Entrevista Docente

Entrevista docente - Prcticas 2016
1. Cul es el puesto que ocupa actualmente en esta institucin?

Profesor de Historia en primer ao
2. Hace cuanto tiempo que es profesor/a de Historia?
Hace 7 aos
y que trabaja aqu?
Un ao
3. Que tipo de desafos le parece que plantea la educacin de
adultos? Cmo los afronta?
Para mi el principal desafio en adultos y tambin en adolescentes
es poder relacionarme con los alumnos de manera de producir un
intercambio sincero que modifique algo en los estudiantes y en mi
propia persona. Trato de lograr una relacin de confianza para que
nos animemos a desarrollar las ideas que producimos y
comunicarlas, tratar de superar la censura que impide el
pensamiento y lo limita.
En adultos especficamente trato de trabajar en apuntalarlos
anmicamente para que vuelvan a confiar en su capacidad de
aprendizaje y desde all incorporar habilidades y herramientas de
conocimiento.
Trato tambin de incentivar su participacin en la discusin de los
asuntos pblicos, la adquisicin de informacin confiable, la
autonoma en la bsqueda de conocimientos.
4. Qu rol juega la institucin en la superacin de esos desafos? Y
el grupo en s mismo?
La institucin podra jugar un rol fundamental, pero no lo hace en
las actuales condiciones de poltica educativa. Cuando el estudio
est en el marco de una institucin que lo estimula, lo contiene y
le da sentido todo se simplifica muchsimo. Los pocos momentos
de participacin en salidas comunes o algn acto de todo el
colegio son muy importantes para sentirse parte de una
comunidad. Sera mucho mejor si esta comunidad educativa
tuviera un objetivo poltico discutido internamente y definido en
relacin con la sociedad en general.
El grupo es mas que importante, si logramos acompaarnos entre
todos y comprendernos mientras vamos superando las dificultades
que produce estudiar despus de haber abandonado, se vuelve
divertida y mucho ms interesante la actividad en el aula. Hay
posibilidades de aprender del compaero y sentirse contenido en
las propias cosas que cuestan un poco ms. El propio hecho de
volver a tener compaeros de estudio, de compartir un espacio de
problemas comunes de conocimiento ya es un gran aprendizaje.
5. Cuntos estudiantes forman parte de esta clase y qu perfil

tienen en general?
En este momento hay 5 estudiantes. Tres rondan los 30 aos y dos
los 45 aos, de estos ltimos uno est en situacin de calle. Son 2
mujeres y 3 hombres. Las mujeres son madre e hija.
Los dos muchachos y la chica que rondan los 30 aos tienen
trabajos de secretaria, fletero y cadete. No tienen mayores
problemas econmicos sin estar en una posicin acomodada. Es
interesante porque me parece que justo estn en una posicin en
que el estudio los podra habilitar a imaginar nuevos rumbos para
sus vidas laborales y de desarrollo personal.
La mujer ms grande creo que lo vive como una posibilidad de
superar una deuda con ella misma y tambin de ganar
posibilidades de desarrollo.
Para el hombre en situacin de calle, es un lugar de contencin y
de respeto donde lo tratamos como uno ms sin la humillacin que
cotidianamente debe soportar, adems de tener una historia que
yo en lo personal valoro por su resistencia frente a la agresin
social.
6. Cmo planifica las clases y selecciona los temas a abordar?
Trato de hacer actividades en que participen los alumnos
discutiendo algunos problemas y tengan que utilizar alguna
habilidad de conceptualizacin, de opinin, de lectura , de
escritura, organizacin de la informacin y exposicin de su
pensamiento.
Al mismo tiempo trato de aportar elementos de cultura de calidad
en cuanto a las lecturas y videos o pelculas que vemos.
Como es historia antigua busco plantear los problemas temticos
ms que la informacin fctica, cuestiones como el poder, la
religin, la organizacin del trabajo o la produccin de
conocimiento. Pienso que la reflexin sobre esos asuntos es lo que
vuelve interesante a la historia antigua por otro lado tan lejana en
el tiempo y con una mirada bastante eurocntrica.
7. Cuenta con algn material de soporte para dar sus clases? Cul?
Si cuento con libros , manuales, videos, pelculas, programas de
computacin, conocimiento de actividades como radio o video que
suelo utilizar.
8. Qu tipo de clase le resulta ms efectiva? (terica, prctica, de
debate, de anlisis, etc.)
Claramente las clases de debate y anlisis me resultan ms
efectivas, con algn tipo de actividad prctica. Siempre
respetando los tiempos y los niveles de los estudiantes.
9. Qu impacto considera que tienen los conocimientos que los
estudiantes adquieren en sus clases en la vida de cada uno de
ellos?
Creo que el propio hecho de retomar los estudios es un estimulo y

una alegra al mismo tiempo que los cuestiona y los enfrenta con
limitaciones que arrastran.
No tengo claro si las habilidades de discusin y argumentacin se
integran a su cotidianeidad pero calculo que en un proceso lento
eso termina ocurriendo.
Tambin la informacin juega su parte, eso se vea mucho el ao
pasado en las elecciones cuando las charlas sobre historia y
poltica argentinas mostraba claramente la falta de informacin y
anlisis que sufrimos como sociedad.
10.
Qu nivel de compromiso dira que tienen los estudiantes
con la clase?
Relativo, de a poco toman conciencia de lo que significa la
oportunidad de estudiar. Tambin hay que tener en cuenta que
llegan cansados del trabajo y que la institucin mantiene el
esquema de un secundario para adolescentes excepto algunas
facilidades en la aprobacin de las materias.
A los docentes nos cuesta bastante modificar nuestra enseanza
para adaptarla a las clases para adultos
11.
Qu lugar tienen en sus clases las experiencias personales
o conocimientos previos de cada participante?
Dira que no tienen tanto lugar, si la experiencia cotidiana o el
trabajo a partir de conocimientos generales que se supone que
tenemos todos o cosas de sentido comn, pero no tiene mucho
lugar sus experiencias personales aunque cuando surgen son
bienvenidas.
12.
Cul es la estrategia de evaluacin que utiliza? Cmo la
selecciona?
Trato de evaluar a travs de pequeos trabajos integrados en las
clases. Desde mi punto de vista la construccin de subjetividad
que tratamos de hacer est en un nivel de fragilidad que hay que
tener mucho cuidado con la exigencia de evaluaciones formales
que priorizan una especie de eficientismo de la memoria y la
normalizacin de las actitudes de alumno capacitado.
13.
Qu objetivo/s se esperan alcanzar en estas clases?
Espero sobre todo estimular la continuidad en el estudio, la
recuperacin de la alegra y el inters por el estudio y la discusin
con los compaeros. Desarrollar habilidades de anlisis, lectura y
escritura. Tambin me interesa aportar productos culturales que
salgan de la mediocridad hegemonica de los medios masivos de
comunicacion
14.
Existe alguna articulacin con otras materias que se dictan
en la institucin?
No, seria ms que interesante , pero como siempre en el
secundario cada profesor esta en su mundo y la comunicacin es
difcil.
15.
Cmo es su relacin con las autoridades? Qu considera
que esperan de usted?
La relacin es buena pero no supera las cuestiones
administrativas, no hay discusiones pedaggicas ni en lo
metodolgico ni en los contenidos. Considero que esperan que
contenga a los estudiantes y trate de darles continuidad en los
estudios y mantener cierta formalidad en la acreditacin de las
materias.
16.
Qu aspectos cree que se podran mejorar en un futuro?
Creo que deberamos plantearnos una educacin especfica para

adultos y no seguir repitiendo los mtodos y programas de los
colegios para adolescentes. Tambien la divisin por materias y el
asilamiento entre docentes me parece que tiene que modificarse.
Creo que la relacin de los conocimientos en funcin de los
problemas sociales que nos rodean le daran un sentido fuerte al
estudio en adultos. Tambin sera interesante que los estudiantes
participen en la definicin de contenidos y la planificacin de las
clases.
Podra haber convenios con lugares de trabajo, sindicatos, orgs
sociales para incrementar la cantidad de estudiantes y la
integracin con otras reas de la sociedad y que el colegio no sea
un lugar aislado.

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