Unidad Didáctica de Acrosport

Departamento de
Educacin Fsica
Unidad didctica de acrosport

3ESO Todos unidos
Andrea Molina Blanco 48578601-W
Enseanza de la Actividad Fsica y del Deporte

4 CAFD Grupo D
Universidad Miguel Hernndez (Elche)
NDICE
1. DESCRIPCIN DE LA UNIDAD DIDCTICA..p.3
1.1. Conexiones interdisciplinaresp.3
1.2. Educacin en valores..p.3
2. VINCULACIN DE LA UD CON EL CURRCULO OFICIAL.p.4
2.1. Competencias bsicas desarrolladas...p.4
2.2. Relacin con los objetivos desarrollados.p.5
2.2.1. Objetivos generales de etapa....p.5
2.2.2. Objetivos generales de materia.p.6
2.2.3. Objetivos de aprendizajep.6
2.3. Relacin con los contenidos..p.7
3. ORIENTACIONES DIDCTICASp.8
4. RECURSOS..p.10
5. TEMPORALIZACIN..p.10
6. ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJEp.11
7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN..p.35
7.1. Criterios de evaluacin e indicadores de logro.p.35
7.2. Instrumentos de evaluacin.p.36
8. ATENCIN A LA DIVERSIDADp.37
9. BIBLIOGRAFAp.38
10. ANEXOS..p.39
UD.3: TODOS UNIDOS

1. DESCRIPCIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
La unidad didctica que vamos a desarrollar va dirigida a alumnos de 3 de la ESO
(13 14 aos) en la que trabajaremos el acrosport. Creemos que esta es una buena edad
para trabajar bastantes elementos de este deporte, ya que los alumnos poseen un
adecuado nivel de sus capacidades fsicas bsicas y coordinativas, lo que resulta
fundamental para el buen desarrollo de las sesiones. Adems, queremos que los alumnos
conozcan y practiquen este deporte que no es tan convencional como otros y que
establezcan relaciones con todos y cada uno de los compaeros, ya que resulta
fundamental para el buen desarrollo de sta. Por otro lado, nos gustara mostrar a los
alumnos que con este deporte tambin se pueden realizar coreografas, as como
dramatizar e interpretar.
1.1.
Conexiones interdisciplinares
Con esta unidad didctica se pretende ensear y educar al alumno de una forma
integral y completa, por eso establecer relaciones y conexiones con otras materias resulta
fundamental para lograrlo. En este caso el contenido que voy a impartir podra tener
relacin con la asignatura de msica, ya que trabajaremos con una base musical para
crear coreografas y porque considero que es un buen recurso para motivar al alumnado;
y con la asignatura de fsica y qumica, ya que dependiendo de dnde acten las fuerzas
la figura estar ms estable o menos.
1.2.
Educacin en valores
El acrosport es un deporte acrobtico-coreogrfico en el que se trabajan diferentes

elementos, como son: la formacin de figuras o pirmides corporales; las acrobacias y
elementos de fuerza, equilibrio y flexibilidad; y los elementos de danza as como saltos y
piruetas gimnsticas con un soporte musical. Adems en este deporte se necesita la
colaboracin conjunta de todos los componentes del grupo, por eso es bueno que haya
igualdad y compaerismo. Por lo tanto, se va a intentar inculcar una serie de valores para
conseguir esa educacin integral y completa del alumno:
Educando al alumno/a en su aspecto moral y cvico
Fomento del respeto hacia los compaeros, profesores, reglas, etc. as como sus
decisiones y diferencias.
Utilizacin el dilogo como medio de resolucin de posibles conflictos.
Desarrollo de la superacin, autonoma y autoafirmacin personal de cada uno de los

alumnos para desenvolverse en su vida diaria.
Fomento del trabajo en equipo respetando a los compaeros y compartiendo material,
instalacin e ideas comunes.
Educando al alumno/a para la igualdad entre hombres y mujeres
Trato y exigencias iguales a la hora de realizar cualquier tarea tanto para los chicos
como para las chicas.
Formacin de grupos mixtos y de forma aleatoria.
Utilizacin de un lenguaje no sexista ni discriminatorio.
Realizacin de tareas inculcando a los alumnos que todos pueden realizar lo mismo y
en las mismas condiciones.
Reparto de responsabilidades de forma heterognea.
Educando al alumno/a para la paz
Fomento del compaerismo y no violencia en la realizacin de actividades y juegos.
Utilizacin del dilogo como medio de resolucin de conflictos.
Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los compaeros.
Educando al alumno/a para la salud
Adquisicin de hbitos y estilos de vida saludables, que les sern tiles a lo largo de
toda su vida.
Conocimiento de los beneficios tanto fsicos como psicolgicos que puede
proporcionarnos la prctica de actividad fsica.
Prevencin y deteccin de posibles problemas de salud.
2. VINCULACIN DE LA UD CON EL CURRCULO OFICIAL
2.1. Competencias bsicas desarrolladas
El Decreto 112/2007, de 20 de Julio, establece ocho competencias bsicas que
deben ser trabajadas en todas y cada una de las asignaturas para que el alumno no solo
desarrolle los aprendizajes necesarios, sino que esos aprendizajes le sirvan a lo largo de
toda su vida para afrontar los posibles retos que puedan surgirle. Desde el mbito en el
que nos encontramos podemos trabajar todas y cada una de las competencias bsicas
pero en esta unidad didctica en concreto vamos a centrarnos fundamentalmente en
cuatro de ellas, que son: competencia social y ciudadana, autonoma e iniciativa personal,
competencia cultural y artstica y competencia en comunicacin lingstica. Adems, estas
cuatro competencias bsicas tienen una serie de subcompetencias especficas que se

detallan a continuacin:
Competencia social y ciudadana
Respetar las normas de convivencia en contextos como el aula, en grupo, juegos, etc.
Rechazar la discriminacin y el lenguaje sexista.
Aceptar la diversidad cultural y sus posibles disonancias respecto a la propia.
Mantener una actitud positiva frente al dilogo en situaciones en las que haya que
resolver conflictos.
Autonoma e iniciativa personal
Perder el miedo a asumir riesgos en las diferentes situaciones.
Aceptar las crticas y reconocer los errores, as como identificarlos y buscar una
solucin coherente.
Manifestar la creatividad inculcndose en diferentes proyectos de trabajo.
Aportar opiniones y soluciones originales durante las actividades en grupo.
Competencia cultural y artstica
Escoger y manifestar las diferentes formas de expresin en funcin del contexto:
verbal, visual, auditivo, kinestsico.
Disfrutar con la composicin, desatar la creatividad y valorar su correcta escenificacin.
Rechazar la discriminacin por prejuicios culturales.
Competencia en comunicacin lingstica
Utilizar indistintamente las vas del lenguaje verbal y no verbal para expresar
sentimientos y emociones.
Establecer un dilogo respetuoso, con opiniones divergentes y justificadas.
Recopilar la informacin proveniente de varias vas y formar un pensamiento
coherente.
2.2.
Relacin con los objetivos desarrollados
2.2.1. Objetivos generales de etapa

