
Individualmente contesta.
Cmo te cuidas en la escuela para evitar situaciones en las que puedes
lastimarte?
Ante algn problema que pudieras tener en la escuela, la calle o en casa,

a quin le pides ayuda?
Cuando tienes problemas, cmo te ayuda tu familia?
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que es importante cuidarme.

Que es importante pedir ayuda cuando
alguien me molesta o intenta hacerme dao.
16
Proyecto

17/10/14 12:58
Sesin 4
Soy una persona valiosa

Comprenders que para fortalecer tu autoestima es
necesario cuidar tu cuerpo y desarrollarte sanamente.
La convivencia diaria en familia, con amigos y la comunidad permite
valorar lo que compartimos e identificar qu necesitamos para crecer
sanamente y fortalecer la autoestima.
Consumir alimentos nutritivos, cuidarse ante situaciones que afecten la
integridad y las emociones, expresar lo que se siente y se piensa, jugar y
divertirse son acciones que favorecen el crecimiento y el desarrollo sano
de la persona. En el caso de los nios, los adultos tienen, entre otras, la
obligacin de satisfacer sus necesidades y los nios, el compromiso de
cuidarse y de evitar situaciones que puedan afectar su salud.
Juguemos a lanzar la pelota preguntona para conocer ms sobre las

necesidades que deben estar cubiertas para que nios y nias puedan
desarrollarse.
Con la ayuda del profesor y junto con tus compaeros de grupo formen
un crculo.
Lancen una pelota y quien la reciba o la cache debe mencionar una
necesidad. Por ejemplo: jugar, comer, atencin mdica, proteccin de los
adultos.
Quien reciba la pelota en ms de una ocasin, nombrar una necesidad
diferente cada vez.
Con el apoyo de su maestro, anoten en el pizarrn las necesidades que
deben ser atendidas para que los nios se desarrollen.
Necesidades bsicas
Estudiar
Jugar
Comer
Tener hospitales, mdicos y medicinas
Proteccin de los adultos
Cuaderno
17
17/10/14 12:58
Manos a la obra!
1. Con las necesidades que estn en el pizarrn, en una cartulina,

formen dos columnas para cada una de estas preguntas: anoten en
una columna cules contribuyen a mi desarrollo fsico?, y en la otra
cules sirven para que me sienta bien?
2. Peguen la cartulina junto al pizarrn.
3. Revisen nuevamente las necesidades que escribieron en el pizarrn y
clasifquenlas de acuerdo con las preguntas anotadas en la columna.
Miren el ejemplo siguiente.
Columna A
Cules contribuyen a su
desarrollo fsico?
Columna B
Cules los hacen sentir
bien?
4. Despus de revisar las necesidades, respondan.

En qu nos beneficia que podamos satisfacer nuestras necesidades?
18
CONVIVENCIA escolar T1.indd 18
Proyecto

20/10/14 12:52
Por qu los adultos deben contribuir a satisfacer esas necesidades?
5. Comenten en grupo las respuestas.
Escriban en el pizarrn las tres necesidades bsicas que el grupo

considere ms importantes y que sirven para fortalecer su autoestima,
cuerpo y su mente. Antalas en el siguiente espacio.
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
A reconocer que al cubrir mis necesidades

bsicas se desarrolla sanamente el cuerpo
y la mente, y se fortalece mi autoestima.
A reconocer que los adultos deben contribuir
a la satisfaccin de mis necesidades bsicas.
Cuaderno
19
17/10/14 12:58
II. Reconozco y manejo

mis emociones

20
17/10/14 12:58
Ante una misma situacin, las personas

vivimos y expresamos lo que sentimos de
manera diferente; por ejemplo, entrar a la
escuela por vez primera puede ser motivo
de alegra para algunos nios, y de desagrado
para otros.
En ocasiones las personas sentimos
tristeza, miedo o enojo, y expresamos
nuestras emociones con violencia, lo cual
afecta la convivencia con la familia, con
amigos o compaeros de escuela, debido a
que reciben un maltrato de nuestra parte. Es
importante reconocer nuestras emociones y
expresarlas de manera que no lastimemos a
nadie y tampoco a nosotros mismos. Eso es
ser positivos.
Identificars que tienes derecho a expresar lo
que sientes, piensas y necesitas, de manera
respetuosa, sin daar a los dems ni a ti
mismo.
Sentir y expresar alegra, tristeza, enojo o miedo

no es vergonzoso; son respuestas naturales del cuerpo, lo que
debemos hacer es aprender a expresarlas de manera positiva.
21
17/10/14 12:58
Sesin 1
Qu estoy sintiendo
Identificars lo que sientes ante algunas situaciones que
experimentas en tu vida cotidiana.
Seguramente te has dado cuenta de que a veces te despiertas alegre,
y en alguna ocasin te molestaste con tu mejor amigo, o has tenido
ganas de llorar y no sabes o no entiendes qu sucede o por qu.
Las emociones son parte de nosotros, estn presentes todos los
das en las situaciones que vivimos. Por eso es importante aprender a
reconocerlas, manejarlas y comunicarlas de manera adecuada.
1. Observa a los nios de las siguientes imgenes, revisa el ejemplo e

identifica la emocin que expresan. Antala bajo la ilustracin.
Ejemplo: miedo
22
Proyecto

17/10/14 12:58
2. Imagina qu fue lo que hizo que cada nio se sintiera as. Escribe lo
que piensas que le pas a cada uno.
Manos a la obra!
1. Describe alguna situacin o momento en el que hayas sentido

alegra, coraje, tristeza y recuerda qu fue lo que motiv esas
emociones.
2. De acuerdo con tu experiencia, anota qu sientes y qu haces cuando

Juegas con tu mejor amigo o amiga.
Alguien te regaa.
Alguien te molesta o se desquita contigo.
Te regalan algo que te gusta y no esperabas.
Tu mejor amigo o amiga te invita a su fiesta de cumpleaos.
Cuaderno
23
17/10/14 12:58
3. Contesta lo siguiente.
Glosario
Asertivo.
Que defiende
los derechos
de todos y que
expresa sus
sentimientos
y creencias en
forma honesta,
directa y
apropiada, sin
violentar los
derechos de los
dems.
Por qu es importante expresar lo que sientes de forma asertiva?
De qu manera les puedes decir a las personas que ests triste o

molesto, sin lastimarlas?
4. Renanse en equipo, compartan sus respuestas y antenlas en el

cuaderno.
Marca en el cuadro las expresiones de las emociones que son asertivas

y las que no.
Expresin de emociones
Cuando algo me molesta, dialogo con mis padres,
maestros y amigos.
Asertivas
No
asertivas
Cuando estoy triste, lloro y hago berrinche.

Cuando me estoy sintiendo enojado, me quedo
tranquilo y digo lo que me hizo enojar.
Cuando tengo miedo hablo con alguien hasta
sentirme bien.
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
A reconocer mis emociones.

A expresar lo que siento de manera asertiva,
sin daarme a m ni a los dems.
24
Proyecto

17/10/14 12:58
Sesin 2
De m depende regular lo que siento

Conocers algunas formas de expresar tus emociones,
identificando lo que sienten los dems.
Las emociones son parte del ser humano; por ejemplo, puede sentir y
expresar enojo, miedo o vergenza por algo o por alguien. No expresar
los sentimientos y emociones, o manifestarlos de manera violenta, es lo
que daa a los dems, y a uno mismo.
Responde las preguntas siguientes.

