Aiepi Peru 2007

MANUAL DE LECTURA
Curso Clínico de
Atención Integrada a las Enfermedades
Prevalentes de la Infancia con
Enfoque de Derechos
Catalogación hecha por la Biblioteca Central del Ministerio de Salud
Curso clínico de atención integrada a las enfermedades prevalentes de la infancia con enfoque de
derechos: Manual de lectura / Ministerio de Salud. Dirección General de Salud de las Personas -- Lima:
Ministerio de Salud; 2007.
259 p.; ilus.
ATENCIÓN INTEGRADA A LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA / DERECHO A LA SALUD

/ CAPACITACIÓN / MATERIALES DE ENSEÑANZA / PROMOCIÓN DE LA SALUD / ENFERMEDADES
RESPIRATORIAS / DIARREA INFANTIL / TRASTORNOS NUTRICIONALES / PERÚ
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2007-10185
Curso Clínico de Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia con Enfoque de Derechos:
Manual de Lectura
© Ministerio de Salud, octubre 2007

Av. Salaverry Nº 801 - Jesús María, Lima 11 - Perú
Teléfono: (511) 315-6600
http://www.minsa.gob.pe
webmaster@minsa.gob.pe
Cuarta edición, 2007

Tiraje: 1500 ejemplares
Diseño e impresión:
Jr. Huaraz 449 - Breña

Telf. 433 5974 / 333 2733
sincoeditores@yahoo.com
Esta publicación es la cuarta revisión y actualización del Manual del Curso Clínico (AIEPI), elaborado por el
Ministerio de Salud a través de la Dirección General de Salud de las Personas, Lima, Perú, 1997.
Alan García Pérez
Presidente de la República
Carlos Vallejos Sologuren

Ministro de Salud
José Gilmer Calderón Iberico

Viceministro de Salud
Esteban Chiotti Kaneshima

Director General de Salud de las Personas
Elsa Mantilla Portocarrero

Directora General de Promoción de la Salud
Luis Miguel León García

Director Ejecutivo de la Dirección de Atención Integral de Salud

María Beatriz Ugaz Estrada
Directora Ejecutiva de Educación para la Salud

Rosa Vilca Bengoa
Directora del Programa de Etapa de Vida Niño
Elaboración con la asistencia técnica de:
Organización Panamericana de la Salud
Miguel Dávila Dávila
Programa Derechos en Salud de CARE Perú
Marisol Vicuña Olivera
Revisión con la participación de:

Ministerio de Salud
Luis Miguel León García
Rosa Vilca Bengoa
María Beatriz Ugaz
Carlos Tirado Cabrera
Mariana Mendoza Araujo
Yeni Herrera Hurtado
Yencey Barranzuela Montoya
Walter Vílchez Dávila
María del Pilar Torres Lévano
Lucy del Carpio Ancaya
Dirección Regional de Salud Cusco

Dora Choque Saico
Wilbert Holgado Escalante
Dirección de Salud Piura

Dori Lili Martinez de García
Isabel Albina Najarro Huapaya
Hospital de Emergencias Pediátricas

Carmen Amelia Quiñones D’brot
Dirección de Salud Arequipa

Ana Cecilia Vela Rondón
Dirección de Salud de Moquegua

Gumercinda Ancalle Panchi
Dirección de Salud de Huancavelica

Nancy Aponte Quinto
Dirección de Salud de Tumbes

Néstor Linares Terán
Dirección de Salud de Callao
Magda Guiselda Hinojosa Campos
DISA III LIMA

Juan José María Pizarro Laderas
Instituto Nacional de Salud del Niño

Dante Figueroa Quintanilla
Gregorio Roberto Ruiz Merino
Carlos Luis Urbano Durand
Hospital María Auxiliadora

Hugo Hoefken Pflucker
CENAN
Mariela Contreras Rojas
Sociedad Peruana de Pediatría

Gregorio Roberto Ruiz Merino
Revisión técnica final:

Graciela Zacarías
Jensey Barranzuela
María Beatriz Ugaz
Miguel Dávila Dávila
Marisol Vicuña Olivera
Rosa Vilca Bengoa
Walter Vílchez Dávila
Contenido
PRESENTACIÓN
SECCIÓN 1
INTRODUCCIÓN AL CURSO
1. IMPORTANCIA DE COMPROMETERSE CON LA SALUD INFANTIL EN EL PERÚ

1.1 Los determinantes de la salud............................................................................................................15
1.2 La problemática de salud de la infancia en el país...........................................................................16
1.3 Objetivos de Desarrollo del Milenio.................................................................................................... 17
2. EL DERECHO A LA SALUD DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
2.1 El derecho a la salud...........................................................................................................................19
2.2 El rol del personal de salud en la realización del derecho a la salud..............................................20
2.3 Buenas prácticas relativas al derecho a la salud..............................................................................21
2.4 Ventajas de tratar a las niñas y los niños como personas con derechos........................................22
3. LA ATENCIÓN INTEGRADA A LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA (AIEPI)
3.1 Marco conceptual de la estrategia AIEPI............................................................................................23
3.2 El proceso de atención integrada de las niñas y niños.....................................................................24
3.3 ¿Cómo seleccionar los cuadros apropiados para el manejo de casos?..........................................28
3.4 Empleo de los Cuadros de Procedimientos y los Formularios de Registro de casos......................29
SECCIÓN 2
ATENCIÓN DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE 2 MESES A 4 AÑOS DE EDAD
1. ¿CÓMO EVALUAR Y CLASIFICAR A LA NIÑA O AL NIÑO DE 2 MESES A 4 AÑOS DE EDAD?......................33

2. ¿CÓMO EVALUAR SI LA NIÑA O EL NIÑO DE 2 MESES A 4 AÑOS DE EDAD TIENE SIGNOS
DE PELIGRO EN GENERAL?..........................................................................................................................35
3. ¿CÓMO EVALUAR, CLASIFICAR Y TRATAR A LA NIÑA O AL NIÑO CON TOS O DIFICULTAD
PARA RESPIRAR?...........................................................................................................................................38
3.1 ¿Cómo evaluar a la niña o al niño con tos o dificultad para respirar?.............................................39
3.2 ¿Cómo clasificar a la niña o al niño con tos o dificultad para respirar?...........................................42
3.3 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con enfermedad muy grave o Neumonía grave?.........................44
3.4 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Neumonía?..............................................................................46
3.5 ¿Cómo tratar a la niña o al niño que no tiene Neumonía: resfrío, gripe o bronquitis?...................49
3.6 ¿Cómo tratar a la niña o al niño que tiene Sibilancias?....................................................................50
3.7 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con SOBA sin dificultad respiratoria?...........................................53
3.8 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con SOBA o crisis asmática de grado leve o moderado?............53
3.9 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con SOBA o crisis asmática de grado severo?.............................56
4. ¿CÓMO EVALUAR, CLASIFICAR Y TRATAR A LA NIÑA O AL NIÑO CON DIARREA?
4.1 ¿Cómo evaluar a la niña o al niño con diarrea?................................................................................58
4.2 ¿Cómo clasificar a la niña o al niño con diarrea?..............................................................................62
4.3 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con deshidratación grave o con shock?.......................................64
4.4 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con deshidratación?......................................................................66
4.5 ¿Cómo tratar a la niña o al niño sin deshidratación?........................................................................70
4.6 ¿Cómo clasificar y tratar a la niña o al niño con diarrea persistente?............................................. 74
4.7 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con diarrea persistente grave?.....................................................75
4.8 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con diarrea persistente (no grave)?.............................................. 76
4.9 ¿Cómo clasificar y tratar a la niña o al niño con Disentería?............................................................77
4.10 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Disentería?..............................................................................77
5. ¿CÓMO EVALUAR, CLASIFICAR Y TRATAR A LA NIÑA O AL NIÑO CON FIEBRE?.........................................79
Malaria...........................................................................................................................................................81
Bartonelosis...................................................................................................................................................81
Enfermedad Febril Eruptiva..........................................................................................................................82
Dengue.......................................................................................................................................................... 82
5.1 ¿Cómo evaluar la fiebre en la niña o en el niño?...............................................................................84
5.2 ¿Cómo clasificar y tratar a la niña o al niño con fiebre?...................................................................92
5.3 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con enfermedad febril muy grave?...............................................96
5.4 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Malaria o Bartonelosis o Dengue?......................................101
5.5 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con fiebre por Malaria, Bartonelosis o Dengue poco probable?......106
5.6 ¿Cómo clasificar y tratar a la niña o al niño con enfermedad febril eruptiva?..............................109

6. ¿CÓMO EVALUAR, CLASIFICAR Y TRATAR A LA NIÑA O AL NIÑO CON PROBLEMAS DEL OÍDO?.............114
6.1 ¿Cómo evaluar a la niña o al niño con problemas de oído?...........................................................114
6.2 ¿Cómo clasificar a la niña o al niño con problemas de oído?.........................................................117
6.3 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Mastoiditis?...........................................................................118
6.4 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Otitis Media Crónica?............................................................118
6.5 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Otitis Media Aguda?............................................................. 120
6.6 ¿Cómo tratar a la niña o al niño que no tiene problemas en el oído?...........................................121
7. ¿CÓMO EVALUAR, CLASIFICAR Y TRATAR A LA NIÑA O AL NIÑO CON PROBLEMAS
EN LA GARGANTA?...................................................................................................................................... 122
7.1 ¿Cómo evaluar el problema de garganta?...................................................................................... 122
7.2 ¿Cómo clasificar a la niña o al niño con problemas en la garganta?............................................ 122
7.3 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Faringoamigdalitis aguda supurada?................................. 123
7.4 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Faringitis viral?......................................................................124
7.5 ¿Cómo tratar a la niña o al niño que no tiene Faringitis?...............................................................124
8. ¿CÓMO EVALUAR, CLASIFICAR Y TRATAR A LA NIÑA O AL NIÑO QUE TIENE DESNUTRICIÓN
Y/O ANEMIA?.............................................................................................................................................. 125
8.1 ¿Cómo evaluar si la niña o el niño tiene Desnutrición y/o Anemia?............................................. 126
8.2 ¿Cómo clasificar a la niña o al niño con Desnutrición y/o Anemia?............................................. 132
8.3 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Desnutrición Grave (Marasmo o kwashiorkor) o
Anemia Grave?.................................................................................................................................. 134
8.4 ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Desnutrición leve a moderada o Riesgo Nutricional
o Anemia?.......................................................................................................................................... 134
8.5 ¿Cómo tratar a la niña o al niño que no tiene Desnutrición Grave Nutricional ni Anemia?.........137
8.6 Evaluación de la talla para la edad para identificar la Desnutrición Crónica............................... 138
SECCIÓN 3
ATENCIÓN DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS DE CERO A 2 MESES DE EDAD
1. ¿CUÁLES SON LOS PROCEDIMIENTOS DE ATENCIÓN INMEDIATA A LA NIÑA O NIÑO AL NACER? . ......141
1.1 ¿Cómo evaluar la condición de la niña o niño al nacer?.................................................................142
1.2 ¿Cómo clasificar la condición de la niña o niño al nacer?..............................................................145
1.3 ¿Cómo proporcionar los Cuidados Inmediatos a toda niña o niño?...............................................148
1.4 ¿Cuáles son los métodos para estimar la edad gestacional?....................................................... 150
1.5 ¿Cómo determinar el peso para la edad gestacional?................................................................... 152
1.6 ¿Cómo clasificar a la niña o niño utilizando el gráfico de Crecimiento Intrauterino?.................. 153
2. ¿CÓMO EVALUAR, CLASIFICAR Y TRATAR A LA NIÑA O AL NIÑO ENFERMO, MENOR DE 2 MESES
DE EDAD, CON ENFERMEDAD GRAVE O INFECCIÓN BACTERIANA LOCAL?........................................... 155
2.1 ¿Cómo determinar si una niña o niño enfermo menor de 2 meses tiene enfermedad
muy grave o Infección Bacteriana local?......................................................................................... 155
2.2 ¿Cómo clasificar y tratar la enfermedad muy grave y la Infección Bacteriana local?...................160
2.3 ¿Cómo tratar a la niña o niño menor de 2 meses con enfermedad muy grave............................161
2.4 ¿Cómo tratar a la niña o niño menor de 2 meses con Infección Bacteriana local?.....................164
3. ¿CÓMO EVALUAR, CLASIFICAR Y TRATAR A LA NIÑA O AL NIÑO MENOR DE 2 MESES DE EDAD
CON DIARREA?.............................................................................................................................................167
3.1 ¿Cómo evaluar a la niña o niño menor de 2 meses de edad con diarrea?...................................167
3.2 ¿Cómo clasificar a la niña o niño menor de 2 meses de edad con diarrea?.................................168
3.3 ¿Cómo tratar a la niña o niño menor de 2 meses de edad con diarrea?......................................169
4. ¿CÓMO VERIFICAR SI HAY UN PROBLEMA DE ALIMENTACIÓN O DESNUTRICIÓN?................................ 171
4.1 ¿Cómo evaluar y determinar si hay un problema de alimentación o peso bajo para la edad?....172
4.2 ¿Cómo evaluar la lactancia?.............................................................................................................173
4.3 ¿Cómo tratar a la niña o niño menor de 2 meses de edad que no logra alimentarse
(enfermedad muy grave) o Desnutrición grave o Anemia grave?...................................................178
4.4 ¿Cómo tratar a la niña o niño menor de 2 meses de edad con problemas de alimentación
o Desnutrición o Anemia leve?..........................................................................................................179
4.5 ¿Cómo evaluar a la niña o niño menor de 2 meses de edad sin problemas de alimentación
ni desnutrición ni anemia?............................................................................................................... 182
4.6 ¿Cómo verificar los antecedentes de vacunación de la niña o del niño menor de 2 meses?.... 182
4.7 ¿Cómo evaluar otros problemas? (Lesiones en piel, problemas urinarios u otros)..................... 182
4.8 ¿Cómo ofrecer servicios de atención e informar y acordar con la madre sobre su
propia salud?..................................................................................................................................... 183
5. ¿QUÉ PROCEDIMIENTOS PARA RECIÉN NACIDOS Y LACTANTES SON NECESARIOS CONOCER,
DOMINAR Y PROMOVER?........................................................................................................................... 184
5.1 ¿Cuáles son los procedimientos para la reanimación neonatal?.................................................. 184
5.1.1 ¿Cómo hacer la primera evaluación al nacimiento?........................................................... 186
5.1.2 ¿Cuáles son los primeros pasos para iniciar la reanimación neonatal?............................187
5.1.3 ¿Cómo hacer la segunda evaluación de la niña o niño al nacer?
Respuesta a las etapas indicaciones de la reanimación................................................... 190
5.1.4 ¿Cuáles son las indicaciones para iniciar el masaje cardíaco externo?........................... 195
5.1.5 ¿Cómo hacer la tercera evaluación? ¿Han sido efectivos la
Ventilación a Presión Positiva ( VPP) y el masaje cardiaco?................................................197
5.1.6 ¿Cuáles son las indicaciones para la administración de epinefrina?................................197
5.2 ¿Cómo se realiza el procedimiento de Cateterización Venosa Periférica?................................... 198
5.3 ¿Cómo se realiza el Transporte Neonatal?..................................................................................... 200
5.4 ¿Cómo se realiza la oxigenoterapia en neonatología?....................................................................201
5.5 ¿Cómo se realiza el lavado de manos?........................................................................................... 202
SECCIÓN 4
PAUTAS GENERALES PARA LA ATENCIÓN DE TODAS LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS MENORES
DE 5 AÑOS DE EDAD
1. ¿CÓMO VERIFICAR LOS ANTECEDENTES DE VACUNACIÓN?....................................................................207

2. ¿ES POSIBLE EVALUAR EL DESARROLLO EN LA NIÑA O EL NIÑO ENFERMO?........................................210
3. ¿CÓMO EVALUAR LA ALIMENTACIÓN?........................................................................................................210
3.1 ¿Qué consejos dar para la alimentación de las niñas y los niños hasta los 6 meses?................211
3.2 ¿Qué consejos dar para la alimentación de las niñas y los niños de
6 hasta 12 meses de edad?.............................................................................................................213
3.3 ¿Qué consejos dar para la alimentación de las niñas y los niños de
12 meses hasta 2 años de edad?....................................................................................................216
3.4 ¿Qué consejos dar para la alimentación de las niñas y los niños de 2 años de edad o más?....217
4. ¿CÓMO DETECTAR Y EVALUAR EL MALTRATO INFANTIL?..........................................................................219
5. ¿CÓMO EVALUAR OTROS PROBLEMAS?....................................................................................................221
6. ¿CÓMO ACONSEJAR CUÁNDO VOLVER?.................................................................................................... 225
7. ¿CÓMO ACONSEJAR A LA MADRE SOBRE SU PROPIA SALUD?............................................................... 229
ANEXOS
1. ¿Cuál es el flujograma de atención a la niña o niño?.............................................................................. 233

2. ¿Cómo referir a la niña o niño?................................................................................................................. 235
3. ¿Cómo administrar oxígeno a la niña o niño?...........................................................................................241
4. ¿Cómo administrar líquidos endovenosos para mantenimiento?...........................................................245
5. ¿Cómo administrar tratamiento para la Malaria a las niñas o niños?....................................................247
6. ¿Cuáles son las indicaciones del plan de eliminación del Sarampión?..................................................251
7. ¿Cuál es la Tabla para el descarte de las vacunas en uso?.................................................................... 253
8. ¿Cómo evaluar y determinar el riesgo en el embarazo?......................................................................... 254
8.1 ¿Cómo evaluar y clasificar a la gestante?....................................................................................... 254
8.2 ¿Cómo clasificar el riesgo en el embarazo?.....................................................................................257
Presentación
Estimados participantes
Ponemos en sus manos este Manual del Curso Clínico de Atención Integrada a las Enfermedades
Prevalentes de la Infancia, que le ayudará a conocer y manejar los fundamentos y procedimientos
técnicos de esta Atención Integral a las principales enfermedades de la niña y niño desde su
nacimiento hasta los 5 años de edad.
El año 2005 se publica la Resolución Ministerial Nº 506-2005/MINSA, que incorpora la Atención
Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia (AIEPI), como una Estrategia que forma
parte del Modelo de Atención Integral de la Salud en los establecimientos del Ministerio de
Salud.
En el proceso de implementación en el año 2007, el MINSA decide actualizar los materiales
educativos del Curso Clínico de AIEPI. Este curso actualizado propone el fortalecimiento de las
siguientes competencias para el participante:
1. Atiende el nacimiento de una recién nacida o un recién nacido sin problemas, o de una
recién nacida o un recién nacido, que requiera reanimación y lo evalúa adecuadamente.
2. Brinda atención integrada a las niñas y los niños enfermos y sanos de 2 meses a 4 años de
edad, aplicando la guía de la AIEPI.
3. Brinda atención integrada a las niñas y los niños enfermos y sanos entre cero y 2 meses,
aplicando la guía de la AIEPI.
4. Realiza la referencia oportuna de las niñas y los niños enfermos que lo requieran.
5. Evalúa si existen problemas en la alimentación, el estado de nutrición, anemia y el estado
vacunal, aconsejando, informando y acordando con la madre el cuidado de la niña y el niño
en el hogar.
6. Evalúa y trata otros problemas de salud de las niñas y los niños atendidos.
7. Brinda consejería, informa y acuerda con la madre el cumplimiento del o de los tratamientos
a ser proporcionados en casa, el reconocimiento de los signos de peligro, para volver de
inmediato, así como la necesidad de volver con su niña o niño a su cita de control.
8. Realiza la referencia y contrarreferencia oportuna y adecuada de las niñas y niños, al nivel
que corresponda.
9. Explora y promueve la salud de la madre.
10. Cumple y promueve los derechos en salud de las niñas y niños que son atendidos en los
establecimientos de salud.
Para conseguirlo usted debe asimilar los conocimientos teórico–prácticos, realizar con esmero
los ejercicios y otras actividades durante las prácticas clínicas y los talleres programados y
asumir las actitudes y valores que orientarán su labor al aplicar la AIEPI.
Al actualizar nuevamente este Curso Clínico AIEPI, se incorpora como importante innovación el
énfasis en el enfoque de Derecho a la Salud de las niñas y niños. Ustedes como proveedores
de la atención integrada tienen un rol central en el cumplimiento del derecho a la salud. Su
labor debe respetar, proteger y promover este derecho para las niñas y niños que atiendan en el
establecimiento de salud o la comunidad.
El manual introduce sobre este tema en la Sección 1, y luego desarrolla en forma transversal
a sus contenidos, las formas en que los proveedores y la familia podemos hacer realidad el
derecho a la salud de las niñas y niños.
Abordaremos en forma específica: i) El derecho a la atención de salud para todas las personas sin
excepción alguna, sobre la base de la no–discriminación, la eliminación de barreras geográficas,
económicas y organizacionales; ii) el derecho a la información en salud, ya sea como usuarios
de los servicios de salud o como ciudadanos en general; iii) El derecho a servicios de salud que
cumplan con el criterio de “aceptabilidad” a través de prácticas respetuosas de la ética médica
y de la dignidad de las personas, adecuadas a las necesidades de género y del ciclo de vida, y
culturalmente apropiados, y iv) el derecho a la calidad de servicios de salud, de acuerdo a los
estándares médicos y científicos vigentes, forma parte de este último el derecho a la continuidad
de la atención en el sistema de salud.
Para enfatizar y afianzar su interiorización, cada referencia a este derecho será

identificado con el símbolo que presentamos a la derecha y estará acompañado
de recuadros con ideas fuerza, comentarios o preguntas para reflexión.
La modalidad educativa de este curso presenta tres momentos:

a. Estudio individual de los contenidos del manual del curso como requisito para una
participación activa y responsable en el curso.
b. Prácticas clínicas diarias asesoradas y supervisadas de Atención Integrada a las
Enfermedades Prevalentes de la Infancia, la cual debe incluir el proceso de comunicación
con la madre o el familiar responsable para acordar el cumplimiento de las indicaciones.
c. Talleres para la revisión y discusión de los contenidos estudiados y la realización de
ejercicios realizados en equipos o círculos de estudio, con la asesoría y realimentación de
los facilitadores. Durante el taller serán observados y analizados fotos y videos relacionados
con la atención integrada.
Este manual está destinado a la capacitación del personal del primer nivel de atención, dedicado
a la atención de salud de la niña y el niño menor de 5 años. Se debe señalar que la atención
integral de salud se brinda también en los otros niveles de los establecimientos de salud.
El manual aborda la atención integral de las niñas y niños enfermos y sanos. Describe el proceso
de atención de las enfermedades más prevalentes en el país de acuerdo a la estrategia AIEPI.
El documento puede requerir de ajustes regionales que respondan a sus propios perfiles
epidemiológicos.
La niña o niño que llega a consulta debido a problemas crónicos o enfermedades menos comunes,
posiblemente necesite atención especial que no esta incluida en este manual. Tampoco se
describe aquí la atención del trauma del parto u otras emergencias menos comunes.
Si bien se enfatiza en el abordaje de las enfermedades prevalentes, en el manual y en el
proceso de aprendizaje se remarca que el personal de salud debe evaluar y tratar cualquier otro
problema de salud que la niña o el niño pueda presentar.
El estudio de este Manual del Curso de AIEPI Clínico, debe complementarse, con los otros
materiales educativos de esta capacitación: El Cuadro de Procedimientos y el Cuaderno de
Ejercicios.
Estos materiales del curso, serán herramientas de gran utilidad para que el médico pueda
realizar actividades de entrenamiento y capacitación en servicio de su equipo de salud, en el
marco de un proceso de aprendizaje permanente.
Le deseamos mucho éxito en el estudio de este curso, éxito que dependerá del interés, dedicación
y compromiso, para su mejor asimilación, de modo que desarrollando sus capacidades podrá
brindar una eficiente atención en beneficio de la salud de las niñas y los niños que acuden a su
establecimiento.
Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia
Sección 1
Introducción al Curso
13
Sección 1
1. IMPORTANCIA DE COMPROMETERSE CON LA SALUD

INFANTIL EN EL PERÚ
1.1. Los determinantes de la salud

Los “determinantes de la salud” es el nombre que agrupa a los factores y a las condiciones
que influyen en la salud de las poblaciones. La promoción de la salud hace énfasis en el
control de las determinantes de la salud. El Enfoque de los Determinantes Sociales de la
Salud está centrado en el origen de todas las causas de los problemas de salud e involucra
a la estructura intersectorial del poder y su distribución. Este Enfoque de los Determinantes
junto al Enfoque Basado en Derechos, permiten cambiar de la atención de “necesidades”
y actuar como “beneficencia”, hacia una práctica permanente de respeto a sus “derechos”
cumpliendo con nuestras “obligaciones”.
La SALUD como un Derecho Humano Fundamental, pertenece a la misma categoría que el

derecho a la vida o a la libertad. Es un derecho del ciudadano cuya realización requiere de la
acción de muchos otros sectores sociales y económicos además del sector salud. Para lograr
la ciudadanía en salud son necesarias modificaciones tanto en el Estado y la política de salud,
como en la relación entre los servicios de salud y los ciudadanos que participan con capacidad
de realizar una labor de vigilancia social. También es necesaria una estrategia integral que
no sólo preste servicios de atención y curación sino que también aborde las causas sociales,
económicas y políticas, subyacentes a la mala salud.
No habrá SALUD ni DESARROLLO sin abordaje de los Determinantes Sociales de la Salud. En

el Perú, en el marco del II Encuentro Nacional de Promoción de la Salud, se realizó en Lima
en diciembre 2005, un taller para analizar y priorizar los determinantes de salud en el país,

Arroyo J. La función de gobierno, la intersectorialidad y la sociedad civil en salud. En: Propuestas para una política de salud 2001-
2006. Consorcio de Investigación Económica y Social (CIES) Lima, 2001.
15
Sección 1
en base a la situación social y de salud de la población peruana. Estos han sido priorizados
como sigue: ingreso y pobreza, educación, cultura, alimentación y nutrición, entornos.
A pesar de que se han mejorado notablemente las coberturas de atención del parto
institucional, llegando actualmente a cerca del 70% del total como promedio nacional, aún
existen grandes brechas en todo el país y todavía se requiere mejorar la cobertura del parto
institucional en las zonas rurales y excluídas, mejora la calidad de la atención prenatal y la
organización de los sistemas de referencia y contra-referencia descentralizados así como de
los demás recursos disponibles, con la perspectiva de salud integral, el enfoque de derechos
y el enfoque basado en los determinantes sociales de la salud. Estas orientaciones son
concordantes con los actuales lineamientos de política del plan nacional de salud para el
periodo 2006-2011, que incluyen el acceso oportuno a los servicios de salud y como objetivo
principal del plan, la atención a poblaciones dispersas y excluidas.
Además existen las limitaciones de acceso y calidad de la atención en los servicios de salud,
desnutrición y anemia como problemas nutricionales, SIDA, malaria, bartonelosis aguda,
dengue y maltrato infantil. Muchas de estas enfermedades son atendidas con la estrategia
AIEPI, como se describe en las secciones.
1.2. La problemática de salud de la infancia en el país

Las infecciones respiratorias agudas fueron la primera causa de muerte en niños de 1 a 4
años de edad entre 1999 y el 2002. De la totalidad de muertes en el menor de 5 años el año
2004, corresponde a la neumonía el 18.6% y a la deshidratación por diarrea el 3.2%. A pesar
de ello, la tasa de defunciones por infecciones respiratorias en este grupo ha descendido de
52.6 (1999) a 27.3 (2002) por cada 100 mil habitantes.
Para el periodo 1996-2000 se calcularon 33 defunciones de niños menores de 1 año por

cada 1000 nacidos vivos (ENDES 2000). Es importante conocer que ahora son los trastornos
respiratorios específicos del periodo perinatal los que fueron la primera causa de muerte en
niños menores de 1 año (18.2%), con una tasa de 645.7 defunciones por cada 100 mil
habitantes.
La reducción de la mortalidad durante el primer año de vida ha sido mayor en el período post-
neonatal, durante el cual la mortalidad ha disminuido en 42%, al pasar de 26 defunciones por
cada mil nacidos vivos en el quinquenio 1990-1995 a 15 en el quinquenio 1995-2000. En
cambio, la mortalidad neonatal disminuyó en 33% al pasar de 27 a 18 por cada mil nacidos
vivos en los mismos quinquenios (ENDES 2000). Muchas de las enfermedades que causan
estas muertes son evitables, siempre que su intervención contemple los determinantes de la
salud y una adecuada respuesta del sistema de salud como la oportuna captación, manejo
y seguimiento de casos. Las razones para la notoria mejora de la salud infantil observada en
el Perú de la última década, tienen su fundamento en las estrategias contra las neumonías y
el control efectivo de las enfermedades diarreicas en las niñas y los niños menores de cinco
años. Sin embargo, la protección de la salud de los recién nacidos no ha aumentado en la
misma dimensión.

Ministerio de Salud. Documento Técnico. Modelo de Abordaje de Promoción de la Salud en el Perú. Lima, 2006.

Instituto Nacional de Estadística e Informática. Encuesta ENDES continua 2004.

Dirección General de Epidemiología. Análisis de la situación de Salud del Perú - 2005 (ASIS-2005). Ministerio de Salud. Lima, Julio
2006.
16
Sección 1
Los más excluidos y vulnerables son los recién nacidos
Un análisis más detallado de la mortalidad infantil en el Perú, revela que en el periodo 1990
a 2000, la mortalidad neonatal como proporción de la mortalidad infantil, se incrementó
de 52% a 55%, pasando a ser la primera causa de mortalidad infantil. Entre las causas
más comunes de morbilidad y mortalidad neonatal están la sepsis neonatal, la dificultad o
distréss respiratorio, la asfixia neonatal y la prematuridad.
La mayoría de las muertes perinatales y neonatales se encuentran asociadas a problemas

durante la gestación, el parto y periodo pos-parto. Más de dos tercios de muertes de recién
nacidos (RN) ocurren entre niños normales y aparentemente bien dotados para la vida,
tales muertes podrían evitarse mediante medidas de prevención básicas y de atención
oportuna del recién nacido.
Entre los determinantes que contribuyen a la salud neonatal deficiente están las inequidades
en el acceso a los servicios de salud oportunos y de calidad, las bajas tasas de parto
institucional, la salud materna inadecuada, y las prácticas inadecuadas del cuidado del
recién nacido en el hogar y la comunidad.
La atención inadecuada del RN en el hogar, principalmente durante las primeras horas

posteriores al nacimiento es un fuerte determinante de las complicaciones y muertes
neonatales de recién nacidos normales y de RN de Bajo Peso al Nacer, y está condicionada
por factores socioculturales propios de cada región (como la pobre valoración del RN) y
el pobre acceso a la información respecto al cuidado del RN en el hogar por parte de la
familia-comunidad.
Por otro lado, muchas causas de complicaciones y muertes neonatales están directamente
relacionadas con la provisión de servicios de salud obstétricos y neonatales inadecuados,
entre los cuales destacan el manejo inadecuado y la demora en la referencia del RN
complicado hacia el establecimiento de salud de mayor capacidad resolutiva, la baja
disponibilidad de Funciones Obstétricas Básicas (FOB) y Esenciales (FOE) y de Funciones
Neonatales Esenciales (FNE) e Intensivas (FNI), la inadecuada calidad de atención y una
limitada cobertura de servicios/procedimientos/tratamientos neonatales por parte del
sistema de aseguramiento público en salud (SIS). Estos factores influyen indistintamente
sobre las muertes fetales y los resultados adversos neonatales de los RN normales, RN de
BPN o RN con complicaciones admitidos a los servicios de salud.
Todos estos factores, señalan la necesidad del desarrollo de intervenciones sanitarias

integrales, para la atención del recién nacido, basadas en la comunidad y en los servicios
de salud. Se requiere del despliegue simultáneo de esfuerzos de los diversos actores de la
sociedad civil, los proveedores de salud y el Estado; para hacer realidad el derecho a la vida,
la identidad y la buena salud de los recién nacidos, principalmente en los territorios más
excluidos de nuestro país.

Delgado A, Vergara V. Impacto de las intervenciones en salud perinatal sobre la mortalidad neonatal en el Perú del 2004. Modelo
de simulación utilizando coberturas de ENDES. Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), Lima, Perú. Setiembre 2006.

Lanata C, Espino S, Butrón B. Mejorando la Calidad de la Atención de Salud en el Perú. El Programa de Capacitación Materno
Infantil en su Primera Etapa: ¿Cómo se hizo? y ¿A qué se debió su éxito?. Instituto de Investigación Nutricional/ USAID. Diciembre
2002

McGloin H, Adam SK, Singer M. Unexpected deaths and referrals to intensive care of patients on general wards. Are some cases
potentially avoidable? JR Coll Physicians Lond 1999;33(3): 255-259.

Vicuña O. Diseño de Sistema de Vigilancia Perinatal y Neonatal Hospitalaria. MINSA-DGE-ParSalud. 2005. Informe de Consultoría.
17
Sección 1
1.3. Objetivos de Desarrollo del Milenio

Los Objetivos del Desarrollo del Milenio (ODM) pretenden establecer metas más concretas
que sólo decir “Salud para Todos el año 2000”. Ahora se desea lograr que para el año 2015,
esas metas se aprecien con indicadores más cuantificables. Tal es así que el ODM número
4 propone reducir la mortalidad de niñas y niños menores de cinco años en dos tercios de su
valor referencial (dos tercios del valor que tuvo el año 1990).
De 1990 al 2015, nuestro país se ha comprometido a reducir la mortalidad infantil de 57 a 19

por mil nacidos vivos y hasta ahora nuestro país como lo establece la Organización Mundial
de la Salud, aún se encuentra bien encaminado hacia la reducción de estos indicadores
negativos en menores de uno y cinco años.
En el Objetivo de Desarrollo que se refiere a mortalidad infantil, el Perú al 2004 hubo alcanzado
un porcentaje de avance superior al 70% de la meta propuesta (2015), con respecto a la línea
basal de 199010. No obstante, como ya se ha mencionado, la reducción de la mortalidad en
los menores de un mes no ha tenido esa misma magnitud y es importante mantener una
actitud proactiva y de alerta, debido a que no se podrá continuar esta disminución de la
mortalidad infantil si no se pone atención en disminuir la mortalidad neonatal.
En países como el nuestro, continuar con la reducción de la mortalidad infantil hacia el

logro de los ODM, requiere de la implementación de estrategias de mejora de la salud
materno-infantil costo eficaces y costo-efectivas en los territorios más pobres y excluidos
del país. Es allí, donde se concentran la mayor cantidad de niñas y niños que enferman y/o
mueren, generalmente por causas que pudieron haberse evitado a través de los cuidados
adecuados de los infantes en el hogar, la comunidad y los servicios de salud. Recordemos
que muchos de aquellos ciudadanos niñas y niños no aparecen ni siquiera en los registros
de nacimientos y/o muertes.
La salud es un derecho y una responsabilidad de todas y todos.

Wagstaff, A., Claeson, M. (2004). The Millennium Development Goals for Health: Rising to the Challenges. Washington, D.C.: The
World Bank
10
United Nations. Population Division. World Population Prospects:The 2004 Revision,New York;2005. En:OPS-OMS. Situación de
Salud en las Américas. Indicadores básicos, 2005.
18
Sección 1
2. EL DERECHO A LA SALUD DE LAS NIÑAS Y

LOS NIÑOS
2.1. El Derecho a la Salud

En la Constitución de la OMS (1946) se consagró por primera vez el “derecho al grado máximo
de salud que se pueda lograr” o “derecho a la salud”. Luego, en 1948, fue ratificado por la
Declaración Universal de los Derechos Humanos: “Toda persona tiene derecho a un nivel de
vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la
alimentación y el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios,
tiene así mismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez,
viudez, vejez y otros casos de pérdidas de su medios de subsistencia por circunstancias
independientes de su voluntad”11
El Perú ha ratificado una serie de tratados internacionales reconociendo el derecho a la

salud y otros derechos relacionados con la salud. La ratificación de tratados internacionales
y regionales de derechos humanos da lugar a obligaciones que son vinculantes bajo la ley
internacional.
La Constitución del Perú (1993) reconoce, el derecho de todos a la protección de su salud

y enfatiza la responsabilidad del Estado en relación a la política de salud nacional, que
asegure igual acceso a los servicios de salud para todos. La legislación general de salud en
el Perú proclama que el Estado tiene el deber de regular, salvaguardar y promover la salud,
y que la salud pública es primariamente responsabilidad del Estado.
El Derecho a la salud de las niñas y niños
“La humanidad debe a los niños lo mejor de sí misma... ”

Declaración de los Derechos del Niño de 1924
El derecho a la salud de las niñas y niños es un derecho fundamental, de aplicación

inmediata, por tratarse de personas de especial protección por su nivel de vulnerabilidad.
La Convención sobre los Derechos del Niño (CND), aprobada por las Naciones Unidas,
incorpora el derecho a la salud y toda la gama de derechos humanos de todas las niñas y
los niños y establece “principios rectores” que sirven de punto de referencia constante para
la aplicación y verificación de los derechos de los niños. Todos los derechos enunciados
en la Convención —tanto los derechos civiles y políticos, como los derechos económicos,
sociales y culturales— son indivisibles y están relacionados entre sí, y su objetivo principal es
la personalidad integral del niño. La CDN tiene fuerza de ley internacional obligatoria.
Cada vez, hay más organizaciones que trabajan por los derechos de la salud del la niña
y el niño, y hacen énfasis en las responsabilidades que tenemos los adultos para que los
niños sean felices, sanos y seguros. Así por ejemplo, la Asociación Médica Mundial en 2004,
11
OMS. 25 preguntas y respuestas sobre salud y derechos humanos. Ginebra : 2002.
19
Sección 1
recomendó a los gobiernos prestar más atención al derecho a la salud de los niños, entre
otros se expresó lo siguiente:
● Brindar facilidades a los padres de los niños hospitalizados para que puedan ausentarse
de su trabajo, y proporcionarles alojamiento gratis o a un costo mínimo cerca o dentro el
hospital.
● El niño debe ser protegido de todas las formas de violencia físico, mental, debe ser
rescatado de las devastadoras consecuencias de la desnutrición y debe evitársele los
efectos nocivos del consumo de tabaco por terceros.
● Los niños en los hospitales deben recibir la mayor cantidad de visitas posibles, consistente
con una buena atención y deben ser atendidos por personal de salud capacitado para
responder de manera apropiada a las necesidades médicas, físicas, emocionales y de
desarrollo de las niñas y niños.
● El personal de salud, debe promover el consentimiento al tratamiento y el acceso a la
información como derechos fundamentales de las niñas y los niños, y ejercer presión
ante sus gobiernos locales para que pongan a disposición los recursos necesarios para
lograr estos objetivos.
2.2. El rol del personal de salud en la realización del derecho a la salud

Los proveedores de salud cumplen un rol central en la realización del derecho a la salud.
Ellos tienen una responsabilidad de asegurar que su trabajo respete, proteja y promueva el
derecho a la salud.
Las decisiones del personal de salud pueden determinar la diferencia entre la protección o la
vulneración de los derechos humanos. Veamos algunos ejemplos de situaciones que afectan
los derechos de las niñas y los niños:
● Permitir que exista barreras para la emisión de certificado de nacimiento en forma

oportuna, por ejemplo porque la madre no acudió a la atención prenatal o por que el
parto ocurrió en el domicilio.
● La atención de salud de baja calidad.
● La no disponibilidad de medicamentos e insumos para la atención.
● La información inadecuada o poco clara que se brinda a la madre y/ o su familia.
● No respetar la privacidad personal de la niña o el niño durante la atención.
● No tomar en cuenta los deseos y temores del niño durante la atención.
● No informar a la niña o niño sobre su salud y condición médica o entregar información
inapropiada para su nivel de comprensión.
● Tiempos de espera para la atención largos o trato discriminatorio para las madres “mal
vestidas” o sudorosas.
20
Sección 1
Realice un listado de otras situaciones en las que haya visto que el

personal de salud vulnere los derechos en salud de las niñas y los
niños. También un listado de las situaciones de vulneración de los
derechos en salud por parte de sus madres y padres.
2.3. Buenas prácticas relativas al derecho a la salud 12

Las buenas prácticas relativas al derecho a la salud prestan atención particular a la
vulnerabilidad de las personas y aumentan:
a) La disponibilidad de los establecimientos, bienes y servicios de salud dentro de la

jurisdicción (ejemplo: cuando corresponda, leyes para expedir licencias obligatorias para
medicamentos esenciales);
b) El acceso sin discriminación, jurídica o de hecho, a establecimientos, bienes y servicios
de salud (ejemplo: la aplicación de una estrategia nacional amplia para promover la salud
de la mujer durante toda su vida);
c) El acceso físico a establecimientos, bienes y servicios de salud (ejemplo: agua potable
en los barrios pobres y zonas rurales remotas, rampas de acceso a los edificios para las
personas con impedimento físico);
d) El acceso económico a establecimientos, bienes y servicios de salud (ejemplo:
medicamentos gratuitos para niñas y niños menores de 5 años, planes de asistencia
gratuita para los pobres);
e) El acceso a la información sobre salud (ejemplo: campañas con carteles para educar al
público con información fidedigna sobre el VIH/SIDA);
f) La aceptabilidad cultural de los establecimientos, bienes y servicios de salud (ejemplo:
programas de capacitación para profesionales de la salud sobre la cultura de los pueblos
indígenas que viven en la jurisdicción, aplicación de la norma nacional de parto vertical,
dominio de la lengua local por el personal de salud, etc);
g) La calidad de los establecimientos, bienes y servicios de salud (ejemplo: pruebas para
detectar medicamentos de mala calidad, falsificados o contaminados);
h) La participación activa e informada de individuos y grupos, y especialmente de los
vulnerables y desfavorecidos, incluidos los que viven en la pobreza, en relación con
las políticas y los programas y proyectos de salud (ejemplo: reuniones de aldeas para
examinar prioridades y presupuestos locales en materia de salud);
i) Mecanismos de vigilancia y rendición de cuentas en relación con el derecho a la salud
que sean eficaces, transparentes y accesibles (ejemplos: Labor del Defensor del Pueblo de
salud, Informe anual de los resultados de la gestión en salud: Prevalencia de la desnutrición
crónica infantil, Evaluaciones de los efectos en la salud y los derechos humanos).
12
El derecho de todos al disfrute del más alto estándar alcanzable de salud física y mental. Informe presentado por el Relator
Especial, Paul Hunt. Naciones Unidas. 10 de octubre de 2003
21
Sección 1
2.4. Ventajas de tratar a las niñas y los niños como personas con
derechos
Toda persona tiene derechos y responsabilidades que, están encaminados a lograr una mejor
calidad de vida y a dignificar a la persona. La niña o el niño es una persona con derechos.
Las siguientes situaciones son ejemplos de tratar a niñas y niños como personas y muestran
sus ventajas:
● El reconocimiento oficial de la niña y niño como ciudadanos a través de la partida de

nacimiento y el Documento de Identidad (DNI) en los primeros día de vida, facilitará
la realización de sus derechos a varios programas sociales incluido el aseguramiento
público en salud.
● Si la madre es acompañada durante su parto por una persona de confianza, se sentirá más
tranquila y hará un mejor trabajo del parto, facilitando la labor del personal de salud.
● Si a la niña o al niño se les llama por su nombre, se toma en cuenta su s opiniones,
y se responde a sus inquietudes, se sienten mejor tratados, como personas. Esto los
hace responder mejor al personal de salud e incrementa la probabilidad de cumplir las
indicaciones.
● El buen trato genera mayor satisfacción de la niña o del niño y su familia con la atención.
Mejores relaciones. Clima poco estresante. Mayor probabilidad del cumplimiento de las
indicaciones. Mejor satisfacción de la o el paciente y su familia con el personal de salud.
● El buen trato produce mayor prestigio del trabajador de salud y de su establecimiento. Las
niñas y los niños están más agradecidos. La familia siente mayor confianza y seguridad
con la labor del personal de salud y de su establecimiento.
● Si la familia se siente bien tratada, tendrá más deseos de regresar a consultar frente a otro
problema de salud de la niña o el niño. Esto incrementa los ingresos del establecimiento
de salud.
● Si la familia es bien informada sobre la salud de la niña o el niño, sobre su tratamiento y
posibles complicaciones, existen menos probabilidades de tener conflictos. Esto produce
menos estrés y frustración entre el personal de salud, quien se siente más a gusto en su
servicio.
● En un ambiente de confianza, de seguridad, el niño o la niña con alguna enfermedad
tiene más probabilidades de recuperarse y curarse, pues el bienestar espiritual mejora la
respuesta inmunológica frente a la enfermedad.
● El buen trato a niñas y niños produce mayor satisfacción profesional, un mejor clima
laboral. Del mismo modo, el buen clima laboral lleva a un buen trato a las y los pacientes,
pues todos nos sentimos tratados como seres humanos.
Lo invitamos a desarrollar Ejercicio grupal Nº 1 para reflexionar sobre

este tema, que encontrará en su Cuaderno de Ejercicios.
22
Sección 1
3. LA ATENCIÓN INTEGRADA A LAS ENFERMEDADES

PREVALENTES DE LA INFANCIA (AIEPI)
3.1. Marco conceptual de la estrategia AIEPI

La Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia es una estrategia que
busca mejorar la calidad a la atención de la niña y el niño en los servicios de salud y reducir
la morbilidad y mortalidad de las niñas y los niños menores de 5 años, especialmente la
relacionada a las enfermedades más prevalentes.
El Ministerio de la Salud desde el año 2005 oficializa la aplicación de la estrategia AIEPI en

el Modelo de Atención Integral de Salud (MAIS) que viene impulsando como una forma de
mejorar la calidad de la atención de salud en los diferentes niveles.
El logro de la atención de las necesidades de salud de una población por la red de servicios de salud
depende de un abordaje sistémico, que comprende la atención propiamente dicha, la gestión de los
servicios, su financiamiento y la labor de promoción de la salud y la prevención de las enfermedades
prevalentes, en un proceso que comprende los servicios, la comunidad y la familia.
A continuación observamos una figura que nos muestra el marco conceptual de la aplicación
de la estrategia AIEPI.
MARCO CONCEPTUAL DE AIEPI
FUENTE: Adaptado del MCE IMCI.
23
Sección 1
Según este marco conceptual, la estrategia AIEPI tiene los siguientes componentes:
● AIEPI INSTITUCIONAL: Mejorar los sistemas y servicios de salud.
● AIEPI CLÍNICO: Mejorar las habilidades del personal de salud.
● AIEPI COMUNITARIO: Mejorar las prácticas familiares y comunitarias.
Una ventaja de la estrategia AIEPI es que concibe a la atención de la niña y el niño como un
todo y no sólo por el motivo de consulta, de tal manera que permite una mejor respuesta a
las necesidades de la población.
Si abordamos la atención de la niña y del niño siguiendo

las pautas propuestas por la estrategia AIEPI, es decir, bajo
un enfoque integrado, estaremos contribuyendo al ejercicio
del derecho a la atención de calidad para preservar o
recuperar la salud.
En este manual se aborda el AIEPI CLÍNICO y se sugiere complementar el desarrollo de las

competencias con los otros dos componentes de la estrategia.
3.2. El proceso de atención integrada de las niñas y niños

La atención integrada es un proceso que empieza en la detección de casos (identificación
de signos y síntomas en la población objetivo) de enfermedades comunes, a la que sigue
la clasificación y el tratamiento. La detección de casos utiliza el menor número posible de
signos clínicos, los que se han seleccionado tomando en cuenta un equilibrio cuidadoso
entre su sensibilidad y especificidad, disminuyendo al máximo los falsos positivos o falsos
negativos. La clasificación está orientada a las acciones (decisiones), en lugar de pretender
un diagnóstico exacto (que podría ser realizado por personal médico entrenado), y orienta
los tratamientos a administrar y los consejos a proporcionar.
El proceso de AIEPI puede ser utilizado por médicos, enfermeras u otros profesionales de
salud que atienden a niñas o niños menores de 5 años. Se trata de un proceso de manejo
de casos para ser utilizado en un establecimiento de primer nivel de atención.
El proceso de AIEPI describe cómo atender una niña o un niño que asiste a un consultorio por
una primera consulta por su actual enfermedad, o a una visita de control, o para una consulta
nueva o de seguimiento para verificar el progreso de su crecimiento y desarrollo o su estado
de inmunización. Además del tratamiento, el proceso incorpora actividades básicas para la
prevención de enfermedades y la promoción de la salud.
Este manual le brindará pautas para entrevistar a la madre o a la persona a cargo de la niña
o el niño, a reconocer los signos clínicos, clasificar, elegir los tratamientos apropiados y a
proporcionar consejería y atención preventiva. El proceso de atención integrada de casos de
AIEPI incluye los siguientes componentes:
24
Sección 1
● EVALUAR (preguntar, observar, examinar) a una niña o un niño: Nombre, edad, motivo
de consulta, tipo de consulta (primera consulta o control), signos de peligro, principales
motivos de consulta (tos, diarrea, fiebre, problema de oído y de garganta); desnutrición y
anemia, problema de alimentación, vacunas y otros problemas.
En la niña o el niño menor de 2 meses se evalúan también los antecedentes prenatales,

el riesgo al nacer, si hay enfermedad grave o infección local, diarrea, problemas de
alimentación, problemas de desarrollo, vacunas y otros problemas.
Durante el momento de evaluación recuerde:

