Dinmicas y juegos

de cohesin grupal
Una recopilacin para el apoyo del
trabajo con adolescentes

Laura Rodrguez & Stephanie Rodrguez

TC-427 EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO EN LA PROMOCIN DE DERECHOS Y
DESARROLLO INTEGRAL DE LOS Y LAS ADOLESCENTES

CONTENIDO
DINMICAS DE PRESENTACIN ..................................................................................................... 3
1.

Autopresentacin ............................................................................................................... 3

2.

Te gustan tus vecinos? ...................................................................................................... 3

3.

Bingo .................................................................................................................................. 4

4.

Pelota al aire ...................................................................................................................... 4

5.

Palmadas............................................................................................................................ 4

6.

Rueda de entrevistas .......................................................................................................... 5

7.

La media carta .................................................................................................................... 5

8.

Presentacin Periodstica ................................................................................................... 6

9.

Identificacin con animales ................................................................................................ 6

10.

El aviso clasificado .......................................................................................................... 6

11.

Cadena de nombres........................................................................................................ 7

12.

Fiesta de presentacin con variaciones ........................................................................... 7

13.

Presentacin con valor ................................................................................................... 7

14.

Nombre-cualidad ............................................................................................................ 8

15.

Bienvenidos .................................................................................................................... 8

16.

Fsforo ........................................................................................................................... 8

17.

Presentacin gestual ...................................................................................................... 8

18.

Me pica .......................................................................................................................... 8

DINMICAS DE CONFIANZA Y COHESIN GRUPAL .......................................................................... 9

1.

Sigue la historia .................................................................................................................. 9

2.

Cario vos me quers? ..................................................................................................... 9

3.

Y eso es lo que siento! ..................................................................................................... 10

4.

Eficiencia mxima ............................................................................................................. 10

5.

El amigo desconocido ....................................................................................................... 11

6.

El lazarillo ......................................................................................................................... 11

7.

El viento y el rbol ............................................................................................................ 12

8.

Levantarse agarrados ....................................................................................................... 12

9.

Subasta de cualidades ...................................................................................................... 12

10.

La telaraa.................................................................................................................... 13

DINMICAS DE COMUNICACIN ................................................................................................... 13

1

1.

El orden de las edades ...................................................................................................... 13

2.

El nudo ............................................................................................................................. 14

3.

Mi medio de transporte.................................................................................................... 14

4.

El escultor ........................................................................................................................ 14

5.

No escuchar ..................................................................................................................... 15

6.

Barrera del sonido ............................................................................................................ 15

7.

Dibujo dictado .................................................................................................................. 15

8.

Comunicacin con mediador ............................................................................................ 16

9.

El crucigrama.................................................................................................................... 16

10.

Las etiquetas ................................................................................................................ 17

DINMICAS DE DISTENSIN ......................................................................................................... 18

1.

El carrusel......................................................................................................................... 18

2.

Abrazos musicales ............................................................................................................ 18

3.

Inquilino, casa y terremoto ............................................................................................... 19

4.

Ftbol en crculo............................................................................................................... 19

5.

Baln tnel ....................................................................................................................... 19

6.

El aro ................................................................................................................................ 20

7.

Muro cazador o venado .................................................................................................... 20

8.

En tiempo record.............................................................................................................. 21

9.

Titulares divertidos ........................................................................................................... 21

10.

Hasta 10 ....................................................................................................................... 21

DINMICAS PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS .................................................................... 22

1.

Cambiar de punto de vista ................................................................................................ 22

2.

Mural cooperativo ............................................................................................................ 23

3.

El Yo Auxiliar..................................................................................................................... 23

4.

Cmo es mi grupo? ......................................................................................................... 24

5.

Intercambio de problemas ............................................................................................... 24

6.

Afirmaciones en grupo ..................................................................................................... 24

7.

Dentro del rea ................................................................................................................ 25

8.

Sillas cooperativas ............................................................................................................ 25

9.

Formar palabras ............................................................................................................... 26

10.

Telaraa ....................................................................................................................... 26
2

DINMICAS DE PRESENTACIN
Las dinmicas de presentacin sugieren un primer acercamiento y contacto
con el grupo y su entorno, permiten el conocimiento de los nombres y mnimas
caractersticas de los compaeros, son esenciales para crear un sentimiento de
inclusin sea de los integrantes o de los facilitadores. A continuacin se detallan
18 de stas.

1.

Autopresentacin
a. Descripcin: es una dinmica sencilla con la que los miembros del
grupo conocern los nombres de sus compaeros. Puede realizarse en
un espacio cerrado o abierto, y ayudar a que el grupo pueda superar
los primeros momentos de inquietud por no conocer al resto de
compaeros.
b. Participantes: cualquier edad. Recomendada para grupos pequeos.
c. Materiales: Pizarra o panel sobre el que escribir, tizas o rotuladores y
sillas, tantas como miembros del grupo.
d. Consignas: los miembros del grupo, sentados en semicrculo, se
levantarn hasta la pizarra o panel, donde escribirn su nombre. Tras
esto, comentarn aspectos varios de su vida, como la edad, lugar de
nacimiento, hobbies, etc. Aunque ya se haya presentado con
anterioridad, el coordinador ser el primero en realizar la actividad,
marcando la pauta de lo que ir diciendo cada miembro del grupo.

2.

Te gustan tus vecinos?

a. Descripcin: cada uno ha de responder si le gustan sus vecinos(as) y
en caso negativo llamar a quien le gustara tener.
b. Participantes: grupo, clase, etc. A partir de 5 aos.
c. Materiales: una silla menos que participantes.
d. Consignas: todos(as) sentados(as) en crculo. El coordinador(a)
(persona sin silla) dar comienzo al juego. Acercndose a alguien le
preguntar: "te gustan tus vecinos?", si la repuesta es NO, habr de
decir los nombres de las personas que le gustara que vivieran a ocupar
los lugares de sus actuales vecinos de derecha e izquierda, mientras
que stos tendrn que abandonar su lugar, que intentar ser ocupado
por los vecinos escogidos. Durante el cambio de sitios, la persona del
centro intentar ocupar una silla.
Si la repuesta es SI, todo el grupo girar un puesto a la derecha.
Cuando se oiga el tercer SI (no importa que sean dichos por diferentes

personas) se girarn dos puestos a la derecha. Al cuarto, dos a la

izquierda, y as sucesivamente.
Despus de cada pregunta, la persona que quede sin silla contina el
juego. Otra alternativa es que la persona responda: s, me gustan mis
vecinos, pero quiero conocer a ms vecinos, momento en el que todos
los miembros del grupo tendran que cambiar de sitio, quedando en el
centro el que no haya encontrado una silla libre. El juego tiene que
desarrollarse con rapidez.

