ACUERDOS SECRETARI ALES

VINCULACIN DEL MCC Y LA RIEMS

Octubre 30, 2014.
Elabor: Ricardo Haro.
Tutora : Ana Mara Prez Romero.
SUMATORIA DE PRONUNCIAMIENTOS DE ENCUADRE DEL ACUERDO 442

Que el desarrollo educativo del pas ha motivado mltiples iniciativas federales y
estatales, pblicas y privadas, que conforman la variadsima oferta de planes y
programas de estudio que caracteriza la educacin media superior;

Que si bien este hecho ha permitido la atencin a un nmero creciente de
estudiantes, tambin es una realidad el que hoy tenemos un panorama carente de
criterios que proporcionen orden, articulacin y sistematicidad al tipo educativo que
tendr la mayor expansin y crecimiento en los prximos aos;

Que la educacin media superior enfrenta desafos que
slo podrn ser atendidos si este tipo educativo se
desarrolla con una identidad definida que brinde a sus
distintos actores la posibilidad de avanzar
ordenadamente hacia los objetivos propuestos;

BASES DE ORIGEN DEL SISTEMA NACIONAL
DE BACHILLERATO
(SNB)
ACUERDO 442
CRITERIOS DE
ORDEN
CRITERIOS DE
ARTICULACIN
CRITERIOS DE
SISTEMATICIDAD
BSQUEDA DE
UNA IDENTIDAD
ARTICULO TERCERO.- La Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de
Educacin Media Superior, con pleno respeto al federalismo educativo y a la autonoma universitaria,
promover con los gobiernos de las entidades federativas y las instituciones pblicas q
estudios del tipo educativo materia del presente Acuerdo, su participacin en el proceso de Reforma
Integral de la Educacin Media Superior tendiente al establecimiento del SNB, mediante la suscripcin
de los instrumentos jurdicos correspondie

ARTICULO TERCERO suscrito en el acuerdo 442

La Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de
Educacin Media Superior, con pleno respeto al federalismo educati vo y a
la autonoma uni versitaria, promover con los gobiernos de las entidades
federati vas y las instituciones pblicas, estudios del tipo educati vo materia
del presente Acuerdo, su participacin en el proceso de Reforma Integral
de la Educacin Media Superior tendiente al establecimiento del SNB
mediante la suscripcin de los instrumentos jurdicos correspondientes

Reforma Integral de la
Educacin Media Superior
(RIEMS)
EJE DE PARA LA
CONSTRUCCIN
DEL MARCO
CURICULAR COMN
(MCC)
EJE PARA LA
REGULACIN DE LA
OFERTA EDUCATIVA
DEL SNB
EJE PARA LOS
MECANISMOS DE
REGULACIN DE LA
RIEMS
EJE PARA LA
CERTIFICACIN
COMPLEMENTADA
DEL SNB
Es esencial que en este contexto se consideren los mtodos de
enseanza centrados en el aprendizaje como aspectos integrales del
currculo.
TESIS ESTRUCTURALES DEL
SNB/RIEMS
La opcin que mejor unifica y mantiene
la diversidad es la de acordar los
conocimientos, habilidades y actitudes
que el bachiller debe poseer al finalizar
sus estudios. (perfil bsico del
egresado). Este perfil se refiere a los
desempeos comunes que los
egresados del bachillerato deben
conseguir independientemente de la
modalidad y subsistema que cursen.
Definir este perfil en trminos de desempeos terminales tiene
la ventaja de que proporciona el marco comn del bachillerato
a partir de distintos desarrollos curriculares,, conciliando los
propsitos de alcanzar lo comn y al mismo tiempo respetar la
necesaria diversidad.
Acuerdo nacional en
torno a los
conocimientos,
habilidades y actitudes
del bachiller al finalizar
sus estudios
ACUERDO 442
CREACIN DEL SISTEMA NACIONAL
DE BACHILLERATO
ACUERDO 444
MARCO CURRICULAR COMN
ACUERDO 445
MODALIDADES DE LA OFERTA DEL
SNB
ACUERDO 447
COMPETENCIAS DEL DOCENTE
ACUERDO 449
COMPETENCIAS DEL DIRECTIVO
ACUERDO 484
CREACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL
COMIT DIRECTIVO DEL SNB
CONTEXTO NACIONAL
PROYECTADO POR EL
ACUERDO 442
ENCUADRE DEL ACUERDO 444

