Proyecto Cuerpo 4

Proyecto: Cmo somos?
Duracin: 3 semanas aproximadamente.

Destinatarios: Nios sala de 4 aos.
Docente: Laura Risso.
Diagnostico:
En nio inicia su vida social a travs de jugar, tocar, explorar, sentir, y
conocer su cuerpo lo que le permite aprender ms sobre el mismo, sus
diferencias, caractersticas y sus posibilidades. Por este motivo este
proyecto nos permitir conocernos ms, abriendo la posibilidad de trabajar
luego el cuidado de la salud, el respeto a la propia intimidad y la de otros,
como asi tambin las partes internas.
Fundamentacin.
Desde pequeos es importante que se inicien en conocimiento y cuidado de
su propio cuerpo y el de los otros, adquiriendo paulatinamente hbitos y
nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes, adems
ofrecer a travs del mismo, la posibilidad de que se comunique expresando
todo lo que siente, lo que le agrada o desagrada y no puede decirlo con
palabras.
Objetivos:
Reconocer la propia individualidad ante los otros y ante el medio
natural, identificando caractersticas morfolgicas y funcionales.
Participar activa y respetuosamente en relacin con el cuidado del
cuerpo y la salud, y con la prevencin de accidentes.
Promover el inters por la salud, mediante la incorporacin de
hbitos de higiene, de alimentacin; de prevencin de enfermedades
y accidentes y la intimidad propia y ajena.
Contenidos.
Formacin personal y social.
Autonoma
Conocimiento y apropiacin de pautas que generen cuidados y
proteccin, vnculo afectivo y de confianza con el propio cuerpo.
Reconocimiento en el cuidado del propio cuerpo y el de los otros en
juegos y usos de aparatos.
Desarrollo de conocimientos de gestacin y nacimiento con lenguaje
simple y explicaciones sencillas.
Conocimiento y construccin de hbitos relacionados con el cuidado
de la salud, la higiene, la seguridad personal y la de otros.
Convivencia:
Iniciacin en el respeto por las diferentes opiniones.
Iniciacin en la valoracin de las diferencias fsicas de las personas.
Identidad:
Adquisicin progresiva del lenguaje apropiado para mencionar partes
del cuerpo.
Convivencia:
Identificacin y valoracin de las diferencias fsicas en las personas
(diversidad).
Lenguajes de expresin
Lengua:
Exploracin y apropiacin progresiva de unas nuevas palabras.
Descripcin aludiendo atributos fsicos de personas, cosas, etc.
Iniciacin en el reconocimiento de su nombre escrito.
Expresin corporal:
Exploracin y reconocimiento de variaciones y movimientos en el
espacio personal.
Conocimiento, observacin y descubrimiento de movimientos junto a
otros y con los otros (contacto de manos, pies, diferentes partes del
cuerpo, etc.)
Dramatizacin espontanea de situaciones o hechos de la vida del nio
(Juegos simblicos o de imitacin).
Expresin sonora musical:
Expresarse corporalmente respetando diferencias, intensidades y
velocidades en distintos tipos de msicas.
Expresin plstica:
Exploracin de diferentes tcnicas de expresin plstica incorporando
distintos elementos y materiales a partir de su creatividad.
Natural, cultural y tecnolgico

Seres vivos y su entorno.
Entorno:
Identificacin de las partes externas del cuerpo humano y
algunas caractersticas utilizando el vocabulario correcto para
nombrarlos.
Descripcin y funciones bsicas de las partes internas del
cuerpo.
Los materiales y sus interacciones:
Experimentacin de tcnicas sencillas de transformacin de
materiales (plastilinas entre otros).
Reconocimiento de materiales txicos y/o peligrosos (lavandina,
alcohol, artculos de limpieza, insecticidas, etc).
Relaciones lgico matemticas:
Reconocer y nombrar los nmeros desarrollando un lenguaje
matemtico (describir, cuantificar).
Exploracin de longitudes y pesos utilizando diversos modos de
medir, estimar, comparando de forma directa o indirecta
usando instrumentos: nio, metro, balanza, centmetro, cinta
mtrica.
Tecnologa:
Conocimientos y utilizacin de instrumentos y tcnicas de
medicin y cuantificacin tales como : Nios, balanza, cinta
mtrica.
Estrategias metodolgicas:
Indagar ideas previas.

Observar directo de lminas y libros.
Comentarios sobre lo observado (similitudes y diferencias).
Registrar en afiches con y sin ayuda.
Graficar el cuerpo humano.
Aprender juegos alusivos (simn dice, yo tengo una sombra).
Jugar a las estatuas mmicas.
Encuestar a las familias.
Jugar a movernos y gestualizar con canciones y msica.
Observar diferencias entre las personas nios adultos.
Dialogar acerca de los cuidados de la intimidad de nuestro cuerpo, y
la actitud a tomar ante agresiones o abusos (confianza).
Resolver secuencias de crecimiento.
Observar fotos del crecimiento nuestro y de la seo.
Modelar el propio cuerpo con tizas sobre el suelo.
Medirse la estatura y registrar.
Con ayuda investigamos sobre partes internas y sus funciones.
Registrar como se pueda en papel, el nombre propio.
Jugar con los sentidos.
Disfrutar de cuentos.
Realizar educacin fsica con y sin elementos.
Jugar a juegos organizados, relajar el cuerpo.
Comentar las diferencias de sexo.
Armar panel de recomendaciones: salud e higiene y normas de
convivencia.
Otras que surjan.
Recursos humanos:
Personal directivo, docente, alumnos, tutores, padres, comunidad.

Recursos materiales:
Lminas, libros, Cds, TV, masa, biblioteca, cinta mtrica, centmetro,
fotos, etc.
Evaluaciones:
Prueba de nociones.
Pruebas de ejecucin.
Pruebas de reproduccin.
Pruebas orales, grficas y escritas, etc.
Observaciones:
El tema se ir desarrollando transversalmente a otros propios del calendario
escolar. Asimismo se diagramarn en guas semanales las actividades.
Evaluaciones:
Orales y prcticas.
Inicio, desarrollo y cierre.
Individuales y grupales.

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