Qu opinas de la accin de romper objetos, gritar o agredir cuando se
est enojado?
Qu opinas cuando alguien llora para obtener el juguete que desea?
Comparte con un compaero las respuestas y comenten qu sienten y

hacen cuando no les compran lo que quieren? Escriban su respuesta.
Cul sera la forma correcta o adecuada de obtener o pedir algo?
Recuerda que
Expresar nuestras emociones y comunicar lo que sentimos de manera
violenta puede lastimarnos o hacer sentir mal a los dems.
Cuaderno
25
17/10/14 12:58
Manos a la obra!
1. De manera individual, transcribe el cuadro en tu cuaderno. Escribe

situaciones en las que hayas expresado tristeza, enojo o miedo, que
te lastimaran o en las que hiciste sentir mal a otras personas.
Cmo me he
expresado cuando
En casa
En la
escuela
Cmo se pudieron haber

sentido las personas que
me rodean
Cmo hubiera
sido mejor
expresarlo
Estoy triste
Siento enojo
Tengo miedo
2. Por qu consideras que expresaste tus emociones de esa manera?
1. Reflexiona y responde a continuacin cul es la mejor forma de

expresar tus emociones sin lastimar a los dems ni a ti?
2. Comparte tus respuestas con el grupo y, en conjunto, escriban su

opinin.
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
A reconocer situaciones donde expres mis

emociones de manera inadecuada.
A expresar mis emociones sin lastimarme
ni daar a nadie.
26
Proyecto

17/10/14 12:58
Sesin 3
Cuando me emociono
Descubrirs que las emociones pueden expresarse
con distintos niveles de intensidad.
Cuando vivimos una situacin que nos hace sentir bien o que nos hace
enojar, nos ponemos alerta. En el momento en que nuestra emocin
comienza a cambiar, podemos darnos cuenta de que la alegra, la
molestia, el enojo o la tristeza pueden incrementarse o disminuir.
Las personas expresamos nuestras emociones de diferente manera y
en distintos niveles de intensidad. Por ejemplo, en una situacin en la que
sentimos miedo, ste puede crecer en distintos niveles hasta convertirse
en terror, o bien, de la molestia podemos llegar al enojo intenso.
Para regular tus emociones necesitas identificarlas, reconocerlas y
buscar recursos que permitan expresarlas sin violencia. Saber expresar,
de manera adecuada, lo que sentimos y pensamos nos permite
descubrir ms de nosotros mismos y expresar mejor nuestro estado de
nimo, sin daarnos ni a quienes nos rodean. As podremos construir
una relacin de comprensin y apoyo mutuos.
Responde en qu situacin consideras que es ms fcil manejar

la emocin, cuando estamos molestos o cuando estamos furiosos?,
por qu?
Manos a la obra!
Para identificar tus emociones te sugerimos que construyas un

termmetro, siguiendo los pasos que a continuacin se describen.
1. En una cartulina o papel bond dibuja un termmetro como el que
aparece a continuacin.
Cuaderno
27
17/10/14 12:58
Cmo te sientes hoy?

Termmetro de mis emociones2
10
Perd el control de mis emociones
9
8
7
6
Estoy a punto de perder el control

de mis emociones; es hora de un plan
5
4
3
2
Mi termmetro est subiendo

a otro color. Cuidado!
1
0
En control de mis emociones
2. Identifico y regulo mis emociones.

Piensa en tres emociones que fueron importantes para ti en las ltimas
semanas y escrbelas.
Identifica en el Termmetro de mis emociones a qu nivel llegaron las

emociones que anotaste en la lista. Colorea tus emociones, para que
identifiques su intensidad; el verde indica que controlas tus emociones;
el amarillo indica la presencia de una emocin que modifica tu conducta
habitual; el anaranjado seala una conducta que puede ser violenta
cuando no tienes los recursos adecuados para enfrentar esta emocin de
manera pacfica; el rojo indica que perdiste el control de tus emociones.
3. En el termmetro identifica tu estado de nimo en este momento y

anota aqu tus emociones respondiendo a las preguntas:
Cmo me siento hoy?
28
P ropuesta de JUCONI adaptada para la prueba piloto Programa A Favor de la Igualdad: Recuperado 19-nov-13: http://
www.juconicomparte.org/contenido.php?fec=&cont=451
Proyecto

17/10/14 12:58
Por qu?
Plan para mejorar mis emociones

4. Si en el termmetro identificaste que tu estado de nimo est
en rojo o amarillo, piensa en lo que podras hacer para regular la
intensidad de la emocin y regresar al verde. Piensa dos acciones
para regular tus emociones y antalas en las lneas. Por ejemplo,
respirar profundo, caminar un poco para distraerte, descansar unos
minutos.
1. En grupo comenten las sugerencias que escribieron y antenlas en el

pizarrn; destaquen aquellas en las que haya coincidido la mayora.
2. En una cartulina anoten las sugerencias y despus pguenlas en el
saln.
3. En grupo comenten por qu es importante aprender a regular las
emociones?
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
A identificar que mis emociones pueden

cambiar de intensidad.
A conocer distintas formas de regular mis
emociones.
Cuaderno
29
17/10/14 12:58
Sesin 4
Las emociones de los dems

Identificars que se deben reconocer y respetar
las emociones de las personas.
Todas las personas tienen necesidades y sentimientos diferentes a los
nuestros y, al igual que t, tienen derecho a expresar lo que sienten y
desean. Comprender las emociones de los dems requiere ponernos
en su lugar para entender lo que sienten, y aprender a respetarlos.
Sabes cundo las personas que te rodean estn tristes, enojadas,

asustadas o felices? Escribe dos ejemplos de cmo tu mejor amigo
expresa sus emociones.
Emocin
Alegra
30
Proyecto
Forma de expresarla
Te da la mano, te abraza y te sonre.

17/10/14 12:58
Manos a la obra!
Para que comprendas las emociones que sienten los dems, realiza la
actividad siguiente.
Entrevista a un amigo o un compaero de grupo.
En el cuaderno escribe las preguntas para tu entrevistado; pueden
ser las siguientes:
Qu hace que te sientas feliz, triste o enojado?
Cmo expresas tus sentimientos?
Qu acontecimiento en tu vida ha sido el ms importante?
Con base en las respuestas escribe una historia breve y expresa lo que
sentiste cuando escuchabas a tu entrevistado.
Con todo el grupo, comenten sobre las historias que escribieron y las
emociones que les hicieron sentir; es probable que t hubieras resuelto
de manera diferente alguna situacin: explcalo!
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
A identificar las emociones que tienen otras

personas.
A colaborar con los dems para mejorar la
convivencia.
Cuaderno
31
17/10/14 12:58
III. Convivo con los dems

y los respeto

17/10/14 12:58
Trabajar con otras personas, conversar,

jugar, pasear o ir a una fiesta, e incluso
transportarte de un lugar a otro, son
actividades que promueven la convivencia
con tu familia, en la escuela y en tu
comunidad. Esas experiencias te ensean
a relacionarte con los dems y a desarrollar
habilidades que te permiten reconocer y
valorar que existen diferentes formas de ser,
pensar y actuar.
Escuchar y respetar lo que piensan otras
personas te permite comprender cmo se
sienten ante situaciones que les afectan, y
la importancia de buscar soluciones para
que puedan ejercer sus derechos sin daar
a los dems, resolviendo las diferencias a
travs del dilogo. Todo esto fortalece la
convivencia y previene la intolerancia y
la discriminacin.
Reconocers por qu es importante favorecer
la convivencia pacfica y respetar la diversidad
como elementos que contribuyen a prevenir
situaciones que lastimen a los dems.
Todas las personas somos iguales

en dignidad y derechos.
17/10/14 12:58
Sesin 1
Tan diversos como el arcoris

Identificars que existen diversas formas de convivir
con las personas que te rodean.
Recuerda la ltima vez que viste un arcoris. Cuntos colores tiene?,
las franjas de color son del mismo tamao?, algn color es ms
importante que otro? Igual que el arcoris est formado por colores,
una comunidad est integrada por personas que piensan, sienten,
tienen necesidades, intereses, valores, capacidades, habilidades, gustos
y opiniones diversos. Eso hace que cada persona o grupo aporte algo
valioso a los dems. Cuando esa diversidad se reconoce y se aprecia, la
convivencia se enriquece.
Qu caractersticas hacen especial la convivencia en tu familia, en tu

escuela y en tu comunidad? Responde en el siguiente cuadro.
Caractersticas
Familia
Escuela
Comunidad
Manos a la obra!
1. De manera individual, realiza la actividad siguiente.