● Referirse a la niña o niño siempre por su nombre.
● Hacer participar a la niña o el niño en el proceso de atención (anamnesis
y examen médico) con un lenguaje apropiado a su edad y cultura.
● Explicar con palabras sencillas a la madre u otro familiar el procedimiento
que seguirá durante el examen físico.
● Obtener el consentimiento informado de la madre o familiar responsable
de la niña o el niño antes de realizar cualquier procedimiento médico.
● Brindar un trato amable y respetar la intimidad personal de la niña o el
niño durante la evaluación.
● Tranquilizar y brindar seguridad a la niña o el niño durante toda la
atención.
● CLASIFICAR la situación de la niña o el niño. Clasificar significa tomar una decisión acerca
de la gravedad de la niña o el niño por medio de un sistema codificado por colores. Dado
que muchas niñas y niños tienen más de una condición, cada enfermedad se clasifica
según se requiera de la siguiente manera:
Una clasificación en una hilera de color rojo significa que la niña o

niño requiere atención URGENTE e internamiento o Referencia a un
Hospital (o establecimiento con capacidad resolutiva).
Una clasificación en una hilera de color amarillo significa que la

niña o niño necesita tratamiento determinado como un antibiótico
apropiado, un antimalárico de administración oral u otro tratamiento.
Para esto se requiere: enseñar a la madre cómo dar medicamentos
por vía oral; o tratar infecciones localizadas en el hogar; enseñar
cuáles son los signos de peligro por los que deberá regresar de
inmediato al establecimiento; y citar a una consulta de control.
Una clasificación en una hilera de color verde significa que la niña o

niño no necesita un tratamiento determinado, como antibióticos. En
cambio, se debe enseñar o recordar a la madre acerca de los cuidados
a administrar en casa y las medidas de prevención y promoción, cómo
es la manera adecuada de alimentar a la niña o el niño enfermo, o
cómo darle líquidos para prevenir la deshidratación.
25
Sección 1
El médico, puede estar en condiciones no sólo de CLASIFICAR, sino también de llegar a

un diagnóstico de los problemas de salud de la niña o el niño. Incluso en estos casos, el
siguiente paso en la atención será de mucha ayuda, pues orienta sobre el tratamiento a
seguir.
● DECIDIR EL O LOS TRATAMIENTOS. Se determinan los tratamientos apropiados según

cada clasificación elegida. Puede haber más de un tratamiento, pues existe la posibilidad
de que una niña o un niño tenga más de una clasificación.
El momento de decisión del o los tratamientos es crucial para el respeto y protección del
derecho a la salud. Está en sus manos, optar por un tratamiento apropiado al cuadro
clínico y evitar que las niñas y niños, reciban tratamientos inútiles que puede conllevar a
complicaciones físicas y morales , e incluso poner en riesgo sus vidas.
● ACONSEJAR A LA MADRE o a la persona a cargo de la niña o el niño, cómo administrar

medicamentos orales, cómo alimentar y administrar líquidos durante la enfermedad y
cómo tratar infecciones locales en la casa. Se debe solicitar a la madre que regrese para
su control en una fecha específica y enseñarle cómo reconocer signos de alarma y/o
gravedad que indican que la niña o el niño debe regresar de inmediato al establecimiento
de salud.
Informe a la niña o el niño con palabras que pueda entender y de acuerdo a su edad y
estado afectivo sobre el estado de su salud y el tratamiento o medidas que recibirá y, la
importancia de su cumplimiento. Promueva que la niña o el niño pueda expresar sus
dudas y responda a las mismas.
Informe a la madre y/o sus familiares sobre los derechos que tienen sus niñas y niños
respecto al plan de beneficios del aseguramiento público en salud vigente.
La consejería a la madre o acompañante, es un proceso de comunicación horizontal con

ella, que busca informarla sobre el o los problemas de salud de su niña o niño y pretende
que se acuerde con ella las medidas más importantes para el adecuado manejo de la niña
o el niño en el hogar.
● PROPORCIONAR ATENCIÓN DE CONTROL. Cuando la madre o familiar lleve nuevamente

a la niña o al niño al consultorio, se le debe proporcionar atención de control, evaluando
si hay o no mejoría y si existen o no problemas nuevos. En los casos, en que la madre o
familiar no acudan a consulta de control, el personal de salud debe programar y realizar
la visita domiciliaria correspondiente.
El servicio de salud debe garantizar la continuidad de la atención sea dentro de la red de

servicios de salud o en la comunidad.
26
Sección 1
27
Sección 1
3.3. ¿Cómo seleccionar los cuadros apropiados para el manejo de

casos?
El proceso de manejo de casos de AIEPI se presenta en una serie de Cuadros de
Procedimientos, que muestran los pasos, su secuencia y la información para realizarlos. El
manejo de casos se presenta en dos series diferentes de Cuadros de Procedimientos: Una
serie para la atención de niñas o niños de cero a 2 meses de edad, y la otra serie es para la
atención de niñas o niños de 2 meses a 4 años de edad.
Para las niñas y los niños enfermos de cero a 4 años de edad que concurren al
consultorio llevados por su madre
“De cero a 4 años” o “Hasta 5 años de edad” significa que la niña o niño todavía no cumplió
5 años de edad. Por ejemplo, este grupo de edad incluye a quien tiene 4 años 11 meses de
edad, pero no a quien tiene 5 años cumplidos. Una niña o un niño de 2 meses cumplidos se
encontrará en el grupo de 2 meses a 4 años, y no en el grupo de 0 a 2 meses de edad.
28
Sección 1
3.4. Empleo de los Cuadros de Procedimientos y los Formularios de

Registro de casos
Los Cuadros de Procedimientos de AIEPI y los formularios de registro nos guían por los pasos
de la atención. Empiece en la columna EVALUAR (en la parte izquierda de los Cuadros de
Procedimientos, en colores). Luego pase a la columna CLASIFICAR, la que se basa en los
datos y signos encontrados durante la evaluación.
Evaluar, clasificar y registrar los datos
CUADRO PARA EVALUAR Y CLASIFICAR CUADRO PARA REGISTRAR LOS DATOS

A LA NIÑA O NIÑO ENFERMO DE LA ATENCION DE LA NIÑA O NIÑO
DE 2 MESES A 4 AÑOS ENFERMO DE 2 MESES A 4 AÑOS
(FRENTE)
Luego se sigue con la columna de la derecha, DECIDIR EL TRATAMIENTO y, con base en la

parte posterior del formulario de registro, se continúa con el TRATAMIENTO.
29
Sección 1
Decidir el tratamiento y registrar los datos
CUADRO PARA EVALUAR Y CLASIFICAR CUADRO PARA REGISTRAR LOS DATOS
(ATRAS)
En todos los casos se debe ACONSEJAR A LA MADRE O FAMILIAR DÁNDOLE INDICACIONES

PARA EL TRATAMIENTO EN EL HOGAR Y PARA EL CONTROL, las que pueden ser registradas
también en la parte posterior del formulario de registro. Aconseje también en forma directa
a la niña o el niño de acuerdo a su edad.
Realice un listado de las maneras de concretar el derecho a la

salud de las niñas y los niños por parte de los proveedores y
luego por parte de las madres y padres de familia.
30
Sección 2
Atención de las niñas y
los niños de 2 meses
a 4 años de edad
31
Sección 2
1. ¿CÓMO EVALUAR Y CLASIFICAR A LA NIÑA O AL NIÑO

DE 2 MESES A 4 AÑOS DE EDAD?
En el cuadro de procedimientos evaluar y clasificar a la niña o al niño enfermo de 2 meses a 4

años de edad se describe cómo evaluar y clasificar a las niñas o los niños enfermos, sin pasar por
alto signos clave de enfermedad. Haga preguntas a la madre sobre los problemas de la niña o el
niño y verifique si presenta signos de peligro en general. Luego pregunte sobre los cinco síntomas
principales: tos o dificultad para respirar, diarrea, fiebre, problemas de oído y dolor de garganta
pregunte por la alimentación. Verifique además si la niña o el niño tiene desnutrición y anemia,
evalúe el estado de inmunización y evalúe otros problemas que pueden ser mencionados por la
madre y/o la niña y el niño. Si tiene uno o más de los signos de peligro, podríamos estar frente a
una enfermedad grave. Este cuadro también puede emplearse para la niña o el niño sano que es
llevado para ser vacunado o controlado; a la niña o al niño con una lesión o quemadura, derívelo
a donde corresponda.
En el Establecimiento de Salud, cuando llega una niña o un niño, el personal determina cuál es el
motivo de la consulta, se encarga de obtener su nombre, edad, peso, talla, temperatura y luego
anota estos datos en la historia clínica. Posteriormente se evalúa de acuerdo a los siguientes
pasos:
● Salude a la niña o niño y a su madre o persona responsable, identifíquese y entable una buena
comunicación, dándoles seguridad de que la niña o el niño recibirá la debida atención.
● Determine si se trata de una primera consulta o si ya vino antes por el mismo motivo, en
cuyo caso se trata de una consulta de control, cuyo propósito es diferente al de la primera
consulta.
● Verifique si ha sido tallado y pesado, de no ser así, realice o solicite que se haga.
● Averigüe y anote todo lo que la madre diga sobre los problemas de la niña o el niño.
33
Sección 2
Desde el inicio involucre a la niña o niño en el proceso de la

atención de acuerdo a su edad, háblele con palabras sencillas y
por su nombre. No olvide que cuando somos pacientes deseamos
ser tratados con mucho respeto, tacto, educación y comprensión.
34
Sección 2
2. ¿CÓMO EVALUAR SI LA NIÑA O EL NIÑO DE 2 MESES

A 4 AÑOS DE EDAD TIENE SIGNOS DE PELIGRO EN
GENERAL?
Siempre que atienda niñas o niños, verifique primero si hay signos de peligro en general, como:
● La niña o niño no puede beber ni tomar el pecho.

● La niña o niño vomita todo.
● La niña o niño ha tenido convulsiones durante la enfermedad.
● La niña o niño está letárgico o comatoso.
Una niña o un niño que presenta un signo de peligro en general tiene un problema grave y necesita
ser internado o referido URGENTEMENTE al establecimiento de salud de referencia. Complete
el resto de la evaluación inmediatamente, luego administre el tratamiento adecuado, antes de
internarlo o referirlo de acuerdo a la categoría del establecimiento de salud.
Siempre debe tratar a la niña o niño con mucho respeto y comprensión. La madre o familiar tiene
derecho a expresar su conformidad con los procedimientos y tratamientos que recibirá su niña o
niño sea de forma ambulatoria o en hospitalización. Permita que la niña o el niño esté acompañado
de sus padres o familiares el máximo tiempo posible.
Para que verifique si hay signos de peligro en general, observe el recuadro siguiente, que es de la
columna «Evaluar».
Luego realice las siguientes preguntas de acuerdo al cuadro anterior:

► ¿Su niña o niño puede beber o tomar el pecho?
Una niña o un niño tiene este signo, si está demasiado débil para beber y no consigue succionar
o tragar cuando se le ofrece el pecho o un sorbo de agua. Cuando pregunte a la madre si la niña
o el niño no puede beber, cerciórese de que comprenda la pregunta. Si ella dice que la niña o el
niño no es capaz de beber ni de mamar, pídale que describa qué ocurre cuando le ofrece algo
para beber. Por ejemplo, ¿puede la niña o el niño llevar líquido a la boca y tragarlo? Si no está
35
Sección 2
seguro de la respuesta de la madre, pídale que le ofrezca a la niña o al niño un sorbo de agua
o el pecho. Observe si la niña o el niño toma el agua o la leche. Algunas veces se presenta
dificultad para succionar cuando tiene la nariz tapada; pero si este problema se soluciona al
limpiarle la nariz, entonces esta niña o este niño no tiene este signo de peligro.
► ¿Su niña o niño vomita todo lo que ingiere?
La niña o el niño que «vomita todo lo que ingiere», no podrá retener alimentos, líquidos ni
medicamentos de administración oral. Pregunte a la madre con cuánta frecuencia vomita, si es
cada vez que toma alimentos o líquidos. Si no está seguro de la respuesta de la madre, pídale
que le ofrezca un sorbo a la niña o al niño. Fíjese si la niña o el niño vomita.
► ¿Su niña o niño ha tenido convulsiones?
Pregunte a la madre, con palabras que entienda, si la niña o el niño tuvo convulsiones durante la
enfermedad actual. Es posible que para ella las convulsiones sean «ataques» o «espasmos».
► Luego observe y verifique si la niña o el niño está letárgico o comatoso
Una niña o un niño letárgico luce indiferente, apático o adormecido, no responde a estímulos
sensoriales y parece no darse cuenta de lo que le rodea. La niña o el niño comatoso no responde
a estímulos dolorosos, ni verbales o sonoros. No puede ser despertado. Pregunte a la madre
si la niña o el niño parece inusualmente somnoliento o si no lo puede despertar. Fíjese si se
despierta cuando la madre le habla, le sacude o cuando aplaude.
Si la niña o el niño presenta uno o más de estos signos de peligro, complete el resto de la
evaluación inmediatamente. Adminístrele tratamiento sin demora e intérnelo o refiéralo
URGENTEMENTE al al establecimiento de salud de referencia.
RECUERDE:
Si la niña o niño está durmiendo y tiene tos o dificultad para
respirar, cuente primero el número de respiraciones antes de
tratar de despertarlo.
Hasta acá, ya ha podido definir si la niña o el niño presenta un signo de peligro en general.
Corrobórelo con el cuadro siguiente:
36
Sección 2
¿Cómo clasificar y tratar a la niña o al niño que presenta

uno o más signos de peligro?
¿Qué se puede hacer en las comunidades rurales del país para

asegurar que una niña o niño con signos de peligro tenga un
acceso oportuno al tratamiento que necesita? Haga un listado de
medidas concretas y específicas que se deberían tomar. Discuta
con sus compañeros de trabajo.
Lo invitamos a desarrollar el Ejercicio Nº 2 que encontrará en su

Cuaderno de Ejercicios.
37
Sección 2
3. ¿CÓMO EVALUAR, CLASIFICAR Y TRATAR A LA NIÑA O

AL NIÑO CON TOS O DIFICULTAD PARA RESPIRAR?
Siempre que atienda a una niña o un niño, pregunte si tiene tos o dificultad para respirar ya que son
numerosos las niñas o los niños que acuden al Establecimiento de Salud con infección respiratoria
aguda. Estas infecciones pueden estar en cualquier parte del aparato respiratorio, como la nariz,
garganta, laringe, tráquea, bronquios o pulmones.
Figura 1
Una niña o un niño con tos o dificultad para respirar puede tener neumonía u otra infección
respiratoria aguda producida por bacterias o virus. En los países en desarrollo las bacterias suelen
ser una causa importante de la neumonía en niños y niñas. Las bacterias que más frecuentemente
causan neumonía en la infancia son Streptococcus pneumoniae y Hemophilus influenzae, que
generalmente van asociadas a alta letalidad.
Por lo general las niñas o los niños con tos tienen sólo una infección leve. Por ejemplo, una niña o
un niño resfriado quizás tosa porque las secreciones nasales gotean por detrás de la garganta. O
tal vez tenga bronquitis viral. Estas niñas o niños no están severamente enfermos, y no necesitan
tratamiento con antibióticos. Pueden ser tratados en el hogar.
38
Sección 2
Las pocas niñas o niños muy enfermos con tos o dificultad para respirar que necesitan tratamiento
con antibióticos, van a ser identificados si verifica uno o los dos signos clave: respiración rápida y
tiraje subcostal. Muchas niñas o niños con respiración rápida pueden tener obstrucción bronquial
aguda y presentar sibilancias.
Nota: La Laringotraqueobronquitis Aguda (Pseudo Croup) cuya etiología frecuente es de

origen viral, cursa con un cuadro clínico de inicio nocturno y de evolución rápida con ronquera
a disfonía, tos perruna, estridor inspiratorio y dificultad respiratoria. El tratamiento consiste
en la administración de antipiréticos, nebulización con Adrenalina(1/1000) 0.5-0.9 mg/kg/
dosis diluída en solución salina por 10 minutos con oxígeno, se puede repetir cada 20
minutos en un máximo de 3 veces. En lactantes se recomienda usar 2 ml de adrenalina en
2 ml de suero fisiológico, más corticoides Dexametazona 0.4 mg/kg/dosis o Hidrocortisona,
y referir urgentemente con oxígeno al establecimiento de referencia.
3.1. ¿Cómo evaluar a la niña o al niño con tos o dificultad para respirar?
¿Cómo evaluamos a una niña o un niño con tos o dificultad para respirar?
Cuando la niña o el niño presenta tos o dificultad para respirar debe seguir los pasos del
cuadro siguiente:
► ¿Su niña o niño tiene tos o dificultad para respirar?
La «dificultad para respirar» es cualquier patrón anormal de respiración en la niña o el

niño. Las madres la describen de distintas maneras. Tal vez digan que la respiración de
la niña o el niño es «rápida» o «ruidosa» o «entrecortada» o «agitada». Si la madre contesta
que NO, observe a la niña o niño y si no tiene tos ni dificultad para respirar, pregunte
sobre el síntoma siguiente. Si la madre contesta que Sí, haga la siguiente pregunta:
► ¿Hace cuánto tiempo?
Una niña o un niño que ha tenido tos o dificultad para respirar por más de 14 días tiene
tos crónica. Puede tratarse de un signo de asma, tos convulsiva, tuberculosis u otro
problema. Refiéralo para un examen.
39
Sección 2
Luego cuente las respiraciones en un minuto

Debe contar cuántas veces respira la niña o el niño por minuto para saber si tiene respiración
rápida. Explique y pida a la madre que lo mantenga tranquilo mientras cuenta las respiraciones.
Si la niña o el niño está durmiendo, no lo despierte. Este signo tiene gran valor, si se toma en
buenas condiciones. La niña o niño debe estar tranquilo, si está asustado, lloroso o irritable,
tiene fiebre y/o está lactando no podrá obtener un recuento preciso de las respiraciones.
Tranquilice al niño y bríndele seguridad con un lenguaje apropiado para su edad.
Para contar el número de respiraciones en un minuto:
Figura 2
1. Use un reloj con segundero o un reloj digital.

2. Observe el movimiento respiratorio en cualquier parte del pecho o el abdomen.
Generalmente se pueden ver los movimientos respiratorios aún si la niña o el niño está
vestido, de lo contrario, pida a la madre que levante la camisa de su niña o niño.
Si no está seguro del número de respiraciones que ha contado (por ejemplo, si la niña
o el niño se estaba moviendo y era difícil observar el pecho, o si la niña o el niño estaba
intranquilo o llorando), repita el recuento. El límite para la respiración rápida depende de
la edad de la niña o el niño. Observe el siguiente cuadro:
40
Sección 2
Nota: La niña o el niño que tiene exactamente 12 meses de edad, tiene respiración
rápida si cuenta 40 respiraciones por minuto o más.
Si la niña o el niño también tiene fiebre, es recomendable bajar la temperatura y luego

contar la frecuencia respiratoria, pues la fiebre aumenta la frecuencia respiratoria sin que
necesariamente exista neumonía.
Observe si hay tiraje subcostal

El tiraje subcostal ocurre cuando la niña o el niño necesita hacer un esfuerzo mucho mayor
del normal para respirar, moviéndose la pared toráxica hacia adentro. En la respiración
normal, durante la inspiración, toda la pared toráxica (superior e inferior) y el abdomen se
mueven hacia AFUERA.
Por eso es muy importante que descubra el pecho de la niña o el niño y observe si hay
tiraje subcostal, lo cual debe ser claramente visible y estar presente todo el tiempo. Si sólo
puede verlo cuando la niña o el niño está llorando o alimentándose, entonces no tiene tiraje
subcostal.
Si sólo el tejido blando entre las costillas se mueve hacia adentro cuando la niña o el niño
respira, se denomina retracción intercostal y no es considerado tiraje subcostal.
Figura 3
41
Sección 2
Observe y escuche si hay estridor

El estridor es un sonido áspero cuando la niña o el niño INSPIRA, producido por la inflamación
de la laringe, la tráquea o la epiglotis, que obstaculiza la entrada del aire a los pulmones.
Una niña o un niño que no está muy enfermo puede tener «estridor» sólo cuando llora o está
molesto, pero si lo presenta cuando está tranquilo, estamos frente a una ENFERMEDAD MUY
GRAVE.
Observe y escuche si hay sibilancias

La sibilancia es un sonido suave y musical, causada por un estrechamiento del pasaje de
aire en los bronquios cuando la niña o el niño ESPIRA. Para escucharlo coloque el oído cerca
de la boca de la niña o el niño, pues en la nariz puede ser difícil de oír.
Si la niña o el niño tiene sibilancias audibles, sin estetoscopio, pregúntele a la madre si

ha tenido algún episodio anterior de sibilancias dentro del último año. De ser así, estamos
frente a «Sibilancia recurrente». Trate primero las sibilancias antes de clasificar la tos o la
dificultad para respirar (ver en Trate la Sibilancia más adelante).
3.2. ¿Cómo clasificar a la niña o al niño con tos o dificultad para respirar?
Existen cuatro posibles clasificaciones para una niña o un niño con tos o dificultad para respirar:
► Enfermedad muy grave.
► Neumonía grave.
► Neumonía.
► No neumonía: resfrío, gripe o bronquitis.
Cuadro para clasificar la tos o la dificultad para respirar
42
Sección 2
Cómo usar el recuadro de clasificación: Después que evalúe el síntoma principal y los signos
relacionados con él, clasifique la enfermedad de la niña o del niño como sigue:
1. Observe la primera hilera roja:

Si la niña o el niño presenta por lo menos un signo de peligro en general o estridor en
reposo, elija la clasificación Enfermedad muy grave.
2. Si la niña o el niño presenta tiraje subcostal y no tiene signos de peligro en general o
estridor en reposo, elija la clasificación Neumonía Grave.
3. Si la niña o el niño no tiene ninguna de las clasificaciones graves (Enfermedad muy
grave o Neumonía Grave), mire la hilera amarilla. Si tiene la niña o el niño la respiración
rápida, elige la clasificación de la hilera amarilla, Neumonía.
4. Si la niña o el niño no tiene una clasificación de la hilera roja o amarilla, elija la clasificación
de la hilera verde: No neumonía: resfrio, gripe o bronquitis.
RECUERDE:
Siempre que use un recuadro para clasificar, comience con la
primera hilera. En cada recuadro, una niña o niño es clasificado
sólo una vez. Si la niña o niño presenta signos de más de una
hilera, elija siempre la clasificación más grave.
Lo invitamos a desarrollar los Ejercicios Nº 3 y Nº 4 que encontrará en

su Cuaderno de Ejercicios
A continuación le presentamos una descripción de cada clasificación.
43
Sección 2
3.3. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con enfermedad muy grave o

Neumonía grave?
Una niña o un niño con cualquier signo de peligro en general o estridor en reposo se clasifica
como que tiene ENFERMEDAD MUY GRAVE. Puede tratarse de una sepsis, neumonía, bronquitis,
meningitis, crup severo u otras patologías que ponen en riesgo la vida de la niña o el niño.
Una niña o un niño con tiraje subcostal se clasifica como Neumonía Grave.
El tiraje subcostal es un signo de Neumonía Grave o de Infección aguda de las vías
respiratorias inferiores como bronquiolitis, tos ferina o un problema de obstrucción bronquial
que se expresa como Síndrome de obstrucción bronquial agudo (SOBA) o Asma. El tiraje es
un signo de mayor trabajo respiratorio que la presencia de sólo respiración rápida. Por lo
que, una niña o un niño con tiraje subcostal tiene mayor riesgo de morir, que una niña o un
niño que tiene la respiración rápida sin tiraje subcostal.
Tratamiento
Recuerde que en los países en desarrollo las bacterias son las causantes de la mayor parte
de los casos de neumonía. Los virus también causan neumonía, pero no hay manera segura
de determinar si el niño tiene neumonía bacteriana o viral. Por eso, cuando una niña o un
niño muestre signos de neumonía, debe recibir tratamiento antibiótico.
Una niña o un niño clasificado como ENFERMEDAD MUY GRAVE O NEUMONÍA GRAVE está
severamente enfermo. Necesita ser internado o referido urgentemente a un al establecimiento
de salud de referencia para recibir tratamiento, administración de oxígeno o antibióticos
inyectables. Antes de ser internado o referido, adminístrele uno o más de los tratamientos
siguientes:
► Antibiótico intramuscular o endovenoso, teniendo en cuenta los siguientes pasos:
● Explicar a la madre por qué se da el medicamento.

● Indicar Cloranfenicol y en ausencia de este, Penicilina G Sódica más Gentamicina.
● Determinar la dosis de acuerdo con las tablas de Cloranfenicol o Penicilina G Sódica
y Gentamicina (Ver cuadro de procedimientos).
● Usar aguja y jeringa descartables. Medir la dosis con precisión.
● Dar el medicamento mediante una inyección intramuscular o endovenosa.
► Procedimientos para aplicar inyecciones intramusculares o endovenosas
Realice los siguientes pasos si está capacitado para administrar inyecciones intramusculares
o endovenosas. Si no, pídale a alguien que esté capacitado para que ponga las inyecciones
(Alguien puede enseñarle después a hacerlo).
1. Use aguja y jeringa estériles para aplicar la inyección.

2. Compruebe la concentración del medicamento disponible en el Establecimiento de Salud.
Asegúrese de leer correctamente en el cuadro la concentración que está usando.
44
Sección 2
3. Cloranfenicol generalmente viene en forma de polvo, en ampollas de 1g. Agréguele 4.5

ml de agua para obtener un volumen de 5 ml con la concentración de 200 mg/ml de
Cloranfenicol. Agite la ampolla hasta que la mezcla quede transparente.
4. Penicilina G Sódica viene también en forma de polvo, en ampollas de un millón de UI
(600 mg). Agréguele 3.6 ml de agua estéril para obtener un volumen de 4.0 ml con una
concentración de 250,000 UI/ml. Administre 50,000 UI por kilo cada 6 horas. Para
calcular la dosis debe observar la hilera de la tabla que contenga el peso que más se
aproxime al de la niña o del niño o la edad, si no se conoce el peso.
5. Gentamicina viene en preparación líquida en ampollas. La dosis es de 7.5 mg/Kg/día,
repartido en 3 dosis c/8 horas, vía intramuscular o endovenosa, hasta completar 10 días
de tratamiento.13
Evite que las niñas y niños reciban tratamientos médicos

inapropiados y que sean objeto de sufrimientos inútiles.
12
Ministerio de Salud. Enfermedades Respiratorias. Guías de práctica clínica para la atención de las patologías más frecuentes y
cuidados esenciales del niño y la niña. Mayo 2006.
45
Sección 2
► Leche materna o agua azucarada para prevenir la hipoglicemia
La hipoglicemia se presenta durante las infecciones graves o cuando la niña o el niño no ha

podido comer por muchas horas. Es peligrosa porque puede causar daño cerebral.
Se previene de la siguiente manera:

● Si la niña o el niño puede tomar el pecho, dígale a la madre que le dé el pecho.
● Si la niña o el niño no puede tomar el pecho pero puede deglutir, déle leche materna
extraída o un sucedáneo. Si eso no es posible, déle agua azucarada de 30 a 50 ml antes
de que se vaya.
Para preparar el agua azucarada: disolver 4 cucharaditas de azúcar al ras (20g) en una
taza con 200 ml de agua potable.
Figura 4
● Si la niña o el niño no puede deglutir y usted sabe cómo usar una sonda nasogástrica,
déle 50 ml de leche extraída de la madre o un sucedáneo de la leche materna o agua
azucarada a través de la sonda.
Este tratamiento se administra una sola vez antes de referir a la niña o al niño al
establecimiento de salud de referencia.
3.4. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Neumonía?

Si una niña o un niño presenta tos o dificultad respiratoria caracterizada por respiración
rápida y ningún signo de peligro en general, ni tiraje subcostal o estridor en reposo, es
clasificado como NEUMONÍA.
Tratamiento
Indique el antibiótico apropiado y enseñe a la madre cómo administrarlo según el cuadro
adjunto.
46
Sección 2
Dar un antibiótico oral apropiado:
Es importante tener en cuenta, para que el tratamiento tenga éxito, que la madre debe
comprender correctamente cómo preparar y cómo dar el medicamento. Por eso enséñele,
siguiendo estos pasos básicos:
● Proporcionar información.
● Demostrar con ejemplos.
● Práctica de la madre.
Dejar que la madre practique es la parte más importante de enseñar una tarea, en vez de
solamente escuchar, pues va a recordar más fácilmente si practica. Si la madre realiza la
tarea mientras la observa, podrá ver si ella entendió y qué le resulta difícil.
Pida a la madre que mida ella misma una dosis. Obsérvela mientras practica. Dígale lo
que ha hecho correctamente. Si midió incorrectamente la dosis, vuélvale a enseñar cómo
medirla.
Luego, sugiérale que le dé la primera dosis a su niña o niño. Si está vomitando, debe darle el
medicamento, aunque lo vomite. Si el vómito se produce antes de los 30 minutos de ingerido
el medicamento, hay que darle otra dosis. Si la niña o el niño está deshidratado y vomitando,
debe esperar que se rehidrate, antes de darle la dosis otra vez.
Explíquele a la madre que todos los jarabes deben de usarse hasta terminar el plan de
tratamiento, aunque la niña o el niño mejore. Recomiéndele cuándo regresar inmediatamente
y cuándo retornar para la consulta de control.
47
Sección 2
Consulta de control por neumonía:

Las niñas y los niños con neumonía deben retornar a su consulta de control 2 días después,
la cual consiste en:
Verificar si la niña o el niño presenta signos de peligro en general y revalúa para ver si tiene
tos o dificultad para respirar siguiendo el cuadro de procedimientos EVALUAR Y CLASIFICAR.
Luego averiguar por problemas adicionales que debe verificar.
Pregunta:
● ¿Está la niña o el niño respirando más lentamente?
● ¿Tiene menos fiebre?
● ¿Está comiendo mejor?
Cuando haya evaluado a la niña o al niño, utilice la información para elegir el tratamiento
correcto.
► Si la niña o el niño presenta tiraje subcostal o un signo de peligro en general (no
puede beber, ni mamar, vomita todo, tiene convulsiones, está letárgico o comatoso), ha
empeorando. La niña o el niño necesita ser referido de urgencia a un hospital. Averigüe
si es que está recibiendo el antibiótico en la forma indicada; de ser así la enfermedad
ha empeorado con el antibiótico actual. Administre la primera dosis de otro antibiótico
sugerido o cloranfenicol por vía intramuscular antes de referirlo al hospital.
► Si la frecuencia respiratoria, la fiebre y la ingestión de comida no han cambiado,
administre a la niña o al niño el otro antibiótico sugerido para neumonía. (Los signos
quizás no sean exactamente los mismos que 2 días antes, no está peor pero no mejora,
aún tiene respiración rápida, fiebre y come mal). Antes de administrar otro antibiótico,
pregunte a la madre si la niña o el niño tomó todas las dosis del antibiótico los 2 días
anteriores según lo prescrito.
● Pudo haber un problema por el cual la niña o el niño no recibió el antibiótico o recibió una
dosis demasiado baja o infrecuente. De ser así, puede tratarse otra vez con el mismo
antibiótico. Adminístrele una dosis en el Establecimiento de Salud y luego cerciórese
si la madre sabe cómo darle el medicamento para que lo haga correctamente en la
casa.
● Si la niña o el niño recibió el antibiótico en la forma correcta, cambie a otro antibiótico
sugerido para neumonía y adminístrelo por 7 días.
Administre la primera dosis del antibiótico en el Establecimiento de Salud. Enseñe a la madre
cómo y cuándo dárselo y pídale que lleve otra vez a la niña o al niño al Establecimiento de
Salud 2 días después.
48
Sección 2
● Si la niña o el niño está respirando más lentamente (tiene una frecuencia respiratoria
menor que en la primera consulta), tiene menos fiebre o si ya no tiene fiebre y está
comiendo mejor, está mejorando. Puede ser que tosa, pero si está mejorando no tendrá
ya respiración rápida. Explíquele a la madre la importancia de que la niña o el niño tome
el antibiótico por 7 días.
Entonces, resumiendo tenemos:
Neumonía
Después de dos días:
Examinar a la niña o al niño para determinar si
Consultar el cuadro
presenta signos de peligro en general.
Evaluar y Clasificar
Evaluar para determinar si tiene tos o dificultad
para respirar.
Preguntar:
¿La niña o el niño respira más lentamente?
¿Le bajó la fiebre?
¿Está comiendo mejor?
Tratamiento:
● Si hay tiraje subcostal o algún signo de peligro en general, dar una dosis de Cloranfenicol
o Penicilina G Sódica por vía intramuscular. En seguida, internar o referir URGENTEMENTE
al establecimiento de salud de referencia.
● Si la frecuencia respiratoria, la fiebre y la alimentación siguen iguales, dar Cotrimoxazol
y avisar a la madre que vuelva dentro de 2 días o referir a la niña o al niño.
● Si la respiración es más lenta, si le bajó la fiebre o si come mejor, completar el tratamiento
de 7 días con Amoxicilina.
3.5. ¿Cómo tratar a la niña o al niño que no tiene Neumonía: resfrío, gri-
pe o bronquitis?
Una niña o un niño con tos o dificultad para respirar que no presenta signos de peligro en
general, ni estridor en reposo, ni tiraje subcostal, y tampoco respiración rápida, recibe la
clasificación de NO NEUMONÍA: RESFRÍO, GRIPE O BRONQUITIS.
Tratamiento
No necesita antibióticos, ya que éstos no aliviarán los síntomas de la niña o el niño, ni
prevendrán la neumonía.
49
Sección 2
Figura 5
Las niñas y
niños tienen
derecho
a no recibir
tratamientos
inadecuados o
innecesarios.
Pero debe tener presente que la madre que lleva a su hija o hijo al Establecimiento de Salud
es porque está preocupada por la enfermedad de la niña o el niño. Entonces es importante
recomendarle una buena atención en el hogar. Enséñele a aliviar el dolor de garganta y la tos
con un remedio inocuo como té caliente con azúcar u otro que sea culturalmente aceptable.
Haga saber a la madre que debe retornar inmediatamente al establecimiento

de salud si su niña o niño presenta dificultad respiratoria, respiración rápida, o
hundimiento de las costillas, es difícil de despertar, no puede beber ni tomar el
pecho, empeora o tiene fiebre.
Debe regresar a control en 5 días si no mejora, porque una niña o un niño con resfrío, gripe
o bronquitis normalmente mejora en una o dos semanas. Pero una niña o un niño con tos
crónica (una tos que dure más de 14 días) puede tener tuberculosis, asma, tos ferina u otro
problema. En estos casos envíelo a un establecimiento de salud de referencia para una
evaluación más completa.
En los casos en que la niña o niño no retorne para su control, programe y realice una visita
domiciliaria para completar el seguimiento.
3.6. ¿Cómo tratar a la niña o al niño que tiene Sibilancias?

Manejo de la niña o el niño con crisis de obstrucción bronquial aguda (SOBA) o crisis
asmática
El síndrome de obstrucción bronquial agudo (SOBA), es una causa frecuente de consulta, y

se reconoce que está aumentando en el mundo entero, razón por la cual es necesario que
se conozcan las medidas terapéuticas apropiadas para su manejo. El SOBA forma parte de
una serie de enfermedades como Asma bronquial, bronquiolitis, displasia broncopulmonar,
fibrosis quística, reflujo gastroesofágico, y cuerpo extraño.
50
Sección 2
Pregunta:
● ¿Tiene sibilancias?, ¿desde cuándo?
● ¿Tiene dificultad para respirar? ¿Tiene respiración rápida o agitada? ¿Tiene tiraje?
● ¿Es la primera vez que tiene sibilancias, o es recurrente?
Observa y escucha:
● Cuente la frecuencia respiratoria.
● Evalúe la presencia de sibilancias.
● Evalúe la dificultad respiratoria, el uso de musculatura accesoria o tiraje.
● Evalúe la presencia de cianosis.
Figura 6
Clasifica y diagnostica:
► Si es menor de dos años, una clasificación probable es SOB.
► Si es mayor de dos años, un diagnóstico probable es crisis asmática.
● Determinar el grado de severidad de la obstrucción bronquial aguda según el score de

Bierman y Pierson modificada por Tal
Utilice el cuadro de abajo. Observe que debe calcular los puntos para cada signo observado
(frecuencia respiratoria, cianosis, retracciones o tirajes, y sibilancias). Los puntos de cada
signo evaluado se deben sumar para tener el puntaje final. Por ejemplo, una niña o un
niño de 8 meses con frecuencia respiratoria de 36 por minuto, sin cianosis, con tiraje
subcostal e intercostal pero sin aleteo nasal, y con sibilancias inspiratorias y espiratorias,
tendrá este puntaje de acuerdo a la tabla:
1 punto + 0 puntos + 2 puntos + 2 puntos = 5 puntos
El primer punto es por la frecuencia respiratoria (30-44 en mayores de 6 meses), el cero es
por no tener cianosis (cianosis ausente), los siguientes 2 puntos son por las retracciones,
y los últimos dos puntos son por las sibilancias (inspiratorias y espiratorias).
51
Sección 2
● Clasificar el grado de severidad según el cuadro
La niña o el niño de nuestro ejemplo tiene 5 puntos (1 + 0 + 2 + 2). De acuerdo a la

clasificación de la tabla tiene una crisis leve (3 a 5 puntos).
Trate según la clasificación del grado de severidad:

● El uso de Beta2 Agonista de acción corta es la forma de manejo apropiado. De preferencia
debe usarse la vía inhalatoria de manera inmediata si el score es de 3 puntos o más,
mediante inhaladores con aerocámara o espaciador o mediante nebulizador; sólo si no
se puede contar con estos métodos se usará adrenalina subcutánea.
● Esteroide por vía EV o IM ante la presencia de tiraje subcostal o antecedente de haber
recibido esteroide inmediato en una crisis anterior.
● Administre Beta2 Agonistas de acción corta: Salbutamol o Fenoterol.
52
Sección 2
3.7. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con SOBA sin dificultad

respiratoria?
Vía inhalatoria con microdosificador:
De preferencia use Salbutamol en microdosificador o spray de 100 ug por puff. Esta vía es
más eficaz, más rápida y tiene menos efectos colaterales.
Haga dos inhalaciones, separadas un minuto entre ellas. Esta dosis se repite cada 4 horas
durante 5 días y luego cada 6 horas hasta completar 10 días.
Dependiendo de la cantidad de secreciones o de la obstrucción bronquial, se puede usar
corticoides por vía oral. En este caso se usa Prednisona, a la dosis de 1 a 2 mg/Kg por día,
dividido en 2 tomas, por 3 a 7 días.
Control: en 3 días.
3.8. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con SOBA o crisis asmática de gra-
do leve o moderado?
Vía inhalatoria con microdosificador:
Es más eficaz, más rápida y tiene menos efectos colaterales.
Se usa Salbutamol. Cada dosis corresponde a 100 ug por inhalación; haga dos inhalaciones,
separadas un minuto entre ellas, usando espaciador o aerocámara (ver figura 7). Puede
repetir la dosis cada 10 minutos hasta por 6 veces.
Figura 7
53
Sección 2
Nebulización:
Fenoterol en solución para nebulizar al 0.5% (5 mg/ml) de 0.02 a 0.05 mg/kg/dosis ó 1
gota de solución por cada 5 kilos de peso (dosis máxima de 2.5 mg = 10 gotas), en 5 cc de
solución salina. Nebulice durante 10 minutos y puede repetir cada 20 minutos hasta por tres
veces.
● Después de una hora de iniciado el tratamiento reevalúe y maneje de acuerdo a las

siguientes situaciones:
♦ Si el puntaje es mayor de 9 o empeora: manejar como crisis severa.
♦ Si el puntaje es menor de 3: indicar ALTA con B2 de corta acción inhalado 2 puff cada 2
horas por 24 horas, continuar cada 3 horas las siguientes 24 horas continuar y acudir
a reevaluación. Si continúa evolución favorable administrar 2 puff cada 4 horas por 4
días y cada 6 horas por 4 días más (para completar 10 días). Dar también Prednisona
(1-2 mg por Kg de peso por día, dividido en 2 dosis: 8 a.m. y 3 p.m., por 5 - 7 días) o
Dexametasona (0.3 - 0.6 mg por Kg de peso por día, dividido cada 8 horas, por 3 - 5
días). Es muy importante verificar que la madre y la niña o el niño (si corresponde a
su edad) hayan entendido la importancia de cumplir con la administración de la dosis
con la frecuencia que se le recomienda.
♦ Si el puntaje está entre 3 y 9: continúa con B2 de corta acción inhalado cada 10
minutos o nebulización cada 20 minutos hasta por 2 horas más; y agregar corticoide
por vía EV o IM, si no lo había recibido.
● Después de 3 horas:
♦ Si el puntaje es mayor de 9 ó empeora: Maneje igual que una crisis severa. Refiera al
establecimiento de salud con suficiente capacidad resolutiva.
♦ Si el puntaje es entre 3 y 9: Hospitalice, descarte infección o complicaciones, refiera.
♦ Si el puntaje es menor de 3: Indique ALTA con B2 de corta acción inhalado 2 puff

cada 2 horas por 24 horas, continuar cada 3 horas las siguientes 24 horas continuar
cada 3 horas las siguientes 24 horas y acudir a reevaluación. Si continúa evolución
favorable administrar 2 puff cada 4 horas por 4 días y cada 6 horas por 4 días más
54
Sección 2
(para completar 10 días). Dar también Prednisona (1-2 mg por Kg de peso por día,
dividido en 2 dosis: 8 a.m. y 3 p.m., por 5 - 7 días) o Dexametasona (0.3 - 0.6 mg por
Kg de peso por día, dividido cada 8 horas, por 3 - 5 días).
Vía oral:
La vía oral provoca más efectos colaterales y es más lenta en su acción. Indicar sólo si no se
dispone de terapia inhalatoria:
Salbutamol: 0,10 - 0,15 mg/kg/dosis, se debe dar cada 6 horas:
Vía subcutánea:
Adrenalina subcutánea: Si no cuenta con Beta 2 agonistas, puede usar 0.01 cc/kg/dosis
de Adrenalina en solución 1:1000 por vía subcutánea, máximo 0.3 cc por dosis. Se puede
repetir hasta 3 veces cada 20 minutos.
¿Cómo administrar corticoides sistémicos?

Vía oral:
● Prednisona: usar 1-2 mg/kg como dosis de ataque. Dosis máxima 40 mg luego 1-2 mg
por día, dividido en 2 tomas: 8 a.m. y 3 p.m. por 5 a 7 días.
Vía Parenteral:
● Dexametasona: usar 0.3 - 0.6 mg/kg como dosis de ataque. Dosis máxima: 8 mg. Luego
0.3 - 0.6 mg/kg/día dividido/cada 8 horas, vía endovenosa o intramuscular. Una vez
estabilizado el paciente pasar a vía oral
● Hidrocortisona: usar 4 - 8 mg/kg como dosis de ataque, máximo 250 mg; luego 4 mg/kg
cada 6 horas, vía endovenosa
● Metilprednisolona: usar 2 mg/kg como dosis de ataque, máximo 40 mg; luego 0.5 - 1
mg/kg cada 6 horas, vía endovenosa.
55
Sección 2
3.9. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con SOBA o crisis asmática de

grado severo?
FLUJOGRAMA / ALGORITMO
Atención el niño con obstrucción bronquial aguda o crisis asmática
56
Sección 2
MANEJO DE LA CRISIS SEVERA

Puntaje clínico mayor a 9, medir FEP en lo posible y controlar y mantener la
oximetría mayor a 95%
Recomendación general en el tratamiento del asma

Es muy importante considerar una o más consultas de control a fin de ajustar la terapia
de mantenimiento y aprovechar para educar a los familiares en los diferentes aspectos del
manejo de este problema.
57
Sección 2

AL NIÑO CON DIARREA?
Para empezar esta atención, primero salude a la madre y la niña o niño, y luego pregunte, utilizando
palabras que la madre entienda: ¿ (nombre de la niña o el niño) , tiene diarrea? Si la
madre responde que NO, pregúntele sobre el síntoma principal siguiente: Fiebre.
Si la madre responde que SÍ, o si ya había explicado que la diarrea era el motivo por el que había
acudido, evalúe a la niña o al niño para averiguar si hay deshidratación, diarrea persistente, o
disentería.
Las madres generalmente saben cuándo tienen diarrea sus hijos, tal vez digan que las deposiciones
de la niña o el niño son sueltas, líquidas o usen un término local. Se define Diarrea como la
presencia de tres o más deposiciones sueltas o líquidas en un período de 24 horas.
El número de heces normales eliminadas en un día varía con la dieta y la edad de la niña o el
niño, por ejemplo, los bebés amamantados en forma exclusiva suelen tener deposiciones blandas.
Eso no es diarrea. La madre de una niña o un niño que toma el pecho puede reconocer la diarrea
porque la consistencia o la frecuencia de las deposiciones es diferente de la normal.
¿Cuáles son los diferentes tipos de diarrea?

Si un episodio de diarrea dura menos de 14 días, se trata de diarrea aguda. Si dura 14 días o
más, se la denomina diarrea persistente, que es la que suele causar problemas nutricionales y
contribuye a la mortalidad de niños y niñas con diarrea. Hasta un 5% de los episodios de diarrea
se vuelven persistentes.
La diarrea con sangre en las heces, con o sin moco, es disentería. Producida en su mayoría por
Shigella. La disentería amebiana no es común en las niñas o los niños pequeños. En menores de
un año la causa más frecuente de disentería en algunos lugares es el Campylobacter jejuni.
La diarrea con heces líquidas sin sangre se denomina diarrea acuosa y puede causar deshidratación.
Constituye la forma más común de diarrea y generalmente remite espontáneamente en el lapso de
una semana. El cólera es un ejemplo de diarrea suelta o líquida.
4.1. ¿Cómo evaluar a la niña o al niño con diarrea?

Cuando evalúe una niña o un niño con diarrea realice las siguientes preguntas:
► ¿Hace cuánto tiempo tiene diarrea?
Dé tiempo a la madre para que conteste esta pregunta, ya que es importante saber
exactamente el número de días, para reconocer si estamos frente a una Diarrea Aguda
o Diarrea Persistente.
58
Sección 2
► ¿Hay sangre en las heces?
Pregunte a la madre si ha visto sangre en las heces en algún momento durante este
episodio de diarrea, porque si es así se trata de un cuadro de Disentería.
Luego, para verificar si hay signos de deshidratación:

Observar y explorar:
► ¿Está la niña o el niño letárgico o comatoso?
Recuerde usar este signo de peligro en general cuando clasifique la diarrea de la niña o
el niño.
► ¿Está intranquilo e irritable?
Una niña o un niño está intranquilo e irritable si está fastidiado todo el tiempo o cada
vez que se le toca y manipula. Si está tranquilo cuando toma el pecho, pero vuelve a estar
intranquilo e irritable cuando deja de mamar, presenta este signo. Muchas niñas o niños
se sienten molestos sólo por estar en el Establecimiento de Salud, pero si son fáciles de
consolar y calmar. Entonces no presentan este signo.
► ¿Están los ojos hundidos?
Los ojos de la niña o el niño con diarrea y deshidratación pueden estar hundidos, pero
antes de decidir si es que los ojos están realmente hundidos, pregunte a la madre si
piensa que los ojos del niño están distintos o como de costumbre. Su opinión le ayudará
a confirmar su decisión.
Figura 8
Nota: En una niña o un niño gravemente desnutrido, visiblemente enflaquecido (es decir,
con marasmo), los ojos siempre pueden parecer hundidos, aunque la niña o el niño no esté
deshidratado.
► ¿Tiene la boca y lengua secas?
Una niña o un niño deshidratado puede tener la boca y lengua secas. Tener en cuenta
que la boca y lengua estarán húmedas, si ha bebido o vomitado recientemente, o estarán
secas si la niña o el niño está respirando con la boca abierta.
59
Sección 2
► Al ofrecerle líquidos: ¿No puede beber? ¿bebe ávidamente, con sed? o ¿bebe
normalmente?
Pida a la madre que le ofrezca un poco de agua en una taza o cuchara. Observe cómo
bebe la niña o el niño.
Se considera que una niña o un niño no puede beber si al llevar el líquido a la boca no
puede tragarlo. Por ejemplo, tal vez no pueda beber porque está letárgico o comatoso,
quizá no pueda succionar o tragar.
Una niña o un niño tiene el signo bebe ávidamente con sed si es evidente que la niña o
el niño quiere beber. Observe si trata de alcanzar la taza o la cuchara cuando le ofrece
agua. Cuando le retire el agua, fíjese si está fastidiado porque quiere beber más.
Si la niña o el niño toma un sorbo sólo porque se le incita a hacerlo y no quiere más, no
tiene el signo «bebe ávidamente, con sed»
► Pellizque la piel del abdomen. ¿Vuelve a su lugar muy lentamente (en más de 2
segundos)? o ¿lentamente?
Figura 9
Para evaluar la presencia de este signo, pida a la madre que coloque a la niña o al niño
en la camilla, de modo que esté acostado boca arriba con los brazos a los costados del
cuerpo (no sobre la cabeza) y las piernas extendidas o que lo tenga en la falda, acostado
boca arriba.
Ubique la región del abdomen de la niña o el niño que está entre el ombligo y el costado
del abdomen. Pellizque la piel, usando el pulgar y el índice. No pellizque con la punta de
60
Sección 2
los dedos porque le causará dolor. Coloque la mano de modo que cuando pellizque la piel,
el pliegue quede en sentido vertical al cuerpo de la niña o el niño y no a través. Levante
firmemente todas las capas de piel y el tejido debajo de ellas. Pellizque la piel por un
segundo y luego suéltela. Cuando la suelte, fíjese si la piel pellizcada vuelve a su lugar:
● Muy lentamente (en más de 2 segundos).

● Lentamente.
● Inmediatamente.
Si la piel queda levantada incluso por un breve momento después de soltarla, se considera
que la piel pellizcada vuelve a su estado anterior lentamente.
Nota: En una niña o un niño con marasmo (desnutrición grave), la piel puede volver a su
lugar lentamente inclusive si la niña o el niño no está deshidratado. En una niña o un niño
con sobrepeso o con edema, la piel puede volver a su lugar inmediatamente incluso si
está deshidratado.

Cuaderno de Ejercicios
¿Cómo evaluar a la niña o niño con diarrea?
61
Sección 2
4.2. ¿Cómo clasificar a la niña o al niño con diarrea?

A todas las niñas o los niños con diarrea se les clasifica según:
● Su estado de hidratación.
● El tiempo de duración de la diarrea.
● La presencia de sangre en las heces.
Nota: Una niña o un niño con diarrea puede tener una o más clasificaciones para la diarrea.
Anote todas las clasificaciones.
Clasificación y Tratamiento de la Diarrea Aguda según el estado de Hidratación

Hay tres clasificaciones posibles de deshidratación para una niña o un niño con diarrea
aguda:
► Deshidratación con shock.
► Deshidratación.
► Sin Deshidratación.
62
Sección 2
¿Cómo clasificar a la niña o al niño con diarrea?
Para clasificar la deshidratación de la niña o el niño, comience con la hilera roja (o la

primera):
● Si dos o más de los signos de la hilera roja están presentes, clasifique a la niña o niño
como con deshidratación con shock.
63
Sección 2
● Si dos o más de los signos de la hilera roja no están presentes, observe la hilera amarilla
(la segunda). Si dos o más de los signos de esta hilera están presentes, clasifíquelo como
con deshidratación.
● Si dos o más de los signos de la hilera amarilla no están presentes, clasifique como sin
deshidratación. La niña o el niño no tiene suficientes signos para ser clasificado como
deshidratado.
Ahora vamos a hacer una descripción del tratamiento en cada una de las clasificaciones
de la deshidratación:
4.3. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con deshidratación con shock?

Si la niña o el niño tiene al menos dos de los signos siguientes: letárgico o comatoso o no
puede beber o lactar, ojos hundidos, la piel pellizcada vuelve a su lugar muy lentamente,
clasifique la deshidratación como deshidratación grave o con shock.
Tratamiento
Recuerde: toda niña o todo niño con deshidratación necesita líquidos adicionales. Una niña
o un niño clasificado con deshidratación con shock necesita líquidos rápidamente.
Trátelo con líquidos por vía intravenosa (IV) o por sonda nasogástrica en el establecimiento.
En el «Plan C: Tratar la deshidratación grave o con shock rápidamente» se describe cómo

administrar líquidos a niñas o niños gravemente deshidratados:
64
Sección 2
Este tratamiento depende de:

● Si la niña o el niño puede beber.
● El estado nutricional de la niña o el niño.
● El tipo de equipo disponible en el Establecimiento de Salud.
● La capacitación que usted haya recibido.
65
Sección 2
Si no puede dar tratamiento por sonda nasogástrica y la niña o el niño no puede beber, refiéralo
de urgencia a un establecimiento de mayor complejidad para tratamiento endovenoso o por
sonda nasogástrica.
Las niñas o los niños con diarrea de alto flujo (10cc/Kg/h) requieren de una evaluación
permanente, para poder tomar decisiones respecto a la velocidad de administración de los
líquidos.
Las niñas o los niños con Desnutrición severa (marasmo o kwashiorkor) requieren administrar
líquidos vía endovenosa en 6 horas y observación continua.
Tratemos a las niñas y niños con respeto no como espectadores

pasivos, como ciudadanos activos de su salud. El ejercicio de este
derecho no debe perjudicar en modo alguno ni obstaculizar la
aplicación de los tratamientos adecuados que deben
recibir las niñas y niños.
4.4. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con deshidratación?

Si la niña o el niño no presenta signos de deshidratación con shock, mire la hilera
siguiente. ¿Tiene la niña o el niño signos de deshidratación?
Si la niña o el niño tiene dos o más de los signos siguientes: intranquilo o irritable; boca y
lengua secas; bebe ávidamente con sed; ojos hundidos; la piel pellizcada vuelve a su lugar
lentamente, entonces clasifique como deshidratación.
Figura 10
Gráfico modificado: MINSA. Manual AIEPI, 1997
66
Sección 2
Tratamiento
Una niña o un niño con deshidratación necesita líquidos como solución de sales de
rehidratación oral (SRO) y alimentos. Las niñas o los niños amamantados deberán continuar
tomando el pecho. Las demás niñas o niños deberán recibir la leche habitual o algún alimento
nutritivo después de 4 horas de tratamiento con SRO.
El tratamiento se describe en el «Plan B: Tratar la deshidratación con SRO».
Incluya un período inicial de tratamiento por 4 horas en el Establecimiento de Salud. Durante

este tiempo, la madre tiene que dar lentamente una cantidad recomendada de solución de
SRO, a cucharadas o sorbos.
Una niña o un niño con una clasificación grave por otro problema y deshidratación por
diarrea necesita ser internado o referido urgentemente al establecimiento de salud de
referencia. No trate de rehidratarlo antes de que se vaya. Entregue a la madre una solución
de SRO y muéstrele cómo dar sorbos frecuentes a la niña o al niño en el trayecto al hospital.
La excepción es una niña o un niño con diarrea persistente grave, pues en este caso hay que
rehidratarlo y luego referirlo al hospital. Una niña o un niño que tiene deshidratación y
necesita tratamiento para otros problemas, debe empezar a tratar primero la deshidratación.
Luego administre los otros tratamientos.
Recuerde
Durante la aplicación de este plan es importante:
Determinar la cantidad de SRO que se dará durante las primeras 4 horas
La edad o el peso de la niña o el niño, el grado de deshidratación y el número de deposiciones

durante la rehidratación afectarán la cantidad necesaria de solución de SRO. Por lo general,
la niña o el niño querrá beber tanto cuanto necesite, es decir déle cuanto desee.
La forma de calcular aproximadamente la cantidad de SRO que necesitaría una niña o un

niño, es multiplicando el peso (en kilogramos) por 75 ml. Por ejemplo, una niña o un niño
que pesa 8 kg necesitaría:
8 kg x 75 ml = 600 ml de solución de SRO en 4 horas
La administración de la solución de SRO no debería interferir con la alimentación normal
de un lactante alimentado al pecho. La madre debe hacer pausas para dejar que el bebé
amamante siempre que lo desee; luego seguir dándole la solución de SRO.
Composición del SRO

● Glucosa 75 mmol/L
● Sodio 75 meq/L
● Cloro 65 meq/L
● Potasio 20 meq/L
● Osmolaridad 245 mosmol/L.
Mostrar a la madre cómo dar la solución de SRO

Es necesario que encuentre un sitio cómodo en el Establecimiento de Salud para que la
madre se siente con su hijo. Explíquele cuanta solución de SRO debe dar en las próximas 4
horas y cómo dar cucharadas frecuentes. Si la niña o el niño es más grande, muéstrele cómo
dar sorbos con una taza.
67
Sección 2
Figura 11
Gráfico modificado: MINSA, Manual AIEPI, 1997
Siéntese con ella mientras le da los primeros sorbos o cucharadas para que pueda observar
el procedimiento y despejar alguna duda, si la tuviera.
Si la niña o el niño vomita, la madre debe esperar 10 minutos antes de darle más solución
de SRO. Después, debe dársela más despacio.
Oriente y estimule a la madre a hacer pausas para dar el pecho a la niña o al niño cuando éste
lo desee. Cuando la niña o el niño termine de mamar, tiene que volver a darle la solución de
SRO. No debe darle alimento a la niña o al niño durante las primeras 4 horas del tratamiento
con SRO.
Si la niña o el niño no está bebiendo bien la solución de SRO, intente otro método de
administración. Puede tratar de usar un gotero o una jeringa sin aguja.
Cuando sea evidente que el niño está mejor, recién podrá aconsejar a la madre. La información
se puede reforzar también con carteles en la pared.
Después de 4 horas
Después de 4 horas de administrar el tratamiento del Plan B, vuelva a evaluar a la niña o
al niño usando el cuadro evaluar y clasificar. Clasifique de acuerdo con sus signos de
deshidratación. Escoja el plan adecuado para continuar el tratamiento.
Nota: Vuelva a evaluar a la niña o al niño antes de 4 horas si la niña o el niño no está
tomando solución de SRO o parece estar empeorando.
Si la niña o el niño está mejor y no hay deshidratación, escoja el Plan A. Enseñe a la

madre el Plan A, si no se le enseñó en las 4 horas anteriores. Antes de que la madre se vaya
68
Sección 2
del Establecimiento de Salud, hágale preguntas de verificación y ayúdela a resolver cualquier

problema que pueda tener para darle a la niña o al niño líquidos extra en la casa.
Nota: Si los ojos de la niña o el niño están hinchados, esto es signo de sobrehidratación.
No es necesariamente un signo de peligro ni un signo de hipernatremia. Simplemente es un
signo de que la niña o el niño se ha rehidratado y no necesita más solución de SRO, por el
momento. Se le debe dar a la niña o al niño agua pura o leche materna.
La madre debe darle la solución de SRO de acuerdo con el Plan A cuando haya desaparecido
la hinchazón.
Si la niña o el niño todavía tiene deshidratación, vuelva a escoger el Plan B. Empiece

alimentando a la niña o al niño en el Establecimiento de Salud. Ofrézcale comida, leche
o jugo. Las niñas o los niños alimentados a pecho deben seguir siendo amamantados con
frecuencia. Después de alimentar a la niña o al niño, repita el tratamiento de 4 horas del
Plan B. Si el Establecimiento de Salud va a cerrar antes de que termine el tratamiento, dígale
a la madre que continúe el tratamiento en la casa.
Si la niña o el niño está peor y ahora tiene deshidratación grave, necesitará empezar el Plan C.
Si la madre se debe ir antes de finalizar el tratamiento

A veces una madre tiene que irse del Establecimiento de Salud mientras su hija o hijo está
todavía en el Plan B, es decir, antes de que la niña o el niño se rehidrate. En tal situación
entréguele 2 sobres de SRO y muéstrele a la madre cómo debe preparar la solución de SRO
en el hogar, asegúrese que lo practique antes de irse y que sepa cuánta solución de SRO
tiene que darle para finalizar el tratamiento de 4 horas en el hogar.
Resumiendo:
69
Sección 2
Consulta de control:
Debe regresar a control en 5 días
4.5. ¿Cómo tratar a la niña o al niño sin deshidratación?

Una niña o un niño que no tenga dos o más signos sea de la hilera roja o de la hilera amarilla
se clasifica como sin deshidratación
Tratamiento
Esta niña o este niño necesita líquidos adicionales para prevenir la deshidratación. Debe
seguir el Plan A: «Tratar la Diarrea en Casa», cuyas 4 reglas son:
1. Aumentar la ingesta de líquidos.
2. Continuar alimentándolo.
3. Reconocer signos de peligro.
4. Enseñar medidas preventivas.
Sirven para tratar a las niñas o a los niños con diarrea de la clasificación no TIENE
deshidratación. Las niñas o los niños con deshidratación necesitan ser rehidratados con el
Plan B o C, y luego se tratan con el Plan A. Finalmente, todos las niñas o los niños con diarrea
recibirán el Plan A.
Los antibióticos no son eficaces en el tratamiento de la diarrea, son costosos y aumentan

la resistencia de algunos gérmenes. Use antibióticos, exclusivamente cuando haya
deshidratación con shock por cÓlera en la zona, o disenterÍa.
Nunca administre antidiarreicos y antieméticos a las niñas o los niños. No ayudan a tratar
la diarrea y algunos son peligrosos, como los antiespasmódicos (Codeína, Difenoxilato,
Loperamida) y los antieméticos (Dimenhidrinato), que pueden causar parálisis del intestino
o poner a la niña o al niño anormalmente somnoliento. Algunos pueden ser letales, sobre
todo si se administran a los lactantes. Hay otros antidiarreicos, los adsorbentes como Caolín,
Pectina, Carbón Activado aunque no son peligrosos, tampoco son eficaces para tratar la
diarrea.
En el «Plan A: Tratar la diarrea en la casa» se describe qué líquidos se enseñará a usar a la

madre y cuánto deberá dar a la niña o al niño según el cuadro que sigue:
70
Sección 2
Ahora, pasemos a describir cómo podemos recomendar a la madre sobre:
La primera regla del tratamiento en la casa:
1. Aumentar la ingesta de líquidos

La madre debe dar a la niña o al niño, tan pronto como comience el cuadro, la cantidad
de líquidos que éste acepte para reemplazar lo que pierde por la diarrea y así prevenir la
deshidratación.
Si una niña o un niño se alimenta de leche materna exclusivamente, es importante que

la madre le dé el pecho con más frecuencia de lo acostumbrado. También debe darle
solución de SRO o agua hervida, pero primero debe ofrecerle el pecho. No hay que darle
líquidos preparados con alimentos como sopa, agua de arroz o bebidas como yogur.
71
Sección 2
En la mayoría de los casos, una niña o un niño que no está deshidratado, en realidad, no
necesita la solución de SRO.
El Plan A describe tres situaciones en las que la madre debe administrar la solución de
SRO en la casa:
a. La niña o el niño ha sido tratado con el Plan B o el Plan C durante esta consulta.
En otras palabras, se ha rehidratado. La solución de SRO le ayudará a evitar que se
vuelva a deshidratar.
b. La niña o el niño no puede retornar a un servicio de salud si empeora. Por ejemplo,
la familia vive muy lejos o la madre tiene un empleo al que no puede faltar.
c. La diarrea es líquida, abundante y hay sospecha de cólera. En cuyo caso debe
también acudir al Establecimiento de Salud más cercano.
Es importante enseñar a la madre cómo mezclar y cómo dar SRO a su hija o hijo.
Figura 12
Gráfico modificado: MINSA Manual AIEPI, 1997
Tenga en cuenta los siguientes pasos que debe cumplir la madre para preparar la solución
de SRO:
● Lavarse las manos con agua y jabón.
● Que mida 1 litro de agua pura. Es mejor hervir y enfriar el agua, pero si no se puede,
use el agua pura más limpia que tenga.
72
Sección 2
● Que añada todo el contenido de un sobre de SRO y mezcle bien hasta que el polvo se
disuelva completamente.
● Que pruebe la solución para que sepa a qué sabe.
Explique a la madre que debe preparar solución de SRO todos los días, en un recipiente
limpio, mantener el recipiente cubierto, y deshacerse de lo que haya quedado de la
solución del día anterior.
Déle a la madre 2 sobres de SRO para utilizar en la casa.
Además recuérdele cómo le debe dar la SRO de acuerdo a lo explicado anteriormente.
Antes que se vaya, compruebe si entendió cómo dar los líquidos extra según el Plan A.
Haga preguntas como las siguientes:
● ¿Qué tipos de líquidos le va a dar a su hija o hijo?
● ¿Cuánto líquido le va a dar?
● ¿Con qué frecuencia le va a dar la solución de SRO a su hija o hijo?
● ¿Cuánta agua va a usar para mezclar las SRO?
● ¿Cómo va a darle las SRO a su hija o hijo?
● ¿Qué haría si vomitara la niña o el niño?
La segunda regla para el tratamiento en la casa:
2. Continuar la alimentación
La niña o el niño debe continuar con su alimentación habitual aún cuando tenga diarrea
Si se clasifica a una niña o un niño con diarrea persistente, le enseñará a la madre
unas recomendaciones especiales sobre la alimentación. Revise «Consejos acerca de la
alimentación»
La tercera regla para el tratamiento en la casa:
3. Reconocer signos de peligro para regresar inmediatamente

¿Cuándo debe regresar a control?
73
Sección 2
Después de 5 días, si la diarrea continúa.
La cuarta regla para el tratamiento en la casa es:
4. Enseñar medidas preventivas
Además de enseñar a la madre, cuándo debe regresar con su niña o niño, es importante
que aprenda cómo evitar un nuevo episodio de diarrea, destacando especialmente:
● LME en los primeros 6 meses.
● El uso de agua hervida o clorada.
● El lavado de manos antes de preparar los alimentos, antes de comer o dar de comer
a la niña o al niño y después de ir al baño o cambiar pañales.
● El consumo de alimentos limpios, frescos y bien cocidos.
● No usar biberones.
Resumiendo:
Ha aprendido a evaluar a una niña o un niño con diarrea, clasificar la deshidratación y
seleccionar uno de los siguientes planes de tratamiento:
Plan A - Tratar la diarrea en la casa.

Plan B - Tratar la deshidratación con SRO.
Plan C - Tratar rápidamente la deshidratación grave.
Los tres planes proporcionan líquidos para reemplazar el agua y las sales que se pierden en la
diarrea. Una forma excelente tanto de rehidratar como de prevenir la deshidratación en una
niña o un niño es darle una solución a base de sales de rehidratación oral (SRO). Se deberá
administrar líquido por vía intravenosa exclusivamente en los casos de deshidratación
con shock.
Los únicos tipos de diarrea que se deberán tratar con antibióticos son la diarrea con
DESHIDRATACIÓN CON SHOK cuando hay cólera en la zona y la DISENTERÍA.
4.6. ¿Cómo clasificar y tratar a la niña o al niño con diarrea

persistente?
Después de clasificar la deshidratación de la niña o del niño, clasifique si ha tenido diarrea
por 14 días o más para ver si es diarrea persistente.
De ser así debemos definir si se trata de:

● Diarrea Persistente Grave, o
● Diarrea Persistente.
74
Sección 2
¿Cómo clasificar a la niña o al niño con diarrea persistente?
4.7. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con diarrea persistente grave?

Se clasifica así cuando una niña o un niño ha tenido diarrea por 14 días o más y también
tiene deshidratación, o deshidratación grave o con shock.
Tratamiento
Estas niñas o estos niños necesitan atención especial para prevenir la pérdida de líquidos.
Tratar la deshidratación del la niña o del niño antes de internarlo o referirlo al establecimiento
de salud de referencia.
Si no se puede referir:
● Tratar la deshidratación usando el plan de líquidos apropiados.
● Aconsejar a la madre cómo alimentar a una niña o un niño con diarrea persistente.
Para las niñas o los niños menores de 6 meses, la lactancia materna exclusiva es muy
importante. Si la madre ha dejado de darle el pecho, ayúdela a volver a iniciar la lactancia
● Administrar suplementos de vitaminas y minerales todos los días durante 2 semanas,

que incluyan por lo menos el doble de la cantidad diaria recomendada de folato, vitamina
A, zinc, magnesio, hierro y cobre.
● Identificar y tratar la infección. Algunas niñas o algunos niños con DIARREA PERSISTENTE
tienen infecciones, tales como neumonía, septicemia, infección de las vías urinarias,
infección del oído, disentería y amebiasis. Estas infecciones requieren tratamiento con
antibióticos. Si no se identifica una infección específica, no dé antibióticos porque no son
eficaces.
● Vigilar a la niña o al niño a diario. Vigile la alimentación y los tratamientos, así como la
reacción de la niña o el niño. Pregunte qué alimentos come y cuánto. Pregunte acerca del
número de deposiciones diarreicas. Verifique si hay signos de deshidratación o fiebre.
75
Sección 2
Una vez que la niña o el niño esté comiendo bien y no presente signos de deshidratación,
contrólelo de nuevo en 2 - 3 días. Si hay cualquier signo de deshidratación o problemas
con el cambio de alimentación, continúe viéndolo a diario. Ayude a la madre lo más que
pueda.
● Identificar a la niña o al niño desnutrido con diarrea persistente. Si al evaluar el estado

nutricional de la niña o el niño con diarrea persistente (ver mas adelante) lo clasifica como
desnutrición moderada o grave, intérnelo o refiéralo URGENTEMENTE al establecimiento
4.8. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con diarrea persistente (no grave)?
A una niña o un niño que ha tenido diarrea por 14 días o más y no presenta signos de
deshidratación se le clasifica como DIARREA PERSISTENTE.
Tratamiento
Una alimentación especial es el tratamiento más importante en estos casos. La niña o el
niño con diarrea puede tener dificultad para digerir la leche que no sea materna. Por lo tanto,
si todavía se alimenta de leche materna, que tome el pecho con más frecuencia y durante
más tiempo, de día y de noche. Si toma otro tipo de leche, sustituir con más leche materna
o sustituir la mitad de la leche con alimentos semisólidos nutritivos.
Para otros alimentos, seguir los consejos relativos a los alimentos apropiados para la edad
de la niña o el niño. Dar una comida extra hasta 2 semanas después que pase la diarrea.
La consulta de control debe ser a los 5 días y se debe seguir las siguientes instrucciones:
Después de 5 días:
Preguntar:
● ¿Continúa la diarrea?
● ¿Cuántas veces por día tiene la niña o el niño evacuaciones acuosas?
Tratamiento
Si la diarrea no ha parado, es decir, si tiene aún 3 deposiciones acuosas o más por día,
efectúe una reevaluación completa siguiendo el cuadro de procedimientos EVALUAR Y
CLASIFICAR, identificando y tratando cualquier problema que requiera atención inmediata,
como la deshidratación. Luego refiera a la niña o al niño al establecimiento de salud de
referencia.
Si la diarrea ha cesado, indique a la madre a que siga los consejos sobre la alimentación
habitual de la niña o el niño de acuerdo a su edad y que vuelva en 15 días para un control.
76
Sección 2
4.9. ¿Cómo clasificar y tratar a la niña o al niño con Disentería?

Hay una sola clasificación para la disentería:
¿Cómo clasificar a la niña o al niño con Disentería?
4.10. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Disentería?

Clasifique a una niña o un niño con diarrea y sangre en las heces como DISENTERÍA.
Tratamiento
Si tuviera deshidratación o deshidratación grave con shock, trate primero la deshidratación.
Adminístrele un antibiótico recomendado para Shigella, asumiendo que este gérmen es la

causa de la disentería, ya que:
● Shigella causa alrededor del 60% de los casos de disentería vistos en los servicios de
salud.
● Shigella causa casi todos los casos de disentería que ponen en peligro la vida.
Para averiguar la verdadera causa de la disentería se necesita un cultivo de heces

(coprocultivo).
Para la Disentería o Cólera:

Dar un antibiótico recomendado en su zona contra Shigella durante 5 días.
Dar un antibiótico recomendado en su zona contra el cólera durante 3 días.
77
Sección 2
Dígale a la madre que regrese en 2 días a la consulta de control para asegurarse que la niña
o el niño está mejorando. Debe seguir los siguientes pasos:
Después de 2 días
Evaluar a la niña o al niño con respecto a la Diarrea.
Preguntar:
● ¿Disminuyó el número de deposiciones?
● ¿Hay menos sangre en las heces?
● ¿Bajó la fiebre?
● ¿Disminuyeron los dolores abdominales?
● ¿La niña o el niño se está alimentando mejor?
Como ve, primero reevalúe la diarrea de la niña o del niño preguntando: “¿Tiene la niña o el
niño diarrea?”, según el cuadro de procedimientos Evaluar y Clasificar.
Tratamiento:
● Si en la consulta de control observa que la niña o el niño está deshidratado, utilice el
cuadro de procedimientos para clasificar la deshidratación. Elija el plan apropiado de
líquidos y trate la deshidratación.
● Si el número de deposiciones, la cantidad de sangre en las heces, el dolor abdominal

o la ingestión de comida es igual o peor, deje de dar el antibiótico de primera línea y
administre el de segunda línea recomendado para Shigella. La resistencia de este germen
al antibiótico puede ser la causa de que no haya mejoría. Entonces:
78
Sección 2
♦ Administre la primera dosis del nuevo antibiótico en el Establecimiento de Salud.
♦ Si la niña o el niño es menor de una año se puede dar Eritromicina: 10 mg / kilo,

3 veces al día por 5 días. Esto se hace pensando en Campilobacter yeyuni como
causante de la disentería.
♦ Enséñele a la madre cómo y cuándo dar el antibiótico y ayúdela para que pueda
hacerlo durante 5 días.
♦ Aconséjele a la madre para que lo traiga a su control en 2 días. Si en esta consulta no
hay mejoría, si la niña o el niño tiene menos de 1 año o estaba deshidratado en la 1a
consulta, refiéralo al establecimiento de salud de referencia.
● Si la niña o el niño tiene menos deposiciones, ya no hay sangre en las heces, tiene menos
fiebre y está comiendo mejor, está mejorando. Entonces, la madre debe continuar dándole
el antibiótico hasta completar 5 días.
Recuerde a la madre o familiar que su niña o niño tiene derecho a:

● Recibir tratamiento oportuno y gratuito en el establecimiento de
salud y, cuando lo requiera, ser referido a otro establecimiento
de salud de mayor capacidad resolutiva.
● Recibir información sobre la salud y el tratamiento de su niña o
niño.
• Recibir atención sobre su crecimiento y desarrollo o controles
de niña o niño sano.
● A recibir un trato respetuoso y comprensivo.
● A formar parte y gozar de los beneficios del aseguramiento
público en salud.
Así mismo recuérdele que como madre debe cumplir con:
● Seguir el tratamiento indicado por el personal de salud.
● Llevar a la niña o niño en forma oportuna al establecimiento de
salud sea porque está enfermo o para sus vacunas o al control
de crecimiento y desarrollo.
Lo invitamos a desarrollar los Ejercicios Nº 6 y Nº 7 que encontrará en

su Cuaderno de Ejercicios.
79
Sección 2

AL NIÑO CON FIEBRE?
La fiebre es una elevación anormal de la temperatura corporal como resultado de una orden
del centro termorregulador hipotalámico. Además es el síntoma más común de la niña o el niño
enfermo.
Una niña o un niño con fiebre puede tener Malaria, Sarampión, Dengue, Bartonelosis, Fiebre
Amarilla, Enfermedad de Chagas u otra enfermedad grave (por ejemplo meningitis o septicemia), o
puede tener un simple resfrío, infección viral, infección urinaria o un proceso no infeccioso.
Por ello, al evaluar a una niña o niño con fiebre, se debe tener presente su procedencia:
- Proviene de un área con riesgo de Malaria, Bartonelosis o Dengue.
- Proviene de un área sin riesgo de Malaria, Bartonelosis o Dengue.
En el país existen áreas geográficas en las cuales la malaria, el dengue y la bartonelosis son
endémicas. Estas áreas pueden en algunos casos coincidir, de tal manera que al atender a una
niña o un niño con fiebre se tiene que saber si vive en o ha visitado alguna de estas zonas. A
continuación mostramos los mapas de incidencia o de reporte de casos de estas 3 enfermedades
metaxénicas en el Perú.
Figura 13
Incidencia de Dengue Incidencia de Malaria General Incidencia de Bartonelosis

2006 2006 2006
Dengue clásico Malaria general Bartonelosis

30.63 - 864.18 Muy alto riesgo 265.65 - 5916.45
8.76 - 30.63 Alto riesgo 484 - 265.64
0.01 - 8.76 Bajo riesgo 001 - 48.3
Sin datos Sin datos Sin datos
Fuente: Registro de notificación colectiva 2006. RENACE/DGE/MINSA

(*) Incidencia por 1000 habitantes
80
Sección 2
Malaria
Es una enfermedad transmisible, prevenible y curable, producida por un hemo-parásito del género
Plasmodium de las especies vivax, falciparum, ovale o malariae, de los cuales el vector transmisor
es la hembra infectante del mosquito Anópheles o también llamado zancudo. El más peligroso es
Plasmodium falciparum.
La Malaria es un problema endémico en el país, principalmente en los Departamentos: Tumbes,

Piura, La Libertad, Lambayeque, Cajamarca, San Martín, Amazonas, Loreto, Ucayali, Madre de
Dios, Cusco, Ayacucho, Pasco, Huánuco, Junín y en Lima en los conos Norte y Este.
En el Perú, la ocurrencia de Malaria es estacional, siendo más alta inmediatamente después que
termina la estación lluviosa. Las condiciones para la reproducción de los mosquitos son limitadas
o inexistentes durante la estación seca (no hay criaderos ni charcos).
En las niñas y niños, la signología más común de Malaria es la fiebre con patología digestiva (75%)
como vómitos, diarrea y/o dolor abdominal, además de malestar general y cefalea. Se objetiva en
el examen físico palidez, hepatoesplenomegalia. En lactantes, por lo sistémico del cuadro y los
signos y síntomas asociados simula un cuadro séptico. Una niña o niño con Malaria puede tener
anemia crónica ( sin fiebre) como único signo de la enfermedad, o fiebre y anemia.
En una niña o un niño los signos de Malaria pueden superponerse con los signos de otras
enfermedades. Por ejemplo, puede tener Malaria y Neumonía. Esta niña o este niño necesita
tratamiento para la Malaria y para la neumonía. También pueden tener Malaria y diarrea, necesitando
un antimalárico y tratamiento para la diarrea.
En áreas con riesgo de Malaria, ésta es una causa importante de mortalidad en las niñas o los niños,
especialmente si no reciben tratamiento urgente y adecuar. Un caso de Malaria puede transformarse
en grave en sólo 24 horas después que aparece la fiebre. La Malaria con complicaciones como vómitos
persistentes, somnolencia (Malaria cerebral) o anemia grave es considerada como caso grave.
La Malaria es una enfermedad de notificación obligatoria semanal por el personal de salud de todo
el país.
Bartonelosis o verruga peruana

El agente causal es la Bartonella baciliformis, una bacteria gram negativa. La transmisión es
causada por mosquitos del género Lutzomyia, especialmente sus especies verrucarum y peruensis,
conocidas popularmente como “titira” o “manta blanca”. Hasta el momento se considera que el
único reservorio de la enfermedad es el hombre. La principal forma de transmisión se considera
que es el intradomiciliario y peridomiciliario.
Se han reportado casos autóctonos en los departamentos de Piura, Cajamarca, Amazonas, La

Libertad, Ancash, Lima, Huancavelica, Huánuco, Ica, Junín, Ayacucho y Cusco. Se ha visto que la
incidencia de casos se eleva enormemente cuando existe el fenómeno del Niño.
Con fines tarapeúticos se describen 2 formas clínicas de Bartonelosis: i) Aguda (anemizante y

asintomática), esta puede desencadenar en formas graves como la ii) Crónica verrucosa. Los más
susceptibles y afectados por la Bartonelosis son las niñas y niños, en quienes la forma aguda
anemizante es la más frecuente.
81
Sección 2
Las manifestaciones clínicas de la Bartonelosis en las niñas y niños según orden de frecuencia
son fiebre (97%), hiporexia (91%), síntomas gastrointestinales (86%), y malestar general (53%).
Entre los signos más comunes están la palidez(97%), hepatomegalia (78%), taquicardia (75%) y
linfaadenomegalia (72%). Los exámenes de laboratorio muestran anemia severa, plaquetopenia,
leucocitosis, hiperbilirrubinemia no conjugada e hipoalbuminemia.
Las complicaciones de la Bartonelosis en las niñas y niños pueden ser infecciosas y no infecciosas
. entre las primeras destacan las respiratorias, fiebre tifoidea y la endocarditis infecciosa. Entre las
complicaciones no infecciosas están la neurobartonelosis y las complicaciones cardiovasculares.
En el control de la enfermedad es muy importante la búsqueda de los colaterales del caso de

Bartonelosis que pueden contribuir a la cadena de transmisión de la enfermedad.
Las principales medidas de control son el diagnóstico precoz y manejo adecuado de casos y el
control del vector, especialmente el control físico y el control químico. El control físico requiere la
activa participación de los gobiernos locales y la población en riesgo organizada.
La Bartonelosis es una enfermedad de notificación obligatoria semanal por el personal de salud.
Dengue
El dengue es una enfermedad viral, transmitida por el Aedes aegypti. El cuadro clínico varía desde
una infección asintomática a una enfermedad severa y fatal. El período de incubación varía de 3
a 14 días, pero en la mayoría de los casos es de 4 a 6 días. En niñas y niños, la infección primaria
por dengue se presenta a menudo como un síndrome febril indiferenciado. Los lactantes y niñas
o niños en edad pre escolar con dengue pueden desarrollar fiebre no diferenciada con erupción
maculopapular, de tipo morbiliforme y distribución centrifuga.
Las características clínicas más frecuentes en el dengue en niñas y niños son: fiebre (95%),
exantema (71%), tos (47%), cefalea(36%), escalofrios (35%), coriza (34%), nauseas y/o vómitos
(24%). El dolor retroorbitario se ha reportado solamente en el 17% de casos de dengue en niñas
y niños de menores de 5 años . Las manifestaciones cutáneas pueden ser exantema y/o eritema
facial .
Todas las enfermedades que se expresan clínicamente con fiebre y exantema pueden hacer pensar
en Dengue, pero debe considerarse que la fiebre por Dengue no dura más de una semana y el
exantema aparece con mayor frecuencia en los primeros 2 a 4 días de fiebre y excepcionalmente
dura más de 3 o 4 días en desaparecer. El exantema es centrífugo, es decir, predomina en el tronco
y se extiende a las extremidades, mientras que el sarampión y la rubéola tienen un exantema con
distribución céfalocaudal.
Si otro mosquito Aedes aegypti pica a la persona enferma durante el estadío virémico febril, puede
infectarse y subsecuentemente transmitir el virus a otras personas no infectadas.
La principal forma de transmisión es la intradomiciliaria. En el Perú se ha encontrado el Aedes aegypti

en 15 departamentos: Tumbes, Piura, Amazonas, Cajamarca, San Martín, Loreto, Lambayeque, La
Libertad, Ancash, Huanuco, Pasco, Junín, Lima, Madre de Dios y Ucayali.
El Dengue es una enfermedad de notificación obligatoria por el personal de salud.
82
Sección 2
Manejo de Casos
En el caso de existir el antecedente epidemiológico, con fines prácticos para el abordaje diagnóstico
terapéutico en el manejo de casos debemos hacernos las siguientes preguntas:
Solamente cuatro preguntas para clasificar los casos:

¿Tiene dengue?
¿Tiene sangrado?
¿Presenta algún signo de alarma?
¿Está en choque?
Es muy importante instruir a los pacientes para que estén atentos a la presencia de moretones en
el cuerpo (petequias, equímosis) o sangrado y a la aparición de signos de alarma, pues en estos
casos la niña o el niño puede tener dengue hemorrágico y requiere ser hospitalizado para un
tratamiento médico supervisado.
Enfermedad Febril Eruptiva

Es toda enfermedad con fiebre y erupción cutánea generalizada. Puede ser sarampión, varicela
o puede ser una erupción que acompaña a otras infecciones mayormente virales como Dengue o
una erupción por sudor en una niña o un niño con fiebre por otra causa. El sistema de vigilancia
epidemiológica en el territorio nacional, ha establecido la notificación e investigación de todos los
casos de Enfermedad Febril Eruptiva para confirmar si son casos de sarampión, con la finalidad de
eliminar esta enfermedad.
El Sarampión es causado por un virus que infecta las mucosas que revisten las vías respiratorias,
los intestinos, la boca y la garganta. Este virus altera el sistema inmunitario por muchas semanas
dejando a la niña o al niño expuesto a otras infecciones.
Los signos principales del sarampión son fiebre y una erupción generalizada, además de tos, coriza,
ojos enrojecidos. El sarampión es sumamente contagioso. Los anticuerpos maternos protegen a
los lactantes hasta los 6 meses de edad; luego la protección desaparece gradualmente. Por esta
razón la mayoría de los casos de enfermedad ocurren entre 6 meses y 2 años de edad.
Alrededor del 30% de los casos hacen complicaciones. Las más importantes son: neumonía, diarrea,
crup, desnutrición, otitis media aguda, lesiones oculares. Uno de cada mil presenta encefalitis,
llegando a tener convulsiones o coma.
Contribuye a la desnutrición porque causa diarrea, fiebre alta, deshidratación y úlceras en la boca
que obstaculizan la alimentación. Las niñas o los niños desnutridos tienen más probabilidades de
sufrir complicaciones graves a causa del sarampión, especialmente en los que tienen deficiencia
de vitamina A. Uno de cada diez niñas y niños gravemente desnutridos con sarampión puede
morir.
Actualmente, la probabilidad de ocurrencia de caso de sarampión es baja, como resultado de las

adecuadas tasas de vacunación antisarampionosa que mantiene el país. Siempre que se sospeche
de sarampión debe solicitarse la toma de muestra de sangre y considerar como caso PROBABLE
hasta que se informe el resultado serológico.
83
Sección 2
5.1. ¿Cómo evaluar a la niña o niño con fiebre?

Siempre que atienda a una niña o un niño enfermo, tome la temperatura y determine si tiene
fiebre.
Nota: En el cuadro EVALUAR Y CLASIFICAR, la fiebre y la fiebre alta se basan en la lectura

de la temperatura axilar. Los umbrales para las lecturas de la temperatura rectal son
aproximadamente 0.5°C más altos. Considere fiebre si la temperatura axilar es 37.5°C o
más y fiebre alta si tiene temperatura 38.5°C. Si mide la temperatura rectal, considere fiebre
a los 38°C y fiebre alta desde 39°C.
En el esquema que se muestra hay dos partes. En la parte superior se describe cómo evaluar
si la niña o el niño tiene signos de Malaria, Bartonelosis o Dengue (de acuerdo al área de
riesgo), meningitis y otras causas de fiebre. En la parte inferior se describe cómo evaluar si
la niña o el niño tiene signos de enfermedad febril eruptiva.
84
Sección 2
Una vez visto el cuadro anterior, pasemos a desarrollar cada una de las preguntas:
¿La niña o el niño tiene fiebre?

Verifique si la niña o el niño tiene historia de fiebre, si el abdomen o las axilas están calientes
al tacto o si la temperatura axilar es de 37,5ºC o más.
Si la niña o el niño no tiene fiebre, no evalúe más por signos relacionados con la fiebre.
Pregunte acerca del síntoma principal siguiente: problema de oído.
Si la niña o el niño tiene fiebre, evalúe los otros signos relacionados con la fiebre.
85
Sección 2
a) Determine si hay riesgo de enfermedades metaxénicas:

¿Hay riesgo de Malaria?
¿Hay riesgo de Bartonelosis?
¿Hay riesgo de Dengue?
Averigüe si el área de donde provienen la niña o niño es de riesgo para Malaria y/o Bartonelosis
para proceder a la toma de muestra de sangre para gota gruesa y frotis. De esta forma podrá
averiguar la presencia y la especie de Plasmodium en el caso de Malaria y de Bartonella
baciliformes en el caso de Bartonelosis.
Figura 14
En áreas con riesgo de Dengue debería practicarse la prueba del torniquete a toda niña o
todo niño con esta clasificación. Si es positivo, o si en forma espontánea hay cualquier tipo
de sangrado, refiera a la niña o niño a un establecimiento para su tratamiento especializado,
pues podría tratarse de un caso de Dengue Hemorrágico.
Tenga presente que la prueba de torniquete no es necesariamente un elemento orientador,

debe realizarse el seguimiento diario del paciente a fin de detectar la presencia de signos
“hemorrágicos” como persistencia del cuadro febril, decaimiento, y/o dolor abdominal; así
como el monitoreo del hematocrito y plaquetas.
86
Sección 2
Durante la evaluación de la niña o niño con fiebre procedente o en áreas con riesgo de Malaria,
Dengue o Bartonelosis, utilice las Definiciones de Caso, que aparecen en las siguientes
tablas. Recuerde que el tratamiento se debe instaurar en forma oportuna y apropiada, en
base a las definiciones de caso probable.
Definiciones de Caso de Malaria
Se considera febril a toda persona que presente o refiera fiebre

(temperatura oral y/o axilar mayor a 37.5ºC) en algún momento
Febril durante los últimos 15 Días, Que Resida, Proceda O Haya Estado
En Áreas Con Riesgo de transmisión de malaria (presencia de
Anopheles sp).
Es toda persona con hallazgo de Plasmodium (P. vivax o P.

Caso confirmado de falciparum o P. malariae o P. ovale) en un examen de gota
Malaria gruesa y frotis o por algún otro método diagnóstico de laboratorio
(inmunocromatográfico (prueba rápida), pcr).
Persona que presente cuadro clínico de fiebre, cefalea,

escalofríos, y malestar general con antecedente de exposición,
procedencia o residencia en áreas endémicas de transmisión de
Caso probable
malaria, en quien se decide iniciar tratamiento, sin confirmación
diagnóstica (gota gruesa y/u otro procedimiento con resultado
negativo).
Producida generalmente por Plasmodium falciparum. el cuadro

clínico se asocia a obnubilación, estupor, debilidad extrema,
Caso de Malaria Grave
convulsiones, vómito, ictericia y diarrea. Puede ser un caso
probable o confirmado
Se define como colateral a todas las personas que pernoctan en

una misma vivienda y comparten el mismo riesgo de transmisión
Colateral de malaria con la persona enferma (caso de malaria). Dichas
personas pueden pertenecer o no a un núcleo familiar, social u
ocupacional.
Es todo caso de Malaria en el cual se demuestra que la infección

ocurrió dentro del espacio geográfico-poblacional correspondiente
Caso autóctono de Malaria
al establecimiento de salud, distrito y/o localidad que notifica el
caso.
Caso importado de Malaria Es todo caso de Malaria que a la investigación epidemiológica se

demuestra que la infección ha ocurrido en un espacio geográfico-
poblacional diferente al del establecimiento de salud, distrito
y/o localidad que notifica el caso.
87
Sección 2
Definiciones de Caso de Bartonelosis
Paciente residente o procedente de zonas endémicas o de nuevas

áreas de transmisión de Bartonelosis, y/o contacto con una
persona con sensación de alza térmica, o presencia de uno o más
Caso probable de
episodios febriles mayor de 37.5 ºC dentro de los últimos 14 días,
Bartonelosis aguda
sin la evidencia de un foco infeccioso al examen clínico. Antecede o
acompaña malestar general, decaimiento, artralgias, hiporexia. En la
evolución presenta anemia e ictericia.
Paciente residente o procedente de zonas endémicas o de nuevas

áreas de transmisión de Bartonelosis, y/o contacto con una
persona con Sensación de alza térmica, o presencia de uno o más
episodios febriles mayor de 37.5 ºC dentro de los últimos 14 días,
Caso Confirmado de sin la evidencia de un foco infeccioso al examen clínico. Antecede o
Bartonelosis aguda acompaña malestar general, decaimiento, artralgias, hiporexia. En la
evolución presenta anemia e ictericia.
Con confirmación bacteriológica de la Bartonella baciliformis, mediante
frotis, cultivo o serología.
Caso probable o confirmado de Bartonelosis aguda, que presenta

Caso de Bartonelosis
desde la primera consulta o en su evolución algún signo o síntomas
Aguda Grave
asociados a disfunción de órganos y/o trastornos de la perfusión y que
Complicada
requieren intervención para restablecer el equilibrio homeostático.
88
Sección 2
Definiciones de Caso de Dengue
Toda persona con Fiebre o antecedente de fiebre (> 38.5 ºC axilar)

dentro de los 7 dias antes de la consulta, que vive o procede en zonas
donde se ha reportado Dengue y/o infestada por Aedes aegypti, que
Fiebre por probable
adicionalmente presente dos o más de las siguientes manifestaciones:
Dengue
Cefalea, Dolor retro ocular; Mialgia y/o artralgia; Erupción cutánea;
Manifestaciones hemorrágicas (leve de piel y/o mucosas); y Dolor
abdominal.
Fiebre por Dengue Fiebre por dengue, que presenta alguna manifestación hemorrágica
con manifestaciones o prueba del torniquete positivo y no cumple con los 4 criterios para
hemorrágicas Dengue Hemorrágico.
Fiebre, o antecedente reciente de fiebre, con hemorragia, evidenciada

por al menos uno de los siguientes signos: a) Prueba del torniquete
Probable dengue positivo: petequias, equímosis o púrpura; b)sangrado en las mucosas,
hemorrágico tracto gastrointestinal, zona de venopunción, sangrado vaginal u otras;
c) Trombocitopenia (menos de 100 000 x mm³) y d) extravasación
de plasma.
Toda persona que cumple con los criterios de Caso Fiebre por Dengue
o Dengue Hemorrágico, que además tiene una de las pruebas de
Dengue confirmado
laboratorio positiva: Aislamiento viral, PCR (Reacción en Cadena de la
Polimerasa), Serología - MAC Elisa, neutralización en Placas (PRNT).
Figura 14 a
89
Sección 2
b) ¿Hace cuánto tiempo tiene fiebre?

Si en los últimos 15 días ha tenido fiebre
En la mayor parte de los casos, la fiebre debida a enfermedades virales desaparece en unos
pocos días. La fiebre presente todos los días por más de 7 días puede significar que la niña
o el niño tiene una enfermedad grave, como por ejemplo: Fiebre Tifoidea, Bartonelosis o
Tuberculosis. Derive a la niña o niño a un establecimiento de salud donde se pueda examinar
en forma más completa. En casos de Dengue la fiebre dura menos de 7 días.
Cuando evalúe a la niña o al niño:
c) Observar y determinar si hay rigidez de nuca

Una niña o un niño con fiebre y rigidez de nuca puede tener Meningitis y necesita tratamiento
urgente con antibióticos inyectables y debe ser referido a un establecimiento de salud de
referencia.
Mientras habla con la madre durante la evaluación, observe si la niña o el niño mueve y dobla el
cuello fácilmente cuando mira alrededor suyo. Si lo hace, entonces no tiene rigidez de nuca.
Si aún no ha podido verlo doblar el cuello, pídale a la madre que le ayude a acostar a la niña
o al niño boca arriba. Inclínese sobre él, sostenga con delicadeza la espalda y los hombros
con una mano. Con la otra mano, sosténgale la cabeza. Luego inclínela con cuidado hacia
adelante en dirección al pecho. Si el cuello se dobla fácilmente, la niña o el niño no tiene
rigidez de nuca. Si el cuello se siente rígido y se resiste a arquearse, la niña o el niño tiene
rigidez de nuca, además llorará cuando trate de inclinarle la cabeza hacia adelante.
d) Determinar si hay signos de Enfermedad Febril Eruptiva

Si presenta erupción cutánea generalizada, además de clasificar la fiebre, clasifique la
Enfermedad Febril Eruptiva. Es decir, en estos casos la niña o el niño puede tener dos
clasificaciones. De lo contrario pase a clasificar sólo la fiebre.
Erupción Generalizada
Existen muchos tipos de erupción cutánea generalizada en niñas o niños. En el sarampión,
la erupción es tipo máculo papular (manchas rojas) que empiezan detrás de las orejas y en
el cuello. Se extiende a la cara. Al día siguiente, la erupción se extiende al resto del cuerpo,
brazos y piernas. Después de 4 ó 5 días, la erupción comienza a desaparecer y la piel puede
descamarse.
En el Sarampión la erupción no tiene ampollas ni pústulas. No produce picazón. No debe

confundirse el sarampión con otras erupciones infantiles frecuentes, como la varicela, sarna
o erupción por calor. La erupción de la varicela es generalizada, con vesículas en diferentes
estadíos. La sarna aparece en las manos, pies, tobillos, codos, nalgas y axilas, además,
produce bastante prurito o picazón y generalmente otro miembro de la familia tiene la misma
erupción. La erupción por calor puede ser una erupción generalizada con pequeñas pápulas
y vesículas que pican.
La erupción del Dengue en niñas o niños puede ser máculo papular centrífuga, con predominio
en tronco y extremidades, o presentarse como un eritema facial.
90
Figura 15
Figura 16
91
Sección 2
Tos o Coriza u Ojos Enrojecidos

Para clasificar una niña o un niño con Sarampión, debe tener una erupción generalizada de
tipo Sarampión, además de uno de los siguientes signos: tos o coriza u ojos enrojecidos.
Recordemos que el Sarampión en la primera fase se acompaña de malestar general intenso,

fiebre, catarro ocular: que son ojos enrojecidos o catarro similar al resfrío o tos seca.
Figura 17
5.2. ¿Cómo clasificar y tratar a la niña o al niño con fiebre?