Segn el Decreto 112/2007 de 20 de julio, la siguiente unidad didctica desarrollada
para 3 de la ESO cumple una serie de objetivos que desarrollan al alumno en una serie
de capacidades:
a) Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a

los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y
grupos, ejercitarse en el dilogo, afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural, abierta y democrtica, y prepararse para el ejercicio
de la ciudadana democrtica.
e) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier
tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
l) Conocer y aceptar el funcionamiento del cuerpo humano y respetar las diferencias.
Conocer y apreciar los efectos beneficiosos para la salud de los hbitos de higiene, as
como del ejercicio fsico y de la adecuada alimentacin, incorporando la prctica del
deporte y la educacin fsica para favorecer el desarrollo personal y social.
o) Valorar y participar en la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
2.2.2. Objetivos generales de materia
La enseanza de la Educacin fsica en esta etapa tendr como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Participar y colaborar de manera activa, con regularidad y eficiencia, en las actividades
programadas, con independencia del nivel de habilidad y capacidad personal y valorando
los aspectos de relacin que fomentan; mostrando una actitud de respeto y tolerancia
hacia todos los miembros de la comunidad educativa.
7. Reconocer, valorar y utilizar el cuerpo como medio de comunicacin y expresin
creativa; disear y practicar actividades rtmicas con y sin una base musical.
10. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad
en la participacin en actividades, juegos y deportes, independientemente de las
diferencias culturales, sociales y de habilidad.
2.2.3. Objetivos de aprendizaje
El alumnado, al acabar la UD, ser capaz de:
1. Aprender y ejecutar los elementos gimnsticos bsicos tanto individuales como
colectivos.
2. Desarrollar los roles de portor y gil, as como realizar las ayudas necesarias y
fundamentales para la creacin de figuras.
3. Realizar figuras grupales con diferente nmero de componentes incidiendo sobre todo
en la seguridad como aspecto ms relevante.
4. Desarrollar la creatividad en la coreografa grupal, valorando las aportaciones de los
compaeros y participando de forma activa.
2.3. Relacin con los contenidos
Segn el decreto 112/2007 y dentro del bloque II: Juegos y deportes. Cualidades
motrices personales, el conjunto de contenidos a tratar en 3 de la ESO y relacionados
con esta unidad didctica seran:
El factor cualitativo del movimiento: los mecanismos de percepcin, decisin y
ejecucin.
Aspectos tcnicos, tcticos y reglamentarios de los deportes que tienen que
practicarse.
Los juegos y deportes populares y tradicionales de la Comunitat Valenciana.
Realizacin de actividades cooperativas y competitivas dirigidas al aprendizaje de los
fundamentos tcnicos y tcticas de un deporte colectivo.
Prctica de actividades encaminadas al aprendizaje de un deporte individual, de
adversario o colectivo.
Resolucin de conflictos mediante tcnicas de dinmica de grupo.
Investigacin, conocimiento y prctica de los juegos y deportes populares y
tradicionales en la Comunitat Valenciana. Prctica correcta de modalidades de Pelota
Valenciana, como el raspall y prctica con pared. Concepto correcto de las restantes
modalidades.
Prctica de juegos del mundo en relacin con los juegos populares y tradicionales de la
Comunitat Valenciana.
Reconocimiento del propio nivel de competencia en diferentes actividades deportivas

respecto de un entorno de referencia.
Tolerancia y deportividad por encima de la bsqueda desmesura desmesurada de

resultados.
Valoracin del juego y el deporte como marco de relacin con los dems y de fomento
de la amistad y compaerismo en el mbito personal, social y cultural.
Disposicin favorable para con la autoexigencia y la superacin de las propias

limitaciones.
De forma ms concreta los contenidos que vamos a trabajar en esta unidad didctica son:
Juegos donde se trabaje el equilibrio en diferentes alturas, planos y superficies.
Actividades para fomentar y trabajar la confianza y seguridad con los compaeros.
Conocer y ejecutar los roles de portor, gil y ayudante.
Realizacin de elementos gimnsticos individuales: volteos, pinos, acrobacias,...
Realizacin de figuras sobre el banco facial y dorsal prestando atencin a los
diferentes apoyos e incidiendo siempre en la seguridad.
Realizacin de figuras preacrobticas con uno o varios compaeros.
Aceptacin de todos los componentes del grupo en la formacin de grupos mixtos.
Fomento de la originalidad y creatividad en la composicin y realizacin de la
coreografa.
3. ORIENTACIONES DIDCTICAS
En este apartado intentaremos explicar la metodologa utilizada para desarrollar de
la mejor forma posible todos los contenidos de esta sesin. Para ello comenzaremos con
una definicin de lo que es la metodologa, que dice as: La metodologa es el conjunto
coherente de tcnicas y acciones, lgicamente coordinadas para dirigir el aprendizaje del
alumno hacia determinados objetivos, por ello creo que para ensear a tus alumnos es
necesario utilizar los estilos, estrategias y tcnicas de enseanza que mejor se ajusten a
lo que se va a desarrollar o ensear para lograr el aprendizaje de todos y cada uno de los
contenidos y, por supuesto, para alcanzar los objetivos propuestos.
A continuacin pasaremos a hablar de las tcnicas de enseanza que utilizaremos para
llevar a cabo nuestra sesin, as como de las estrategias en la prctica y de los estilos de
enseanza que consideramos ms adecuados para esta unidad didctica de expresin
corporal. En cuanto a las tcnicas de enseanza se intentar utilizar tanto de la
instruccin directa como de la indagacin aunque tendr ms predominancia la
instruccin directa. Esto es debido a que estamos en una unidad didctica en la que hay
que realizar variedad de elementos gimnsticos y stos tienen un carcter ms analtico,
por lo que no podremos realizar tantas tareas de resolucin de problemas o
descubrimiento guiado como podra darse en ms ocasiones con todos los deportes. A
pesar de esto, se realizarn tareas globales donde los alumnos tengan que pensar cmo
es mejor realizarlo, cmo ayudar al compaero, etc. De esta forma, con la instruccin
directa utilizaremos estilos de mando directo y de asignacin de tareas, y con la
indagacin el estilo creativo, ya que al final de la unidad didctica los alumnos debern de
realizar una coreografa grupal en la que pondrn en prctica todo lo aprendido y adems
deber estar enfocado a un tema, por lo que debern ser creativos y originales.
Por otro lado estaran las estrategias en la prctica, las cuales se clasifican en dos
grandes bloques: analtica y global. Fundamentalmente vamos a trabajar estrategia global
polarizando la atencin, global modificando la situacin real y mixta. La estrategia global
polarizando la atencin la utilizaremos cuando queramos que el alumno focalice la
atencin en una parte concreta del gesto o del elemento gimnstico realizado; la global
modificando la situacin real cuando por ejemplo haya algn alumno que tenga
dificultades a la hora de realizar una voltereta y le modifiquemos el terreno por uno
inclinado para que de esta forma le sea ms fcil de realizar y aprender; y la estrategia
mixta para combinar tanto actividades globales como analticas. Hemos elegido trabajar
ms con estrategias globales, ya que creemos que los alumnos van a aprender mejor y se
van a motivar ms que si lo hacemos de forma ms analtica.
Por ltimo, hablaremos de los estilos de enseanza que predominarn en nuestra sesin
siendo stos los tradicionales y el estilo creativo. Dentro de los estilos tradicionales
utilizaremos el mando directo para explicar algunos de los elementos gimnsticos aunque
se intentar utilizar la modificacin del mando directo en algunos de ellos; y sobre todo la
asignacin de tareas en la cual el profesor dir la actividad o ejercicio a realizar y los
alumnos se colocarn por el espacio, ya sea de forma individual, en parejas, en pequeos
o en grandes grupos y la irn ejecutando. El otro estilo de enseanza, mencionado
anteriormente, ser el creativo y lo utilizaremos cuando los alumnos tengan que
representar su coreografa grupal de forma que saquen toda la creatividad y originalidad
que llevan dentro.
En esta unidad didctica enfocada al acrosport es importante destacar varios aspectos:
En primer lugar deberemos incidir mucho en la seguridad a la hora de realizar cualquier
elemento gimnstico, ya que los alumnos no estn acostumbrados a realizar este tipo de
actividades y tenemos que tener mucho cuidado. Para ello evitaremos posibles accidentes
utilizando siempre colchonetas, dando feedback constantemente a los alumnos de cmo
deben realizar los ejercicios e incidiendo en la importancia que tienen las ayudas en la
realizacin tanto de los elementos gimnsticos y acrobticos como de las diferentes
figuras.
En segundo lugar y ya mencionado en el apartado anterior, consideramos que es

imprescindible el uso del feedback en todas y cada una de las sesiones, ya sea tanto para
corregir como para motivar al alumno. Consideramos que ste es un punto clave para la
mejora del aprendizaje porque el alumno debe saber en todo momento cmo lo est
haciendo, cmo puede mejorarlo o simplemente para motivarle a conseguirlo o a que siga
hacindolo as. Adems, es importante demostrar al alumno cul es la forma correcta de
realizarlo para que pueda observarlo y no sea slo la informacin lo que reciba.
Por ltimo y como tercer aspecto a destacar, consideramos que se debe tratar a los
alumnos de la misma forma y que ellos deben tener respeto tanto al profesor como a sus
compaeros. Por ello, realizaremos grupos heterogneos de manera que no haya ninguna
distincin en cuanto a nmero, sexo, cultura, etc. Adems, si hay algn alumno que
necesite una atencin ms individualizara se le darn las pautas necesarias para que
pueda realizar la actividad en las mismas condiciones que todos y cada uno de sus
compaeros.
4. RECURSOS DIDCTICOS
Para desarrollar correctamente esta unidad didctica, utilizaremos una serie de
recursos que nos servirn de ayuda para conseguir los objetivos propuestos:
Recursos materiales: colchonetas, bancos suecos, espalderas
Recursos impresos: fichas terico-prcticas, fichas de aula (diario de clase).
Recursos audiovisuales: equipo de msica y cds.
Instalaciones: gimnasio.
5. TEMPORALIZACIN
La siguiente unidad didctica est formada por ocho sesiones y con las cuales
queremos que los alumnos tomen conciencia y aprendan en qu consiste este deporte, y
adems que establezcan relaciones con todos y cada uno de sus compaeros. El orden
de cmo trabajaremos los contenidos en las diferentes sesiones es el siguiente:
Sesin 1
Juegos para trabajar situaciones de equilibrio y desequilibrio a diferentes alturas.
Sesin 2
Elementos gimnsticos individuales.
Sesin 3
Elementos individuales y colectivos sobre el banco facial.
Sesin 4
Elementos individuales y colectivos sobre el banco dorsal.
Sesin 5
Equilibrios preacrobticos sobre compaeros.
Sesin 6
Prctica de figuras mediante visionado de fotografas.
Sesin 7
Formacin de grupos y preparacin de coreografas.
Sesin 8
Representacin y evaluacin de una coreografa de acrosport con acompaamiento musical.
10
6. ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
U.D.: Todos unidos
CURSO: 3 E.S.O.
Bloque: Juegos y deportes. CMP
S.Didctica: Equilibrio postural.
Sesin: 1
N alumnos: 30
OBJETIVO de la sesin: Trabajo de situaciones de equilibrio y desequilibrio en diferentes alturas y planos.

Objetivos de aprendizaje:
1.
2.
3.
Participar de forma activa implicndose en todas y cada una de las actividades.

Conocer y practicar la importancia que tiene el equilibrio en este bloque de contenidos.
Fomentar valores de confianza con el compaero para posteriormente seguir progresando en el desarrollo de las figuras.
CONTENIDOS:
Juegos donde se trabaje el equilibrio en diferentes alturas, planos y superficies.

Actividades para fomentar y trabajar la confianza y seguridad con los compaeros.
Participacin activa en las diferentes actividades.
METODOLOGA: Mando directo y asignacin de tareas.

RECURSOS: Colchonetas, bancos suecos, aros, cuerdas y espalderas.
LUGAR: Gimnasio
FASE INICIAL Tiempo total: 10

Nombre
Presentacin
Material
Ninguno
Organizacin
Grupal
Descripcin tareas
Representacin grfica
Presentacin de la sesin explicando la

estructura que se llevar a cabo as como
los objetivos y contenidos a tratar en la
misma.
11
Nombre
Come-cocos
Material
Ninguno
Organizacin
Grupal
Descripcin tareas
En gran grupo todos debern ir por las

lneas del campo y dos de ellos debern
pillar al resto. Los alumnos no podrn
salirse de las lneas, por lo que debern
tener equilibrio y debern desplazarse al
ritmo que marque el profesor con las
palmas. Cuando un alumno sea pillado se
unir a pagar con el resto hasta que todos
los alumnos hayan sido atrapados.
FASE PRINCIPAL Tiempo total: 30

Nombre
Cgeme
Material
Ninguno
Organizacin
Por parejas
10
Descripcin tareas
Por parejas los alumnos debern realizar

diferentes ejercicios que ir diciendo el
profesor para trabajar cadas hacia delante
y hacia atrs y de esta forma coger
confianza con el compaero.
12
Nombre
La rueda
Material
Colchonetas
Bancos suecos
Aros
Cuerdas
Espalderas
Organizacin
En grupos de 6
20
Descripcin tareas
En la pista habr 5 postas y en cada una de

ellas habr un tipo de material colocado
para que los alumnos tengan que pasar por
encima haciendo equilibrio. En las
colchonetas se pasar andando, corriendo,
a la pata coja; en los bancos suecos por
encima; en los aros dando saltos con los
pies alternativos, con los pies juntos,; en
las cuerdas por encima, dando saltos a un
lado y a otro,.. y en las espalderas con
desplazamiento lateral a diferentes alturas.
Los alumnos cambiarn de posta cada
4cuando lo indique el profesor.
FASE FINAL Tiempo total: 5

Nombre
A estirar!
Material
Ninguno
Organizacin
Individual
Descripcin tareas
Los alumnos se colocarn

diciendo
diferentes
estiramientos (aprendidos
condiciendo fsica) y
realizarlos.
en crculo e irn
ejercicios
de
en la UD de
todos debern
ADAPTACIONES CURRICULARES: Al alumno que tenga alguna limitacin se le ayudar dndole la mano cuando tenga que hacer equilibrio en altura.
OBSERVACIONES: Utilizar siempre colchonetas cuando trabajemos en altura por si algn alumno se cae para evitar posibles lesiones.
13
U.D.: Todos unidos
CURSO: 3 E.S.O.
S.Didctica: Elementos gimnsticos
Sesin: 2
N alumnos: 30
OBJETIVO de la sesin: Realizacin de diferentes elementos gimnsticos individuales.

1.
2.
3.
Aprender y ejecutar diferentes elementos gimnsticos de forma individual y colectiva.

Conocer algunas de las ayudas y adaptaciones que se pueden realizar en la prctica de los mismos.
Percibir el cuerpo en el espacio en la realizacin de volteos.
CONTENIDOS:
Realizacin de diferentes elementos gimnsticos individuales como volteos, pinos, acrobacias, etc.
Trabajo de elementos acrobticos y gimnsticos con ayuda de los compaeros.
Participacin activa en las diferentes actividades.
Trabajo del equilibro en pequeas alturas.

RECURSOS: Colchonetas y bancos suecos
LUGAR: Gimnasio

Nombre
Presentacin
Material
Ninguno
Organizacin
Grupal
Descripcin tareas

misma.
14
Nombre
El pndulo invertido
Material
Ninguno
Organizacin
En grupos de 3
Descripcin tareas
En grupos de 3, uno estar tumbado boca

arriba en el suelo y los otros dos se colocarn
uno a cada lado de l. El ejercicio consiste en
que el alumno que est tumbado deber
permanecer lo ms rgido posible y los otros
dos debern moverlo hasta llevarlo a la posicin
de boca bajo pero sin que llegue a tocar el
suelo. Lo realizarn varias veces con suaves
movimientos y cambiarn los roles cada 2.

Nombre
Material
Organizacin
Descripcin tareas
La siguiente actividad consiste en que los

alumnos repasen y aprendan diferentes
elementos gimnsticos con ayuda del profesor
que ir dando las indicaciones y material
blando como colchonetas. Los elementos a
realizar sern:
Elementos
gimnsticos
Colchonetas
Individual y por
parejas
20
Volteos hacia delante.

Volteos hacia atrs.
Volteos hacia delante y hacia atrs
pasando por la vertical con un compaero.
Volteretas laterales.
Equilibrios invertidos individuales y por
parejas.
15
Nombre
El circuito
Material
Colchonetas y
bancos suecos
Organizacin
En grupos de 6
Descripcin tareas
10
Los alumnos se colocarn en grupos de

6 e irn realizando un circuito formado
por 5 postas en las cuales pondrn en
prctica aquello que han aprendido
tanto en la primera sesin como en esta
segunda.

Nombre
Material
Organizacin
Descripcin tareas
Los alumnos se colocarn por parejas e irn

realizando diferentes estiramientos indicados
por el profesor.
Calmados
Ninguno
Por parejas
ADAPTACIONES CURRICULARES: Los alumnos con problemas de columna evitar que cargue con demasiado peso a su compaero.
OBSERVACIONES: Intentar que los alumnos se coloquen ms o menos en pesos similares para que puedan ir rotando por todas las posiciones sin que haya ningn problema.
16
U.D.: Todos unidos
CURSO: 3 E.S.O.
S.Didctica: Trabajo sobre el banco facial
Sesin: 3
N alumnos: 30
OBJETIVO de la sesin: Realizacin de elementos y figuras sobre el banco facial.

1. Adquirir diferentes posiciones sobre el banco facial.
2. Aprender a realizar figuras con uno o varios compaeros sobre el banco facial.
3. Conocer diferentes puntos de apoyo para que la figura est consolidada.
CONTENIDOS:
Realizacin de diferentes posiciones y ejercicios sobre el banco facial.

Conocimiento de diferentes puntos de apoyo en algunas de las figuras.
Iniciacin a los roles de portor, gil y ayuda.
Participacin activa en todos los ejercicios y actividades.

RECURSOS: Colchonetas, equipo de msica, cds y fichas.
LUGAR: Gimnasio

Nombre
Presentacin
Material
Ninguno
Organizacin
Grupal
Descripcin tareas

misma.
17
Nombre
Material
Organizacin
Individual
Consignas
Equipo de msica
y cds
Por parejas
En grupos de 3
Descripcin tareas
Los alumnos irn corriendo por toda la pista

ocupando todo el espacio al ritmo de la msica y
cuando sta se pare el profesor dar una
consigna y todos tendrn que hacerla. Las
consignas sern: diferentes agrupamientos, por
parejas uno sube a caballito, dar un salto,
colocarse a cuatro patas en forma de tnel, en
grupos de 3 coger a un compaero, etc.

Nombre
Colcame
Nombre
Figuras en banco
facial
Material
Colchonetas
Material
Colchonetas y
fichas
Organizacin
Descripcin tareas
Por parejas
10
Los alumnos se colocarn por parejas de forma

que uno adopte la posicin de banco facial y el
otro tendr que corregirle para que el cuadrado
formado por sus piernas y brazos forme
ngulos de 90. Cuando indique el profesor se
cambiar el rol.
Organizacin
Descripcin tareas
10
Los alumnos se colocarn por parejas e

intentarn realizar todas las figuras que puedan
para practicar el banco facial realizando los
roles de portor y gil. Para ello dispondrn de
una ficha en la que aparecern diferentes
figuras sencillas que podrn practicar.
Por parejas
18
Nombre
El inventor
Material
Colchonetas
Organizacin
En grupos de 3
Descripcin tareas
10
Los alumnos se colocarn en grupos de 3 y

tendrn que inventar diferentes figuras
utilizando lo aprendido y los roles de portor, gil
y ayuda.

Nombre
La alfombra mgica
Material
Colchonetas
Organizacin
Grupal
Descripcin tareas
Todos los alumnos se tumbarn encima de las

colchonetas acostados boca abajo menos uno
que se situar encima de ellos e ir rodando
hasta llegar al final. De esta forma irn pasando
por encima de la alfombra todos los alumnos.
ADAPTACIONES CURRICULARES: Alumno con problema de sobrepeso que realice el rol de portor o ayuda, y alumno con problema de columna de gil o ayuda.
OBSERVACIONES: Utilizar siempre colchonetas para evitar posibles cadas y lesiones.
19
U.D.: Todos unidos
CURSO: 3 E.S.O.
S.Didctica: Trabajo sobre el banco dorsal
Sesin: 4
N alumnos: 30
OBJETIVO de la sesin: Realizacin de elementos y figuras sobre el banco dorsal.

1. Adquirir diferentes posiciones sobre el banco dorsal.
2. Aprender a realizar figuras con uno o varios compaeros sobre el banco dorsal.
3. Conocer diferentes puntos de apoyo para que la figura est consolidada.
CONTENIDOS:
Realizacin de diferentes posiciones y ejercicios sobre el banco dorsal.

Conocimiento de diferentes puntos de apoyo en algunas de las figuras.
Utilizacin de los roles de portor, gil y ayuda.

RECURSOS: Colchonetas, espalderas y fichas.
LUGAR: Gimnasio

Nombre
Presentacin
Material
Ninguno
Organizacin
Grupal
Descripcin tareas

misma.
20
Nombre
Material
Organizacin
Desplzate
Ninguno
En grupos de 5
Descripcin tareas
Los alumnos se colocarn en un extremo de la

pista y debern cruzar al lado opuesto variando
el nmero de apoyos, los cuales ir diciendo el
profesor en funcin de cuntas manos y pies
pueden estar apoyados.

Nombre
Material
Organizacin
Descripcin tareas
Los alumnos se colocarn por parejas de forma

que uno adopte la posicin de banco dorsal y el
compaero tendr que corregirle y comprobar
la estabilidad con empujes y tracciones sobre
distintas partes del cuerpo y en distintas
direcciones. El que est en banco dorsal
deber permanecer inmvil y cuando indique el
profesor se cambiar el rol.
Inmvil
Colchonetas
Por parejas
10
Nombre
Material
Organizacin
Descripcin tareas
10
Los alumnos se colocarn en grupos

de 3 y practicarn primero la carretilla
bsica por parejas y por grupos de 3
para adoptar la posicin correcta y,
una
vez
adquirida,
realizarn
diferentes figuras en carretilla.
Carretillas
Colchonetas y
espalderas
En grupos de 3
21
Nombre
Figuras en banco
dorsal
Material
Colchonetas y
fichas
Organizacin
En grupos de 3
10
Descripcin tareas
Los alumnos se distribuirn por

todo el espacio en grupos de 3 e
intentarn realizar todas las figuras
que puedan con ayuda de una ficha
entregada por el profesor.

Nombre
Material
Organizacin
Figuras
geomtricas
Ninguno
En grupos de 6
Descripcin tareas
Los alumnos se colocarn por todo el espacio y

debern
representar
diferentes
figuras
geomtricas (tringulo, cuadrado, pentgono,
exgono,)
22
U.D.: Todos unidos
CURSO: 3 E.S.O.
S.Didctica: Equilibrios preacrobticos
Sesin: 5
N alumnos: 30
OBJETIVO de la sesin: Realizacin de diferentes equilibrios preacrobticos con compaeros.

1.
Adquirir la sensacin de equilibrio cuando estoy encima de mis compaeros.
2.
Conocer diferentes puntos de apoyo para que la figura est consolidada.
3.
Corregir y ayudar a mis compaeros en la realizacin de figuras.
CONTENIDOS:
Realizacin de diferentes figuras adquiriendo la nocin del equilibrio.

Conocimiento de diferentes puntos de apoyo en la realizacin de figuras.

RECURSOS: Colchonetas, espalderas, fichas, picas, equipo de msica y cds.
LUGAR: Gimnasio

Nombre
Presentacin
Material
Ninguno
Organizacin
Grupal
Descripcin tareas

misma.
23
Nombre
Transportes
Material
Ninguno
Organizacin
En grupos de 5
Descripcin tareas
Todos los alumnos se colocan en un extremo de

la pista en grupos de 5 y debern transportar a
un compaero hasta el otro lado de la pista.
Todos los componentes del grupo debern ser
transportados y no podr repetirse ninguna
forma de transportar al compaero.

Nombre
Material
Organizacin
Descripcin tareas
Los alumnos realizarn diferentes figuras por

parejas donde practiquen diferentes equilibrios
preacrobticos sencillos. Uno de los alumnos
ser el portor, otro el gil y un tercero que ser
el que realice las ayudas. Todos los
componentes del grupo debern pasar por todos
los roles.
Equilibrios
preacrobticos
sencillos
Colchonetas
En grupos de 3
10
Nombre
Material
Organizacin
Equilibrios
preacrobticos con
espaldera
Colchonetas y
espalderas
En grupos de 3
10
Descripcin tareas
En grupos de 3, los alumnos realizarn

diferentes figuras con ayuda de la
espaldera. Igual que en el ejercicio
anterior, debern realizar los roles de
portor, gil y ayuda.
24
Nombre
Equilibrios
preacrobticos
Material
Colchonetas y
fichas
Organizacin
En grupos de 4
Descripcin tareas
10
En grupos de 4 los alumnos

intentarn hacer diferentes figuras
practicando todo lo aprendido
anteriormente.

Nombre
Material
Organizacin
El congelador
Picas, equipo de
msica y cds
Individual
Descripcin tareas
Todos los alumnos estarn repartidos por todo

el espacio con una pica en la mano, con la que
debern hacer equilibrio. Cuando la msica
pare debern adoptar una postura creativa
intentando mantener la pica en equilibrio.
25
U.D.: Todos unidos
CURSO: 3 E.S.O.
S.Didctica: Figuras mediante visionado
Sesin: 6
N alumnos: 30
OBJETIVO de la sesin: Realizacin de figuras mediante visionado de fotografas.

1.
Realizar figuras aumentando el nivel de dificultad.
2.
Realizar figuras con varios compaeros.
3.
Incidir y ver la importancia que tiene la seguridad en este deporte y en las figuras a realizar.
4.
Corregir y ayudar a mis compaeros en la realizacin de figuras.
CONTENIDOS:
Realizacin de diferentes figuras aumentando el nivel de dificultar y el nmero de componentes.

Aceptacin de todos los miembros del grupo mostrando una actitud de respeto y compaerismo.

RECURSOS: Colchonetas, fichas y cmara de fotos.
LUGAR: Gimnasio

Nombre
Presentacin
Material
Ninguno
Organizacin
Grupal
Descripcin tareas

misma.
26
Nombre
La pia
Material
Ninguno
Organizacin
En dos grandes
grupos
Descripcin tareas
Dividiremos a todos los alumnos en dos

grandes grupos de forma que haya dos
equipos. Uno de ellos estar en una zona
adoptando la posicin que quiera cada uno
y el otro en otra zona de pie. Los que estn
de pie a la seal del profesor irn corriendo
y tendrn que transportar a los compaeros
del otro equipo a su zona. Luego
cambiarn el rol y los que lo hayan hecho
en menos tiempo ganarn.

Nombre
Prctica de figuras
mediante visionado
de fotografas
Material
Colchonetas y
fichas
Organizacin
En grupos de 5
30
Descripcin tareas
Los alumnos se colocarn por todo el

espacio y el profesor entregar a cada
grupo una hoja con multitud de fotografas
de figuras de acrosport que ellos debern
realizar.
27

Nombre
Material
Organizacin
Descripcin tareas
El fotgrafo
Colchonetas y
cmara de fotos
En grupos de 5
Los alumnos tratarn de inventar una figura

creativa y el profesor realizar una foto a cada
uno de los grupos con su figura.
28
U.D.: Todos unidos
CURSO: 3 E.S.O.
S.Didctica: Preparacin de las coreografas
Sesin: 7
N alumnos: 30
OBJETIVO de la sesin: Formacin de grupos y preparacin de coreografas.

1.
Componer y formar los diferentes grupos aceptando y respetando a todos mis compaeros.
2.
Preparar la coreografa tratando de representar un tema y realizando figuras con todo lo aprendido.
3.
Participar en los roles de portor, gil y ayuda.
4.
Incidir en la seguridad como prioridad ante todo.
CONTENIDOS:
Realizacin de diferentes figuras para componer la coreografa

Fomento y utilizacin de la creatividad y originalidad en el desarrollo y preparacin de la coreografa.
Aceptacin de todos los miembros del grupo mostrando una actitud de respeto y compaerismo.

RECURSOS: Colchonetas.
LUGAR: Gimnasio

Nombre
Presentacin
Material
Ninguno
Organizacin
Grupal
Descripcin tareas

misma.
29
Nombre
El desmayo
Material
Ninguno
Organizacin
Por parejas
Descripcin tareas
Por parejas irn andando por toda la pista y

uno de la pareja cuando crea oportuno se
dejar caer y su compaero deber cogerlo.

Nombre
Preparacin de
coreografas
Material
Colchonetas
Organizacin
En grupos de 7 - 8
30
Descripcin tareas
Los alumnos formarn grupos mixtos de

6 personas para empezar a preparar sus
coreografas y practicarn diferentes
figuras para la composicin de la misma.
30

Nombre
Material
Organizacin
Descripcin tareas
Somos flexibles
Ninguno
Por parejas
Por parejas realizarn varios estiramientos

de flexibilidad para prevenir posibles
lesiones.
31
U.D.: Todos unidos
CURSO: 3 E.S.O.
S.Didctica: Representacin y evaluacin
Sesin: 8
N alumnos: 30
OBJETIVO de la sesin: Representacin y evaluacin de la coreografa de acrosport con acompaamiento musical.

1.
Representar un tema elegido mediante figuras de acrosport y elementos gimnsticos.
2.
Evaluar a mis compaeros siendo lo ms justo posible.
3.
Participar de forma equitativa todos y cada uno de los componentes del grupo.
4.
Aceptar y respetar a todos mis compaeros mostrando actitudes de compaerismo y cooperacin.
5.
Utilizar los roles de portor y gil, y realizar todas las ayudas necesarias en la formacin de figuras.
CONTENIDOS:
Representacin y realizacin de una coreografa grupal de acrosport.

Realizacin de una evaluacin a cada uno de mis compaeros de una forma justa.
Realizacin de diferentes figuras para componer la coreografa
Fomento y utilizacin de la creatividad y originalidad en la coreografa.

RECURSOS: Colchonetas, equipo de msica, cds y hojas de observacin.
LUGAR: Gimnasio

Nombre
Presentacin
Material
Ninguno
Organizacin
Grupal
Descripcin tareas

misma.
32
Nombre
Material
Rueda de acciones
Ninguno
Organizacin
Individual
Descripcin tareas
Todos los alumnos irn corriendo ocupando

todo el espacio y debern de saber cuatro
consignas: 1- Salto arriba con palmada, 2Una flexin en el suelo, 3- Giro en el aire y 4Abro piernas y toco un pie y otro. El profesor
ir diciendo los nmeros y los alumnos
debern hacer el ejercicio que toque.

