Historia de la Ciencia y de la Documentacin cientfica.

Curso 2009/2010

HISTORIA DE LA CIENCIA Y DE LA DOCUMENTACIN CIENTFICA

PROGRAMA

Historia de la Ciencia y de la Documentacin cientfica.

1. PRESENTACIN El objetivo general de esta asignatura es familiarizar al alumnado con el carcter de construccin histrica de los saberes y prcticas cientfico-tcnicas, entre ellas las propias de la documentacin cientfica. Es decir, contribuir a que reconozcis la naturaleza social e histrica de la ciencia, y muy especialmente que reconozcis los condicionantes intelectuales, socio-econmicos y culturales en la gnesis y en el desarrollo histrico de vuestra futura actividad profesional, la documentacin cientfica. Ciertamente, este planteamiento parte de dos supuestos. El primero es el de que la ciencia es una actividad social histricamente situada, y que debe ser entendida en relacin con los contextos en los que se desarrolla. El segundo se refiere al papel de las ciencias sociales, la historia entre ellas, como herramientas de anlisis del presente. No se trata, por tanto, de una asignatura destinada a proporcionar tcnicas o procedimientos a emplear en vuestra futura actividad profesional. Por el contrario, se propone como un espacio en el que, desde el anlisis del pasado, seamos capaces de comprender y desvelar la complejidad de nuestro presente y contribuir a que os sintis parte activa del propio proceso de construccin y uso del conocimiento cientfico-tcnico. Adems de mostrar sumariamente la variacin histrica del concepto de ciencia y de las distintas formas de conocimiento y prcticas ligadas a las mismas, el programa de la asignatura explora la organizacin, institucionalizacin y las distintas funciones sociales desempeadas por la ciencia en el mundo moderno y contemporneo. El programa presta especial atencin a procesos como la profesionalizacin de la ciencia, su divulgacin y los problemas ligados a la transmisin y recuperacin de la informacin en el mundo contemporneo. La consecucin de esos objetivos descansa en los contenidos tericos de la asignatura pero exige, adems, una metodologa docente que permita la participacin del alumnado en el anlisis y discusin de los problemas planteados. Les propongo una metodologa de trabajo que combine las sesiones expositivas de los 12 temas que componen el programa terico en las que recurriremos a lecturas de apoyo para asentar los conceptos principales y 2 seminarios prcticos que permitan una actitud ms participativa en el aprendizaje a la vez que una mejor comprensin y jerarquizacin (qu es lo ms y lo menos relevante) de los contenidos abordados en la asignatura. Esta metodologa debe contribuir a mejorar la capacidad de anlisis y sntesis de informacin, a estimular el trabajo en equipo y desarrollar habilidades de comunicacin oral y escrita por parte del alumnado.

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2. PROGRAMA TERICO Tema 0. Presentacin. El objeto de esta sesin es presentar los objetivos de la asignatura as como la metodologa de trabajo y evaluacin. Tema 1. Ciencia e historia de la ciencia: la naturaleza social de la ciencia. El objeto de este tema es reflexionar sobre el proceso cientfico-tcnico y mostrar las aportaciones crticas que realizan las distintas ciencias sociales desde la historia de la ciencia a los estudios Ciencia-Tecnologa-Sociedad, para enriquecer dicha visin. Bsicamente, se trata de mostrar la naturaleza social e histrica del conocimiento cientfico as como sus funciones sociales. Tema 2. Ciencia, poder y sociedad en los albores del mundo moderno. El objeto de este tema es mostrar las relaciones entre las transformaciones sociales acontecidas en periodo bajomedieval y la nueva concepcin del universo renacentista. As mismo, se presta atencin al proceso de recuperacin y difusin de la ciencia clsica griega a travs del programa humanista y la creacin de la universidades, respectivamente. Tema 3. Ciencia moderna y difusin del conocimiento. El objetivo de este tema es explorar las transformaciones en el mtodo de conocimiento y en la organizacin social de la nueva ciencia, en el contexto de la denominada Revolucin Cientfica del siglo XVII. Se prestar especial atencin a los aspectos relacionados con la difusin de dicho conocimiento y a la relacin entre la ciencia y el pblico. Tema 4. Ciencia y utilitarismo: la ciencia ilustrada al servicio del Estado. El objeto de este tema es mostrar el creciente recurso instrumental a la ciencia por parte del movimiento ilustrado as como el protagonismo que las empresas cientficas y tecnolgicas juegan en el programa de reforma social de la Ilustracin europea. Tema 5. La era de la ciencia: ciencia y sociedad industrial. El tema pretende introducir al alumnado las transformaciones sociales, econmicas e intelectuales que implic la industrializacin y que condicionaron el nuevo contexto de produccin y funcin social de la ciencia. Se explora el impacto de la doctrina positivista en la construccin del conocimiento y se propone como ejemplo del nuevo papel desempeado por la ciencia en la organizacin social el auge del determinismo biolgico. Tema 6. La profesionalizacin de la ciencia en el mundo contemporneo. El tema explora el concepto de profesin y los diversos modelos de profesionalizacin de la ciencia en el mundo contemporneo. Tema 7. Ciencia e Internacionalismo. El objetivo del tema es mostrar el proceso de internacionalizacin de la ciencia en el mundo contemporneo y sus implicaciones en el terreno documental. Tema 8. La divulgacin de la ciencia en el mundo contemporneo. Este tema presta atencin a las relaciones entre ciencia y pblico en el mundo contemporneo, cuestionando las visiones tradicionales sobre los procesos de divulgacin del conocimiento cientfico en nuestros das. Tema 9. El movimiento documental contemporneo (I): los sistemas de organizacin documental. El tema explora el nacimiento de las iniciativas documentales de carcter supranacional a finales del siglo XIX, explorando los factores epistmicos, sociales y econmicos que las mediatizaron.

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Tema 10. El movimiento documental contemporneo (II): la normalizacin terminolgica y la unificacin de sistemas de medida. Completa el tema anterior explorando el contexto social y contenido de las iniciativas de estandarizacin de las ciencias positivas desde finales del siglo XIX. Tema 11. Ciencia en la periferia (I): la participacin espaola en el movimiento documental contemporneo. Explora los condicionantes sociales, polticos e intelectuales que mediatizaron la participacin espaola en el denominado movimiento documental contemporneo. Tema 12. Ciencia en la periferia (II): la participacin latinoamericana en el movimiento documental contemporneo. Explora los condicionantes sociales, polticos e intelectuales que mediatizaron la participacin latinoamericana en el denominado movimiento documental contemporneo. 3. SEMINARIOS PRCTICOS Los seminarios prcticos estn destinados a analizar algunos de los problemas ms relevantes estudiados en el programa terico y facilitar su comprensin a la vez que permitir una mayor participacin vuestra en el proceso de aprendizaje. La metodologa consistir en la propia de la historia de la ciencia, con el recurso bsico al anlisis de texto. Los trabajos prcticos se realizarn en equipos de 4 alumn@s y culminarn con la realizacin de una presentacin en clase y la confeccin de un ensayo colectivo por cada actividad propuesta que deber ser entregado al profesor al finalizar la sesin. Se han programado dos actividades, cada una de las cuales otorgar el 20% de la calificacin final. Las calificaciones que se otorgan en prcticas tienen carcter colectivo, por lo que todos los miembros de cada equipo recibirn la misma calificacin. No obstante, la falta de asistencia a clase o a las sesiones prcticas o el grado de participacin permitir introducir modificaciones en la calificacin de cada miembro del equipo. Se habilitar al menos una sesin no presencial por cada seminario para permitir una puesta en comn del equipo de trabajo. Los dos temas seleccionados para el programa prctico son: Seminario 1. La ciencia moderna al servicio del estado. Esta prctica aborda cuestiones tratadas en los temas 2, 3 y 4 del temario. El objetivo fundamental es proporcionar al alumnado un estudio de caso para explorar el nuevo papel utilitario otorgado a la ciencia en el seno de las sociedades europeas modernas, especialmente durante el periodo ilustrado. Los equipos debern explorar algn ejemplo de iniciativa ilustrada relacionada con el cultivo de la ciencia o la intervencin tcnica sobre el medio en sus poblaciones o provincias de origen. Cada grupo elaborar una presentacin contextualizada de dicha iniciativa que ser discutida en clase. Metodologa 1. Como punto de partida se propone la lectura del trabajo: LAFUENTE, Antonio; VALVERDE, Nuria. Introduccin. In: Los mundos de la ciencia en la Ilustracin espaola, Madrid, Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa, 2003, pp. 7-16. Este libro proporciona, adems, numerosos ejemplos que pueden ser empleados como referencia. 2. Tras la lectura del texto tendremos una sesin de debate para su discusin. 3. A continuacin, cada equipo seleccionar una iniciativa relacionada con la ciencia o la tecnologa ilustradas desarrollada en la poblacin de nacimiento o provincia de alguno de los integrantes del equipo. El equipo deber describir en qu consisti dicha iniciativa, vincularla a las polticas ilustradas y mostrar brevemente su puesta en prctica y desarrollo. Para ello preparar una presentacin y confeccionar un ensayo de entre 4-5 pginas en el que, adems, podrn incorporarse imgenes referidas a la iniciativa objeto de atencin. Tal como se explica en el apartado de evaluacin, es obligatorio que el trabajo incorpor un apartado de bibliografa en la que se se especifique la procedencia de las ideas ajenas manejadas en el trabajo (monografas, artculos,