Divide en cuatro partes una hoja blanca y en cada una escribe o haz un
dibujo de un aspecto de la forma en que convives con tu familia, escuela,
amigos y comunidad. Observa los ejemplos.
34
Proyecto

17/10/14 12:58
Lo que haces para convivir en la escuela; por ejemplo, los encuentros

donde conoces a nios de otras escuelas.
Lo que haces al convivir con tu familia; por ejemplo: Me hace feliz la
manera en que celebramos los cumpleaos en la familia.
Lo que haces con tus amigos en tu tiempo libre; por ejemplo: En mi
tiempo libre me gusta ir al parque a jugar futbol.
Los momentos en que conviven con los habitantes de su comunidad;
por ejemplo, las celebraciones, las tradiciones o la forma de vestir.
2. En equipo, compartan sus ejemplos y mencionen algunas

caractersticas de la convivencia en la familia, escuela y comunidad.
Identifiquen las caractersticas similares y las diferencias. Anota tus
conclusiones.
Por qu es importante que en la comunidad realicemos distintas

actividades que fortalezcan la convivencia? Responde a continuacin.
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que entre las comunidades existen diversas

actividades que favorecen la convivencia.
Que en la convivencia las diferencias nos
enriquecen.
Cuaderno
35
17/10/14 12:58
Sesin 2
Respeto y valoro las diferencias

Reconocers que la diversidad enriquece las relaciones
de convivencia, porque stas deben basarse en el respeto
y la tolerancia.
Recuerda que todas las personas somos diferentes, diversidad que nos
enriquece a todos, porque cuando se convive aprendemos que existen
formas distintas de ser, jugar, hablar, pensar, sentir.
Glosario
Diversidad.
Variedad,
desemejanza,
diferencia.
1. Imagina qu pasara si todas las personas que conoces pensaran o

se comportaran de la misma manera, si se vistieran igual, pensaran
igual. Contesta a continuacin, cmo crees que sera la convivencia
entre esas personas?
2. Haz un dibujo donde representes cmo sera la convivencia en un

mundo en el cual todas las personas fueran idnticas, copias exactas
unas de otras.
36
Proyecto

17/10/14 12:58
3. Muestra tu dibujo al grupo y discutan sobre lo siguiente.

Qu pasara si todos furamos iguales?
Cules son las ventajas de que las personas sean diferentes?
4. Por qu piensas que es importante la diversidad? Anota tu

respuesta.
Manos a la obra!
1. En grupo, hagan un collage con imgenes de personas diferentes;

recrtenlas de peridicos y revistas. Formen cuatro equipos para
que cada uno busque recortes de personas que presenten:
Vestimenta diversa
Diferentes edades
Diferente condicin socioeconmica
Con distintas actividades
2. Cada equipo coloque las imgenes seleccionadas en el pizarrn

para formar un collage sobre la diversidad.
3. Con base en el trabajo realizado, contesten lo siguiente.
Hay personas mejores que otras?, por qu?
Podemos juzgar a alguien por como se ve?, por qu?
Cuaderno
37
17/10/14 12:58
Cmo sera nuestra escuela si aprendiramos a respetar la forma de

pensar, sentir y vestir de los dems?
Como han podido reflexionar, una caracterstica de la sociedad es

que las personas somos diversas, por lo que es importante respetar
y valorar las distintas formas de ser, pensar y sentir. A partir de
lo mencionado, comenten en torno a las preguntas siguientes y
contesten:
Cmo se comportan con las personas que son diferentes a ustedes?
Las respetan?, por qu?
Por qu es importante respetar la diversidad para convivir en paz con

los dems?
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que la diversidad enriquece la convivencia.

Que el respeto a las diferentes formas de
vestir, pensar y sentir es requisito para la paz.
38
Proyecto

17/10/14 12:58
Sesin 3
No se vale discriminar
Reconocers situaciones en las que haya actitudes
de discriminacin y plantears acciones que ayuden
a solucionarlas.
La discriminacin se da cuando se trata con desprecio o se excluye a
personas o grupos por sus caractersticas fsicas, por su forma de pensar
o actuar, por el lugar donde nacieron, por ser hombre o mujer, por su
edad, por tener una discapacidad, por su religin, su orientacin sexual
o por cualquier otra diferencia.
La discriminacin daa la dignidad de las personas y sus efectos
siempre son negativos porque atentan contra derechos como ser
tratado con respeto, ir a la escuela, recibir atencin mdica o divertirse.
Donde hay discriminacin no se puede convivir.
Todas las personas debemos ser tratadas con respeto, las diferencias
nos enriquecen como seres humanos y como sociedad.
En equipos de tres, compartan opiniones y apunten en el cuaderno un

comentario breve, acerca de lo siguiente.
Piensas que las nias no pueden jugar lo mismo que los nios?, por qu?
Por qu es incorrecto que se burlen de las nias y los nios que usan
lentes, silla de ruedas o a quienes les cuesta trabajo aprender?
http://www.conapred.org.mx/index.php?contenido=pagina&id=84&id_opcion=142&op=142
Cuaderno
39
17/10/14 12:58
Manos a la obra!
1. Individualmente, observa las ilustraciones y marca con X las

situaciones en que se discrimina a alguien.
2. Comparte con un compaero las respuestas y comenten acerca

de las imgenes donde observaron actitudes de discriminacin.
Cules seran los motivos de esas situaciones de discriminacin?
Qu sentiran si estuvieran en una situacin parecida?, por qu?
3. Escribe en el cuaderno tus comentarios.
40
Proyecto

17/10/14 12:58
Con el apoyo de su maestro, comenten en grupo qu propondran para

cambiar las situaciones de discriminacin descritas en las ilustraciones.
Explica por qu es importante respetar y valorar las diferencias de los
dems para favorecer la convivencia.
Qu motivos generan discriminacin en la convivencia diaria?
Qu puedes hacer para rechazar cualquier forma de discriminacin?
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que es importante aprender a respetar la

forma de pensar, sentir y actuar de cada
persona.
Que las diferencias nos enriquecen.
Que la discriminacin impide la convivencia
sana y pacfica entre las personas.
Cuaderno
41
17/10/14 12:58
Sesin 4
Todos somos distintos, pero iguales en dignidad

y derechos
Reconocers que todas las personas tienen derechos
y obligaciones.
Todos los seres humanos somos distintos, valiosos, libres e iguales;
es decir, no hay personas superiores ni inferiores. Todos tenemos
derechos que favorecen nuestro desarrollo y la convivencia; por
ello, todos debemos cumplir con nuestras obligaciones en todos los
mbitos. En el caso de los nios, los adultos de la familia, la escuela y
las instituciones deben asegurarse de que se respeten sus derechos a la
alimentacin, la salud y la educacin; a participar; a expresarse y a ser
protegidos.
1. Observa las ilustraciones e identifica los derechos de nias y nios

que estn representados en ellas.
42
Proyecto

17/10/14 12:58
2. A continuacin responde las preguntas siguientes.

