EL METODO

I.

OBJETIVOS.

Definir y conceptualizar el mtodo y el mtodo cientfico.

Establecer y diferenciar los distintos tipos de mtodos existentes en las

ciencias sociales y otras ciencias.

Identificar los diferentes pasos que permiten la seleccin de un mtodo de

investigacin cientfica.

II.

INTRODUCCION.

El presente trabajo que ponemos a consideracin de los estudiantes y de la materia

de investigacin social, esta basado en el trabajo que el grupo ha realizado respecto
del tema a desarrollar de acuerdo a la bibliogrfica oficial y otras que en el
transcurso de la investigacin hemos encontrado y que hemos visto pertinente
tomarlo en consideracin.
Para inicial una investigacin en cualquier campo de investigacin lo primero que
debemos realizar es determinar especficamente los sujetos que participaran en el
proceso de investigacin, as como el objeto o motivo de investigacin.
Una vez delimitada las fuerzas activas del trabajo de investigacin, lo primero que
debemos realizar es comprender y entender la cabalidad el mtodo que
utilizaremos en el proceso investigativo, es decir, entender teorticamente lo que es
mtodo, tipos, propsitos y para que nos sirve y luego, seleccionar el apropiado
para nuestra investigacin. Cabe recalcar que el mtodo es nico y del cual se
derivan todos los conocidos dependiendo del tipo investigativo a realizar, los cuales
en mayor o en menor grado cuentan con ciertos pasos mas o menos distintos,
dependiendo del tipo de investigacin a realizar.
Nuestro propsito, concluye al hacer conocer a los compaeros de la materia a la
que nos debemos, con la comprensin del tema que desarrollaremos, sus
particularidades y especialmente su utilizacin por parte del investigador
dependiendo de su objetivo o su propsito y tambin sir dejar de lado los mtodos
especiales que debemos manejar dentro de la carrera de derecho y sus
particularidades.

III.

DESARROLLO DEL TEMA.

1.

DEFINICION DE METODO.-

Camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradiccin, exclusin)
y normas (induccin, deduccin) de razonamiento para establecer conclusiones en forma
objetiva.
Es un conjunto de procedimientos que permiten obtener en relacin con un objeto
cualquiera, una teora situada a un nivel de verificacin lo ms elevado posible y que permite
explicar la interdependencia de los elementos constitutivos de este objeto.

Para el Diccionario actual de la lengua Espaola, el mtodo es un modo ordenado

de proceder para llegar a un resultado o fin determinado, especialmente para
descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos.
2. EL METODO CIENTIFICO EN LAS CIENCIAS SOCIALES.
El Mtodo cientfico se define como una regularidad interna del pensamiento
humano, empleada de forma consciente y planificada como un instrumento para
explicar y transformar al mundo.
De la definicin anterior se desprende que el mtodo es el modo en que se acta
para conseguir un propsito, lo cual lleva implcito la aplicacin de un sistema de
principios y normas de razonamiento que permiten establecer conclusiones de una
forma objetiva, es decir, explicaciones de los problemas investigados sobre cierto
objeto de estudio.
Un verdadero mtodo cientfico de obtencin de conocimiento da la direccin
correcta al trabajo del investigador, le ayuda a escoger el camino ms corto para el
logro de autnticos conocimientos.
2.1.

CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO EN LAS CIENCIAS

SOCIALES.Al inicio del s. XVII, Bacon primero, Galileo y posteriormente Newton, sembraron las
bases de la investigacin emprica moderna, sustituyendo la deduccin y el
pensamiento especulativo por la observacin directa de los hechos, siguiendo
planes racionales en la bsqueda de evidencias que sustentaran sus hiptesis de
trabajo, para alcanzar un conocimiento ms seguro y confiable.
El mtodo cientfico es entonces un procedimiento tentativo, verificable, de
razonamiento riguroso y observacin emprica, utilizado para descubrir nuevos

conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas,

examinando las mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas.
No hay reglas infalibles que garanticen por anticipado el descubrimiento de nuevos
hechos y teoras. Las reglas slo facilitan la investigacin y, en especial, la
formulacin de hiptesis. (Rojas, 1989).
2.1.1.

Etapas generales del mtodo cientfico (hipottico deductivo-

cuantitativo)
John Dewey (1910) en su obra How we think, establece cinco pasos en el
pensamiento reflexivo (que actualmente se describe como actitud cientfica):
1 Percepcin de una dificultad
2 Identificacin y definicin de la dificultad
3 Hiptesis (soluciones propuestas para el problema)
4 Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas
5 Verificacin de las hiptesis mediante la accin.
2.1.2.

Caractersticas del mtodo cientfico

Empleo de mtodos y tcnicas apoyados en teoras
Desarrollo terico para explicar y predecir ciertos comportamientos de la

naturaleza y de la sociedad.
Sistemtico, controlado, emprico, crtico, de proposiciones hipotticas sobre
las presumibles relaciones entre los fenmenos naturales. (Kerlinger, 1988)
Entre las caractersticas que debe reunir el mtodo cientfico para que la
investigacin que se realiza sea vlida, real y tenga caractersticas de cientificidad
estn los siguientes:
CARACTERISTICA
Es Histrico
El Problemtico-hipottico

Es Terico- emprico

RELACION SUJETO-SOCIEDAD
Porque todo conocimiento a investigar se encuentra dentro de
la sociedad a estudiar y est sujeto al devenir del tiempo.
Se refiere a que se parte de un problema, al cual el sujeto
investigador procura dar distintas hiptesis que expliquen la
problemtica.
Se parte de verdades ya existentes, o de estudios anteriores
existentes y se la contrasta con la experiencia o la
experimentacin, el cual permitir reforzarlos o echarlos por
tierra al trascender en un nuevo paradigma.