En los cuadros de procedimientos EVALUAR Y CLASIFICAR hay dos recuadros de
clasificación de la fiebre. Uno es para clasificar la fiebre en áreas con riesgo de Malaria,
Bartonelosis o Dengue. El otro es para clasificar la fiebre en área sin riesgo de Malaria,
Bartonelosis o Dengue.
Área con riesgo de Malaria
Hay tres posibles clasificaciones para la fiebre en área con riesgo de Malaria:
● Enfermedad Febril Muy Grave.
● Malaria o Probable Malaria.
● Fiebre por Malaria poco probable.
Cualquiera sea la clasificación, debe tomar una muestra de sangre para gota gruesa y frotis.
92
Sección 2
Cuadro de procedimientos para niñAS Y NIÑOS CON FIEBRE EN áreas DE riesgo

PARA MALARIA
93
Sección 2
Área con riesgo de Bartonelosis

Hay tres posibles clasificaciones para la fiebre en área con riesgo de Bartonelosis:
• Enfermedad Febril Muy Grave: Bartonelosis Aguda Grave
• Bartonelosis Aguda o Probable Bartonelosis Aguda
• Fiebre por Bartonelosis poco probable
Cualquiera sea la clasificación, debe tomar una muestra de sangre para gota gruesa y
frotis.
Cuadro de procedimientos para niñAS Y NIÑOS CON FIEBRE EN áreas

DE riesgo de Bartonelosis
EVALUAR CLASIFICAR TRATAR
• Tomar muestras de sangre para

• Fiebre y uno o más
examen de gota gruesa y frotis.
de los siguientes
• Inicie hidratación IV con cateter
signos de peligro:
grueso.
• Convulsiones
• Dar primera dosis de Ciprofloxacino
• Letargia/coma
+ Ceftriaxona. No es indispensable
• Vomita todo
el resultado de gota gruesa, aplique
• No puede beber ni
BARTONELOSIS los criterios de la definición de caso de
tomar el pecho.
AGUDA GRAVE Bartonelosis aguda grave complicada.
• Rigidez de nuca
• Tratar al niño para prevenir la
• Púrpura o
hipoglicemia.
coagulopatia
• Tratar la fiebre (38.5°C) en el
• Trastornos de la
servicio de salud.
perfusión
• Internar o referir
• Disfunción
URGENTEMENTE al
multiorgánica.
establecimiento de salud de
referencia.
• Instaurar tratamiento oral apropiado,

en forma diaria y supervisada; según
• Fiebre y uno o más diagnóstico clínico y/o frotis.
de los siguientes: • Tratar la fiebre (38.5°C) en el servicio
• Artralgias BARTONELOSIS de salud.
• Hiporexia AGUDA • Realizar el control clínico diario.
• Decaimiento PROBABLE O • Indicar a la madre cuando debe
• Palidez CONFIRMADA volver de inmediato.
• Gota gruesa positiva • Realizar el control de diagnóstico:
• A las 24 h, 72h, y 5to día de
tratamiento.
• Tratar la fiebre (38.5°C) en el servicio

de salud.
• Fiebre más • Tratar de identificar la causa probable
• Resultado inmediato de fiebre y dar tratamiento específico.
negativo de gota FIEBRE POR • Indicar a la madre cuando debe
gruesa BARTONELOSIS volver de inmediato.
• Y la niña o niño no POCO PROBABLE • Realizar el control 3 días después.
recibió antibióticos. • Si ha tenido fiebre todos los días,
durante más de 7 días, referir para
ampliar la investigación diagnóstica.
94
Sección 2
Área con riesgo de Dengue
Hay tres posibles clasificaciones para la fiebre en área con riesgo de Dengue:
• Enfermedad Febril Muy Grave: Dengue Hemorrágico
• Dengue o Probable Dengue
• Fiebre por Dengue poco probable
Cuadro de procedimientos para niñAS Y NIÑOS CON FIEBRE EN áreas

DE riesgo DE DENGUE
EVALUAR CLASIFICAR TRATAR
Fiebre más cualquier

signo de peligro en
general o:
• Rigidez de nuca
• Iniciar reemplazo de terapia de
• Petequias, equímosis
líquidos en forma precoz.
o púrpura, sangrado
• Tratar al niño para prevenir la
de mucosas.
hipoglicemia.
• Dolor abdominal
• Tratar el dolor y la fiebre con
• Señales de DENGUE Acetanomifén en el servicio de
extravasación HEMORRÁGICO salud.
de plasma:
• Dar la primera dosis de un
Trombocitopenia,
antibiótico apropiado.
hemoconcentración,de
• Internar o referir URGENTEMENTE
rrame pleural, etc.
al establecimiento de salud de
• Cambios bruscos
referencia.
de la temperatura:
hipertermia-
hipotermia.
• Fiebre y por lo menos

2 de los siguientes:
• Exantema y/o eritema • Instaurar tratamiento sintomático
facial apropiado.
• Tos • Tratar la fiebre (38.5°C) y el dolor con
• Cefalea DENGUE O Acetanomifén, en el servicio de salud.
• Escalofríos PROBABLE • Realizar el control clínico diario por 3
• Dolor retro ocular DENGUE días.
• Mialgia y/o artralgia; • Indicar a la madre cuando debe volver
Manifestaciones de inmediato.
hemorrágicas leves de
piel y mucosas.
• Tratar la fiebre (38.5°C) en el servicio

de salud.
• Tratar de identificar la causa probable
de fiebre y dar tratamiento específico.
FIEBRE POR • Indicar a la madre cuando debe volver
• Fiebre DENGUE POCO de inmediato.
PROBABLE • Realizar el control 3 días después.
• Si ha tenido fiebre todos los días,
durante más de 7 días, referir para
ampliar la investigación diagnóstica.
95
Sección 2
La identificación precoz, diagnóstico y tratamiento oportunos de

los casos de enfermedad altamente trasmisibles como la malaria,
Bartonelosis o Dengue, es la clave para evitar complicaciones
y su propagación en la población. En general, la presencia y
persistencia de estas enfermedades en las niñas y niños está
indicando que las medidas de prevención y promoción a nivel de
la población son inadecuados.
5.3. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con enfermedad febril muy grave?
Si la niña o el niño con fiebre presenta algún signo de peligro en general o tiene rigidez de
nuca, clasifique a la niña o al niño por tener ENFERMEDAD FEBRIL MUY GRAVE.
Tratamiento
Las niñas o niños con estos síntomas pueden tener Meningitis, Malaria grave (inclusive Malaria
cerebral), Bartonelosis grave o septicemia. No es posible distinguir entre estas enfermedades
graves sin pruebas de laboratorio. Una niña o un niño clasificado por tener ENFERMEDAD
FEBRIL MUY GRAVE necesita tratamiento urgente y debe ser referido al establecimiento de
salud de referencia.
5.3.1. En áreas de riesgo de Malaria

El paciente con diágnostico de Malaria grave es una EMERGENCIA MÉDICA y debe instaurarse
tratamiento inmediato con los deribados de la Arthemidina como primera opción, y con
Quinina y Clindamicina como segunda opción.
El tratamiento consiste en:
● Aplicar a la niña o al niño una dosis de Arthemeter o Quinina para matar al parásito de
la Malaria lo más rápido posible. Debe ser aplicada en niñas o niños con resultado de
gota gruesa positivo. Luego derive inmediatamente a un establecimiento de salud de
mayor complejidad.
El Arthemeter o Quinina son los antimaláricos de elección, eficaces en casi todas las zonas
del mundo y de acción rápida.
96
Sección 2
DERIVADOS DE ARTHEMIDINA DE USO ENDOVENOSO

DOSIS OBSERVACIONES
1ra 2.4 mg/Kg de peso Inicial
2da 2.4 mg/Kg de peso Después de 12 horas de la primera dosis.
3RA 2.4 mg/Kg de peso A las 24 horas de la segunda dosis.
*Iniciar vía oral apenas se sustituya la tolerancia oral.

*De no recuperar la vía oral, mantener la vía endovenosa a dosis de 2.4 mg /Kg de peso cada 24 horas
ARTEMETER DE USO INTRAMUSCULAR

80 mg/ml en ampollas de 1 ml.
DOSIS OBSERVACIONES
1ra
3.2 mg/ Kg de peso Dosis de ataque
Monitorear y valorar la evolución clínica y
continuar con:
2da y más 1.6 mg/Kg/día Mantenimiento cada 24 horas hasta recuperar
tolerancia oral.
*Administración en la cara anterior del muslo.
Los posibles efectos secundarios de una inyección de quinina son una baja repentina de
la presión arterial que cesa después de 15 a 20 minutos, mareo, silbido en los oídos y un
absceso estéril, siendo éstos de menor importancia en el tratamiento de una Enfermedad
Muy Grave. Para determinar la dosis usa el siguiente cuadro:
Determinar la dosis por peso. Si es posible pesar a la niña o al niño
La administración intramuscular de Quinina puede darse en dosis de 10 mg/kg de peso

y aplicarse en forma fraccionada en dos lugares diferentes, intramuscular profunda, de
preferencia en la parte anterior del muslo; repetir cada 8 horas hasta pasar a la vía oral.
Siga estos pasos cuando aplique una inyección de quinina, siempre y cuando esté capacitado
para administrar inyecciones intramusculares. Si no, pídale a alguien que esté capacitado
para que lo haga. (Alguien puede enseñarle después a poner inyecciones).
97
Sección 2
● Interne o Refiera URGENTEMENTE al establecimiento de salud de referencia. La niña o el niño

debe ser llevado en brazos, porque debe permanecer acostado durante una hora después
de la administración parenteral del antimálarico, y permanecer bajo vigilancia médica.
● Adminístrele también la primera dosis de un antibiótico apropiado para la meningitis u

otra infección bacteriana grave:
● Además deberá tratar a la niña o al niño para prevenir hipoglicemia.

● Déle paracetamol si tiene fiebre alta según el cuadro siguiente:
● Tratar la fiebre alta (>38.5 ºC), el dolor de oído o dolor de garganta.
● Dar Paracetamol cada seis horas hasta que se pase la fiebre alta o el dolor de oído o
garganta.
98
Sección 2
*Puede acompañarse de medios físicos para bajar la fiebre
► Proporcione medios físicos antitérmicos durante 10 a 15 minutos, mientras empieza

a actuar el Paracetamol
Si va a internar a la niña o al niño en el establecimiento:

● Déle la primera dosis del antimalárico por vía parenteral (dosis de ataque), monitoree y
valore la evolución clínica del paciente y continúe con la siguientes dosis de acuerdo a
protocolo que se presenta en las tablas anteriores.
● Cuando administre Quinina, luego de la primera dosis, repita la dosis después de 4 horas
y de 8 horas. Estas 3 dosis son la dosis mínima. Luego debe administrar Quinina (la misma
dosis de antes) cada 8 horas (usando el plan de dosificación de 8 horas del Anexo E5).
Deje de dar la Quinina endovenosa o intramuscular cuando la niña o el niño puede tomar
el antimalárico de administración oral, ya que las inyecciones de quinina no deberían
continuar por más de una semana. Una dosis demasiado alta puede causar sordera y
ceguera, así como un latido irregular del corazón (que puede llegar al paro cardiaco).
● La decisión de si va a administrar la Quinina por la vía endovenosa o por la intramuscular

depende del nivel de atención del establecimiento y si tiene el personal capacitado para
administrar medicinas intravenosas por goteo lento, capacitado y equipado para atender
las complicaciones si se presentan (sobretodo hipotensión y arritmias cardiacas).
● Si el establecimiento es del Primer Nivel de Atención: Inicie tratamiento vía oral (si
hay tolerancia) o en caso contrario vía intramuscular. Trate a la niña o al niño en el
establecimiento pero en cuanto pueda, Refiéralo urgentemente al establecimiento de
salud de referencia.
● Si el establecimiento es del Segundo o Tercer Nivel de Atención: Inicie el tratamiento

por vía endovenosa bajo monitoreo y evaluación intensiva hasta mejoría clínica y
luego continúe con vía oral (si hay tolerancia) hasta completar esquema. Si no puede
asegurar una vía endovenosa con el personal adecuadamente entrenado ni tratar las
complicaciones como hipotensión o arritmia cardiaca, utilice la vía intramuscular.
99
Sección 2
Para continuar el tratamiento a partir del tercer día, debe agregar Clindamicina hasta el final
del tratamiento con Quinina, de acuerdo a la siguiente tabla:
TRATAMIENTO DE MALARIA POR P. falciparum ÁREA AMAZÓNICA:

ARTESUNATO – MEFLOQUINA
DIAS
Nº
HORARIO MEDICAMENTO
DIAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º
Quinina 10 10 10 10 10 10 10
7
mg/kg. mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg
Clindamicina 10 10 10 10 10
MAÑANA 7
mg./Kg. mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg
Primaquina 10
7
15 mg./kg. mg/Kg
Quinina 10 10 10 10 10 10 10
TARDE 7
mg./Kg. mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg
Quinina 10 10 10 10 10 10 10
7
mg./Kg. mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg
NOCHE
Clindamicina 10 10 10 10 10
7
mg./kg. mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg mg/Kg
Nota: No administra primaquina a menores de 6 meses.
Si no hay riesgo de Malaria, no dé quinina a una niña o un niño de menos de 6 meses de

edad.
● Repita la inyección de Cloranfenicol o Penicilina G Sódica cada 6 horas hasta que la niña
o el niño pueda recibir Cloranfenicol o Amoxicilina por vía oral.
● Pase después a un antibiótico oral apropiado para completar 10 días de tratamiento.
5.3.2. En áreas de riesgo de Bartonelosis

Establecida la existencia de uno o más criterios de alarma de bartonelosis grave, la primeras
intervenciones consisten en estabilizar las funciones vitales del paciente y reducir la carga
infecciosa.
El tratamiento consiste en:

Aperturar una via IV con cateter grueso y administrar cloruro de sodio, para evitar el shock.
Cuando sea posible administre oxígeno con máscara.
Administrar como droga de primera elección Ciprofloxacino, de 10 a 15 mg/Kg de peso/
cada 12 horas vía IV. Luego de 3 a 4 días, si tolera bien la vía oral, administrar la misma
dosis cada 12 horas por esta vía, hasta completar 14 días; más Ceftriaxona 70 mg/Kg de
peso/ día. Cuando existan complicaciones neurológicas administrar dosis de 100 mg/Kg de
peso/día de Ceftriaxona.
100
Sección 2
Con la primer5a dosis de tratamiento antibiótico, refiera a la niña o niño en forma URGENTE
al establecimiento de referencia.
TRATAMIENTO DE LA BARTONELOSIS AGUDA GRAVE
PRIMERA LINEA SEGUNDA LINEA

GRUPO
DROGAS DOSIS DROGA DOSIS
Ciprofloxacino a
Ciprofloxacino 10- la dosis indicada.
15 mg/kg/ cada Ciprofloxacino Ceftazidime
12 horas vía IV. más 50 a 100mg/kg/
Completar Ceftazidime día dividido cada 8
Tratamiento por horas, por vía IV;
Ciprofloxacino VO a la misma por 7 a 10 días
Niña o Niño más dosis cada 12 hrs.
Ceftriaxona hasta los 14 días.
Ciprofloxacino a
la dosis indicada.
Ceftriaxona
Ciprofloxacino Amikacina
70mg/kg/día; por
más 15 mg/kg/día,
vía IV, por 7 a 10
Amikacina dividido en 2 dosis
días.
por 7 a 10 días,
por vía IV o IM.
5.3.3. En áreas con riesgo de Dengue

Aperturar una via endovenosa con cateter grueso y administrar cloruro de sodio, y refiera
inmediatamente al establecimiento de salud de referencia.
5.4. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Malaria o Bartonelosis o

Dengue?
Si la niña o el niño no presenta ningún signo de peligro en general ni rigidez de nuca, observe
la hilera amarilla.
5.4.1. ¿Cómo tratar a la niña o niño con Malaria o probable Malaria?

Puesto que la niña o el niño tiene fiebre en una área con riesgo de Malaria, se debe tomar
muestra de sangre para examen de gota gruesa y frotis. Si los resultados pueden estar
disponibles en menos de 4 horas, podrá confirmar el caso de Malaria e identificar la especie
de Plasmodium causante de la enfermedad.
Clasificación de la Malaria
La malaria puede ser:
• Malaria por P. falciparum.
• Malaria por P. Malariae.
• Malaria por P. vivax.
• Malaria Mixta.
101
Sección 2
En la Malaria Mixta el frotis es positivo para dos clases de Plasmodium.

La niña o el niño se clasifica como Probable Malaria cuando:
● El resultado de la gota gruesa es negativo pero la niña o el niño estuvo recibiendo una
o más dosis de antimalárico durante el presente episodio de fiebre, antes de la toma de
muestra de sangre.
● El resultado del frotis con gota gruesa no está disponible en menos de 4 horas y, por tanto
es necesario dar el tratamiento antimalárico sin esperar más tiempo. Los resultados del
frotis y de la gota gruesa quedarán pendientes.
Debemos recordar que en áreas con riesgo a Bartonelosis, estamos llamados a evaluar
también la gota gruesa y el frotis para el diagnóstico y el tratamiento de esta enfermedad.
Del mismo modo se tiene que proceder en áreas con riesgo de Dengue, aunque en este caso
el tratamiento es sólo sintomático, por ser una enfermedad viral.
Tratamiento
Dar un Antimalárico Oral (ver Anexo 5)
La decisión de cuál esquema de tratamiento aplicar al paciente dependerá de si ha identificado
al agente etiológico (P. falciparum, P. malariae, P. vivax, o malaria mixta), de la región a la que
pertenece al establecimiento de salud, y la edad de la niña o del niño (algunas medicinas no
se pueden aplicar a niñas o niños menores de 6 meses o menores de 2 años).
Si se administra Cloroquina
Explicar a la madre que debe prestar mucha atención a la niña o al niño durante 30 minutos
después de darle una dosis de Cloroquina. Si la niña o el niño vomita dentro de los 30
minutos siguientes a la dosis, debe volver a recibir la dosis.
Tenga en cuenta que el tratamiento de Malaria es supervisada, el paciente debe asistir al

establecimiento de salud todos los días, por lo que el control es diario.
Explicar que la comezón es uno de los posibles efectos colaterales del medicamento, pero
que no hay peligro.
Si se administra Sulfadoxina + Pirimetamina y Primaquina

Dar una dosis única en el Establecimiento de Salud.
Decidir tratamiento de acuerdo a las normas de tratamiento del programa de control de

Malaria (ver anexo 5):
102
Sección 2
Hay algunos detalles importantes que hay que recordar al dar un antimalárico por vía oral :
● Al dar el tratamiento con Cloroquina se presume que la niña o el niño no ha sido tratado
antes con Cloroquina. Este dato confírmelo con la madre. Pregúntele si ya le han dado a
su hija o hijo tratamiento completo de Cloroquina para este episodio de fiebre. De ser así,
y si la niña o el niño todavía tiene fiebre, considere esta visita como consulta de control.
● Explíquele a la madre que el prurito o picazón es un posible efecto secundario del
medicamento, pero que no es peligroso. La niña o el niño debe seguir recibiendo
tratamiento y deberá regresar al Establecimiento de Salud si presenta náuseas, vómito
frecuente, dolor abdominal, fiebre persistente o cualquier otra manifestación de
intolerancia severa.
● Todos los casos de Malaria tendrán un control parasitólogico para evaluar la eficacia de
tratamiento mediante el examen de gota gruesa y frotis. En el caso de P. vivax el control
se realiza a los 7 diás del tratamiento, y si es P. falciparum a los 3, 7 y 14 días a partir
del inicio del tratamiento.
¿Cuándo debe regresar a control por Malaria, Bartonelosis o Dengue?
Eduque a los padres de la niña o niño que tiene Malaria que deben retornar inmediatamente
al establecimiento de salud, si el paciente presenta signos de alarma, tales como persistencia
de fiebre, somnolencia, convulsiones, y/o inapetencia. Dado que el tratamiento de Malaria
es supervisado y el control clínico es diario, las posibilidades de identificar complicaciones
en la niña o en el niño son altas.
En estos casos se debe efectuar una reevaluación completa de la niña o el niño usando el
cuadro EVALUAR Y CLASIFICAR. Trate de averiguar la causa de la fiebre.
● Si presenta algún signo de peligro en general o tiene rigidez de nuca. Trátelo como
ENFERMEDAD FEBRIL MUY GRAVE.
Si ya estuvo tomando antibiótico, es muy probable que las bacterias sean resistentes a
este fármaco. Adminístrele por vía intramuscular, si es que no puede tomar por vía oral,
el otro medicamento sugerido en el cuadro.
● Si tiene fiebre por alguna causa diferente a Malaria, trate la causa.
● Si la niña o el niño ha tenido fiebre por todos los días durante 7 días o más, refiéralo
URGENTEMENTE al establecimiento de salud de referencia. Puede tener otra infección seria.
Nota: Si la niña o el niño ha estado tomando Cotrimoxazol porque también tenía tos y
respiración rápida (neumonía) y también fiebre, no puede ser tratado con Sulfadoxina-
Pirimetamina. Ambos medicamentos están estrechamente relacionados, por lo que no
deberán tomarse juntos. Refiere esta niña o este niño al establecimiento de salud de
referencia o consulta al Programa de Control de Malaria más cercano para decidir qué
tratamiento debes indicarle.
La Sulfadoxina-Pirimetamina solo está indicado en el tratamiento de Malaria por P. falciparum

si la cepa proviene de la Costa Norte del país. Se recomienda NO administrar en niñas o
niños menores de 6 meses de edad.
103
Sección 2
Continúe dando Cotrimoxazol si la neumonía mejora. De lo contrario será necesario darle

también otro antibiótico.
5.4.2. ¿Cómo tratar a la niña o niño con Bartonelosis o probable Bartonelosis?
El tratamiento antimicrobiano precoz y apropiado es la conducta más importante para evitar

la evolución de la Bartonelosis a formas graves complicadad. Una vez identificado un caso
clínico (probable) no se debe esperar la confirmación para iniciar el tratamiento indicado.
En el uso de las drogas indicadas deberá tomarse en consideración las dosis adecuadas, las
precauciones y contraindicaciones de cada una de ellas.
La niña o niño clasicado como caso de Bartonelosis aguda o probable Bartonelosis, confirmada
o probable, debe recibir como tratamiento antibiotico de primera elección: Amoxicilina/Acido
Clabulánico a la dosis de 20 mg/Kg de peso cada 12 horas hasta completar 14 días.
Toda niña o niño menor de 1 año, deberá ser hospitalizado para recibir el tratamiento.
TRATAMIENTO DE BARTONELOSIS O PROBABLE BARTONELOSIS
PRIMERA LINEA SEGUNDA LINEA

GRUPO
DROGAS DOSIS DROGA DOSIS
10 mg/kg/peso/dia
Ciprofloxacino
dividido cada 12
horas por 14 días
40 mg/kg/dia 50 mg / kg / día los 3

Niños y dividido cada primeros días y luego
Amoxicilina / Cloranfenicol
Adolescentes 12 horas por 14 30 mg / kg/ día hasta
Acido
menores de 14 dias, por vía oral completar 14 días
Clavulánico
años (< 45 kg) (en base a la
amoxicilina)
10mg/kg/día
fraccionado cada 12
Cotrimoxazol
horas por 14 días (en
base al trimetoprim).
Con fines de seguimiento se realizará exámenes de gota gruesa a las 24 horas, 72 horas, y
al 5to día de tratamiento. Las niñas o niños en tratamiento, serán evaluados clínicamente
en forma diaria. Si en el transcurso de las evaluaciones, se identifica signos de alarmas
(fiebre alta o persistente, deterioro clínico a pesar de recibir tratamiento, púrpura o
coagulopatía, anemia severa, hipotermia, hipotensión, pulso débil, etc) deberá ser referido
en forma inmediata a un establecimiento de salud de mayor complejidad.
104
Sección 2
MEDIDA PARA EL MANEJO DEL PACIENTE DE LA NIÑA O NIÑO CON BARTONELOSIS
MEDIDA NO HOSPITALIZADO HOSPITALIZADO
Blanda con restricción de Blanda con restricción de grasas

Dieta
grasas saturadas saturadas
Vía oral según tolerancia intravenosa

Vía Vía oral si hay necesidad de hidratación o
administración de medicamentos
Relativo. Evitar ejercicios

Reposo Absoluto si existe complicaciones
físicos intensivos
Ninguno, salvo complicación

Aislamiento Ninguno
específica
Cuidado familiar Relativo Permanente
Evaluación médica Cada 48 horas Cada 12 horas
Control de funciones vitales Cada 24 horas Cada 6 horas
NO OLVIDAR QUE LA MEDIDA MÁS IMPORTANTE EN TODO PACIENTE ES LA OBSERVACIÓN DE LA

APARICIÓN O PRESENCIA DE ALGÚN CRITERIO DE ALARMA
Con el fin de asegurar la adherencia al tratamiento y vigilar la evolución clínica de la niña o

niño, el personal de salud realizará visitas domiciliaria en forma inmediata si los pacientes
no acuden a control. En la visita domiciliaria asegúrese de hacer la búsqueda de los
colaterales.
¿Cuándo debe regresar a control?
Eduque a los padres de la niña o niño que tiene Bartonelosis que deben retornar
inmediatamente al establecimiento de salud, si el paciente presenta signos de alarma,
tales como fiebre alta o persistente y/o deterioro clínico a pesar de recibir tratamiento,
somnolencia, convulsiones, sangrado y/o inapetencia.
En estos casos se debe efectuar una reevaluación completa de la niña o el niño usando el
cuadro EVALUAR Y CLASIFICAR. Trate de averiguar la causa de la fiebre.
5.4.3. ¿Cómo tratar a la niña o niño con Dengue o probable Dengue?

Una niña o niño con Dengue (probable o confirmado) debe recibir tratamiento sintomático
monitoreado en el establecimiento de salud por 3 días consecutivos como mínimo. Si presenta
algún signo de peligro “hemorrágico”, es decir fiebre persistente, decaimiento, inapetencia
o dolor abdominal; por cualquiera de ello debe retornar inmediatamente al establecimiento
de salud.
105
Sección 2
5.5. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con fiebre por Malaria, Bartonelosis
o Dengue poco probable?
La niña o el niño se clasifica como fiebre por Malaria poco probable, cuando el resultado
del examen de gota gruesa en menos de 4 horas es negativo y además, la niña o el niño no
recibió ningún antimalárico por fiebre antes de la toma de muestra de sangre.
Estas niñas o niños no recibirán tratamiento antimalárico, porque es muy poco probable que
tengan malaria. Existe aún menos probabilidad de Malaria si la niña o el niño tiene signos
de otra infección que puede causar fiebre. En estos casos déle el tratamiento específico y
contrólelo al tercer día.
En su mayor parte las infecciones virales duran menos de una semana. La fiebre que persiste
todos los días por más de 7 días puede ser un signo de fiebre tifoidea, o tuberculosis u otra
enfermedad grave. Refiera a la niña o al niño a un Establecimiento de Salud de mayor complejidad
para que reciba evaluación adicional. Adminístrele Paracetamol según dosis ya revisadas.
Si la niña o niño tiene también Bartonelosis aguda (procede o vive en área con riesgo de
Bartonelosis), probable o confirmada, debería recibir tratamiento con amoxicilina / Acido
clavulánico a la dosis de 20 mg/kg cada 12 horas hasta completar 14 días.
Una niña o un niño con probable Bartonelosis aguda debe regresar inmediatamente al
establecimento de salud ante un signo de gravedad como palidez intensa, convulsiones
o coma. Al igual que en las otras enfermedades trasmitidas por vectores, el tratamiento de
las Bartonelosis es supervisado. En la visita domiciliaria asegúrese de hacer búsqueda de
colaterales.
5.6. Área sin riesgo de Malaria, Bartonelosis o Dengue

Si determina que el área no tiene riesgo de Malaria, utilice el recuadro de clasificación para
área sin riesgo de Malaria. Pero si la madre le dice que ha viajado con la niña o el niño en los
últimos 2 meses a un área con riesgo, utilice el recuadro para área con riesgo de Malaria.
Recordemos que en el país existen también áreas con riesgo de Bartonelosis y áreas con riesgo
de Dengue, tanto en áreas sin riesgo de malaria o con riesgo de malaria, por lo que debemos
estar atentos para evaluar también por estos problemas a la niña o al niño con fiebre.
Hay dos posibles clasificaciones para la fiebre en una niña o un niño de un área sin riesgo
de Malaria, Bartonelosis o Dengue.
● Enfermedad Febril Muy Grave.

● Enfermedad Febril.
106
Sección 2
¿Cómo clasificar a la niña o al niño con fiebre en área sin riesgo de Malaria,
BARTONELOSIS O DENGUE?
5.6.1. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con enfermedad febril muy grave?
Si la niña o el niño presenta algún signo de peligro en general o tiene rigidez de nuca y no
existe riesgo de Malaria, Bartonelosis o Dengue clasifíquelo como ENFERMEDAD FEBRIL
MUY GRAVE.
Tratamiento
Debe dar la primera dosis de un antibiótico apropiado, Cloranfenicol o Penicilina G Sódica,
prevenir la hipoglicemia e internar o referir urgentemente al establecimiento de salud de
referencia. Observe el cuadro siguiente para calcular la dosis del antibiótico.
107
Sección 2
5.6.2. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con enfermedad febril?

Si la niña o el niño no tiene ningún signo de ENFERMEDAD FEBRIL MUY GRAVE, mire a
la hilera siguiente. Si la niña o el niño no ha viajado a un área con riesgo de malaria en
los últimos 2 meses, debe ser clasificado como ENFERMEDAD FEBRIL. La fiebre puede ser
debida a un problema incluido en otra clasificación como: resfriado o bronquitis, disentería,
otitis media aguda o faringoamigdalitis aguda. También la fiebre puede ser debida a otras
causas como absceso o celulitis.
Tratamiento
Si la fiebre es alta, dé Paracetamol según las dosis recomendadas.
Aconseje a la madre que vuelva para control en 2 días:
Cuando una niña o un niño procede de un área sin riesgo de Malaria, Bartonelosis o Dengue
y la fiebre persiste después de 2 días, puede haber alguna causa que no era evidente en la
primera consulta. Haga una reevaluación completa de la niña o el niño siguiendo el cuadro
de procedimientos EVALUAR Y CLASIFICAR. Averigüe la causa de la fiebre. Considere también
si la niña o el niño tiene algún otro problema causante de la fiebre, como Tuberculosis,
infección de las vías urinarias, osteomielitis o un absceso.
● Si la niña o el niño presenta algún signo de peligro en general o tiene rigidez de nuca,
trátelo como si tuviera ENFERMEDAD FEBRIL MUY GRAVE.
● Si la niña o el niño tiene fiebre por alguna causa distinta de la Malaria, administre la
primera dosis de tratamiento y refiéralo al establecimiento de salud de referencia para
que sea atendido por esa causa.
● Cerciórese que la niña o el niño no ha visitado un área con riesgo de Malaria en los 2 últimos
meses. Si la ha visitado, si lo ha hecho trátelo según el esquema correspondiente.
● Si la niña o el niño ha tenido fiebre todos los días por 7 días, refiéralo al hospital. Se
necesitan más pruebas de diagnóstico para determinar la causa de la fiebre persistente
de esta niña o este niño.
● Si no hay una causa aparente de fiebre, asuma que es una infección viral. Indique a
la madre que vuelva en 2 días si la fiebre persiste. Aconséjele que le dé cantidades
adicionales de líquidos y que mantenga la alimentación.
Durante un episodio de enfermedad, la niña o el niño pierde líquido por fiebre, respiración
acelerada o diarrea. La niña o el niño se sentirá mejor y se mantendrá más fuerte si bebe
más líquido para prevenir la deshidratación y las madres deben dar de mamar a sus niñas
o niños con más frecuencia. Es particularmente importante que las niñas o los niños con
diarrea beban más líquidos, según el Plan A o B.
108
Sección 2
5.7. ¿ Cómo clasificar y tratar a la niña o niño con enfermedad febril

eruptiva?
5.7.1, ¿ Cómo tratar a la niña o al niño con probable Sarampión?

A una niña o un niño con fiebre, erupción máculo papular no vesicular, tos, coriza u ojos
enrojecidos se le clasifica como PROBABLE SARAMPION. Es importante que diferenciemos
el tipo de erupción cutánea y lo diferenciemos de la erupción del Dengue en niñas o niños
pequeños.
Tratamiento
Todos las niñas o los niños con probable sarampión deberán recibir vitamina A porque les
ayuda a prevenir complicaciones, ayuda a resistir la infección en los ojos, y en las mucosas
del pulmón, el intestino, la boca y la garganta. La opacificación de la córnea, un signo de
carencia de vitamina A, puede avanzar y causar ceguera si no se administra la vitamina A.
La vitamina A se administra a una niña o un niño con probable sarampión, DESNUTRICIÓN

GRAVE o xeroftalmia (Ceguera nocturna).
► Dar vitamina A:
Para sarampión, marasmo ó kwashiorkor, diarrea persistente o xeroftalmia
► Dar tres dosis:
● Dar la primera dosis en el servicio de salud.
● Entregar dos dosis a la madre para que se la dé a la niña o al niño en casa al día
siguiente y a los 14 días.
109
Sección 2
¿Cómo administrar Vitamina A?
Está disponible en cápsulas. Use la edad de la niña o el niño para determinar la dosis.
Administre 3 dosis. Déle a la niña o al niño la primera dosis en el Establecimiento de Salud.
Entregue la segunda y tercera dosis a la madre para que se la dé a su hija o hijo al día
siguiente en la casa y a los 14 días.
Si la niña o el niño puede tragar, déle la cápsula de vitamina A y asegúrese que la pase
entera. Si la niña o el niño no es capaz de tragar la cápsula entera o solamente necesita
½ cápsula, abra la cápsula. Desprenda o corte la punta con un instrumento limpio (hoja
de afeitar, tijeras o cuchillo afilado). Si la cápsula de vitamina A no tiene punta, perfore la
cápsula con una aguja estéril, entonces, vacíe el contenido de vitamina A en la boca abierta
de la niña o el niño.
Asegúrese de que la niña o el niño se trague todo el líquido. No deje que lo escupa.
Registre la fecha cada vez que dé vitamina A a la niña o al niño. Es importante que lo haga
porque si da dosis repetidas en poco tiempo, corre el riesgo de darle una sobredosis.
Muéstrele a la madre la cantidad que corresponde a una dosis. Si una niña o un niño necesita
menos de una cápsula entera de vitamina A o no puede tragar una cápsula entera, enséñele
a la madre a abrir la cápsula, oprima y eche el líquido en forma de chisguete en la boca de
la niña o el niño.
● Es importante tomar una muestra de sangre y orina, según las indicaciones del Plan de
Eliminación del Sarampión (ver anexo 6).
● Trate la fiebre si es > 38.5 °C.
● Es importante hacer el control 5 días después si persiste la fiebre.
110
Sección 2
5.7.2. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con enfermedad febril eruptiva?

Es cuando además de fiebre, la niña o el niño presenta otra erupción cutánea generalizada.
Tratamiento
Tratar la fiebre si es ≥ 38.5 °C y tratar de identificar la causa probable de la fiebre y de la
erupción.
En áreas con riesgo de Dengue, hacer la prueba del torniquete. Si es positivo referir a la niña
o al niño.
En áreas con riesgo de Bartonelosis, hacer la gota gruesa y frotis de sangre periférica y
definir si estamos ante un caso de Bartonelosis aguda probable o confirmada y, de ser el
caso dar tratamiento como se ha indicado en el manejo de la niña o el niño con fiebre por
malaria poco probable.

¿Cuáles considera son las responsabilidades del gobierno, los

proveedores de salud, la comunidad y la familia en el control y
prevención de la Malaria en su región?
111
Sección 2
FLUJOGRAMA DE ATENCIÓN A PACIENTES CON PROBABLE DENGUE
112
Sección 2
FLUJOGRAMA DE manejo del CASO PROBABLE DE BARTONELOSIS AGUDA
113
Sección 2

AL NIÑO CON PROBLEMAS DEL OÍDO?
Una niña o un niño con un problema de oído puede tener una infección, es decir se acumula pus
detrás del tímpano, causando dolor y a menudo, fiebre. Si no se trata la infección, el tímpano
se perfora, presenta secreción purulenta y entonces el dolor puede disminuir. La fiebre y otros
síntomas probablemente cesen, pero la niña o el niño no oye bien por la perforación del tímpano.
Por lo común, el tímpano se sana solo. Otras veces la secreción continúa, el tímpano no se sana y
se produce sordera en ese oído.
A veces la infección se extiende del oído al hueso mastoideo que está detrás de la oreja, causando
mastoiditis. La infección también puede extenderse del oído al cerebro, causando meningitis.
Estas son enfermedades graves. Requieren atención urgente y referencia del enfermo a un
establecimiento de mayor complejidad.
Las infecciones del oído raramente causan la muerte. Pero son la causa de muchos días de
enfermedad, de sordera en niñas o niños de países en desarrollo, y por lo tanto de problemas
de aprendizaje en la escuela. El cuadro de procedimientos EVALUAR Y CLASIFICAR le ayudará a
reconocer los problemas de oído debidos a infección.
6.1. ¿Cómo evaluar a la niña o al niño con problemas de oído?

En una niña o un niño con problemas de oído evalúa de acuerdo al siguiente cuadro:
Preguntar:
¿Tiene la niña o el niño un problema de oído?
Si la madre responde que NO, no evalúe el problema de oído. Pase a evaluar el siguiente
problema.
Si la madre responde que SI, continúe con las otras preguntas:
114
Sección 2
¿Tiene dolor de oído?

El dolor de oído puede indicar que la niña o el niño tiene una infección de oído. Si la madre
no está segura de que la niña o el niño tiene dolor de oído, pregúntele si la niña o el niño ha
estado irritable y si se ha estado restregando la oreja.
¿Tiene supuración en el oído? En caso afirmativo, ¿hace cuánto tiempo?

La supuración del oído es también signo de infección. Cuando pregunte sobre la supuración
del oído, use palabras que la madre entienda.
Pregunte desde cuándo. Déjele tiempo para que conteste la pregunta. Tal vez necesite
recordar cuándo empezó la supuración. De acuerdo a la respuesta que obtenga, podrá
clasificar y tratar el problema de oído.
● Una supuración del oído que ha estado presente por 2 semanas o más, recibirá tratamiento
como otitis media crónica.
● Una supuración del oído que ha estado presente por menos de 2 semanas, recibirá
tratamiento como otitis media aguda.
Luego observe si hay supuración de oído

Mire dentro del oído de la niña o el niño para verificar si sale pus, inclusive si no hay dolor.
Palpe para determinar si hay tumefacción dolorosa al tacto detrás de la oreja
Palpa detrás de ambas orejas. Compárelas y decida si hay tumefacción dolorosa del hueso
mastoideo. En los lactantes, la tumefacción puede estar por encima de la oreja. No confunda
esta inflamación del hueso con los ganglios linfáticos inflamados.
115
Sección 2
Figura 18
Observe si el tímpano está rojo (mediante otoscopía)

La técnica de visualización del tímpano se realiza con el otoscopio. La niña o el niño debe ser
sujetado por un familiar o ayudante.
El espéculo del otoscopio permitirá observar el conducto auditivo y luego el tímpano.
Normalmente la membrana es transparente y brillante.
116
Sección 2
Figura 19
Medscape ® http://ww.medscape.com
El enrojecimiento intenso del mango del martillo, la periferia y la pars flaccida ocurren
tempranamente en la otitis media. Cuando la infección está más avanzada se encuentra
abombamiento de todo el tímpano.
6.2. ¿Cómo clasificar a la niña o al niño con problemas de oído?

Hay cuatro clasificaciones:
● Mastoiditis.
● Otitis Media Crónica.
● Otitis Media Aguda.
● No tiene problemas de oído.
Estas clasificaciones se pueden ver en el siguiente recuadro que se encuentra dentro del
cuadro de procedimientos EVALUAR Y CLASIFICAR.
117
Sección 2
¿Cómo clasificar a la niña o al niño con problemas del oído?
6.3. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Mastoiditis?

Es cuando la niña o el niño tiene tumefacción dolorosa al tacto detrás de la oreja.
Tratamiento
Intérnelo o Refiéralo urgentemente al establecimiento de salud de referencia. Esta
niña o este niño necesita tratamiento con antibiótico que debe ser aplicado antes de la
referencia. Si no tolera vía oral, aplíquele Cloranfenicol o Penicilina G Sódica, de lo contrario
use Amoxicilina o Cotrimoxasol, según los cuadros ya revisados anteriormente en otras
enfermedades. Si hay mucho dolor adminístrele una dosis de Paracetamol. Muchas veces
estos pacientes necesitan cirugía.
6.4. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Otitis Media Crónica?

Se usa esta clasificación, cuando la niña o el niño presenta supuración de oído por dos
semanas o más.
Tratamiento
● Referir al hospital.
● Si no es posible la referencia inmediata enséñele a mantener el oído seco.
Casi todas las bacterias que causan la OTITIS MEDIA CRÓNICA son diferentes de las que
causan infección aguda del oído. Por esta razón, los antibióticos de administración oral no
118
Sección 2
son generalmente eficaces contra las infecciones crónicas. No se recomienda que administre
series reiteradas de antibióticos para un oído que supura.
El tratamiento más importante y eficaz para la OTITIS MEDIA CRÓNICA es mantener el oído
seco mediante una mecha.
Para realizar este procedimiento la madre debe seguir las siguientes indicaciones:
● Usar un paño absorbente limpio, o papel de seda suave y fuerte, para formar la mecha.
No usar un aplicador con algodón en la punta, un palo o papel delgado que se deshaga
dentro del oído.
● Colocar la mecha en el oído de la niña o el niño hasta que la mecha se humedezca
● Cambiar la mecha húmeda por una limpia
● Repetir estos pasos hasta que la mecha salga seca. Entonces está seco el oído
Figura 20
Además debe informarle:

● Que debe limpiar el oído por medio de la mecha al menos 3 veces al día.
● Que debe usar este tratamiento cuantos días sea necesario hasta que la mecha ya no se
humedezca y no salga pus del oído.
● Que No debe introducir nada en el oído (ni aceite o líquido ni otras sustancias) en el
período entre los tratamientos con la mecha. No debe dejar nadar a la niña o al niño. No
debe nadar, para evitar que le entre agua al oído.
Luego para corroborar si la madre entendió, debe hacer preguntas de verificación, tales
como:
119
Sección 2
«¿Qué materiales va a usar en la casa para hacer la mecha?»

«¿Cuántas veces al día va a secar el oído con la mecha?»
«¿Debe introducir algo distinto a la mecha en el oído?»
Si la madre piensa que tendrá problemas para secar el oído con la mecha, ayúdele a
resolverlos.
Debe regresar a control en 5 días.

● Reevaluar el problema de oído.
● Tomar la temperatura a la niña o al niño.
Luego elija el tratamiento de acuerdo con lo signos de la niña o el niño.

● Si palpa tumefacción dolorosa detrás de la oreja en comparación con el otro lado, la
niña o el niño puede haber desarrollado Mastoiditis. Entonces ha empeorado y deberá
ser internado o referido URGENTEMENTE al establecimiento de salud de referencia. Dar
la 1ra. dosis de un antibiótico apropiado y paracetamol para el dolor.
● Otitis media aguda: si el enrojecimiento del tímpano o la secreción del oído persiste
después de tomar un antibiótico por 5 días, trata a la niña o al niño con el mismo antibiótico
por 5 días más. Pida a la madre que regrese después de 5 días para que pueda verificar
si la infección del oído está mejorando.
Si el oído aún está supurando o ha comenzado a supurar después de la consulta inicial,

muestre a la madre cómo secar el oído con mechas. Convénzala de la importancia de
mantener el oído seco para que se cure.
● Otitis media crónica: verifique si la madre está secando el oído con una mecha de manera
correcta. Para esto, pídale que describa o muestre cómo lo hace. Pregúntele con cuánta
frecuencia puede secar el oído, qué problemas ha tenido al tratar de hacerlo y ayúdéle
a resolverlos. Aliéntela a continuar secando el oído con las mechas. Explíquele que es la
única terapia eficaz para un oído que supura. Si no se seca el oído con las mechas, la
audición podría disminuir. Referir a la niña o al niño al hospital.
● Si no hay dolor de oído ni secreción, elogie a la madre por sus cuidados y dígale que
continúe administrándoselo hasta que complete los 7 días de tratamiento.
6.5. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Otitis Media Aguda?

Se usa esta clasificación cuando vea que sale pus del oído y ha habido supuración por
menos de dos semanas, o si hay dolor de oído o el tímpano está rojo.
Tratamiento
Adminístrele un antibiótico apropiado, que en este caso puede ser cualquiera que se usa
para tratar la neumonía: Paracetamol para aliviar el dolor de oído (o la fiebre alta). Seque el
pus del oído por medio de una mecha.
120
Sección 2
Debe regresar a su control en 5 días. En esa consulta tiene que usar las mismas pautas que
para Otitis Media Crónica.
6.6. ¿Cómo tratar a la niña o al niño que no tiene problemas en el

oído?
Si no encuentra tumefacción dolorosa detrás de la oreja, ni supuración visible, ni tímpano
rojo, entonces NO TIENE PROBLEMAS EN EL OÍDO y sólo aconseje a la madre sobre los
cuidados de la niña o el niño en la casa.
La Otitis Media Aguda puede llegar a afectar muy seriamente la

salud de la niña o el niño. ¿Cuáles pueden ser las consecuencias
de no diagnosticar y/o no tratar en forma adecuada y oportuna
este problema? Discuta en grupo, cuáles derechos de las niñas y
niños pueden ser vulnerados.
121
Sección 2

AL NIÑO CON PROBLEMAS EN LA GARGANTA?
La mayor parte de las infecciones Faringoamigdalianas agudas son de origen viral. La

Faringoamigdalitis aguda supurada estreptocócica en general no es frecuente y no tiene
complicaciones de fiebre reumática en niñas o niños menores de tres años. Esta complicación
es más frecuente en niñas o niños en edad escolar. Para prevenirla es importante el tratamiento
oportuno y adecuado.
7.1. ¿Cómo evaluar el problema de garganta?

Al iniciar la evaluación del Problema de Garganta, primero pregunta:
¿Tiene la niña o el niño dolor de garganta?

Si la madre responde que NO, anota su respuesta y NO evalúes en el niño el problema de
garganta. Pasa al siguiente problema. Si la madre responde que SI, observe:
¿Hay exudados blancos en la garganta?
¿Está la garganta eritematosa?
Luego palpe para determinar si hay ganglios crecidos y dolorosos en el cuello
7.2. ¿Cómo clasificar a la niña o al niño con problemas en la garganta?

De acuerdo a los signos encontrados hay tres clasificaciones para el problema de garganta:
● Faringoamigdalitis aguda supurada.
● Faringitis viral.
● No tiene faringitis.
Observemos el siguiente cuadro:
122
Sección 2
¿Cómo clasificar a la niña o al niño con problemas en la garganta?
7.3. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Faringoamigdalitis aguda

supurada?
Administre una dosis de Penicilina Benzatínica, un remedio inocuo para aliviar el dolor de
garganta y Paracetamol si hay dolor que no cede o fiebre alta.
Penicilina Benzatínica es una sal de Penicilina que es absorbida lentamente cuando se

inyecta por vía intramuscular en una sola dosis, produciendo niveles en suero, prolongados (3
semanas) y bajos que son efectivos contra el estreptococo, que es el germen más frecuente
en este tipo de patología. Sin embargo, estos niveles son ineficaces contra el Haemophilus
influenzae, por lo cual no se debe usar para el tratamiento de la neumonía o de otitis media
aguda. Se administra únicamente por vía intramuscular. Nunca se debe administrar por vía
intravenosa. En las niñas o los niños de 2-4 años se da una dosis de 600,000 unidades.
► Dar un antibiótico para Faringoamigdalitis aguda supurada

► Dar una dosis única intramuscular de Penicilina Benzatínica
► La consulta de control es a los 5 días.
123
Sección 2
7.4. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Faringitis viral?

Se clasifica así cuando se observa la garganta eritematosa, pero no se palpa ganglios
linfáticos crecidos y dolorosos en el cuello.
Tratamiento
Estas niñas o estos niños necesitan un remedio inocuo para aliviar el dolor de garganta,
pudiendo ser caseros o ser administrados en el Establecimiento de Salud o comprarse en la
farmacia. Si el dolor no cede o la niña o el niño tiene fiebre alta debe recibir paracetamol.
Si una niña o un niño se alimenta exclusivamente de leche materna, no debe recibir otras
bebidas o remedios.
Cuando explique cómo dar el remedio inocuo, no necesita observar a la madre cómo le da.
La dosis exacta no es importante en este tratamiento.
7.5. ¿Cómo tratar a la niña o al niño que no tiene Faringitis?

