Patas, Pelos, Plumas

Septie
mbre
PROGRAMACIN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
a. Institucin Educativa
b. Docente
c. Directora
d. Nivel
e. Edad
f. Ao lectivo
PLANIFICACIN:
Nombre del Proyecto:
Patas ,pelos plumas
: IEI 64 DIVINI NIO JESUS

: Ruth Prez cachay
: Iris Violeta Lopez Hidalgo
: Inicial
: 3 aos
: 2016
Situacin de contexto:
En la I.E.I. N ..
de la Regin Callao los nios, docentes
hemos observado que los nios no
conocen la diversidad de animales que
posee nuestro pas A partir de este
proyecto los nios tendrn la posibilidad
de apropiarse de nuevos conocimientos
acerca de los animales: la especie, la
forma, el tamao, el hbitat, la
alimentacin, la reproduccin, la manera
de desplazarse y su comportamiento as
como a cuidarlos y tratarlos bien y de esta
manera lograr aprendizajes fundamentales
en nuestros nios.
Producto del Proyecto:

Modelado de animales
Creaciones literarias
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes 19
Martes 20
Mircoles 21
Jueves 22
Viernes 23
Los secretos del puma
El mundo del pelicano
Conociendo al pingino de
La vida de las tortugas marinas
Humbolt
(Secuencias temporales)
Recordando la visita al
zoologico
( poesia )
(personal social : ordenar

secuencia temporales)
Lunes 26
Martes 27
Como se movilizan los
Qu come cada animal? Mono-
animales?( agrupaciones)
oso blanco-lobo
marino(agrupaciones con
correspondencia)
Miercoles28
Conociendo ms del
camaleon
( ciencia y ambiente)
Jueves29
Viernes 30
El tren de las mascotas

traviesas( nmeros ordinales)
Los huevos de las aves son de

diferentes tamos
(tamaos grande ,mediano y
pequeo)
Investigando ms del pavo
Las tres cebras
Animales tiles para el
real
hombre
Conociendo mas del

hipopotamo
Que cuidados deben tener los

animales
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: recordando la visita al zoolgico
FECHA: lunes 19 de setiembre
AREA
Comunicaci
n
COMPETENCIA
Se expresa oralmente
CAPACIDAD
INDICADOR
Utiliza estratgicamente
Se apoya en gestos y
variados recursos
movimientos al decir algo
expresivos
RECURSOS Y
MATERIALES
Video
Cartulina
Imgenes impresas
Plumn
Papelote
Hoja bond a3
FASES
ACTIVIDADES
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades
INICIO
Observan un video del parque zoolgico de Huachipa y luego preguntamos

Qu lugar es?
Qu hay en el zoolgico?
Cundo fueron al zoolgico?
y que animales hay? Cmo son?
-les decimos que hoy empezaremos una nueva aventura que es conocer ms acerca de los animales (como son si tiene pelos, si
tiene patas ,si tiene plumas ,donde viven ,de que se alimentan etc.)
-Cada nio menciona y describe al animal que ms le gusto del parque, mientras el nio va contando anotamos en tarjetas el
nombre del animal y lo vamos acompaando de su imagen.
-eligen al rey de los animales que mencionaron colocando una x debajo de la imagen y luego le colocamos una corona al animal
DESARROLLO
rey.
-en su hoja de aplicacin dibujan al animal que les gustara que sea el rey de los animales y le pegan una corona en su cabeza
del animal.
-dictan a su docente porque eligieron a dicho animal como rey
Qu les pareci el tema de hoy? Que es lo que ms les gusto? Qu no les gusto porque?
-investigan acerca de algn animal.
CIERRE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los secretos del puma
FECHA: martes 20 de setiembre
AREA
Ciencia y
ambiente
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Construye
Comprende el tiempo
interpretaciones
histrico y emplea
historicas
categoras temporales
INDICADOR
Ordena una historia siguiendo
la secuencia de los hechos
ocurridos
RECURSOS Y
MATERIALES
Internet
Cartulina
Colores
Plumones
hojabond
FASES
ACTIVIDADES
INICIO