Es Inductivo-deductivo

La investigacin puede partir de fenmenos particulares para

posteriormente generalizarlos o viceversa.
Al emprender la investigacin, el evento o fenmeno estudiado
es fragmentado en sus partes para encontrar el conocimiento
buscado, luego componerlo nuevamente en un todo, buscando
sus similitudes y diferencias.
Todo fenmeno o evento estudiado, deber ser comparado con
otros similares en su realidad, para contrastar su similitud o
diferencias.
El cuantitativo se refiere a que la investigacin va acompaada
de ciertas mediciones que se la realiza, considerando
magnitudes que les son propias, mientras que es cualitativo,
cuando lo que buscamos es la comprensin del fenmeno, cul
es su causa, su esencia, su naturaleza.

Es Analtico - sinttico

Es Comparativo

Es cuantitativo y cualitativo

3. METODO Y TECNICA DE INVESTIGACION.

El mtodo en la investigacin social se define como la estrategia con sus
procedimientos, que se emplea para la adquisicin de conocimientos y datos
informativos

acerca

de

la

realidad

social.

El

mtodo

depende

de

la

conceptualizacin de la corriente en que se inscribe el investigador, como tambin

del marco terico que maneja y del problema (ubicado en un mbito social) que
investiga.
Las tcnicas son procedimientos operativos rigurosos, bien definidos, transmisibles,
susceptibles de ser aplicados de nuevo en las mismas condiciones y adaptados al
gnero de problema y de fenmeno en cuestin. Su eleccin depende del objetivo
perseguido, el cual va ligado al mtodo de trabajo.
Conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian
al individuo (investigador) en la aplicacin de los mtodos.
En definitiva, la tcnica representa las etapas operacionales limitadas, unidas a
unos elementos prcticos, concretos, adaptados a un fin definido, mientras que el
mtodo es una concepcin intelectual que coordina un conjunto de operaciones y,
en general, diversas tcnicas.
En el estudio cientfico, mtodo y tcnica van de la mano; mientras el mtodo define
lo que se quiere alcanzar, la tcnica desarrolla el cmo lograr los resultados
deseados.

Hemos visto necesario tambin el comprender el termino de Metodologa para su

mejor comprensin y se entiende como el estudio del mtodo o los mtodos y
abarca el anlisis de sus caractersticas, cualidades y debilidades.
De este trmino componemos lo que es Metodologa de la investigacin, la cual
se utiliza en sentidos diferentes, para hacer referencia a los pasos y procedimientos
que se han seguido en una indagacin determinada, para designar los modelos
concretos de trabajo que se aplican en una determinada disciplina o especialidad y
tambin para hacer referencia al conjunto de procedimientos y recomendaciones
que se transmiten como parte de la docencia en estudios superiores.
Tcnica
4.

CLASIFICACION DE LOS METODOS

EXISTENTES EN CIENCIAS

SOCIALES.Existen diversas variedades de clasificacin de los mtodos, diversas perspectivas,

dependiendo inclusive del tipo de ciencia o conocimiento que se busca, por ello
desarrollaremos algunas que creemos importante conocerlas e inclusive poder
diferenciarlas para tener una amplia visin de comprensin.
Creemos pertinente empezar con la obra Introduccin a la Metodologa de las
Investigaciones sociales de Francisco Rodrguez en la que nos indica que para
clasificar al mtodo cientfico han surgido numerosos ejes taxonmicos, de los que
abordaremos dos. El primero lo clasifica en: un mtodo universal, mtodos
generales y mtodos particulares. Esta clasificacin parte de los lmites de las
reas de aplicacin de los mtodos en el proceso cognitivo.
El mtodo universal de la ciencia, para los autores que han dado en llamarlo as,
est constituido exclusivamente por el Materialismo Dialectico.

Los mtodos

generales resultan tiles para la obtencin de conocimiento cientfico de varias

ciencias, en tanto que los

mtodos particulares son aquellos que se usan

especialmente en la investigacin en las diversas ramas de la ciencia (ciencias

particulares). El cuadro siguiente ejemplifica lo antes expuesto:
METODOS
Universal
Generales

SE UTILIZA EN
Filosofa
Ciencias Generales

EJEMPLOS
Materialismo Dialectico
Hipottico deductivo, hipottico inductivo,
observacin, experimentacin, medicin y otros.

Particulares

Ciencias Particulares

Ensayo clnico, intervencin Comunitaria.

La relacin entre estos tres tipos de mtodos es estrecha. As, el mtodo dialectico
seala la orientacin general del proceso cognoscitivo, revela los principios
metodolgicos del conocimiento, pero no puede sustituir, ni mucho menos, a todos
los mtodos particulares. Cada objeto concreto del conocimiento exige, adems de
la metodologa general, un enfoque especial de anlisis, una metodologa particular
de estudio y procesamiento de los datos obtenidos en el proceso de investigacin.
Por otra parte, los mtodos generales de conocimiento cientfico muestran una gran
similitud con el mtodo universal, no solo porque muchos de ellos se utilizan con
ese carcter porque algunos de ellos como los de anlisis y sntesis, induccin y
deduccin, histrico y lgico no operan al margen de la dialctica, sino
estrechamente ligada a ella. La accin directa de la Dialctica Materialista se
concreta a travs de estos procedimientos cognitivos, que pueden considerarse
elementos integrantes de este mtodo universal.
Otra clasificacin interesante es la que agrupa los mtodos generales segn su
naturaleza: emprica o terica, siendo algunos ejemplos los siguientes:
METODOS GENERALES
METODOS EMPIRICOS
METODOS TEORICOS
Observacin.
Anlisis y sntesis.
Medicin
Deduccin e induccin.
Experimentacin, entre otros.
Hipottico deductivo.
Histrico y lgico, entre otros.