A quin corresponde cuidar que los derechos que identificaste en las
ilustraciones se cumplan siempre en tu beneficio?
Qu otros derechos en la escuela tendran que garantizarse a nias y

nios para favorecer la convivencia, adems de los que identificaste en
estas imgenes?
Cuaderno
43
17/10/14 12:58
Manos a la obra!
En equipo, lean lo siguiente y comenten las preguntas que se presentan

a continuacin.
Ernesto usa muletas y tiene dificultad para desplazarse cuando

va por la banqueta de su calle; ni su mam ni l pueden
andar por ella, ya que los coches de sus vecinos se estacionan
sobre la acera. Ernesto admira a sus padres, ya que ha visto su
esfuerzo por dialogar con los vecinos para que se estacionen
correctamente.
En la escuela, Ernesto debe subir varios escalones y requiere la
ayuda de sus compaeros para llegar al saln de clase. Ernesto
pens: Espero que mi pap y otros padres convenzan a la
directora y a los dems padres de familia de organizar una
noche mexicana para obtener dinero y construir una rampa,
para que mi amigo Juanito, que se traslada en silla de ruedas,
Daniela, que es ciega, y yo podamos ingresar con seguridad a la
escuela.
Qu haran en el lugar de Ernesto?

Qu propondran para resolver la situacin de Ernesto en la calle y en la
escuela?
De qu manera se afecta la convivencia en el relato anterior?
Por qu es responsabilidad de todos que se cumplan y se respeten los
derechos de los dems?
44
Proyecto

17/10/14 12:58
Realiza lo siguiente con el apoyo de tu maestro.

Comenten qu derechos deben cumplirse en su comunidad, familia y
escuela? Anoten la respuesta.
Escriban una accin que pueden realizar para mejorar la convivencia en

la escuela, la comunidad y la familia.
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que es responsabilidad de todos garantizar los

derechos y obligaciones de los dems.
Que todas las personas tienen derechos y
obligaciones.
Cuaderno
45
17/10/14 12:58
IV. Las reglas: acuerdos

de convivencia

17/10/14 12:58
En tu familia, en la escuela y en la
comunidad existen reglas que favorecen la
convivencia porque indican lo que se puede
y no se puede hacer. Es importante que
esas reglas sean aceptadas por todas las
personas involucradas, que sean conocidas
y respetadas para lograr compromisos y
para que se cumplan. Respetar los derechos
de los dems y las reglas nos ayuda a
mantener una convivencia respetuosa entre
las personas.
Conocers la importancia que tiene
respetar y cumplir las reglas establecidas
en el grupo y la escuela para favorecer
la convivencia.
Las reglas nos ayudan

a convivir.
17/10/14 12:58
Sesin 1
Un mundo donde no se siguen las reglas

Reconocers la funcin que tienen las reglas y cmo
favorecen la convivencia.
Las reglas nos ayudan a convivir mejor en la escuela, la familia y la
comunidad. Cuando estamos en un lugar es importante conocer lo
que se vale y lo que no se vale hacer, porque las reglas nos protegen
y son para nuestro beneficio.
1. Platica con un compaero acerca de las reglas de algn juego que

les guste mucho, y piensen qu pasara si no hubiera esas reglas.
Respondan a continuacin.
Funcionara igual el juego?, por qu?
Sera igual de divertido?, por qu?
2. Anota a continuacin la importancia que tienen las reglas para jugar,

y cules seran las consecuencias de no contar con ellas.
Manos a la obra!
1. Conoces las reglas que debes respetar en la escuela y en otros

lugares? Qu pasara si esas reglas cambiaran y fueran reglas al
revs? En equipo inventen algunas reglas que les parezcan absurdas,
y que al ponerlas en prctica puedan ser contrarias a lo que estamos
48
Proyecto

17/10/14 12:58
acostumbrados. Por ejemplo: Que todos caminemos siempre de

espaldas chocando con todo, Que entremos siempre por la ventana
al saln y se multe a quien entre por la puerta. Qu otras reglas al
revs se te ocurre que pueden existir en la escuela, la casa o tu
comunidad? Anota en el cuadro algunos ejemplos.
Casa
Escuela
Comunidad, barrio o colonia
2. Organicen equipos y sintense en el suelo de tal forma que hagan un

crculo. Despus cada equipo comparta sus reglas y explique por qu
son reglas al revs. Las reglas al revs ayudan a la convivencia?,
por qu?
3. En grupo, a travs de una lluvia de ideas, respondan.
Para qu son importantes las reglas en la casa, la escuela y la
comunidad?
Qu pasara si no hubiera reglas?
Cuaderno
49
17/10/14 12:58
s
ta lo
Respe
s de
objeto ms
e
los d
4. Ahora imaginen que en el patio de su

escuela aterriza una nave espacial y
de ella sale un extraterrestre. Como
viene de otro planeta, quiere saber
cmo se organizan las personas para
llevarse bien, pero habla otro idioma;
es importante explicarle, a travs
de dibujos o carteles, las reglas que
tenemos en la casa, la escuela y la
comunidad.
Pi de la
palabra.
No grites
a
to s
spe
Re as la
s
d
a
o
t
son
per
5. Formen equipos y hagan los carteles o

dibujos. Cuando terminen, pguenlos
en el saln para que todos puedan
verlos.
Por equipo respondan las preguntas siguientes.

Por qu la convivencia en la casa, la escuela y la comunidad mejora con
las reglas?
Qu otras reglas sugieren para mejorar la convivencia en el saln de

clases y la escuela?
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que las reglas mejoran la convivencia en la

casa, la escuela y la comunidad.
Que es importante respetar las reglas de tu
casa, escuela y comunidad.
50
Proyecto

17/10/14 12:58
Sesin 2
Investiguemos juntos para convivir en paz!

Identificars los problemas de convivencia en tu escuela
para ayudar a resolverlos.
Cuando una persona hace lo que se le antoja, sin pensar en las
consecuencias para s mismo y para los dems, puede surgir un
problema.
Imagina que en tu escuela ocurre que las nias y nios de tu grupo
quieren salir al recreo al mismo tiempo y por la misma puerta; que
cada integrante de tu grupo llegue a la escuela a diferente hora o que
cualquiera pudiera agredir a quien le cae mal sin que pasara nada.
Situaciones parecidas a sas provocan que la convivencia escolar
se deteriore; por eso es importante respetar las reglas, aprender a
identificar situaciones injustas y tomar acuerdos para resolverlas.
Completa las frases siguientes.

En el saln me gusta que me traten
En el saln me siento seguro o segura cuando
En el recreo me gusta jugar a
Cuaderno
51
17/10/14 12:58
Veo que en el recreo los nios y las nias no se respetan cuando
Si alguien me molesta o me lastima, se lo dira a
Manos a la obra!
1. Ahora seremos detectives.