-reciben piezas de rompecabezas por grupos ,lo arman y descubren al animal
Preguntamos Qu animal es? Dnde vive? De qu se alimenta?
Dnde podemos investigar acerca de este animal?
-despus de escuchar sus respuestas ,observan un video de internet que se llama Puma, El len de los andes National Geographic luego reforzamos la explicacin con imgenes
DESARROLLO
-cada nio expresa lo que entendi de la vida del puma.

-en su hoja de aplicacin pegan las piezas del puma donde falta, luego le dicta ala docente en donde vive ,que come
el puma.
Colocan lo que han producido en el sector Mis trabajos para que todos los nios los puedan ver. Los motivamos para que
CIERRE
cuiden a los animales de su comunidad
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: el mundo del pelicano
FECHA: mircoles 21 de setiembre
AREA
COMPETENCIA
Comunicaci
n
Comprende textos
escritos
CAPACIDAD
INDICADOR
Infiere el significado Anticipa el contenido

del texto
del texto a partir de
algunos indicios
.ttulo, imgenes
RECURSOS Y
MATERIALES
Anticipa el contenido de
siluetas ,palabras
significativas
FASES
ACTIVIDADES
Juego libre en los sectores
INICIO
.se renen en asamblea y les decimos que hoy van a conocer a un ave que tiene un pico y cuello muy largo y que tiene colores negro y blanco jugamos a adivinar y luego les decimos
que es el pelicano.
-observan un video acerca de este animal
-luego observan en un papelote una poesa y hacemos predicciones de la poesa
Prediccin del texto

Nios y nias observan una poesa el pelicano y responden:
El pelcano miraba
DESARROLL
al mar desde la otra orilla,
tratando de adivinar
que era aquello que vea.
Tomaba tranquilo el sol,
con los ojos entornados,
vigilando desde el puente
los peces all nadando.
Qu observas en el papelote? De qu o quin hablara este texto? Quines sern los personajes? sera un cuento, ser una poesa, ser una adivinanza?
Se registra sus respuestas en la pizarra para contrastar sus hiptesis
Lectura del texto
Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y se disponen a escuchar la lectura que realizara la profesora
Interrogacin del texto
Los nios sentados en crculo, responden:
literal: Quines son los personajes de esta poesa ? Quin es el personaje principal?
Inferencial: de qu se alimenta este animal? Qu hace cuando alguien le quiere atacar?
criterial: Qu les parece este animal ,? Por qu?
Expresividad
Los nios embolilla papel y pegan en las plumas del pelicano
Resuelven una ficha de comprensin lectora
CIERRE
Responden a preguntas: Que hicieron hoy? Cmo lo hicieron? Les gusto lo que hicieron?
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo al pingino de humbolt

FECHA: jueves 22 de setiembre
AREA
Ciencia y
ambiente
FASES
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Construye
Comprende el tiempo
interpretaciones
histrico y emplea
historicas
INDICADOR
RECURSOS Y
MATERIALES