3.

Bingo
a. Descripcin: se trata de completa el cartn de acuerdo a los datos de
cada participante del grupo.
b. Materiales: hojas con casilleros de acuerdo al nmero de integrantes
del grupo.
c. Consignas: cada participante debe tener una hoja y durante cinco tiene
que llenar el casillero colocando el nombre y la edad de sus
compaeros. Luego se ubican es sus lugares y el coordinador deber
preguntarles a los participantes su nombre y su edad, el resto ir
tachando los nombres que coincidan con los dichos y los que tienen
anotados en sus hojas. El que va llenando la hoja deja de jugar, hasta
que todos llenen sus hojas.

4.

Pelota al aire
a. Descripcin: consiste en lanzar y recoger una pelota, disco u otro
objeto diciendo el nombre de una persona del grupo que tendr que
recogerlo antes de que caiga al suelo.
b. Participantes: grupo, clase. A partir de 6 aos.
c. Materiales: pelota, disco u objeto similar.
d. Consignas de partida: el juego tiene que desarrollarse de forma rpida.
Las jugadoras(es) no pueden entrar dentro del crculo mientras no sean
nombradas. Los jugadores(as) estn de pie en el crculo, menos uno(a)
que est en el centro con el objeto a lanzar. La persona del centro lanza
el objeto al aire al tiempo que dice un nombre, volviendo al crculo. La
persona nombrada deber atraparlo antes de que caiga al suelo y a su
vez lanzarlo al aire diciendo otro nombre. El juego contina hasta que
todos(as) han sido presentados.

5.

Palmadas
a. Descripcin: se trata de decir el nombre propio y el de otra persona
llevando el ritmo marcado.
b. Participantes: grupo, clase. A partir de 5 aos.
4

c. Consignas de partida: en crculo, el coordinador(a) marca el ritmo: un

golpe con las palmas de las manos sobre las piernas, una palmada,
mano derecha hacia atrs por encima del hombro y con el pulgar
mirando hacia atrs, este mismo movimiento con la mano izquierda. Al
llevar la derecha hacia atrs hay que decir el nombre de uno mismo y al
llevar la izquierda el de otra persona del grupo. Todo el grupo tiene que
hacer los mismos movimientos llevando el ritmo. La persona nombrada
dice su nombre y el de otra persona. As sucesivamente hasta ser
presentados todos algunas veces, sin perder el ritmo.
Se pueden hacer variantes, cambiando el ritmo, habindolo tambin con
los pies estando sentados.

6.

Rueda de entrevistas
a. Descripcin: formar parejas distintas para promover la interaccin
grupal.
b. Participantes: a partir de los 15 aos. Grupos mayores de 10
integrantes.
c. Consignas de partida: el grupo se divide en dos, formando crculos
concntricos uno frente a otro, vindose las caras. De esta manera
hemos formado parejas. Estas parejas se presentarn y hablarn entre
ellos. Cuando el coordinador(a) lo considere oportuno (se recomienda
no ms de dos minutos para que el juego sea lo ms dinmico posible)
realizar una seal (acstica o visual) con la que uno de los grupos se
mover un lugar a la derecha, formndose de esta manera nuevas
parejas, y realizando la misma dinmica.

7.

La media carta
a. Descripcin: encontrar la persona que posee la otra parte de la carta e
interactuar con ella.
b. Participantes: cualquiera. Recomendado para grupos grandes.
c. Materiales: baraja de cartas y tijeras.
d. Consignas de partida: comienza con el coordinador repartiendo a cada
componente del juego la mitad de una carta, que previamente habr
sido cortada. Hay que tener en cuenta que deben repartirse mitades de
cartas pares, por lo que el propio coordinador jugar o no si es
necesario, en funcin de si el grupo es par o impar. Se repartir estas
medias cartas por orden, es decir, cuidando que haya repartido las dos
mitades de una misma carta. Luego, cada miembro de este gran grupo
podr moverse libremente en bsqueda de su pareja, es decir, de la otra
mitad de la carta. Cuando las personas con las dos mitades se
encuentren tendrn que presentarse y entablar una conversacin,
volviendo al lugar de origen donde se repartieron las mitades de cartas,
pero esta vez, sentados uno junto a otro. Una vez que han vuelto todas
5

las parejas, se realizar una presentacin del compaero al resto de

miembros del grupo y viceversa.

8.

Presentacin Periodstica
a. Descripcin: se trata de interpretar el rol de periodista y entrevistar a
nuestros compaeros(as), preguntndoles sobre su vida y aspectos
personales.
b. Participantes: adecuado a partir de los 14 aos.
c. Materiales: papel y bolgrafos, tantos como componentes del grupo que
realicen la actividad.
d. Consignas: los componentes del juego se sitan por parejas, y van a
realizarle una entrevista a su compaero, como si de un periodista se
tratase. Para ello llevarn papel y bolgrafo, a modo de libreta, e irn
anotando las respuestas a las preguntas que le realice.
Posibles preguntas: Cmo te llamas? De dnde eres? Dnde vives?
Estudias o trabajas? Dnde? Qu te gusta hacer en tu tiempo libre?
Ambos deben realizar mutuamente la entrevista, para luego hacer una
presentacin de su compaero al resto de miembros del grupo. Y as
con todos.

9.

Identificacin con animales

a. Descripcin: dar una descripcin personal al resto del grupo, tomando
como base animales que se prefieran o no.
b. Participantes: grupo, clase, etc. A partir de 5 aos.
c. Consignas:

10.

Se colocan en crculo y se le pide a una persona que se presente

diciendo su nombre, edad, el animal con el que se identifica y porqu
y el animal con el que no se identifica y porqu.

Para seguir con la dinmica, cuando termina su presentacin, debe

elegir a alguien para que se presente y as sucesivamente.

El aviso clasificado
a. Descripcin: preparar un aviso que resuma nuestras
caractersticas y cualidades.

propias

b. Participantes: adolescentes en adelante.

c. Materiales: marcadores, hojas, papel construccin o cartulinas. Lpices
de color.
d. Consignas: se les pide a los participantes que confeccionen un aviso
clasificado, vendindose. Luego, se ponen en crculos interior y exterior
6

y se van mostrando los avisos unos a otros hasta dar la vuelta completa.
Despus, se elige a alguien que comience diciendo a quin comprara y
porqu.

11.

Cadena de nombres
a. Descripcin: presentarse
compaeros(as).

memorizar

el

nombre

de

los

b. Participantes: recomendado para nios(as).

c. Consignas: hay que decir el nombre y luego la persona a la derecha
dice su nombre y repite el nombre de los que anteriormente se
presentaron. Juego de memoria. Puede variarse utilizando, adems del
nombre, algn animal o inclusive el sonido que stos producen.

12.

Fiesta de presentacin con variaciones

a. Descripcin: describirse utilizando
expresin (dibujo, escritura, etc.)

distintas

manifestaciones

de

b. Participantes: grupos pequeos. Preferiblemente adolescentes.

c. Materiales: lpices, alfileres, hojas, etc.
d. Consignas: se le da al grupo 10 minutos para expresarse con
cualquiera de las siguientes variaciones:

13.

Caricaturas de s mismo, dibujo, historieta, etc.

Grfico de torta, donde se ubica proporcionalmente cada uno de los

aspectos de la vida (familia, trabajo, diversin, etc.)

Descripcin de s mismo como aviso clasificado.

Presentacin con valor

a. Descripcin: darse a conocer delante de los otros, tanto en
pensamiento como en corporalidad.
b. Participantes: grupos pequeos.
c. Consignas: se le pedir a una persona que se ubique en el centro de
un crculo y emplee unos minutos para presentarse expresando aquello
que pase bajo el foco de su conciencia.
Mientras esta persona decidida habla, se le pide al resto del grupo que
trate de analizar cmo es su personalidad y cmo se expresa a travs
de su postura, movimiento, tono de voz, etc.
El coordinador(a) del grupo revisa en conjunto el anlisis anterior.

14.

Nombre-cualidad
a. Descripcin: describirse a travs de una cualidad asociada al nombre.
b. Participantes: recomendado para grupos grandes.
c. Consignas: cada participante dice su nombre y una caracterstica
personal que empiece con la primera letra de su nombre.

15.

Bienvenidos
a. Descripcin: presentarse e intercambiar letras.
b. Participantes: preferiblemente adolescentes en adelante.
c. Materiales: cartulina o papel construccin, marcadores, tijeras. El
material debe ser suficiente para confeccionar las 11 letras por cada
participante del grupo.
d. Consignas: cada participante tendr 11 letras iguales y mientras se
presenta tendr que intercambiar el resto de las letras con el resto de los
integrantes del grupo, para poder formar la palabra bienvenidos, el
primero que la forma gana.

16.

Fsforo
a. Descripcin: presentarse en el menor tiempo posible.
b. Participantes: no apto para nios(as).
c. Materiales: fsforos.
d. Consignas: cada persona que se presente tendr que encender un
fsforo y hablar de s misma mientras este se mantenga.

17.

Presentacin gestual
a. Descripcin: aprender los nombres de las personas con las cuales
vamos a compartir.
b. Participantes: desde los infantiles hasta grupos de jvenes y adultos.
c. Consignas: debemos realizarla en un sitio donde se goce de un espacio
amplio. Todos(as) se colocan en crculo. La primera persona sale al
centro, hace un gesto o movimiento caracterstico suyo y seguidamente
dice su nombre. Vuelve al crculo y en ese momento salen todos dando
un paso hacia delante y repiten su gesto y nombre.

18.

Me pica
a. Descripcin: aprender los nombres de las personas con las cuales
vamos a compartir.

b. Participantes: desde los infantiles hasta grupos de jvenes y adultos.

deben hacerse grupos de aproximadamente 10 personas.
c. Consignas: en crculo el primero dice su nombre y seala una parte del
cuerpo donde le pica, quien est a su lado dir su nombre y donde le
picaba al primero y a l /ella, la tercera dice su nombre, el picor del
primero, la segunda y el suyo, as sucesivamente con todos los
participantes.

DINMICAS DE CONFIANZA Y COHESIN GRUPAL

Estas dinmicas son especiales cuando lo que se quiere es promover la
confianza en uno mismo y en el grupo, pretenden fomentar los vnculos, la
interaccin y actitudes de solidaridad generalmente para el desarrollo de trabajos
en comn.

1.

Sigue la historia
a. Descripcin: abrirle paso a la creatividad

b. Participantes: nios(as) en edad escolar o adolescentes en adelante.

c. Consignas: en crculo para favorecer el contacto visual el primer miembro
del grupo dispondr de un minuto de tiempo para contar una historia, a
continuacin el siguiente participante continuar la historia partiendo desde
el punto en que el compaero anterior la dej, as sucesivamente hasta que
todos los miembros del grupo cuenten su parte de la historia

2.

Cario vos me quers?

a. Descripcin: especial para la divisin de grupos y continuar con otra

actividad
b. Participantes: grupos medianos, grandes.
c. Materiales: una bola u objeto manipulable
d. Consignas: en crculo y bajo la lgica de papa caliente, los participantes
pasan la bola y sta se detiene donde se detengan los aplausos o la
msica, quien tenga la bola deber preguntar al compaero(a) de la
derecha sin rer Cario vos me quers? Y el compaero(a) deber
contestar sin rer Si dulzura yo te quiero! Quien ra de estos dos est
afuera, as sucesivamente hasta conseguir el nmero necesario de

participantes que necesitar en cada grupo (los que rieron y los que no)
para la siguiente actividad

3.

Y eso es lo que siento!

a. Descripcin: compartir ideas y percepciones sobre los otros(as).
b. Participantes: Ideal para grupos que ya se conocen. Grupos de 6 u 8
personas.
c. Consigna: de pie forman un crculo. Una persona se ubicar en el centro
del crculo, frente a la persona situada a la izquierda del lugar que dej
vaco. La persona que est ubicada en el centro mirar a la persona que
tiene frente de s y se toma uno o dos minutos para tomar conciencia qu
siente hacia esa persona. Luego, expresar lo que siente sin palabras, por
medio de algn contacto fsico. La persona que recibi la expresin
continuar haciendo lo mismo con su compaero (siempre a la izquierda),
as hasta que la primera persona que pas al frente haya recibido una
expresin. Al terminar hablarn sobre la experiencia de expresar un
sentimiento de la forma en que lo hicieron.

4.

