Tarea1 Sem3 Luvav

ALIAT UNIVERSIDADES
MAESTRA EN LINEA EN DOCENCIA

TEMA:
ORGANISMOS E INSTITUCIONES INTERNACIONALES DE
EVALUACIN Y CERTIFICACIN
ALUMNA:
VIRIDIANA LUNA VALDOVINOS
CURSO:
CALIDAD EN EDUCACIN
ASESORA:
FABIOLA FLORES CASTRO
GRUPO: 06T. Generacin 13
FECHA: 22-10-2015
INTRODUCCIN
El presente trabajo contiene una tabla en donde se analiza, los diferentes
objetivos que tienen los diferentes organismos internacionales para el fomento
de una educacin de calidad, as como sus conceptos de Educacin de calidad,
caractersticas y las diferentes recomendaciones que nos hacen para lograrla y
sus diferencias y similitudes.
ORGANIZACIONES
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS
Ofrecer mayores posibilidades de
educacin a nios, jvenes y adultos
del mundo .Educacin para todos.
Es un elemento medular que tiene
repercusiones tanto en lo que
aprenden los alumnos, como en su
manera de aprender y en los
beneficios que obtienen de la
instruccin que reciben.
Componentes
1. Enseanza aprendizaje.
2. Caractersticas de los
educandos.
3. Aportes materiales y humanos.
4. Resultados
5. Contexto.
Organizacin de las Naciones

Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la
Cultura (UNESCO).
Segn Aliat universidades
(2013)
Dimensiones: Son equidad,

relevancia, pertinencia, eficacia y
eficiencia
Las enseanzas y el
aprendizaje dentro y fuera de
clase se refleja con el tiempo
que se le dedica.
Influyen sus aspectos
individuales.
Tienen que ver con
los recursos materiales
stos se pueden expresar en
trminos de aprovechamiento
escolar
Refleja los valores y actitudes
de la sociedad
Criterios o indicadores:
1.- Tiempo, mtodos de enseanza y
las modalidades de evaluacin.
2.- El medio social y econmico, el
sexo, las discapacidades, la raza, la
pertenencia tnica, el VIH/SIDA y las
situaciones de emergenciaconflictos
o desastres.
3.- Como los manuales, los
materiales de aprendizaje, las aulas,
las bibliotecas y las instalaciones
escolares, as como los recursos
humanos (administradores,
supervisores, inspectores y
docentes).
4.- Son los resultados de los
exmenes.
5.- Aspectos socioeconmicos,
particulares de planes de estudio y
procedimientos de contratacin de
los docentes
1. Contenidos y prcticas de la
educacin para construir sentidos
acerca de nosotros mismos, los
dems y el mundo en el que vivimos.
2. Docentes y fortalecimiento de su
protagonismo para que respondan a
las necesidades de aprendizaje de los
alumnos.
3. Cultura de las escuelas para que
se conviertan en comunidades de
aprendizaje y participacin.
4. Gestin y flexibilizacin de los
sistemas educativos para ofrecer
oportunidades de aprendizaje
efectivo a lo largo de la vida.
5. Responsabilidad social por la
educacin para generar compromisos
con su desarrollo y resultados.
Los dos organismos conciben a la

calidad educativa con equidad
eficiencia y pertinencia, la OCDE
recomienda la aplicacin de la
prueba PISA, para evaluar los

resultados del aprendizaje.
EDUCACIN
Caractersticas de la educacin de
calidad.
Recomendaciones generales para
mejorar la calidad educativa
Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico, OCDE.
De acuerdo a Aliat universidades
(2013)
Explicar
que reducir el fracaso escolar
beneficia tanto a la sociedad como a
los individuos,
y favorece el crecimiento econmico
y el desarrollo social, pues los costos
del
fracaso y la desercin escolar son
altos, y en cambio completar con
xito la
educacin media superior ofrece
mejores perspectivas de empleo y de
estilos de vida ms sanos,
Es la inversin que promueve el
crecimiento
Econmico; contribuye al desarrollo
personal y social de los individuos; y
reduce las desigualdades sociales,
dentro y entre los distintos pases.
Componentes.- Personas con mayor
escolaridad
Dimensiones.- Contribuyen a producir
sociedades ms democrticas y
economas ms sustentables,
adems de que son menos
dependientes de la ayuda pblica y
menos vulnerables a las
contracciones econmicas; por otro
lado, las personas capacitadas
permiten que las sociedades estn
mejor preparadas para responder a
las crisis actuales y futuras posibles.
Criterios o indicadores.- Garantizar el

acceso de todos los estudiantes a
una educacin temprana de calidad,
que permanezcan en el sistema al
menos hasta el final de la educacin
media superior, y que reciban las
habilidades y conocimientos que
requieren para su integracin social y
al mercado laboral de modo eficaz.
Parten de que aqullas que
concentran mayor cantidad de
estudiantes en desventaja, poseen
mayores dificultades que provocan
bajo desempeo, lo cual ocasiona
que no logren ofrecer una
experiencia de aprendizaje de
calidad, y afecta a los sistemas
educativos en su conjunto. Para esto
se necesita:
1.- Fortalecer y apoyar a la direccin
escolar.
2.- Fomentar un clima y ambiente
escolar propicio para el aprendizaje y
para evitar ambientes que lo
dificulten.
3. Atraer, apoyar y retener a
maestros de alta calidad
4. Garantizar estrategias de
aprendizaje eficaces en el saln de
clases
5. Dar prioridad a la vinculacin entre
las escuelas, los padres y
Comunidades
6.- evaluacin de los alumnos
mediante la prueba PISA, para
evaluar hasta qu punto los alumnos
se aproximan al final de la educacin
obligatoria. Deben aplicarse cada tres
aos, y evalan principalmente,
lectura, matemticas y ciencias.
Segn Llece, Equipo. (2008).
CONCLUSIN
Cada pas, tiene sus diferentes necesidades de desarrollo, y se rige por sus propias
leyes, pero se considera una verdadera necesidad que tambin se compare con otros
pases para evaluar si su sistema est funcionando o no, para ello es necesario la
creacin de diferentes organismos, los cuales medirn sus resultados, a fin de que
exista una retroalimentacin de los logros o de las fallas segn sea el caso, para que
junto con los dems pases se logre un verdadero cambio para el bien de toda la
comunidad.
REFERENCIAS
Aliat, Universidades. (2012). Informe de seguimiento de la EPT, Mxico, Aliat
Universidades.
Aliat, Universidades. (2013). Perspectiva internacional de la calidad educativa, Aliat
Universidades.
Llece, Equipo. (2008). Reflexiones en torno a la calidad educativa en Amrica latina y
el Caribe, Santiago, Chile.

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