En equipo, platiquen cmo es la convivencia durante el recreo.
En una cartulina elaboren un croquis de la escuela.
Marquen los lugares donde se genera un problema por no cumplir una
regla: en el saln, en los baos, en la tienda escolar, en la puerta, en
el patio, atrs de los salones, a la hora de la salida. Por ejemplo: En la
escuela de Laura detectaron que a la hora del recreo, en un rincn del
patio, se pelean muy seguido los alumnos de tercero; y en la fila para la
tienda, los alumnos ms grandes empujan a los ms chicos.
2. En equipo, compartan los croquis al grupo y expongan los problemas

observados.
3. Con la ayuda de su maestro, anoten en una lista los lugares o
situaciones que los equipos identificaron. No se trata de acusar, sino
de identificar dnde hay problemas para contribuir a resolverlos
despus.
52
Proyecto

17/10/14 12:58

Cules son los problemas que se presentan en el patio durante el
recreo, los salones de clase u otros lugares de su escuela?
Qu sugieren para resolver los problemas que identificaron?
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que es importante saber en qu espacios no

se respetan las reglas, para buscar soluciones.
Que cuando respetamos las reglas, convivimos
mejor.
Cuaderno
53
17/10/14 12:58
Sesin 3

y los otros tambin
a ser escuchados. Especialmente cuando estamos frente a situaciones
o problemas que nos afectan e impiden una mejor convivencia y sobre

que ubicaron en los croquis. Escogern entre todos las dos o tres
Los nios grandes molestan a los ms pequeos. Antalas a
continuacin.


Manos a la obra!
Ahora veremos cmo se organiza una asamblea.

Glosario
Asamblea.
Espacio donde
todos nos
ponemos de
acuerdo para
proponer ideas,
soluciones,
propuestas.
54
Quines participan?
de la asamblea deber leer los acuerdos a los que llegaron en la sesin.
Resto del grupo.
El coordinador anota en el pizarrn o en una cartulina los problemas que
consideran que obstaculizan la convivencia en la escuela. Se comenta
cules pueden ser las causas que dan origen a los problemas detectados.
Proyecto

17/10/14 12:58

soluciones.
Platiquen en equipo si el problema se debe a que las personas no
respetarlas.
coordinador de la asamblea ir
dando la palabra en orden para
que todos escuchen las distintas
propuestas. Pueden llevar a cabo una
asamblea.

Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que cuando trabajamos entre todos

Que tomar acuerdos mediante la votacin
Cuaderno
55
17/10/14 12:58
Sesin 4
Juntos nos ponemos en accin!

Propondrs acciones que permitan conocer y respetar las
reglas para mejorar la convivencia escolar.
Una vez que identificaron las posibles soluciones a los problemas que
trataron en la asamblea, es hora de poner manos a la obra! Qu ms
pueden hacer para dar a conocer o poner en prctica las propuestas
a las que llegaron? Hay muchas maneras. Pensemos qu podemos
hacer!
De forma individual, piensa en algunas acciones que podras poner en

prctica para solucionar los problemas que encontraron dentro de la
escuela. Las puedes anotar en las lneas.
Manos a la obra!
1. Por equipo, van a pensar qu les gustara hacer para dar a conocer
sus propuestas a los problemas que identificaron en la asamblea.
Puedes compartir las soluciones o acciones que te parecieron
buenas.
2. En el centro del saln se colocarn distintos materiales. La idea es
que t y tus compaeros de equipo piensen cmo podrn dar a
conocer ese material a los otros grupos de la escuela.
3. Revisen la lista de sugerencias.
Peridico mural
Carteles o dibujos para colocar a la vista de sus compaeros
56
Proyecto

17/10/14 12:58
Collage
Carta dirigida a las personas que les puedan ayudar a aplicar la solucin
que encontraron (por ejemplo, al director)
Radio escolar (por ejemplo, aprovechar un recreo para utilizar el altavoz
como radio y hacer algunos anuncios o comerciales sobre soluciones a
los problemas de la escuela)
Pintar una pared con un mensaje al respecto
4. Escojan alguna de estas opciones u otra y pnganla en prctica.

Tambin pueden sugerir otras acciones. Qu otras cosas se les
ocurren?
Es importante que lo discutido en el grupo no se quede solamente ah,

sino que lo compartan con el resto de los compaeros de la escuela,
as como con los maestros y directivos que los pueden ayudar a aplicar
las soluciones que pensaron.
Qu aprend?
Aprend
No
Por qu?
Que cuando hay un problema, es bueno que

todos hagamos algo para solucionarlo.
Que podemos participar en la solucin de los
problemas de nuestra escuela.
Cuaderno
57
17/10/14 12:58
V. Manejo y resolucin
de conflictos

17/10/14 12:59
Los conflictos son situaciones en las que

los pensamientos, las necesidades, los
intereses y los valores de dos o ms personas
chocan. Pero el conflicto no es necesariamente
negativo, porque brinda la oportunidad de
identificar diferencias y resolverlas de manera
conjunta a partir del dilogo y la colaboracin.
El conflicto se resuelve a partir de asumir
nuestras responsabilidades, establecer
acuerdos que beneficien a todos y cumplirlos
para mantener la convivencia pacfica.
Reconocers que el conflicto forma parte
de la convivencia y que puede resolverse de
manera pacfica.
Cuando cooperamos para

resolver un conflicto,
todos ganamos.
17/10/14 12:59
Sesin 1
Para entender el conflicto

Reflexionars acerca del conflicto como una situacin
que forma parte de la convivencia.
Cuando en tu grupo te haces amigo de alguien, ante ciertas situaciones
piensan igual pero en otras no, porque han vivido de manera diferente.
Esto en ocasiones provoca que no se entiendan, y es cuando aparecen
los conflictos. Encontrarles solucin contribuye a
fortalecer la convivencia.
Recuerda que entre los integrantes de tu familia, el
saln de clases, la colonia, el barrio o la comunidad,
existen ideas, intereses y gustos diferentes que
pueden generar conflictos, lo cual no impide que
puedas seguir conviviendo de manera respetuosa.
Piensa en un amigo e identifica las actividades que a ambos les gustan

y responde lo siguiente.
Qu hacen tu compaero y t cuando sus ideas no son iguales o quieren
realizar actividades o juegos diferentes?
Recuerden si en algn momento han tenido alguna diferencia o conflicto.

Anota por qu ha sido.
Cmo te sentiste?
Cmo lo resolvieron?
60
Proyecto

17/10/14 12:59
Crees que lo hubieras podido resolver de forma diferente?

S, cmo?
No, por qu?
Manos a la obra!
Dibuja una situacin donde dos personas estn resolviendo un

conflicto a travs del dilogo, es decir, llegando a un acuerdo. Puedes
escribir lo que una persona le dice a la otra.
Cuaderno
61
17/10/14 12:59
1. En el grupo, y con ayuda del maestro, elaboren un cartel donde

escriban ideas y opciones para solucionar un conflicto de manera
pacfica. Pueden ilustrarlo con dibujos o recortes de revistas y
peridicos.
2. Coloquen el cartel en alguna de las paredes del saln. Comenten su
trabajo.
Recuerda que
En tu grupo, en tu familia, en tu colonia o comunidad, existen personas
con ideas, intereses y gustos que pueden ser diferentes o incluso
opuestos y, a pesar de ello, se puede dialogar y llegar a un acuerdo.
Qu aprend
Aprend
S No
Por qu?
Que las diferencias y conflictos estn

presentes en la convivencia diaria.
Que el dilogo y los acuerdos son importantes
para solucionar los conflictos.
Que resolver los conflictos fortalece la
convivencia.
62
CONVIVENCIA escolar T5.indd 62
Proyecto

20/10/14 12:47
Sesin 2
Hay o no hay conflicto?

Aprenders a identificar las causas de algunos conflictos.
En la convivencia diaria se dan desacuerdos entre dos o ms personas
porque tenemos opiniones y gustos diferentes. En ocasiones se
puede pensar que nuestros intereses o valores se ven amenazados,
por lo que tratamos de imponer nuestras ideas en lugar de dialogar y
llegar a acuerdos; esta situacin provoca conflictos que posiblemente
has tenido con familiares o amigos. Para encontrar la solucin a los
conflictos es importante identificar su origen, sus causas.
Observa las imgenes siguientes y responde las preguntas.
Grrr!
Bagh!
Cmo sabes que hay un conflicto?
Describe el conflicto que observas en cada una de las situaciones.
Qu propones para resolver los conflictos?
Cuaderno
63
17/10/14 12:59
Manos a la obra!
1. Juanita y su hermana Ana se encuentran en la puerta del bao.