En estos casos, la niña o el niño puede referir dolor, pero la garganta no está eritematosa.
Debe recibir un remedio inocuo para aliviar esta molestia, como:
● Leche materna para niñas o niños alimentados exclusivamente con leche materna
● Para otras niñas o niños: remedios caseros inocuos, culturalmente aceptados en cada
zona del país
No se recomiendan: Antitusígenos, antihistamínicos ni mucolíticos o expectorantes.
Lo invitamos a desarrollar los Ejercicios Nº 9 y Nº 10 que encontrará

en su Cuaderno de Ejercicios.
124
Sección 2

NIÑO QUE TIENE DESNUTRICIÓN Y/O ANEMIA?
Una niña o un niño con desnutrición, aún la moderada, está más expuesto a numerosos tipos
de enfermedades y a morir, por eso es importante su identificación y tratamiento. Los casos
de desnutrición grave deben ser enviados a un centro de referencia para recibir tratamiento
apropiado.
Un tipo de desnutrición es la desnutrición proteíno-energética. Esta se desarrolla cuando la niña o

el niño no obtiene de sus alimentos suficiente energía o proteínas para satisfacer sus necesidades
nutricionales. Una niña o un niño que ha tenido enfermedades con frecuencia también puede
desarrollar desnutrición proteíno-energética. El apetito de la niña o del niño disminuye y el alimento
que consume no se utiliza eficientemente.
En la desnutrición proteíno-energética:
● La niña o el niño puede sufrir emaciación grave, un signo de marasmo
● La niña o el niño puede desarrollar edema, un signo de kwashiorkor
● La niña o el niño puede tener talla baja para su edad o desnutrición crónica
Una niña o un niño cuya dieta carece de las cantidades recomendadas de vitaminas y minerales
esenciales puede desarrollar deficiencia de estos micronutrientes.
● El consumo insuficiente de alimentos que contienen vitamina A puede traer como resultado la
deficiencia de esta vitamina y en casos extremos causar ceguera. Si la niña o el niño además
presenta sarampión y diarrea tiene mayor riesgo de morir.
● El consumo insuficiente de alimentos ricos en hierro puede llevar a la deficiencia de hierro y
anemia. La Anemia consiste en la reducción de glóbulos rojos en la sangre y en la reducción de
hemoglobina en cada glóbulo rojo. Una niña o un niño también puede desarrollar anemia como
resultado de:
♦ Infecciones
♦ Parasitosis como uncinariasis o trichiuriasis. Estos pueden producir pérdida de sangre a
través de los intestinos
♦ Malaria, que puede destruir rápidamente los glóbulos rojos. Las niñas o los niños pueden
desarrollar anemia lentamente si tienen episodios reiterados de Malaria, o si la Malaria se
trató de manera inadecuada
La desnutrición y la anemia pueden afectar severamente la capacidad de aprendizaje de la niña y

del niño, con lo cual pueden llevar a un bajo nivel de instrucción y a un empleo poco remunerado,
reproduciendo la pobreza de generación en generación.
En el Perú 1 de cada 4 niñas o niños menores de 5 años tiene desnutrición crónica y 1 de cada
2 niñas o niños presenta anemia. Estos problemas difíciles de resolver, requieren de la acción
coordinada de la familia, los servicios de salud y la comunidad.
125
Sección 2
Una de las Metas de los Objetivos de Desarrollo del Milenio,

a las que el Perú se ha adherido, es la disminución de la
desnutrición crónica en un 50% para el año 2015. ¿Qué
comentarios tiene sobre la situación actual de la desnutrición
infantil en nuestro país?
8.1. ¿Cómo evaluar si la niña o el niño tiene Desnutrición y/o Anemia?

En este recuadro ¿Cómo evaluar si la niña o el niño tiene desnutrición y/o anemia?, que aparece en
el cuadro de procedimientos EVALUAR Y CLASIFICAR, se describe cómo evaluar en una niña
o en un niño la desnutrición y la anemia.
Determine si hay emaciación visible grave

Una niña o un niño con emaciación visible grave tiene marasmo, que es una forma de
desnutrición grave. La niña o el niño está muy delgado y parece «hueso y pellejo». Las
niñas o los niños con marasmo necesitan tratamiento y deben ser enviados a un centro de
referencia. Algunas niñas o algunos niños son delgados pero no tienen marasmo
Para observar si hay marasmo, desvista a la niña o al niño. Observe si hay atrofia muscular
en los hombros, brazos, nalgas y piernas y si se ve fácilmente el contorno de las costillas.
Observe las caderas de la niña o el niño, parecen pequeñas si las compara con el tórax y el
abdomen. Algunas veces el abdomen quizá esté grande y distendido.
Obsérvele de perfil para ver si falta grasa en las nalgas. Cuando la atrofia es extrema, hay
numerosos pliegues de la piel en las nalgas y muslos: esta apariencia se conoce como el
“signo del pantalón”, porque da la sensación que la niña o el niño está usando pantalones
demasiado anchos.
126
Sección 2
Figura 21
Figura 21
127
Sección 2
Determine si hay palidez palmar

La palidez de la piel es un signo de anemia
Para ver si la niña o el niño tiene palidez palmar, observe la palma de la mano manteniéndola
ligeramente extendida. Si está pálida, la niña o el niño tiene palidez palmar leve. Si está tan
pálida que parece blanca, la niña o el niño tiene palidez palmar intensa.
Figura 22

Verifique si hay edema en ambos pies

Observe y palpe para determinar si la niña o el niño tiene edema en ambos pies. Presione
suavemente con su dedo pulgar por unos segundos en el lado superior de cada pie. La niña
o el niño tiene edema si le queda una marca en el pie cuando levanta su dedo pulgar. Puede
tener Kwashiorkor, otra forma de desnutrición grave.
128
Sección 2
Figura 23

Después es importante que determine el peso para la edad y la talla para la edad
El peso para la edad permite detectar cambios nutricionales en el seguimiento de las niñas o
los niños, siempre que se cuente con un número adecuado de controles. Es fácil de obtener;
sólo necesita conocer el peso y la edad exacta de la niña o el niño.
La gráfica de peso para la edad que aparece en el Carné de Crecimiento y Desarrollo del
Ministerio de Salud fue diseñada para evaluar en forma sistemática el crecimiento en peso
de las niñas o los niños y se utiliza en combinación con la gráfica de talla para la edad, que
permite evaluar si existe o no desnutrición crónica (enanismo nutricional).
Una vez determinado el peso y ubicándolo en la gráfica peso para la edad, se podrá definir si
la niña o el niño tiene peso normal para la edad (> –2 Desviaciones Estándar (DE) y <+2DE).
Si el niño tiene registro de pesos previos, podrá también determinar si la curva está en
129
Sección 2
ascenso, si es plana, o si está en descenso, considerándose la curva plana o en descenso

como RIESGO NUTRICIONAL, aún cuando los pesos se encuentren en el rango normal.
Nota: Para poder determinar si existe o no desnutrición aguda, es necesario evaluar el

indicador de peso para la talla, lo que es recomendable hacer cuando hay desnutrición
global (peso bajo para la edad).
Para determinar el peso para la edad:

1. Determine la edad de la niña o el niño en meses.
2. Pese a la niña o al niño sin ropa o ropa muy liviana si aún no se le pesó ese día. Para
ello use una balanza previamente calibrada.
3. Utilice la gráfica peso para la edad del carné de crecimiento y desarrollo de la niña o
el niño, recomendada actualmente por el Ministerio de Salud.
● Mire el eje vertical de la izquierda para ubicar la línea que muestra el peso de la niña
o el niño.
● Mire el eje horizontal del gráfico para ubicar la línea que muestra la edad de la niña o
el niño en meses y días.
● Mire el punto de la gráfica donde la línea para el peso se encuentra con la línea para
la edad de la niña o el niño.
4. Decide su estado nutricional de acuerdo a los siguientes valores:

● Si el punto está entre –2DE y +2DE, la niña o el niño tiene peso normal para su edad
y no tiene desnutrición.
● Si el punto está por debajo de –2DE, la niña o el niño tiene desnutrición.
● Si el punto está por arriba de +2DE, la niña o el niño tiene sobre peso.
5. Si hay datos del peso en los controles anteriores, decida si la curva de peso para la
edad está en ascenso, está plana, o está en descenso.
● Si la curva está en ascenso, NO HAY RIESGO NUTRICIONAL.
● Si la curva está aplanada o en descenso, HAY RIESGO NUTRICIONAL.
130
Sección 2
Ejemplo de cómo buscar en el carné de crecimiento el peso para la edad: Se trata de una
niña que tiene 13 meses de edad y pesa 8.0 kg
Figura 24
131
Sección 2
8.2. ¿Cómo clasificar a la niña o al niño con Desnutrición y/o Anemia?

Es importante recordar que, aunque están frecuentemente asociados, no siempre una niña o
un niño anémico tiene desnutrición y viceversa. Por ello se debe descartar ambos problemas
en toda niña o todo niño menor de 5 años.
Hay tres clasificaciones para el estado nutricional de la niña o el niño. Ellas son:
► Desnutrición Grave (Marasmo o Kwashiorkor) o Anemia Grave.
► Desnutrición Leve a Moderada o Anemia moderada o Riesgo Nutricional.
► No tiene Desnutrición, ni Riesgo Nutricional ni Anemia.
Veamos en el recuadro de la siguiente página la clasificación de la niña o del niño con

Desnutrición y/o Anemia.
Una niña o niño viviendo con desnutrición es la consecuencia

de varios factores, entre ellos destacan el limitado acceso a
alimentos nutritivos, las prácticas inadecuadas de alimentación
en el hogar, inadecuada educación de la madre, servicios de
salud deficientes y, políticas sociales poco efectivas.
132
Sección 2
¿CÓmo clasificar a la niña o al niño con Desnutrición y/o Anemia?
133
Sección 2
8.3. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Desnutrición Grave (Marasmo o

Kwashiorkor) o Anemia Grave?
Esta clasificación corresponde cuando la niña o el niño tiene emaciación visible grave
(marasmo), edema en ambos pies (kwashiorkor) o palidez palmar intensa (anemia grave).
Tratamiento
Las niñas o los niños clasificados con DESNUTRICIÓN GRAVE (MARASMO O KWASHIORKOR)
O ANEMIA GRAVE tienen mayor riesgo de muerte por neumonía, diarrea, sarampión y otras
enfermedades graves. Estas niñas o estos niños necesitan ser referidos de urgencia al
establecimiento de salud de referencia, donde el tratamiento puede vigilarse atentamente.
Probablemente necesiten alimentación especial, antibióticos o transfusiones de sangre.
Antes que la niña o el niño sea referido, adminístrele una dosis de vitamina A, como ya se
explicó anteriormente en el tratamiento de Probable Sarampión.
8.4. ¿Cómo tratar a la niña o al niño con Desnutrición leve a moderada

o Riesgo Nutricional o Anemia?
Cuando la niña o el niño es clasificado como desnutrida(o) leve a moderado(a) de acuerdo
a las gráficas de peso-edad del carné de crecimiento y desarrollo o presenta palidez palmar
leve. Se incluye en esta clasificación al niño con Riesgo Nutricional, que presenta una curva
de ganacia de peso plana o descendente o que esté entre -2DE y + 2DE .
Tratamiento
Estas niñas o estos niños también tiene el riesgo de desarrollar una enfermedad grave.
Evalúe y aconseje a la madre sobre la alimentación de su hija o hijo de acuerdo con las
recomendaciones siguientes:
● Debe preguntar a la madre para determinar cómo alimenta a su hija o hijo y así poder
darle consejos pertinentes para su caso.
● Elógiela por las prácticas apropiadas y aconséjala si hubiera alguna de éstas que necesitan
cambiar. Siempre utiliza lenguaje sencillo y al final haces preguntas de verificación para
que se asegure que la madre aprendió. Los consejos acerca de la alimentación, los
encontrará en “CONSEJOS ACERCA DE LA ALIMENTACION”.
Para evaluar la alimentación de la niña o el niño es muy útil seguir los pasos mostrados en
el recuadro siguiente.
134
Sección 2
Si la niña o el niño tiene problemas de alimentación, debe retornar a su Control en 2 días.

● Revalúe la alimentación de la niña o el niño mediante los pasos que figuran en el recuadro
superior.
● Consulte la historia de la niña o el niño o la nota de consulta de control para obtener la
descripción de cualquier problema de alimentación encontrado en la primera consulta y
los consejos previos. Pregúntele a la madre cómo ha estado siguiendo los consejos.
● Aconséjele a la madre acerca de cualquier problema de alimentación nuevo o persistente.
Si se recomienda a la madre que haga cambios importantes en la alimentación, citarla
para una evaluación de control de su niña o niño.
● Si no hay un problema de alimentación debe regresar a los 7 días.
Para evaluar a la niña o al niño, péselo y determine en la gráfica peso para la edad del
carné de crecimiento y desarrollo si el peso está mejorando. También revalúe la alimentación
haciéndole a la madre las preguntas que se encuentran en el recuadro superior.
● Si la niña o el niño tiene una curva ascendente de peso o si no tiene desnutrición,
elogie a la madre, porque los cambios introducidos en la alimentación de la niña o el niño
están ayudando. Aliéntela a que continúe alimentando así a su bebe.
135
Sección 2
● Si la niña o el niño tiene aún un peso bajo para la edad, aconseje a la madre acerca de
cualquier problema de alimentación encontrado. Enséñele a alimentar a la niña o al niño
con los alimentos apropiados para su edad y a ofrecérselos con suficiente frecuencia.
Pida a la madre que lleve otra vez a la niña o al niño al cabo de un mes. Es importante
evaluar la nutrición y alimentación de la niña o niño todos los meses para aconsejar y alentar
a la madre hasta que se esté alimentado bien y aumentando regularmente de peso o ya no
tenga peso bajo.
Si continúa sin aumentar de peso o incluso está bajando de peso y no hay probabilidad de
que se introduzcan cambios en la alimentación, refiéralo al establecimiento de salud de
referencia y si es posible a un programa de apoyo a la alimentación.
Si la niña o el niño presenta palidez palmar leve puede tener anemia (no grave). Trate a la
niña o al niño con hierro según el cuadro siguiente:
Dar Hierro
● Dar una dosis por día durante 6 meses (1 mg/Kg de hierro elemental) una hora antes de los
alimentos.
Entréguele a la madre hierro suficiente para asegurar el tratamiento. Dígale que le dé una
dosis diaria a la niña o al niño durante los próximos 14 días y que luego regrese para su
control y para recibir más hierro hasta completar 6 meses de tratamiento. Recuérdele que el
hierro puede poner negras las heces de su niña o niño, y que eso no debe preocupar.
Dígale además, que guarde el hierro fuera del alcance de las niñas o los niños. Una
sobredosis puede ser mortal o ponerlo muy enferma(o).
Recomiende a la madre que si la niña o el niño no tolera la dosis única, puede dividirla en
dos tomas.
Si una niña o un niño con palidez palmar está recibiendo antimalárico Sulfadoxina-
Pirimetamina (Fansidar), NO le dé comprimidos de hierro/folato hasta la consulta de control
en dos semanas, ya que éste puede interferir con la acción del antimalárico.
136
Sección 2
Es importante que la madre entienda que debe traer a la niña o al niño para su control, ya
sea por la palidez palmar leve como por el peso muy bajo, al cabo de 14 días. Para esta
consulta debes seguir las siguientes instrucciones:
● Evalúe la ganancia de peso y la mejora de la anemia.
● Pregunte sobre el cumplimiento de la toma de hierro. Si es mal tolerado, aconséjele que
divida la dosis diaria en 2 tomas.
● Déle el suplemento de hierro.
● Déle instrucciones para que vuelva 14 días después para el seguimiento respectivo.
● Continúe administrando hierro cada 14 días durante 2 meses.
● Si presenta palidez palmar después de 2 meses, refiéralo al establecimiento de salud de
referencia.
Si hay riesgo de Malaria, solicite examen de gota gruesa y frotis, ya que la anemia puede ser
causada por ésta enfermedad.
También puede haber anemia por problemas de uncinariasis o trichiuriasis, que ocasionan
pérdida de hierro a través del sangrado intestinal. Si la niña o el niño vive en una zona de
selva o procede de esas zonas, administre Mebendazol 500 mg en dosis única, es decir un
comprimido de 500 mg o cinco comprimidos de 100 mg ; y luego dar esquema terapéutico
con Sulfato ferroso.
● Si la niña o el niño con anemia tiene 2 años o más y no ha recibido una dosis de Mebendazol
en los últimos 6 meses
Indicar a la madre cuando debe volver de inmediato.
Recuerde que la suplementación con hierro es por 6 meses.
8.5. ¿Cómo tratar a la niña o al niño que no tiene Desnutrición ni Riesgo

Nutricional ni Anemia?
Si el peso para la edad de la niña o el niño se encuentra dentro de los límites normales en
el carné (-2DS a +2DS), no tiene una curva de peso para la edad aplanada o en descenso,
la ganancia de peso es adecuada y no hay otros signos de desnutrición ni palidez palmar,
clasifíquelo como NO HAY DESNUTRICIÓN NI RIESGO NUTRICIONAL NI ANEMIA.
Tratamiento
Si la niña o el niño tiene menos de 2 años de edad, evalúe su alimentación ya que a esta
edad corre un riesgo más alto que las niñas o los niños mayores de tener problemas de
alimentación y desnutrición. Aconseje a la madre que alimente a su hija o hijo de acuerdo
con las recomendaciones que aparecen en “CONSEJOS ACERCA DE LA ALIMENTACIÓN”. Si
137
Sección 2
las curvas de peso para la edad y talla para la edad tienen tendencia creciente, elogie a la
mamá y anímela a traer a sus controles periódicos a la niña o al niño.
Indicar a la madre cuando debe volver de inmediato si hay problemas.
8.6. Evaluación de la talla para la edad para identificar la Desnutrición

Crónica
La evaluación de la talla de la niña o el niño permite identificar si tienen desnutrición crónica.
La desnutrición crónica afecta tanto el crecimiento longitudinal de las niñas o niños, como su
capacidad para el aprendizaje y el rendimiento de la actividad física.
Por esta razón es muy importante evaluar periódicamente la talla y compararlo con las curvas
de crecimiento para niñas o niños. Se requiere prevenir la desnutrición crónica.
La magnitud de la desnutrición crónica es un marcador del desarrollo social y económico

de una sociedad. En el país en los últimos 10 años la desnutrición crónica se ha mantenido
estacionaria y alrededor de 25% de niños menores de 5 años tiene desnutrición crónica, la
que es mucho más elevada en la población rural.
La reducción de la desnutrición crónica oficialmente forma parte de la política de estado

a partir del año 2006 y se han fijado metas a alcanzar al finalizar el presente quinquenio.
Para el año 2011 se espera reducir 9 puntos porcentuales en relación a lo encontrado en la
ENDES 2004.
La determinación de la talla es un proceso más complejo que la determinación del peso de la

niña o niño. Se requiere la participación activa de 2 personas entrenadas para una adecuada
determinación de la talla. El Ministerio de Salud ha publicado la Guía para la Antropometría
que debería consultarse con este propósito.
La atención integral de salud del niño está encaminada a evitar la desnutrición crónica o
reducir su prevalencia, pues una vez que la niña o el niño la presenta, es muy poco lo que
se puede hacer para rehabilitarlo.
¿Cuándo decimos que la niña o el niño tiene desnutrición crónica?

● Si la talla para la edad de la niña o el niño está por debajo de -2DE se considera que
presenta desnutrición crónica.
Es importante hacer el monitoreo sistemático de la talla para la edad. Para determinar
la causa de que una niña o un niño esté creciendo por debajo de lo recomendado sería
bueno que se le refiera a un establecimiento que pueda realizar la evaluación médica y los
exámenes auxiliares pertinentes.
Lo invitamos a desarrollar los Ejercicios Nº 13, 14, 15, 16, 17, 18 y 19

que encontrará en su Cuaderno de Ejercicios.
138
Sección 3
Atención de las niñas y los niños
de cero a 2 meses de edad
139
140
Sección 3
1. ¿CUÁLES SON LOS PROCEDIMIENTOS DE ATENCIÓN

INMEDIATA A LA NIÑA O NIÑO AL NACER?
ATENCION DEL PARTO NORMAL
La disponibilidad de equipamiento y medicamentos es responsabilidad del personal de salud de

acuerdo a categorización y funciones. (RM292-NTS040-2006: ATENCIÓN INTEGRAL DE SALUD DE LA
NIÑA Y EL NIÑO).
141
Sección 3
1.1. ¿Cómo evaluar la condición del la niña o niño al nacer?

La condición al nacer se evalúa observando la niña o niño y determinando si existen signos
clínicos de peligro.
¿Por qué atender el parto de la mamá significa atender a más de una persona?
Darle importancia al Bebé significa valorarlo en su real dimensión

como ciudadano con derechos desde su nacimiento. El recién
nacido también es un ser humano aunque sólo pese 3 kilos o
menos. Su valor como persona no está en proporción a su peso.
Primero, evalúe si la condición es grave.
PREGUNTAR:
● ¿Hubo ruptura prematura de membranas?
La vía ascendente es la principal vía de contaminación del feto antes y durante el trabajo de
parto, por lo que la ruptura prematura de membranas (RPM) incrementa el riesgo de infección
neonatal. Rupturas de membranas de más de 18 horas representan mayor riesgo.
● ¿La madre ha tenido o tiene fiebre?
La fiebre materna se relaciona en un alto porcentaje con infección materna y también con
sepsis neonatal y mortalidad elevada, principalmente en Bebés prematuros y / o de bajo
peso al nacer.
● ¿La madre tuvo problemas de salud durante el embarazo?
Existen patologías que no siempre son investigadas, debido a que no encuadran en la

categoría de “graves”, pero pueden tener repercusión negativa en la condición del Bebé,
como los problemas respiratorios o urinarios, desnutrición o anemia, entre otros.
● ¿Hubo líquido con meconio?
En algunos casos en que el parto no fue observado, la madre puede referir que el líquido
amniótico tuvo una coloración verdusca, lo que debe ser evaluado con la condición al nacer,
porque la niña o el niño puede aspirar este líquido en condiciones de asfixia, y presentar
dificultad respiratoria severa.
LUEGO, OBSERVAR:
● Coloración azulada o muy pálida de la piel
Los Bebés sanos pueden tener coloración rosada pero no es necesario que se observe en
todo su cuerpo. La cianosis en manos y pies (denominada acrocianosis) o la palidez leve
pueden ser transitorias en el proceso de adaptación. La cianosis en todo el cuerpo o la
palidez severa SI ameritan reanimación urgente, estabilización y traslado inmediato.
142
Sección 3
● Respiración ausente, dificultosa o jadeante
No es urgente medir la frecuencia respiratoria, sino observar el tipo de respiración. Si la

niña o el niño no respira espontáneamente, se debe iniciar reanimación urgente y si la
respiración es irregular, dificultosa o jadeante, se le clasifica como condición grave y requiere
estabilización (según capacidad resolutiva del establecimiento) y traslado urgente.
● Llanto ausente o débil
El llanto del Bebé debe ser fuerte. Si está ausente o es débil debe considerarse como signo
de condición grave. Este signo debe ser evaluado junto con la respiración.
● Tono muscular ausente o disminuido
Los Bebés a término (> 37 semanas de gestación), presentan un buen tono muscular,
manteniendo las piernas y brazos en flexión. El tono muscular disminuido o flacidez se puede
observar en los Bebés prematuros, y cuando se observa en los Bebés a término, se asocia
generalmente con una condición grave al nacer.
● Malformaciones congénitas mayores
Algunas malformaciones congénitas son incompatibles con la vida o pueden producir

alteraciones en el color y la respiración del Bebé, (hernia diafragmática o cardiopatía
congénita), requiriéndose atención de urgencia, para su estabilización y traslado a un centro
especializado.
● Signos de infección intrauterina
La infección intrauterina relacionada principalmente al TORCH (toxoplasmosis, rubéola,

citomegalovirus, herpes y otras como sífilis y VIH) se puede manifestar con: microcefalia,
petequias, equimosis, lesiones de piel, cataratas, etc. Si la niña o el niño tienen alguna de
estas características deben ser referidos a un establecimiento de salud de referencia para
su diagnóstico y tratamiento.
● Si hubo trauma al nacimiento
Cuando hay desproporción en el tamaño del feto (por ejemplo muy grande para su edad
gestacional o macrosómico) o se encuentra en una posición anómala, puede sufrir traumas
al nacimiento como: fracturas, parálisis, hemorragia intracraneana, cefalohematomas,
hematomas y equimosis. El parto instrumentado (como el fórceps mal colocado) puede
provocar heridas, laceraciones o fracturas en los puntos de presión.
DETERMINAR:
La frecuencia cardiaca
En un Bebé sano y vigoroso la frecuencia cardiaca debe ser mayor de 100 latidos por minuto.
Una frecuencia menor de 100 o ausente requiere de reanimación urgente. Puede usar un
estetoscopio para contar la frecuencia cardiaca o puede contar los latidos del cordón umbilical
(haciendo una pinza con su pulgar e índice en la base del cordón). Al contar la frecuencia
en 6 segundos y multiplicándolo por 10 tendrá un estimado rápido de las pulsaciones por
minuto.
Ej. 8 en 6 seg = 80 x minuto.
143
Sección 3
El peso y la edad gestacional

Tanto el peso como la edad gestacional al nacimiento tienen una relación inversa con la
morbilidad y mortalidad neonatal; es decir que: a menor peso y / o menor edad gestacional,
hay generalmente mayor morbilidad y mayor mortalidad.
Temperatura rectal
Nota:
Existen exámenes auxiliares importantes, que deben ser solicitados de ser posible en la
primera consulta de la madre al establecimiento de salud, durante sus controles prenatales,
y que pueden tener repercusión en el Bebé: Grupo sanguíneo y Factor Rh, Hemoglobina
/ hematocrito, examen de orina, glicemia, RPR, VDRL, gota gruesa (en zona endémica de
malaria), ELISA – VIH (con consentimiento de la gestante), Papanicolau (si corresponde), Ag.
Superficie Hepatitis B.
PREGUNTE  OBSERVE  DETERMINE  CLASIFIQUE
Evaluar el riesgo al nacer
El ambiente térmico adecuado para el Bebé es de > 24 ºC sin corriente de aire en la sala de
partos.
144
Sección 3
1.2. ¿Cómo clasificar la condición de la niña o niño al nacer?

Todos los Bebés tienen un riesgo al nacer, incluso aquellos que pesan más de 2,500 gramos
y los que son mayores de 37 semanas de gestación.
Para realizar la clasificación, use los antecedentes y los signos de peligro, utilizando para ello
el Cuadro de Procedimientos “CUADRO DE CLASIFICACIÓN DE LA CONDICIÓN AL NACER”.
CONDICIÓN GRAVE AL NACER (Hilera de color rojo)
Clasifique la condición al nacer de la o del Bebé como CONDICIÓN GRAVE AL NACER si

presenta uno o más de los signos siguientes: Líquido amniótico con meconio, no respira
espontáneamente ni llora vigorosamente, tono muscular disminuido, frecuencia cardiaca
menor de 100 por minuto, cianosis central o palidez severa.
Si está atendiendo el nacimiento de un Bebé que es clasificado como CONDICIÓN GRAVE AL

NACER, no pierda el tiempo en evaluarlo completamente. Si no respira, inicie reanimación de
inmediato. En los otros casos, inicie oxigenoterapia y refiéralo URGENTEMENTE a una unidad
de cuidados intensivos, según las Normas de Estabilización antes y durante el Transporte
(Ver Cuadro de Procedimientos).
Si la o el Bebé no nacen vigorosas o vigorosos y existe presencia de líquido meconial espeso,

es importante NO aspirar boca ni faringe en el canal del parto, sino proceder de inmediato a
la intubación para aspirar el contenido traqueal (ver esquema de reanimación neonatal).
ALTO RIESGO AL NACER (Hilera de color rojo)
Las Bebés y los Bebés clasificados como de ALTO RIESGO AL NACER son aquellas o aquellos
que aunque no han nacido deprimidos o con una condición grave tiene uno o más factores
de riesgo que necesitan atención y referencia URGENTE para observación permanente y
atención por personal entrenado.
Clasifique la condición de la o el Bebé como ALTO RIESGO AL NACER, si tiene: peso menor
de 2500 gramos, edad gestacional menor de 37 semanas, alguna malformación congénita
mayor, fiebre materna, RPM mayor de 18 horas (o líquido verde espeso), palidez moderada,
signos de infección intrauterina, trauma al nacimiento, o si existen problemas de salud de la
madre sin tratamiento.
MEDIANO RIESGO AL NACER (Hilera de color amarillo)
Clasifique la condición de la o el Bebé como MEDIANO RIESGO si recibió algún tratamiento

de reanimación y se recuperó rápidamente, hay Ruptura de membranas entre 12 y 18 horas
o si existen problemas de salud de la madre pero están en tratamiento.
Las niñas o los niños al nacer deben tener contacto piel a piel con su madre e iniciar
alimentación con leche materna. Estas s y estos Bebés pueden complicarse con una patología
grave por lo que se les debe dar control adecuado, y ser referidos a consulta médica.
145
Sección 3
BAJO RIESGO AL NACER (Color verde)
Clasifique la condición de la o el Bebé como BAJO RIESGO AL NACER si se encuentran

rosadas o rosados, con llanto fuerte, respiración regular, activo, con una frecuencia cardiaca
mayor de 100 latidos por minuto, peso mayor de 2500 gramos, su edad gestacional es
mayor de 37 semanas y que no ha sido clasificado en las filas roja o amarilla.
Estos Bebés necesitan contacto inmediato con su madre e inicio de alimentación con leche
materna. Se orientará a la madre sobre estimulación y cuidados en el hogar, informarle
sobre signos de peligro, y citar al bebé para su control en 7 días.
UTILIDAD DEL PUNTAJE APGAR PARA CLASIFICAR RIESGO AL NACER:

El puntaje de APGAR es considerado un criterio de diagnóstico de asfixia cuando permanece
entre 0 a 3 en los primeros 5 minutos de vida. En las mismas Guías Neonatales del MINSA
este puntaje también es considerado como factor de riesgo para neumonía congénita cuando
es menor de 3 a los 5 minutos.
El Test o Puntaje de APGAR consta de 5 parámetros, cada uno con puntaje de 0, 1 ó 2

(máximo 10 puntos). Si es mayor o igual a 7 se registra al minuto y a los 5 minutos. Si es
menor de 7, se registra también el puntaje a los 10 y 15 minutos.
PUNTAJE DE APGAR
146
Sección 3
Cuadro de clasificación de la condición al nacer
147
Sección 3
1.3. ¿Cómo proporcionar los Cuidados Inmediatos a toda niña o niño?

Los Cuidados Inmediatos, son los procedimientos que se deben proporcionar a TODO Bebé,
en el momento al nacer. Estos cuidados incluyen,
Figura 25 (secuencia de 9 fotos)
PRIMERO:
Secarlo con una toalla o

campo limpio y tibio y
cambiarlo por otro.
Contacto inmediato piel a

piel con su madre por 30
minutos.
Cortar y ligar el cordón

umbilical con un
instrumento esteril.
148
Sección 3
LUEGO:
24ºC
Bajo la fuente de calor, colocar pulsera de identificación y

realizar pelmatoscopia.
Valorar el APAGAR al minuto y 5 minutos.
Pelmatoscopia.
Aplicar un antiséptico oftálmico (de preferencia Nitrato de plata).
Aplicar 0.5 mg de vitamina K, IM en < = 2,500 g y 1 mg en > 2,500 g.

Pesarlo, medir talla y circunf. cefálica.
Tomar temperatura Determinar la edad

rectal. gestacional.
149
Sección 3
El ambiente térmico adecuado para el Bebé es de > 24º C sin corriente de aire en la sala
de partos. Es importante terminar con la identificación, credé, konakión, además de peso y
talla de acuerdo a las normas de atención del recién nacido (Consultar Guías de Atención del
Recién Nacido – DGSP MINSA enero 2007).
El uso de guía de la atención a la madre y el recién

nacido le permitirá aplicar criterios uniformes, basados
en evidencias científicas, y por tanto ofrecer un servicio de
salud de buena calidad.
1.4. ¿Cuáles son los métodos para estimar la edad gestacional?

Existen diferentes métodos para determinar la edad gestacional en los Bebés. El método
más exacto para determinar la edad gestacional es la Fecha de la Última menstruación
(FUM), sin embargo, muchas veces no se cuenta con esa información o ésta no es exacta.
En estos casos se pueden utilizar signos físicos y neurológicos en el RN, como el que se
presenta en el Cuadro de Procedimientos, el cual es un método práctico y que no requiere de
mucha experiencia para realizarlo. Es el método de Capurro, que se basa en la clasificación
completa publicada por Dubowitz pero simplificado, utilizando únicamente 5 características
físicas que estiman con buena precisión la edad gestacional.
Cada una de las características tiene varias opciones de puntuación de la que debe elegir
la que corresponda. La suma de esos puntajes será la que determine la edad gestacional
mediante el siguiente cálculo:
Se suman los puntajes totales de las 5 características. Al resultado obtenido se le suma 204
(que es una constante) y el resultado se divide entre 7 (que es el número de días).
150
Sección 3
MÉTODO DE CAPURRO PARA VALORAR EDAD DEL BEBÉ
DETERMINE LA EDAD GESTACIONAL POR FUM, O ESTIME:

Chata-deforme Pabellón Pabellón Pabellón
pabellón no parcialmente incurvado en totalmente
incurvado. incurvado toda la parte incurvado.
en la superior.
FORMA DE parte superior.
LA OREJA
0 8 16 24
No palpable. Palpable Palpable entre Palpable
menor 5 y 10 mm. mayor
de 5 mm. de 10 mm.
TAMAÑO
DE LA
GLÁNDULA
MAMARIA
0 5 10 15
Apenas visible, Diámetro Diámetro Diámetro
sin areola. menor mayor mayor
de 7.5 mm. de 7.5 mm. de 7.5 mm.
Aerola lisa y Aerola Areola
chata. punteada. punteada.
FORMACIÓN
Borde NO Borde
DEL PEZON
levantado. levantado.
0 10 15
Muy fina y Fina, lisa. Más gruesa. Gruesa. Grietas
gelatinosa. Desacamación Grietas gruesas,
superficial superficiales. profundas,
TEXTURA DE
discreta. Desacamación apergaminadas.
LA PIEL
en manos y
pies.
0 5 10 15 20
Sin pliegues. Marcas mal Marcas bien Surcos en la Surcos en más
definidas en la definidas en la mitad anterior. de la mitad
PLIEGUES mitad anterior. mitad anterior. anterior.
PARLANTES Surcos en la
mitad anterior.
Surcos.
Líneas bien
difinidas.
Líneas mal
definidas. 0 5 10 15 20
Fuente: Capurro H., Konichezky S. y col. Buenos Aires. Nov 1972. Tomado de Manual AIEPI neonatal (OPS/OMS)
151
Sección 3
Ejemplo, si un Bebé tiene las siguientes características:
Se utiliza la fórmula:
(Total de puntos + 204) / 7 (días) = Semanas de Gestación
(43 + 204) ÷ 7 = ¿? Semanas
247 ÷ 7 = 35 Semanas
(El método tiene un error de + / - una semana)
Lo invitamos a desarrollar el Ejercicio Nº 20, que encontrará en su

1.5. ¿Cómo determinar el peso para la edad gestacional?

Para determinar el peso para la edad gestacional:
1. Estimar la edad gestacional en semanas por examen físico (Método CAPURRO).
2. Pesar al Bebé (con precisión hasta gramos).
3. Utilice la Tabla siguiente para clasificar al Bebé.
● Mire el eje del costado izquierdo para ubicar la línea que muestra el peso del Bebé en
gramos.
● Mire el eje inferior del gráfico para ubicar la línea que muestra la edad gestacional del
Bebé en semanas.
● Busque el punto en el gráfico donde la línea del peso del Bebé se encuentra con la línea
de edad gestacional.
TODO recién nacido, debe ser clasificado según su

PESO y la EDAD GESTACIONAL
152
Sección 3
Tabla de Clasificación de adecuación para

la edad de gestación según peso
FUENTE: Fescina R, Schwarcz R, Díaz, AG. Vigilancia del crecimiento fetal. Manual de auto-instrucción.
Montevideo: Centro Latinoamericano de Perinatología y Desarrollo Humano. Publicación científica
CLAP 1261. Uruguay, 1992.
Este gráfico que indica el Crecimiento Intrauterino normal de los Bebés, basado en
el crecimiento óptimo de una población. Esta curva de crecimiento sirve de base para
evaluar el crecimiento de cualquier Bebé para poder clasificarlo y para comparar con otras
poblaciones.
La clasificación del Bebé por peso y edad gestacional es muy importante, ya que indica el
grado de riesgo al momento del nacimiento. La morbilidad y la mortalidad neonatal son
inversamente proporcionales al peso y edad gestacional, lo que quiere decir que entre menos
peso o menor edad gestacional, mayor será la morbilidad y la mortalidad.
Con este método identificará al Bebé cuyo peso para la edad gestacional está adecuado,
grande o pequeño.
Los Bebés que se encuentren por encima de la curva superior (90 percentil) se consideran
grandes para la edad gestacional; aquellos que se encuentren entre las dos líneas (Percentiles
10 y 90) se consideran con un crecimiento adecuado para la edad gestacional y los que se
encuentren por debajo de la línea inferior (10 Percentil) se consideran como un crecimiento
pequeño para la edad gestacional.
1.6. ¿Cómo clasificar a la niña o niño utilizando el gráfico de Crecimiento

Intrauterino?
Existen diferentes clasificaciones para la niña o niño, utilizando su peso y la edad
gestacional:
1. Dependiendo de la Edad Gestacional, se clasifica de la siguiente manera:

● Pretérmino, cuando la niña o niño se ubica en la curva entre la semana 25 hasta la 36
de gestación, o sea menos de 37 semanas, independientemente del peso al nacer.
153
Sección 3
● A Término, cuando se ubica entre las 37 y 41 semanas con 6 días de edad gestacional,
independientemente del peso al nacer.
● Postérmino, cuando se ubica en la semana 42 o más de gestación, independientemente
del peso al nacer.
2. Dependiendo de su Ubicación en la curva, se clasificará de la siguiente manera:

● Pequeño para su edad gestacional (PEG), cuando se ubica por debajo de la curva
inferior (10º Percentil).
● Adecuado para su edad gestacional (AEG), cuando se ubica entre las dos curvas
(10º a 90º Percentil)
● Grande para su edad gestacional (GEG), cuando se ubica por encima de la curva
superior (90º Percentil).
3. Dependiendo de su Peso al Nacer, se clasificará de la siguiente manera:
● Peso Extremadamente Bajo al Nacer (PEBN), cuando tiene menos de “1,000 g” de

peso.
● Peso Muy Bajo al Nacer (PMBN), cuando tiene de “1,000 g” a <“1,499 g” de peso,
independientemente de su edad gestacional
● Peso Bajo al Nacer (PBN), cuando tiene de “1,500 g” a <“2,499 g” de peso,
independientemente de su edad gestacional.
Cabe señalar que, de modo general, se clasifica como Bebé de Peso Bajo (RNPB) a
toda niña o todo niño con menos de 2,500 g de peso.
● Peso Normal (PN), cuando tiene de 2500 g a 3999 g de peso, independientemente
de su edad gestacional.
● Macrosómico (M), cuando tiene peso mayor o igual a 4,000 g.
EJEMPLO: Cómo clasificar a la niña o niño por peso y edad gestacional
Niña o niño de 2,400 gramos y edad gestacional de 34 semanas. (Vea el Gráfico del Cuadro
de Procedimientos).
En el ejemplo, la niña o niño se clasificará como:
● Pretémino (por estar ubicado entre las semanas 25 y menos de 37 semanas de edad
gestacional).
● Adecuado para su Edad Gestacional (por estar ubicado entre los percentiles 10o y 90º).
● Bajo Peso al Nacer (por tener menos de 2,500 g).
De esta manera, una niña o niño puede tener más de una clasificación:

154
Sección 3
2. ¿CÓMO EVALUAR, CLASIFICAR Y TRATAR A LA NIÑA O AL

NIÑO ENFERMO, MENOR DE 2 MESES DE EDAD, CON EN-
FERMEDAD GRAVE O INFECCION BACTERIANA LOCAL?
El procedimiento de atención a las niñas y los niños enfermos de cero a 2 meses de edad es muy
parecido al de las niñas o los niños mayores (Evaluar, Clasificar, Tratar). No obstante, el manejo de
las niñas y los niños menores de 2 meses es diferente porque tienen características especiales que
deben ser consideradas cuando se evalúa y clasifica la enfermedad. Así, con frecuencia las niñas
y los niños menores de 2 meses presentan solo signos generales (signos no muy específicos)
como: pobre succión, poco movimiento, fiebre o temperatura corporal baja. El tiraje subcostal leve
es normal en esta edad, porque la pared torácica es blanda, y solo el tiraje subcostal grave y
continuo es signo de gravedad.
Las niñas y los niños menores de dos meses pueden enfermarse y morir en corto tiempo por una
enfermedad muy grave o por una infección local, que puede agravarse por falta de tratamiento
oportuno y adecuado.
En el Cuadro de Procedimientos EVALUAR Y CLASIFICAR A LA NIÑA Y AL NIÑO DE 0 A 2 MESES

DE EDAD hay una lista de los signos especiales que usted debe evaluar, así como también las
clasificaciones y los tratamientos correspondientes.
2.1. ¿Cómo determinar si una niña o niño enfermo menor de 2 meses de

edad tiene enfermedad muy grave o Infección Bacteriana local?
Recuerde que la niña y niño menor de dos meses de edad puede enfermarse y morir muy
rápido por una ENFERMEDAD MUY GRAVE, como Neumonía, Septicemia o Meningitis.
También recuerde que a menudo los síntomas son generales y es difícil llegar a diagnósticos
precisos, salvo por personal con experiencia, por lo que estos problemas graves son
considerados en una misma clasificación, y el tratamiento es el mismo.
¿De quiénes es la responsabilidad de salvar la vida del Bebé?
En el primer contacto que tenga usted con la madre y sus

familiares, sea en el establecimiento de salud o la comunidad,
debe informar que la vida del Bebé depende de los cuidados que
debe tener la madre en todo el periodo prenatal y de una atención
segura del parto en el establecimiento de salud. Así mismo, que
tiene derecho la madre y su Bebé de recibir una atención más
especializada si así lo necesitarán a partir de la referencia a un
establecimiento de mayor complejidad.
155
Sección 3
Evalúe los signos en el orden presentado en el Cuadro de Procedimientos. La niña o

niño debe estar tranquilo (o dormido) mientras usted evalúa los primeros signos: contar
la frecuencia respiratoria, observar si hay tiraje subcostal grave y examinar la fontanela.
Para evaluar los demás signos, se le debe quitar la ropa para poder mirar todo el cuerpo y
tomar la temperatura. Para entonces probablemente esté despierto, y podrá observar sus
movimientos.
Determinar la posibilidad de tener una ENFERMEDAD MUY GRAVE.
Observe el Cuadro de Procedimientos siguiente y evalué cada signo.
¿CÓMO DETERMINAR SI UNA NIÑA O NIÑO ENFERMO MENOR DE 2 MESES DE EDAD

TIENE ENFERMEDAD MUY GRAVE O INFECCION BACTERIANA LOCAL?
PREGUNTAR A LA MADRE QUE PROBLEMAS TIENE LA NIÑA O EL NIÑO

Determinar si es una primera consulta para el problema actual o si es una consulta para
control del caso.
● Si es una consulta de control, seguir las instrucciones para Proporcionar Atención de
Control del Cuadro TRATAR A LA NIÑA O AL NIÑO.
● Si es la primera consulta, atender a la niña o al niño del siguiente modo:
RECUERDE QUE DEBE LAVARSE LAS MANOS ANTES Y DESPUÉS DE ATENDER A LA NIÑA
O NIÑO (Ver capítulo de procedimientos neonatales)
● Determinar si es la primera consulta por este problema o si es una consulta para una
reevaluación del caso:
♦ Si se trata de una consulta de reevaluación, seguir las instrucciones para “Reevaluación
y Seguimiento” de los Cuadros en las páginas correspondientes.
♦ Si es primera consulta examinar a la niña y al niño del siguiente modo:
156
Sección 3
Los Bebés PEG, GEG, con RCIU, prematuros y los que nacen deprimidos, tienen mayor riesgo
de hipoglicemia, por lo que debe prevenirse y si es posible medir la glicemia sanguínea
PREGUNTAR A LA MADRE:
¿Toma bien el pecho?

Este es uno de los signos más frecuentes en la enfermedad muy grave en la niña o en el niño.
Si la madre responde que el bebe no lacta bien, pídale que le ofrezca el pecho y observe
como mama. Si la madre ha notado que ha disminuido el volumen con relación a lo que
usualmente lacta y si usted lo constata, tiene este signo de peligro.
¿Vomita todo lo que lacta?

Los vómitos muy frecuentes son usuales en problemas graves como: infección intestinal,
sepsis, meningitis, o un problema obstructivo en la vía digestiva. No debe ser confundido
con la regurgitación, que se presenta ocasionalmente debido a la ingesta de aire con la
leche, generalmente por una mala posición al lactar. En este caso el volumen regurgitado es
pequeño.
¿Ha tenido convulsiones?

Pregunte a la madre si la niña o niño ha presentado temblores o movimientos parecidos a
un ataque o espasmo durante la enfermedad actual. Cerciórese de que la madre entiende
claramente qué es una convulsión. Explíquele que durante una convulsión, los brazos y
piernas se ponen rígidos porque los músculos se contraen.
157
Sección 3
Los Bebés, muchas veces no presentan las convulsiones generalizadas de la niña o del niño
mayor o del adulto. Puede tratarse de temblores finos de un brazo o una pierna que pueden
pasar desapercibidos, si no se tiene acuciosidad para buscar y observar este signo.
LUEGO, OBSERVAR, ESCUCHAR, PALPAR:

Contar las respiraciones en un minuto y repetir el recuento si es 60 ó más
Las niñas o los niños menores de dos meses suelen respirar a un ritmo más rápido, por lo
que el límite máximo es 60 respiraciones por minuto. Pida a la madre que, sin despertarlo
levante la ropa del tórax para visualizar y contar mejor.
La manera de contar es similar que el niña y niño mayor de dos meses de edad, para lo que
el niña y niño debe estar tranquilo. De ser posible otra persona puede controlar el tiempo
mientras usted cuenta las respiraciones en un minuto completo. Si el primer recuento es 60
respiraciones o más por minuto, repita el recuento, porque la frecuencia respiratoria suele
ser irregular: El niña y niño dejará de respirar ocasionalmente por unos pocos segundos, a lo
que seguirá un período de respiración más rápida. Si el segundo recuento también es 60 o
más por minuto, entonces tiene respiración rápida.
Observar si hay tiraje subcostal grave

Observe si existe tiraje subcostal grave. La niña o niño debe estar tranquilo. Observe si durante la
inspiración se hunde la parte inferior de la parrilla costal (no entre las costillas). El tiraje subcostal
leve es considerado normal en esta edad porque la pared torácica es blanda. Para considerarlo
como signo de gravedad, el tiraje debe ser grave, es decir: profundo, constante y fácil de ver.
Observar y palpar si hay abombamiento de la fontanela

La fontanela es el espacio blando en la cabeza del bebe. Observe y palpe la fontanela, para
lo cual la niña y niño debe estar acostado y tranquilo. Si la fontanela está abombada en lugar
de estar plana, la niña y niño puede tener meningitis.
Observar si hay cianosis, palidez severa o ictericia

Debe examinar a la niña y al niño sin ropa para evaluar el color de la piel, que debe ser
rosada (o tener acrocianosis). En cambio, si hay cianosis generalizada, se considera como
una enfermedad muy grave.
Asimismo, si se encuentra muy pálida(o), esto es señal de gravedad y es preferible realizar
exámenes de laboratorio (si cuenta con esta posibilidad), para evaluar su Hemoglobina.
La ictericia “fisiológica” se localiza sólo en cara y tórax, que debe ser evaluada dos días
después para ver si se ha extendido más abajo del ombligo. Si esto sucede, requiere
tratamiento urgente. Por otro lado, toda ictericia que aparezca antes de las 24 horas de
vida debe ser considerada patológica, mientras no se demuestre lo contrario, ya que puede
tratarse de incompatibilidad sanguínea o infección.
Examinar si existen pústulas en la piel. ¿Son muchas o están extendidas?