Eficiencia mxima
a. Descripcin: esta dinmica busca valorar y plantear la seguridad en s
mismo en relacin a las presiones sociales y del grupo.
b. Participantes: a partir de 11 aos.
c. Materiales: una caja ancha, un frasco estrecho y 75 clips.
d. Consiga: se trata de transferir uno a uno, en un pequeo recipiente el
mayor nmero posible de clips (o clavos) contenidos en un recipiente ms
grande, en un tiempo determinado (20 segundos). Permite valorar y
plantear la seguridad en s mismo en relacin a las presiones sociales y del
grupo. Seis voluntarios(as) son invitados(as) a dejar la sala. La experiencia
se explica al resto del grupo. Despus, los voluntarios son llamados uno por
uno y se les pide someterse a un test de destreza manual (capacidad de
movimientos rpidos y precisos). A los dos primeros voluntarios se les
afirma que es generalmente posible transferir alrededor de 2 clips en 20
segundos, mientras que a los dos siguientes se les dice que esta cifra es
alrededor de 40. A los dos ltimos se les dice que es tambin de 40 y se
aade un factor ms, por ejemplo: "una prenda".
Antes de empezar cada vez, se pregunta al voluntario cuantos clips cree
poder transferir a la caja, despus del ejercicio se le pide que establezca un
segundo pronstico para el siguiente.
10

5.

El amigo desconocido
a. Descripcin: se trata de elegir un amigo secreto, observando sus
cualidades y valores. Se busca conocer las cualidades y valores de los
compaeros(as). Aumentar la confianza en el otro. Puede tratarse de
compartir los sentimientos vividos, descubrimiento de varias personas, toma
de confianza con el nuevo amigo, etc. Valonar el juego en relacin a
situaciones de la vida diaria.
b. Participantes: a partir de los 11 aos principalmente. Entre 10 y 30
participantes.
c. Materiales: papel y bolgrafo.
d. Consigna: cada participante elige un(a) amigo(a) secreto, preferentemente
entre los compaeros(as) que menos frecuenta. No revela el nombre a
nadie, ni siquiera al interesado. Durante un tiempo determinado, cada
uno(a) va a estar atento a las cualidades y valores de este amigo(a)
secreto, apuntando las situaciones que le han ayudado a conocerle. Una
vez terminado el tiempo, cada uno(a) escribir una carta a su amigo(a),
explicndole lo que le pareca de l. Luego cada uno(a) se lleva su carta y
la lee. Al da siguiente de la lectura ser interesante compartir con la
persona los sentimientos vvidos.

6.

El lazarillo
a. Descripcin: se trata de guiar a un compaero que est con los ojos
vendados. Esto permitir lograr una confianza suficiente para que se pueda
dar la colaboracin.
b. Participantes: a partir de 6 aos.
c. Materiales: pauelos o vendas para tapar los ojos.
d. Consignas: la mitad del grupo tiene los ojos vendados. Estn agrupados
de dos en dos (persona con ojos vendados y un gua). Los guas eligen a
las personas con los ojos vendados, sin que sepan quien les conduce.
Durante 10 minutos los lazarillos conducen, despus de los cual hay un
cambio de papeles (se elige pareja de nuevo, ahora escogen los que antes
tenan los ojos vendados).
El paseo no es una carrera de obstculos para la persona con los ojos
vendados, sin ocasin de experiencias.
Seamos imaginativos, por ejemplo: ponerle en presencia de sonidos
diferentes, dejarle slo un rato, hacerle recorrer objetos durante el trayecto.
11

Cada uno(a) debe estar atento a los sentimientos que vive interiormente y
los que vive su pareja, en la medida en que los perciba.

7.

El viento y el rbol
a. Descripcin: una persona, en el centro del crculo, se deja bambolear de
uno a otro, como las ramas de un rbol mecidas por el viento.
b. Participantes: a partir de 5 aos.
c. Consignas: se forman pequeos grupos. La persona que sita en el centro
permanecer rgida. Los dems la empujarn suavemente. El juego ha de
hacerse en el mayor silencio.
El participante del centro cierra los ojos. Sus brazos penden a lo largo de su
cuerpo y se mantiene totalmente derecho, para no caerse. El resto de los
participantes, que forman un crculo a su alrededor, le hacen ir de un lado
para otro, empujndole y recibindole con las manos. Al final del ejercicio
es importante volver a la persona en posicin vertical, antes de abrir los
ojos.
Es importante que cada uno exprese cmo se ha sentido.

8.

Levantarse agarrados
a. Descripcin: fomentar la cooperacin a travs del contacto fsico.
b. Participantes: el nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad
se puede realizar con todo tipo de grupos adaptndose a sus necesidades,
(nios, adolescentes, jvenes, adultos).
c. Consignas: pediremos que se formen parejas en el grupo, cada una de
ellas se pondrn espalda contra espalda y con los brazos entrelazados.
Posteriormente pediremos que se sienten en el suelo, debern levantarse
del mismo ayudndose solo con las piernas y la espalda. Una vez
terminada la actividad, podemos intentarlo con dos parejas, tres parejas, as
sucesivamente hasta llegar a los 12 integrantes.
Es importante realizarlo en un lugar espacioso.

9.

Subasta de cualidades
a. Descripcin: hacer consciente de aquellas cualidades que requerimos
como grupo de trabajo.
b. Participantes: todo tipo de grupos a partir de la adolescencia.
c. Materiales: papel, lapiceros.
12

d. Consignas: el coordinador(a) apunta una serie de cualidades en la pizarra.

Se divide en subgrupos al grupo y a cada uno se le regalan 100 puntos, en
los cuales tiene que pujar para conseguir las cualidades que les parezcan
importantes o ms necesarias. El coordinador(a) realiza, en alta voz, unas
reflexiones sobres las cualidades que cada uno ha querido, preguntando el
porqu de estas.

10.

La telaraa
a. Descripcin: Se trata de decir lo que apreciamos de otras personas
mientras vamos tejiendo.
b. Participantes: a partir de 8 aos.
c. Materiales: un ovillo de hilo grueso o lana.
d. Consignas: todo el grupo sentado en crculo. El coordinador(a) comienza
lanzando el ovillo a alguien sin soltar una punta. Al tiempo que lanza el
ovillo dice algo positivo que le guste o valore de la persona a quien se lo
lanza. Quien recibe el ovillo agarra el hilo y lo lanza a otra persona.
Tambin dice algo que le guste. As sucesivamente, siempre sin soltar el
hilo, para que vayan tejiendo la telaraa.

DINMICAS DE COMUNICACIN
Las dinmicas de comunicacin pretenden una interaccin entre los
miembros del grupo promoviendo una escucha activa adems de una
interpretacin y entendimiento de otras formas de comunicacin y expresin con
las que el ser humano cuenta.