Ambas quieren baarse. Cul de las siguientes opciones crees que
sea la mejor para solucionar el conflicto?
Q
ue negocien: una se baa
primero hoy, y la otra cede y se

baa primero maana.
J uanita empuja a Ana y le cierra
la puerta.
A
na se queda callada y se va
llorando sin decir nada.
2. Comparte tu respuesta con

un compaero y lleguen a
un acuerdo sobre la opcin
adecuada para solucionar el
conflicto.
1. Observa los siguientes dibujos.
No !
Si terminas la
tarea, puedes
salir un rato.
Me enoja que
no me dejes salir
a jugar, podemos
llegar a algn
acuerdo.
Bu
a!
64
Proyecto

17/10/14 12:59
Recuerda que
Un conflicto aparece cuando no logras ponerte de acuerdo con
otras personas, por lo cual te sientes mal, ests disgustado o
enojado debido a que no obtuviste lo que esperabas o queras.
Negociar y expresar lo que sientes en forma tranquila te
ayudar a solucionar el conflicto de manera pacfica.
2. Contesta las siguientes preguntas.

Cul piensas que sea la mejor opcin para solucionar el conflicto?
Qu hizo la nia para solucionar el conflicto asertivamente?
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que tengo un conflicto cuando me siento

incmodo, molesto o enojado.
Que la mejor manera para solucionar un
conflicto es negociar y expresar con claridad lo
que siento en forma pacfica.
Cuaderno
65
17/10/14 12:59
Sesin 3
Todos los conflictos son iguales?

Comprenders que los conflictos pueden solucionarse.
En la casa, en la escuela, en la colonia o la comunidad viven personas
que hablan de forma distinta o tienen gustos diferentes. Esta diversidad
puede originar conflictos, y cada uno de ellos tiene sus propias causas y
posibles soluciones. El conflicto puede enfrentarse de varias maneras;
una de ellas incluye respuestas violentas, pero como eso no es lo
mejor, debemos aprender a utilizar recursos pacficos. En cualquier caso, el
dilogo, el respeto a la diferencia y los acuerdos son fundamentales para la
convivencia y la solucin de conflictos entre las personas.
Elabora una lista de conflictos que hayas tenido con integrantes de tu

familia, en la escuela o en la colonia.
Manos a la obra!
Con base en la lista que elaboraste, anota algunos conflictos en el cuadro

siguiente y escribe la solucin que les diste.
Las personas
con las que me
relaciono son
Yo
Mi nombre es:
Tengo
He tenido
un conflicto,
y fue a causa de
Cmo lo
solucion?
Mi pap
aos de edad.
Mi mam
Mi escuela se llama:
Mi hermano/hermana
Grado escolar:
Mi mejor amigo/amiga
Mis abuelas/abuelos
Parientes cercanos/tos/
primos
Compaeros de escuela
Maestra/maestro
Vecinos
66
Proyecto

17/10/14 12:59
Con el apoyo del profesor, comenten en el grupo si los conflictos

identificados pueden solucionarse de la misma manera o deben hacer
algo diferente para resolverlos. Respondan las siguientes preguntas.
De las soluciones que se dieron, cules te fueron tiles?
Qu hars de manera diferente la siguiente vez que tengas un conflicto

similar?
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que los conflictos se pueden resolver.

Que el dilogo y la negociacin son
importantes para solucionar un conflicto.
Cuaderno
67
17/10/14 12:59
Sesin 4
Re con mi amigo: qu hago para

reconciliarme con l?
Identificars que se puede recurrir a alguien que nos
ayude a resolver nuestros conflictos.
s
emo ?
c
a
H
s
pace
s
la
Para solucionar un conflicto, en

ocasiones se necesita el apoyo de
otra persona, de alguien que nos
ayude, para resolverlo juntos.
A la persona que ayuda a
resolver el conflicto y llegar a un
acuerdo se le llama mediador; no
est a favor de las ideas de una
persona u otra, y debe enfocar su
ayuda a resolver las diferencias.
Cuando no puedes solucionar un conflicto, debe buscarse la ayuda de
una tercera persona que contribuya a encontrar una solucin.
1. Para comenzar, lee el texto siguiente.
Imagina que has reido o peleado con tu mejor amigo del saln
de clases, porque sin tu permiso toma siempre tus materiales. Le
reclamas y le dices que no tienes problema en prestrselos siempre y
cuando te los pida. No te hace caso. Te enojas mucho, se lo dices a tu
mam, ella te recomienda recuperar tus materiales porque son tuyos
y los necesitas para hacer tu tarea.
2. Responde qu haras para recuperar tus cosas sin afectar la relacin

con tu amigo?
68
Proyecto

17/10/14 12:59
Manos a la obra!
1. Formen equipos de tres alumnos, hagan una lista de tres posibles

soluciones a la historia anterior y comntenlas.
2. Despus respondan, quin piensan que pueda ser el mediador?
Por qu?
Con tu equipo, lee los conflictos del recuadro de abajo. Anota quin
crees que pueda ser un buen mediador y qu propondra. Cada
integrante del equipo lea una de las respuestas escritas.
Conflicto
Mediador
Posible solucin
Tu hermano o hermana y t quieren

el mismo juguete.
Tu amiga o amigo y t quieren
sentarse en el mismo lugar al
mismo tiempo.
Un nio y t quieren usar al mismo
tiempo un columpio del parque.
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que en ocasiones es importante contar con la

ayuda de alguien para resolver un conflicto.
Que con frecuencia hay alguien que puede
ayudarte a solucionar un conflicto.
Cuaderno
69
17/10/14 12:59
VI. Todas las familias son

importantes

17/10/14 12:59
La familia es el espacio donde primero

aprendemos a comunicar lo que sentimos
y pensamos, a cuidarnos, a apoyarnos, a
disfrutar de los momentos que compartimos,
a relacionarnos y a convivir con nuestros
padres, hermanos, abuelos, primos, entre
otros. Los lazos familiares se construyen con
base en el afecto, la comunicacin y valores
como el respeto y la solidaridad. Todas las
familias son especiales y nicas; aunque
pueden surgir conflictos, la familia debe
protegernos y cuidarnos.
Reconocers que las familias son diversas
y valorars que la convivencia respetuosa y
equitativa entre sus integrantes contribuye a
resolver las diferencias de manera pacfica.
Todas las familias

son importantes.
17/10/14 12:59
Sesin 1
Las familias: un tesoro

Identificars la diversidad de familias y cmo
est conformada la tuya.
Existen familias diversas, todas igual de valiosas e importantes. Algunas
de ellas se integran por la mam y los hijos; otras se conforman por
tos, abuelos y primos; en algunos casos el padre sin pareja vive con sus
hijos; en ocasiones existen familias con dos paps o dos mams; con
una madre y un padre; o bien, los abuelos forman una familia al vivir
con sus nietos. Ninguna familia es superior a otra por su tipo; todas son
igual de valiosas por el afecto que se brindan sus integrantes.
1. Dibuja a los miembros de tu familia como si fuera una foto.

Por ejemplo, mam, hermano, abuelo, prima.
En las siguientes lneas, escribe qu hace a tu familia importante?
2. En equipos, comparte tu trabajo.

72
Proyecto

17/10/14 12:59
Manos a la obra!
1. En equipo, consideren el ejercicio anterior y respondan las preguntas.