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pginas webs consultadas, etc). La ausencia de este apartado implicar que el trabajo no sea evaluado. Seminario 2. La divulgacin de la ciencia en las sociedades contemporneas Esta prctica aborda cuestiones tratadas en los temas 1 y 8 del temario. El objetivo de la prctica es explorar la dimensin pblica de la ciencia contempornea. Metodologa 1. Los grupos de trabajo explorarn la imagen que sobre la ciencia y la tecnologa trasladan los medios de comunicacin de nuestros das. Para ello se har un seguimiento del tratamiento otorgado por la prensa escrita o los noticiarios televisivos a algn desarrollo cientfico-tcnico reciente. Cada equipo confeccionar un trabajo que ser objeto de debate en clase. 2. Como punto de partida los equipos analizarn el texto RODRGUEZ ALCZAR, F. Javier; MEDINA DOMNECH, Rosa M.; SNCHEZ CAZORLA, Jess A. La comunicacin de la ciencia y la tecnologa: Qu comunicamos? Para qu? Cmo podemos mejorar la transparencia? In: Pramo Sureda, E. (coord.), Comunicar la Ciencia en el siglo XXI. I Congreso sobre Comunicacin Social de la Ciencia, Granada, Parque de las Ciencias y Proyecto Sur de Ediciones, 2001, vol. 2, pp. 223-227. 3. Asimismo, se discutir el texto de GONZLEZ SILVA, Matiana. Del factor sociolgico al factor gentico. Genes y enfermedad en las pginas de El Pas (1976-2002). Dynamis, 2005, 25, 487-512. 4. Los grupos elegirn un tema concreto y realizarn una bsqueda de informacin en medios de comunicacin como peridicos, revistas de divulgacin cientfica o en noticiarios televisivos. Los equipos debern estudiar entre otros aspectos: cmo se presentan las noticias referidas, qu imagen del proceso cientfico-tcnico y de l@s cientfic@s trasladan las noticias, qu concepcin de las relaciones ciencia-pblico sostienen, etc. Ser interesante analizar la iconografa o las imgenes que acompaan a dichas noticias y qu papel juegan. Una de las mejores opciones de bsqueda es acudir a la base de datos Lexisnexis, disponible en la pestaa de base de datos de la web de la Biblioteca UGR. Esta base permite el acceso a los contenidos de los grandes diarios nacionales espaoles e internacionales. Cada grupo preparar una presentacin y confeccionar un ensayo de entre 4-5 pginas. Tal como se explica en el apartado de evaluacin, es obligatorio que el trabajo incorpor un apartado de bibliografa en la que se se especifique la procedencia de las ideas ajenas manejadas en el trabajo (monografas, artculos, pginas webs consultadas, etc). La ausencia de este apartado implicar que el trabajo no sea evaluado. 4. CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin se propone dar cuenta de todas las actividades desarrolladas por el alumnado a lo largo del curso. Para ello, se propone una prueba escrita final, que constar de 6 preguntas, de respuesta corta, que versarn sobre problemas explicados en las clases tericas. El examen terico proporcionar el 60% de la calificacin final. El 40% restante lo aportar la evaluacin de los 2 seminarios prcticos realizados a lo largo del curso. La evaluacin de los seminarios (20% cada uno) tomar en consideracin la presentacin oral que realice el equipo as como el ensayo final que se presente para cada uno de ellos. En dicho ensayo deber constar siempre un apartado de bibliografa en el que se especifique la procedencia de las ideas ajenas manejadas en el trabajo (monografas, artculos, pginas webs consultadas, etc). Aquellos trabajos que plagien, es decir, copien una obra ajena sin citar su procedencia, no recibirn calificacin. Los trabajos sern devueltos a los miembros del equipo una vez evaluados.

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5. BIBLIOGRAFA BSICA RECOMENDADA BARNES, B. Sobre ciencia, Barcelona, Ed. Labor, 1987. CLMENT, J. P. Las instituciones cientficas y la difusin de la ciencia durante la Ilustracin. Madrid, Ed. Akal [Historia de la Ciencia y de la Tcnica, n. 23], 1993. LPEZ-OCN CABRERA, L. Breve historia de la ciencia espaola, Madrid, Alianza Editorial, 2003. LPEZ PIERO, J. M. Ciencia y Tcnica en la sociedad espaola de los siglos XVI y XVII. Barcelona, Ed. Labor, 1979. OLAGE DE ROS, G.; MENNDEZ NAVARRO, A.; MEDINA DOMNECH, R. M.; ASTRAIN GALLART, M. Internacionalismo y ciencia. Las bases sociocientficas del movimiento documental europeo. Dynamis, 1997, 17, 317-340. ORDEZ, J.; NAVARRO, V.; SNCHEZ RN, J. M. Historia de la Ciencia, Madrid, Espasa [Col. Austral], 2004. PARDO TOMS, Jos. Un lugar para la ciencia. Escenarios de prctica cientfica en la sociedad hispana del siglo XVI, La Orotava, Fundacin Canaria Orotava de Historia de la Ciencia [Materiales de Historia de la Ciencia, 11], 2006. SHAPIN, S. La revolucin cientfica. Una interpretacin alternativa, Barcelona, Paidos, 2000. SOLIS, Carlos; SELLS, Manuel. Historia de la Ciencia, Madrid, Espasa [Espasa Frum], 2005.