Examine la piel de todo el cuerpo. Las pústulas cutáneas son manchas, vesículas o ampollas
amarillentas porque contienen pus. Se considera un problema grave cuando son muy
numerosas, grandes, tienen enrojecimiento alrededor y /o se extienden por todo el cuerpo.
158
Sección 3
Figura 26
Observar si hay distensión (hinchazón) abdominal

La distensión abdominal puede observarse si la niña y niño se encuentra boca arriba, con
los brazos a los costados y las piernas extendidas. Puede ser signo de sepsis, obstrucción
intestinal y en las niñas o los niños menores de 7 días de edad se debe pensar en enterocolitis
necrotizante.
Examinar el ombligo para determinar: ¿Está enrojecido o presenta supuración?; ¿El

enrojecimiento se extiende a la piel?
El cordón umbilical generalmente se desprende del ombligo una semana después del
nacimiento. Puede haber algún enrojecimiento en la base del ombligo, y /o estar supurando
(Onfalitis). La gravedad de la infección está determinada por la medida en que el enrojecimiento
se extiende a la piel alrededor del ombligo, en cuyo caso se trata de una infección grave.
Figura 27
159
Sección 3
Tomar temperatura corporal o palpar para determinar si tiene fiebre o temperatura baja
(hipotermia)
En los dos primeros meses de vida, la fiebre (temperatura axilar superior a 37.5° C o
temperatura rectal superior a 38° C) es poco común, pero si se presenta, puede ser el único
signo de enfermedad muy grave. Es más frecuente la hipotermia (temperatura axilar menor
de 36°C ó temperatura rectal menor de 36.5°C).
Observar si se mueve menos de lo normal

Observe los movimientos de la niña o del niño durante la evaluación. Una niña o un niño de
esta edad duermen mucho tiempo, pero se despierta y moviliza en forma activa los brazos
y piernas y gira la cabeza varias veces en un minuto. Observe si el niña y niño no despierta
cuando usted pide a la madre que lo despierte (cuando lo sacude suavemente o cuando
aplaude) y /o mueve muy poco las extremidades y la cabeza
Observar si tiene secreción purulenta en uno o en ambos ojos

La conjuntivitis es la infección de uno o ambos ojos, que se manifiesta por secreción purulenta.
Cuando ocurre en los tres primeros días de vida puede haber sido adquirida durante el pasaje
por el canal del parto infectado. Los gérmenes más comunes son: Gonococo, Chlamydia,
Estafilococo.
Examinar si tiene placas blanquecinas en la boca

Las placas blanquecinas en la boca de la niña o el niño son debidas generalmente a una
infección por Cándida albicans, y se conoce como Candidiasis o Moniliasis oral. Si el niña y
niño tiene estas placas blanquecinas y estas se encuentran diseminadas en la boca, requiere
tratamiento en la casa.
2.2. ¿Cómo clasificar y tratar la enfermedad muy grave y la Infección

Bacteriana local?
Compare los signos de la niña o el niño con los signos de la lista del Cuadro de Procedimientos,
y elija la Clasificación apropiada. Si se presenta uno o más de los signos de la hilera superior
(hilera roja), elija la clasificación ENFERMEDAD MUY GRAVE.
Si no presenta ningún signo de esta hilera, pero tiene alguno de la hilera amarilla, clasifique
como INFECCIÓN BACTERIANA LOCAL. Si la niña y niño no tiene ninguno de los signos
de la hilera roja o amarilla, no tiene ninguna de estas clasificaciones. Elija solo una de las
clasificaciones. Si tiene signos de ambas hileras, elija la más grave.
160
Sección 3
¿Cómo clasificar y tratar la enfermedad muy grave

y la infeccion bacteriana local?
2.3. ¿Cómo tratar a la niña o niño menor de dos meses con Enfermedad
muy grave?
En forma simultánea al inicio del tratamiento es necesario identificar el grado de resignación
de la madre. Muchas madres creen que si un Bebé no está “logradito”, no merece el esfuerzo
de salvarle la vida. A veces el personal de salud puede pensar igual.
Los proveedores debemos promover la importancia de salvar la

vida de un recién nacido, ello significa ofrecer a la sociedad un ser
humano que en promedio puede llegar a vivir 70 ó más años de
vida.
161
Sección 3
Una niña o un niño con uno o más signos de esta clasificación puede tener una enfermedad
muy grave, como neumonía, septicemia o meningitis y correr el riesgo de morir. Es difícil
distinguir entre estas infecciones por lo que no es necesario especificar el diagnóstico antes
de decidir el tratamiento, el cual ya está determinado para cada clasificación.
Un Bebé con alguno de los signos de ENFERMEDAD MUY GRAVE debe ser referido
inmediatamente al establecimiento de salud de referencia. Pero, antes de referirlo:
1. Administre la primera dosis de antibióticos por vía intramuscular o endovenosa:

Ampicilina y Gentamicina ya que estos Bebés se infectan con una variedad más amplia
de bacterias que las niñas y los niños mayores. Para la dosis mire el cuadro que sigue:
¿Cómo tratar a la niña o niño menor de 2 meses con enfermedad muy grave?
Una niña o niño menor de 2 meses con clasificación de ENFERMEDAD MUY GRAVE, debe
ser referido inmediatamente, administrando la primera dosis de un antibiótico adecuado
por vía intramuscular o intravenosa.
ANTIBIÓTICOS DE ELECCIÓN
* Para una niña o un niño menor de 2 meses con clasificación de ENFERMEDAD MUY GRAVE, lo
mejor es referirlo. Si la referencia puede demorar 6 horas o más, dé la primera dosis de Ampicilina/
Gentamicina según lo especificado en el cuadro anterior.
¿Cómo usar la Ampicilina?

Si usted tiene Ampicilina para uso endovenoso o intramuscular en su establecimiento,
puede utilizarla indicando 50 mg/ kg/dosis por vía endovenosa o intramuscular. En este
caso siga minuciosamente las instrucciones del fabricante para preparar la dilución
adecuada (aproximadamente a 100mg/ml). Para menores de 7 días se aplica cada 12
horas. Para niñas o niños mayores de 7 días se puede aplicar cada 8 horas.
162
Sección 3
¿Cómo usar la Gentamicina?

Revise lo que dice la ampolla de Gentamicina para determinar su dilución. Verifique si
deberá usarse sin diluir o diluida con agua estéril. Cuando esté lista para usar, la dilución
deberá ser de 10mg/ml.
Elija la dosis de la hilera del cuadro más próximo al peso de la niña o del niño.
2. Si el Bebé clasificado con enfermedad muy grave no puede ser referido a un

establecimiento de salud de referencia, se debe continuar con estos antibióticos de
administración intramuscular o endovenosa.
La madre y padre del Bebé tienen el derecho de estar informados a cerca de la gravedad
de su Bebé y el tratamiento que necesita; y al mismo tiempo, de saber que su bebé tiene
el derecho de recibir tratamiento adecuado y en forma oportuna en el establecimiento de
salud con la capacidad resolutiva requerida.
¿De quién dependen las coordinaciones para la referencia y contrarreferencias
oportunas?
El Estado tiene la responsabilidad de asignar los recursos

necesarios a la red de servicios de salud, facilitando el
funcionamiento del Sistema de Referencia y Contrarreferencia
(SRC) pensando en salvar vidas. Se requiere coordinaciones
con las autoridades locales competentes otras instituciones
y establecimientos del sector y para fortalecer el
funcionamiento del SRC.
● Aconseje a la madre sobre la manera de mantener abrigado a la niña o al niño durante

el viaje al Hospital, pues ellos tiene dificultad de mantener su temperatura corporal.
La temperatura baja puede ser causa de muerte del Bebé.
● Asegure el transporte en condiciones de temperatura adecuada.
● Establezca un responsable del transporte dentro del servicio, de acuerdo a las normas
del Sistema de Referencia y Contrarreferencia resumidas en el Anexo 2.
Si la madre está habituada arropar a la niña o al niño junto a ella, esa es una buena
manera de mantenerlo abrigado durante el camino al hospital.
163
Sección 3
● Prevención de la hipoglicemia.
Recuerde: ¿Cómo se previene la hipoglicemia en las niñas y los niños mayores?
De la misma manera se hace a este grupo etáreo.

● Prepare una nota haciéndose responsable por la referencia.
● Interne o Refiera a la niña o al niño URGENTEMENTE al establecimiento de salud de

referencia. Si la niña o el niño tienen diarrea en el trayecto la madre le debe dar sorbos
frecuentes de SRO. Aconseje a la madre que lo siga amamantando
● No administre vacunas antes de la referencia.
Si la madre no va a llevar a la niña y al niño al hospital, debe quedarse en el Establecimiento

de Salud o en un centro cercano donde pueda ser observado varias veces al día.
2.4. ¿Cómo tratar a la niña o niño menor de dos meses con Infección
Bacteriana Local?
Infección bacteriana local es cuando la niña o el niño tiene el ombligo infectado (enrojecido o
con supuración) o una infección cutánea (pústulas escasas o aisladas), o secreción conjuntival
purulenta en uno o en ambos ojos o placas blanquecinas en la boca (Candidiasis oral).
Tratamiento
Si se trata de ombligo infectado (Onfalitis) o infección cutánea, el tratamiento comprende:
● La administración de un antibiótico apropiado por vía oral durante 7 días, según el cuadro
siguiente:
Dar un antibiótico oral apropiado para una infección bacteriana localizada:

Dicloxacilina (15mg /Kg./ dosis, cada 8 horas).
164
Sección 3
Para aquellos casos en que no tenga Dicloxacilina en el establecimiento de salud, utilice

Cefalexina o Cefradina en las mismas dosis indicadas para Dicloxacilina, dadas 1/2 hora
antes o después de la lactancia.
Para cumplir los pasos de este cuadro, debe enseñar a la madre cómo dar un antibiótico por
vía oral en la casa, cómo medir la dosis. Guíela en lo que necesita para dar la primera dosis
y enséñele el plan de administración. Observe a la madre y verifique mediante preguntas si
realmente sabe cómo administrar el antibiótico.
Nota: Evite el uso de Cotrimoxazol en menores de 2 meses de edad, o en

prematuros o si tiene ictericia. Administre, en cambio, Dicloxacilina, o Cefalexina o
Cefradina a las mismas dosis que las indicadas en el cuadro para Dicloxacilina.
El tratamiento en la casa de las infecciones locales que pueden ser:

► Pústulas en la piel o infección del ombligo:
● Lavarse las manos.

● Lavar suavemente con agua y jabón para sacar el pus y las costras.
● Secar la zona.
● Aplicar antibiótico tópico con un hisopo.
► Candidiasis oral (placas blancas en la boca):
● Lavar la boca de la niña o el niño con un paño suave enrollado en un dedo humedecido
con agua bicarbonatada. (5cc de bicarbonato en 50cc de agua).
● Aplicar en la boca de la niña o el niño, Nistatina 1 gotero cada 6 horas, gota a
gota. Alternativamente se puede usar pinceladas de Violeta de Genciana con una
concentración equivalente a la mitad de lo normal (0.25%).
Explique y demuestre el tratamiento a la madre. Recuérdele que debe regresar 2 días
después para seguir observando a la niña o al niño, o antes si la infección empeora. Deberá
dejar de usar Nistatina o Violeta de Genciana después de 5 días. Verifique mediante preguntas
si ella sabe administrar el tratamiento antibiótico y si sabe cuándo debe regresar.
► Conjuntivitis (secreción purulenta en uno o en ambos ojos):

● Limpiar el ojo de la niña o el niño con agua hervida tibia, 3 a 6 veces al día, del canto
interno hacia afuera.
● Abrir hacia abajo el párpado inferior del ojo.
● Aplicar 1 a 2 gotas o ungüento antibiótico sin corticoide 3 a 6 veces al día.
● Repetir en el otro ojo el mismo procedimiento.
● Seguir aplicando el tratamiento hasta que desaparezca la secreción purulenta.
165
Sección 3
► Es necesario que la madre regrese con la niña o el niño a los 2 días para asegurarse
que la infección está mejorando. Insistir que regrese antes si nota que la infección
empeora, pues la infección bacteriana local puede avanzar rápidamente en las niñas o
los niños de esta edad.
En la consulta de control siga estas instrucciones:

● Si la niña o el niño tuvo infección del ombligo o de la piel (pústulas):
Examine el ombligo. ¿Esta enrojecido o presenta supuración? ¿El enrojecimiento se extiende
a la piel?
Examinar las pústulas de la piel ¿Son muchas o extensas?. Luego elija el tratamiento
adecuado.
● Si hay pus y/o enrojecimiento igual o peor o hay más pústulas que antes, refiera a la niña
y niño al establecimiento de salud de referencia.
● Si el pus o el enrojecimiento han mejorado, dígale a la madre que siga administrando por
7 días el antibiótico que se le dio en la primera consulta. “Mejorado” quiere decir que
hay menos pus y que se ha secado y que hay menos enrojecimiento; o que hay menos
pústulas. Recuérdele que es importante continuar dando el antibiótico incluso cuando
la niña o el niño están mejorando y, si está mejorando, debe seguir tratando la infección
local en la casa por 7 días (limpiando las pústulas de la piel o el ombligo).
Si la niña o el niño tuvo Candidiasis (Moniliasis oral):

Verificar si hay placas blancas en la boca.
Revaluar la alimentación.
● Si la Candidiasis ha empeorado o si la niña o el niño tiene problemas con el agarre o con
la succión, referirlo a un establecimiento de salud de mayor capacidad resolutiva. Es muy
importante que la niña o el niño se traten de manera que pueda volver a alimentarse bien
a la brevedad posible.
● Si la Candidiasis está igual o ha mejorado y la niña o el niño se está alimentando bien,
continúe el tratamiento con Nistatina o Violeta de Genciana hasta cumplir los 5 días de
tratamiento.
Lo invitamos a desarrollar los Ejercicios Nº 22, y 23, que encontrará en

166
Sección 3
3. ¿CÓMO EVALUAR, CLASIFICAR Y TRATAR A LA NIÑA

O AL NIÑO MENOR DE DOS MESES DE EDAD CON
DIARREA?
3.1. ¿Cómo evaluar a la niña o niño menor de 2 meses de edad con

Diarrea?
La evaluación en una niña o niño de 0 a 2 meses con diarrea es parecida a la que se hace en las
niñas y los niños mayores, con la excepción de la “sed”, que no se evalúa en las niñas y los niños
pequeños porque no es posible distinguirla del hambre. Las niñas y los niños con lactancia materna
exclusiva tienen las deposiciones normalmente frecuentes o sueltas sin que exista diarrea.
Durante la evaluación, la opinión de la madre es muy importante. Ella puede reconocer la

diarrea por la variación en la consistencia o en la frecuencia de las deposiciones. Por otro
lado, ella puede indicar si la niña o el niño tienen problemas para tomar el pecho o si la niña
o el niño no reaccionan adecuadamente (letárgico) o está irritable e intranquilo. También
puede notar que los ojos de su bebe se encuentran hundidos.
167
Sección 3
3.2. ¿Cómo clasificar a la niña o niño menor de 2 meses de edad con

Diarrea?
La diarrea de la niña o el niño de cero a 2 meses de edad se clasifica de la misma manera
que la de la niña o el niño mayor. Compare los signos de la lista y elija la clasificación que
corresponda según su estado de hidratación. Elija una clasificación adicional si la niña o el
niño tiene diarrea por 14 días o más, o si hay sangre en las heces.
¿Cómo clasificar a la niña y al niño menor de 2 meses de edad con diarrea?
168
Sección 3
Advierta que en el cuadro anterior hay sólo una clasificación posible para la diarrea persistente,
que es siempre grave en la niña o en el niño menor de 2 meses de edad y deberá ser
referida(o) al establecimiento de salud de referencia. En caso de Disentería también debe
ser referida(o) al hospital pues en el menor de dos meses puede indicar sepsis, enterocolitis
necrotizante o enfermedad hemorrágica del Bebé.

¿De quién dependen la referencia oportuna de las o los recién nacidos complicados?
La supervivencia del Bebé es responsabilidad del servicio de

salud. La madre y el padre tienen derecho a saber que existe el
Sistema de Referencia y Contrarreferencia, y que su Bebé tiene
derecho a que lo atiendan en forma adecuada y oportuna en todo
el sistema, ello implica la transferencia oportuna del Bebé a un
establecimiento de salud de mayor capacidad resolutiva.
Es responsabilidad de los padres /familia del Bebé, llevar
oportunamente al servicio de salud al bebé.
3.3. ¿Cómo tratar a la niña o niño menor de 2 meses de edad con

Diarrea?
Según el grado de deshidratación
Ya ha aprendido el plan A para tratar la diarrea en casa y los planes B y C para rehidratar a
la niña o al niño. Pero hay algunos puntos especiales a recordar acerca de la administración
de estos tratamientos en la niña o en el niño menor de 2 meses.
Plan A: Tratar la niña o el niño con diarrea en la casa

En las niñas y los niños que tienen diarrea se necesita prevenir la deshidratación y la pérdida
de peso. La mejor manera de darle líquidos adicionales y continuar su alimentación es
dándole de lactar más a menudo y por más tiempo cada vez. Si un Bebé lacta de su mamá
de manera exclusiva, es importante NO introducir líquidos o panetela como sopas, caldos.
Si tiene que darle solución de SRO en la casa, le mostrará a la madre cuánto SRO debe darle
después de cada deposición suelta (por gotero, jeringa o cucharita pero nunca en biberón).
Ella deberá ofrecer primero el pecho y luego darle la solución de SRO hasta que termine la
diarrea.
169
Sección 3
Plan B: Tratar la deshidratación en la niña o el niño

Si tiene DESHIDRATACIÓN necesita la solución de SRO como se describe en el plan B.
Durante las primeras 4 horas de la rehidratación, aliente a la madre a hacer una pausa para
amamantar a la niña y al niño cuando éste lo desee, para luego reanudar la administración
de Sales de Rehidratación Oral (SRO).
Si la niña o el niño menor de 2 meses de edad tiene DESHIDRATACIÓN CON SHOCK, necesita
ser rehidratado con líquidos endovenosos, conforme al plan C. Tomar en cuenta que en
menores de dos meses la rehidratación con plan C puede requerir de 4 a 6 horas. Si puede
administrar terapia endovenosa, interne al Bebé, o refiéralo urgentemente al establecimiento
Lo invitamos a desarrollar el Ejercicio Nº 25 y 26, que encontrará en

170
Sección 3
4. ¿CÓMO VERIFICAR SI HAY UN PROBLEMA DE

ALIMENTACIÓN O DESNUTRICIÓN?
NUTRICIÓN
Sabemos que una alimentación adecuada es esencial para el crecimiento y el desarrollo de la niña
y el niño. La alimentación deficiente durante la infancia puede tener efectos durante toda la vida.
De manera global, el estado nutricional se evalúa determinando el peso para la edad. No obstante,
existen otros indicadores que son importantes: talla para la edad y peso para la talla.
La lactancia materna exclusiva es la mejor forma de alimentar a la niña y al niño menor de 6

meses de edad porque le da la mejor nutrición y protección posible contra las enfermedades. Se
denomina exclusiva porque la niña o el niño se crían al pecho, sin ofrecerle alimentos, agua ni otros
líquidos adicionales. (Excepto las medicinas y vitaminas si son necesarias).
Si las madres dieran lactancia materna en forma exclusiva ofrecerían la mejor probabilidad de
crecimiento y desarrollo adecuados a sus hijas o hijos. Se sentirían más motivadas a amamantarlos
para darles esta ventaja inicial, a pesar de las razones sociales o personales que llevan a considerar
que la lactancia materna exclusiva es difícil o indeseable.
La evaluación tiene dos partes. En la primera parte, haga preguntas a la madre. Determine si ella
tiene dificultad para alimentar al Bebé, con qué lo alimenta y cuán a menudo. También determine
el peso para la edad y evalúe la ganancia de peso (ver Anexos).
En la segunda parte, si la niña o el niño ha tenido algún problema con la lactancia o tiene peso muy
bajo para la edad, deberá evaluar cómo le dan de lactar a la niña o el niño.
Cuando exista algún programa de apoyo alimentario, identifique

a la niña o niño de 6 meses a 3 años de edad y refiéralo al
Programa vigente para su atención.
171
Sección 3
4.1. ¿Cómo evaluar y determinar si hay un problema de alimentación o

peso bajo para la edad?
Preguntar:
¿Tiene alguna dificultad para alimentarse?
Con esta pregunta general usted explorará si la madre alimenta a la niña y al niño de cero a
2 meses de edad con leche materna o de otra manera.
¿Si la respuesta es que se alimenta al pecho?, ¿cuántas veces en 24 horas?

La recomendación es que a estos Bebés se les dé lactancia materna a libre demanda, tan a
menudo y por tanto tiempo como quieran, día y noche. La frecuencia será al menos 8 veces
o más en 24 horas.
¿Recibe la niña o el niño habitualmente otros alimentos o líquidos? Si la respuesta es

afirmativa, ¿con qué frecuencia?
172
Sección 3
Se necesita saber si la niña o el niño se alimenta sobre todo tomando el pecho u otros
alimentos, porque a esta edad debería recibir lactancia materna de manera exclusiva.
Averigüe si está recibiendo cualquier otro alimento (papillas livianas o cereales diluidos) o
líquido (jugos, té u otra leche) o incluso agua. Pregunte con cuánta frecuencia recibe ese
alimento o líquido y la cantidad. Motive a la madre a brindar lactancia materna exclusiva
hasta los 6 meses de edad de su niña o niño.
¿Con qué le da leche al Bebé? ¿Usa biberón?

Si la niña o el niño toman otros alimentos o líquidos, averigüe si la madre usa biberón o una
taza.
¿Tiene alguna dificultad para alimentarse?

Cualquier dificultad mencionada por la madre es importante. Si una madre dice que la niña
o el niño no pueden alimentarse, evalúa el amamantamiento u observa a la madre cuando
trata de alimentar a la niña o al niño ofreciéndole un poco de leche de otro modo, para ver
como lacta y ver qué pasa. Una niña o un niño que no puede alimentarse pueden tener una
infección grave u otro problema que pone en peligro su vida y deberá ser referido de urgencia
al establecimiento de salud de referencia.
Observar:
Determinar el peso para la edad (y talla para la edad)
Use la gráfica de peso para la edad, para determinar el estado de nutrición de la niña o el
niño.
Utilice también la curva de talla para la edad del carné de crecimiento y desarrollo de la niña
o el niño para determinar cómo está su crecimiento.
Recuerde:
● Para la edad de la niña o el niño debe considerarse meses y días.
● Las niñas y los niños que nacen con peso bajo mantienen una curva bien diferenciada. Lo
importante es que esta curva sea ascendente.
● Es recomendable utilizar el carné de crecimiento y desarrollo de la niña o el niño.
Alternativamente, puede usar la tabla de ganancia de peso (ver Anexos) para tener una
evaluación nutricional más adecuada.
4.2. ¿Cómo evaluar la lactancia?

Primero decida si la gravedad día niña o el niño no permite que evalúe la lactancia en ese
momento:
● Si la niña o el niño tiene un serio problema que requiere la referencia urgente a un
establecimiento de salud de referencia, no evalúe la lactancia.
En esta situación, clasifique la alimentación de acuerdo con la información que ya posee y
continúe con el tratamiento urgente de la niña o el niño.
173
Sección 3
Si las respuestas de la madre o el peso día niña o el niño indican una dificultad, observe la
lactancia como se describe a continuación. La desnutrición global se expresa con un peso
bajo al nacer, lo cual también predispone a tener un problema de lactancia. En general todas
las niñas y los niños deben tener una evaluación de la lactancia.
Evaluar la lactancia en toda niña o en todo niño que no presenta ningún signo por el cual
deba ser internado o referido urgentemente al establecimiento de salud de referencia:
Evaluar la lactancia
● ¿La niña o el niño se alimentó al pecho durante la última hora?
- Si la niña o el niño no se alimentó durante la última hora, dígale a la madre que dé el

pecho a su niña o niño y observe la lactancia.
- Si la niña o el niño se alimentó durante la última hora, preguntar a la madre si puede
esperar y pedirle que avise cuando la niña o el niño quiera tomar el pecho otra vez.
● ¿Está la niña o el niño en posición correcta?
● ¿Logró la niña o el niño agarrarse bien?
- No hay agarre / agarre deficiente / buen agarre.
● ¿La niña o el niño mama bien (es decir, succiona en forma lenta y profunda, con pausas
ocasionales)?
- No mama nada / no mama bien / mama bien.
- Limpiarle la nariz tapada si ello obstaculiza la lactancia.
● Determinar si tiene placas blancas en la boca (candidiasis).
La evaluación de la lactancia requiere una minuciosa observación.
Pregunte: ¿Ha tomado el pecho la niña o el niño durante la última hora?

En caso afirmativo, pida a la madre que espere y le avise cuando la niña o el niño quiera
mamar otra vez. Mientras tanto, complete la evaluación verificando los antecedentes de
vacunación día niña o el niño. También puede decidir dar inicio al tratamiento que la niña o
el niño necesita, como administrarle un antibiótico para la INFECCIÓN BACTERIANA LOCAL
o solución de SRO para la DESHIDRATACIÓN.
174
Sección 3
Si la niña o el niño no se alimentaron durante la última hora probablemente desee tomar el

pecho. Pida a la madre que ponga la niña o el niño al pecho. En lo posible, obsérvele todo
el tiempo que está mamando.
Siéntese y observe mamar al Bebé.

Observe: ¿Está la niña o el niño en posición correcta?
La madre debe estar cómoda.
Una posición correcta la va a reconocer por los siguientes signos:
● El cuello de la niña o el niño está derecho o algo curvado hacia atrás.
● El cuerpo de la niña o el niño está vuelto hacia la madre.
● El cuerpo de la niña o el niño está próximo a la madre.
● Todo el cuerpo de la niña o el niño recibe sostén.
La posición deficiente se reconoce por cualquiera de los signos siguientes:
● El cuello de la niña o el niño está torcido o flexionado hacia adelante.
● El cuerpo de la niña o el niño está retirado de la madre.
● El cuerpo de la niña o el niño no está junto a la madre, o
● Sólo la cabeza y el cuello de la niña o el niño reciben sostén.
Observe: ¿Logró la niña o el niño agarrarse bien?

Los cuatro signos de un buen agarre son:
● El mentón toca el seno (o está muy próximo a tocarlo).
● La boca está bien abierta.
● El labio inferior esta vuelto hacia afuera.
● La aréola está más visible por arriba de la boca que por debajo.
Si están presentes estos cuatro signos, la niña o el niño tiene un buen agarre.
Figura 28
175
Sección 3
Si el agarre no es bueno, probablemente vea:

● El mentón no toca el pecho.
● La boca no está bien abierta, los labios están llevados hacia adelante.
● El labio inferior está vuelto hacia adentro, o
● Más aréola (o partes iguales) visible debajo de la boca de la niña o el niño que arriba de
ella.
Si ve alguno de estos signos, la niña o el niño tiene agarre deficiente.
Si un Bebé muy enfermo no puede poner el pezón en la boca y mantenerlo allí para succionar,
no hay nada de agarre. No puede mamar en absoluto.
Si la niña o el niño no está bien agarrado, puede causar dolor y daño en los pezones, no puede
extraer leche eficazmente, lo que a su vez puede causar congestión de los senos o puede
quedar insatisfecho después de las mamadas y querer alimentarse muy frecuentemente o
por muy largo rato. La niña o el niño probablemente obtengan poca leche y no aumente de
peso. Todos estos problemas pueden mejorar si se logra un buen agarre.
Observe: ¿La niña o el niño mama bien? (Es decir, succiona en forma lenta y profunda
con pausas ocasionales)
La niña o el niño están lactando eficazmente si toma con succiones lentas y profundas y
pausas ocasionales. Puede ver u oír tragar a la niña o al niño. Si puede ver cómo termina
la lactancia, observe si hay signos de que la niña o el niño están satisfechos. De ser así,
suelta el pecho espontáneamente (es decir, la madre no es la causante, de ninguna manera,
de que la niña o el niño deje de mamar). La niña o el niño parecen relajado, somnoliento y
pierde interés por el pecho.
La niña o el niño no están lactando eficazmente si está tomando sólo con succiones
superficiales y rápidas. También puede ver retracción de las mejillas. No lo ve ni lo oye tragar.
La niña o el niño no están satisfechos al final de la mamada y puede estar intranquilo.
Probablemente llore o trate de mamar otra vez, o continúe lactando por largo rato.
La niña o el niño que no está succionando y no puede llevar leche dentro de la boca y
tragar, no es capaz de lactar en absoluto.
Si la nariz tapada parece interferir con la lactancia, limpie la nariz día niña o el niño. Luego
verifique si puede lactar o mamar eficazmente.
Causas del mal agarre y lactancia ineficaz

Hay varias causas por las cuales un Bebé puede estar deficientemente agarrado al pecho o
no lacta eficazmente:
● Tal vez se le haya alimentado con mamadera o biberón en varias ocasiones, especialmente
los primeros días después del parto.
● La madre quizás no tenga experiencia o se sienta insegura de lograrlo. Puede haber tenido
alguna dificultad y no hubo nadie que la ayudara o recomendara. Por ejemplo, tal vez la
176
Sección 3
niña o el niño es muy pequeño y débil y tiene poca fuerza en la succión. Los pezones de
la madre son aplanados o umbilicados, o se retrasó el inicio del amamantamiento, o la
madre pone un horario estricto para la lactancia.
● Puede deberse a una posición deficiente cuando se le pone al pecho y por consiguiente
hay un agarre deficiente. Si la niña o el niño están colocados en una buena posición, el
agarre probablemente también sea bueno.
Determine si tiene placas blancas en la boca (candidiasis, moniliasis)

Observe dentro de la boca, la lengua y la parte interior de la mejilla. La candidiasis (moniliasis)
parece leche cuajada en el interior de la mejilla, o una gruesa capa blanca en la lengua. Trate
de quitar la parte blanca.
¿Cómo clasificar la alimentación, estado de nutrición y anemia?

Compare los signos de La niña o niño menor de 2 meses de edad con los enumerados en
cada hilera y escoja la clasificación apropiada.
177
Sección 3

ROL DEL PROVEEDOR DE SALUD PARA PROMOVER LA LACTANCIA MATERNA

EXCLUSIVA:
Estrategias para fomentar la lactancia materna

● Antes de la concepción: Difundir por qué la leche materna es lo mejor.
● En el control pre-natal: Preparación para lactar.
● En la sala de partos: Parto sin complicaciones. Favorecer la comunicación de la familia

en el parto. Facilitar la presencia de una persona familiar.
● En la sala de cesáreas: Insistir que no es la atención de la cesárea, sino del binomio
madre-neonato. Efectivizar la identificación del neonato.
● En la recepción: No debe haber prisa para llevarse al bebe. Mantener el neonato en
contacto precoz hasta el alumbramiento.
● En el alojamiento conjunto: Técnicas de lactancia.
● En la hospitalización: Extracción manual, Mama canguro, Leche de final.
Explique a la madre que su bebé tiene el derecho a ser

alimentado en forma precoz con la leche materna y las ventajas
que ello significa para la salud de su Bebé y de ella misma.
4.3. ¿Cómo tratar a la niña o niño menor de 2 meses de edad que no

logra alimentarse (enfermedad muy grave) o Desnutrición grave o
Anemia grave?
Si la niña o el niño menor de 2 meses no puede alimentarse podría deberse a una enfermedad
muy grave (por una infección grave o por otra clase de problema), lo cual le pone en riesgo de
morir. La niña o el niño requieren atención inmediata.
También se considera en esta clasificación a la niña y al niño que tiene peso para la edad
en la zona roja en el carné de crecimiento y desarrollo y también la niña o el niño que tiene
palidez palmar intensa.
El tratamiento es el mismo que para la clasificación ENFERMEDAD MUY GRAVE: Intérnelo

o Refiéralo urgentemente al establecimiento de salud de referencia. Antes de referirlo
178
Sección 3
adminístrele una primera dosis de antibiótico por vía intramuscular. Trátelo, además, para
prevenir hipoglicemia, alimentándolo con leche materna. Use sonda nasogástrica si la niña
o el niño no puede alimentarse.
4.4. ¿Cómo tratar a la niña o niño menor de 2 meses de edad con

problemas de alimentación o Desnutrición o Anemia leve?
Esta clasificación comprende a niñas o niños con peso para la edad en la zona por debajo de
-2DS o que tiene palidez palmar leve o niñas o niños que presentan algún problema en su
alimentación. Es probable que tengan más de uno de estos signos.
Recomiéndele a la madre de toda niña o niño incluidos en esta clasificación, que le de lactar
o mamar a libre demanda, día y noche. Las mamadas cortas son una importante razón por
la cual una niña o niño no obtiene bastante leche de la madre. La niña o niño deberá lactar
hasta haber terminado. Aconseje a la madre cómo ayudar, a la niña y al niño a mamar,
colocándolo, en una posición correcta para un mejor agarre, o cómo tratar las candidiasis
(moniliasis).
¿Cómo mejorar la posición y el agarre?

Si en la evaluación de la lactancia encontró alguna dificultad con el agarre y lactancia, ayude
a la madre a mejorar la posición y el agarre. Cerciórese de que la madre está cómoda y
relajada, sentada por ejemplo, en un asiento bajo con la espalda derecha. Luego siga con
los pasos siguientes:
1. Mostrar a la madre cómo sostener bien al Bebé:

● Con la cabeza y el cuerpo del Bebé erguidos.
● En dirección a su pecho, con la nariz del Bebé de frente al pezón.
● Con el cuerpo del Bebé cerca del cuerpo de ella.
● Sosteniendo todo el cuerpo del Bebé y no solamente el cuello y los hombros.
2. Mostrar a la madre cómo facilitar el agarre. La madre debe:
● Tocar los labios del Bebé con el pezón.

● Esperar hasta que el Bebé abra bien la boca.
● Mover a la niña y al niño rápidamente hacia el pecho y cerciorarse que el labio inferior
del Bebé quede vuelto hacia afuera.
● Observar que la aréola esté más visible por arriba de la boca que por debajo.
3. Verificar los signos del buen agarre y la succión. Si no son buenos inténtelo
nuevamente.
4. Observar si hay lesiones en los pezones:

Siempre observe a la madre mientras lacta antes de ayudarla, con el fin de entender
claramente su situación. No se apresure a pedirle hacer algo diferente. Luego explíquele
qué es lo que podría ayudarla y pregúntele si le gustaría que le mostrara.
179
Sección 3
Cuando le muestre a la madre cómo colocar y agarrar al Bebé, tenga cuidado de no

hacerlo por ella. Explíquele y muéstrele qué es lo que quiere que haga. Luego deje que la
madre se coloque en posición adecuada y poner a la niña y al niño al pecho ella misma.
Observe otra vez si hay signos de buen agarre y lactancia eficaz. Si el agarre o la lactancia
no es buena, pida a la madre que retire a la niña y al niño del pecho y que pruebe de
nuevo.
Cuando la niña o el niño estén mamando bien, explica a la madre que es importante darle
de lactar por bastante tiempo en cada mamada. No deberá dejar de lactar a la niña o al
niño antes de que éste lo quiera.
Consejos sobre otros problemas de alimentación:
● Si la madre está dando de lactar a la niña y al niño menos de 8 veces en 24 horas o no
le da de lactar por la noche, aconséjele que aumente la frecuencia de las mamadas.
Le dará de lactar tan a menudo y por tanto tiempo como el Bebé lo desee, día y
noche.
● Si el Bebé recibe otros alimentos o bebidas, aconseje a la madre que le dé de lactar
más, reduciendo la cantidad de otros alimentos o bebidas y en lo posible dejando de
darlos por completo. Dele confianza de que ella puede producir la cantidad suficiente
de leche que el Bebé necesita.
● Si la madre no da de lactar en absoluto, considere Informar y Acordar que reciba
orientación sobre la lactancia y la posibilidad de relactación. Si la madre está
interesada, un consejero sobre lactancia materna podría ayudarla a resolver las
dificultades que pueda tener al comenzar a amamantar otra vez al Bebé. Se puede
pedir apoyo a otras madres que han tenido éxito en la lactancia o relactación para que
le transmitan sus experiencias. También se debe sensibilizar al padre y de ser posible
a otros familiares para que apoyen a la madre en la lactancia y cuidados del Bebé.
Aconseje a la madre que no da de lactar, sobre la manera de elegir y preparar correctamente
un sucedáneo apropiado de la leche humana y alimentarlo con una taza y no con biberón.
A los 2 días vuelva a ver a la niña y al niño con problemas de alimentación. Esto es
especialmente importante si ha aconsejado cambios importantes en la manera de alimentar
al Bebé.
Y si la madre no regresa con el Bebé a los 2 días… ¿Cuál es la actitud que debería tomar
el personal de salud?
Recordarle a la madre y al padre que tienen la responsabilidad

de retornar al control de su Bebé, es importante que ellos tomen
conciencia de que en ese control se puede detectar en forma
oportuna cualquier problema de salud de su Bebé y tratarlo a
tiempo. Si el Bebé no retorna programe y realice el seguimiento
domiciliario correspondiente.
180
Sección 3
En esta consulta de control siga estas instrucciones:

Después de 2 días: revalúe la alimentación
Pregunte sobre cualquier problema de alimentación detectado en la primera consulta o peso
bajo. Evalúe la lactancia si el Bebé toma el pecho.
Consulte el cuadro de procedimientos para obtener una descripción del problema de

alimentación encontrado en la primera consulta y las recomendaciones previas. Pregunte
a la madre cuánto éxito ha tenido en llevar a cabo estas recomendaciones y qué problemas
tuvo al hacerlo.
● Aconseje a la madre sobre los nuevos o continuos problemas de alimentación.
● Si tiene peso bajo para la edad, pida a la madre que regrese 7 días después de la primera
consulta, ya que en esta edad las niñas y los niños crecen muy rápido y si no aumentan
de peso son más vulnerables a la desnutrición y a las enfermedades.
● Si cree que la alimentación no va a mejorar o si el Bebé ha bajado de peso, refiéralo al
establecimiento de salud de referencia.
La madre que da de lactar debe tener 3 comidas principales al

día más 2 raciones adicionales: La consejería debe resaltar la
importancia de la alimentación en la madre que da de lactar para
proteger su salud y la de su niña o niño.
Si el Bebé está clasificado como Desnutrición siga estas instrucciones:
Pese a la niña y al niño y determine si aún tiene desnutrición para la edad.
● Si ya no tiene peso muy bajo para la edad y la curva se encuentra en ascenso, elogie a la
madre por alimentarlo bien. Aliéntela a continuar alimentando a la niña y al niño como lo
ha estado haciendo o añadiendo cualquier mejora que le haya sugerido.
● Si aún Tiene Desnutrición, pero se está alimentando bien y la curva es ascendente,
elogie a la madre. Pídale que haga pesar otra vez a la niña y al niño al cabo de un mes
o cuando regrese para la vacunación, para verificar si continúa alimentándose bien y
está aumentando de peso. Muchas niñas o muchos niños que tenían peso muy bajo al
nacer todavía pesarán poco para su edad, pero se estarán alimentando bien y estarán
aumentando de peso.
● Si No tiene Desnutrición y todavía tiene un problema de alimentación, aconseje a la
madre acerca del problema. Pídale que regrese con su Bebé a los 7 días. Continúe
viendo a la niña y al niño cada semana durante varias veces hasta que esté seguro de
que se está alimentando bien y está aumentando de peso regularmente.
181
Sección 3
● Si cree que la alimentación no va a mejorar o si el Bebé ha bajado de peso, intérnalo o

refiérelo URGENTEMENTE al establecimiento de salud de referencia.
4.5. ¿Cómo evaluar a la niña o niño menor de 2 meses de edad sin

problemas de alimentación ni desnutrición ni anemia?
El Bebé menor de 2 meses de edad incluido en la clasificación NO HAY PROBLEMA DE
ALIMENTACIÓN; esto significa que el peso del Bebé es adecuado para su edad (y talla para
la edad) y se está alimentando adecuadamente, por tanto aconseje a la madre a cuidar a la
niña y al niño y elógiala por alimentar bien al Bebé.
4.6. ¿Cómo verificar los antecedentes de vacunación de la niña o del

niño menor de 2 meses?
Calendario de Vacunación

4.7 ¿Cómo evaluar otros problemas? (Lesiones en piel, problemas

urinarios u otros)

182
Sección 3
4.8. ¿Como ofrecer servicios de atención e informar y acordar con la

madre sobre su propia salud?
● Si la madre está enferma, adminístrele tratamiento o refiérala.
● Si se identifican riesgos de salud en la madre, dar asesoramiento o referir (si corresponde).

Evaluar, clasificar y tratar de acuerdo a las Guías de Práctica Clínica para la Atención de
Emergencias Obstétricas según Nivel de Capacidad Resolutiva. (Información adicional en
Anexo 8).
● Si tiene algún problema en las mamas (como congestión, pezones adoloridos, infección),
administre tratamiento o refiérala a un centro especializado.
● Recomendarle que coma de todos los alimentos variados disponibles en su casa y beba
suficiente líquido para mantenerse sana y fuerte (consejería nutricional).
● Dar consejería sobre Salud Reproductiva, asesoramiento sobre prevención de cáncer
uterino y de mamas, así como de Enfermedades de Transmisión Sexual y de SIDA.
● Dar consejos sobre higiene, autocuidado y estima.
● Determinar los antecedentes de vacunación de la madre, y si es necesario aplicar toxoide

tetánico.
● Hacer control puerperal en el primer mes y dar suplemento de hierro y vitamina A.
Ofrecer un servicio de calidad y adecuado a la cultura de la

población es una responsabilidad del personal de salud. Un
criterio de calidad del servicio es brindar información de salud a
las madres y padres en términos que sean fáciles de entender y
con respeto a su estado emocional.
Verifique constantemente si la madre / padre entendió la dosis
y forma en que administrará el tratamiento a su Bebé, y cuando
debe retornar al establecimiento.
183
Sección 3
5. ¿QUÉ PROCEDIMIENTOS PARA RECIÉN NACIDOS Y

LACTANTES SON NECESARIOS CONOCER, DOMINAR Y
PROMOVER?
¿Por qué es necesario seguir Guías de procedimientos para hacer las cosas que sabemos
hacer?
La calidad en la atención de salud es un derecho de las usuarias

y los usuarios de nuestros servicios. El uso de guías de práctica
clínica establece criterios uniformes para hacer bien las cosas y
mejora la calidad de nuestra atención.
5.1. ¿Cuáles son los procedimientos para la reanimación neonatal?

REANIMACIÓN NEONATAL
La reanimación neonatal es el conjunto de procedimientos que se realizan para iniciar o

restablecer la actividad respiratoria cardiaca y metabólica del Bebé.
Alrededor del 90% de los Bebés tienen una transición de la vida intrauterina a la extrauterina
sin ninguna dificultad y requieren muy poca o ninguna asistencia para iniciar una
respiración espontánea y regular. En cambio, un 10% de Bebés requiere alguna asistencia
y aproximadamente 1% necesita una reanimación más completa para poder sobrevivir. Por
esta razón, cada nacimiento debe ser atendido por personal con habilidades en reanimación
neonatal. En condiciones de riesgo, pueden necesitarse dos o más personas entrenadas.
Es posible que los mayores problemas ocurran en los embarazos de alto y mediano riesgo,
sin embargo también pueden producirse complicaciones en cualquier momento del parto y
ocurrir asfixia perinatal: La asfixia perinatal es una de las principales causas de muerte y de
secuelas neurológicas irreversibles en nuestro país.
El ABC de la Reanimación se basa en:
A de Aire. Tener las vías aéreas libres: Posición y succión.

B de Buscar el inicio de la respiración: Respiración, estimulación.
C de Circulación: Frecuencia cardiaca y color. Incluye el uso de Drogas.
El Diagrama de Flujo de Reanimación neonatal, presenta una secuencia de pasos técnicamente

sustentados de 30 segundos cada uno, en un proceso que incluye permanentemente la
EVALUACIÓN – DECISIÓN – ACCIÓN, para evitar la confusión en la intervención y proporcionar
al bebe las mejores condiciones para superar los problemas que pueda presentar.
184
Sección 3
A continuación se presenta el flujograma de la reanimación neonatal:
FLUJOGRAMA DE REANIMACIÓN NEONATAL
Fuente: Guías de Atención del Recién Nacido. Ministerio de Salud. Enero 2007.
185
Sección 3
5.1.1. ¿Cómo hacer la primera evaluación al nacimiento?

Apenas nace la niña o niño, usted se debe hacer las siguientes preguntas:
1. ¿Es un Bebé a término?

El proceso de reanimación tiene un reto especial en los
prematuros, que son más susceptibles que los bebes a
término, a tener asfixia perinatal u otras complicaciones
debido a algunas características anatómicas y fisiológicas,
como las siguientes:
● Sus pulmones tienen deficiente volumen de surfactante

y son más difíciles de ventilar.
● Su piel delgada y permeable, mayor superficie corporal
y muy poco tejido graso subcutáneo, les hacen más
susceptibles de perder calor.
● Son más propensos a adquirir infección.
● Su cerebro tiene mucha fragilidad capilar y pueden

sangrar muy fácilmente en estrés.
2. ¿Tiene un liquido amniótico claro? Es decir, ¿El Bebé está libre de meconio?
Si hay meconio en el líquido amniótico y el Bebé no se encuentra vigoroso, primero
deberá proceder a realizar intubación endotraqueal y succión de la tráquea antes
de intentar otros pasos de reanimación, para evitar que el líquido meconial pase a
los pulmones, lo que usualmente provoca dificultad respiratoria severa e incrementa
el riesgo de morir. Esta acción debe ser realizada en los primeros 5 segundos de
vida.
En caso que el Bebé que no esté vigoroso y tiene presencia de líquido meconial
espeso, NO aspirar boca ni faringe en el canal del parto, sino proceder de inmediato
a la intubación para aspirar el contenido traqueal.
3. ¿Está respirando y llorando?

El Bebé debe respirar espontáneamente y llorar en forma vigorosa. Si no respira
(apnea), o tiene respiración “boqueante” (movimientos inspiratorios superficiales
e inefectivos), los tejidos no recibirán el oxígeno del aire y esto puede ocasionar
secuelas, especialmente neurológicas, severas e irreversibles.
186
Sección 3
4. ¿Tiene buen tono muscular?

Los Bebés saludables y a término deben tener las extremidades flexionadas y estar
activos.
Si la respuesta a TODAS estas cuatro preguntas es “SÍ”, entonces se le debe

administrar los Cuidados de Rutina: secado, abrigo y contacto piel a piel con la
madre, lactancia, identificación, asepsia de muñón umbilical, administración de
vitamina K, prevención de conjuntivitis neonatal, etc.
En cambio, si la respuesta a una o más de estas preguntas es “NO”, se deben

iniciar de inmediato los primeros pasos en la resucitación neonatal. Sin embargo,
antes de proseguir, preste atención a dos aspectos importantes:
1. En esta primera Evaluación – Decisión – Acción no es tan importante contar la

frecuencia respiratoria o la frecuencia cardiaca. Las 4 preguntas iniciales permiten
evaluar e intervenir rápidamente sin necesidad de detenerse a contar, lo que retrasa
la acción, que debe ser inmediata (en segundos).
2. El Test de APGAR tampoco es usado para iniciar la evaluación y las acciones

inmediatas, pues cuando el Bebé se encuentra grave no se debe esperar al primer
minuto para hacer la primera evaluación y luego actuar.
5.1.2. ¿Cuáles son los primeros pasos para iniciar la reanimación neonatal?
1. Proporcionar calor
Colocando al Bebé bajo una fuente de calor radiante (en
condiciones óptimas una incubadora abierta o en todo
caso una lámpara). Tener presente que los prematuros
son especialmente sensibles a la pérdida de calor.
Habiendo asegurado el calor, se suministran los siguientes
cuidados.
Figura 29
187
Sección 3
2. Posicionar; limpiar la vía aérea cuando sea necesario

Una adecuada posición de la cabeza del Bebé puede permitir la succión y /o la
ventilación (cuando estas deben ser administradas). La posición correcta es una
ligera extensión de la cabeza, para lo cual ayuda colocar un campo o toalla pequeña
enrollada debajo de los hombros del Bebé, colocado en decúbito dorsal. Esta
posición también ayuda cuando es necesario intubar y succionar la tráquea antes
de ventilar o estimular (si hay líquido amniótico meconial).
Figura 30
Correcto
(leve extensión)
Incorrecto (hiperextensión) Incorrecto (flexión)
La limpieza de las secreciones de boca y nariz debe realizarse sólo si es necesario.