Por qu creen que es importante tener una familia?
Todas las familias son iguales?, por qu?
Consideran que hay familias que sean mejores que otras?, por qu?
2. En grupo compartan sus respuestas.
1. Organizados en equipos, en un muro o pizarrn del slon, elaboren un

mural con los dibujos que hicieron al comenzar esta sesin.
2. Con la gua de su maestro, reflexionen acerca de los tipos de familia
que hay en el grupo y lo que se puede hacer para convivir en ella de
manera respetuosa.
3. Reflexionen en grupo mientras observan el mural que realizaron.
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que es importante aceptar y respetar a las

familias diferentes a la ma.
Que mi familia es importante.
Que cada familia es nica y especial.
Cuaderno
73
17/10/14 12:59
Sesin 2
Convivimos y nos comunicamos

Valorars la convivencia respetuosa en la familia.
La convivencia respetuosa en familia se favorece cuando hay tiempo
y espacio para la comunicacin; se pueden expresar los sentimientos,
las inquietudes, los gustos, entre otros; se es escuchado y se establece
el dilogo para resolver problemas que la familia o alguno de sus
integrantes pueden estar viviendo.
1. Haz una lista de los temas que platicas con tu familia.
2. Contesta: cules de esos temas han contribuido a una convivencia

respetuosa entre los integrantes de la familia?
3. Comparte tu respuesta con otro compaero e identifiquen las

temticas que tienen en comn.
Manos a la obra!
1. Analiza el relato siguiente.

Gustavo ha estado triste porque
un nio ms grande lo molesta y
se burla de l. ltimamente sus
paps lo han notado diferente
2. A partir del relato, responde las preguntas

siguientes.
Cmo crees que se sinti Gustavo al saber
que sus paps estn interesados en las
cosas que le suceden?
pues no quiere salir a jugar, por

lo que decidieron platicar con l
para saber lo que le pasa.
74
Proyecto

17/10/14 12:59
Por qu piensas que es importante que Gustavo exprese lo que siente

a su familia?
De qu manera la comunicacin en la familia ayuda a resolver

situaciones que nos afectan?
3. En equipo, compartan la respuesta a las preguntas anteriores.
1. Contesta por qu es importante la familia para resolver los conflictos

que pudieran suceder en la escuela?
2. En una cartulina haz una lista de los beneficios que obtienes de

tu familia. Por ejemplo, me apoya en mis decisiones, me ensea
a respetar a los dems, los fines de semana salimos de paseo.
3. Peguen la cartulina en el saln y comenten sus respuestas en el grupo.
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que la comunicacin en la familia favorece la

convivencia.
Que es importante platicar con mi familia
sobre lo que me ocurre en la escuela.
Cuaderno
75
17/10/14 12:59
Sesin 3
Todas y todos colaboramos en casa

Identificars la importancia de que todos colaboren
en las actividades de la casa como parte de la convivencia.
Colaborar en el cuidado de la casa requiere de la participacin de toda la
familia; esto implica establecer reglas, organizar el trabajo y fomentar
la colaboracin entre todos para que el lugar donde conviven sea
agradable, limpio y seguro para todos. El espacio donde compartes tus
experiencias, donde llevas a cabo tus actividades diarias, es esencial
para que logres desarrollarte como persona. Adems, la forma de
relacionarte con cada uno de los integrantes de tu familia te permitir
conocer diferentes aspectos de la vida en familia y en comunidad.
1. En el siguiente cuadro identifica las labores de cuidado de la casa

en las que colabora cada miembro de tu familia. Fjate en el ejemplo.
Miembro de tu familia
Pap
Actividad del hogar en la que colabora

Lava los platos de la cena.
2. Comparte con un compaero el cuadro anterior.
Manos a la obra!
1. De manera individual lee los relatos siguientes.

Ana Laura llega de la escuela, guarda sus tiles, despus se lava las manos y se sirve
de comer. Cuando termina, lava los trastes, barre su recmara y se sienta a hacer la
tarea. Al terminar la tarea, juega con su primo a la pelota y ms tarde ayudan a lijar una
parte de la puerta de la casa, que Ana Laura pintar con ayuda de sus padres, cuando
ahorren dinero para la pintura.
76
Proyecto

17/10/14 12:59
Por el contrario, cuando Paola regresa de la escuela, avienta su mochila, misma que
casi le cae al gato encima; entra al bao, pero no se lava las manos. Despus, sale
a jugar futbol y se mete a la casa hasta que llegan sus padres de trabajar, sin haber
hecho la tarea.
2. Comenten con sus compaeros de grupo su opinin acerca de los
relatos de Ana Laura y Paola.
3. Respondan las siguientes preguntas.
Por qu colaborar en las labores del hogar favorece la convivencia?
En qu te beneficia aprender a hacer las cosas t solo?
1. Enlista tres tareas que haces o con las que te gustara participar en las
labores de tu casa.

2. Convrsalo con tu familia y comenta con tus compaeros cmo te

sentiste, cmo se sintieron ellos y qu coment tu familia.
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que es importante la participacin de todos los

integrantes de la familia en el cuidado del hogar.
Que cuando se ayuda en las labores de la
familia uno se vuelve ms valioso.
Cuaderno
77
17/10/14 12:59
Sesin 4
Convivimos en la casa y en la escuela

Valorars que la convivencia tanto en tu casa
como en la escuela mejora si t colaboras.
La convivencia respetuosa en la casa y en la escuela se favorece cuando
todos colaboramos en el cuidado y la mejora de nuestros espacios,
cuando nos organizamos y respetamos las reglas. Es de suma
importancia que tanto en la escuela como en la casa te relaciones en
armona, ya que tu trabajo en el hogar y en el saln de clases contribuye
a que tu familia, tus maestros y tus compaeros puedan tener una
buena convivencia y evitar conflictos que lastimen a otras personas.
En el cuadro siguiente anota las actividades en las que colaboras en la casa

y en la escuela, y que favorecen la convivencia. Observa los ejemplos.
Actividades en la escuela
No empujar a los ms pequeos
Actividades en el hogar
Tender la cama
Manos a la obra!
1. Analiza el relato siguiente.

Javier les coment a sus padres que en la escuela hubo un conflicto entre el turno matutino
y el vespertino, pues ambos se culpaban de dejar la escuela sucia y de maltratar los pupitres.
Los padres de Javier dijeron que era similar a lo que se vivi en casa cuando l y sus
hermanos peleaban todo el tiempo, y no se ponan de acuerdo para ordenar y limpiar
la casa. Le recordaron que lo importante fue acordar que cada quien asumiera una
responsabilidad y se comprometiera a cuidar los muebles y a mantener la casa limpia.
Finalmente, le recomendaron que algo as podra proponer en la escuela.
78
Proyecto

17/10/14 12:59
2. Responde las preguntas siguientes.

Qu opinas de la historia que leste?
Crees que la propuesta de los padres de Javier sea adecuada para

resolver la situacin?, por qu?
Qu final le pondras al relato?
3. En equipo, compartan las respuestas e identifiquen los puntos que

tienen en comn y, si es el caso, el desacuerdo que se present.
Contesta en tu cuaderno las preguntas siguientes.

