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Repblica Bolivariana De Venezuela

Seminario Evangelistico Pentecostal Asambleas De Dios
Formando Tutores En Proyectos De Investigacin

SPRAY PARA PROYECTAR UNA INVESTIGACION

Dios permita que estas orientaciones sean tiles para quien se propone
realizar una investigacin. En el futuro esto puede variar, puesto que estas
cosas estn en un mundo cambiante, donde lo nico real y la verdad
verdadera es que Cristo vive, vino, y vendr por aquellos que prediquen su
palabra y hagan su voluntad, reconociendo que solo Jehov es Dios.
Pastora Iglesia Infantil: Iglesia Lirio de los Valles :
M Gisela Gonzlez

EQUIPO COLABORADOR :
Rev: Dora Roja
Rev: Dilcio Liscano
Rev: Joel Moreno
Febrero /2014

Compilacin Elaborado por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

Que es Investigar?
Es una accin humana, donde se organizan datos sobre un hecho, un tema o una persona, para
saber mas al respecto, buscar soluciones o hacer nuevas propuestas. Para ello es necesario
delimitar un rea especifica, plantearse algunas preguntas, buscar informacin e informantes,
establecer consecuencias y a travs de tcnicas e instrumentos acercarse a la realidad,
presentar datos y conclusiones donde se revelen algunas causas y posibles soluciones. Se
debe establecer diferencias entre lo que es un plan, programa, proyecto, actividades y tareas,
Para Palella /2010/ Investigar es una actividad que se aplica en diversas acciones humanas
para satisfacer una bsqueda por inquietud o resolver un problema que afecte a quien
investiga o a otros.
Segn lvarez /2000/ aunque existe diversidad de autores que no logran ponerse de acuerdo
en los criterios de clasificacin de los trabajos de investigacin lo cual lo hace complejo, Se
pueden considerar las siguientes clasificaciones en los tipos de investigacin,

Segn la Naturaleza de los Datos: De hecho se difiere si lo cuantitativo y cualitativo

son mtodos o paradigmas donde el Cuantitativo: Establece relaciones causales que supongan
una explicacin, investiga externamente, aplica la estadstica y el anlisis de datos, y el
Cualitativo: Se interesa por la explicacin investiga desde dentro. Se refiere al individuo a lo
particular, es interpretativa.

Segn el Grado de Abstraccin: Investigacin Bsica o Pura: Es aquella que realizan los
cientficos en centros especiales y bajo permanente observacin, con aportes para la medicina,
gentica, industria farmacutica entre otras Ejemplo: Conocer las bases psicofisiolgicas para
adquirir el proceso de la escritura. Investigacin Aplicada: Es aquella que se apoya en el
conocimiento cientfico para resolver problemas que afectan directamente a la sociedad como
por Ejemplo: Contaminacin ambiental, Conductas agresivas escolar, Acciones cristianas para
rescatar jvenes en la delincuencia, y Otras. Ejemplo: Determinar nuevas estrategias para
ensear a escribir.

Segn el Proceso Formal:

Mtodo Deductivo: Parte de una premisa general sigue un

modelo, poniendo nfasis en la teora. Mtodo Inductivo: De casos particulares se extraen

conclusiones para descubrir generalidades con observacin y experimentacin, recolectando
datos. Mtodo Hipottico Deductivo: Partiendo de la observacin de casos particulares se
plantea un problema, formula hiptesis con razonamiento deductivo.

Segn la Manipulacin de Variables: Investigacin Descriptiva: Observa y

describe un fenmeno caso o persona, no se manipulan las variables, puede estar bajo
investigacin cualitativa o cuantitativa estudio de caso, etnogrfico, histrico,
correlacional, seguimiento, anlisis de tendencia de desarrollo y otros. Investigacin
Experimental: Se manipula una variable independiente, estableciendo control incluye
estudios experimentales consustancialmente son de metodologa cuantitativa.
Investigacin Expost facto: No se pueden controlar las variables independientes. Se
espera que ocurra el fenmeno en forma natural; una vez que suceda se puede poner
en prctica el estudio descriptivo o experimental el que sea ms adecuado.
Compilacin Elaborada por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

Segn el Objetivo: Mtodo Descriptivo: Su objetivo principal es describir, la

observacin es su instrumento bsico. Se puede utilizar en metodologas cualitativas y
cuantitativas. Ejemplos: Los test y estudios etnogrfico.
Mtodo Explicativo: Su objetivo principal es explicar el fenmeno, conocer las causas,
Ejemplo: La investigacin Expost facto. Mtodo Experimental: Su objetivo es controlar
el fenmeno, utilizando el razonamiento hipottico deductivo, para analizar datos usa
la metodologa cualitativa. Mtodo Predictivo: Su objetivo esta en predecir un
fenmeno, se basa en metodologa cuantitativa, se basa en datos anteriores, la tcnica
de anlisis causal.

