Mat3 U5 Sesión 13 Rep
Mat3 U5 Sesión 13 Rep
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)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA
GRADO
3ro. SECCIN
BIMESTRE
II
DURACIN
1S x 2h x c/seccin
PROFESOR
UNID. APR.
FECHA INI.
30-09-2016 (Rep.)
INDICADORES
Expresa de forma grfica el conjunto solucin de una
ecuacin cuadrtica.
Justifica los procedimientos de resolucin de una
ecuacin cuadrtica completa haciendo uso de
propiedades.
o Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (grupos de 4), y entre ellos asumen
responsabilidades.
o Se respetan entre compaeros de grupo y se apoyan en el trabajo cuando es necesario.
o Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.
Desarrollo: 60 minutos
El docente les recuerda la propiedad:
que se us anteriormente.
De Esta manera, los estudiantes descubren que un mtodo para resolver ecuaciones cuadrticas de la forma
, es factorizando la expresin, e igualando a cero cada factor. El docente indica a los
estudiantes que consulten el texto de tercer grado de secundaria, pgina 106.
MTODO: FACTORIZACIN
Es importante mencionar que -en este tipo de ejercicios- existen 3 formas de factorizar, dependiendo de
cmo se presentan dichas ecuaciones cuadrticas.
Ejemplo:
Mtodo del factor comn Mtodo de la diferencia de cuadrados
Mtodo del aspa simple
=0
o
Por otro lado, el docente indica el significado del trmino races de la ecuacin que no son ms que los
elementos del conjunto solucin; entonces, hace notar a los estudiantes que las ecuaciones cuadrticas tienen
hasta 2 soluciones, o hasta dos races.
Los estudiantes pasan a desarrollar los ejercicios de la actividad 1 de la ficha de trabajo, que consiste en
identificar el tipo de factorizacin.
Luego, el docente pregunta: Qu sucede si la ecuacin cuadrtica no se puede factorizar?
Despus de varios comentarios de los estudiantes, el docente muestra otro mtodo para resolver las
ecuaciones cuadrticas.
MTODO: FRMULA GENERAL
Sea la ecuacin de la forma:
que se
observamos la expresin
x
x
<0: No admite
soluciones, indica que
no corta al eje x
El docente muestra que las races o soluciones de la ecuacin cuadrtica -segn la frmula- cumplen con
las siguientes propiedades:
Siendo la ecuacin cuadrtica de la forma:
asignamos a
como las races de la
ecuacin donde:
La sumas de las races de la ecuacin es:
;
Y el producto de las races es:
El docente brinda ejemplos para que los estudiantes determinen las propiedades. Ejemplos:
Ecuacin cuadrtica
Elementos
Suma de races
Producto de races
Los estudiantes desarrollan los ejercicios de la actividad 3, con el apoyo del docente. El docente propone la
siguiente inquietud: Es posible encontrar la ecuacin cuadrtica si se conocen las soluciones?
Los estudiantes orientados por el docente emplean las propiedades de las races para encontrar las
ecuaciones cuadrticas.
Ejemplo: Si las races de una ecuacin son 6 y -3 la ecuacin se forma de la siguiente manera:
- Sx + P = 0 entonces S=3 y P=-18, la ecuacin quedar
Los estudiantes desarrollan la actividad 6.
Cierre: 15 minutos
Cada grupo de trabajo presenta sus resultados, comparamos y verificamos que estn correcton.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.
.
DOCENTE DEL REA
COORDINACION