1.

El orden de las edades

a. Descripcin: la comunicacin trasciende la expresin verbal.
b. Participantes: grupos medianos o grandes.
c. Consignas: se dividirn en grupos de entre 5 y 10 participantes, todos se
comprometern a no hablar durante la actividad, solo podrn hacerse seas
el objetivo es ordenarse por fechas de nacimiento de mayor a menor, al
final se comprueba el orden seguido sin hablar con las fechas reales que
cada uno nos cuente. Ganar el grupo que tenga mayor orden segn la
consigna
13

2.

El nudo
a. Descripcin: ideal para un primer contacto.
b. Participantes: preferible en caso de grupos grandes.
c. Consignas: en un crculo el grupo extender sus manos al frente y al
contar tres todos caminarn hacia el frente tomando las manos de otros
compaero diferente de los que se encuentren a su lado, de manera tal que
todas las manos tengan otra mano, es decir ninguna mano debe estar
suelta y ambas manos deben quedar con personas distintas, una vez
logrado esto, sin soltarse las manos comenzarn a desnudarse hasta
quedar nuevamente en crculo

3.

Mi medio de transporte
a. Descripcin: Construir un medio de transporte que permita a los
usuarios trasladarse.
b. Participantes: grupos grandes, adolescentes en adelante.
c. Materiales: (opcionales) hulas, conos, cuerdas, bolas
d. Consigna: en grupos de entre 6 y 10 participantes se les asignar la
tarea de construir en conjunto un medio de transporte (un avin, un carro,
un tren, un bus, una bicicleta). Para ello se les dar 5 minutos,
posteriormente sus vehculos debern circular para que los dems
puedan adivinar de que se trata.

4.

El escultor
a. Descripcin: se trata de, por parejas, ir formando esculturas con el cuerpo.
Se busca lograr una comunicacin/cooperacin para conseguir una
expresin creativa. As como favorecer la toma de conciencia el cuerpo.
b. Participantes: a partir de los 8-9 aos.
c. Consignas: el juego se hace en silencio. Se juega por parejas, en las que
uno hace de modelo y otro de escultor. El modelo deja que el escultor le
mueva los brazos, piernas, cuerpo, etc. para formar una escultura. La
comunicacin es en todo momento no - verbal. Una vez realizada la
escultura, se intercambian los papeles.
La misma dinmica posteriormente puede realizarse en grupo.

14

5.

No escuchar
a. Descripcin: busca crear reflexin sobre la actitud que tenemos cuando
hablamos y sobre las actitudes que necesitamos para sentirnos
escuchados.
b. Participantes: el nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad
se puede realizar todo tipo de grupos, adaptndose a las necesidades del
mismo (nios, adolescentes y adultos).
c. Consignas: se divide al grupo en dos subgrupos, a los cuales el
coordinador(a) dar una serie de indicaciones para que cada uno de los
grupos desempee. Uno de los subgrupos va a desempear el papel de no
escuchar. Intentarn cambiar de tema, sin escuchar al compaero(a) e
incluso sin acompaar la conversacin. El otro subgrupo intentar contar
su problema muy personal, sin saber la reaccin de sus propios
compaeros(as). Una vez entendido todos su roles a desempear, se
formarn parejas de distintos grupos los(as) dos integrantes. Intentarn
actuar segn el papel que les ha sido asignado (quien cuenta el problema
o de no ser escuchado).

6.

Barrera del sonido

a. Descripcin: reflexionar sobre los niveles de ruido que nos encontramos
en la comunicacin a nuestro alrededor. Pensar acerca de las dificultades
de comunicacin cuando existe ruido a nuestro alrededor.
b. Participantes: el nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad
se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia,
adaptndose a sus necesidades, (adolescentes, jvenes, adultos).
c. Consignas: se coloca todo el grupo unido en un espacio abierto. Dos de
los(as) integrantes del grupo se colocan de tal manera que el grupo forme
una muralla entre los dos individuos. El coordinador(a) les da un mensaje a
cada uno de los individuos que se sitan fuera de la muralla, que tiene que
decirse en voz alta. El grupo que forma la muralla tiene que gritar, o hablar
alto, impidiendo que los dos participantes que se sitan fuera de la muralla,
puedan comunicarse.

7.

Dibujo dictado
a. Descripcin: pretende observar la diferencia entre la comunicacin
unidireccional y la bidireccional.

15

b. Participantes: el nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad

se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia,
adaptndose a sus necesidades, (adolescentes, jvenes, adultos).
c. Materiales: lpiz y papel para cada integrante del grupo.
d. Consignas: segn las pautas del coordinador(a) y realizndolo primero sin
dar la oportunidad para hacer preguntas, los(as) integrantes del grupo
deben intentar dibujar lo que el animador est dictando. Una vez realizado
esto, se vuelve a repetir el dictado, pero esta vez, se da la oportunidad para
que los participantes puedan hacer preguntas sobre el dictado, siendo
contestadas por el coordinador.
OBSERVACIONES
Se observar que aunque el dictado haya sido el mismo tanto en el primer
ejercicio como en el segundo, los dibujos generalmente, salen totalmente
distintos. Esto es debido a que en el primer dibujo la comunicacin es
unidireccional, sin que se pueda preguntar ni contestar. En el segundo
dibujo al ser una comunicacin bidireccional, donde se pueden hacer
preguntas y ser respondidas, sale mejor.

8.

Comunicacin con mediador

a. Descripcin: se propone como objetivos observar la prdida de
comunicacin debido a la intromisin de elementos o personas para
intermediar en la comunicacin, as como observar las redes de
comunicacin.
b. Participantes: el nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad
se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia,
adaptndose a sus necesidades, (adolescentes, jvenes, adultos).
c. Consignas: sentados en crculo, una persona se sita en medio y har de
mediadora entre los dems integrantes del grupo, los cuales no se podrn
comunicar sin l. Los(as) integrantes del grupo llaman por turnos al
mediador(a), dicindole un mensaje que tendr que transmitir a la persona
que le han requerido. As sucesivamente hasta que el coordinador(a) crea
oportuno que ya se han cumplido los objetivos de la dinmica.

9.

El crucigrama
a. Descripcin: dentro de sus objetivos se cuenta fomentar y facilitar la
comunicacin en el grupo, as como detectar situaciones, actitudes o
estados de nimo y el estado de la disponibilidad grupal.
16

b. Participantes: el nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad

se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia,
adaptndose a sus necesidades, (adolescentes, jvenes, adultos).
c. Materiales: pizarra, marcadores (papel peridico como alternativa).
d. Consignas: el coordinador(a) propone una palabra que se escribe en la
pizarra, o en un papel grande pegado en una pared. Cada integrante sale y
forma una palabra a partir de una letra de la palabra clave. Cada palabra
tiene que describir el estado de nimo en el que se encuentra el grupo.

10.

Las etiquetas
a. Descripcin: a travs de una cuidadosa atencin a la comunicacin
gestual y verbal que se dar durante la actividad, se descifrar el contenido
de la etiqueta que ha sido asignado.
b. Participantes: este tipo de tcnicas se deben realizar con grupos de
adolescentes (15 -16 aos), jvenes e incluso adultos tambin. Esta tcnica
se puede realizar con grupos grandes.
c. Materiales: papel con goma o alguna otra alternativa que permita pegarlo.
Lapiceros.
d. Consignas: en crculo y todos en pie. El coordinador(a) ir pegando un
Post-it en la frente de cada persona. La misma llevar una nota puesta.
Cuando todos tengan su etiqueta pegada, se movern por la habitacin
enseando dicha etiqueta y leyendo la de los compaeros(as). Segn lo
que ponga en las etiquetas as actuara cada persona. Por ejemplo la
etiqueta me gustan los deportes, cuando pase por su lado alguien le
pedir ir a un partido o formar parte de un equipo. Pero nunca podrn
decirle lo que lleva escrito ya que cada persona tiene que adivinar.
Concluido el tiempo que disponga el coordinador(a) se ir diciendo lo que
han dicho los compaeros(as) y si se podan imaginar lo que deca cada
etiquetas.
OBSERVACIONES:
En esta actividad podremos debatir costumbre que tenemos, cuando
conocemos a alguien de ponerle una etiqueta, e incluso el perjuicio que
podemos hacer a la persona en s.

17

DINMICAS DE DISTENSIN
Estas dinmicas son tiles cuando el grupo no se conoce y necesita bajar
tensiones, promueven una mayor participacin y comunicacin entre los miembros
aunque no se conozcan, construyendo un ambiente cmodo para los integrantes.

1.

El carrusel
a. Descripcin: se busca desarrollar la coordinacin psicomotriz, as como el
nivel de cooperacin bsico.
b. Participantes: el nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad
se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia.
c. Consignas: formamos grupos de ocho personas y nos cogemos de la
mano. Hacemos un crculo lo ms grande posible y nos numeramos con los
nmeros uno y dos, alternativamente. Los que tienen el nmero uno se
sientan en el suelo con las piernas estiradas, en crculo y dan la mano a los
que estn de pie, es decir los doses. Los doses que son los que estn de
pie, tienen que elevarlos y comenzar a girarlo a los unos. Posteriormente
cambiamos las posiciones.
Esta tcnica la podemos realizar en espacios amplios.

2.

Abrazos musicales
a. Descripcin: El juego intenta romper el posible ambiente de tensin que
puede haber al principio de una sesin o un primer encuentro. Tambin
busca favorecer el sentimiento de grupo, desde una acogida positiva a
todos los participantes.
b. Participantes: a partir de los 4 aos.
c. Materiales: Aparato de msica o instrumento musical.
d. Consignas: Una msica suena, a la vez que los participantes danzan por la
habitacin. Cuando la msica se detiene, cada persona abraza a otra. La
msica contina, los(as) participantes vuelven a bailar (si quieren, con su
compaero(a)). La siguiente vez que la msica se detiene, se abrazan tres
personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final.
No debe quedar ningn participante sin ser abrazado.

18

3.

Inquilino, casa y terremoto

a. Descripcin: es una forma divertida y entretenida de generar confianza
dentro del grupo
b. Participantes: grupos grandes.
c. Consigna: las personas participantes se colocan por tros formando casas.
Para ello una persona se coloca frente a otra agarrndose de las manos, y
la tercera se colocar en medio, rodeada por los brazos de las anteriores.
La que est en el interior ser el inquilino y las que estn a sus lados sern
la casa. La persona que queda sin casa, para buscar sitio, puede decir una
de estas cosas: inquilino, casa o terremoto. En el primer caso, las personas
que estn haciendo el rol nombrado tienen que cambiar de casa, momento
que debe aprovechar la que no tiene sitio para ocupar uno. En el caso de
que diga casa sern las dos personas que cambian y si dice terremoto,
todas las personas participantes las que tienen que cambiar y formarse
nuevas casa.

4.

Ftbol en crculo
a. Descripcin: entretener con el carcter ldico de la actividad. Adems
permite el desarrollo de la coordinacin psicomotriz as como la
cooperacin bsica.
b. Participantes: el nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad
se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia.
c. Materiales: una pelota.
d. Consigna: dividimos el grupo en subgrupos, a poder ser de igual magnitud.
Posteriormente nos colocamos en crculo todos los pequeos grupos
formados y trataremos de pasarnos la pelota con el pie con el fin de que
esta no salga del crculo formado.
Si se prolonga demasiado puede que pierda inters.

5.

Baln tnel
a. Descripcin: se busca crear un ambiente distendido a travs de la
cooperacin y el contacto fsico.
b. Participantes: el nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad
se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia.
c. Materiales: una pelota.

19

d. Consigna: formaremos tres filas con los integrantes del grupo. Les
repartiremos una pelota a cada fila y el primero de cada una de ellas se la
pasar al segundo por debajo de las piernas, el segundo al tercero y as
sucesivamente hasta que llegue al ltimo que tendr que ir corriendo al
principio de la fila y comenzar otra vez la operacin. Esto se ir repitiendo
hasta que una de las tres filas llegue a la meta establecida.

6.

El aro
a. Descripcin: consiste en elevar un aro (hula-hula) desde el suelo hasta la
cabeza sin poder utilizar las manos.
b. Participantes: divididos en subgrupos de 5 jugadores. A partir de 8 aos
c. Materiales: una hula-hula.
d. Consigna: el coordinador(a) invita a 5 o 6 jugadores(as) a colocarse
alrededor de cada aro. Se colocan muy juntos(as), poniendo los brazos
sobre los hombros de las compaeras(os), de forma que el aro quede sobre
sus pies. La idea es que han de subir el aro hasta la cabeza, sin ayudarse
de las manos, y meter todos(as) la cabeza dentro del mismo.

7.

