El documento discute los esfuerzos administrativos de los directores de escuelas. Explica que la dimensión administrativa requiere la mayor atención de los directores debido a que son responsables de la administración de la escuela. Las acciones de los directores se consideran parte del ámbito administrativo en lugar del pedagógico. El trabajo de un director se centra en cumplir con los procedimientos administrativos y gestionar los recursos de manera eficiente.
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El documento discute los esfuerzos administrativos de los directores de escuelas. Explica que la dimensión administrativa requiere la mayor atención de los directores debido a que son responsables de la administración de la escuela. Las acciones de los directores se consideran parte del ámbito administrativo en lugar del pedagógico. El trabajo de un director se centra en cumplir con los procedimientos administrativos y gestionar los recursos de manera eficiente.
El documento discute los esfuerzos administrativos de los directores de escuelas. Explica que la dimensión administrativa requiere la mayor atención de los directores debido a que son responsables de la administración de la escuela. Las acciones de los directores se consideran parte del ámbito administrativo en lugar del pedagógico. El trabajo de un director se centra en cumplir con los procedimientos administrativos y gestionar los recursos de manera eficiente.
El documento discute los esfuerzos administrativos de los directores de escuelas. Explica que la dimensión administrativa requiere la mayor atención de los directores debido a que son responsables de la administración de la escuela. Las acciones de los directores se consideran parte del ámbito administrativo en lugar del pedagógico. El trabajo de un director se centra en cumplir con los procedimientos administrativos y gestionar los recursos de manera eficiente.
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Actividad I
a. Redaccin de un ensayo en el que explique por qu la dimensin
administrativa concentra la mayor parte de los esfuerzos de los directores/as de los centros educativos. Enva al profesor (plataforma) La dimensin administrativa concentra la mayor parte de los esfuerzos en los directores porque es el ente con el peso y la responsabilidad directa de la administracin. Las acciones del director son consideradas como actos propios del mbito administrativo y no del especficamente pedaggico. El director es que organiza eficazmente el da a da de la institucin y administra responsablemente los recursos que el Estado brinda. En este sentido, y desde esta primera perspectiva, la centralidad del trabajo
del
director
radica
en
cumplir
rigurosamente
los
procedimientos administrativos, especialmente la aplicacin y el
control de las normativas vigentes, y en gestionar los recursos existentes. Entonces, desde esta perspectiva, el director no es slo quien administra ciertos recursos, y puede hacerlo en virtud de competencias que posee, sino quien tiene la intencionalidad clara de dnde quiere llegar y la decisin poltica de hacerlo. Adems es quien busca generar condiciones para que los proyectos se materialicen. El trabajo del director es poltico, profundamente humano, implicado, contextual, entre otros.
b. Realizacin de un informe donde se evidencien los tipos de
administracin (instituciones pblicas y privadas incluyendo la escuela) c Redaccin un ensayo sobre los temas siguientes: Administracin de la infraestructura y mobiliario escolar, Administracin del programa de higienizacin escolar, programa bienestar estudiantil. Programa de desarrollo tecnolgico y programa de alimentacin escolar.
d. Comentar el cumplimiento del Art.123 letra h de la ley 66/97 sobre
administracin del presupuesto a los centros educativos. La letra h del art. 123 de ley 66-97, nos habla de la administrar los presupuestos que le sean asignados por la Secretara de Estado de Educacin y Cultura y otros recursos que requiera; Lo que nos muestra esta letra de este articulo de manera especfica, es que la administracin escolar est referida a la direccin de la institucin misma; al uso y ejercicio estratgico de los presupuestos; a la proyeccin de necesidades humanas futuras; a la previsin estratgica de capacitacin cultural, en este sentido pienso que no se cumplimiento lo que dice el Art.123 letra h de la ley 66/97 sobre administracin del presupuesto a los centros educativos. e. Expone su opinin acerca de la visin de la escuela como una empresa. En mi opinin ver la escuela como una empresa, produce un valor de fundamentar que transmite una cultura empresarial, esta devuelve frutos como valor agregado a la empresa misma y su entorno. La
escuela es vista como un semillero prspero a la empresa y a la
sociedad, el beneficio para la competitividad es el recurso humano que se est formando. Los estudiantes crecen en una comunidad estructurada, y en ella aprenden a valorar la jerarqua y a relacionarse con ella, comprendiendo la importancia que esta tiene para la eficacia de una organizacin y para la definicin y realizacin del bien comn.
Qué plantean las Políticas Gubernamentales en relación al derecho a la educación y cuál es tu valoración sobre los planes que se están implementando en la actualidad con miras al logro de esas políticas