Las competencias a que se refiere este Acuerdo son parte del Marco Curricular Comn que da
sustento al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), eje en torno al cual se lleva a cabo la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior;

Entre las competencias a que se refiere el presente Acuerdo, las competencias genricas son
las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempear; las que les permiten
comprender el mundo e influir en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma
autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes les
rodean, as como participar eficazmente en los mbitos social, profesional y poltico. Son
competencias clave y constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato;




Artculo 3.- Las competencias genricas que han de articular y dar identidad a la EMS y que constituyen el perfil
del egresado del SNB son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempear; les permiten
comprender el mundo e influir en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de
sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes les rodean.



CATEGORAS CENTRALES DEL ACUERDO 444
REFERIDO AL MARCO CURRICULAR COMN

ACUERDO 444
CARACTERIZACIN DE
COMPETENCIAS
MARCO CURRICULAR COMN SUSTENTO AL SNB
COMPETENCIAS GENRICAS
COMO BASE LOGSTICA DE LA
RIEMS
ARTICULO TERCERO.- La Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de
Educacin Media Superior, con pleno respeto al federalismo educativo y a la autonoma universitaria,
promover con los gobiernos de las entidades federativas y las instituciones pblicas q
estudios del tipo educativo materia del presente Acuerdo, su participacin en el proceso de Reforma
Integral de la Educacin Media Superior tendiente al establecimiento del SNB, mediante la suscripcin
de los instrumentos jurdicos correspondie

Artculo 1.- El presente Acuerdo tiene por objeto establecer
para el tipo medio superior:

I. Las competencias genricas;
II. Las competencias disciplinares bsicas, y
III. Los aspectos que debern considerarse para la elaboracin y
determinacin de las competencias disciplinares extendidas y
las competencias profesionales.



MARCO CURRICULAR
COMN
(MCC)
COMPETENCIAS
GENRICAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EXTENDIDAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
BSICAS Y
EXTENDIDAS
COMPETENCIAS

OBJETIVO

GENRICAS

Comunes a todos los egresados de competencias clave,
por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la
vida; transversales, por ser relevantes a todas las
disciplinas y espacios curriculares, y transferibles, por
reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras
competencias.
DISCIPLINARES BSICAS
Comunes a todos los egresados de la base comn de la
formacin disciplinar en el marco del SNB.
EXTENDIDAS
No sern compartidas por todos los egresados de
especificidad al modelo educativo de los distintos
subsistemas de mayor profundidad o amplitud que las
competencias disciplinares bsicas.
PROFESIONALES BSICAS
Proporcionan a los jvenes formacin elemental para el
trabajo.
EXTENDIDAS
Preparan a los jvenes con una calificacin de nivel tcnico
para incorporarse al ejercicio profesional.