Si la niña o el niño respira bien no requiere aspirar secreciones debido a que se
puede inducir un nocivo reflejo vagal (y depresión respiratoria) innecesariamente.
Sólo es necesario cuando el líquido está en la vía aérea superior y produce dificultad
en la respiración. La manera adecuada de despejar la vía aérea superior es a través
de una perilla de goma, succionando con ella primero la boca y luego la nariz del
Bebé. (Evite el uso de sonda naso u oro gástrica, porque puede estimular la parte
posterior de la faringe y ocasionar un reflejo vagal que puede producir bradicardia
severa o apnea).
Figura 31
188
Sección 3
3. Secar, estimular, reposicionar

Se debe secar al Bebé con un campo o toalla seco y tibio, luego de lo cual se cambia
por otro campo también seco y tibio.
Figura 32
Otras formas adecuadas de estimular para ayudar a la reanimación del Bebé son
las siguientes:
● 2 Palmadas o golpes suaves en las plantas de los pies.
● 2 Frotaciones suaves en la espalda, tronco o extremidades.
Figura 33
189
Sección 3
Hay algunas formas de estimulación que son peligrosas y deben evitarse porque
pueden provocar lesiones en los Bebés, como las siguientes:
Maniobras peligrosas Posible consecuencia

● Palmadas en la espalda. Contusiones.
● Compresión fuerte de la parrilla costal Fracturas, neumotórax, dificultad
(la prioridad es vía aérea, no el masaje). respiratoria.
● Flexión de extremidades inferiores. Ruptura de hígado y /o bazo sobre el
abdomen.
● Dilatación del esfínter anal. Laceración del esfínter.
● Compresas o agua fría o caliente. Hipo o hipertermia, quemaduras.
● Sacudidas bruscas. Daño al cerebro.
Se debe tener cuidado especial con los Bebés prematuros, quienes tienen en el
cerebro un grupo de capilares (llamado matriz germinal) que son muy frágiles y
pueden romperse fácilmente cuando se realizan acciones bruscas, lo que puede
ocasionar hemorragia intracraneana y secuelas neurológicas irreversibles.
5.1.3. ¿Cómo hacer la segunda evaluación de la niña o niño al nacer?

Respuesta a las etapas iniciales de la reanimación:
El siguiente paso será evaluar la respuesta del Bebé
a la atención brindada, y decidir si se requieren o
no medidas complementarias. Los signos a evaluar
son los siguientes:
Respiraciones
Si el Bebé respira espontáneamente (movimientos
inspiratorios eficaces), esto es un signo de mejoría.
En cambio, si persiste el apnea o la profundidad de
los movimientos inspiratorios es inefectiva (“jadeo”
o respiración “boqueante”), se debe administrar
Ventilación con Presión Positiva.
Frecuencia cardiaca
La frecuencia cardiaca debe ser mayor de 100 por
minuto. Se puede sentir el pulso en la base del
cordón umbilical, o escuchar el latido cardiaco con
estetoscopio. Contando el número de pulsaciones en
6 segundos y multiplicándolo por 10 se puede tener
un estimado rápido de las pulsaciones o latidos por
minuto. Si existe frecuencia cardiaca menor de 100
por minuto, se debe iniciar Ventilación con Presión
Positiva.
190
Sección 3
Color. Si la coloración de la piel (en el tórax) y las mucosas (en los labios o lengua)
se encuentran rosados, esto es señal de que el bebe se encuentra mejor. Pero, si
hay color azulado es signo de cianosis central y por tanto de hipoxemia, es decir falta
de oxígeno en la sangre (y también en los órganos vitales). En este caso se puede
ofrecer oxígeno suplementario, pero si persiste la cianosis, corresponde iniciar la
Ventilación con Presión Positiva.
Figura 34
Cómo ofrecer oxígeno suplementario

Cuando el Bebé presenta cianosis central, es necesario proporcionar oxígeno a flujo
libre, para evitar la falta de oxígeno a sus órganos vitales. El oxígeno puede ser
administrado de dos maneras diferentes:
a. A través de una mascarilla que se adapte bien a la nariz y boca del bebé,
b. A través de un espacio creado con la mano a modo de mascarilla
Figura 34 a
191
Sección 3
Cuando el color del Bebé empieza a mejorar, el suplemento de oxígeno debe ser
retirado gradualmente. No es necesario desaparecer la acrocianosis. Se pone
énfasis para no utilizar el oxígeno con este propósito. No se necesita volver rosado
al Bebé.
Si persiste la cianosis, hay que continuar con los siguientes pasos de la reanimación
neonatal, y considerar la posibilidad de que pueda tratarse de alguna enfermedad
cardiaca congénita, hernia diafragmática u otra malformación.
El tiempo en que estos cuidados serán proporcionados, antes de hacer una segunda
evaluación de la respuesta del bebe a estas acciones iniciales de reanimación es de
30 segundos. Por esta razón, es conveniente que en este proceso intervengan dos
(o más) personas entrenadas en reanimación neonatal. De esta manera, mientras
una de ellas posiciona adecuadamente al bebe, despeja la vía aérea y administra
oxígeno (si se requiere), la otra persona lo secará y estimulará, incrementándose así
la eficiencia en los esfuerzos por reanimar al bebe.
RECUERDE: SI EN ESTA SEGUNDA EVALUACIÓN, ALGUNO DE ESTOS SIGNOS

VITALES (RESPIRACIONES, FRECUENCIA CARDÍACA O EL COLOR) NO ESTÁ
NORMAL, SE DEBE ADMINISTRAR VENTILACIÓN CON PRESIÓN POSITIVA (VPP)
En este momento, tiene muy poco o ningún valor y solo retrasa el tratamiento
adecuado, si se sigue administrando oxígeno libre o se continúa con estimulación
táctil a un bebe que no respira o que tiene una frecuencia cardiaca menor de 100
por minuto.
La Ventilación a Presión Positiva (VPP) debe ser administrada con bolsa autoinflable
y máscara facial (v. figuras 35 y 37). La técnica incluye algunas acciones previas, las
que deben ser realizadas tan rápidamente como sea posible:
● Seleccionar la mascarilla adecuada, que debe cubrir la boca, nariz y la punta de

la barbilla, pero no los ojos.
● Asegurarse de que la vía aérea esté limpia. Para ello, debe succionar una vez
más la boca y nariz, para estar seguro de que las secreciones no van a obstruir la
ventilación.
● Colocar la cabeza del bebé en una buena posición (v. Figura 36). La nuca del
bebe debe estar ligeramente extendida (no sobreextendida), para mantener una
vía aérea abierta. Una manera de lograrlo es colocando un campo o toalla pequeña
enrollada debajo de los hombros.
192
Sección 3
Figura 35 Figura 36
Figura 37 Figura 38
• Colocarse en buena posición (v. Figura 36): Usted debe colocarse a la cabecera
del bebe para utilizar la bolsa de reanimación adecuadamente y para sostener la
mascarilla en la cara del bebe de manera confortable. Si usted es diestro(a), la
posición adecuada probablemente será: controlar la bolsa con la mano derecha y
sostener la mascarilla con la mano izquierda. Usted debe ver la elevación y retracción
del tórax durante cada ventilación.
Recuerde que la mascarilla debe cubrir la boca, nariz y barbilla del bebe pero no
sus ojos. La mascarilla generalmente se sostiene en la cara del bebe con los dedos
pulgar, índice y medio, haciendo un círculo en la orilla de la mascarilla, lo cual la
mantiene más fija y no permite que escape el aire con cada insuflación.
Iniciar Ventilación a Presión Positiva (VPP) con cualquier concentración de oxígeno

entre 21% (aire ambiental) ó 100%, si es que el Bebé se encuentra sin respiración
espontánea o si presenta respiración jadeante o insuficiente. Si no mejora en 90
segundos administrar oxígeno al 100%. Ventilar al Bebé durante 30 segundos y
controlar la frecuencia cardiaca.
Figura 39
193
Sección 3
En la figura 39 se observa esquemas de la bolsa autoinflable14. A la izquierda se

muestra como se alcanza una concentración de oxígeno al 21% (aire ambiental), sin
conectar el suministro ni el reservorio de oxígeno. Al centro se muestra cómo lograr
una concentración aproximada de 40%, con una bolsa conectada al suministro de
oxígeno, pero sin reservorio. A la derecha con suministro y reservorio conectado se
puede llegar a oxígeno al 100%.
Si el Bebé va a requerir ventilación a presión positiva por más de 2 min, se debe

emplear sonda orogástrica, con la finalidad de disminuir el pasaje de aire al estómago
y su sobre distensión.
La frecuencia con que usted realizará la ventilación es de 40 a 60 por minuto.

Usted puede ir contando mentalmente el tiempo para la presión de la bolsa y para
el relajamiento.
Figura 40
Si no se puede obtener una expansión toráxica adecuada después de estar utilizando

bolsa y mascarilla se requiere intubación endotraqueal.
A los 30 segundos de estar administrando la Ventilación a Presión Positiva (VPP)

debe realizar una rápida evaluación y estimar si está teniendo buen resultado, lo
que se puede conocer a través de la frecuencia cardiaca: Si es mayor de 60 por
minuto, hay mejoría; pero si es menor de 60 por minuto, debe continuar VPP y
simultáneamente iniciar Masaje Cardiaco Externo.
Si usted ha decidido que continuará con Ventilación a Presión Positiva (VPP) por más
de dos minutos, es preferible colocar al bebé una sonda naso u orogástrica, porque
parte del aire ventilado puede pasar por el esófago hasta el estómago y presionar
el diafragma, limitando la distensión total de los pulmones. Asimismo, el aire en
el estómago puede causar regurgitación del contenido gástrico, el cual puede ser
aspirado a tráquea y pulmones durante la ventilación con bolsa y mascarilla.
14
La bolsa autoinflable es más conocida como “ambú” por las letras del acrónimo en inglés que describe esta marca registrada: Air-
Shields Manual Breathing Unit. Ambú es sólo una marca comercial registrada, el nombre adecuado del dispositivo para ventilación
es BOLSA AUTO-INFLABLE.
194
Sección 3
5.1.4. ¿Cuáles son las indicaciones para iniciar masaje cardiaco externo?
Los Bebés que tienen una frecuencia cardiaca por debajo de 60 por minuto
después de estimulación y de 30 segundos de Ventilación con Presión Positiva,
probablemente tienen niveles muy bajos de oxígeno en la sangre. Como resultado de
esto, el miocardio se deprime y no es capaz de enviar con suficiente fuerza la sangre
hacia los pulmones para su oxigenación. Por lo tanto, se necesita de una bomba
mecánica sobre el corazón a través del masaje cardiaco, mientras se continúa con
la ventilación a presión positiva con oxígeno al 100%. Esto ayuda a la oxigenación
de los órganos vitales como el cerebro y el corazón, hasta que este pueda recuperar
su función en forma espontánea.
RECUERDE:
El masaje cardiaco externo debe ser iniciado si la frecuencia
cardiaca se mantiene por debajo de 60 por minuto después de 30
segundos de ventilación efectiva con presión positiva.
Sí se encuentra sólo, priorice la ventilación y solicite apoyo.
¿EN QUE CONSISTE EL MASAJE CARDIACO?

El corazón está colocado en el tórax entre el tercio inferior del esternón y la espina
dorsal. El masaje cardiaco externo consiste en compresiones rítmicas sobre el
esternón, lo que a su vez comprime el corazón e incrementa la presión en el tórax,
provocando que la sangre sea bombeada dentro de las arterias. De esta manera
circula la sangre hacia los órganos vitales del cuerpo.
La presión sobre el esternón debe ser la suficiente para deprimir el esternón a una
profundidad aproximada de un tercio del diámetro antero posterior del tórax. Luego,
disminuya la presión para que el corazón tenga tiempo de llenarse nuevamente de
sangre, que regresa por las venas.
Hay dos técnicas adecuadas para dar masaje cardiaco externo:
● La técnica de los pulgares.

● La técnica de los dos dedos.
Cada técnica tiene ventajas y desventajas, aunque los datos de que se disponen
indican que siendo ambas aceptables, es preferible la de los pulgares. Con esta
técnica, se usa ambos pulgares para deprimir el esternón, colocando las manos
alrededor del torso, mientras los otros dedos sostienen la espina dorsal. Si el torso es
grande o sus manos son pequeñas, el bebé debe estar sobre una superficie firme.
En la técnica de los dos dedos, la compresión del esternón se realiza con los dedos
índice y medio de una mano. La otra mano soporta la espalda del bebe, salvo que
esta se encuentre sobre una superficie firme.
195
Sección 3
Figura 41
RECUERDE:
El masaje cardiaco tiene muy poco valor si los pulmones no están
siendo bien ventilados con oxigeno. por lo tanto, se necesitan
dos personas en la reanimación neonatal: una para dar masaje
cardiaco y la otra para continuar dando ventilación. no se debe
interrumpir la ventilación a presión positiva (vpp) para dar masaje
cardiaco (son complementarios).
Figura 42
Las dos actividades deben estar coordinadas, dando una ventilación después de
cada tres compresiones, para un total de 30 ventilaciones y 90 masajes cardiacos
por minuto. Cada persona debe ir cantando en voz alta al momento de realizar su
actividad. Así, al momento que la persona da masaje cardíaco dirá “uno, dos, tres”,
y la otra persona al ventilar dirá “respira”, (el ciclo es “uno, dos, tres, respira”) y así
sucesivamente.
196
Sección 3
Figura 43
5.1.5. ¿Cómo hacer la tercera evaluación? ¿Han sido efectivos la Ventilación a

Presión Positiva (VPP) y el masaje cardiaco?
Aproximadamente después de 30 segundos de administración efectiva de VPP +
masaje cardiaco, usted hará una rápida evaluación de esta intervención. Si el bebé
continúa con FC < 60 por minuto y persiste la cianosis central se debe pasar a la
siguiente etapa de la reanimación neonatal, que consiste en la administración de
Epinefrina.
Si no ha habido respuesta efectiva, está indicada también Intubación Endotraqueal.

Además de la ausencia de respuesta a VPP + Masaje Cardiaco, existen otras
condiciones en que está especialmente indicada la Intubación endotraqueal, y
son: prematuridad extrema, administración de surfactante y sospecha de hernia
diafragmática. Se requiere personal entrenado para realizar este procedimiento
RECUERDE:
No se debe interrumpir la Ventilación a Presión Positiva (VPP) ni
el masaje cardiaco más de 20 segundos para realizar intubación
endotraqueal.
5.1.6. ¿Cuáles son las indicaciones para la administración de epinefrina?

Epinefrina es un medicamento estimulante cardiaco, que mejora la efectividad del
latido cardiaco, así como incrementa la vasoconstricción periférica, que juega un
rol en el flujo sanguíneo a través de las arterias coronarias y el cerebro (También se
conoce como adrenalina: viene en ampollas de 1:1000, en 1mL).
Epinefrina está indicada cuando no han sido efectivos los pasos anteriores de la
reanimación neonatal, es decir si la FC es menor de 60 por minuto después de la
administración de Ventilación a Presión Positiva (VPP) por 30 segundos, así como
después de otros 30 segundos en que han sido administrados simultáneamente
VPP + masaje cardiaco.
197
Sección 3
Epinefrina debe ser instilada directamente en la tráquea a través del tubo

endotraqueal o inyectada en la vena umbilical. La dosis es 0.1 ml/kg a 0.3 ml/kg
de epinefrina diluida 1:10,000, (Diluir 0.1ml de Epinefrina con 0.9 ml de solución
salina), procurando que no se quede en el tubo. Se debe contar la frecuencia
cardiaca 30 segundos después. Una dosis adicional puede ser administrada 3
minutos después, de ser necesario.
Debido a que la dosis indicada puede incrementar la presión intra craneana y

causar hemorragia cerebral en el prematuro, se considera que en este caso debe
ser administrada sólo en un centro especializado y por personal entrenado.
Recuerde que el bebé tiene derecho a no recibir tratamientos y/o

procedimientos inadecuados que puedan implicarle sufrimientos
inútiles y riesgos para su vida o su salud futura.
“Los proveedores somos responsables de los pasivos (pasado) y
los activos (futuro) de la salud de las niñas y los niños”.
De acuerdo a las Guías de Práctica Clínica para la Atención del Recién Nacido (MINSA,
2007), la Reanimación Cardio Respiratoria se deberá realizar a todo recién nacido que
a los 30 segundos de vida no respira o tiene respiración y circulación insuficiente. Esos
primeros 30 segundos son decisivos y para cuando se puede contabilizar el primer
puntaje de APGAR ya han transcurrido 60 segundos. Por este motivo se comprende
que el APGAR al minuto se realiza muy tarde como para ser incluido dentro de los
criterios de decisión en la Reanimación Neonatal: No se toma en cuenta en la Guías
del MINSA como criterio de Reanimación Cardio Pulmonar Neonatal.
5.2. ¿Cómo se realiza el procedimiento de Cateterización Venosa Periférica?

DEFINICIÓN
Procedimiento invasivo que permite permeabilizar una vía venosa periférica colocando un
catéter periférico de acceso a la circulación general del neonato, con fines terapéuticos,
soporte metabólico e hidroelectrolítico, en condiciones asépticas, manteniéndose como
máximo 72 horas.
MATERIALES Y EQUIPOS
● 01 riñonera estéril.
● 01 catéter intravenoso Nº 24 – 25.
● 01 llave de triple vía.
● Guantes estériles 6 ½, 7, 7 ½.
● 01 equipo de microgotero.
198
Sección 3
● 01 frasco de Dextrosa al 5% y/o 10% de 1,000 ml.

● 01 jeringa descartable de 1 ml.
● 01 set de punción venosa (3 torundas de algodón, ligadura neonatal y 2 gasas estériles
de 10 x 25 cm).
● 01 tira de esparadrapo hipoalergénico de 50 cm.
● 01 estampilla de gasa estéril.
● Alcohol al 70%.
● 02 lapiceros: rojo y azul.
● 01 porta suero.
DESARROLLO DEL PROCEDIMIENTO

● Preparar los materiales.
● Lavado de manos según técnica.
● Seleccionar una vena adecuada (dorso de la mano).
● Ligar a 2 cm por encima de la zona de inserción.
● Realizar asepsia de la piel de la zona de punción con torunda de algodón empapada con
alcohol al 70%, en forma circular de adentro hacia fuera, dejar evaporar y no volver a
palpar después de concluido el procedimiento.
● Inmovilizar la extremidad del neonato sujetando con la mano libre y con la otra, introducir
lentamente el catéter intravenoso con el bisel hacia arriba en un ángulo de 30°, hasta
que fluya la sangre por el mandril o guiador, luego retirar un tercio de la longitud del
mandril e introducir lentamente todo el catéter en la vena.
● Comprobar la permeabilidad de la vena, mediante la administración de 1 ml de ClNa 9%o,
con la jeringa de 1 ml.
● Colocar la estampilla de gasa estéril en la zona de punción y fijar con el esparadrapo.
● Asegurar el catéter con el esparadrapo cubriendo totalmente el catéter y sujetándolo
ambos lados del mismo.
● Retirar el mandril o guía del catéter y presionar el flujo de la sangre con el dedo pulgar por
encima de la zona de inserción.
● Colocar la llave de triple vía previamente permeabilizada.
● Colocar el sistema de infusión.
● Envolver con gasa la zona de inserción y luego fijar con el esparadrapo totalmente la
circunferencia del miembro (NO USAR FÉRULAS).
● Colocar la fecha de instalación con azul y el vencimiento con rojo.
● Dejar cómodo al neonato y regular el micro goteo según lo indicado.
● Retirar y ordenar los materiales utilizados.
● Lavarse las manos con las técnicas adecuadas.
RECOMENDACIONES
● Cambiar el catéter cada 72 horas.
● Si al primer intento no se logra instalar el catéter periférico, repetir el procedimiento,

utilizando una vena más proximal. No debe repetirse más de 2 intentos.
199
Sección 3
● En caso de no visualizar la vena periférica, colocar suavemente paños con agua tibia en
la zona de venopunción, para lograr vasodilatación.
● Verificar las soluciones con que se deben diluir los medicamentos que se van a aplicar.
CUMPLIR CON LOS CINCO CORRECTOS:

● Paciente correcto.
● Dosis correcta.
● Hora correcta.
● Medicamentos correctos.
● Vía correcta.
5.3. ¿Cómo se realiza el Transporte Neonatal?
Recuerde que el mejor medio de transporte del bebé es el útero

materno. La detección precoz de los riesgos y complicaciones de
la salud de la madre y el bebé, es el primer paso para el manejo
médico oportuno y adecuado de ambas personas.
El transporte neonatal, se realiza de acuerdo a normas y procedimientos de la Norma Técnica

del Sistema de Referencia y ContraReferencia15 (Ver información adicional en los anexos:
¿Cómo referir a la niña o al niño?).
15
RM-751-260704 Sistema de referencia y contrarreferencia. Ministerio de Salud. Lima, 26 de Julio 2004.
200
Sección 3
¿A cargo de quien está la responsabilidad de referir a un Bebé enfermo?: La madre o

padre, el Puesto de Salud de origen, o el Centro de Salud de destino?
La mejor forma de trasladar a un paciente, de la comunidad a un

establecimiento de salud o de un establecimiento de salud a otro,
es a través de un sistema de referencias y contrarreferencias.
Lo ideal es que el establecimiento de destino del paciente se
encargue de recogerlo desde el establecimiento de origen. Se
requiere sistemas eficientes de comunicación y transporte asistido.
Esta forma de transferencia se ha asociado con menor mortalidad.
5.4. ¿Cómo se realiza la oxigenoterapia en neonatología?

DEFINICIÓN
Tratamiento por el cual se mantiene o recupera la saturación de oxígeno a nivel sanguíneo.
USO DEL OXÍGENO EN EL RECIÉN NACIDO
Si bien en los últimos años han sido publicados trabajos que sugieren la utilidad del aire
ambiental en la reanimación del neonato en sala de partos, en la actualidad sigue siendo
de elección el suministro de O2 al 100%, para la fase aguda de la reanimación. En cuanto
mejore la frecuencia cardiaca, coloración y/o adecuada saturación de oxígeno (SpO2), la
concentración de oxigeno inhalado (FiO2) debe ser descendida.
La administración de O2 suplementario a estas niñas o estos niños en la sala de partos,

debería ser regulada por saturometría, medición de FiO2, y regulación del aporte de oxígeno
en la medida en que mejora la saturación de O2.
En la sala de partos se establecerá la saturometría lo más pronto posible y la FiO2 debe ser
disminuida rápidamente si la saturación de oxígeno es mayor de 93%.
El oxígeno: es un gas natural cuyos efectos adversos son potencialmente importantes en

los recién nacidos pretérmino y en especial en los menores de 1,500 gr y/o menores de 32
semanas de edad gestacional.
Es necesario evitar la hipoxia, pero sin causar hiperoxia, que conduce a injuria y stress
oxidativo en el neonato. Actualmente se sabe que niveles de FiO2 suficientes para mantener
saturación entre 95% y 100% son potencialmente peligrosos. Además, los episodios reiterados
de hiperoxia/hipoxia producen alteración del tono vascular en neonatos inmaduros.
Límites de alarma de saturación de oxígeno:
● El monitor de SpO2 debe ser usado inmediatamente después del nacimiento.

● La alarma mínima se programa en 85% y la máxima en 93% (ó, no más de 95% en los
recién nacidos postérmino, que son más grandes).
201
Sección 3
● No deben ser modificados los límites sólo porque la alarma suena frecuentemente.
● Nunca deben ser apagadas las alarmas.
● No debe demorarse la reanimación esperando que el monitor funcione adecuadamente.
Nota: En caso de no contar con Saturómetro y FiO2 referirse al anexo 3.
5.5. ¿Cómo se realiza el lavado de manos?

DEFINICIÓN
El lavado de manos es el frote breve y enérgico de todas las superficies de las manos con
una solución antimicrobiana, seguido de enjuague con chorro de agua. Busca remover la
suciedad, el material orgánico y disminuir la concentración de la flora transitoria.
OBJETIVO
● Reducir riesgo de infección.

● Prevenir las Infecciones Intrahospitalarias.
MATERIAL Y EQUIPO
● Agua limpia.
● Jabón.
● Toalla descartable.
● Depósito para deshechos.
PROCEDIMIENTO
● Subir las mangas de la ropa hasta el codo, retirar aros, anillos, pulseras, reloj, etc. Adoptar
una posición cómoda frente al lavadero.
● Abrir el caño o con agua disponible humedecer las manos y muñecas.
● Jabonar generosamente las manos hasta hacer abundante espuma.
● Realizar el lavado friccionando las palmas y dorso de las manos, espacios interdigitales,
uñas, muñeca y antebrazo, entre 10 a 15 segundos.
202
Sección 3
● Enjuagar desde los dedos, continuar con las manos y muñecas; mantener siempre las
manos levantadas para permitir que el agua se escurra.
● Secar las manos, muñecas y antebrazos utilizando toallas descartables.
● Usar la misma toalla de papel para cerrar la llave del caño y así evitar la contaminación
con ésta.
● Desechar el papel toalla en el recipiente de residuos.
RECOMENDACIONES
● Mantener las uñas cortas y sin esmalte.
● Lavarse las manos antes y después de todo procedimiento.
● Lavarse las manos antes y después de atender al neonato.
● Después de haber realizado el lavado de manos evitar tocar otros objetos y partes del
cuerpo.
● El recipiente para residuos debe tener tapa accionable a pedal para no contaminar las
manos al desechar el papel, considerando las Normas de Bioseguridad vigentes.
203
Sección 4
Pautas generales para la atención
de todas las niñas y los niños
menores de 5 años de edad
205
206
Sección 4
¿CUÁLES SON LAS PAUTAS GENERALES PARA LA ATEN-

CIÓN DE TODAS LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS MENORES DE
CINCO AÑOS DE EDAD?
A continuación se revisarán las pautas generales que deben considerar con todas las niñas o los
niños de cero a 4 años de edad en los siguientes puntos:
1. Verificar los antecedentes de vacunación.

2. Evaluar la alimentación.
3. Detectar y evaluar el maltrato infantil.
4. Evaluar otros problemas.
5. Aconsejar cuándo volver.
6. Aconsejar a la madre sobre su propia salud.
7. ¿Cómo poner en práctica el enfoque de derechos en la atención de salud de la niña y del niño
en el primer nivel?
1. ¿CÓMO VERIFICAR LOS ANTECEDENTES DE

VACUNACIÓN?
SIEMPRE que atienda a una niña o un niño, pida su carné de vacunación y verifique si ¿ha recibido
todas las vacunas recomendadas para su edad?, ¿necesita ahora alguna vacuna?
¿CÓMO VERIFICAR LOS ANTECEDENTES DE VACUNACIÓN DE LA NIÑA O EL NIÑO?
207
Sección4
Administre la vacuna recomendada cuando la niña o el niño tenga la edad apropiada para cada
dosis.
Todas las niñas o niños deberán recibir todas las vacunas recomendadas para su edad.
Si la niña o el niño no es llevado para que le apliquen sus vacunas a la edad recomendada,
adminístrele las vacunas necesarias en cualquier momento después que la niña o el niño alcance
esa edad. Administre las dosis restantes en intervalos de 4 semanas por lo menos. No necesita
repetir todo el plan.
1. Observe las contraindicaciones para la inmunización

Es muy importante inmunizar a todos las niñas o los niños.
Actualmente las vacunas están contraindicadas sólo en tres situaciones:
● BCG en una niña o un niño que se sabe que tiene SIDA.
● DTP-2 o DTP-3 en una niña o en un niño que ha tenido algún evento relacionado a la aplicación
de la DPT dentro de los 3 días de la dosis más reciente.
● DTP en una niña o un niño con convulsiones recurrentes u otra enfermedad neurológica
activa del sistema nervioso central.
En todas las demás situaciones, la siguiente es una buena regla:
No está contraindicado vacunar a una niña o niño enfermo que se encuentre lo

bastante bien como para regresar a su casa.
Para decidir si la niña o el niño necesita una vacuna ahora, debe seguir los siguientes pasos:
2. Mire la edad de la niña o el niño en la historia clínica o pregunte la edad a la madre.
3. Pregunte a la madre si la niña o el niño tiene un carné de vacunación:

Si la madre dice que SÍ, pregúntele si lo trae consigo.
● Si trae el carné consigo, pídale que se lo muestre.
● Compare los antecedentes de vacunación de la niña o el niño con el calendario de vacunación

recomendado. Decida si la niña o el niño han tenido todas las vacunas recomendadas para
su edad.
Si la madre dice que NO trae consigo el carné de vacunación:
● Pida a la madre que le diga qué vacunas ha recibido la niña o el niño.
● Decida si la madre le ha dado información fidedigna. Si tiene alguna duda, vacune a la niña o
al niño. Administre a la niña o al niño las vacunas correspondientes de acuerdo a su edad.
● Entregue un Carné de Crecimiento y Desarrollo (que incluye el calendario de vacunación) a
la madre, habiendo registrado en él los datos correctos de identificación de la niña o el niño,
208
Sección4
y pídale que haga el favor de llevarla con ella cada vez que acuda con la niña o el niño al
Establecimiento de Salud.
4. Ahora, repase los puntos siguientes acerca de la preparación y aplicación de las vacunas:
● Use una jeringa y aguja descartables para cada vacuna; de esta forma previene la transmisión
de VIH y del virus de la Hepatitis B.
● Descarte las ampollas abiertas de las diferentes vacunas de acuerdo a la tabla del Anexo
8.
● Si una niña o un niño tiene diarrea y necesita VOP, aplíquela, pero no registre la dosis en la
historia clínica ni en el Carné de Vacunación. Dígale a la madre que regrese en 4 semanas
para recibir una dosis extra de la VOP. Esta dosis viene a ser la que le tocaba cuando estaba
con diarrea. Anote la fecha en que administra la dosis repetida, en el calendario de vacunación
y en su historia clínica, pues sólo la dosis aplicada cuando la niña o el niño está sin diarrea
será válida.
● Registre todas las vacunas en el carné de vacunación de la niña o el niño. Anote la fecha en
que le aplicó cada dosis. También lleve un registro de las vacunas en la historia clínica de la
niña o el niño.
● Aconseje a la madre que se cerciore si las demás niñas o los demás niños de su familia
están vacunados. De ser necesario, administre a la madre toxoide tetánico u otras vacunas
que necesite; además es necesario explicarle qué vacuna va a recibir su niña o niño hoy y
cuáles son los efectos secundarios posibles.
5. Seguidamente te damos una descripción breve de estos efectos secundarios:

● BCG: después de una a dos semanas en el lugar donde se aplicó, aparece una pequeña
zona roja, hipersensible e hinchada que luego se convierte en una úlcera. La úlcera sana por
sí sola y deja una pequeña cicatriz. Además debe recomendarle que la pequeña úlcera que
aparece quede descubierta; si fuera muy necesario podrá cubrirla sólo con un apósito seco.
Si se presentan tumoraciones en la axila, debe llevar a la niña o al niño al servicio de salud.
● VOP: si presenta dificultad para moverse, acudir al servicio de salud.
● PENTAVALENTE: fiebre, irritabilidad y dolor. Normalmente no son graves y no necesitan

tratamiento especial. En el caso que tenga fiebre darle Paracetamol. No debe envolver a la
niña o al niño ni arroparlo más de lo necesario. Si hay llanto persistente, acudir de inmediato
al servicio de salud.
● Antisarampionosa (actualmente se usa la vacuna trivírica: Sarampión, Paperas y Rubéola
–SPR-): fiebre y una leve erupción, que sucede una semana después de recibir la vacuna.
209
Sección4
2. ¿ES POSIBLE EVALUAR EL DESARROLLO EN LA NIÑA O

EL NIÑO ENFERMO?
No siempre es posible evaluar los aspectos relacionados al desarrollo de una niña o un niño
enfermo. Por esa razón, una recomendación general es la de realizar esta evaluación en la consulta
de control, si la niña o el niño está mejor, o en todo caso en su cita de seguimiento para control de
crecimiento y desarrollo y/o para aplicación de vacuna.
3. ¿CÓMO EVALUAR LA ALIMENTACIÓN?
Antes de dar consejos es importante:
Para evaluar la alimentación haga las siguientes preguntas:
● ¿Le da pecho a la niña o al niño? ¿Cuántas veces le da durante el día? ¿Le da durante la
noche?
● Si no le da pecho: ¿Qué le da en lugar de leche? ¿Cómo lo prepara? ¿Cuántas veces al día le
da? ¿Usa biberón?
● ¿Come ya la niña o el niño?
● ¿Cuántas veces por día?
● ¿Qué comió el día de ayer en la mañana, media mañana, mediodía, media tarde y en la
noche?
● ¿Consume carne, pescado o vísceras? ¿Con qué frecuencia en la semana?
● ¿Consume frutas o verduras? ¿Con qué frecuencia en la semana?
● ¿Qué usa para dar de comer a la niña o al niño? ¿Usa biberón?
● ¿Añade margarina, mantequilla o aceites a la comida de la niña o el niño?
● ¿De qué tamaño son las porciones que le da? ¿La niña o el niño reciben su propia porción?
¿Quién le da de comer y cómo?
● Durante esta enfermedad, ¿hubo algún cambio en la alimentación de la niña o el niño?
● Si lo hubo, ¿cuál fue el cambio en relación a lo que come normalmente?
210
Sección4
Escuche atentamente para que determine cuáles son las prácticas de alimentación correctas y
cuáles necesitan cambiarse. Es importante acabar la evaluación de la alimentación y determinar
todos los problemas al respecto antes de dar consejos. Según las respuestas de la madre,
determine las diferencias entre la alimentación dada realmente a la niña o al niño y lo aconsejable
para su edad.
Además de indicar diferencias en cuanto a lo aconsejable sobre la alimentación, las respuestas de

las madres pueden señalar algunos otros problemas. Por ejemplo:
● Dificultad para el amamantamiento.

● Uso de biberón.
● Falta de alimentación activa.
Las niñas o los niños pequeños necesitan a menudo estímulo y ayuda para comer. Eso suele
suceder particularmente si una niña o un niño tienen peso muy bajo. Si una niña o un niño
pequeño se alimenta solo o si tiene que compartir con sus hermanos la comida, tal vez no coma
lo suficiente.
● Falta de apetito durante la enfermedad:
La niña o el niño cuando esta enferma puede perder el apetito. Sin embargo debe ser estimulado
a comer los alimentos recomendados para su edad, ofreciéndole una comida extra hasta que
recupere su peso y esté completamente restablecido. Conviene darles alimentos nutritivos que
sean sus favoritos, si es posible para animarlos a comer.
Los consejos se enumeran en columnas correspondientes a 4 grupos de edad, son apropiados

para cuando la niña o el niño está enfermo y sano. Necesita entender todos los consejos acerca de
la alimentación, pero no tiene que explicárselos todos a la madre. Le dará solamente los consejos
necesarios para la edad y la situación de la niña o del niño.
Durante una enfermedad es muy posible que las niñas o los niños no quieran comer mucho. Sin
embargo, se les debe dar alimentos recomendados para su edad, con la frecuencia recomendada,
aunque no puedan consumir mucho en cada comida.
Los principales problemas de alimentación infantil en el Perú, ocurren entre los 6 meses a 2 años
de edad, período en el cual la madre usualmente acude al servicio sólo cuando su hija o hijo
está enfermo. Esta es una muy buena oportunidad de aconsejar a la madre, que usualmente está
motivada, acerca de la alimentación de la niña o el niño enfermo y sano.
3.1. ¿Qué consejos dar para la alimentación de las niñas y los niños
hasta los 6 meses de edad?
La mejor forma de alimentar a una niña o niño desde el nacimiento hasta los 6 meses de
edad es la lactancia materna exclusiva. Esto significa que la niña o el niño tome sólo leche
materna cada vez que lo desee, de día y de noche; es decir, al menos 8 veces en 24 horas,
siendo recomendable las primeras 2 semanas de vida darle el pecho más frecuentemente.
La niña o el niño durante los 6 primeros meses de vida no debe recibir otros alimentos, ni
agua, ni líquidos (con excepción de medicinas y vitaminas, si se necesitan).
211
Sección4
Como parte de una adecuada alimentación para la madre y para la niña o el niño, toda madre
debe recibir una dosis única de 200,000 unidades de vitamina A durante el primer mes
después del parto, especialmente en las zonas de sierra y selva donde existe deficiencia
de vitamina A en la población. Esta vitamina debería ser administrada por el personal del
establecimiento de salud para asegurar su ingesta.
La madre que da de mamar debe recibir sulfato ferroso, 300 mg al día, por los dos meses
siguientes al parto, si es posible lo debería consumir con jugos de frutas. No consumir junto
con té o café, pues disminuyen la absorción del hierro.
Es importante asegurar a la madre que el mejor estímulo para la producción de leche

materna es la succión del pezón. Mientras más mame la niña o el niño, más leche producirá
la madre. Sin oponerse a creencias locales es importante conversar sobre este tema y tratar
de convencer a la madre sobre la importancia de este hecho para su producción de leche
materna.
Figura 44
Se sabe que
la lactancia
materna es una
de las estrategias
más efectivas
para disminuir
la desnutrición.
¿Qué puede
comentar sobre
esta situación en
nuestro país?
► Si la niña o el niño tiene menos de 6 meses y toma otra leche u otros alimentos:
● Infunda confianza a la madre de que puede producir toda la leche que su niña o niño
necesita y sugiérala que le dé pecho con más frecuencia y por más tiempo, de día y
de noche y que evite poco a poco otros tipos de leche u otros alimentos. Puede ser
necesario enseñarle la técnica de relactación.
● Enseñe a la madre la técnica de extracción manual de leche, así como las facilidades
de conservación de la misma y la forma más adecuada de dársela: en taza, cuchara
o vaso.
● Asegúrese que la leche que se está utilizando sea sucedáneo apropiado de la leche
materna; que sea preparada en forma correcta e higiénica y ofrecida en cantidades
212
Sección4
suficientes. No usar los restos de leche para otra toma. Pídale a la madre que vuelva
en 2 días.
En algunos casos, quizás sea imposible que la niña o el niño mame más o en forma exclusiva,
sobre todo si la madre nunca le dio el pecho, si debe alejarse de su hija o hijo por períodos
prolongados o si no le da de mamar por razones personales. En esos casos, es importante
que se le enseñe la técnica de extracción manual de su leche y su conservación. Si esto no
es posible, que use la cantidad correcta de agua hervida limpia para dilución. Si prepara
leche entera de vaca en polvo para menores de 6 meses, coloque 6 cucharaditas colmadas
de leche en polvo en 1 taza (250 ml), 2 cucharaditas de azúcar y complete con agua hervida.
Si utiliza leche fresca, diluya 2 partes de leche en 1 de agua. En todos los casos, es necesario
tener especial cuidado con la limpieza e higiene de los alimentos, vajilla y manos.
● Si la madre usa biberón para alimentar a la niña o al niño: Aconséjele que emplee una
taza en lugar de un biberón
Para cualquiera de los problemas de alimentación detectados indique los consejos

correspondientes y pídale a la madre que vuelva en 2 días.
3.2. ¿Qué consejos dar para la alimentación de las niñas y los niños de
6 hasta 12 meses de edad?
Figura 45
La madre debe seguir dando el pecho cada vez que la o el bebé lo desee. Sin embargo
después de 6 meses de edad, la leche materna no cubre todas las necesidades de energía
y nutrientes de la niña o el niño por lo que se debe introducir alimentos diferentes a la leche
materna.
213
Sección4
La niña o el niño deben comer cinco veces al día:

● De la olla familiar, separar los alimentos sólidos para preparar comidas espesas como
purés, papillas, mazamorras.
● Incluir alimentos de origen animal (carnes, pescado o vísceras) por lo menos 3 veces a la
semana.
● Diariamente frutas o verduras locales de color verde o amarillo.
● Añadir una cucharadita de grasa o aceite a las comidas principales.
● Usar sal yodada en las preparaciones de las comidas.
● Incrementar la cantidad de comida que se ofrece a la niña o al niño conforme crece. Así
debe consumir:
- A partir de los 6 meses: 2 a 3 cucharadas de comida 2 veces al día.
- Entre los 7 a 8 meses: media taza o 3 a 5 cucharadas 3 veces al día.
- Entre los 9 a 11 meses: ¾ taza o 5 a 7 cucharadas 3 veces al día más una entre
comida adicional.
- A partir del año: la misma comida que la familia pero en menor cantidad.
Entre 12 a 24 meses: 1 taza o 7 a 10 cucharadas 3 veces al día más dos entre
comidas adicionales.
● Ofrecerle leche materna después de las comidas.
Hasta que pueda comer solo, la madre o cualquier otra persona que lo cuide debe sentarse
junto a ella o él y darle las comidas en su propio plato y con cuchara, colocándola en su
boca. No debe usar biberón. Hay que animarlo a comer. No debe competir con sus hermanos
mayores por los alimentos de un plato común por lo que se le debe servir su propia ración.
En la medida de lo posible, la madre debe preparar los alimentos al momento de darlos. Si

sobra comida en el plato, no guardarlos para darlos después. Pueden haberse contaminado.
Si le sobró en la olla y quiere darle más tarde, tiene que volverlos a hervir. De lo contrario la
niña o el niño puede tener diarrea.
Algunas niñas o algunos niños entre 4 y 6 meses de edad pueden consumir otros alimentos
además de la leche materna, si no ganan peso adecuadamente a pesar de estar siendo
amamantado apropiadamente.
Además, se debe dar suplemento de hierro diario por 6 meses. (ver Cuadro de
Procedimientos). En estos casos se pueden introducir alimentos complementarios como se
indica a continuación:
Alimentación Complementaria
A partir de los seis meses de edad se inicia la alimentación complementaria a la leche materna,
proceso que continua hasta los dos años de edad. Luego la alimentación de la niña o niño depende
exclusivamente de los alimentos de la olla familiar.
214
Sección4
La alimentación complementaria se inicia con alimentos semisólidos (papillas, purés o mazamorras),

evitando el uso de bebidas azucaradas por su bajo valor nutritivo; modificando gradualmente la
consistencia de las comidas conforme el niño va creciendo y desarrollando, ofreciendo al comienzo
los alimentos aplastados, luego triturados y finalmente picados, hasta que la niña o niño se incor-
pora a la presentación de la alimentación familiar.
La alimentación complementaria deberá distribuirse en varias tiempos de comida por día, que
se irá incrementando gradualmente conforme crece y desarrolla la niña o niño, hasta alcanzar la
frecuencia recomendada de tres comidas principales y dos entre comidas adicionales durante el
día. A partir de los seis meses de edad se empezara con 2 a 3 cucharadas de comida dos veces al
día; entre los 7 y 8 meses, se aumentará a ½ taza (100 g ó 3 a 5 cucharadas aproximadamente)
tres veces al día; entre los 9 y 11 meses, se incrementará a ¾ de taza (150 g ó 5 a 7 cucharadas
aproximadamente) tres veces al día, más una entre comida adicional; y, finalmente entre los 12 y
24 meses 1 taza (200g ó 7 a 10 cucharadas aproximadamente, tres veces al día, más dos entre
comidas adicionales.
La alimentación complementaria debe ser variada, porque una dieta monótona o poco diversificada
no cubre los requerimientos nutricionales de la niña y el niño. La alimentación complementaria
óptima se logra consumiendo diariamente al menos un alimento de cada grupo de alimentos. Los
alimentos están clasificados en:
a. Alimentos energéticos son los cereales (trigo, avena, arroz, maíz, quinua, kiwicha), las
leguminosas (frijoles, arvejas, lentejas, pallares, garbanzos, tarwi) y los tubérculos (papa,
ullucu, oca, mashua, yuca, camote) que constituyen la base de las papillas o purés. La quinua,
quihuicha, tarwi y lentejas tienen también un buen contenido proteínico.
b. Alimentos proteicos de origen animal deben ser incluidos diariamente en la alimentación:
carnes, hígado, pescado, sangrecita y huevo. Leche y/o derivados lácteos deben ser incorporados
en las comidas de la niña o niño. El consumo diario de estos alimentos es importante para
atender las necesidades requeridas por el crecimiento rápido del lactante y porque previene la
deficiencia de hierro, calcio y zinc.
c. Frutas y verduras son muy efectivas para prevenir las deficiencias de vitaminas, como A y C,
recomendándose el consumo diario de verduras de hojas verdes (espinaca, acelga), frutas y
verduras de color amarillo o naranja (papaya, mango, plátano de la isla, zapallo, zanahoria).
El enriquecimiento de una de las comidas principales de la niña o niño con una cucharadita de
grasa (aceite, mantequilla o margarina) favorece el aporte energético y la absorción de vitaminas
liposolubles (A, D, E y K).
Tener en cuenta que los aceites, grasas y azúcares se debe usar con moderación, para evitar que
las niñas o niños engorden demasiado.
Se debe utilizar sal yodada en las comidas para prevenir los desordenes por deficiencia de yodo
(DDI).
215
Sección4
12 meses hasta 2 años de edad?
Figura 46
Durante este período, la madre debe continuar amamantando al bebé cada vez que éste lo
desee, pero después de los alimentos.
La variedad y cantidad de alimentos debe aumentar.
Al cumplir un año la niña o el niño puede comer lo mismo que come la familia sin aderezos,
ni condimentos fuertes.
La madre debe dar los alimentos cortados en pequeños trozos o desmenuzados, sin partículas
óseas de las carnes, en 3 comidas principales al día y 2 comidas extras.
Debe comer un plato hondo de los alimentos en cada comida.
Advierta a la madre que una niña o un niño están comiendo lo suficiente, si está ganando
peso adecuadamente en cada visita. Recomiéndele que lleve regularmente a su niña o
niño a controlar el peso y la talla y que observe su registro en el Carné de Crecimiento y
Desarrollo.
216
Sección4
2 años de edad o más?
Figura 47
La niña o el niño de esta edad deben consumir los alimentos de la olla familiar en cuya
preparación se ha incluido sal yodada.
Déle 3 comidas diarias principales y otras 2 comidas extras entre comidas en forma de
mazamorras, papillas o frutas frescas.
El peso y la talla deben ser regularmente controlados y registrados en el Carné de Crecimiento
y Desarrollo.
Recuerde:
Si la niña o el niño no están alimentándose bien durante la enfermedad, indíquele a la
madre que:
● Dé el pecho a la niña o al niño con más frecuencia y por más tiempo si es posible.
● Dé a la niña o al niño las comidas blandas, variadas y apetitosas, que más le gusten, para
animarlo a comer tanto como sea posible y le dé pequeñas comidas con frecuencia.
● Limpie la nariz si la tiene tapada y si eso obstaculiza la alimentación.
● Cuente con que el apetito mejorará a medida que la niña o el niño se recupere.
● Dé una comida extra diaria hasta 2 semanas después de la enfermedad, que le permitirá
compensar cualquier pérdida de peso y prevenir la desnutrición. Aunque las niñas o
los niños suelen perder el apetito durante la enfermedad, deben comer los alimentos
aconsejados para su edad.
Al aconsejar a las madres es importante que use los siguientes pasos:
Pregunte y escuche: Es importante hacer preguntas para evaluar la alimentación y sobre
todo escuchar qué ha hecho ya la madre por su hija o hijo; de esa forma sabrá qué prácticas
necesitan reforzarse.
217
Sección4
Elogie: Elógiela por haber seguido los consejos de las prácticas apropiadas.
Aconseje: Use un lenguaje que la madre entienda. Aconséjele a la madre que abandone las
prácticas perjudiciales. Explícale las ventajas que obtendrá tanto ella como su niña o niño.
Limítese a darle consejos que sean pertinentes para ese momento.
Verifique que se haya dejado entender por la madre: Haga preguntas para determinar lo
que entendió la madre y en qué necesita mayor explicación. No haga preguntas que puedan
responderse sencillamente con un SÍ o un NO, sino con una breve explicación, con sus
propias palabras.
Los niños de esta edad ya pueden comunicarse bien con otras

personas. Es conveniente que al dar consejos a la madre, el
personal de salud involucre a la niña o niño en los consejos que
está dando sobre su alimentación. Tiene que usar mensajes muy
breves y claros.
Aconseje a la madre sobre la actividad física del niño:

A esta edad es muy importante estimular a que el niño tenga bastante actividad física, para
lo cual la familia debería buscar que:
● El niño camine bastante, evitando caídas u otros accidentes.
● Juegue con otros niños de su edad.
● Evite colocarlo en corralitos para niños, porque son de un área muy pequeña, lo que
puede disminuir el tiempo que el niño debe tener para caminar.
● Evite o limite al máximo que el niño vea televisión o limítelo al mínimo tiempo posible.
Siempre que tenga la oportunidad, informe a las madres y

padres que :
La salud integral no solo significa la atención cuando estamos
enfermos, significa también la aplicación de medidas para prevenir
las enfermedades. En el caso de las niñas y niños tiene también
que ver con una buena alimentación, adecuado descanso, con los
momentos de juego, con ambientes familiares y escolares que le
brinden protección y seguridad, y en particular con el buen trato y
afecto que reciban.
Hay estudios que indican que cuando una persona no se siente
aceptada o cuando es humillada o maltratada, su propio cuerpo
produce tóxinas que le causan enfermedades. Por el contrario una
persona que recibe buen trato se enfermará menos.
218
Sección4
4. ¿COMO DETECTAR Y EVALUAR EL MALTRATO

INFANTIL?
¿Existen lesiones físicas inexplicables?

