Caso 6 El Niño Rebelde

CASO 6: EL NIO REBELDE
Mara Jos Coronado

03.10.2014
Caso 6: El nio rebelde
Trabajas en un knder y hay un nio que muerde y patea a todos, les

quita sus juguetes, y no hace caso a la maestra parvularia. Te han
solicitado que realices un programa de modificacin de conducta.
1. Introduccin:
En este trabajo disearemos un programa de modificacin de
conducta para un nio de 4 aos que asiste a un knder, donde
presenta problemas conductuales que afectan a la clase y maestras,
a travs de este programa lograremos extinguir conductas teles
como, morder a sus compaeros, patear y ensearemos al nio
nuevas conductas para que obedezca a la maestra, comparta los
juguetes con sus compaeros, juegue con ellos y deje de patearlos y
morderlos.
2. Identificacin del problema:

a) El problema que se presenta es que Fernando, un nio de 4 aos
no obedece a su maestra, patea, muerde a sus compaeros y adems
les quita los juguetes.
b) Las personas que se ven afectadas son los nios del curso patitos
y las maestras.
c) Lo que deseamos cambiar es el comportamiento de Fernando, que
deje de morder a sus compaeros, deje de patearlos y quitarles sus
juguetes, adems que haga caso a la maestra.
3. Objetivos:
a) Objetivo general:
- Desarrollar un programa de modificacin de conducta paso a paso
para poder aplicarlo y cambiar las conductas de un nio que patea,
muerde, tira cosas y no obedece a su maestra.
b) Objetivos especficos:
- Plantear el programa de modificacin de conducta
- Hablar con padres y maestros para obtener su colaboracin y
realizar un trabajo en conjunto.
- Extinguir conductas como morder, patear y tirar los juguetes
- Crear hbitos y nuevas conductas como, compartir los juguetes,
jugas pacficamente con los compaeros de clase y hacer caso a la
maestra.
4. Etapas y actividades contempladas en el

proyecto:
Para realizar este programa de modificacin de conducta, tenemos
como base terica al conductismo que es una corriente psicolgica
que afirma que la conducta en los seres humanos es adquirida y no
algo innata, y que las respuestas que un individuo tiene ante los
estmulos son aprendidas y pueden ser modificadas a lo largo de su
vida (Conceptos y definiciones).Y como mtodo para realizar los
cambios de comportamiento usaremos el condicionamiento operante
que es un procedimiento por el cual se busca aumentar la
probabilidad de una respuesta al ser seguida sta por un reforzador ,
ya sea positivo o negativo; un reforzador positivo es aquel estmulo
que se presenta despus de una respuesta deseada , con la intencin

de obtener mayor probabilidad de que la respuesta vuelva a repetirse
, a diferencia de un reforzador negativo , el cual se retira despus de
obtener la respuesta deseada, con la intencin de obtener la
respuesta adecuada ms seguido (Llort, 2012).Este programa , se
realizara combinando diferentes tcnicas , con la intencin de
cambiar conductas no deseadas como patear, morder y tirar las cosas
, y tratando de obtener ms respuestas adecuadas como compartir
con sus compaeros y obedecer a la maestra .Entre las tcnicas que
utilizaremos estn , el tiempo fuera; que se trata de retirar al nio del
lugar fsico donde realizo la actividad no deseada, por ejemplo morder
o patear a sus compaeros, para darle un tiempo de reflexin donde
no encontrara reforzadores positivos, sino que le daremos el tiempo
de pensar y ver que hizo mal y no deber repetir. Otra tcnica que
utilizaremos es la de costo respuesta, la cual nos indica que se
retirara un estmulo agradable al nio cuando realice una conducta
inadecuada, por ejemplo si a l le gusta armar rompecabezas , e
incumple las normas, se privara del privilegio de armar rompecabezas
para evitar que repita la conducta no deseada, y tambin ,
utilizaremos la tcnica de economa de fichas para incrementar
conductas deseadas, esta tcnica nos presenta una cartilla donde se
plasman las conductas esperadas y cada vez que el nio la realice
obtendr un reforzador inmediato, y al acumular reforzadores podr
escoger un premio mayor, esta tcnica la combinaremos con el costo
respuesta, donde un reforzador ser retirado cada vez que el nio
realice una conducta indeseada , impidindole as conseguir el premio
deseado , al menos que cambie su comportamiento como lo
deseamos. Tambin es importante recalcar que realizaremos la
aplicacin del programa pidiendo la colaboracin de maestras y de los
padres, para poder trabajar con el nio desde el hogar y en el knder,
que es donde se presentan los problemas.
5. Etapas y actividades en el tiempo:
-Primera etapa: semana de evaluacin inicial

Actividad # 1: observacin al nio para ver su comportamiento y
desenvolvimiento en la sala de clases.
Actividad # 2: entrevistas con las maestras para saber su opinin y

experiencia con el pequeo
Actividad #3: Entrevista con los padres para saber si el
comportamiento que se da en clases, tambin se presenta en el
hogar.
-Segunda etapa: semana de coordinacin y ajuste del

programa
Actividad #1: Adecuar y ajustar el programa para trabajar con el
nio
Actividad #2: Reunin informativa con padres y maestras para
explicar el programa y acordar los reforzadores que sern utilizados.
-Tercera etapa: Aplicacin del programa