Segn la Fuente: Investigacin Bibliogrfica: Entre las etapas del mtodo cientfico
esta la revisin bibliogrfica sobre un tema para poder plantearse hiptesis, obtener
una panormica del tema, y actualizaciones de otros investigadores. Investigacin
Metodolgica: Esta ha servido a avances cientficos; ya que se centra en aspectos
tericos, recogida de datos, anlisis de datos y estadsticas. Investigacin Emprica:
esta basada en la observacin y en la experimentacin. Puede ser de campo o de
laboratorio.

Segn el Lugar: Investigacin de Campo: Su objetivo es acercarse lo ms posible a

la realidad existente bsicamente usan metodologa cuantitativa, pero los de carcter
etnogrfico pueden utilizar la metodologa cualitativa. Investigacin de laboratorio: Su
objetivo es conseguir el mximo control utiliza metodologa cuantitativa y en
investigaciones de tipo experimental siguiendo un razonamiento hipottico.

PROYECTO DE INVESTIGACION
Es un procedimiento que a travs del mtodo cientfico se obtiene informacin para
formular hiptesis sobre ciertos fenmenos sociales o cientficos empleando
diferentes formas de investigacin plantendose las siguientes interrogantes Qu lo
causa? Donde se origina? Cada cuanto ocurre? Qu consecuencias trae?
Primeramente se debe plantear el problema, disear estrategias, formular hiptesis,
disear instrumentos, vincular con el ambiente, la comunidad, registrar e interpretar
datos, establecer conclusiones sobre las interrogantes, reflexionar y hacer propuestas
o recomendaciones. Todos estos pasos se llaman mtodo cientfico.

METODO CIENTIFICO
Este consta de cinco pasos que segn Arias /2006/ Son: Observacin. Corresponde a
un anlisis sensorial obre algo alguien, o un hecho debe observarse detenidamente el
proceso. Hiptesis: Explicacin que se da con anterioridad y que puede no ser
verdadero por lo que se tratara de confirmar su veracidad. Experimentacin: En esta
fase se prueba a travs del experimento lo planteado para hacerlo valido o descartarlo.
Teora: Son las resultantes de aquellas hiptesis que llegaron a hacerse ciertas.
Compilacin Elaborada por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

Ley: Corresponde a una hiptesis o supuesto terico

mediante la experimentacin y se hace ley.

que queda demostrado

ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN PROYECTO DE INVESTIGACION:

CAPITULO I EL PROBLEMA
Planteamiento del problema, Objetivos del problema, Justificacin de la investigacin,
/Importancia, Impacto social, Beneficiario/.
CAPITULO II MARCO TEORICO REFERENCIAL:
Antecedentes de la investigacin, Fases tericas, Conceptos, Bases legales, Definicin
de trminos bsicos.
CAPITULO III MARCO METODOLOGICO:
Tipo de investigacin, Diseo de la investigacin, Poblacin, Muestra de estudio,
Sistema de variables, Operacionalizacin de la variable, Tcnica e instrumentos de
recoleccin de datos, Valides del instrumento, Confiabilidad de los datos, Anlisis e
interpretacin de los datos.
CAPITULO IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
Discusin de los resultados.
CAPITULO V CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES:
Referencias bibliogrficas. Anexos.
Cuadro N 1 Orden para redactar el planteamiento del problema.
Debe Ser:
-Leyes, Estatutos Bblicos.
-Normas, Acuerdos.
-Reglamentos.
-Autores /Literatura especializada,
Estudios previos/

ES:
-Describir donde sucede el
fenmeno.
-Como sucede el fenmeno.
-Soportar estadsticamente.
-Recurrencia del problema.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Discrepancia:
Debe ser:
Lo que debera pasar.
ES:
Lo que esta pasando.

Propuesta:
-Solucin.
-Aportes, Recomendaciones.
-Adecuado a los recursos, mtodos, y
estrategias.

Autora: Gonzlez, Snchez.2014.

Compilacin Elaborada por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

ORIENTACIONES GENERALES
Resumen:
Se refiere a una exposicin clara de manera consecutiva sin puntos y apartes del contenido d la
investigacin destacando el objetivo, teoras o postulados, poblacin, muestra, tcnicas e
instrumentos, utilizados, hallazgos, conclusiones y recomendaciones con un numero no mayor
de una pagina.
El Titulo:
No debe exceder catorce palabras, ni llevar las palabras propuesta, plan, programa a menos
que lo solicite la entidad, debe estar relacionado con el objetivo de la investigacin.
Introduccin:
Debe tomar en cuenta que, como, y para que se realiza la investigacin el lugar donde se
realizara su propsito y estructura as como la metodologa a usar con un nmero no mayor de
tres paginas.

CAPITULO I EL PROBLEMA
Planteamiento Del Problema:
Que es un problema? Segn lvarez/2000/ es una situacin confusa, que amerita aclaracin, o
la presencia de un elemento que entorpece su marcha regular, si hay un vacio de explicacin
para las cosas hay un problema
Deber estar compuesto por los siguientes aspectos, el deber ser: de manera descriptiva, el
ser; en un aspecto analtico. Posibles causas y consecuencias; en un nivel operativo relativo a
las variables que se citan en el estudio. No se deben emitir juicios de valor; ya que todo debe
tener su respectiva fuente o autor, es decir evitar comentarios como Nadie se ha preocupado
Jams se ha visto Ninguno cuenta con Ningn cristiano a y otros.
Se comienza analizando el problema con el deber ser que se dice como deben ser las cosas
entorno a ese tema para poder operacionalizar las variables; presentando la problemtica
desde los escenarios macro, meso, y micro; considerando esta estructura, antecedentes del
problema, elementos que lo caracterizan, sntomas observables, descripcin y ubicacin del
problema en el espacio y tiempo, posibles causas y consecuencias, interrogantes a resolver.
Si es una investigacin que implica un diseo proyecto especial o factible se deber realizar y
explicar previamente un diagnostico y en funcin de el ira el primer objetivo especifico.
El planteamiento deber responder estas interrogantes: Qu debe explicarse? Contexto
social, Dnde se observa el problema? Ubicacin, Cundo ocurre? Temporalidad Qu tan
grande es el problema? Magnitud expresada por los indicadores. Cuantitativos cualitativos y/o
cualicuantitativos Secuencia de Redaccin .Contexto General, Contexto Particular Problema,
Contraste entre el Deber ser y el Es ,posibles causas ,consecuencia e interrogantes ,propsito.
EJEMPLO PRACTICO: EL rea temtica debe ser viable para investigar ,de all luego precisar
que variables o elementos se correlacionaran ; Ejemplo: si el rea temtica son las Conductas
Agresivas se pueden presentar algunas interrogantes para definir el tema de investigacin
Qu tipos de conductas agresivas existen?Cules son las conductas Agresivas en los nios
como puede manejarlas el maestro? Las conductas agresivas afectan su aprendizaje? afectan
sus relaciones sociales? Esta preparado el maestro para atender las conductas agresivas en el
Cuadro N 2 Planteamiento del Problema segn el rea temtica
rea Temtica

Tema de investigacin

Problema de investigacin

Conductas
agresivas en el
aula

Manejo de Conductas
agresivas en el aula

el docente posee conocimientos

en
el manejo de conductas
agresivas en el aula?

Autora: Gonzlez Snchez./ 2014

Compilacin Elaborada por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

Objetivo
de
la
investigacin
Determinar
los
conocimientos que posee
el docente
en el
manejo

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nio o nia?el docente Maneja conocimiento sobre teoras de la conducta y emociones?
Cmo maneja el docente sus emociones frente a las conductas agresivas de los infantes?
Tema: Manejo de Conductas agresivas en el aula. Relacin entre las conductas agresivas y la
aceptacin grupal mapa emocional de los docente frente a conductas agresivas
Justificacin De La Investigacin :
Relevancia del tema en el tiempo, relacin entre la variables, aportes tericos, prcticos
sociales y valoracin bblica teolgica ;beneficiarios de la investigacin especificar, Para qu se
quiere resolver ,Viabilidad y factibilidad del estudio ,sealar datos o informes estadsticos
.Sealar la necesidad de resolverlo y su impacto social ,beneficios, como cambiar la realidad
existente.
Se deben responder estas interrogantes por qu es necesario resolverlo?qu se persigue al
Solucionarlo?quines y de que manera se beneficiaran .este aspecto se relaciona con las
recomendaciones a las que diere lugar la investigacin .puede contener solo 1 2 paginas

Objetivos de la investigacin:
Deben ser congruentes con el problema ,estar ordenados en secuencia lgica, apuntar
hacia posibles resultados Representa lo que se quiere lograr en la investigacin.
Objetivo General: esta relacionado con el titulo y el problema planteado y en el se
revela el tipo de investigacin a realizar, debe resaltar para qu se realiza la
investigacin colocando un verbo que identifique el tipo de investigacin. Objetivos
Especficos: deben desprenderse del objetivo general permitindole alcanzar su
propsito y comenzar con un solo verbo en infinitivo, que indique una accin a
cumplirse .
CAPITULO II: MARCO TERICO REFERENCIAL Elaborar esquema previamente
del rea temtica ;mapa mental o bosquejo homiltico
La teora puede sealar hechos significativos que pueden estudiarse, conduce la
estructuracin del sistema conceptual y clasifica hechos observables, reconoce los
factores que causan determinados fenmenos facilitando prediccin de hechos, indica
areas no exploradas debe evitarse abuso de citas textuales y se debe parafrasear las
citas
Este capitulo responde al tema y para esto el investigador debe realizar un esquema
desarrollando conceptos y teoras que sustenten la problemtica y permitan esclarecer lo
planteado. Debe poseer estudios previos relacionados con el tema no mayor de cinco aos
antecedentes histricos del cual no importa el tiempo y fundamentacin legal si la hubiere
citando tambin ponencias, encuentros, seminarios, jornadas, artculos de la prensa u otros.

Las Investigaciones Previas

Deben estar relacionadas con el tema o una de sus variables como mnimo cuatro de ellas
reflejando de cada trabajo su autor, Ao, objetivo del trabajo, muestra, instrumento,
resultados, conclusiones y recomendaciones del investigador, no debe tener ms de cinco
aos.

Marco Conceptual
De cada variable se debe explicar el concepto, tipos, clasificaciones, Caractersticas, principios,
elementos, factores, ventajas, desventajas, todo lo que se encuentre sobre el tema, para as
tener elementos a los que llamaremos indicadores de las variables. Ejemplo: Tema: Libros del
pentateuco, Dimensiones: Gnesis, xodo, Levtico, Nmeros, Deuteronomio; Indicadores: de
Gnesis: Creacin, Primer pecado, Primer patriarca, Diluvio. Tema: procesos de

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Compilacin Elaborada por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

administracin Indicadores: planificacin, organizacin, Ejecucin ,control y evaluacin. Estos

elementos son los que se refieren en la Operacionalizacion de las variables.

Formulacin Terica
Se refiere a teoras, enfoques, corrientes, para explicar el problema o fenmeno planteado
significativo; para comprender como el cerebro humano comprende y memoriza el aprendizaje
teora del procesamiento de la
Citando la teora segn algn autor, y como se relaciona con el tema Ejemplo: En Gnesis la
Teora Del Vacio para modelar conductas que un cristiano debe practicar, teora social de
Bandura, para aprender lo que realmente es de mi inters teora de el aprendizaje informacin
para ayudar a corregir la conducta de un nio con agresividad en el aula teora de la
agresividad o psicologa conductual.

Se contemplan si el tema lo amerita, son normativas, leyes, reglamentos de orden

Se debe considerar que el humanismo es una corriente y el constructivismos un enfoque no
son teoras.

Bases legales:
Mayor comprensin d la problemtica: Ejemplo: en un estudio jurdico se deben sealar los

artculos especficos y analizarlos explicando por que estos especficamente se

relacionan con la investigacin .ejemplo Tema: Enseanza de la Educcin Sexual en la
Escuela, citar articulo 50 de la LOPNA , Tema: Programas Que Afectan La Conducta De
La Niez. Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin Tema: la
responsabilidad de los padres con sus hijos Constitucin de la Repblica Articulo 76,la
biblia Proverbio 6:20
Definicin De Trminos Bsicos:
Se utiliza dentro de la investigacin en el caso de que aparezcan palabras claves relacionadas
con la variable las cuales son de poco uso en el lenguaje cotidiano y deben ser definida para
Trabajo de motivacin aparece la palabra valencia y no se refiere a una ciudad ,si no a el valor
que el individuo pone a sus esfuerzos en relacin a las recompensas que recibe entonces; el
investigador debe explicar este termino , para que sea comprendido por los lectores .
Operacionalizacion de las Variables:
Segn Sabino /1998/son los trminos o conceptos principales del campo de estudio y los que
se relacionan con estos conceptos o problemtica pueden ser: cualitativas ,cuantitativas,
continuas, discretas, dependientes independientes e intervinientes ,explicativas y externas,
generales ,intermedias y empricas, nominales ,ordinales de intervalo y de razn, pertinente,
cognitiva, manipulable ,didctica ,e informal
Corresponde a un cuadro que debe llevar su titulo arriba ,y nmero del cuadro ,all se refleja:
variable, definicin de la variable, Dimensin ,sub-dimensin, indicadores y nmero de itemes
los datos deben estar a su vez integrados en el desarrollo del marco conceptual o terico pues
de all se originan estos elementos ,esto si la investigacin esta bajo el paradigma cuantitativo
si es cualitativo se debe realizar cuadro de categorizacin que realice el investigador anlisis
critico y triangulacin este va en el capitulo III y la Operacionalizacion de las variables puede
ubicarse en el capitulo II o en el III.

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Compilacin Elaborada por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

CAPITULO III: MARCO METODOLGICO:

Constituye la fase de como se realizar la investigacin, esta deber dar respuestas al tipo de
investigacin a desarrollarse en funcin al problema, objetivos o variables, lo cual conducir a
la seleccin de la muestra , formulacin de la tcnica y diseo de los instrumentos de
recoleccin de datos pertinentes.
Tipos de Investigacin:
Se refiere a la naturaleza de la investigacin. Si se es descriptiva, documental exploratoria,
comparativa, analtica, explicativa, predictiva, proyectiva, /Proyecto factible/ interactiva
/investigacin, accin/ confirmatoria /cuasi experimental/, evaluativa, correlacin, holstica.
Diseo de la Investigacin:
Concierne a la estrategia, los pasos, frases o etapas relevantes que tendr la investigacin para
responder al problema planteado. Debe llevar Orden cronolgico
Sistemas de Variables:
Puede ir en este capitulo o en el II como se explico anteriormente/ver capitulo II/.
Poblacin y Muestra:
Se refriere al nmero, cantidad de elementos que se pueden estudiar en una investigacin.
Una poblacin ser grande o pequea de acuerdo a nuestras posibilidades de poder contar
con los recursos suficientes para abordarla y del paradigma de investigacin a utilizar. La
muestra deber ser representativa del universo a investigar, tener y tener las mismas
caractersticas del universo y de la poblacin, Para Ramrez/,1999/.en estudios sociales se
puede considerar el 20% 30% o 50% segn sea el numero de poblacin pero el 30% es
representativo. Existen diferentes tipos de muestra Ver Manual de Orientaciones pg. 62 a64
Valle Momboy Deber argumentarse cientficamente su naturaleza, y deber indicarse con
claridad cuales son las caractersticas tanto de los elementos que conforman la poblacin
como los de la muestra; as como la descripcin de la tcnica de muestreo utilizada ,segn
algn autor, qu porcentaje se utilizo ,si hubo o no muestro ,s la poblacin era grande o finita
; es decir menos de 30 sujetos segn Ruiz Bolvar /2000/ en el caso que sea cuantitativa; pues
en una investigacin cualitativa ,como un estudio de vida se puede usar un solo sujeto de
estudio .
Tcnica de Recoleccin de Datos:
Corresponde a la descripcin metodolgica del tipo de instrumento conveniente para el tipo
de investigacin y a la forma de como se tomaran los datos, as como la explicacin de los
indicadores en los instrumentos escogidos para tal fin. La seleccin de la tcnica e
instrumentos de recoleccin de datos, deber hacerse previo estudio de las caractersticas del
problema, objetivo de la investigacin, poblacin, tipo de investigacin y factibilidad de
realizacin del estudio planteado. Ejemplo si es cuantitativo la tcnica puede ser la encuesta, la
observacin, entre otros ;pero si es cualitativa la observacin o la entrevista .
Instrumentos De Recoleccin De Datos
Estos van a depender de la metodologa, tcnica usada ,objetivos especficos y de los sujetos
parte de la muestra .ejemplo la tcnica de la entrevista tiene con instrumentos, la entrevista
estructurada, semiestructurada, en profundidad entre otras y la tcnica de la observacin

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Compilacin Elaborada por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

maneja instrumentos como la observacin directa ,participativa, lista de cotejo, registros

anecdticos ,escala de estimacin ,de seleccin y otros Recursos:/Videos, grabadores,
celulares ,rapto y otros/,podr tener uno o mas temes para medir un indicador.
Validez del instrumento
Aspectos que explican objetivamente los tipos de evidencias relacionadas con la validez: de
contenido y-o criterio/Cuantitativo/. Se refiere a si los tems o preposiciones diseadas miden
lo que realmente se debe medir, debe estar relacionados con los objetivos especficos y los
indicadores de las variables ,dirigido a quien se planteo en el problema ,lo realizan los expertos
que son personas a quien se les entrega copia del instrumento los objetivos y cuadro de
Operacionalizacion de las variables el orientara como mejorar redaccin o eliminar los temes
deben ser 3 experto y este procedimiento se llama Juicio De Experto , se debe redactar lo que
suceda en el trabajo de investigacin y como qued el instrumento finalmente .la validez de
constructo es para instrumentos de estudio cualitativo .
Confiabilidad de los Datos
Con respecto a la confiabilidad se explicara segn algn autor , el estadstico o fuente de
donde sale el grado de confiabilidad de los datos ejemplo :a una escala tipo Likert se le aplica
el estadstico alpha de Cronbach y a una seleccin dicotmica /si-no/ el estadstico Kuder
Richarson /Para estudios cuantitativos/esto demostrara el margen de error de los datos que
arroja el instrumento ,al realizar una prueba piloto ./aplicacin del instrumento a una muestra
menos que la del estudio 5 6 sujetos ,antes de aplicarlo a ala muestra su valor de
confiabilidad esta entre 0,1 y 1
Tcnica de Anlisis de Datos:
Permiten explicar el tipo de anlisis a que son sometidos los datos, bien sea anlisis estadstico
/descriptivo- inferencial/ o anlisis con tcnicas cualitativas. En el cuantitativo se presentan
cuadros o tablas con los tems indicadores , frecuencias y porcentajes obtenidos al aplicarlo a
la muestra de la investigacin ,grficos que permitan visualizar los resultados, pastel, barras,
ojivas u otros y si es cuantitativo la triangulacin de los resultados ,luego anlisis descriptivos
de esos hallazgos

CAPITULO IV : RESULTADOS:
Se debe describir el comportamiento de la /s/ variables, as como la /s/ dimensiones /si las
hay/ y los indicadores. Luego explicar el tipo de resultados para cada indicador de acuerdo al
estudio que se realice, y en funcin a las teoras que sustentan la investigacin, expresada en
la fundamentacin terica. Es importante resaltar, que el procesamiento de los datos a nivel
de cada tem del instrumento al relacionarlo con los resultados obtenidos del procesamiento
de los temes anteriores, debe arrojar conclusiones preliminares, las cuales posteriormente se
correlacionaran con las fundamentaciones tericas manejadas a fin de construir el conjunto de
Conclusiones finales. La tabulacin y anlisis de cada tem debern estar relacionados con los
restantes temes integrantes de la misma familia de datos. No se concibe la tabulacin y
anlisis de cada tem independientemente de los otros que conjuntamente conforman un
cuerpo de informacin, y presentar datos de desagregados entre si, que al final conllevaran a
la presentacin de conclusiones generales igualmente desagregadas. Esto si la investigacin es
cuantitativa, en el caso que sea cualitativa se presentaran los resultados realizando

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Compilacin Elaborada por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

categorizacin en la informacin y triangulando los datos si hay varios informantes o varios

constructos

CAPITULO V : Conclusiones
Conclusiones, Limitaciones y Recomendaciones:
En Las Conclusiones se debe reflejar el logro de los objetivos y puntualizar cada uno de los
aspectos de la investigacin que merezcan ser resaltadas. Igualmente deben circunscribirse a
Los resultados obtenidos en el estudio. Un aspecto importantsimo, es que el investigador
Deber cuidar en todo momento, que las conclusiones y recomendaciones sigan la lnea
marcada por los objetivos especficos del estudio y en el planteamiento del problema.
Sobre la base de esta consideraciones se debe atender que si hay 2 objetivos especficos deben
haber 2 conclusiones relacionadas entre si .
Recomendaciones:
Debe dar respuesta a las conclusiones como opciones de solucin a las situaciones planteadas
y deben enumerarse. No necesariamente depender de la investigacin. deber sealarse qu
se recomienda ,a quin y para qu .
Limitaciones:
Las limitaciones dependern de los obstculos que afecten la investigacin pueden ser de
orden metodolgico, temporal ,espacial y de acceso a los datos depende del alcance que
tenga el estudio.

CAPITULO VI : Propuesta
Debe presentarse el diseo del programa ,curso ,taller ,plan y otros los que
constituyen proyectos factibles guindose por la siguiente estructura :Titulo de la
propuesta, /portada interior/Presentacin,
caractersticas
del proyecto,
fundamentacin terica-legal, Objetivo general y especficos, metas, beneficiarios
,factibilidad: recursos humanos, financieros, materiales, equipos, tiempo; cronograma
de actividades, actividades de implantacin, ejecucin, control y evaluacin de la
propuesta ,referencias bibliogrficas y anexos .