ACUERDO 444
Artculo 2.- El Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de
Bachillerato,,tiene como base las competencias genricas, las disciplinares y las
profesionales cuyos objetivos se describen a continuacin:
ACUERDO 442
CREACIN DEL SISTEMA NACIONAL
DE BACHILLERATO
ACUERDO 444
MARCO CURRICULAR COMN
ACUERDO 445
MODALIDADES DE LA OFERTA DEL
SNB
ACUERDO 447
COMPETENCIAS DEL DOCENTE
ACUERDO 449
COMPETENCIAS DEL DIRECTIVO
ACUERDO 484
CREACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL
COMIT DIRECTIVO DEL SNB
CONTEXTO NACIONAL
PROYECTADO POR EL
ACUERDO 442
ACUERDO 442
CREACIN DEL SISTEMA NACIONAL
DE BACHILLERATO
ACUERDO 444
MARCO CURRICULAR COMN
ACUERDO 445
MODALIDADES DE LA OFERTA DEL
SNB
ACUERDO 447
COMPETENCIAS DEL DOCENTE
ACUERDO 449
COMPETENCIAS DEL DIRECTIVO
ACUERDO 484
CREACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL
COMIT DIRECTIVO DEL SNB
CONTEXTO NACIONAL
AUTORIDADES
ESTATALES
ANUIES RED DE
BACHILLERATOS
ESPECIALISTAS
EDUCATIVOS
CONSEJO DE
ESPECIALIZACIN
SUMA DE
ACTORES
PLATAFORMA DE ACUERDOS
NACIONALES
ACUERDO 442
CREACIN DEL SISTEMA NACIONAL DE
BACHILLERATO
ACUERDO 444
MARCO CURRICULAR COMN
ACUERDO 445
MODALIDADES DE LA OFERTA DEL SNB
ACUERDO 447
COMPETENCIAS DEL DOCENTE
ACUERDO 449
COMPETENCIAS DEL DIRECTIVO
ACUERDO 484
CREACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL
COMIT DIRECTIVO DEL SNB
CONTEXTO NACIONAL
AUTORIDADES
ESTATALES
ANUIES RED DE
BACHILLERATOS
ESPECIALISTAS
EDUCATIVOS
CONSEJO DE
ESPECIALIZACIN
SUMA DE
ACTORES
IDENTIDAD
PERTINENCIA CALIDAD
MENOR
DESERCIN
CREACIN
DEL SNB
PLATAFORMA DE ACUERDOS
NACIONALES
ACUERDO 442
SNB
ACUERDO 444
MCC
ACUERDO 445
OFERTA DEL SNB
ACUERDO 447
COMPETENCIAS
DOCENTES
ACUERDO 449
COMPETENCIAS
DIRECTIVAS
ACUERDO 484
COMIT DIRECTIVO
DEL SNB
CONTEXTO NACIONAL
AUTORIDADES
ESTATALES
ANUIES RED DE
BACHILLERATOS
ESPECIALISTAS
EDUCATIVOS
CONSEJO DE
ESPECIALIZACIN
SUMA DE
ACTORES
IDENTIDAD
PERTINENCIA CALIDAD
MENOR
DESERCIN
CREACIN
DEL SNB
FLUJO DE ATERRIZAJE DE LA
REFORMA
MARCO
CURRICULAR
COMN
NACIONAL
MODELO
EDUCATIVO DE
LA ENTIDAD
PLANES Y
PROGRAMAS
DE ESTUDIO
DE LA ENTIDAD
ADECUACIN
DEL
CURRCULO
AL CENTRO
ESCOLAR
CURRCULO EN
EL AULA
01
02
03
04
05
ACUERDO 442
SNB
ACUERDO 444
MCC
ACUERDO 445
OFERTA DEL SNB
ACUERDO 447
COMPETENCIAS
DOCENTES
ACUERDO 449
COMPETENCIAS
DIRECTIVAS
ACUERDO 484
COMIT DIRECTIVO
DEL SNB
CONTEXTO NACIONAL
AUTORIDADES
ESTATALES
ANUIES RED DE
BACHILLERATOS
ESPECIALISTAS
EDUCATIVOS
CONSEJO DE
ESPECIALIZACIN
SUMA DE
ACTORES
IDENTIDAD PERTINENCIA CALIDAD
MENOR
DESERCIN
CREACIN
DEL SNB
FLUJO DE ATERRIZAJE DE LA
REFORMA
MARCO
CURRICULAR
COMN
NACIONAL
MODELO
EDUCATIVO DE
LA ENTIDAD
PLANES Y
PROGRAMAS
DE ESTUDIO
DE LA ENTIDAD
ADECUACIN
DEL
CURRCULO
AL CENTRO
ESCOLAR
CURRCULO
EN EL AULA
01
02
03
04
05
ARQUITECTURA DE
LOS ACUERDOS
NACIONALES PARA
EL SNB/RIEMS
ACUERDO 442
CREACIN DEL SISTEMA
NACIONAL DE BACHILLERATO
ACUERDO 449
PERFIL DEL DIRECTOR
ACUERDO 484
COMIT DIRECTIVO DEL
SNB
ACUERDO 445
MODALIDADES DE LA
OFERTA DEL SNB
ACUERDO 444
MARCO CURRICULAR
COMN
ACUERDO 447
COMPETENCIAS
DOCENTES
Asume y proyecta el marco
acadmico, referencial, operativo y
de proyeccin del SNB bajo la
liberacin de acuerdos