Nombre
Representacin y
evaluacin de las
coreografas
Material
Organizacin
Colchonetas
En grupos de 7 - 8
30
Equipo de
msica
Cds
Hojas de
observacin
Descripcin tareas
El profesor ir nombrando a los

diferentes grupos y estos se colocarn
en el tapiz formado por colchonetas y
realizarn su coreografa. Un grupo de
alumnos les evaluar de forma que se
har una coevaluacin entre ellos y el
propio profesor tambin les evaluar.
33

Nombre
Material
Organizacin
Simn dice
Ninguno
Grupal
Descripcin tareas
Los alumnos se colocarn en crculo y cada

uno de ellos dir un ejercicio para estirar
introducindolo con la frase de Simn dice
que estiremos
34
7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
7.1. Criterios de evaluacin e indicadores de logro
Segn el currculo que establece el decreto 112/2007, los alumnos han de alcanzar
en esta unidad didctica el siguiente criterio de evaluacin:
Realizar una coreografa de acrosport en grupo con respeto y desinhibicin atendiendo
a criterios de higiene postural como estrategia para la prevencin de lesiones.
A su vez, se ha concretado el siguiente criterio de evaluacin:
Participar de forma constructiva y desinhibida en todas las actividades, as como en la
representacin de la coreografa realizando trabajo en equipo y mostrando una actitud
de respeto hacia mis compaeros.
A partir de estos dos criterios de evaluacin se redactarn varios indicadores de logro
para confirmar si se ha alcanzado o no ese criterio de evaluacin y la competencia bsica
implicada.
AIP
2.1. Respeta y ayuda al compaero

en
todas
las
actividades
propuestas.
AA
2. Participar
de
forma
constructiva y desinhibida en
todas las actividades, as
como en la representacin de
la
coreografa
realizando
trabajo en equipo y mostrando
una actitud de respeto hacia
mis compaeros.
1.2. Desarrolla la originalidad y

creatividad en la creacin y
composicin de la coreografa.
CyA
1.1. Realiza
una
coreografa
participando en su diseo.
SyC
1. Realizar una coreografa de

acrosport
en grupo con
respeto
y
desinhibicin
atendiendo a los criterios de
higiene
postural
como
estrategia para la prevencin
de lesiones.
Ti yCD
Indicadores de logro
CIMF
Criterios de evaluacin
CM
CCBB
CL
UD. Todos unidos
2.2. Se integra adecuadamente en el

grupo.
A continuacin se detalla una tabla con los indicadores de logro y los criterios de
valoracin cualitativa de cada uno de sus niveles de logro (1 a 5).
1.Mnimo
2.Bsico
Nivel de logro
3.Satisfactorio
4.Avanzado
5.Excelente
1. Realiza
una
coreografa
participando en su
diseo.
No realiza ni
se implica en
la coreografa
mostrando una
actitud
aptica.
Participa
ocasionalmente
en
la
composicin de
la coreografa.
Realiza
la
coreografa
con
una
implicacin
normal.
Es capaz de
realizar
la
coreografa
con
sus
compaeros.
Presenta
una
actitud
totalmente
participativa y se
implicndose al
mximo.
1. Respeta y ayuda
al compaero en
todas
las
actividades
propuestas.
No respeta ni
ayuda
a
ninguno
de
sus
compaeros.
De
forma
espordica
ayuda
y
respeta a sus
compaeros.
Respeta a sus
compaeros de
forma normal.
Respeta
y
ayuda a sus
compaeros
en multitud de
ocasiones.
Respeta y ayuda
siempre a todos
sus compaeros.
35
El procedimiento de calificacin ponderada de cada CB desarrollada con esta UD es el

siguiente:
CCBB
CL
SyC
AA
AIP
Indicadores
de logro
% de
ponderacin
1.2
2.1
2.2
1.1
2.1
2.2
1.1
1.2
100%
60%
40%
30%
40%
30%
60%
40%
UD 3. Todos unidos
Valoracin
Clculo
asignada
sobre 10
(1 a 5)
5
5x1x2
5
5 x 0,6 x 2
5
5 x 0,4 x 2
5
5 x 0,3 x 2
5
5 x 0,4 x 2
5
5 x 0,3 x 2
5
5 x 0,6 x 2
5
5 x 0,4 x 2
Calificacin
parcial
sobre 10
10
6
4
3
4
3
6
4
Calificacin media
de cada CB
10 Excelente
10 Excelente
10 Excelente
10 Excelente
El total de la nota de esta unidad didctica ser un 20% de coevaluacin en la que

participar el alumno mediante rbrica, y un 80% de heteroevaluacin en la que evaluar
el profesor mediante observacin sistemtica.
7.2.
Instrumentos de evaluacin
En la ltima sesin (representacin de la coreografa) los alumnos realizarn una

coevaluacin mediante la utilizacin de la rbrica, que ser la siguiente:
GRUPO OBSERVADOR EVALUADOR
GRUPO OBSERVADO - EVALUADO
1. Todos se integran adecuadamente en el grupo.
2. Todos participan en alguno de los roles de portor o gil.
3. Realizan ayudas en la formacin de figuras.
4. Realizan una figura conjunta.
5. Realizan figuras de diferente nmero de componentes.
6. Desarrollan la creatividad y la originalidad en la coreografa.
7. Utilizan elementos gimnsticos en las transiciones.
8. Se ajusta al tiempo establecido.
9. Ocupan adecuadamente el espacio.
10. Todos llevan el mismo vestuario.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Puntuacin
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
El profesor realizar una reflexin sobre la unidad didctica impartida:

MA=Muy adecuada; A=Adecuada; PA=Poco adecuada; I=Inadecuada
ELEMENTOS A VALORAR
Relacin con el PEC
Objetivos
Contenidos
Temporalizacin
Tipo de prctica
Estilos de enseanza
Organizacin y control
Motivacin
Tipo de tareas
Actividades de enseanza aprendizaje
Estructura de las sesiones
MA
PA
OBSERVACIONES
36
Actividades de evaluacin
Instalaciones
Material
Recursos didcticos
Adaptacin curricular
La opinin de los alumnos en funcin de lo que les ha parecido esta unidad didctica:
M=Mucho; R=Regular; CN=Casi nada; N=Nada
ELEMENTOS A VALORAR
Tipo de actividades
Organizacin de la clase
Actividades para evaluarte
Material utilizado
Las fichas
CN
OBSERVACIONES
8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En esta unidad didctica hemos encontrado fundamentalmente tres casos con
necesidades educativas especiales que necesitaran una pequea adaptacin para poder
realizar la actividad en las mismas condiciones que sus compaeros. Estos seran:
Sobrepeso
En este tipo de alumnos hay que prestar especial atencin para que no surja ningn tipo
de discriminacin o rechazo a la hora de realizar las diferentes actividades. Adems, se
deberan de plantear algunas alternativas para que pudiera realizar las diferentes
sesiones en las mejores condiciones posibles, que adquiriera los mismos conocimientos
que sus compaeros y que no hubiera ningn tipo de lesin.
Evitar colocarse en posiciones altas en la formacin de figuras para evitar lesiones a la
hora de bajar y para no sobrecargar ni lesionar a sus compaeros.
Adquirir el rol de portor colocndose en posiciones ms bajas para la formacin de
figuras.
Realizar las ayudas necesarias para que sus compaeros puedan formar diferentes
figuras.
Problemas traumatolgicos
Para este grupo de alumnos se intentar plantear actividades alternativas as como
integrarlos con el grupo-clase en la medida de lo posible, ya que considero que es mejor
adaptar las actividades a sus necesidades que darle un rol pasivo y externo a la prctica.
De esta manera las alternativas o aspectos a tener en cuenta podran ser los siguientes:
Ayudar al profesor en la explicacin de las diferentes actividades.
37
Realizar una observacin de la sesin anotando los aspectos ms importantes para