ocurridos
ACTIVIDADES
INICIO
Observan un video acerca del pingino de Humboldt qu animal es? Dnde vive? Cmo se debe cuidar a este animal? que
saben del pingino de humbolt?les gustara saber acerca de este animal
Leemos una lectura acerca de este animal en el libro del minedu y luego con ayuda de imgenes
Luego de haber escuchado acerca del pingino de Humboldt sacamos a nios voluntarios para que ordenen las imgenes segn
la secuencia que se desarrollan los hechos
DESARROLLO
-de manera individual cada nio ordena la secuencia sobre el pingino de humbolt
Colocan lo que han producido en el sector Mis trabajos para que todos los nios los puedan ver. Los motivamos a investigar
CIERRE
en internet ms acerca del pingino de humbolt
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: la vida de las tortugas marinas
FECHA:viernes 23 de setiembre
AREA
Ciencia y
ambiente
FASES
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Construye
Comprende el tiempo
interpretaciones
histrico y emplea
historicas
INDICADOR
ocurridos
RECURSOS Y
MATERIALES
cartulina
ACTIVIDADES
INICIO
Observan una ventanita tapada con una cortuna y pregunatamos que hay ah descubrimos y encontramos unapoesia y
preguntamos Qu dice en el texto? Predicen y luego escuchan la adivinanza.
qu animal es? Dnde vive? Cmo se debe cuidar a este animal? que saben de la tortuga marina?les gustara saber
acerca de este animal
Observan un video en youtu be : la tortuga doa marina
- luego con ayuda de imgenes ordenamos una secuencia acerca de la vida de la tortuga marina
DESARROLLO
La tortuga nace del huevo

Nace del huevo y despue
tiene que ir hacia el mar para
alimentarse de algas , coral y

pulpos
alimentarse
Luego de haber escuchado la vida de las tortugas marinas sacamos a nios voluntarios para que ordenen las imgenes segn la
secuencia que se desarrollan los hechos
-de manera individual cada nio ordena la secuencia sobre la tortuga marina
Colocan lo que han producido en el sector Mis trabajos para que todos los nios los puedan ver. Los motivamos a investigar
CIERRE
en internet ms acerca de la tortuga marina
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: cmo se desplazan los animales?
Fecha ;26 de setiembre
AREA
MATEMATICAS
COMPETENCIA
NMERO Y
OPERACIONES
CAPACIDAD
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
INDICADOR
Dice con sus palabras los
criterios de agrupacin de
una o ms colecciones de
objetos usando los
cuantificadores muchos,
pocos, uno ninguno,
RECURSOS Y
MATERIALES
Lamina
Silueta de animales
Papelotes
Lpiz
Plumones
Colores
Goma
Toctoc
video
FASES
ACTIVIDADES
INICIO
jugamos a convertirnos en animales

Invitamos a los nios a desplazarse libremente por el espacio y al ritmo de los toc toc: rpido y lento. Cuando decimos: Se
cierra la cajita, los nios se arrodillan, colocan su cabeza sobre sus rodillas los brazos a los costados de la cabeza,
envolvindose como si fueran unas cajas cerradas. Luego decimos: Se abre la cajita y van a salir unos conejos. Entonces los
nios se levantan emitan el desplazamiento del animal mencionado. El juego se repite, proponiendo animales que tengan
diferentes formas de desplazarse: arrastrndose, volando, caminando, saltando, nadando,
Entre otras. Para analizar, pedimos a los nios que se echen sobre el suelo y que muevan despacio sus piernas y brazos hasta
que se queden inmviles mientras se relajan.
Sentados en semicrculo, les preguntamos: Cul fue el animal que ms les gust representar?,por qu? Cul fue el animal
que menos les gust representar?, por qu? Todos los animales se desplazan de un lugar a otro de la misma manera?, por
qu?, etc.
A travs de un video los nios observan cmo se desplazan algunos animales Llegamos a la conclusin de que los animales se
desplazan de diferente manera y que eso depender de sus caractersticas fsicas, ya que algunos tienen patas, unos aletas,
otros alas, etc.
DESARROLLO
-Reciben animalitos del MINEDU y los agrupan de acuerdo a la forma en que se desplazan
Trabajamos con la cha
Finalmente en un paisaje pegan figuras de animales de acuerdo al lugar por donde se desplazan les proporcionamos la cha 5
(pg. 139). En ella hay un paisaje donde los nios y las
nias pegan y colorean animales que se desplazan por el agua, por la tierra y por el cielo
Dialogamos con los nios y las nias sobre el trabajo realizado. Hacemos con ellos un recuento de
las actividades y reforzamos la idea de que los animales se desplazan de diferentes formas, segnsus caractersticas y
naturaleza.
CIERRE
Con sus padres, recolectan en casa guras de diferentes animales que recortan de peridicos o revistas. Al da siguiente,
traen las guras al aula para que, en grupos, elaboren un lbum en el que
Consideren determinados criterios (animales que vuelan, reptan, saltan, etc.)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUE COME CADA ANIMAL
FECHA: martes 27 de setiembre
AREA
MATEMATICAS
COMPETENCIA
NMERO Y
OPERACIONES
CAPACIDAD
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
INDICADOR
Dice con sus palabras los
criterios de agrupacin de una
o ms colecciones de objetos
estableciendo la
correspondencia uno a uno
RECURSOS Y
MATERIALES
Lamina
Silueta de animales
Animalitos
Fichas impresas
FASES
ACTIVIDADES
INICIO
Formamos dos filas de nios donde la mitad de cantidad de nios se le colocara una medalla con la imagen de animalitos y la
otra mitad sern alimentos delos animalitos y al son de una cancin los animalitos pasearan por el aula y cuando la cancin
termine cada animalito buscara su alimento y lo colocara al frente de l y preguntaremos qu alimentos comen cada animal?
Comern los mismos alimentos todos los animales porque? Qu comer el oso, que comer el mono y que comer el lobo
marino?
Escuchan la explicacin del tema que comen los animales mencionados a travs de un mapa pre conceptual?
-con material concreto: reciben animalitos del minedu establecen la correspondencia cada animalito con su alimento
-reciben tarjetas de animalitos y alimentos y establecen la correspondencia uno a uno cada animalito con su alimento
DESARROLLO
En su ficha de evaluacin observan dos filas: una de animales como el oso polar ,el lobo marino y el mono y en la otra fila los
alimentos de cada uno luego unen con una lnea el animal con su alimento .
Qu les pareci el tema de hoy? Que es lo que ms les gusto? Qu no les gusto porque? que alimentos le corresponde a
cada animal? recordamos como aprendimos hacer correspondencia
CIERRE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo ms del camalen
FECHA: mircoles 28 de setiembre
AREA
Ciencia y
ambiente
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Explica el mundo fsico
Comprende y aplica
Describe las caractersticas y
basado en conocimientos
conocimientos cientficos y
necesidades de los seres vivos
cientficos
argumenta cientficamente
RECURSOS Y
MATERIALES
Lamina
Fichas de trabajo
colores
FASES
ACTIVIDADES
Juego libre en los sectores
.se renen en asamblea y les decimos que hoy van a conocer a un animal que cambia de color de acuerdo al color de las plantas ,piso u objetos donde se encuentre parado
INICIO
juegan adivinar .
-luego observan en un papelote una poesa y hacemos predicciones de la poesa
En la rama de un gran rbol

un camalen guasn,
jugaba muy divertido
sin ver llegar a la pitn.
Pas al lado la pitn
sin ver al camalen,
que del color de la rama
invisible se volvi.
Qu animal es? Dnde vive? De qu color es el camalen? Porque cambia de color?les gustara saber acerca de este
animal? Dnde investigamos?
-buscan en la biblioteca informacin del camalen y tambin en internet you tobe : Cmo cambian de color los camaleones
-luego reciben cada nio una silueta de camalen con diferentes colores , en la pizarra pegamos hojas de diferentes colores y
los nios tendrn que colocar su camalen encima de la hoja que tenga el color de su camalen
DESARROLLO
-en su hoja de evaluacin observan dos hojas de plantas , una verde y una roja y un camalen posando en cada hoja ,los nios
tienen que pintar al camalen de acuerdo a la hoja donde est posando el camalen
Investigan con sus padres ms de los camaleones
CIERRE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: el tren de Las mascotas traviesas
FECHA: jueves 29 de setiembre
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y
MATERIALES
MATEMATICAS
NMERO Y
OPERACIONES
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Explora situaciones
cotidianas que impliquen el
uso de los nmeros ordinales
en relacin a la posicin de
objetos o personas,
Silueta de animales
Papelotes
Lpiz
considerando un referente
Plumones
hasta el tercer lugar
Colores
Goma
video
FASES
ACTIVIDADES
INICIO
Reunidos en asamblea Cada nio recibe una tarjeta que representa a un animal de la granja. Y lo coloca en su pecho y les
decimos que bailaremos el tren de los animales pero antes tendremos que formar el tren de 3 vagones la docente
mencionara un animal y el nio tendr que desplazarse hacia donde la docente realizando los movimientos y sonidos del animal
y mientras vamos haciendo el tren preguntamos Qu animal esta primero? Qu animal esta segundo? y que animal ira
tercero?
Con su cuerpo: El tren est listo y empezamos a bailar imitando los sonidos de los animales y sus movimientos
con material concreto :como pleygos y animalitos del minedu ,construyen un tren y lo colocan a los animales mencionando
DESARROLLO
quien va primero ,quien va segundo y quien va tercero .

Con material grfico :pegan siluetas de animales en los vagones del tren segn como deseen y luego en su ficha y mencionan
en qu lugar esta cada animal
Qu hicimos hoy? Qu cosa les fue difcil aprender? Qu ms les gustara saber? Qu es lo que ms les gusto? Qu no
CIERRE
les gusto porque?

Colocamos los trabajos de cada nio en un panel, para que puedan apreciar el orden en que
estn los animales de las chas de sus compaeros. Identican semejanzas y diferencias; por
ejemplo: Pedro y Juan pusieron en tercer lugar al elefante, Eva puso primero a gato, etc.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los huevos de las aves son de diferentes tamaos
FECHA: viernes 30 de stiembre
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y
MATERIALES
MATEMATICAS
NMERO Y
OPERACIONES
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Matematiza
Explora situaciones
cotidianas que impliquen el
uso de los nmeros ordinales
en relacin a la posicin de
objetos o personas,
Internet
Laminas
Apu
considerando un referente
Colores
hasta el tercer lugar
Siluetas
Goma
Hoja bond a3
FASES
ACTIVIDADES
INICIO
-reunidos en asamblea observan tres laminas : una codorniz ,una gallina y un avestruz y preguntamos : conocen a estos
Animales? n que tamao son?Qu ponen estos animales? De qu tamao ser su huevo de la avestruz? Qu tamao ser
el huevo de la codorniz? Qu tamao ser el huevo de la gallina? .
-los nios investigan en el internet acerca del tamao de los huevos de los animales mencionados, despus de observar el
video Los nios reciben huevos y los manipulan y preguntamos de que animal ser el huevo pequeo , de que animal ser el
huevo grande? De qu animal ser el huevo mediano?
DESARROLLO
-salen al frente tres nios, nio con un huevo y les decimos que tienen que ordenarse del huevo ms pequeo almas grande y
as todos los nios.
-luego ordenan las imgenes de los huevos colocndolo cada huevo con su animal y del ms pequeo al ms grande.
-en su hoja de evaluacin ordenan los animales del ms pequeo al ms grande
CIERRE
les gusto porque? investigar ms acerca de las aves que conocimos hoy
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:INVESTIGANDO AL PAVO REAL
FECHA: 03 de octubre 2016
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y
MATERIALES
MATEMATICAS
ACTUA Y PIENSA
Comunica y representa
MATEMATICAMENTE
ideas matemticas
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD ,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Laminas
Expresa con su propio
lenguaje cuales son los dos
elementos que se repiten en
un patrn de repeticin
Colores
Siluetas de pavo real
Colores
Goma
Hoja bond a3
FASES
ACTIVIDADES
INICIO
-reunidas en asamblea escuchan un cuento
- de qu trato el cuento? Qu saben ustedes del pavorreal? de que se alimentara? Cmo son sus plumas?
Observan un video acerca de la vida de esta ave
-luego les decimos que hoy aprenderemos hacer secuencia utilizando al pavo real macho y al pavo real hembra ,preguntamos
Cmo sabemos cul es el macho? Cmo sabemos cul es la hembra? .
-Les decimos que hemos trado medallas donde est el pavo real macho y el pavo real hembra y que cada nio se tiene que
colocar en el cuello y preguntamos Conque animal quieren que empecemos la secuencia luego con cual lo continuamos y luego
cual sigue
DESARROLLO
-los nios se van poniendo de pie y creando su secuencia.

-reciben animalitos del minedu y realizan secuencias
-cada nio recibe una tarjeta y proponen empezar la secuencia con el macho o la hembra luego cada nio va pegando las
imgenes en la pizarra creando secuencias.
-en su hoja de evaluacin reciben siluetas del macho y la hembra y crean sus secuencias
CIERRE
les gusto porque? investigar ms acerca del pavo real
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :la tres cebras
FECHA: martes 04 de octubre 2016
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y
MATERIALES
MATEMATICAS
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD ,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Razona y argumenta
Explica con su propio
generando ideas
lenguaje el criterio que uso
matemticas
para ordenar objetos
Siluetas
Animalitos
laminas
FASES
INICIO
ACTIVIDADES
de la actividad
Preparamos un papelgrafo con el cuento Ricitos de Oro y las tres cebras, en el que empleamos
un lenguaje cono-verbal (texto e imagen) para que los nios pueden hacer lectura de imgenes.
Desarrollo de la actividad
Escuchamos y comprendemos el cuento
Presentamos el cuento: LA CEBRA QUE PERDIO SUS RAYAS.

Los nios recuerdan los acuerdos para escuchar
Qu observas en la caratula del texto? Quines sern los personajes? D qu tratar el cuento?
Despus del cuento ledo los nios responden a las siguientes preguntas:Quines son los personajes del
cuento?Cmo era Lula? Qu la emociono?
Qu quera encontrar al conocer otro lugar?Por qu estaba contenta Lula?Cundo estamos contentos?
Porqu no se puso triste al quedarse sin rayas?Qu nos ensea el cuento?
DESARROLLO
Jugamos a representar los tamaos de las cebras con nuestros cuerpos

Invitamos a los nios a representar con sus cuerpos el tamao de las cebras: De qu tamao ser el
pap ? De qu tamao ser la mam ? De qu tamao ser l la cebrita?.
Por medio de preguntas, conversamos sobre grande, medianos y pequeos. Por ejemplo: Si el pap
Cebra es grande y la cebrita es pequea, entonces la mam de qu tamao ser?. Les invitamos a los nios
a descubrir el tamao mediano, para lo cual les formulamos las preguntas que creamos convenientes.
Los nios juegan a representar con sus cuerpos a la cebra que se les indica. Primero: Ahora todos
nos convertimos en el pap cebra, nos hacemos grandes, muy grandes. Luego: Ahora todos nos
convertimos en la cebrita, nos hacemos pequeos, ms pequeitos. Finalmente: Ahora todos nos
convertimos en la mam cebra, nos hacemos medianos.

Ordenamos objetos por orden de tamao
Podemos usar las loncheras, las almohadas del mdulo de materiales concretos de Matemtica y
Comunicacin u otros objetos que tengamos en el aula. Les pedimos a los nios que los ordenen
por tamao: del ms grande al ms pequeo.
Trabajamos con la fi cha
Los nios recortan las fi guras de las tres cebras que estn en la ficha Con ellas, juegan a
ordenarlas de grande a pequeo. Luego, les entregamos una hoja de papel bon a3 para que peguen en
ella las fi guras de las cebras: de grande a pequeo o de pequeo a grande, segn el criterio de cada uno
de los nios. Si desean,
CIERRE
Una vez terminada la actividad, los nios muestran sus trabajos a sus compaeros narrando la
historia de Ricitos de Oro. Pueden realizar otras creaciones con los personajes del cuento.
En casa, dibujan a todos los miembros de su familia: pap, mam, hermanos, abuelos, tos,
primos, entre otros (depende de quines viven en la misma casa), en orden de tamao, del ms
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: animales tiles para el hombre
FECHA:miercoles 06 de octubre 2016
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y
MATERIALES
Ciencia y
ambiente
Comprende y aplica
Describe las caractersticas
y necesidades y utilidad de
cientficos
los seres vivos
lmina.
Pizarra.
Plumones
Cuento
Hojas.
Plumones.
Crayolas.
FASES
ACTIVIDADES
INICIO
motivamos con la cancin seora vaca

DESARROLLO
Invitare a los nios a acercarse adelante y podrn observar los derivados de la vaca y a la vez van a degustar lo
que se puede preparar.
Dialogamos acerca de: Qu tomamos en el desayuno?, Qu pasaran si no existieran la vaca ? Qu pasara si
comiramos todos los das la misma comida?, ser importante comer todos los alimentos que pasara si la gallina
no existiera
Preguntare a los nios que observaron y que comieron pegare en la pizarra el tema del da:
DERIVADOS DE LOS ANIMALES.
Explicare a los nios que Los animales son muy importante ya que depende de ellos nosotros comemos el huevo
tambin la carne la leche y sus alimentos son muy sanos y que nos da energa y fuerza para realizar nuestras
actividades diarias como de estudiar trabajar jugar o ayudar en casa a la mama.
Pegamos en la pizarra al chancho, a la gallina y a la vaca y luego cada nio recibe una tarjeta de los derivado de
los animales, y lo agrupan en donde corresponde .
-en su ficha de evaluacin pegan los derivado de los animales debajo del animal que corresponde.
CIERRE
Preguntar a los nios las siguientes preguntas:

Qu hemos aprendido hoy?,Qu alimentos son derivados de la gallina, el chancho y la vaca?.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo ms al hipoptamo
FECHA: jueves 06de octubre 2016
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y
MATERIALES
Ciencia y
ambiente
Comprende y aplica
Describe las caractersticas
y necesidades de los seres
cientficos
vivos
FASES
ACTIVIDADES
INICIO
CONOCIENDO MAS AL HIPOPOTAMO
-Observan un cuento el hipoptamo y la mariposa de qu trato el cuento? Dnde vive? Cmo se debe cuidar a
este animal? Que saben del hipoptamo ?les gustara saber acerca de este animal?
Se anotara las respuestas de los nios en la pizarra
DESARROLLO
Leemos informacin del hipoptamo en los libros del minedu u observan un video del
hipoptamo/documental en youtube
-con ayuda de imgenes explicamos acerca de la vida del hipoptamo de donde nace , que come , donde
vive que amigos tiene el hipoptamo y quien son sus enemigos.
-reciben tarjetas de los amigos y enemigos del hipoptamo
-colocamos en el centro de la pizarra al hipoptamo y luego a la derecha colocamos una carita feliz
(representara a los amigos del hipoptamo y luego la izquierda una carita enojada sern los enemigos del
hipoptamo
-cada nio pegara su tarjeta en el lado derecho que corresponde.
-cada nio agrupa los animales segn la indicacin enemigos en la carita enojada y amigos en la feliz
Qu les pareci el tema de hoy? Qu aprendimos?Qu les gusto ms?Cmo se sintieron? Colocan sus
trabajos en la pizarra para que todos los nios los puedan ver.
CIERRE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: los cuidados que deben tener los animales
FECHA: 07 -10 2016
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
RECURSOS Y
MATERIALES
COMUNICACIN
SE EXPRESA ORALMENTE
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Interviene
espontneamente
sobre temas de la vida cotidiana.
Pizarra.
Plumones.
Video.
Hojas.
Plumones.
Crayolas.
FASES
ACTIVIDADES
INICIO
CUIDADOS DE LA MASCOTA
S e iniciara preguntando a los nios Quines tienen mascota? Dnde viven las mascotas? Cmo deberamos de cuidar a
nuestra mascota? Si se enferma que deberamos hacer? Anotaremos sus respuestas
Luego los nios escucharan 2 videos Teo y las mascotas https://www.youtube.com/watch?v=AqiyfdIrcdY Los nios
recuerdan los acuerdos para escuchar
el video
DESARROLLO
Preguntamos: Qu nombre le puso a su mascota Teo? Cmo era Puc? Cmo trataba Teo a su mascota? Qu alimentos
deba comer Puc? Qu otros cuidados deben tener las mascotas? Si tu mascota se enferma quien lo cura? Luego ven otro
video TEO - Puc va al veterinario https://www.youtube.com/watch?v=4fguWVw2--A A dnde llevaron a Puc y porque?
Porque deberamos llevar al veterinario a nuestra mascota? Qu nos ensea el cuento? Cmo deberamos cuidar a nuestra
mascota?
Los nios dibujan a su mascota, mencionan el cuidado que debemos de tener escriben el nombre de su mascota a su manera.
Se les entrega la ficha de trabajo N 8 pg. 163 se les entregara papeles de colores para hacer un doblado de la cabeza de
una mascota
Qu les pareci el tema de hoy? Qu fue lo que ms les gusto?Cmo se sintieron? Colocan sus trabajos en la pizarra para
que todos los nios los puedan ver.
CIERRE

Patas, Pelos, Plumas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Patas, Pelos, Plumas

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Patas, Pelos, Plumas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Septie

PROGRAMACIN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

Patas ,pelos plumas

: IEI 64 DIVINI NIO JESUS

Producto del Proyecto:

Los secretos del puma

El mundo del pelicano

La vida de las tortugas marinas

(personal social : ordenar

Como se movilizan los

Qu come cada animal? Mono-

El tren de las mascotas

Los huevos de las aves son de

Investigando ms del pavo

Las tres cebras

Animales tiles para el

Conociendo mas del

Que cuidados deben tener los

movimientos al decir algo

Observan un video del parque zoolgico de Huachipa y luego preguntamos

Calendario asistencia, tiempo y responsabilidades

-cada nio expresa lo que entendi de la vida del puma.

cuiden a los animales de su comunidad

Infiere el significado Anticipa el contenido

Prediccin del texto

al mar desde la otra orilla,

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: conociendo al pingino de humbolt

Ordena una historia siguiendo

en internet ms acerca del pingino de humbolt

La tortuga nace del huevo

tiene que ir hacia el mar para

alimentarse de algas , coral y

en internet ms acerca de la tortuga marina

jugamos a convertirnos en animales

Explica el mundo fsico

Describe las caractersticas y

necesidades de los seres vivos

En la rama de un gran rbol

hasta el tercer lugar

quien va primero ,quien va segundo y quien va tercero .

les gusto porque?

hasta el tercer lugar

-reunidas en asamblea escuchan un cuento

-los nios se van poniendo de pie y creando su secuencia.

les gusto porque? investigar ms acerca del pavo real

Explica con su propio

lenguaje el criterio que uso

para ordenar objetos

Presentamos el cuento: LA CEBRA QUE PERDIO SUS RAYAS.

Jugamos a representar los tamaos de las cebras con nuestros cuerpos

convertimos en la mam cebra, nos hacemos medianos.

Explica el mundo fsico

Describe las caractersticas

los seres vivos

motivamos con la cancin seora vaca

Preguntar a los nios las siguientes preguntas:

Explica el mundo fsico

Describe las caractersticas