Si al evaluar a la niña o al niño encuentra:
● Hematomas y contusiones inexplicables; o
● Cicatrices o quemaduras; o
● Fracturas sin explicación lógica; o
● Marca de mordeduras; o
● Lesiones de la vulva, del perineo o del recto; o
● Laceraciones inexplicables en la boca, mejilla, ojos; o
● Heridas abiertas por armas de fuego, objetos contundentes o armas punzo cortantes,
Puede estar ante un caso de maltrato físico de la niña o el niño.
¿Existen sospechas de abuso sexual?

Si al evaluar a la niña o al niño encuentra:
● Irritación, dolor o lesión genital;
● Hemorragia vaginal;
● Descensos sospechosos de una enfermedad de transmisión sexual,
Puede estar ante un caso de maltrato sexual de la niña o el niño.
¿Existe sospecha de maltrato por negligencia o abandono?

Si al evaluar a la niña o al niño encuentra que:
● Los padres, tutores o cuidadores no parece preocuparse por la niña o el niño; o
● La niña o el niño está muy descuidado en higiene y aseo personal; o
● Falta de peso y pobre ganancia de peso; o
● Falta de estimulación para el desarrollo,
Puede estar ante un caso de maltrato por negligencia o abandono de la niña o el niño.
¿Existe una conducta sospechosa de maltrato infantil por parte del familiar o cuidador?
Si al evaluar a la niña o al niño encuentra que:
● Los padres, familiares o cuidadores dan una versión de la enfermedad de la niña o el niño que
contrasta con lo que encuentra al evaluarlo;
● Los padres, familiares o cuidadores refieren abiertamente que alguien ha ejercido violencia
contra la niña o el niño;
219
Sección4
● Los padres o personas a cargo del cuidado de la niña o el niño no muestran cariño o preocupación
por él, o se irritan mucho cuando éste llora,
Puede estar ante un caso de maltrato infantil.
Si encuentra cualquiera de los signos de maltrato, NOTIFIQUE INMEDIATAMENTE al Módulo

de Atención de Maltrato Infantil (MAMIS) del establecimiento de salud más cercano o DEMUNA
(Defensoría Municipal del Niño y Adolescente de su localidad. Si dispones de la Ficha de Tamizaje
de Maltrato, llénela y guárdela en el establecimiento.
¿Qué información tiene sobre la severidad del problema del

maltrato infantil en su área de trabajo? ¿Qué se puede hacer para
abordar este problema?
220
Sección4
5. ¿CÓMO EVALUAR OTROS PROBLEMAS?
El recuadro “Evaluar otros problemas” del cuadro de procedimientos lo puede usar para evaluar
CUALQUIER OTRO PROBLEMA que la niña o el niño pueda tener.
Como el cuadro de procedimientos evaluar y clasificar no aborda todos los problemas de una niña
o un niño enfermo, evalúe ahora otros problemas que la madre le haya comunicado. Por ejemplo,
puede haber dicho que la niña o el niño tenía una infección de piel, prurito o los ganglios del cuello
inflamados. O quizás haya observado otro problema durante la evaluación. Es importante que
reconozca y trate en el Establecimiento cualquier otro problema de acuerdo con su preparación,
experiencia y criterio clínico; si no está capacitado, deberá referirlo a otro establecimiento de mayor
complejidad.
Al finalizar la evaluación, recuerde:
CERCIORESE QUE LA NIÑA O EL NIÑO CON CUALQUIER SIGNO

DE PELIGRO EN GENERAL SEA REFERIDO después de recibir
la primera dosis de un antibiótico apropiado y cualquier otro
tratamiento de urgencia.
Excepción: La rehidratación de la niña o el niño de acuerdo con el Plan C puede resolver los signos
de peligro y evitar la necesidad de referirlo al establecimiento de salud de referencia.
DOS PROBLEMAS NEONATALES ADICIONALES: Tamizaje y VIH
Tamizaje Neonatal: El tamizaje permite detectar problemas o enfermedades metabólicas como

hipotiroidismo o hiperplasía suprarrenal congénita. Las consecuencias graves de estas enfermedades
se manifiestan progresivamente (en el hipotiroidismo ocurre retardo mental irreversible a partir del
segundo mes de vida). La frecuencia del hipotiroidismo congénito es cercana a 1 en 3mil, y para la
hiperplasia suprarrenal congénita es de 1 en 15mil. No obstante, debido a las ventajas de evitar las
consecuencias si se detectan a tiempo, actualmente en nuestro país, a todos los Bebés que nacen
en EsSalud y los que nacen en la Maternidad de Lima se les realiza el Tamizaje Neonatal.
¿Por qué es necesario realizar el tamizaje neonatal antes de los 22 días de edad?
En nuestro país el primer lugar donde se empezó a realizar el tamizaje fue en el Hospital del Niño
(Hoy Instituto Nacional de Salud del Niño), a donde aún llegan niños referidos de todo el país,
pero ya tardíamente y con manifestaciones de retardo mental. Por ello, es preferible detectar el
Hipotiroidismo congénito antes de los 22 días de vida para iniciar reposición de Levotiroxina y
evitar el retardo, logrando un resultado favorable sin secuelas en el Bebé.
221
Sección4
Los cuidados del neonato son parte de la atención integral del recién nacido incluidos en el Listado
Priorizado de Intervenciones Sanitarias del SIS (RM316-2007). Actualmente existe la posibilidad
de que el SIS financie la realización del tamizaje en establecimientos cercanos. Es importante
establecer las coordinaciones necesarias para realizar estos análisis.
¿Por qué es necesario realizar el tamizaje neonatal antes de los 22 días de edad?
La prevención de secuelas en el Bebé es responsabilidad del

sistema de salud. En los lugares donde ya se ha implementado
el tamizaje neonatal, informe a las madres y padres sobre la
importancia que sus bebés se realicen esos exámenes y que ello es
parte de su seguro público en salud, enfatice en que debe recordar
al personal de salud que el TAMIZAJE NEONATAL se realice antes
de su niño cumpla 22 días de edad.
EVITAR TRANSMISION PERINATAL DE VIH

Existen muchos factores implicados en la trasmisión vertical del VIH, dentro de los cuales destacan
los virales, los inmunogenéticos y los farmacológicos. La trasmisión vertical del VIH, es más
frecuente durante el parto y la lactancia que durante el periodo intrauterino. Dentro de las medidas
de prevención para disminuir la tasa de trasmisión vertical se encuentran la atención prenatal y
postnatal oportunas y adecuadas, la terapia antiretroviral adecuada tanto para la madre como
para la niña o niño, la cesárea, el tratamiento de infecciones de trasmisión sexual (ITS), el uso de
suplementos vitamínicos y la sustitución de la lactancia.
El personal de salud que atiende a una mujer embarazada debe brindarle consejería sobre la
conveniencia de efectuarse la prueba de descarte de la infección por VIH, de preferencia antes de
cumplir el segundo trimestre de gestación, para realizar el tratamiento temprano y adecuado.
Así mismo, dado que no siempre se conoce, el estado serológico de la madre con relación al VIH,
y el mayor riesgo de trasmisión vertical por este virus ocurre durante el parto (50 a 70%), por el
contacto directo del recién nacido con secreciones o con la sangre materna infectada; todo parto
deberá ser atendido tomando en consideración las medidas de prevención de trasmisión del VIH
(por ejemplo la limpieza del canal del parto con antisépticos).
Una vez que la gestante ha sido diagnosticada de infección VIH, deberá instaurarse la terapia
antiretroviral de acuerdo a las norma técnica para la prevención de la transmisión vertical (madre-
niño) del VIH (RM 084-2005, N° 24-2005-MINSA/DGSP).
222
Sección4
MANEJO ANTIRRETROVIRAL SEGÚN ESCENARIOS CLÍNICOS
Es importante mantener siempre el diagnóstico diferencial de otras enfermedades que también

producen inmunosupresión: Prematuridad, Desnutrición, enfermedades crónicas y otras infecciones
que pueden agregar problemas adicionales.
Está prohibida la lactancia materna a todo hijo de madre infectada por el VIH, considerándose esta
como único causal de impedimento de la lactancia natural.
► Todo hijo de madre infectada por el VIH debe recibir sucedáneos de leche materna (leche
artificial mal denominada maternizada) en forma gratuita por seis meses según el siguiente
cuadro de programación:
223
Sección4
En los establecimientos de salud, la leche maternizada será entregada a la madre o tutor de la niña
o niño en forma quincenal y se llenará la Tarjeta de distribución de leche artificial a hijas o hijos
de madre VIH positivo.
224
Sección4
6. ¿CÓMO ACONSEJAR CUÁNDO VOLVER?
Informe a la madre y/o padre acerca de las ventajas de la

Cobertura del seguro público en salud y la gratuidad de la mayoría
de medicamentos.
A toda madre que lleve a su hija o hijo a la casa se le debe aconsejar cuándo volver a ver al personal
de salud, por ejemplo:
1. Volver a una próxima consulta de la niña o el niño de seguimiento de su Crecimiento y

Desarrollo y/o vacunación.
2. Volver inmediatamente si aparecen signos de peligro.

● En niñas o niños de 2 meses a 4 años de edad.
Es muy importante enseñarle a la madre que reconozca los signos que indican la necesidad de
regresar inmediatamente:
● En niñas o niños menores de 2 meses de edad

También es importante cuándo regresar inmediatamente. Muestre el recuadro siguiente a la
madre para explicarle los signos y ayudarle a recordarlos. Verifique mediante preguntas si sabe
cuándo debe regresar inmediatamente.
225
Sección4
3. Volver para consulta de Control de una enfermedad a fin de determinar el progreso alcanzado
por el uso de un medicamento o consejo dados a la madre.
En una consulta de control los pasos y tratamientos administrados son diferentes de la primera
consulta.
Observe los siguientes cuadros:

● En niñas o niños de 2 meses a 4 años de edad
● En niñas o niños menores de 2 meses de edad
También es importante cuándo regresar inmediatamente. Muestre el recuadro siguiente a la madre

para explicarle los signos y ayudarle a recordarlos. Verifique mediante preguntas si sabe cuándo
debe regresar inmediatamente.
226
Sección4
4. Volver para consulta de Control de una enfermedad a fin de determinar el progreso alcanzado
por el uso de un medicamento o consejo dados a la madre.
En una consulta de control los pasos y tratamientos administrados son diferentes de la primera
consulta.
Observe los siguientes cuadros:
5. Para los controles relacionados con la nutrición:

● Si una niña o un niño tiene un problema de alimentación y ha aconsejado modificarla,
recomiéndéle a la madre que vuelva en 2 días para ver si ha hecho los cambios indicados.
Debe darle más consejos si es necesario.
● Si presenta palidez palmar, que regrese en 14 días para darle más hierro.
● Si la niña o el niño de 2 meses a 4 años tiene riesgo nutricional o desnutrición, necesita un

control en 7 días. En este control se pesará a la niña o al niño, se reevaluarán las prácticas
de alimentación.
● Si la niña o el niño es menor de 2 meses y tiene desnutrición, necesita un control en 7 días.
En este control se pesará a la niña o al niño, se reevaluarán las prácticas de alimentación
Siempre pregunte si se ha presentado, además, algún problema nuevo. Verifique si hay signos de
peligro en general y evalúe los síntomas principales y el estado nutricional. Por ejemplo, si se trata
de una consulta de control por neumonía, pero ha desarrollado diarrea, la niña o el niño tiene un
nuevo problema. En este caso es necesario una evaluación completa. Clasifique y trate a la niña
227
Sección4
o al niño por diarrea, como lo haría en una primera consulta. Si no tiene ningún problema nuevo,
evalúe siguiendo los pasos para una consulta de control.
RECUERDE:
Si una niña o niño regresa para control tiene varios problemas,
está empeorando y no hay disponibilidad de un medicamento de
segunda línea o si está preocupado o no sabe qué hacer por él,
REMÍTELO AL HOSPITAL. Si no ha mejorado con el tratamiento, tal
vez tenga una enfermedad distinta de la sugerida por el cuadro de
procedimientos.
Quizas necesite otro procedimiento.
SI TIENE ALGÚN PROBLEMA NUEVO, DEBERÁ EVALUARLO

COMO EN UNA PRIMERA CONSULTA
228
Sección4
7. ¿COMO ACONSEJAR A LA MADRE SOBRE SU PROPIA

SALUD?
Muchas veces la madre acude al establecimiento de salud buscando ayuda para su niña o niño,
pero no busca atención para sus propias enfermedades y problemas. Cuando la madre acuda a
consultar por la enfermedad de su niña o niño, debe aprovechar para aconsejarla sobre su propia
salud.
● Si la madre está enferma administrar tratamiento o referirla.
● Si se identifican riesgos de salud en la madre, dar asesoramiento o referir (si corresponde).
● Si tiene algún problema de las mamas (como congestión, pezones doloridos, infección de las
mamas), administrar tratamiento o refiérala a un centro especializado.
● Recomendar que coma todos los alimentos variados disponibles en su casa y beba suficiente
líquido para mantenerse sana y fuerte (consejería nutricional).
● Determinar los antecedentes de vacunación de la madre y, si es necesario, aplicar toxoide
tetánico.
● Asegurarse que tenga acceso a:
- Asesoramiento sobre salud reproductiva;

- Asesoramiento sobre prevención de enfermedades (Papanicolau, exploración de mamas,
enfermedades de transmisión sexual y del SIDA);
- Asesoramiento sobre detección precoz de cáncer de cuello uterino y de mama.
● Dar consejos sobre higiene, autocuidado y autoestima.
● Hacer control puerperal y dar suplemento de vitamina A en el primer mes y de hierro durante los
primeros meses de la lactancia materna.
● Evaluar y determinar el riesgo en el embarazo. (Anexo 8).
229
Anexos
231
232
En esta sección se presentan contenidos adicionales útiles para resumir los procesos de la Atención
Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia (AIEPI)
ANEXO 1
¿Cuál es el flujograma de atención a la niña o al niño?

Toda niña o todo niño que llega a la consulta ambulatoria debe ser evaluado integralmente; en este
sentido el Flujograma de atención resume los principales momentos de dicho proceso.
Evaluaciones obligatorias en AIEPI:

• Edad de la niña o el niño. La estrategia AIEPI agrupa a las niñas o los niños en dos grupos: De
cero a 2 meses de edad y de 2 meses a 4 años de edad.
• Motivo de la consulta, es decir, qué problemas son los motivos de consulta para la niña o el
niño.
• Tipo de consulta: es la primera atención motivo de consulta, o es una consulta de control.
• Signos de peligro, porque permiten determinar la existencia de una emergencia o no.
Evaluación de los principales motivos de consulta:

Después de las primeras cuatro evaluaciones obligatorias, usted debe pasar a un bloque de
preguntas obligatorias, cuyo objetivo es identificar la presencia o no de signos o síntomas de
una o más de las enfermedades que son motivo de consulta frecuente de las niñas o los niños
menores de 4 años de edad. Se preguntará sucesivamente por la presencia de:
1. Tos y/o dificultad para respirar.
2. Diarrea.
3. Fiebre.
4. Problemas de oído, y
5. Problema de garganta.
Si la niña o el niño presenta cualquiera de estos signos o síntomas, usted está obligado a ingresar
al recuadro y realizar la evaluación y clasificación correspondiente, debiendo priorizar en cada
caso el estado de mayor gravedad; ejemplo, si tiene tos está obligado a descartar neumonía, si
tiene diarrea está obligado a clasificar el estado de hidratación, determinar si estamos frente a una
Diarrea Persistente o a una Disentería.
Luego de concluida la evaluación de este bloque de los cinco principales motivos de consulta
usted debe continuar con las evaluaciones obligatorias que deben hacerse a todos las niñas o
los niños:
• Estado nutricional y anemia. Evalúe y clasifique el estado nutricional y anemia en todos las
niñas o los niños de 2 meses a 4 años de edad.
• Problemas de alimentación. Evalúe e identifique claramente los principales problemas de
alimentación, para dar consejería al final de la consulta. Esta evaluación es prioritaria si la niña
o el niño es menor de dos años, presenta anemia o bajo peso para su edad.
• Estado de inmunizaciones. Evalúe el estado de vacunación de la niña o el niño de acuerdo a
su edad. Evite las oportunidades perdidas y aplique las vacunas que correspondan.
• Otros problemas. Finalmente evalúe e identifique otros problemas de salud, antecedentes de
importancia que a su juicio deben ser tomados en cuenta para posteriormente dar el tratamiento
y consejería correspondientes.
233
Anexos
Observación: Como usted puede apreciar, en la niña o el niño de cero a 2 meses prácticamente
todas las evaluaciones son obligatorias por lo que los recuadros están marcados con rojo.
Nota: El tratamiento y consejería final deben estar orientados a los principales problemas
identificados. Si una niña o un niño presenta muchas clasificaciones y/o problemas que deben
ser intervenidos, debe priorizar los más importantes para dar el tratamiento y consejería.
Durante el control puede intervenir otros problemas identificados y no prioritarios.
FLUJOGRAMA
234
Anexos
ANEXO 2
¿Cómo referir a la niña o al niño?

Muchas niñas o niños deben ser referidos a un establecimiento de mayor complejidad para recibir
un tratamiento adecuado a su enfermedad, en estos casos usted debe conocer lo siguiente:
• En qué casos las niñas o los niños deben ser referidos

• Los cuatro pasos del proceso de referencia
• Llenar los formularios para la Referencia o Contrarreferencia
La madre y padre del Bebé tienen el derecho de estar informados

a cerca de la gravedad de su Bebé y el tratamiento que necesita; y
al mismo tiempo, de saber que su bebé tiene el derecho de recibir
tratamiento adecuado y en forma oportuna en el establecimiento
de salud con la capacidad resolutiva requerida.
Cuando en el Establecimiento de Salud no se pueda internar u hospitalizar a una niña o un niño que
presenta un signo de peligro en general (Por ejemplo; prematuridad, sepsis, meningitis); así, como
toda niña o toda niña o niño que presenta una clasificación que está dentro del recuadro de color
rojo de su Cuadro de Procedimientos: Neumonía grave o Enfermedad muy grave, Enfermedad febril
muy grave, Mastoiditis, Desnutrición grave (Marasmo o Kwashiorkor) o Anemia grave. Excepciones:
Niñas o niños clasificados con Deshidratación Grave o con Shock y Diarrea Persistente Grave,
que no presenten otra clasificación de gravedad. En estos casos se aconseja tratar primero la
deshidratación.
Los cuatro pasos del proceso de referencia son:
1. Primero estabilice al paciente. También explique a la madre o acompañante de la niña o el niño

por qué es necesaria la referencia. Pregúntele si puede llevar a la niña o al niño ahora. Si ella
dice que no puede, o tiene dudas, trate de averiguar la causa. Use las técnicas de consejería
que hemos revisado anteriormente. Explique a la madre o acompañante de la niña o el niño
por qué es necesaria la referencia. Explíquele que no es recomendable enviar al niño sólo con
su mamá. Dígale que si no vienen a recogerlo del hospital de destino, debe ser acompañado
por personal de salud entrenado en reanimación neonatal. Calme los temores de la madre o
acompañante y ayúdele a resolver sus problemas que dificulten la referencia.
2. Coordine con el establecimiento a donde será referido. Es un imperativo ético y moral informar
la verdadera condición del paciente. El sinceramiento de la condición y severidad del daño
permite coordinar mejor el destino más adecuado para la referencia. Si el paciente está muy
grave, entonces no requiere seguir toda la ruta de niveles de atención, sino debe ser enviado
directamente al establecimiento con el nivel de resolución necesario para afrontar ese problema.
La coordinación se realiza entre los responsables de establecimientos, DISA, hospitales
respectivos y jefes de emergencia.
235
Anexos
3. Llene datos en la hoja de referencia que se llevarán al hospital. Esa nota será entregada al
personal de salud del establecimiento de destino. Si es posible indique el nombre de la persona
a la que hay que buscar en el hospital, para lo cual debe haber coordinado con anticipación.
4. Refiera al Bebé. El derecho a la salud del niño es responsabilidad del personal de salud, más
que de la madre que no está entrenada en reanimación neonatal. Entregue al responsable
los suministros y las instrucciones necesarias para que se administren mientras se van al
hospital.
En el primer nivel de atención se seguirá el flujograma de atención de emergencia el sistema de
Referencias y Contra Referencias (RM751-2004).
236
Anexos
237
Anexos
Se usarán los formatos específicos del Sistema de Referencia y ContraReferencia
238
Anexos
239
Anexos
Asegurar el acompañamiento del personal de salud, la movilidad al establecimiento

destino en condiciones adecuadas y la necesidad de atención durante el traslado
(oxígeno, ventilación a presión positiva, etc).
Las niñas y los niños tienen derecho al acceso a un servicio

de salud de calidad. La continuidad de la atención es un atributo
clave de la calidad del servicio, y está en relación a la forma como
opera el sistema de referencia y contra referencia de los servicios
de salud. ¿Qué se puede hacer para mejorar la referencia y la
contra referencia de las niñas y niños complicados en su zona de
trabajo?
240
Anexos
ANEXO 3
¿Cómo administrar oxígeno a la niña o niño?

Si tiene en el establecimiento de salud alguna fuente de oxígeno (generalmente cilindros de
oxígeno comprimido), considere la posibilidad de administrar oxígeno a la niña o al niño con alguna
Enfermedad Muy Grave, con Neumonía Severa o con SOB o Asma de Grado Severo.
El oxígeno comprimido no es barato, y muchas veces es escaso o demora mucho en reponerse

cuando se agota. Por eso, debe utilizar formas económicas de administrar oxígeno a la niña o al
niño. La manera más sencilla es utilizando bigoteras nasales. Otra manera sencilla es utilizando
una sonda nasal. Si no tiene bigoteras nasales ni sonda nasal, puede fabricarlas; o bien puede
utilizar una mascarilla, pero la mascarilla utiliza mucho más oxígeno que la bigotera o la sonda.
¿Cómo usar la bigotera nasal?
Figura 48
Más adelante se revisará cuánto oxígeno debe dar por la bigotera de acuerdo a la edad de la niña
o el niño.
¿Cómo usar la sonda nasal?

La sonda o cánula nasal permite una concentración algo mayor de oxígeno que las bigoteras.
La concentración de oxígeno que recibe el paciente se altera menos cuando respira con la boca
abierta, comparado con la bigotera nasal. La desventaja es que se tapa más fácilmente con moco
y además puede dilatar el estómago si se introduce demasiado o si se aumenta mucho el flujo del
oxígeno.
241
Anexos
Figura 49
¿Cuánto oxígeno dar por bigotera o por sonda nasal?
Debe proporcionar oxígeno por la bigotera nasal o por la sonda nasal, de acuerdo a la edad de la
niña o el niño (se utiliza el mismo flujo de oxígeno para la bigotera y la sonda).
242
Anexos
Si no mejora la dificultad respiratoria luego de darle oxígeno, verifique si las fosas nasales y las
bigoteras están limpias de moco, y si la niña o el niño está respirando por la nariz (con la boca
cerrada). Si todo esto está bien, pruebe con aumentar el flujo de oxígeno. Si aún así no hay mejoría,
considere cambiar a una mascarilla.
¿Cómo usar la mascarilla para dar oxígeno?

La mascarilla tiene la ventaja de ser fácil de colocar, pero también se mueve con facilidad. Además
las niñas o los niños pequeños no la aceptan y se la quitan con frecuencia y gasta de 3 a 4 veces la
cantidad de oxígeno que se necesita con bigoteras o sondas nasales; aunque pueden conseguirse
concentraciones mayores de oxígeno a flujos muy altos (hasta 7 a 8 litros por minuto).
Las mascarillas tienen diferentes tamaños según sean para lactantes, niñas o niños mayores o
adultos. No debe usar una máscara que no sea del tamaño adecuado para cubrir la nariz y la
boca de la niña o el niño para pegarse completamente a la cara. Cualquier fuga alrededor de la
mascarilla hace que la concentración de oxígeno sea menor.
¿Cuánto oxígeno dar por la mascarilla?

Debe dar oxígeno por lo menos a 4 litros por minuto. NUNCA dé menos oxígeno por mascarilla, pues
no logrará dar más oxígeno que el aire normal, y puede empeorar el estado de la niña o el niño.
Siempre debe humidificarse el oxígeno por mascarilla, pero en zonas de clima muy frío la
humidificación con botellas de agua no funciona bien. En estos casos, el oxígeno sale muy seco, y
produce sequedad de todas las mucosas, irritación de la garganta y facilita la infección.
243
Anexos
244
Anexos
ANEXO 4
¿Cómo administrar líquidos endovenosos para mantenimiento?

¿Qué niñas o niños deben recibir líquidos endovenosos para mantenimiento?
Aquellas niñas o niños con alguna Enfermedad Muy Grave, con Neumonía Severa, con SOB o
Asma de Grado Severo, con Deshidratación Grave o Shock, o con Enfermedad Febril Muy Grave,
los cuales deben ser Internados o Referidos con URGENCIA al establecimiento de salud de
referencia. Generalmente no pueden alimentarse ni recibir líquidos por la vía oral al menos por
algunas horas, debido a que su estado general no les permite beber o comer. En estos casos se
debe administrar líquidos a la niña o al niño mediante soluciones endovenosas de agua, dextrosa
y electrólitos.
Si en el establecimiento de salud tiene el personal y el equipo necesarios, debe administrar líquidos

endovenosos en los casos descritos, ya sea que interne a la niña o al niño o que lo pueda referir con
algún personal que conozca cómo administrar la solución hasta llegar al hospital.
¿Qué soluciones pueden utilizarse?

La solución preferida es dextrosa al 5% con electrólitos al 1/3 N. También puede utilizar Solución
Polielectrolítica, Solución de dextrosa al 5% con cloruro de sodio al 0.9%, o solución de dextrosa al
5% en Lactato Ringer. No debe usar solución salina sola porque hay riesgo de hipoglicemia en la
niña o el niño. La tabla siguiente explica cada solución.
Recuerde que debe registrar cada hora la cantidad de líquidos endovenosos que recibe el niño, y
hacer un balance de ingresos y pérdidas para evitar darle a la niña o al niño mucho más líquido que
el que necesita o por el contrario darle muy poco.
Tipos de soluciónes recomendadas para mantenimiento por vía endovenosa

Solución Comentarios
Dextroxa 5% + La mejor opción. Se prepara con dextrosa 5% en agua, y se agrega

Electrólitos al 1/3 15 ml de cloruro de sodio al 20% y 10 ml de cloruro de potasio al
Normal 14.9% (ó 7.5 ml de cloruro de potasio al 20%).
Buena opción si la niña o el niño tiene diarrea severa o si no se

Solución Polielectrolítica
puede preparar dextrosa 5% con electrólitos al 1/3 N.
Solución de dextrosa al Contiene más solido que el necesario y le falta el potasio. Buena
5% + Cloruro de sodio si se usa sólo unas horas y no se tienen las otras soluciones
al 0.9% mencionadas.
También hay una presentación sin dextrosa al 5%. Tiene muy poco
Solución de dextrosa al potasio, y si no viene con dextrosa al 5% también le falta suficiente
5% en Lactato Ringer dextrosa. Buena si se usa sólo por una horas y no se tiene mejor
opción.
245
Anexos
RECUERDE:
● Esta guía es se sólo para dar líquidos de mantenimiento, es decir para
darle a la niña o niño los líquidos y electrolítos que recibe normalmente
por la boca al alimentarlo.
● En cuanto la niña o niño se encuentre en condiciones de recibir líquidos
y alimentos por la boca (despierto y sin ningún signo de peligro), debe
retirar, lo antes posible, los líquidos endovenosos.
● Al recibir estos líquidos la niña o niño no está recibiendo las proteínas,
grasas, vitaminas ni los minerales esenciales que recibe con una buena
alimentación. Pero se evita la hipoglucemia y la deshidratación por
unas horas, hasta que la niña o niño mejore con el tratamiento y pueda
alimentarse.
¿Cuánto volumen de líquidos administrar?

En la siguiente tabla tiene las recomendaciones de líquidos de acuerdo al peso del niño. Siempre
debe hacer los cálculos pesando a la niña o al niño.
En el caso de niñas o niños con desnutrición severa o con edema (kwashiorkor) o con edema de
otra causa, debe tener mucho cuidado con la administración de soluciones endovenosas. Estas
niñas o estos niños necesitan menos volumen de líquidos y sobretodo menos sodio y más potasio
que otras niñas o niños, además de estricta vigilancia de su balance hídrico.
246
Anexos
ANEXO 5
¿Cómo administrar tratamiento para la Malaria a las niñas o niños?

Los esquemas de tratamiento antimalárico, establecidos para la atención curativa de la malaria
por el Programa de Prevención y Control, corresponden a los contemplados en la Política Nacional
de Medicamentos Antimaláricos aprobada por R.M. Nº 076-2007-MINSA.
Tratamiento de la Malaria no complicada en niña o niño

5.1. Tratamiento de Malaria por P. Vivax
Nota: A niñas o niños menores de 6 meses no se administra Primaquina.
5.2. Tratamiento de Malaria por P. Malarie en niñas o niños
Nota: A niñas o niños menores de 6 meses no se administra Primaquina.
5.3. Tratamiento de la Malaria no complicada por Plasmodium falciparum
5.3.1. Tratamiento de Malaria por P. falciparum resistente a cloroquina

El área geografico-poblacional con esta Resistencia corresponde a la Macro Región
Norte del Perú: Departamentos de Tumbes, Piura, Lambayeque, La Libertad,
Ancash, Amazonas y Cajamarca. Las líneas de tratamiento a ser utilizadas electiva
y secuencialmente en la Macro Región Norte son:
247
Anexos
1ra. Línea: Esquema Sulfadoxina + Pirimetamina + Artesunato

2da. Línea: Esquema Mefloquina + Artesunato
3ra. Línea: Esquema Quinina + Clindamicina + Primaquina
Tratamiento de Malaria por P. Falcíparum resistente a Cloroquina en niñas o

niños – Costa Norte
Nota: Este esquema que contiene Sulfadoxina - Pirimetamina no se administra a niñas o niños menores de 6 meses.
5.3.2. Tratamiento de Malaria por P. Falciparum resistente a Sulfadoxina

- Pirimetana
Esta área geográfico-poblacional correspondiente a la Macro Región Amazónica,
con los Departamentos de Loreto, San Martín y Ucayali. Las líneas de tratamiento a
ser utilizadas electivamente en la Macro Región Amazónica son:
► 1ra. Línea: Mefloquina + Artesunato

► 2da. Línea: Quinina + Clidamicina + Primaquina
Tratamiento de Malaria por P. falcíparum resistente a Sulfadoxina - Pirimetamina

en niñas o niños
Nota: No se administrará este tratamiento a gestantes y menores de 6 meses.
248
Anexos
5.3.3. Tratamiento de malaria por P. Falciparum resistente a artesunato - meflo-

quina en niñas o niños
Nota: No se administra Primaquina a menores de 6 meses.
5.4. Malaria grave complicada

ESQUEMA TERAPEUTICO DE PRIMERA ELECCIÓN
ARTEMETER (IM)
En servicios de primer nivel, antes de derivar al paciente con malaria grave, administrar
ARTEMETER por vía intramuscular, a razón de 3.2 mg/kg, de preferencia en la cara anterior
del muslo, como dosis de carga inicial. Si no es posible derivar se puede continuar con 1.6
mg/kg, por día, vía IM, hasta recuperar tolerancia oral.
ESQUEMA TERAPÉUTICO CON QUININA Y CLINDAMICINA INDICACIONES

- ADMINISTRACIÓN
A. BICLORHIDRATO DE QUININA (SAL)

Considere que las dosis diarias totales de Quinina Intravenosa son:
● Dosis de carga: 20 mg/kg. En infusión endovenosa, diluida con dextrosa 5% (a razón de
10 ml/kg de peso corporal).
● Día 1 y día 2: 10 mg/kg por dosis cada 8 horas, diluida con dextrosa 5% (a razón de 10
ml/kg de peso corporal).
249
Anexos
● Después de 48 horas de tratamiento: 7 mg/kg por dosis, cada 8 horas, diluida con
dextrosa 5% (a razón de 10 ml/kg de peso corporal).
● No suele ser necesario administrar quinina más de 4 ó 5 días.
● Si por alguna razón no puede administrar la quinina por vía EV, adminístrela
alternativamente por vía IM, en cuyo caso hay que diluir el medicamento en suero salino
9% a una concentración de 60 mg/ml, dividirlo en dos mitades y administrar cada mitad
en la parte anterior de cada muslo.
B. CLINDAMICINA
Su forma de administración es la siguiente: Por vía endovenosa, administrar 10 mg/kg de
Clindamicina Fosfato diluido a goteo continuo (mínimo en una hora) cada 12 horas, durante
5 días. Por vía oral, 10 mg/kg de Clindamicina Clorhidrato cada 12 horas, durante 5 días (o
hasta completar 5 días de tratamiento).
250
Anexos
ANEXO 6
¿Cuáles son las indicaciones del plan de eliminación del Sarampión?

Obtención de la muestra de orina
La muestra de orina debe ser tomada entre el primer y el séptimo día luego de producirse la erupción.
Debe tomarse en condiciones de asepsia, de preferencia la primera orina de la mañana.
El volumen para enviar es de 50 a 100 ml de orina.
Se envía la orina en un frasco estéril, en condiciones de cadena de frío, hielo seco al Instituto
Nacional de Salud.
La siguiente tabla explica con mayor detalle las condiciones de toma de muestra y de envío para
procesamiento.
251
Anexos
Obtención de la muestra de sangre

La muestra de sangre debe ser tomada entre el primer día y el día 30 después de la aparición de
la erupción. Se toma una muestra de sangre venosa en condiciones de asepsia, en un volumen de
5 ml. Debe extraerse el suero de la sangre para su envío a temperatura de cadena de frío (4 a 8
ºC) al Instituto Nacional de Salud. La siguiente tabla explica con mayor detalle las condiciones de
envío y el procesamiento previo de la muestra.
252
Anexos
ANEXO 7
¿Cuál es la Tabla para el descarte de las vacunas en uso?

Una vez que abra un frasco de dosis de cualquier vacuna, o una preparación de dosis de alguna
vacuna, debe asegurarse de mantener los frascos a temperatura entre 0 y 8 ºC. Descarte todas las
dosis que queden luego de cumplido un tiempo que varía según el tipo de vacuna.
253
Anexos
ANEX0 8
¿Cómo evaluar y determinar el riesgo en el embarazo?

8.1. ¿Cómo evaluar y clasificar a la gestante?
Si recorre hacia abajo en el extremo izquierdo del Cuadro de Procedimientos, encontrará
el recuadro titulado EVALÚE Y DETERMINE EL RIESGO EN EL EMBARAZO. Formule las
preguntas e intente identificar los signos clínicos descritos en el mencionado recuadro.
En primer lugar, averigüe antecedentes de importancia.
PREGUNTE:
¿Qué edad tiene?

Las madres adolescentes (< de 16 años) y las madres mayores de 35 años, tienen mayor
riesgo durante el embarazo, pues se ha demostrado mayor morbilidad y mortalidad materna
y perinatal en estos grupos de edad.
¿Cuántos embarazos ha tenido?

Las madres con su primer embarazo y las grandes multíparas (> de 5 embarazos) son
consideradas de alto riesgo.
¿Cuándo fue su último parto?

Períodos íntergenésicos muy cortos (menores de 3 años) se relacionan con mayor morbilidad
y mortalidad materna y fetal.
¿Los partos han sido normales o por cesárea?

Las madres que han tenido una o varias cesáreas anteriores, tienen riesgo de ruptura uterina
al iniciarse las contracciones normales del trabajo de parto, con mayor riesgo de mortalidad
materna y fetal.
¿Ha tenido hijos prematuros (<37 semanas) o con peso bajo al nacer (<2500 gramos)?
Las madres que han tenido hijos prematuros o con peso bajo tienen mayor probabilidad de
tenerlos nuevamente (si no se han modificado los factores contribuyentes como serían la
desnutrición y /o la anemia), lo que incrementa el riesgo de mortalidad perinatal.
¿Ha tenido algún aborto o algún Bebé que nació muerto?

Estos antecedentes incrementan el riesgo de que vuelva a presentarse esta situación (si no
han desaparecido las causas) y constituye un factor de riesgo para la madre y el Bebé.
¿Ha tenido hijos con alguna malformación al nacer?

Algunas malformaciones congénitas, como las relacionadas al tubo neural pueden repetirse
en embarazos subsecuentes. Otras malformaciones son incompatibles con la vida (por
254
Anexos
ejemplo malformaciones cardiacas o pulmonares), y el niño puede haber nacido muerto o

haber fallecido poco tiempo después del nacimiento.
A continuación, debe evaluar el embarazo actual, para lo cual debe hacer algunas preguntas
claves, después, debe realizar el control del estado de salud de la madre, y luego debe
solicitar exámenes auxiliares importantes.
PREGUNTE:
¿Ha tenido atención prenatal?

La atención prenatal tiene la finalidad de culminar con un parto institucional y lograr una
madre y un recién nacido saludables. Un control prenatal se considera eficiente si cumple
con los siguientes requisitos: a) precoz o temprano (desde el primer trimestre del embarazo),
b) periódico o continuo (seis o más), y c) completo o integral. Las gestantes sin atención
prenatal tienen mayor riesgo de morbilidad y mortalidad perinatal.
¿Padece de alguna enfermedad (de los pulmones, el corazón, riñones o diabetes)? ¿Está
en tratamiento)?
Algunas enfermedades pueden complicar el curso del embarazo si no son tratadas
adecuadamente. Incluso, algunas son causa de aborto temprano o de problemas
neonatales.
¿Sufre de dolores de cabeza intensos o tiene visión borrosa?

Tener dolor de cabeza o visión borrosa puede ser por la elevación de la presión arterial. Todo
ascenso de la presión sistólica por encima de 140 mm. de Hg. y / o de la presión diastólica
por arriba de 90 mm. de Hg. debe ser investigado (puede tratarse de pre–eclampsia) y debe
ser corregido prontamente.
¿Ha tenido convulsiones? ¿Ha perdido el conocimiento (desmayos)?

Las convulsiones (que la madre puede conocer como “ataques”), la pérdida del conocimiento
(“desmayos”), e incluso el coma durante el embarazo pueden deberse a eclampsia.
¿Ha tenido fiebre?

La fiebre, aunque es un signo general, suele estar asociado a infección materna. Deben
descartarse por ejemplo problemas respiratorios o infección de tracto urinario.
¿Ha tenido sangrado por la vagina?

La hemorragia vaginal puede producirse en el primer trimestre y deberse a aborto, embarazo
ectópico o mola vesicular. Puede también producirse durante mitad del embarazo y ser
secundaria a placenta previa, desprendimiento prematuro de placenta o a rotura del útero.
¿Le han bajado descensos?

El flujo vaginal es frecuente durante el embarazo y suele ser inespecífico, pero también
puede deberse a tricomoniasis o a candidiasis vaginal, por lo que debe ser investigado y
tratado adecuadamente.
255
Anexos
¿Le ha bajado liquido por la vagina?

La salida de líquido, cuando el desarrollo del parto es normal, se produce cuando la “bolsa
de las aguas” (amniótica) se rompe, generalmente al final del período de dilatación. La rotura
prematura de membranas tiene lugar antes del inicio del comienzo del parto y puede ocasionar
una infección ascendente por la vagina y llegar a infectar al feto (más frecuentemente cuando
transcurren 18 horas o más).
¿Se le han hinchado las piernas, las manos o la cara?

La hinchazón (edema) puede ocurrir generalmente en la segunda mitad del embarazo y
corresponder a pre-eclampsia. Por ello este signo debe ser evaluado con la presión arterial,
y de ser posible buscar pérdida de proteínas en la orina. Cuando además hay convulsiones,
se denomina eclampsia del embarazo y es una condición grave.
¿Toma licor, fuma continuamente o consume drogas?

La historia de alcoholismo, tabaquismo y/o consumo de drogas constituyen factores que
incrementan el riesgo de prematuridad, peso bajo al nacer e incremento de la morbilidad y
mortalidad perinatal.
Luego de realizar estas preguntas claves acerca del embarazo actual, debe proceder a
realizar un examen lo más completo posible del estado de salud (física y mental) de la madre
y el bienestar fetal, lo que puede realizar el personal profesional de salud bien entrenado.
Es importante controlar: El estado general, el peso y la talla, la temperatura y presión
arterial, se debe determinar la edad gestacional, la altura y tono uterinos, la presentación
fetal, corroborando si existe embarazo único o múltiple y los movimientos fetales (si
corresponde).
Asimismo, es importante solicitar exámenes auxiliares para descartar problemas de salud

que pueden no estar dando aún síntomas. Estos exámenes son: Hemoglobina/Hematocrito,
Grupo Sanguíneo–RH, VDRL, Prueba de Coombs (si se sospecha Isoinmunización), Glicemia,
Examen de orina, ELISA-VIH (previa consejería antes de la prueba), gota gruesa (en zona
endémica de malaria) y Examen de Papanicolau (si corresponde).
En TODOS los casos en que una mujer consulta en el establecimiento de salud

por ella o por su bebé, verificar si está embarazada y en tal caso EVALUAR de
acuerdo a la siguiente tabla:
256
Anexos
Cuadro 64
8.2. ¿Cómo clasificar el riesgo en el embarazo?

En décadas pasadas se consideraba que a través de la atención prenatal podría prevenirse
los riesgos de padecer complicaciones al momento del parto. Esta interpretación dio paso
más adelante al llamado enfoque de riesgo que hoy en día se ha reconocido que no da
resultados, por cuanto las complicaciones obstétricas pueden ocurrir en cualquier gestante
257
Anexos
y no pueden ser evitadas ni prevenidas. De ninguna manera esto niega las bondades de
la atención prenatal, la misma que al ser reenfocada debe cumplir con los componentes
básicos de una atención humanizada, basada en derechos humanos con enfoque de género
que incluye a la pareja y a la familia, asegurando la atención institucional del parto.
Como no siempre se puede predecir la presentación de complicaciones en mujeres o en

recién nacidos, una alternativa para evitar y/o reducir la morbilidad y mortalidad materna
y perinatal es garantizar que las mujeres gestantes tengan acceso a los cuidados
obstétricos y neonatales esenciales de calidad. Es por ello, fundamental establecer la
organización de los servicios en redes de atención con criterios de accesibilidad oportuna y
efectividad puede ayudar a reducir significativamente la mortalidad materna y perinatal.
El Ministerio de Salud considera que “El eje fundamental de la intervenciones para reducir la
mortalidad materna y perinatal es que las gestantes tengan acceso oportuno a la atención
prenatal, al parto institucional y a la atención de las emergencias obstétricas y neonatales
en establecimientos con capacidad resolutiva adecuada”16.
Si fuera necesario, es preferible realizar la transferencia de la madre antes de que nazca

el Bebé. Viajar en el útero de su madre sería la mejor incubadora de transporte para una
referencia oportuna de un Bebé con potenciales problemas al nacer.
Esa transferencia de la gestante, se realiza buscando una mejor capacidad cuando el Bebé
tiene problemas serios que fueron detectados intrautero. De esta manera se ofrecería
mejores oportunidades de afrontar en un lugar con mayor capacidad de resolución, cualquier
problema de compleja severidad como podría ser el caso de Bebé prematuro, con riesgo de
asfixia, infección o malformación congénita.
Una forma de organizar la estandarización del manejo de emergencias obstétricas es el

uso de Claves Roja, Azul y Amarilla que son protocolos para el manejo inmediato del shock
hipovolémico, eclampsia y shock séptico respectivamente, es decir una organización contra
las principales causas de muerte materna.
Estas claves de colores fueron diseñados por el Dr Raúl Estuardo ARROYO TIRADO y el equipo
técnico del Centro Materno Perinatal de Tarapoto, establecimiento referencial en el área
materno perinatal de la Región San Martín. Considerando que era una estrategia exitosa
que contribuía a evitar muertes maternas se procedió a difundirlas e implementarlas a nivel
nacional.
Información adicional para el manejo de la Emergencias Obstétricas se puede revisar en

la Guia Técnica: Guías de Práctica Clínica para la Atención de las Emergencias Obstétricas
según Nivel de Capacidad Resolutiva y sus 10 Anexos, difundida por el Ministerio de Salud
en enero del 2007.
En esas guías17, que son el estándar de atención actualizado, se pueden encontrar el manejo
de:
16
Ministerio de Salud. Avanzando hacia la maternidad segura en el Perú: un derecho de todas las mujeres. Dirección General de
Salud de las Personas. Estrategia Sanitaria Nacional de Salud Sexual y Reproductiva. Lima, 2006. 92 p.; ilus. Depósito Legal en la
Biblioteca Nacional del Perú N° 2006-6001.
17
Ministerio de Salud. Guia Técnica: Guías de Práctica Clínica para la Atención de las Emergencias Obstétricas según Nivel de
Capacidad Resolutiva y sus 10 Anexos. Lima, Enero 2007.
258
Anexos
1). Hemorragia en la Primera Mitad del Embarazo - Aborto.

2). Embarazo Ectópico.
3). Hemorragia de la Segunda Mitad del Embarazo.
4). Hemorragia Intraparto y Postparto.
5). Shock Hipovolémico Obstétrico.
6). Trastornos Hipertensivos en el Embarazo.
7). Sepsis en Obstetricia.
8). Aborto Séptico.
9). Rotura Prematura de Membranas (RPM).
10). Coriomanionitis.
11). Endometritis Puerperal.
12). Alteraciones del Trabajo de Parto - Trabajo de Parto Prolongado.
13). Incompatibilidad Feto Pélvica y Estrechez Pélvica.
14). Parto Podálico.
259

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MANUAL DE LECTURA

ATENCIÓN INTEGRADA A LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA / DERECHO A LA SALUD

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2007-10185

© Ministerio de Salud, octubre 2007

Cuarta edición, 2007

Jr. Huaraz 449 - Breña

Carlos Vallejos Sologuren

José Gilmer Calderón Iberico

Esteban Chiotti Kaneshima

Elsa Mantilla Portocarrero

Luis Miguel León García

Revisión con la participación de:

Dirección Regional de Salud Cusco

Dirección de Salud Piura

Hospital de Emergencias Pediátricas

Dirección de Salud Arequipa

Dirección de Salud de Moquegua

Dirección de Salud de Huancavelica

Dirección de Salud de Tumbes

DISA III LIMA

Instituto Nacional de Salud del Niño

Hospital María Auxiliadora

Sociedad Peruana de Pediatría

Revisión técnica final:

1. IMPORTANCIA DE COMPROMETERSE CON LA SALUD INFANTIL EN EL PERÚ

1. ¿CÓMO EVALUAR Y CLASIFICAR A LA NIÑA O AL NIÑO DE 2 MESES A 4 AÑOS DE EDAD?......................33

1. ¿CÓMO VERIFICAR LOS ANTECEDENTES DE VACUNACIÓN?....................................................................207

1. ¿Cuál es el flujograma de atención a la niña o niño?.............................................................................. 233

Para enfatizar y afianzar su interiorización, cada referencia a este derecho será

La modalidad educativa de este curso presenta tres momentos:

1. IMPORTANCIA DE COMPROMETERSE CON LA SALUD

1.1. Los determinantes de la salud

La SALUD como un Derecho Humano Fundamental, pertenece a la misma categoría que el

No habrá SALUD ni DESARROLLO sin abordaje de los Determinantes Sociales de la Salud. En

Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia

1.2. La problemática de salud de la infancia en el país

Para el periodo 1996-2000 se calcularon 33 defunciones de niños menores de 1 año por

Los más excluidos y vulnerables son los recién nacidos

La mayoría de las muertes perinatales y neonatales se encuentran asociadas a problemas

La atención inadecuada del RN en el hogar, principalmente durante las primeras horas

Todos estos factores, señalan la necesidad del desarrollo de intervenciones sanitarias

Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia

1.3. Objetivos de Desarrollo del Milenio

De 1990 al 2015, nuestro país se ha comprometido a reducir la mortalidad infantil de 57 a 19

En países como el nuestro, continuar con la reducción de la mortalidad infantil hacia el

La salud es un derecho y una responsabilidad de todas y todos.

2. EL DERECHO A LA SALUD DE LAS NIÑAS Y

2.1. El Derecho a la Salud

El Perú ha ratificado una serie de tratados internacionales reconociendo el derecho a la

La Constitución del Perú (1993) reconoce, el derecho de todos a la protección de su salud

El Derecho a la salud de las niñas y niños

“La humanidad debe a los niños lo mejor de sí misma... ”

El derecho a la salud de las niñas y niños es un derecho fundamental, de aplicación

Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia

2.2. El rol del personal de salud en la realización del derecho a la salud

● Permitir que exista barreras para la emisión de certificado de nacimiento en forma

Realice un listado de otras situaciones en las que haya visto que el

2.3. Buenas prácticas relativas al derecho a la salud 12

a) La disponibilidad de los establecimientos, bienes y servicios de salud dentro de la

Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia