Este proyecto se centra en los animales de la granja. Los objetivos son que los niños conozcan las características y beneficios de los animales de la granja, y adquieran actitudes de cuidado y respeto hacia ellos. Se proponen diversas actividades como juegos, cuentos, manualidades y dramatizaciones sobre animales de la granja. El proyecto se implementará a través de estrategias como el trabajo en pequeños grupos y la modalidad de "multitarea".
Este proyecto se centra en los animales de la granja. Los objetivos son que los niños conozcan las características y beneficios de los animales de la granja, y adquieran actitudes de cuidado y respeto hacia ellos. Se proponen diversas actividades como juegos, cuentos, manualidades y dramatizaciones sobre animales de la granja. El proyecto se implementará a través de estrategias como el trabajo en pequeños grupos y la modalidad de "multitarea".
Este proyecto se centra en los animales de la granja. Los objetivos son que los niños conozcan las características y beneficios de los animales de la granja, y adquieran actitudes de cuidado y respeto hacia ellos. Se proponen diversas actividades como juegos, cuentos, manualidades y dramatizaciones sobre animales de la granja. El proyecto se implementará a través de estrategias como el trabajo en pequeños grupos y la modalidad de "multitarea".
Este proyecto se centra en los animales de la granja. Los objetivos son que los niños conozcan las características y beneficios de los animales de la granja, y adquieran actitudes de cuidado y respeto hacia ellos. Se proponen diversas actividades como juegos, cuentos, manualidades y dramatizaciones sobre animales de la granja. El proyecto se implementará a través de estrategias como el trabajo en pequeños grupos y la modalidad de "multitarea".
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Proyecto: " NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES”
Fundamentación
Ya que éste mes se festeja el Día del Animal y aprovechando el interés y compromiso que mostraron con el tema abordado durante el período de inicio sobre los osos, nos moviliza seguir trabajando sobre el tema, para de ese modo puedan aprender más sobre el maravilloso mundo animal, porque sabemos que este es un tema muy motivador para ellos ya que los elefantes, leones, caballos, perros, pollitos o cerdos, aparece habitualmente en su juego simbólico, cuentos o juguetes. Imitan sus sonidos y realizan sus movimientos.
A partir de este proyecto los niños tendrán la posibilidad de apropiarse de nuevos
conocimientos acerca de los animales: especies, forma, tamaño, hábitat, alimentación, reproducción, manera de desplazarse, etc.
Por otro lado, sabemos que cada grupo es diferente y les interesan diferentes temas, por tal motivo fue un trabajo de cada docente de sección de 5 del turno tarde, indagar a su grupo para descubrir sobre qué clase de animales estaban interesados en conocer más.
En sala violeta luego de una larga conversación y votación se decidió conocer más sobre los animales de la granja, conoceremos sus características, cómo viven, qué comen, qué alimentos obtenemos de ellos y otras muchas preguntas que a lo largo del proyecto puedan surgir de la curiosidad e investigación de los niños/as.
El día del animal se instituyó en 1908 por inspiración de Clemente Onelli, entonces director del Jardín Zoológico, y de Albarracín, Presidente de la Asociación Protectora de Animales. Ese año se hizo el acto oficial en el Jardín Zoológico, el 2 de abril. El 29 de abril de 1926 fallece el doctor Ignacio Lucas Albarracín, que promocionó la sanción de la Ley Nº 2786, de Protección de Animales (promulgada el 25 de Junio de 1891), que establece la obligatoriedad de brindar protección a los animales, de manera de impedir su maltrato y su caza.
Objetivos
Conocer los animales de la granja.
Diferenciar entre animales domésticos, de la ciudad y de la granja. Identificar y valorar los beneficios que nos brindan los animales: comida, compañía, ayuda, materia prima. Conocer los distintos trabajos del hombre en la granja y su relación con los animales. Observar el cuidado y comportamiento de los animales de la granja. Comenzar a adquirir actitudes positivas, respetuosas y responsables que favorezcan el cuidado responsable de los animales y el ambiente natural. NAP La expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones. Exploración, descubrimiento y experimentación de variadas posibilidades de movimiento del cuerpo en acción. Dominio corporal resolviendo situaciones de movimiento en las que ponga a prueba la capacidad motriz. Reconocimiento de las posibilidades expresivas de la voz, del cuerpo, del juego dramático y de las producciones plástico-visuales. Producción plástica, musical, corporal, teatral. Exploración, observación, interpretación de producciones artísticas de distintos lenguajes. Escucha y disfrute de las narraciones orales o lecturas: cuentos, poesías y otros textos realizados por el docente y adultos que permitan acercarse a la apreciación de la literatura. Participación en diferentes formatos de juegos: simbólico, dramático, juegos tradicionales, de construcción, matemáticos, del lenguaje, exploratorios, entre otros.
El disfrute de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales
e ideas para enriquecerlo en situaciones de enseñanza o en iniciativas propias.
El reconocimiento de la existencia de fenómenos del ambiente y de una gran
diversidad de seres vivos en cuanto a sus características (relación: estructu- ras y funciones) y formas de comportamiento; el establecimiento de relaciones sencillas de los seres vivos entre sí y con el ambiente.
El propio cuerpo. El gesto y la mímica. Onomatopeyas. Juguetes de la sala: animales plásticos, autitos, camiones, muñecos, elementos de cocina, maderas, bloques, rompecabezas, encastres, seriaciones, etc. Témperas, pinceles, marcadores, fibrones, crayones, tizas, masa, etc. Material de desecho: tapitas, rollos de papel higiénico y servilletas, cartón, diarios. lectura de imágenes. Música, títeres, revistas. libros, enciclopedias, internet. Hojas de todos tipos de materiales, tamaños y formas, tijeras, plasticola. Estrategias metodológicas Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca de los animales. Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias. Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones. Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio. Favorecer la formación de espacios que permitan explorar, analizar, investigar, generar preguntas y poder buscar soluciones personales a los problemas que cualquier proceso creador plantea, lo cual incluye confrontar ideas, y valorar las formas de organización de la imagen realizada por los pares. Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, modelado.
Actividades posibles
Dialogar acerca de los saberes previos de los niños con respecto de los animales de la granja. Diferencia entre los animales domésticos y salvajes. Algunas preguntas disparadoras: o ¿Cómo se llaman los animales de la granja y sus crías? o ¿Qué características (nº de patas, tipo de piel, alimentación, reproducción, sonidos, huellas...) tienen cada uno de los animales de la granja? o ¿Qué alimentos nos proporcionan a las personas los animales de la granja?
o ¿Qué cuidados necesitan los animales de la granja y quién realiza estos
cuidados? Registro de la información obtenida. Otras…. Jugar con adivinanzas de animales. Una vez adivinado el animal, los niños deberán realizar la onomatopeya del mismo. Construir y armar rompecabezas.
Compartir juegos de animales: Lotería de animales, Dominó de animales, Juego
de la memoria de animales. Inventar animales nuevos: La docente entregará por grupo, mitades de imágenes de animales recortadas y les propondrá que armen un nuevo animal combinando esas partes. Luego deberán colocarle un nombre alusivo (ej.: mitad pato y mitad de gato = “PAGATO”). Buscar información sobre el tema en libros, enciclopedias, internet.
Intercambiar información entre pares: Registrar la información. Clasificar.
Realizar secuencias temporales: el crecimiento de una gallina desde que está
en el huevo.
Juego “Un día en la granja”: Convertirse en granjeros y cuidar los animales.
Para ello, se deberá confeccionar la granja y cada lugar donde se alojan los animales: los corrales, gallineros, conejeras. Buscar muñecos, títeres, etc, que representen a los animales de la granja para jugar a darles de comer y cuidarlos como lo hacen los granjeros.
Representar corporalmente con música de fondo; diferente tipos de animales.
Armar animales con material de desecho. Realizar títeres, máscaras. Modelar
con masa. Recortar, pegar y pintar cuadros sobre animales de la granja.
Inventar cuentos. Dramatizar.
Armar una maqueta de la granja.
Observar obra de títeres.
Jugar en escenarios lúdicos.
Poner en funcionamiento el CUENTO VIAJERO que se ira armando entre todos
los niños junto a sus familias. (El mismo viajará de casa en casa y se llamará “Las aventuras de Bartolo y sus amigos) y visitará sus hogares junto al Oso Bartolo (a pedido de ellos).
Previo al día del animal conversar acerca de sus mascotas y sus cuidados.
*Los diferentes escenarios pedagógicos utilizados serán: salas, galerías, patios, pérgola y sum.
*Cabe aclarar que durante la ejecución del proyecto algunos temas se abordarán a través de la modalidad “trabajo en multitarea”.
La multitarea implica espacios organizados intencionalmente para el desarrollo de un eje
común desde diferentes miradas, y donde el docente no pierde la observación del grupo total, pero tiene una participación activa por espacios y donde los niños van a tener un trabajo en pequeños grupos con el docente.
ES UNA MODALIDAD ORGANIZATIVA PRIVILEGIADA PORQUE FAVORECE EL
DESARROLLO DE ACTITUDES DE AUTONOMÍA, PROMUEVE EL TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS, RESPETA LOS TIEMPOS DE APRENDIZAJE INDIVIDUALES Y AL OFRECER PROPUESTAS DESAFIANTES CONTRIBUYE AL LOGRO Y CONCRECIÓN COTIDIANA DE UNA EDUCACIÓN INTEGRAL” Indicadores de evaluación:
Se los observó interesados por el tema tratado, adquiriendo nuevos aprendizajes.
Participaron activamente de las diferentes propuestas. Ampliaron sus vocabularios, incorporando nuevas palabras. Lograron expresar sus ideas, emociones y conocimientos. Generaron intercambios verbales significativos. Se los vio adquirir actitudes positivas y responsables que favorezcan el cuidado responsable de los animales y ambiente natural.