A grandes rasgos diremos que los mtodos empricos permiten la obtencin y

elaboracin de los hechos fundamentales que caracterizan a los fenmenos, a la
par que facilitan confirmar hiptesis y teoras. Por su parte, los mtodos tericos
constituyen el enfoque general para abordar los problemas los problemas
cientficos, de ah que posibiliten profundizar en las regularidades y cualidades
esenciales de los fenmenos.
En la obra de Profesor Cesar Augusto Bernal Torres, titulada Metodologa de la
investigacin con relacin al mtodo indica que uno de los problemas ms agudos
y complejos que debe enfrentar en la actualidad cualquier individuo que quiera

investigar es, sin lugar a dudas, la gran cantidad de mtodos, tcnicas e

instrumentos que existen como opciones, los cuales, a la vez, forman parte de un
nmero ilimitado de paradigmas, posturas epistemolgicas y escuelas filosficas,
cuyo volumen y diversidad desconciertan.
No obstante la consideracin anterior, para efectos del presente texto, y siguiendo
a Bonilla y Rodrguez (2000), el mtodo cientfico se entiende como el conjunto de
postulados, reglas y normas para el estudio y la solucin de los problemas de
investigacin,

institucionalizados

por

la

denominada

comunidad

cientfica

reconocida. En un sentido ms global, el mtodo cientfico se refiere al conjunto de

procedimientos que, valindose de los instrumentos o tcnicas necesarias, examina
y soluciona un problema o conjunto de problemas de investigacin (Bunge, 1979).
Por otro lado, el mtodo tiene que ver con la metodologa que, de acuerdo con Cerda
(2000), se examina desde dos perspectivas: a) como parte de la lgica que se ocupa
del estudio de los mtodos que, en palabras de Kaplan (citado por Buenda, et al.
2001), es el estudio (descripcin, explicacin y justificacin) de los mtodos de
investigacin y no los mtodos en s; y b) la metodologa entendida como el
conjunto de aspectos operativos del proceso investigativo, y que es la concepcin
ms conocida en el ambiente acadmico en general.
Por ello, cuando se alude a la investigacin es usual referirse a la metodologa como
a ese conjunto de aspectos operativos indispensables en la realizacin de un
estudio.
De acuerdo con Cerda (2000), y en relacin con el mtodo cientfico, en la
investigacin cientfica han predominado, a lo largo de la historia, tres mtodos
cientficos bsicos:
1. El baconiano, que postula el desarrollo de la induccin.
2. El galileano, que postula la experimentacin.
3. El cartesiano, que postula la duda fundamentada en el anlisis y la sntesis de los
problemas.
En la actualidad, sin embargo, dada la diversidad de escuelas y paradigmas
investigativos, estos mtodos se han complementado y es frecuente reconocer,
entre otros, a tres grupos de mtodos siendo la primera forma de clasificarlos como:

4..1. CLASIFICACION TRADICIONAL.

Inductivo
Deductivo
Inductivo-deductivo
Hipottico-deductivo
Analtico
Sinttico
Analtico-sinttico
Histrico-comparativo
Cualitativos y cuantitativos
A continuacin se describe de manera general cada uno de estos mtodos.
Mtodo deductivo Este mtodo de razonamiento consiste en tomar conclusiones
generales para obtener explicaciones particulares. El mtodo se inicia con el anlisis
de los postulados, teoremas, leyes, principios, etctera, de aplicacin universal y de
comprobada validez, para aplicarlos a soluciones o hechos particulares.
Mtodo inductivo Este mtodo utiliza el razonamiento para obtener conclusiones
que parten de hechos particulares aceptados como vlidos, para llegar a
conclusiones cuya aplicacin sea de carcter general. El mtodo se inicia con un
estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones universales que se
postulan como leyes, principios o fundamentos de una teora.
Mtodo inductivo-deductivo Este mtodo de inferencia se basa en la lgica y
estudia hechos particulares, aunque es deductivo en un sentido (parte de lo general
a lo particular) e inductivo en sentido contrario (va de lo particular a lo general).
Mtodo hipottico-deductivo Consiste en un procedimiento que parte de unas
aseveraciones en calidad de hiptesis y busca refutar o falsear tales hiptesis,
deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos.
Mtodo analtico Este proceso cognoscitivo consiste en descomponer un objeto de
estudio, separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma
individual.
Mtodo sinttico Integra los componentes dispersos de un objeto de estudio para
estudiarlos en su totalidad.

Mtodo analtico-sinttico Estudia los hechos, partiendo de la descomposicin del

objeto de estudio en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual
(anlisis), y luego se integran esas partes para estudiarlas de manera holstica e
integral (sntesis).
Mtodo histrico-comparativo Procedimiento de investigacin y esclarecimiento
de los fenmenos culturales que consiste en establecer la semejanza de esos
fenmenos, infiriendo una conclusin acerca de su parentesco gentico, es decir,
de su origen comn.
Mtodos de investigacin cualitativa y cuantitativa Otra forma reciente de
caracterizar mtodos de investigacin es la concepcin de mtodos cimentada en
las distintas concepciones de la realidad social, en el modo de conocerla
cientficamente y en el uso de herramientas metodolgicas que se emplean para
analizarla. Segn esta concepcin, el mtodo de investigacin suele dividirse en los
mtodos cuantitativo, o investigacin cuantitativa, y cualitativo o investigacin
cualitativa.
Mtodo cuantitativo o mtodo tradicional: Se fundamenta en la medicin de las
caractersticas de los fenmenos sociales, lo cual supone derivar de un marco
conceptual pertinente al problema analizado, una serie de postulados que expresen
relaciones entre las variables estudiadas de forma deductiva. Este mtodo tiende a
generalizar y normalizar resultados.
El mtodo cualitativo o mtodo no tradicional: De acuerdo con Bonilla y Rodrguez
(2000), se orienta a profundizar casos especficos y no a generalizar. Su
preocupacin no es prioritariamente medir, sino cualificar y describir el fenmeno
social a partir de rasgos determinantes, segn sean percibidos por los elementos
mismos que estn dentro de la situacin estudiada.
Los investigadores que utilizan el mtodo cualitativo buscan entender una situacin
social como un todo, teniendo en cuenta sus propiedades y su dinmica. En su
forma general, la investigacin cuantitativa parte de cuerpos tericos aceptados por
la comunidad cientfica, en tanto que la investigacin cualitativa pretende
conceptuar sobre la realidad, con base en la informacin obtenida de la poblacin o
de las personas estudiadas.