Actividad #1: Explicar al nio las conductas que son inadecuadas, y
explicar cules conductas esperamos que el cambie y nuevas
propuestas para incrementar conductas adecuadas como compartir,
prestarse los juguetes, etc.
Actividad #2: Cuando el nio realice una conducta no esperada
como morder o patear a sus compaeros, inmediatamente se retirara
al nio del lugar de pelea y se lo aislara para que pueda reflexionar y
calmarse, es importante tomar en cuenta que no debemos llevarlo a
algn espacio que sea gratificante para l , ya que no queremos
reforzar esas conductas, a lo contrario queremos eliminarlas.
Actividad #3: Se entregara al nio y a sus padres una cartilla de
economa de fichas , y se explicara su funcin , se llevara un control y
reforzamiento diario por una semana , donde el nio ser reforzado
de manera inmediata cada vez que realice una conducta esperada
con un sello de carita feliz en la casilla correspondiente, si al final de
la jornada , el nio consigue las 3 caritas felices de las 3 distintas
conductas esperadas , a la salida , los padres debern aplicar un
reforzador social , como una felicitacin un abrazo u otros, adems
la profesora reforzara con un reforzador fsico como caramelo o un
stiker.
-Cuarta etapa: Evaluacin y mantenemos el programa
Actividad #1: Realizaremos observacin y preguntaremos a la

maestra si hay algn progreso de modificacin en la conducta del
nio con los reforzadores diarios, si se ve un progreso, realizaremos
un cambio, la economa de fichas se har semanal, es decir que el
nio deber reunir 5 caritas felices para obtener un reforzador mayor
el ltimo da de la semana.
Actividad #2: Se mantendr la tcnica de tiempo fuera en casos
muy extremos y necesarios, sin embargo implementaremos la tcnica
del costo respuesta, donde cada vez que el nio realice una conducta
indeseada se le pondr un sello de carita triste en su cartilla de
economa de fichas, la cual anula una cara feliz, impidiendo al nio
alcanzar su objetivo de obtener un premio al final de la semana.
Mantendremos el programa durante el tiempo que sea necesario,
adecuando y disminuyendo cada vez ms los reforzadores, para llevar
un control, se realizaran evaluaciones semanales, para poder
observar los cambios conductuales del nio y su desenvolvimiento en
la sala de clases, y aproximadamente cada dos semanas tendremos
una reunin informativa y evaluativa con padres y maestras para
hablar en conjunto sobre los progresos del nio y los ajustes que
debern realizarse a lo largo del programa.
6. Productos del proyecto:
Como producto de nuestro proyecto obtuvimos un notorio cambio en

el comportamiento del nio , ahora se relaciona mejor con sus
compaeros de sala, aprendi a compartir los juguetes, a controlarse
y no morderlos ni patearlos, tambin obedece a la profesora y ordena
los juguetes despus de jugar con sus compaeros.
7. Impactos del proyecto:

Una vez alcanzados nuestros objetivos especficos, cumpliremos
tambin con nuestro objetivo general , el cual nos indica que
logramos una modificacin de conducta en un nio rebelde, que antes
pateaba, morda y no obedeca a las maestras, ahora sin embargo al
finalizar el programa tenemos un nio mas dcil , que escucha y
obedece a sus maestras, adems aprendi a compartir y jugar con
sus compaeros y a ser ms ordenado al terminar de jugar en la sala,

poniendo los juguetes en sus lugares correspondientes.
8. Breve resumen del plan de trabajo:
El trabajo presentado muestra un programa de modificacin de

conducta, en el cual usamos una variedad de tcnicas combinadas,
tales como economa de fichas, tiempo fuera y costo respuesta, con
las cuales logramos, cambiar las conductas y comportamiento de un
nio de knder, que sola patear, morder y quitar los juguetes a sus
compaeros, adems de ser un nio desobediente, convirtindolo en
un nio ms tranquilo, obediente, que comparte, juega e interacta
sociablemente con sus compaeros. Para lograr nuestro objetivos el
programa se llev a cabo durante aproximadamente 2 meses, donde
se realizaron diferente actividades y evaluaciones anteriormente
explicadas. Fue un programa exitoso donde obtuvimos grandes
cambios en un nio, pero adems logramos brindar un ambiente ms
agradable y estable en la sala de clases, donde nios y maestras se
vean afectados. Para lograr este trabajo, tuvimos ayuda y realizamos
un trabajo conjunto con el nio, sus maestras y padres, quienes
formaron parte del equipo haciendo uso de las herramientas,
aplicndolas al nio y reforzando en los momentos indicados.
Bibliografa
autor, s. (s.f.). Conceptos y definiciones. Recuperado el 29 de Septiembre de

2014, de
http://conceptosydefiniciones.wordpress.com/2011/05/19/definicionde-conductismo/
Llort, S. B. (2012). Psicodiagnosis:Psicologia infantil y juvenil. Recuperado el
29 de Septiembre de 2014, de
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/tecnicasdeintervencio
n/lamodificaciondeconducta/
MATERIAL UTILIZADO
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2. Identificacin del problema:

4. Etapas y actividades contempladas en el

que se presenta despus de una respuesta deseada , con la intencin

5. Etapas y actividades en el tiempo:

-Primera etapa: semana de evaluacin inicial

Actividad # 2: entrevistas con las maestras para saber su opinin y

-Segunda etapa: semana de coordinacin y ajuste del

-Tercera etapa: Aplicacin del programa

-Cuarta etapa: Evaluacin y mantenemos el programa

Actividad #1: Realizaremos observacin y preguntaremos a la

6. Productos del proyecto:

Como producto de nuestro proyecto obtuvimos un notorio cambio en

7. Impactos del proyecto:

sus compaeros y a ser ms ordenado al terminar de jugar en la sala,

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El trabajo presentado muestra un programa de modificacin de

autor, s. (s.f.). Conceptos y definiciones. Recuperado el 29 de Septiembre de

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