Muro cazador o venado

a. Descripcin: consiste en coordinar en subgrupos cul de las tres opciones
elegirn (muro cazador o venado) para presentar y as ganarle al subgrupo
rival.
b. Participantes: divididos en 2 subgrupos. Participantes a partir de los 8
aos.
c. Consigna: el coordinador(a) invita a los participantes a dividirse en dos
grupos, explicar de forma general que deber seguirse la lgica del juego
piedra papel o tijera. Debern acordar como grupo cul de las 3 opciones
dadas sacarn para vencer al grupo opositor. Dejando claro que el muro
(representado con las palmas hacia el frente) tiene ventaja sobre el cazador
(representado una escopeta con ambas manos), pues sus balas no lo
atravesarn, sin embargo ste s podr con el venado (simulando cuernos
con las manos) quien a su vez podr saltarse el muro. Se le da alrededor
de 2 a 3 minutos para que ambos equipos acuerden entre ellos que
sacarn, a la seal todos se posicionarn en filas, dndose la espalda al
grupo opositor, y a la cuenta de 3 ambos saltarn voltendose e
interpretando la opcin acordada. As ms de tres veces hasta desempatar
y definir un ganador.

20

8.

En tiempo record
a. Descripcin: se trata de pasar una o varias hula-hula
compaeros(as) hasta llegar nuevamente al punto de origen.

los

b. Participantes: divididos en 2 subgrupos de 5 jugadores(as) o ms. A partir

de 7 aos.
c. Materiales: dos o 4 hula-hulas.
d. Consigna: el facilitador(a) grupal formar dos grupos al azar, ambos
debern competir contra tiempo. En crculo y tomados de las manos el
coordinador brindar una o dos hula-hula por grupos, que cuelguen de uno
de los brazos de un participante en el grupo, la regla ser pasar este (os)
hula-hula al otro compaero(a) sin soltarse de las manos, as hasta llegar al
punto de origen. De ser dos hula-hula por grupo ambas habrn de partir en
direcciones opuestas (estas debern ser de tamaos considerablemente
contrarios, de manera que una pueda pasar aunque ajustada dentro de la
otra).

9.

Titulares divertidos
a. Descripcin: consiste en escribir los titulares de un peridico, de manera
que se fomenta la cooperacin grupal.
b. Participantes: divididos en subgrupos de 4 a 5 jugadores mximo. A partir
de los 13 aos de edad.
c. Materiales: goma, tijeras por grupo, un peridico.
d. Consigna: el nmero de subgrupos va ser igual al nmero de secciones
con las que cuente el peridico, se le brindar una seccin a cada subgrupo
con la misin de hacer titulares o anuncios divertidos a partir del recorte de
palabras del peridico. Los titulares deben ser de al menos 4 palabras
relacionados con la seccin asignada. En un tiempo mximo de 20 minutos
y mezclando las palabras debern haber sacado varios titulares para ser
presentados al grupo.

10.

Hasta 10
a. Descripcin: consiste en complicar algo que parece tan sencillo como
contar.
b. Participantes: nios(as) escolares en adelante.
c. Consigna: se explicar que es necesario que la cuenta no tenga ningn
tipo de orden y se procurar que no haya ningn acuerdo previo, la clase
21

tratar de contar de uno en uno y hasta 10 pero no ms de uno deber

pronunciar el nmero, de ser as el conteo deber volver a uno.

DINMICAS PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS

Estas dinmicas pretenden una posicin ante diferentes situaciones
potenciando la criticidad de los participantes y las opciones de resolucin,
poniendo a disposicin capacidades personales y diversidad de alternativas de
trabajo que los mismos participantes ingeniarn.

1.

Cambiar de punto de vista

a. Descripcin: aprender a percibir una situacin, desde el punto de vista de
otra persona del grupo.
b. Participantes: a partir de 12 aos.
c. Materiales: papel y bolgrafo.
d. Consigna: ejemplo para un intercambio con otro grupo cultural (interno o
externo al grupo):
EL YO: Qu es importante para m? Qu es lo que me hace nico?
Cules son mis puntos fuertes y dbiles? Quin y qu han hecho de mi
lo que soy?
EL YO Y LOS OTROS: Cules son mis amistades preferentes (individuos
o grupos)? Quines son mis hroes, mis modelos? Qu tipo de
diferencia tengo y con quin? Cmo se arreglan estas diferencias?
EL YO Y LA SOCIEDAD: Cul es mi papel en la sociedad hoy y maana?
Qu influencia podra ejercer en ella? En qu medida depende mi
existencia de la sociedad?
Los participantes primero responden como creen que responderan los del
otro grupo. Despus responden a las preguntas desde su punto de vista. La
primera serie de repuestas (las de "en lugar de los otros"), se remiten al
otro grupo que enva sus reacciones despus de la lectura.
Se analiza la diferencia entre las reacciones prejuzgadas y las reales.
Consecuencias de nuestros prejuicios. Se busca la visin actual en nuestro
grupo y el cambio experimentado.

22

2.

Mural cooperativo
a. Descripcin: ver, diagnosticar, observar el proceso del grupo a la hora de
trabajar de forma conjunta.
b. Participantes: a partir de los 11 aos, el nmero de participantes no es
importante.
c. Materiales: pliegos de papel peridico, marcadores, crayolas, pinturas, etc.
de diferentes colores.
d. Consigna: colocamos el papel continuo en una superficie lisa, los
integrantes del grupo con msica de fondo, deben de pintar trazados de
diferentes colores sin levantar el lpiz del papel, tal y como los
componentes prefieran, o como les sugiera dicha msica. Una vez
realizado los primeros trazados, se disponen a colorear, segn quieran.
Cuando se termine de colorear, observaremos la obra comn realizada y se
comenta observando las caractersticas dadas en el apartado siguiente.
OBSERVACIONES:
En esta dinmica es importante observar el proceso, y el resultado.
Proceso: Distinguir las personas que salen ms a menudo a pintar, las
personas que lideran el grupo, las que se inhiben o abstienen (indica
problemas en el grupo). Observar si el trabajo, el proceso de trabajo, es
cooperativo o individualista. Si hay unin en el trabajo. Si existe bsqueda
del trabajo conjunto, frente al lucimiento personal.
El resultado viene dado por la visin personal del resultado de trabajo
realizado. Es importante observar los colores clidos o fros ya que nos
indicar el estado de nimo del grupo (alegra o enfriamiento).

3.