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Compilacin Elaborada por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

ORIENTACIONES PARA EL TUTOR Y/O TUTORA

_Debe tener tiempo para asesorar, sentirse comprometido y no involucrado en el
trabajo de tutor.es de ambos el producto que se logre
- Llevar una agenda de entrevistas fecha y asunto tratado , tareas asignadas al
investigador en cada tutora.
-Conversar con el o ella sobre tema, Que tanto conoce al respecto
_ Buscar literatura sobre el tema
_Realizar un mapa mental ,bosquejo homiltico ,evitar prrafos lneas, redactar hasta
8 lneas
_ Identificar que aspecto especifico de esa rea temtica quiere investigar, en donde?
Y para Que? Hasta donde quiere llegar a investigar? .
- No debe solicitar el planteamiento sino las tareas para hacerlo .Quienes hablan del
tema quienes dicen como deben ser su aspecto normal /Deber ser/ quienes hablan
de la realidad/ del ES /que sntomas ha observado el qu desea hacer? , Cmo? y para
qu?
- Orientar sobre la bsqueda bibliogrfica y hacerlo juntos , ayudar a diferenciar
teoras, paradigmas, enfoques , corrientes, autores, seculares o bblicos y aspectos
legales que se pueden considerar al tema .
-Facilitar listas de verbos que pueden utilizarse segn el propsito de la investigacin y
la metodologa.
_ Proveer listas de conectivos para facilitar la redaccin, invitar a leer en voz alta las
redacciones para verificar su claridad.
Asegurar el xito de la investigacin:
Determinando
que
hay
y
que
se
tiene
sobre
el
tema
/paradigmas,teoras,corriente,enfoques,principios,conceptos,funciones,propsitos,ele
mentos,ventajas,desventajas,actualizaciones y otros.
-metodolgicamente conocer para determinar que diseo, tcnica, e instrumentos
utilizar.
Buscar,textos,revistas especializadas o arbitadas,trabajos de investigacin ,tesis
publicaciones en lnea y otros .
Disponer entre 1 a 7 horas semanales para investigar /ambos/
-Transcribir paginas preliminares nmeros romanos en una carpeta de Word y en
aravico restos de paginas en otra carpeta

Compilacin Elaborado por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

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Que se quiere saber?

Objetivo
General

Especficos

Observaciones

Como es? Quines son? Cuantos

hay? Cuales son sus caractersticas?
Como varia en el tiempo?

Describir.

Se utiliza en
estudios
descriptivos.

Se manifiesta de manera diferente

este fenmeno en dos o mas grupos

Comparar

Codificar, Enumera,
Clasificar,
Identificar, Diagnosticar,
Definir, Narrar, Relatar.
Asociar, asemejar,
diferenciar.

Paradigmas
cualitativos y

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o contextos?, qu diferencias hay
entre estos grupos en relacin a este
fenmeno ?
Cuales son lo elementos que
componen este fenmeno?como
se combinan?,en que medida
responde o se ajusta a ciertos
criterios

cuantitativos

Analizar

Criticar
Para analizar hay que
descomponer y luego comenzar
por lo mas sencillo para
conocer el todo

Por que Ocurre este fenmeno?

cuales son las causas? Como
varia este fenmeno en
presencia de otros fenmenos?
Como se presentara este
fenmeno en el futuro? Como
varia este fenmeno en
presencia de otros fenmenos?
Cuales ser las caractersticas de
un aparato, plan diseo,
propuesta que me permita lograr
los objetivos relacionados con
este fenmeno.?
Que cambios se pueden
producir en este fenmeno
durante la aplicacin de este
diseo.?

Explicar

Entender, comprender

Predecir

Prever, pronosticar

Proponer

Existe relacin entre estos dos

fenmenos ?
Hasta que punto el diseo
relacionado con este invento es
alcanzado por los objetivos
propuestos. ?

Confirmar

Exponer, presentar,
plantear, formular,
disear, crear, proyectar,
inventar, programar,
construir
Cambiar, ejecutar
propiciar, motivar
organizar, realizar,
implementar, mejorar,
promover, organizar.
Verificar, Comprobar,
Demostrar, Probar.
Valorar, Estimar, Ajustar.