Aunque durante aos estos mtodos asumieron posiciones antagnicas, en tanto

que los cualitativos an no tienen el amplio reconocimiento general de la comunidad
cientfica clsica, con mayor frecuencia se reconoce que uno y otro tienen puntos
fuertes y dbiles.
Algunos expertos consideran que en una investigacin lo indicado es darles
prioridad a las tcnicas e instrumentos que ofrezcan mayor capacidad para generar
conocimiento vlido. A menudo se corrobora que para el estudio de los aspectos
sociales, ninguno de los dos mtodos tiene validez universal para resolver
satisfactoriamente los problemas de investigacin.
Para ejemplificar los mtodos cualitativos en investigacin, a continuacin se
presenta una breve descripcin de los mtodos de investigacin accin participativa
(IAP) y de investigacin etnogrfica.
Es importante mencionar que el mtodo que se va a utilizar en una investigacin
por realizar depende del objeto de estudio, del problema planteado y de las hiptesis
por probar (si las hay).formacin obtenida de la poblacin o las personas
estudiadas.
4.2.

INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA (IAP)

La investigacin accin participativa (iap) es un enfoque diferente del mtodo

tradicional de hacer investigacin cientfica, ya que concepta a las personas
(tradicionalmente consideradas meros objetos de investigacin, por el mtodo
tradicional) como sujetos partcipes, en interaccin con los expertos investigadores
en los proyectos de investigacin.
En la IAP, se rompe la dicotoma sujeto-objeto de investigacin, y se genera as una
unidad o un equipo de investigacin integrado, por un lado, por expertos
investigadores, quienes cumplen el papel de facilitadores o agentes del cambio; y,
por otro, por la comunidad o grupo donde se realiza la investigacin, quienes sern
los propios gestores del proyecto investigativo y, por ende, protagonistas de la
transformacin de su propia realidad y constructores de su proyecto de vida.
Segn la iap (Murcia Florian, 1999), la teora y el proceso de conocimiento son,
esencialmente, una interpretacin y transformacin recproca de la concepcin del
mundo, del propio ser humano y de la realidad. El conocimiento de la realidad no se

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descubre ni se posee: es el resultado de la transformacin objetiva y subjetiva

dentro del mismo proceso de investigacin.
Acorde con la iap, la validez del conocimiento est dada por la capacidad de ste
para orientar la transformacin de una comunidad, una organizacin o un grupo, y
tiende a mejorar la calidad de vida de sus integrantes o participantes.
La IAP, segn Cano (1997), ms que una actividad investigativa es un proceso
eminentemente educativo de autoformacin y autoconocimiento de la realidad, en
el cual las personas que pertenecen a la comunidad, o al grupo, sobre quienes recae
el estudio, tienen una participacin directa en el proceso de definicin del proyecto
de investigacin y en la produccin de conocimiento de su realidad. Todo dentro del
contexto socioeconmico y cultural en que participan, para proponer e implementar
las alternativas de solucin a sus problemas y necesidades sentidos y estudiados.
De acuerdo con Arellano (1999), en la iap se considera al sujeto de la investigacin
con capacidad de accin y poder transformador. Este enfoque se plantea como un
modo de investigar con la comunidad (grupo o colectivo) y para la comunidad (grupo
o colectivo), en funcin de la generacin de procesos para la transformacin de la
realidad de esa comunidad (grupo o colectivo). Por tanto, para la iap la accin se
entiende no como un simple actuar, sino como una accin resultado de una reflexin
e investigacin continua sobre la realidad; pero no slo para conocerla, sino para
transformarla. En cambio, la participacin se considera un proceso de comunicacin
y retroalimentacin entre los integrantes del proceso de investigacin, en el que la
planificacin, la toma de decisiones y la ejecucin constituyen un compromiso
compartido por todo el equipo (comunidad y expertos investigadores).
Para Rojas (citado por Arellano, 1999), la investigacin en el enfoque de la iap se
realiza al servicio de la poblacin sujeto de estudio: para resolver sus problemas y
necesidades, y para orientarlos en su vida. Segn este autor, la participacin en un
proceso de investigacin accin no es slo una posibilidad que se le concede a la
comunidad (entendida sta como todo grupo sujeto de investigacin), sino un
derecho que tiene toda persona de ser sujeto y protagonista de su propio proyecto
de vida.

11

La meta en la iap es lograr que el sujeto de la investigacin sea autogestor del

proceso de autoconocimiento y transformacin de s mismo, as como de la realidad
estudiada, teniendo un control operativo, lgico y crtico. En ese sentido, en la iap
interesa de manera especial dinamizar la capacidad del sujeto de la investigacin
para asumir (interactivamente y de manera autnoma, consciente, reflexiva y critica)
el curso de su vida, ya que los individuos y las comunidades van construyndose a
partir del reconocimiento que stas hacen de ellas mismas, y de sus posibilidades
y potencialidades.
Es importante mencionar que la metodologa iap se utiliza cada vez ms por los
investigadores de las ciencias sociales de los pases en vas de desarrollado, debido
a que los nuevos modelos y teoras del desarrollo enfatizan para ellos la importancia
de la participacin comunitaria y de las personas en sus propios procesos de
desarrollo.
En el caso especfico de la investigacin cualitativa y comunitaria, en la cual hoy
son expertos los investigadores sociales, existen varios ejemplos del uso de la iap
en psicologa (especialmente las reas social y comunitaria), sociologa, educacin,
medicina y, ms recientemente, economa con temas de desarrollo comunitario. En
el caso de las organizaciones empresariales, los enfoques modernos de la
administracin llaman la atencin sobre la necesidad de la participacin y del
compromiso de las personas, independientemente de la actividad que realicen
dentro de la organizacin, con el cambio y el mejoramiento continuo de stas, donde
el enfoque de la iap desempea un papel significativo.
4.2.1. Diseo metodolgico de la IAP
De acuerdo con los expertos, el diseo metodolgico de la iap es un proceso
complejo por su especificidad para cada estudio, lo cual hace imposible e
inconveniente un modelo o esquema metodolgico rgido, nico y estandarizado.
En consecuencia, a continuacin se presenta un esquema general de un proceso
metodolgico de iap, que incluye tres grandes fases sobre las cuales coinciden
muchos de sus expertos.
4.2.2. FASES DE LA IAP.Fase inicial o de contacto con la comunidad.-

12

En esta fase, los expertos en investigacin entran en contacto con los sujetos de la
investigacin (grupo o comunidad donde se pretende llevar a cabo el estudio). Los
expertos empiezan a motivar en la comunidad el inters por investigar su realidad,
para dar solucin a algn(os) problema(s) o satisfacer alguna(s) necesidad(es), y a
favor de una mejora continua.
Estimulado el inters de la comunidad por resolver problemas o satisfacer
necesidades sentidas, con el apoyo de los investigadores, la comunidad procede a
identificar los problemas o las necesidades de inters con el objetivo de darles
solucin (en investigacin a esto se le denomina definir el problema de la
investigacin).
Fase intermedia o de elaboracin del plan de accin.Administrativamente, la investigacin se estructura comenzando por definir las
responsabilidades del grupo, los objetivos que se pretenden alcanzar y el
procedimiento por seguir, para analizar el problema y encontrarle solucin. Estos
objetivos deben estar orientados a conocer y a transformar la realidad social de las
personas involucradas.
Desde la colectividad se definen las acciones por llevar a cabo y la manera de
hacerlo; asimismo, se definen las tcnicas y herramientas para la obtencin de
informacin en el anlisis y la solucin del problema. Para ello, se utilizan tcnicas
como reuniones, registros de diarios de campo que van elaborndose durante el
proceso

del

estudio,

sociodramas,

entrevistas,

observacin

participante

estructurada, experiencias autobiogrficas, dilogos anecdticos, historias de vida,

etctera.
Fase de ejecucin y evaluacin del estudio.En esta fase, de manera sistemtica, se comienza con la participacin de la
comunidad o el grupo para darle solucin al problema objeto del estudio.
Necesariamente se debe llegar a la solucin del problema y, por ende, a la
transformacin de la realidad que en ese momento vive la poblacin sujeto del
estudio.
Durante todo el proceso de la investigacin se requiere que haya retroalimentacin
sobre el estado del desarrollo del estudio, de manera que la propia comunidad

13

realice los ajustes y los avances necesarios para el logro de los objetivos propuestos
en la investigacin, con miras a dar solucin al problema en estudio.
Esta fase finaliza con una solucin concreta del problema estudiado, la cual
necesariamente debe reflejarse en una mejor condicin de vida de la poblacin
sujeto del estudio. El cambio tiene que ser percibido por la comunidad o el grupo
seleccionado.
Cabe mencionar que, en este enfoque de investigacin, durante todo el proceso el
investigador (persona o equipo) experto requiere estar involucrado de forma directa
con la poblacin sujeto del estudio. El investigador debe actuar manteniendo una
concepcin integral del mundo y de la vida, y desde una visin interdisciplinaria de
la realidad; aunque debe estar comprometido con la solucin del problema de
investigacin, siempre necesita conservar su papel de investigador.
Entonces, en relacin con el proceso para la elaboracin de un anteproyecto, as
como con la redaccin del informe final, en este enfoque metodolgico, los
documentos deben elaborarse con la accin participativa de la poblacin sujeto de
la investigacin, y no directamente por los expertos investigadores desde su
escritorio ni segn sus criterios nicamente.
As, un proceso investigativo que utiliza la metodologa iap, afirma Fals Borda
(1990), debe involucrar a la comunidad o poblacin en el proyecto investigativo,
desde la formulacin del problema hasta la discusin sobre cmo encontrar
soluciones, pasando por la interpretacin de los resultados. Por consiguiente, en el
enfoque iap para desarrollar un proyecto de investigacin, el investigador, desde el
comienzo, debe involucrarse con la poblacin o comunidad de su inters para
investigacin, y empezar por motivar la confianza en el grupo, as como su inters
por investigar para transformar su realidad con miras a mejorarla.
4.3.

INVESTIGACIN ETNOGRFICA.-

Al igual que la IAP, durante los ltimos aos, la investigacin etnogrfica ha logrado
un alto grado de reconocimiento en la comunidad acadmica de las ciencias
sociales, por su capacidad de respuesta al estudio de problemas humanos que la
investigacin tradicional no examina.
4.3.1. Definiciones.-

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El trmino etnografa significa descripcin del estilo de vida de un grupo de personas

habituadas a vivir juntas. As, en la sociedad moderna, una familia, una institucin
cualquiera y, en general, cualquier organizacin donde interacten de manera
permanente un grupo de personas, son unidades que podran estudiarse
etnogrficamente (Martnez, 1997).
De acuerdo con Denis y Gutirrez (2002), la investigacin etnogrfica se utiliza
para presentar una imagen de la vida, del quehacer, de las acciones, de la cultura
de grupos en escenarios especficos y contextualizados (p. 1). Segn estas
autoras, la etnografa busca descubrir y describir las acciones de los grupos (objeto
de estudio) dentro de una interaccin social contextualizada, con el sentido y
significado que les dan los mismos participantes del grupo a sus acciones. Las
mencionadas autoras agregan que la etnografa contempla mucho ms que la
descripcin de los rasgos de un grupo en un contexto, [pues] incluye tambin la
comprensin y la interpretacin de los fenmenos, y hechos y situaciones del grupo
hasta llegar a teorizaciones sobre los mismos (p. 5).
La etnografa permite, entonces, reflexionar constante y crticamente sobre la
realidad, asignando significaciones a lo que se ve, se oye y se hace, desarrollando
adems aproximaciones hipotticas y reconstruccin terica de la realidad. As, el
propsito especfico de la investigacin etnogrfica es conocer el significado de los
hechos de grupos de personas, dentro del contexto de la vida cotidiana.
En la etnografa se considera que las acciones sociales son el resultado de lo que
las personas perciben, entienden e interpretan de la realidad, por lo cual hay que
formular hiptesis o interrogantes que conecten los estados subjetivos de las
personas con la accin social para descubrir sus verdaderos significados. Durante
los ltimos aos, en el campo de las ciencias sociales, la investigacin etnogrfica
ha estado utilizndose con excelentes resultados para los estudios del
comportamiento humano en ambiente natural, en estudios antropolgicos, en
sociologa, en educacin y tambin recientemente en temas de cultura
organizacional, lo cuales cada da adquieren mayor relevancia en el nuevo ambiente
de las organizaciones. En economa, este enfoque constituye una excelente
herramienta para conocer los rasgos propios de las culturas de nuestros pases y

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de sus comunidades, y es el fundamento de los programas de desarrollo

comunitario y la autogestin de la que tanto se habla en la actualidad.
4.3.2. Diseo metodolgico de la investigacin etnogrfica.En los estudios etnogrficos, el proceso de investigacin es flexible y no existe un
esquema rgido. En trminos generales, el investigador planea su investigacin
sobre el objeto de estudio (lo que va a investigar), y se plantea interrogantes acerca
de la cultura o grupo objeto de estudio, con la certeza de que se tendrn sucesivas
oportunidades de precisar, redefinir y hasta reorientar el estudio. En ese sentido, de
acuerdo con Denis y Gutirrez (2002), el rigor de los estudios etnogrficos est dado
por las reconstrucciones tericas, y por la bsqueda de coherencia entre las
interpretaciones y la realidad estudiada.
En este enfoque, las tcnicas para la obtencin de la informacin son bsicamente
la observacin participante estructurada, los diarios de campo, las experiencias
autobiogrficas, las grabaciones y filmaciones, y las guas de interpretacin de la
informacin. No interesa buscar muestras representativas ni la cuantificacin de la
informacin, sino la descripcin amplia de los fenmenos estudiados.
En los estudios etnogrficos, el investigador se sumerge o convive gran parte de su
tiempo en el sitio de la investigacin, all comparte con las personas (empresa,
grupo, comunidad, etctera) objetivo de estudio, viviendo del mismo modo que ellos,
y donde interviene con la doble responsabilidad: por un lado, participar
espontneamente sin distorsionar el ambiente y la forma natural de actuar del grupo,
y, por otro, mantener su papel de investigador para descubrir e interpretar lo ms
neutralmente posible los rasgos caractersticos y la dinmica del grupo en su
contexto especfico. Por ello, el investigador debe estar consciente de que para
estudios como stos se utiliza una metodologa distinta del mtodo tradicional de
investigacin. Por tanto, se requiere pensar y abordar la informacin de manera no
tradicional.
En este sentido, segn Guber (2001), el trabajo de campo etnogrfico es una de
las modalidades de investigacin social que ms demanda del investigador,
comprometiendo su propio sentido del mundo, de las personas y de s mismo El
anteproyecto de la investigacin etnogrfica contiene los elementos generales de

16

un anteproyecto y lo mismo ocurre con el informe final. La salvedad es que en los

informes de investigacin etnogrfica no interesan la generalizacin ni la tipificacin,
sino la caracterizacin del respectivo grupo en un escenario particular y natural
contextualizado. El contenido del informe es bsicamente descriptivo con muy poco
contenido cuantitativo.
5. CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE UN METODO.
Para que se d el conocimiento cientfico en forma razonada y vlida, un mtodo
general de investigacin deber cumplir unos requisitos especficos de la ciencia.
El profesor Muoz (1998), basado en Mario Bunge, presenta un inventario de las
principales caractersticas de la ciencia.
El conocimiento cientfico es fctico (verdadero).
La ciencia intenta descubrir los hechos como son, independientemente del valor
comercial o emocional que se les otorgue.
El conocimiento trasciende los hechos.
La investigacin cientfica observa los hechos, descarta los que no le son tiles,
produce acontecimientos nuevos y los explica despus de observarlos y
describirlos, y de realizar cierta experimentacin. La ciencia es analtica La ciencia
aborda problemas especficos y trata de descomponer sus elementos, con la
finalidad de entenderlos de manera integral y en sus relaciones con el medio que
los rodea.
La investigacin cientfica es especializada.
A pesar de utilizar muchas y muy variadas tcnicas de observacin y
experimentacin, mtodos, procedimientos, anlisis y alcances, etctera, la
investigacin cientfica se enmarca en una disciplina en particular.
El conocimiento cientfico es claro y preciso.
La ciencia es mucho ms que un mtodo organizado, pues constituye una
alternativa de conocimiento que se apoya en mtodos y tcnicas comprobados para
darle claridad a la investigacin y precisar sus resultados.
El conocimiento cientfico es comunicable.

17

La comunicacin de resultados y tcnicas utilizadas para lograr conocimiento

cientfico perfecciona la ciencia, y multiplica las posibilidades de confirmacin,
refutacin y expansin.
El conocimiento cientfico es verificable.
Para que el conocimiento sea admitido como ciencia, tendr que someterse a la
comprobacin y a la crtica de la comunidad cientfica.
La investigacin cientfica es metdica.
Cualquier trabajo de investigacin cientfica se fundamenta en un mtodo, unas
tcnicas y unos procedimientos que han resultado eficaces en el pasado.
El conocimiento cientfico es sistemtico.
La ciencia es un sistema de ideas interconectadas que buscan la verdad. El
fundamento de la ciencia es un conjunto ordenado de principios, hiptesis y
resultados, que se conjugan con un mtodo lgico y coherente que les da
racionalidad y validez.
El conocimiento cientfico es general.
La ciencia ubica los hechos singulares en pautas generales y promueve que de
enunciados particulares derivan esquemas ms amplios. En este punto es
importante recordar que el debate de la filosofa de la ciencia se refiere a que el
conocimiento cientfico es hipottico-deductivo y no inductivo, es decir, que va de lo
general a lo particular y no inversamente.
El conocimiento cientfico es legal.
El conocimiento cientfico busca leyes y se apoya en pautas generales. Estas leyes
deben servir como marco de referencia y no como una norma rgida. La ciencia es
explicativa La ciencia no slo se conforma con realizar la descripcin detallada de
un fenmeno o una situacin, sino que busca entender el porqu de los hechos.
El conocimiento cientfico es predictivo.
La ciencia supone los fenmenos del pasado para proyectarlos al futuro. A partir
de resultados de investigaciones se predicen nuevos hechos y consecuencias. La
ciencia es abierta El conocimiento cientfico, a pesar de fundamentarse en leyes,
considera que el conocimiento actual es susceptible de corregirse y remplazarse.

18

La ciencia es til La ciencia busca la verdad y la objetividad de los resultados, pero

en particular solucionar problemas. Evidentemente, estas quince caractersticas
responden a un tipo especfico de modelo o idea de ciencia, como es la ciencia
fctica o el modelo general de ciencia positivista, uno de los modelos de
investigacin cientfica que existen.
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.El mtodo de investigacin, igual que el concepto de ciencia, es tema de polmica
incesante, ya que en torno a ste se han conformado numerosas escuelas,
tendencias y paradigmas filosficos y epistemolgicos, los cuales, como afirma
Cerda (2000) han contribuido a alimentar numerosas inquietudes sobre el verdadero
significado y uso efectivo del mtodo.
Por otro lado, quienes nos iniciamos en el campo de la investigacin, por
desconocimiento y carencia de un marco epistemolgico, tendemos a concebir el
mtodo cientfico en forma mecnica y sin ninguna reflexin crtica.
Es frecuente considerar al mtodo cientfico desde un solo enfoque, desconociendo
sus bondades y posibilidades y, por tanto, se tiende a utilizar un mismo mtodo para
cualquier tema de investigacin. As, se desconoce que hay pluralidad de mtodos
y que el uso de uno determinado depende del objeto, del problema de investigacin
y de las hiptesis por probar en el estudio que va a realizarse.
Tambin, es posible afirmar que el punto central que se pierde de vista en relacin
con el mtodo cientfico es que la realidad social se rige por leyes culturales que
cambian histricamente, y que ningn mtodo, por efectivo que parezca, garantiza
que las relaciones sociales se perciban adecuadamente, a menos que el
investigador tenga una formacin integral que le permita pensar e interpretar la
realidad, segn sus parmetros histricos y culturales.
Finalmente, la complementariedad de los mtodos no slo es posible, sino muy
enriquecedora para afinar y hacer ms incisiva la capacidad de comprensin del
investigador.
IV.

BIIBLIOGRAFIA.

V.

ANEXOS

19

1.

EL METODO DE ACUERDO A DISTINTOS AUTORES.

1.1.

Mtodo cientfico de Mario Bunge (La Ciencia, su Mtodo y su Filosofa)

En forma sinttica, el mtodo de Bunge abarca los siguientes pasos (1990):

1. Planteamiento del problema:
a. Reconocimiento de los hechos.
b. Descubrimiento del problema.
c. Formulacin del problema.
2. Construccin del modelo terico:
a. Seleccin de los factores pertinentes.
b. Planteamiento de la hiptesis central.
c. Operacionalizacin de los indicadores de las variables.
3. Deducciones de consecuencias particulares:
a. Bsqueda de soportes racionales.
b. Bsqueda de soportes empricos.
4. Aplicacin de la prueba:
a. Diseo de la prueba.
b. Aplicacin de la prueba.
c. Recopilacin de datos.

20

d. Inferencia de conclusiones.
5. Introduccin de las conclusiones en la teora:
a. Confrontacin de las conclusiones con las predicciones.
b. Reajuste del modelo.
c. Sugerencias para trabajos posteriores.
1.2.

Mtodo de investigacin de Fernando Arias Galicia (Introduccin a la metodologa de

la Investigacin en ciencias de la administracin y del Comportamiento.

El esquema general de investigacin de Arias Galicia (1991) es el siguiente:

1. Primera etapa: planteamiento del problema:
a. Qu se necesita saber?
2. Segunda etapa: planeacin:
a. Qu recursos se requieren?
b. Qu actividades deben desarrollarse?
3. Tercera etapa: recopilacin de la informacin:
a. Cmo se obtienen los datos?
b. Con qu?

21

4. Cuarta etapa: procesamiento de datos.

5. Quinta etapa: explicacin e interpretacin.
6. Sexta etapa: comunicacin de resultados y solucin de un problema.
1.3.

Mtodo cientfico de Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez y Pilar Baptista

(Metodologa de la Investigacin)

El mtodo general de investigacin de Hernndez (1998) desarrolla el siguiente esquema:

1. Concebir la idea de investigacin.
2. Plantear el problema de investigacin:
a. Establecer objetivos de investigacin.
b. Desarrollar las preguntas de investigacin.
c. Justificar la investigacin y su viabilidad.
3. Elaborar el marco terico:
a. Revisar la literatura.
b. Detectar la literatura.
c. Obtener la literatura.
d. Consultar la literatura.
e. Extraer y recopilar la informacin de inters.