posteriormente realizar una ficha terico-prctica que debern de realizar tanto l como
todos sus compaeros.
Ayudar a los compaeros en la creacin y composicin de las coreografas aportando
ideas originales y creativas.
Realizar fotos a las diferentes figuras realizadas por los compaeros.
Realizar las grabaciones en video el da de la presentacin de las diferentes
coreografas.
Problemas de columna
Para este grupo de alumnos tambin habr que realizar algunas adaptaciones en los
ejercicios, ya que no debern de realizar ejercicios que supongan un sobreesfuerzo en las
articulaciones de la columna vertebral. Por ello, algunas alternativas que podemos aplicar
seran:
Prestar atencin en todo momento al control postural en los diferentes ejercicios.
Evitar colocarse en la formacin de figuras en las posiciones que ms carga soportan.
Realizar figuras sencillas que no alteren el control postural ni soporten demasiado
peso.
Ayudar a sus compaeros en la formacin de figuras.
9. BIBLIOGRAFA
Programacin didctica y de aula Estructura bsica y tutorial 2012.
Pintor, R. (2010). El acrosport: una propuesta cooperativa para el desarrollo motriz y
actitudinal en primaria. EmsF, Ao 1. Num. 4.
March, A. (2005). Nuevas metodologas docentes. Instituto de Ciencias de la
Educacin, Universidad Politcnica de Valencia.
Apuntes de clase y de la web de la asignaura.
Disposiciones legales
Decreto 112 /2007, de 20 de julio, del Consell por el cual se establece el currculum de
la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana.
Digitales
http://www.didacta21.com/documentos/Cuerpos_Docentes/Profesores_de_Secundaria/
Educacion_Fisica/Educacion_Fisica.pdf
http://www.efdeportes.com/
38
http://es.scribd.com/doc/44781871/UD-AcroSport-Sesiones-1
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/04004978/helvia/aula/archivos/_50/apuntes_acrosport_3_eso_2010.pdf
http://es.scribd.com/doc/42965769/ACROSPORT-5
10. ANEXOS
Anexo 1: Ficha prctica 6 Visionado por fotografas
FIGURAS POR PAREJAS
39

Unidad Didáctica de Acrosport

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad Didáctica de Acrosport

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad Didáctica de Acrosport

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Departamento de

Unidad didctica de acrosport

Andrea Molina Blanco 48578601-W

Enseanza de la Actividad Fsica y del Deporte

UD.3: TODOS UNIDOS

El acrosport es un deporte acrobtico-coreogrfico en el que se trabajan diferentes

Desarrollo de la superacin, autonoma y autoafirmacin personal de cada uno de los

cuatro competencias bsicas tienen una serie de subcompetencias especficas que se

Relacin con los objetivos desarrollados

2.2.1. Objetivos generales de etapa

a) Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a

Reconocimiento del propio nivel de competencia en diferentes actividades deportivas

Tolerancia y deportividad por encima de la bsqueda desmesura desmesurada de

Disposicin favorable para con la autoexigencia y la superacin de las propias

En segundo lugar y ya mencionado en el apartado anterior, consideramos que es

Juegos para trabajar situaciones de equilibrio y desequilibrio a diferentes alturas.

Elementos gimnsticos individuales.

Elementos individuales y colectivos sobre el banco facial.

Elementos individuales y colectivos sobre el banco dorsal.

Equilibrios preacrobticos sobre compaeros.

Prctica de figuras mediante visionado de fotografas.

Formacin de grupos y preparacin de coreografas.

Representacin y evaluacin de una coreografa de acrosport con acompaamiento musical.

Bloque: Juegos y deportes. CMP

S.Didctica: Equilibrio postural.

OBJETIVO de la sesin: Trabajo de situaciones de equilibrio y desequilibrio en diferentes alturas y planos.

Participar de forma activa implicndose en todas y cada una de las actividades.

Juegos donde se trabaje el equilibrio en diferentes alturas, planos y superficies.

METODOLOGA: Mando directo y asignacin de tareas.

FASE INICIAL Tiempo total: 10

Presentacin de la sesin explicando la

En gran grupo todos debern ir por las

FASE PRINCIPAL Tiempo total: 30

Por parejas los alumnos debern realizar

En la pista habr 5 postas y en cada una de

FASE FINAL Tiempo total: 5

Los alumnos se colocarn

U.D.: Todos unidos

Bloque: Juegos y deportes. CMP

S.Didctica: Elementos gimnsticos

OBJETIVO de la sesin: Realizacin de diferentes elementos gimnsticos individuales.

Aprender y ejecutar diferentes elementos gimnsticos de forma individual y colectiva.

METODOLOGA: Mando directo y asignacin de tareas.

FASE INICIAL Tiempo total: 10

Presentacin de la sesin explicando la

En grupos de 3, uno estar tumbado boca

FASE PRINCIPAL Tiempo total: 30

La siguiente actividad consiste en que los

Volteos hacia delante.

Los alumnos se colocarn en grupos de

FASE FINAL Tiempo total: 5

Los alumnos se colocarn por parejas e irn

U.D.: Todos unidos

Bloque: Juegos y deportes. CMP

S.Didctica: Trabajo sobre el banco facial

OBJETIVO de la sesin: Realizacin de elementos y figuras sobre el banco facial.

Realizacin de diferentes posiciones y ejercicios sobre el banco facial.

METODOLOGA: Mando directo y asignacin de tareas.

FASE INICIAL Tiempo total: 10