Has tenido conflictos similares en casa y en la escuela?, por qu son
similares?
Cmo los solucionaste?
Qu aprend
Aprend
No
Por qu?
Que es importante asumir mi responsabilidad

como parte de una comunidad escolar o integrante
de una familia.
Que tengo un papel importante en la escuela y
puedo ayudar a mejorar el espacio y la convivencia
si trabajo en equipo con mis compaeros.
Cuaderno
79
17/10/14 12:59
Bibliografa
Ballesteros, M. (2009). Familia y escuela. Espaa:

Asociacin Procompal.
Barocio, R. (2003). Los temperamentos en las relaciones
humanas. Mxico: Pax.
Bazarra, L., O. Casanova y J. Ugarte (2007). Profesores,
alumnos, familias. 7 pasos para un nuevo modelo de
escuela. Madrid: Narcea Ediciones.
Bravin, C. (2004). Escuelas, familias y mujeres. Buenos
Aires: Noveduc.
Crespo, M. (1997). Tu hijo es muy importante.
Orientaciones para padres y educadores en los
primeros aos de la escolarizacin. Madrid: Escuela
Espaola.
Del Rey, R. y R. Ortega (2008). Violencia Juvenil y Escolar.
Una aproximacin conceptual a su naturaleza
y prevencin, en orealc/Unesco. II Jornada de
Cooperacin con Iberoamrica. Educacin en Cultura
de Paz. Chile: orealc.
Del Rey R. y R. Ortega (2010). 10 ideas clave. Disciplina y
gestin de la convivencia, Espaa: Gra.
De Vicente, J. (2010). 7 ideas clave. Escuelas sostenibles
en convivencia. Espaa: Gra.
Eljach, S. (2011). Violencia escolar en Amrica Latina y el
Caribe. Superficie y fondo, Plan International. unicef.
Fernndez, I. (comp.) (2001). Gua para la convivencia en
la escuela. Espaa: Ciss Praxis Educacin.
Fierro, C., P. Carbajal y R. Martnez-Parente (2010). Ojos
que s ven. Casos para reflexionar sobre la convivencia
en la escuela. Mxico: Editorial SM.
Gaxiola, P. (2005). La inteligencia emocional en el aula.
Mxico: Editorial SM.
Gentil, M. (2008). La importancia de la familia en el
proceso educativo. Espaa: Asociacin Procompal.
Instituto Nacional para la Evaluacin Educativa (2007).
Para entender la violencia en las escuelas.
Percepciones de alumnos y maestros sobre violencia,
disciplina y consumo de sustancias nocivas en
primarias y secundarias. Mxico: inee.
Marti, R. (2003). Escuela y familia: una alianza
necesaria. Argentina: Troquel.
Mena, I. P. Juregui y A. Moreno (2011). Cada quien pone
su parte. Conflictos en la escuela. Mxico: Editorial SM.
Ministerio de Educacin Pblica de Costa Rica (2012). Gua
para la formulacin de la Estrategia de Convivencia
en el Centro Educativo, Programa Nacional de
Convivencia en Centros Educativos. Costa Rica.
Oficina Regional de Educacin de la Unesco para Amrica

Latina y el Caribe, (2008). Convivencia democrtica,
inclusin y cultura de paz. Lecciones desde la prctica
educativa innovadora en Amrica Latina. Chile:
Unesco.
Olweus, D, citado en Marchesi, . (2008). Qu ser de
nosotros, los malos alumnos. Madrid: Alianza Ensayo.
Prez, A. C. y M. Bazdresch (2010). Las voces del aula.
Conversar en la escuela. Mxico: Editorial SM.
Romero, F. A. (2011). La convivencia desde la diversidad.
Colombia: Universidad Nacional de Colombia.
Snchez, C. (2009). Siento, luego existo. Madrid: Editorial
ccs.
sep. Administracin Federal de Servicios Educativos en el
Distrito Federal (2011). Marco para la Convivencia
Escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del df.
Taller. Mxico: afsedf.
Trav, C. (2001). El nio y sus valores. Algunas
orientaciones para padres, maestros y educadores.
Bilbao: Descle de Brouwer.
Unesco (2008). Convivencia democrtica. Inclusin y
cultura de paz. Lecciones desde la prctica educativa
innovadora en Amrica Latina. Chile: orealc/Unesco.
Unesco. Red Latinoamericana de Convivencia Escolar
(2008). Construir respons-habilidad en la convivencia
escolar. Experiencias innovadoras en Mxico, Costa
Rica y Chile.
unicef-ciesas (2013). Manual de asambleas escolares.
Mxico: Areagrafik Editores.
Referencias de pginas web
Anti-bullying Center-Trinity College, School Bullying.
Consulta el 19 de junio de 2014 en: <https://www4.dcu.
ie/abc/index.shtml>.
Boggino, N. Diversidad y convivencia escolar: Aportes
para trabajar en el aula y la escuela. Revista de Estudios y
Experiencias en Educacin. 2008. Consulta: 19 de junio
de 2014 en: <http://estudiosterritoriales.org/articulo.
oa?id=243117031004>.
Romagnoli, C., Mena, I. y Valds, A., (2007) Por qu
educar lo social, afectivo y tico en las escuelas?. Consulta
el 19 de junio de 2014 en: <http://valoras.uc.cl/wpcontent/uploads/2010/10/formar_socio_afectivo.pdf>.
80
17/10/14 12:59

PACE Alumno

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PACE Alumno

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PACE Alumno

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

LOM

FORROS presidencia ALUMNO.indd 1

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 1

Primera edicin, 2014 (ciclo escolar 2014-2015)

Proyecto a favor de la convivencia escolar (pace).

Estimadas alumnas y alumnos

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 3

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 4

II. Reconozco y manejo mis emociones

III. Convivo con los dems y los respeto

IV. Las reglas: acuerdos de convivencia

V. Manejo y resolucin de conflictos

VI. Todas las familias son importantes

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 5

Tema Nombre que hace

Introduccin Breve texto que

La autoestima es la capacidad que tenemos

Ilustracin Contenido grfico referente al tema.

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 6

Al desarrollar el tema Texto

La intencin es identificar el origen del problema para proponer

Mi voz cuenta!, la de las otras

Cada uno de los temas se desarrolla en cuatro sesiones, las cuales a su

En sus marcas, listos iniciamos! Es una actividad para que

a los ms pequeos. Antalas a

1. En grupo, sintense en crculo y retomen las situaciones o problemas

En qu asunto cost ms trabajo ponerse

2. Despus organicen una asamblea para llegar a acuerdos y proponer

Colorn colorado... hemos terminado!

2. Despus organicen una asamblea para llegar a acuerdos y proponer

Comenten en equipo las preguntas siguientes y respondan.

Manos a la obra! En ella

clara y firme; Antalas a

Colorn colorado... hemos terminado!

Qu opinas cuando alguien llora para obtener el juguete que desea?

A lo largo de las sesiones es posible que te encuentres con ciertas

A expresar lo que siento de manera asertiva,

Glosario. En l encontrars las

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 7

A reconocer mis emociones.

Cul sera la forma correcta o adecuada de obtener o pedir algo?

Cuaderno de aCtividades para el alumno

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 8

La autoestima es la capacidad que tenemos

CONVIVENCIA ESCOLAR ALUMNO.indb 9

En sus marcas, listos... iniciamos!

a favor de la convivencia escolar ( pace )

Fjate en tu autorretrato y responde qu es lo que ms te gusta de ti?

De las caractersticas que anotaste, cules te gustan ms?, por qu?

Por qu las caractersticas que identificaste te hacen nico e

Colorn colorado... hemos terminado!

1. Escribe a continuacin tu autobiografa. Anota lo que ms te

de actividades para el alumno

2. Al final comparte con tu grupo la autobiografa. Descubrirs que

Que mis caractersticas me hacen nico y

a favor de la convivencia escolar ( pace )

En sus marcas, listos... iniciamos!

Realiza lo siguiente con el apoyo de tu maestra o maestro.

de actividades para el alumno

Colorn colorado... hemos terminado!