22

f. Construir el marco terico.

4. Definir si la investigacin es exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, y hasta qu nivel
llegar.
5. Establecer la hiptesis:
a. Detectar las variables.
b. Definir conceptualmente las variables.
c. Definir operacionalmente las variables.
6. Seleccionar el diseo apropiado de investigacin (diseo experimental, preexperimental,
cuasiexperimental o no experimental).
7. Determinar la poblacin y la muestra:
a. Seleccionar la muestra.
b. Determinar el universo.
c. Estimar la muestra.
8. Redactar los datos:
a. Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo.
b. Determinar la validez y confiabilidad del instrumento de medicin.
c. Codificar los datos.
d. Crear un archivo o una base de datos.
9. Analizar los datos:
a. Seleccionar las pruebas estadsticas.
b. Elaborar el problema de anlisis.
c. Realizar los anlisis.
10. Presentar los resultados:
a. Elaborar el informe de investigacin.
b. Presentar el informe de investigacin.
Los tres modelos del mtodo de investigacin aqu presentados son guas que cualquier persona
interesada podra utilizar para elaborar o realizar un proyecto de investigacin.
1.4.

El mtodo cientfico de Roberto Laura-Denisse V. Laura ( Metodologia de la

investigacin cientfica)

23

1.- EL METODO CIENTIFICO Y LA METODOLOGIA EN EL CONOCIEMIENTO

CIENTIFICO.
El conocimiento cientfico se obtiene a travez de un mtodo y el mtodo en la derivacin de la
razn o expresin de la racionalidad del hombre.
En el amplio sentido de la palabra , el mtodo es la va , el modo , el procedimiento empleado para
resolver la forma ordenada de una tarea de ndole terico , practica, cognoscitiva, econmica ,
pedaggica etc.
Se define como mtodo cientfico a una cadena ordenada de pasos que permite avanzar en el
proceso del conocimiento desde lo conocido a lo desconocido.
El mtodo cientfico constituye para la ciencia el nico mtodo general de investigacin.
ALGUNOS METODOS CIENTIFICOS.Induccin deduccin.La induccin consiste en ir de los casos particulares a los generales y deduccin es ir de lo
general a lo particular.
Anlisis sntesis.El anlisis consiste en la separacin material y mental del objeto de investigacin en sus partes
integrantes y una vez comprendido su esencia, construir un todo.
La sntesis consiste en la integracin material y mental de los elementos de los objetos con el
objetivo de fijar las cualidades y rasgos inherentes al objeto.

24

Experimentacin.- aplica la observacin de los fenmenos que en un primer momento es

sensorial con el pensamiento abstracto, se elaboran hiptesis y se disea el experimento con el fin
de reproducir el objeto de estudio.
Dialctica.- busca una explicacin de las contradicciones y conflictos en la sociedad, formulando
de esta manera una relacin dialctica respecto al objeto.
Lo histrico y lgico.- el mtodo histrico presupone el estadio detallado de todos los
antecedentes , causas y condiciones en que surgi y se desarrollo un objeto , el mtodo lgico es
la investigacin de lo general en lo que se repite en el desarrollo del objeto.
Mtodo comparativo.- este mtodo involucra la unidad interna que existe entre los diferente
fenmenos.
Mtodo estadstico.- mide matemticamente los fenmenos sociales para analizar sus relaciones
y as llegar a generalizaciones sobre su naturaleza y significado.
Mtodo racionalista critico.- fue creado por Kart Raumund Pooper. El conocimiento se base en
4 puntos fundamentales: 1) se acepta la existencia de un mundo real. 2) la existencia del mundo
real, no puede ser demostrado subjetivamente .3) los conocimientos son intentos de los sujetos
para descubrir el mundo real. 4) los sujetos nunca podremos estar ciertos de que nuestro
conocimiento es verdadero.
Mtodos sincrnico y diacrnico.- el mtodo sincrnico explica los fenmenos sociales atreves
de sus relaciones con los fenmenos que se dan en el mismo tiempo . El mtodo diacrnico
explica los fenmenos comparndolos con otros que se en presentado anteriormente.
Mtodo dogmtico formalista.- se define como un conjunto de procedimientos intelectuales
eventualmente materiales ordenado de acuerdo con un plan racional.
2. CONOCIMIENTO ORDINARIO Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO.
El conocimiento cientfico y el conocimiento ordinario no estn divididas por una red
infranqueable, tanto el conocimiento cientfico y ordinario a fin de cuentas pretenden alcanzar
conocimientos.
El conocimiento cientfico constituye un sistema de teoras que se unen en un todo nico. El
conocimiento ordinario tiene como base la creencia y opinin en gran medida son subjetivas.
La diferencia esencial entre ello se ve ante todo en aquellos modos y medios por los cuales se
alcanza el conocimiento en la ciencia y vida cotidiana. La confiabilidad y verificacin de los
conocimientos cientficos se garantiza mediante mtodos especiales y generales de investigacin,
mientras que el conocimiento ordinario se conforma con reglas rutinarias.
3. LA METODOLOGIA Y EL METODO EN LA CIENCIA.La metodologa es el conocimiento del mtodo o como dice pardinas: el estudio crtico del
mtodo mientras que el mtodo es la sucesin de pasos que se debe dar para descubrir nuevos
conocimientos. La metodologa es el conocimiento de esos pasos.
La tcnicas el conjunto de instrumentos y medios a travez de los cuales se efecta el mtodo, de
esta forma la tcnica es la estructura del mtodo y la teora el fundamento de la ciencia.

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