El Yo Auxiliar
a. Descripcin: se busca practicar habilidades sociales as como resolver
conflictos individuales.
b. Participantes: el nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad
se puede realizar con todo tipo de grupos a partir de la adolescencia,
adaptndose a sus necesidades, (adolescentes, jvenes, adultos).
c. Consigna: los componentes del grupo se agrupan por parejas. Uno de
cada pareja le cuenta un problema personal a su compaero(a)
correspondiente. La persona que escucha tiene que empatizar con l, es
decir, practicar sus habilidades sociales. Posteriormente se intercambiarn
los roles a desempear.
23

Terminada la actividad, pondremos en comn una reflexin sobre los

objetivos y los procedimientos para conseguir dichos objetivos.

4.

Cmo es mi grupo?
a. Descripcin: esta dinmica permite ver cul es la situacin del grupo y
hablar del porqu de esa situacin.
b. Participantes: todo tipo de grupos formado por adolescentes.
c. Material: fotocopia con los diferentes grficos respecto al grupo.
d. Consigna: se repartir una fotocopia con una serie de grficos con
respecto a la situacin del grupo. El grupo deber seleccionar el tipo de
grfico que se asemeje ms al grupo que pertenece. Posteriormente
debatiremos entre todos, llegaremos a un grfico concreto mediante
consenso.

5.

Intercambio de problemas
a. Descripcin: promover la resolucin de problemas a travs de la empata.
b. Participantes: los grupos que realicen esta actividad deben ser reducidos
(12 - 14 integrantes).
c. Material: papel, lpiz.
d. Consigna: cada persona escribe en un papel un problema propio en la
comunicacin con los dems. Una vez realizado esto, se unen todas las
papeletas en una caja o algo parecido que se tenga cerca. Despus, cada
persona recoge una papeleta del montn, y la lee, interiorizndolo, y
exponindola ante los dems integrantes del grupo, como si el problema
fuese suyo. El resto del grupo, debe de dar alternativas para superarlo.

6.

Afirmaciones en grupo
a. Descripcin: se trata de conocer los puntos de acuerdo y desacuerdo
sobre distintos temas susceptibles de opinin.
b. Participantes: a partir de 8 aos (elevar a una edad adecuada en caso de
utilizar la variante con fsforos).
c. Material: papel, lpiz.
d. Consigna: se elige un tema concreto para opinar sobre l. Cada
participante escribe en una tarjeta sus ideas. Posteriormente se hace una
puesta en comn, escribiendo en la pizarra las afirmaciones sobre las que
24

hay acuerdo y en las que hay desacuerdo. Luego se entabla el debate. Se

pueden utilizar las siguientes preguntas para el debate:
En qu se estriban las diferencias?
Cmo se acta cuando hay desacuerdos?
Se respeta la opinin de los(as) compaeros(as)?
OBSERVACIN
Para fomentar el que no se monopolice la palabra y que todo el grupo
participe, se puede dar al principio del debate 3 fsforos a cada persona.
Cada vez que alguien quiera hablar, tendr que poner un fsforo en el
centro, no pudiendo hablar ms cuando se le acaben.

7.

Dentro del rea

a. Descripcin: enfatiza una resolucin de espacio e interaccin.
b. Participantes: est dirigida a una poblacin en general, sin embargo se
debe tomar en cuenta aspectos de comodidad en cuanto a la proximidad
que durante el juego deben tener.
c. Material: cinta.
d. Consigna: se delimita un rea en el suelo con la cinta, especficamente de
20 cm de ancho y tanto de largo de acuerdo a la cantidad de participantes,
lo que se procura es que entren todos en el rea delimitada. Nadie puede
salirse del rea y las lneas. El facilitador invita al grupo a colocarse todos
dentro Una vez que estn todos(as) colocados se explica que el objetivo es
ubicarse segn las edades, o la fecha de nacimiento, o la estatura, sin
bajarse del banco.

8.

Sillas cooperativas
a. Descripcin: el juego analiza el nivel de cooperacin en el grupo.
b. Participantes: es preferible aplicarlo con chicos y chicas de 14 aos.
c. Material: sillas por participantes.
d. Consigna: el juego consiste en colocar las sillas y cada participante se
pondr delante de una. El que dirige el juego tiene que conectar la msica.
En ese momento todos los participantes empiezan a dar vueltas alrededor
de las sillas. Cuando se apaga la msica todo(as) tienen que subir encima
de alguna. Despus se quita una silla y se contina el juego. Los
participantes siguen dando vueltas hasta que se pare la msica. Cuando se
detiene, tienen que subir todos(as) encima de las sillas, no puede quedar
25

ninguno con los pies en el suelo. El juego sigue siempre la misma dinmica.
Es importante que todos(as) se suban encima de las sillas. El juego se
acaba cuando es imposible que suban todos(as) en las sillas que quedan.
Lo importante es ver si el grupo se ayudan entre s, y que no dejen a nadie
discriminado porque si no pierden todos(as).

9.

Formar palabras
a. Descripcin: consiste en lograr una organizacin adecuada para la
representacin de la palabra.
b. Participantes: grupos grandes, divididos en subgrupos entre 8 y 10
personas.
c. Consigna: se dividir el grupo principal en subgrupos, de manera que
exista el mismo nmero de miembros en cada grupo. La palabra que el
coordinador asigne, se dividir en letras y tendrn que representar las letras
acostados(as) en el suelo, siguiendo un orden lgico para que de esta
manera se forme la palabra asignada. Se reflexionar con los(as)
participantes sobre: ha sido fcil realizar las letras y la palabra en s?
cmo fue la organizacin y realizacin de las letras?

10.

Telaraa
a. Descripcin: consta de estrategia, cooperacin y organizacin. Se trata de
que todas las personas participantes pasen a travs de una telaraa sin
tocarla
b. Participantes: a partir de los 10 aos
c. Materiales: lana o cuerda
d. Consigna: utilizando una lana, se debe construir una telaraa entre rboles
o postes de unos dos metros de ancho. Conviene hacerla dejando muchos
espacios de varios tamaos, los ms grandes por encima de un metro. El
grupo debe pasar por la telaraa sin tocarla, es decir, sin tocar las cuerdas.
Podemos plantearle al grupo que estn atrapados en una cueva o una
prisin y que la nica salida es a travs de esta red electrificada. Hay que
buscar la solucin para pasar los primeros con la ayuda de los dems.
Luego uno a uno van saliendo hasta llegar al otro lado. Evaluar entre todos:
cmo se tomaron las decisiones? Y qu tipo de estrategia se sigui?

26