442-444-445-447-448-449-450-478-
480-484.



Presencial
Intensiva
Virtual
Auto-planeada
Mixta
Certificacin por
evaluaciones parciales
Certificacin por examen

Organiza su formacin continua en su trayectoria profesional
Estructura los saberes para las experiencias significativas
Planifica sus tareas bajo el enfoque por competencias
Hace prctica creativa e innovadora en su funcin
Evala a partir de procesos de formacin
Construye ambientes para la autonoma y colaboracin
Hace ambientes para el desarrollo integral del alumno
Hace mejora continua en su escuela y apoyo institucional

Organiza su formacin continua profesional
Disea, coordina e evala estrategias escolares (SNB)
Apoya a docentes en la planeacin e implantacin de
procesos de enseanza y de aprendizaje por competencias
Propicia ambientes de aprendizaje sanos e integrales
Ejerce un liderazgo escolar
Establece vnculos entre la escuela y el entorno

Instancia de concertacin colegiada a
nivel nacional para establecer los
criterios, parmetros, metodologas ,
indicadores y reglas aplicadas a los
planteles
Competencias genricas
Competencias disciplinares bsicas
Competencias disciplinares extendidas
Competencias profesionales bsicas
Competencias profesionales extendidas
C
V
ACUERDO 442
SNB
ACUERDO 444
MCC
ACUERDO 445
OFERTA DEL SNB
ACUERDO 447
COMPETENCIAS
DOCENTES
ACUERDO 449
COMPETENCIAS
DIRECTIVAS
ACUERDO 484
COMIT DIRECTIVO
DEL SNB
CONTEXTO NACIONAL
AUTORIDADES
ESTATALES
ANUIES RED DE
BACHILLERATOS
ESPECIALISTAS
EDUCATIVOS
CONSEJO DE
ESPECIALIZACIN
SUMA DE
ACTORES
IDENTIDAD PERTINENCIA CALIDAD
MENOR
DESERCIN
CREACIN
DEL SNB
FLUJO DE ATERRIZAJE DE LA
REFORMA
MARCO
CURRICULAR
COMN
NACIONAL
MODELO
EDUCATIVO DE
LA ENTIDAD
PLANES Y
PROGRAMAS
DE ESTUDIO
DE LA ENTIDAD
ADECUACIN
DEL
CURRCULO
AL CENTRO
ESCOLAR
CURRCULO
EN EL AULA
01
02
03
04
05
PROFORDEMS
TRASCENDER LAS PRCTICAS
PROFESIONALES DE LA ENSEANZA
ENFOQUE CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES
Y LA DIVERSIDAD
CAPACIDAD PARA LA DIVERSIDAD CULTURAL
CONOCER Y REFLEXIONAR SOBRE LOS
MODELOS EDUCATIVOS Y DE APRENDIZAJE
PROFORDIR
TIC
GRACIAS Colegas