Modificar

Evaluar

Cualitativo
cuantitativo

Diseos
experimentales
Cuasiexperimentales
Estadsticas de
proyeccin

Proyectos
factibles,
especiales, plan
accin
Estudios
etnolgicos

Estudios
fenomenolgico

Orientaciones para disear Objetivos

Autora Hurtado de Barrera Jakeline Metodologa de investigacin holstica/ 1999/ adaptado por Gonzlez/ 2014/
para curso de tutores SEPAD /aporte las observaciones /

Compilacin Elaborado por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez

Orientacin sobre uso de Conectivos

Frases para enlazar prrafos:
Dentro de este orden de ideas, Podra resumirse que, As se a verificado
que, Cabe considerar por otra parte, es evidente, uno de los componentes
mas importantes, desde una perspectiva mas general, importa y por

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muchas razones de all pues, dicho de otro modo, por consiguiente, si bien
es cierto, alguna de sus manifestaciones, En este sentido se comprende,
Hay sin embargo, Precisando antes que nada, A modo de reflexin se
entiende que, Sobre estas observaciones se entiende que.
Conectivos para redactar:
Expresiones para introducir un prrafo y llegar a un asunto:
Ahora bien, En principio, Cabe resaltar, Conviene destacar, Es por ello que,
Es importante subrayar, Al poner en relieve que.
Para agregar algo a lo anterior:
Adems de, Incluso, Inclusive, Tambin se puede destacar, Precisando, As
mismo, De all.
Para explicar algo sobre lo anterior:
En otras palabras, es decir, esto significa, de tal manera que, en referencia
a esto, de lo anterior se entiende, as que.
Para establecer contrastes:
Mientras que, en ves de, por otra parte, sin embargo, no obstante, a pesar
de esto, en tanto que, en contrastes con esto, pero lejos de esto.
*Al redactar se debe evitar usar los pronombres: nosotros o nos, el abuso
de los verbos en infinitivo y el dequesmo. /de que/losmo /lo
digo/yesmo, leismo.
1

10

Ejercicios de

6
3

Clasificacin

12
9

Compilacin Elaborado por MsC:

11

M Gisela Gonzlez Snchez

Sistema de Mediacin Tutorial

MsC M Gisela Gonzlez Snchez
A continuacin se le presenta un titulo de una investigacin y una serie de artculos para que usted los revise y
elaborar un esquema organizativo, indique titulo y subttulos del esquema que elabore. Este le ayudara a realizar
una sntesis de la revisin de literaturas relacionadas con el propsito y tema de investigacin.

15

Estudio de los factores que influyen en el aprendizaje de las escrituras del

Seor, en los adolescentes de las iglesias Cristianas.
1- Motivacin del liderazgo por las lecturas bblicas y su relacin con el aprendizaje de
las escrituras del Seor, en los adolescentes de las iglesias Cristianas.
2- Relacin entre la estructura cognitiva del adolescente y el aprendizaje de las
escrituras del Seor, en las iglesias cristianas.
3- Hbitos de estudio de los adolescentes y su relacin el aprendizaje de las escrituras
del Seor, en las iglesias Cristianas.
4- Estudio de los valores que practica el liderazgo y su relacin con el aprendizaje de
las escrituras del Seor, en los adolescentes de las iglesias Cristianas.
5- Influencia de las variables normativas de la iglesia en el aprendizaje de las escrituras
del Seor, En los adolescentes de las iglesias Cristianas.
6- Anlisis de los procesos de pensamiento, en los adolescentes de las iglesias
Cristianas.
7- Relacin entre el estrato socioeconmico del adolescente y su nivel de aprendizaje
en cuanto a las escrituras del Seor, en iglesias Cristianas.
8- Efecto de la capacidad teolgica del lder, en el aprendizaje de las escrituras del
Seor, en los adolescentes de las iglesias Cristianas.
9- Motivacin al logro del adolescente y su testimonio apegado alas escrituras del
Seor, en iglesias Cristianas.
10- Procesos cognitivos y metacognitivos del adolescente y su relacin con aprendizaje
de las escrituras del Seor, de las iglesias Cristianas.
11- Expectativa del lder y su relacin con el xito o fracaso del adolecente en el
aprendizaje de las escrituras del Seor, De las iglesias Cristianas.
12- Actitud del lder en las enseanzas de las escrituras del Seor, En los adolescentes
de las iglesias Cristianas.
13- Conocimientos previos del adolescente sobre la biblia y su relacin con el
aprendizaje de las escrituras del Seor, De las iglesias Cristianas.
14- Conductas del lder asociadas con el aprendizaje de las escrituras del Seor, en las
iglesias cristianas.
15- Relacin entre los hbitos familiares y el aprendizaje de las escrituras del Seor, en
los adolecentes de las iglesias cristianas.
16- Actitud de los padres inconversos frente a los adolescentes que aprenden de las
escrituras del Seor, en las iglesias cristianas.
17- Influencia de los pastores para lograr el xito en el aprendizaje y practica de las
escrituras del Seor.

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Compilacin Elaborada por MsC:

M Gisela Gonzlez Snchez