Leemos Un Cuento
Leemos Un Cuento
Leemos Un Cuento
sobre la responsabilidad
Texto fotocopiado Un encargo insignificante.
Ficha de autoevaluacin.
Plumones y tiza.
Cinta masking tape o limpiatipos.
Los nios leen un cuento para localizar informacin,
elaborar hiptesis sobre su contenido como lo hacen
los lectores expertos.
Lee el texto Un encargo insignificante.
Prepara copias con el texto que van a leer tus nios.
Prepara la ficha de autoevaluacin para que ellos
respondan.
Ant es de la sesin
Materiales o recursos a utilizar
Para qu usamos el lenguaje cuando
leemos un cuento?
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 02
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Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
1 0 minutos
INICIO
Momentos de la sesin
1.
Dialoga con los nios acerca de lo trabajado en la sesin anterior:
planificamos la organizacin de nuestra aula. Recurdales las
actividades que han sealado para ser trabajadas en el desarrollo de la
unidad y el porqu es importante organizarnos antes de realizar alguna
tarea.
Pdeles, en funcin de la tarea anterior, compartir sobre cmo se
organizan sus padres y cules son las actividades que realizan.
Pregunta: qu pasara si no hicieran estas actividades, si alguno de
ellos no cumpliera son su responsabilidad?. Anota sus respuestas en la
pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: leer un cuento sobre la
responsabilidad.
Acuerda con ellos las normas que se tendrn en cuenta para lograr el
propsito.
En grupo clase
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Localiza informacin en un cuento
con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Formula hiptesis sobre el contenido
del cuento, a partir de los indicios que
le ofrece el texto (imgenes, ttulos,
prrafos, palabras y expresiones claves,
dilogos, ndices, etc.).
rea curricular de Comunicacin
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Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
Antes de la lectura
Durante la lectura
En grupo clase
Entrega a los nios el texto Un encargo insignificante (Anexo 2) y
pdeles que observen en silencio.
Indica que lean solo el ttulo y los dems indicios del texto, alguna
palabra conocida o en negrita, la forma del texto (estructura), con
la finalidad de que elaboren sus hiptesis a partir de las siguientes
preguntas: qu tipo de texto es?, quin ser el personaje?, de qu
creen que va a tratar el texto?, qu nos dir sobre el personaje?,
dnde creen que ocurrir la historia?, para qu lo habr escrito el
autor?
Anota sus respuestas en la pizarra organizndolas de acuerdo a las
preguntas.
En grupo clase
Propn a los nios leer en cadena. Ponte de acuerdo con ellos sobre
quin iniciar la lectura y quienes la continuarn. Diles que lo hagan con
Localiza informacin en un
cuento con varios elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Formula hiptesis sobre el
contenido del cuento, a partir
de los indicios que le ofrece el
texto (imgenes, ttulos, prrafos,
palabras y expresiones claves,
dilogos, ndices, etc.).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
...
Logrado En proceso No logrado
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Quinto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
Anexo 2
Quinto Grado
UNIDAD 1
SESIN 02
Un encargo insignificante
Pedro Pablo Sacristn
El da de los encargos era uno de los ms esperados por todos los nios en
clase. Se
celebraba durante la primera semana del curso, y ese da cada nio y cada nia
reciba un
encargo del que deba hacerse responsable durante ese ao. Como con
todas las cosas,
haba encargos ms o menos interesantes, y los nios se hacan ilusiones con
recibir uno
de los mejores. A la hora de repartirlos, la maestra tena muy en cuenta quines
haban
sido los alumnos ms responsables del ao anterior, y stos eran los que con
ms ilusin
esperaban aquel da. Y entre ellos destacaba Rita, una nia amable y tranquila,
que el ao
anterior haba cumplido a la perfeccin cuanto la maestra le haba
encomendado. Todos
saban que era la favorita para recibir el gran encargo: cuidar del perro de la
clase.
Pero aquel ao, la sorpresa fue mayscula. Cada uno recibi alguno de los
encargos
habituales, como preparar los libros o la radio para las clases, avisar de la hora,
limpiar la
pizarra o cuidar alguna de las mascotas. Pero el encargo de Rita fue muy
diferente: una
cajita con arena y una hormiga. Y aunque la profesora insisti muchsimo en
que era una
hormiga muy especial, Rita no dej de sentirse desilusionada.
La mayora de sus compaeros lo sintieron mucho por ella, y le compadecan y
comentaban
con ella la injusticia de aquella asignacin. Incluso su propio padre se enfad
muchsimo
con la profesora, y anim a Rita a no hacer caso de la insignificante mascotilla
en seal de
protesta. Pero Rita, que quera mucho a su profesora, prefera mostrarle su error
haciendo
algo especial con aquel encargo tan poco interesante:
Convertir este pequeo encargo en algo grande deca Rita.
As que Rita investig sobre su hormiga: aprendi sobre las distintas especies y
estudi
todo lo referente a su hbitat y costumbres, y adapt su pequea cajita para
que fuera
perfecta. Cuidaba con mimo toda la comida que le daba, y realmente la
hormiga lleg a
crecer bastante ms de lo que ninguno hubiera esperado...
Un da de primavera, mientras estaban en el aula, se abri la puerta y apareci
un seor con
aspecto de ser alguien importante. La profesora interrumpi la clase con gran
alegra y dijo: