UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADMICO
CARRERA EDUCACIN
MENCIN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (521)
CENTRO LOCAL ARAGUA

ORIENTACION FAMILIAR
UNIDAD I

BACHILLER:
PABN ACOSTA, CARLA ISABEL
C.I. V.- 10.759.688
ASESORA:
PROF. ANA ELVIRA GARRIDO
LAPSO ACADEMICO: 2015-2

MARACAY, ENERO 2016

INDICE
 -Pg -

INTRODUCCIN.- 04 -

UNIDAD 1: BASES CONCEPTUALES DE LA FAMILIA COMO SISTEMA

SOCIAL.....- 06 -
1.1.- Concepto de familia desde distintas disciplinas tericas.- 07 -
1.2.- Funciones de la familia......- 08-
1.3.- Enfoque ecosistmico e implicaciones......- 10 -
1.4.- Familia nuclear y familia extendida.....- 11 -
1.5.- Familias funcionales y familias disfuncionales.- 14 -
1.6.- Factores intervinientes en la dinmica familiar..- 15 -
1.6.1.- La autoestima...- 15
-
1.6.2.- La comunicacin..- 15 -
1.6.3.- Las normas...- 16 -
1.6.4.- El sistema relacional intra y extrafamiliar- 17 -
1.6.5.- Condiciones socioeconmicas..- 18 -
1.7.- Ciclo vital de la familia...- 21 -
1.8.- La familia venezolana....- 22 -

CONCLUSIN.....- 25 -

BIBLIOGRAFA....- 27 -

ANEXOS.......- 28 -
Actividades Complementarias UNIDAD 1..- 28 -

2
 La familia es la fuente de toda fraternidad
Y por eso es tambin el fundamento
y el camino primordial para la paz,
pues por vocacin debera contagiar
al mundo con su amor
Papa Francisco

Dedicado a mi familia.
INTRODUCCIN

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 Desde los inicios del ser humano como ente gregario, hasta nuestros
tiempos, la familia ha transitado por una gama de procesos que han
modificado su definicin y estructura a travs de la historia. Muchos la ven
como aquella premisa aprendida en tiempos escolares que rezaba: la clula
fundamental de la sociedad, mientras que otros tratan de expandir ese
concepto segn se direccione la sociedad con respecto al concepto de
familia.

Es por ello que la Orientacin Familiar adeca su concepcin a la

funcionalidad de la familia, a sus factores estratgicos, sistemas relacionales
y otros operantes que hacen del grupo familiar toda una institucin que se
consolida y funciona para el beneficio de sus integrantes, y que en gran
medida acta como influyente en la educacin y aprendizaje de los nios que
estn involucrados en ste complejo sistema.

Dentro de esos grupos y asociaciones familiares nos encontramos una

serie de factores que influyen directamente sobre sus miembros y por ende,
en las relaciones interpersonales que se establecen entre ellos, haciendo
que se presenten situaciones a veces un poco complicadas de autorregular
desde el mismo ncleo familiar. Una de esas ayudas externas es la que
compete a la Orientacin Familiar que enfocada en el proceso socio-
educativo nos permite realizar una intervencin del alumno con necesidades
educativas especiales, y su entorno familiar y social en el que se
desenvuelve el individuo; todo esto de una manera emptica, responsable y
reflexiva.

Los diferentes enfoques que vienen a darse en el campo de la

educacin especial se enfocan hacia lo teraputico, lo educativo, lo
informativo, formativo, etc., elaborado por el docente especialista a travs de

4
diferentes herramientas, tcnicas y orientaciones que con tica le dispensa al
entorno familiar para que el proceso de adaptacin de su miembro con
necesidades educativas especiales dentro del entorno familiar-escolar-social
sea lo ms exitoso posible.

La Orientacin como complemento en el proceso educativo es un

trabajo imperante para la recoleccin de informacin y la elaboracin de
intervenciones para la adecuada formacin acadmica y social de los nios
con necesidades educativas para que sean aplicadas desde el entorno
familiar y por ende se vean reflejadas en el mbito escolar, por lo que en ste
trabajo se abordan desde las conceptualizaciones bsicas y conocimientos
necesarios para tratar el tema familiar y el entorno educativo; hasta el
abordaje, los modelos de entrevista y sugerencias como futuro docente
especialista para la pertinente intervencin de los individuos con necesidades
educativas especiales, enfocados a nivel general y sobre todo, en nuestro
pas por medio de la estructura familiar venezolana.

UNIDAD 1: BASES CONCEPTUALES DE LA FAMILIA COMO SISTEMA

SOCIAL

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 La familia es la estructura social vital de toda comunidad. Sus
definiciones tienden a referirse a las relaciones de consanguinidad y a un
sistema compartido de valores, pero las familias son tan diversas como los
individuos que la componen. Algunos utilizan el trmino parentesco para
referirse a la familia biolgica, es decir, a los parientes por sangre o ancestro;
y vinculante" al hacer referencia a la familia que uno escoge.

Los seres humanos pertenecemos a distintos grupos que podemos

llamar sistemas sociales: trabajo, escuela, equipos deportivos, clubes
sociales, vecindarios, asociaciones y otros. Sin embargo, la familia es el
sistema donde se alianzan las emociones, las creencias, las tradiciones, las
fortalezas y vulnerabilidades, los elementos de apoyo y, con frecuencia, la
fuente de estrs y de presiones que nos empujan al xito o al fracaso.

La familia es mucho ms que una coleccin de individuos. Es la

institucin educativa por excelencia. Los roles se establecen por costumbres
social y cultural, pero el intercambio de los mismos, cuando se necesita, es
un signo de salud. Una familia funcionando puede representarse de manera
anloga a una danza en la que los integrantes cumplen roles diferentes, pero
cuando lo hacen en forma armoniosa son estticamente funcionales. As
pues nos encontramos que la familia es un sistema social viviente, fuente
tanto de gran tensin como de recursos de apoyo, es el principal y ms
poderoso sistema emocional al cual pertenecen los seres humanos y
constituye el mayor recurso potencial, as como la mayor fuente de estrs.

Desde la perspectiva de la teora general, podemos tratar de

conceptualizar a la familia como un sistema dinmico viviente que est
sometido a un continuo establecimiento de reglas y de bsqueda de acuerdo
a ellas, caracterizado por mltiples subsistemas de funcionamiento interno e

6
influido por una variedad de sistemas externos relacionados en donde cada
uno de sus miembros dependen de un conjunto reglas o leyes a partir de las
cuales funcionan y se equilibran, y en donde la naturaleza del sistema influye
y afecta a cada uno de los que lo conforma.

1.1.- Concepto de familia desde distintas disciplinas tericas

Si desglosamos y discriminamos las ideas anteriores tenemos que la

familia se estudia desde distintas disciplinas tericas que la distingue. Entre
ellas tenemos:

Enfoque Sistmico: Bajo la concepcin de Von Bertalanffy(1950), y su

Teora General de Sistemas, tenemos que desde el punto de vista sistmico
la familia es considerada como un ciberntico, y por ello, auto corrector, en el
que las modalidades transaccionales que caracterizan las relaciones entre
los miembros dependen de las reglas o leyes a partir de las cuales funcionan
los miembros del sistema en relacin recproca.

Enfoque Integrador: Consideramos a la familia como un sistema

integrador multigeneracional, caracterizado por mltiples subsistemas de
funcionamiento interno e influido por una variedad de sistemas externos
relacionados.

Enfoque Social: La familia es un sistema social viviente, es el principal

y ms poderoso sistema emocional al cual pertenecen los seres humanos y
constituye el mayor recurso potencial, convirtindose en parte fundamental
de la sociedad.
1.2.- Funciones de la familia

7
 Las familias poseen funciones especficas y reglas de interacciones
previamente definidas, las cuales son tanto internas como externas a su eje,
es decir, que cada familia define cmo se relacionan sus miembros entre s y
con su entorno social. Schiamberg (1983) list una serie de funciones de la
familia en las que mencionaba: la socializacin, la cooperacin econmica, la
asignacin de roles y labores, el cuidado e interaccin de sus miembros, la
satisfaccin sexual y reproduccin, proporcin de estatus, reglas, valores,
afecto, apoyo emocional, etc.

No obstante, Preserve Articles (2012) tambin nos ha proporcionado

una lista de funciones bsicas y universales de la familia resumida en cuatro
grandes grupos (Ver Cuadro 1.1):

Funciones Psicolgicas: La familia es ms conocida por satisfacer las

necesidades psicolgicas de sus miembros. Una de las ms importantes es
el amor y la crianza afectiva. El afecto, es el sentimiento de amor y de
pertenencia, la relevancia de las figuras de apego de las que hablaba
Maslow en sus cinco categoras de necesidades bsicas, que son: las
fisiolgicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima y de auto-
realizacin (Quintero 2007:1). Este sentimiento hace que una persona se
sienta querida, lo que es importante para que alcance su autorrealizacin, la
necesidad de ms alto nivel de un individuo. Cuando se muestran amor y
afecto adecuados se genera una personalidad amable donde los individuos
quieren, respetan, y aprecian a otros miembros de su familia as como a su
sociedad al completo. Cuando el amor no se muestra de manera positiva, los
individuos pueden desarrollan una personalidad insostenible, pudiendo tener
muchas dificultades sociales.

Funciones Biolgicas: Son aquellas que satisfacemos dentro del

ncleo familiar como la satisfaccin del deseo sexual, la reproduccin, la

8
 nutricin del grupo familiar, los cuidados fsicos a aquellos miembros que los
necesitan, etc., afianzando entre sus miembros los lazos afectivos y
psicolgicos, a travs de la cobertura de dichas necesidades biolgicas
bsicas.

Funciones Econmicas: Las funciones econmicas de la familia se

encargan de solventar todas las necesidades de sus miembros,
convirtindose en la base de la economa de la sociedad ya que uno es
dependiente del otro. Las unidades familiares conforman las instituciones
que dirigen la sociedad por lo que sin la familia no habra estabilidad
econmica ni independencia. La familia es importante para que haya
miembros disponibles para producir y distribuir bienes y servicios. Gracias al
trabajo de los padres, los nios pueden crecer y algn da tomar el lugar de
ellos. Si no hubiera familias en la sociedad, no habra una poblacin continua
para sostenerla. Durante toda la vida se necesita de una casa, un coche,
ropa, alimentos, todo tipo de accesorios, herramientas, etc por lo que la
funcin econmica es muy importante para satisfacer todas las necesidades
a lo largo de la vida.

Funciones Educativas: Las funciones educativas de la familia estn

presente a lo largo de toda la existencia de la misma, ya que constituye un
proceso constante de aprendizaje que se hace permanente durante la
Funciones Funciones Funciones Funciones
convivencia familiar.
Psicolgicas La transmisin
Biolgicas cultural de nuestras
Econmicas races o de nuestros
Educativas
ancestros; nuestras costumbres familiares, sociales, creencias o religiones;
la educacin de valores, y la inclusin de la familia en el contexto escolar o
* de aprendizaje acadmico, juega un papel fundamental en la estructuracin
Formacin de la Persona
* * Regulacin
Satisfaccin *de
Procesos de aprendizaje
la actividad
de necesidades sexualen laasociedad
econmicas lo largo de todalalafamilia
desde vida familiar
y viceversa
* Crianza afectiva familiar y en el entorno en que sta se va a desenvolver.
* * Reproduccin
Asegurar un puesto *dentro
Transmisin
de la cultural, de valores, creencias, religin, social, acadmico,
sociedad
* Soporte psicolgico y emocional
sentido* Nutricin y cuidados fsicos
* Seguridad, amor, de pertenencia y apego

Cuadro 1.1: Funciones de la familia.

9
Fuente: Elaboracin Propia.

1.3.- Enfoque ecosistmico e implicaciones

El enfoque eco-sistmico establece que cada individuo es parte

integrante de un sistema social donde interacta con otros, formando
sistemas humanos ms complejos y pautas relativamente estables de
interaccin. En el momento en que se da un cambio en la parte del contexto,
ste cambio afecta considerablemente todo el funcionamiento de los
integrantes del sistema, siendo imposible aislar al individuo del entramado
sistema de sus interacciones y relaciones que lo sitan en la sociedad; y que
constituye la construccin de su modelo de relaciones significativas per se.

Cuando se aplican esas premisas tericas al sistema familiar, la

familia es considerada como una unidad sistmica conformada por varios
miembros, entes independientes o subsistemas; as como se pueden

10
observar los padres, hijos, primos, entre otros, interactuando entre s y al
mismo tiempo mantenindose integrados para el alcance de objetivos
comunes.

Es por eso que cuando se analizan las dificultades de funcionamiento

de la familia, es importante no slo observar su estructura sino tambin las
interacciones que sus miembros poseen para adaptar el buen
funcionamiento del sistema ante los cambios del ciclo vital de dicho ncleo
familiar y su contexto social. stos procesos de ajuste que realiza cada
miembro viene dado por la comunicacin, los lmites, las normas, los roles y
papeles que asume cada uno en el sistema.

Como dato complementario podemos resaltar que todas esas

interacciones que se desarrollan dentro del ncleo familiar, traspasan
tambin las paredes del hogar ya que la familia no se encuentra aislada del
entorno social, por lo que se hace necesario el anlisis de los contextos
ecolgicos que forman parte de dicho entorno.

1.4.- Familia nuclear y familia extendida

La familia nuclear es aquella conformada por un padre, una madre e

hijo(s) que viven bajo un mismo techo. ste tipo es el que ha servido de
prototipo para el concepto de familia, pero no es el nico. Dentro de lo que se
considerara una familia nuclear o completa tambin se destacan las
diferentes variantes de esa concepcin familiar, as como la familia
monoparental en donde el o los hijos viven con un solo progenitor (madre o
padre), la familia ensamblada o reconstruida que es la que est conformada
por parejas con hijos de uniones anteriores, la familia homoparental que es
aquella donde una pareja de hombres o mujeres se convierten en padres de

11
uno o ms nios, la familia unipersonal conformada por una sola persona;
familia mixta conformada por ejemplo por nicamente hermanos, amigos u
otros parientes consanguneos o no de diferentes lneas o generaciones
familiares. (Ver Cuadro 1.2)

Cuadro 1.2: Estructura Familiar con respecto a la Familia Nuclear y otras.

Madre, Padre e Hijo(s)

Familia Nuclear

Familia Monoparenteral Madre o Padre e Hijo(s)

Madre y/o Padre con hijo(s) de relaciones anteriores

Familia Ensamblada

Pareja de Hombres o Mujeres con o sin Hijo(s)

Familia Homoparenteral

Familia Unipersonal Una sola persona

Hermanos solamente, Abuelo(s)-Nieto(s), Otros Parientes aislados, etc.

Familia Mixta

Fuente: Elaboracin Propia.

Con respecto a la familia extendida (tambin llamada familia compleja)
es aquella que se refiere a los abuelos, tos, primos, bisabuelos, con los que
se comparten vnculos afines y consanguneos. (Ver Cuadro 1.3)

12
 Cuadro 1.3: Estructura Familiar con respecto a la Familia Extendida

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Parentesco

1.5.- Familias funcionales y familias disfuncionales

Familia Funcional: Podemos decir que una familia funcional dista
mucho de ser perfecta, por lo que se puede considerar un tipo de familia
cuyas relaciones e interacciones hacen que su funcionamiento familiar sea

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aceptable y armnico, cumpliendo con ciertos criterios tales como: Valorar el
crecimiento integral de sus miembros, apoyar a todos los miembros por igual,
ubicarse en el contexto de las relaciones y en el rol que se representa dentro
de ella, respetar las filosofas de vida de cada individuo sin que afecte a los
dems miembros, definir sus propios valores, cdigos y reglas bsicas para
el desempeo total, propiciar el trabajo en equipo fomentando la solidaridad,
resolucin de problemas y tomas de decisiones en armona, educar a sus
integrantes a desarrollar conciencia ecolgica de integracin responsable,
etc. Una familia que posea stos principios o la mayora de ellos se
considera sana y por lo tanto ser funcional.

Familia Disfuncional: Una familia disfuncional es aquella cuyo

crecimiento se encuentra estancado momentneamente, y en donde el
potencial de sus miembros o integrantes se ven afectados negativamente
debido a relaciones o situaciones conflictivas. Mencionando algunos datos
que encontraron los autores en la materia, hemos encontrado que una familia
disfuncional se presenta: Cuando los miembros de la familia basan sus
relaciones en jerarquas, el poder, el control y la culpa; cuando no se toman
en cuenta las necesidades del otro y se niegan las libertades bsicas;
cuando existe un mal manejo de la informacin, comunicacin y el uso de
mecanismos de retroalimentacin; cuando hay presencia de coaliciones,
dobles vnculos y paradojas que hacen la relacin dependiente y destructiva;
cuando se da la descontextualizacin familiar; cuando hay mala distribucin
de lmites y espacios; ausencia de reglas bsicas y mal manejo de eventos
estresantes (prdidas, separaciones, accidentes, divorcios, mudanzas, malas
situaciones econmicas) entre otros.

1.6.- Factores intervinientes en la dinmica familiar

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 Hay varias etapas cargadas de paradojas y contradicciones a lo largo
de la vida de un ncleo familiar, y entre los factores que influyen positiva y
negativamente podemos mencionar algunos como la autoestima, la
comunicacin, las normas, el sistema relacional intra y extra familiar, y las
condiciones socioeconmicas.

1.6.1.- La autoestima

La autoestima es una actitud. Es el conjunto de percepciones,

pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento
dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de
comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carcter. En
resumen, es la percepcin evaluativa de nosotros mismos. La importancia
que tiene la autoestima en la educacin es porque tiene que ver con el
rendimiento escolar, con la motivacin, con el desarrollo de la personalidad,
con las relaciones sociales y con el contacto afectivo del nio consigo mismo.
Cada vez que se establece una relacin, se est trasmitiendo aprobacin o
desaprobacin y en esa misma medida, se van devolviendo o entregando
caractersticas personales que pasan a integrar la autoimagen de esa
persona.

1.6.2.- La comunicacin
Si el dilogo es importante en la relacin entre las personas, lo es ms
en el mbito familiar. A travs de la comunicacin establecemos contacto con
las personas, transmitimos nuestros pensamientos y sentimientos. En este
sentido, todos, por muy distintos que seamos, queremos ser escuchados,
comprendidos y tenidos en cuenta.

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Una buena comunicacin es la clave para mantener buenas relaciones en el
interior de la familia y para la formacin de los hijos. En este sentido, los
padres y las madres que se comunican adecuadamente con sus hijos les
ofrecen autoconfianza y aprendizaje a mediano y largo plazo, al igual que
favorecen las relaciones interpersonales sanas.

Tener una buena comunicacin y una relacin de confianza en los

integrantes de una familia, y sobre todo con los hijos, permite estar ms
atentos a sus necesidades y ayuda en la labor educativa. Cuando se tiene
buena relacin intrafamiliar, sus miembros estn ms abiertos a recibir
enseanzas, a que los hijos compartan con los padres y las madres sus
problemas, a aprenden a expresar sus sentimientos, actitudes y deseos y a
aprenden a establecer relaciones satisfactorias con otras personas fuera del
crculo familiar.

Para comunicarse con los miembros de la entidad familiar lo que se

considera importante y valioso es necesario tener ocasin de hacerlo, es
decir, han de producirse situaciones de dilogo. Y se entiende que el dilogo
consiste en hablar pero tambin en escuchar, no slo en hablar; y en
respetar las normas que la comunicacin en general as exige.

1.6.3.- Las normas

Las normas regulan el comportamiento de las personas, y sobre todo

el de los nios, en base a un sistema de valores familiares. Si se aplican con
coherencia, constituyen un marco de referencia que ofrece seguridad y
confianza, as como contribuir a una buena autoestima de cada uno de sus
miembros, y facilitan la adaptacin social y emocional del grupo familiar y
cada uno de sus entes conformantes.

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 Las normas brindan consistencias a la dinmica familiar y son las
bases donde se construye la vida en el hogar. Es por eso que entre ms
coherencia interna tengan, mayor claridad darn a las relaciones familiares;
por tanto, si las normas no son claras, la dinmica familiar tampoco lo ser y
esto puede ser perjudicial para el entorno de sus miembros.

Las normas aportan seguridad si los individuos saben qu hacer y qu

no, conocer ese implemento les ofrece tranquilidad y estabilidad para
manejarse en las diferentes situaciones con los dems miembros familiares e
incluso sociales y pedaggicos. Las normas contribuyen a fomentar
autoestima, facilitan la adaptacin social y emocional, adaptacin positiva
ante nuevas situaciones.

1.6.4.- El sistema relacional intra y extrafamiliar

En una familia se observan muchas interacciones de todos sus

miembros, y dichas interacciones, positivas y negativas, externas o internas,
definen la vida integral del sistema familiar. stas interacciones pueden ser
dadas por estmulos que se generan dentro de la misma familia, as como
tambin pueden venir del ambiente en que se encuentra establecido el grupo
familiar; por lo que las respuestas a esas interacciones van a ser expresada
a travs de la manera en que la familia y sus miembros tengan estructurada
su comunicacin, la forma de ayudarse entre s, la confianza entre ellos, sus
relaciones inter y extrapersonales, el manejo de los recursos, etc.

En el sistema intrafamiliar tenemos que son todos aquellos estmulos

originados por cambios dentro de la misma familia, en su ncleo, afectando
positiva o negativamente a uno o ms miembros, como por ejemplo el
nacimiento de un hijo, la crianza, una graduacin, un luto, un divorcio, etc.

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 En el sistema extrafamiliar nos encontramos con los estmulos o
cambios que se suscitan en el exterior del ncleo familiar, en el ambiente
externo donde est establecido el grupo familiar, y que afecta
significativamente a uno o ms miembros del grupo. Generalmente se
aborda el estmulo como grupo y no de manera individualizada. Un ejemplo
sera las modificaciones del ambiente que rodea el hogar, o condiciones de
trabajo, cambios profundos del entorno, alteraciones en el contexto escolar o
laboral, etc.

De una u otra manera, la familia debe funcionar articuladamente para

el abordaje efectivo de dichos estmulos, identificando su origen y planteando
soluciones para el equilibrio de la funcionalidad familiar.

1.6.5.- Condiciones socioeconmicas

El nivel socioeconmico de la familia y el nivel educativo van acordes

con la relacin de desarrollo econmico y tecnolgico del pas en que se
vive, es por eso que la educacin para las familias de ms bajo recursos
econmicos se ha convertido en un problema, ya que les resulta escasa y
costosa, y muchas veces la actitud familiar ms frecuente es suprimir la
educacin de sus hijos, incrementando as el crculo de la pobreza y el bajo
rendimiento escolar de los alumnos como consecuencias de las terribles
realidades socioeconmicas en que viven la inmensa mayora de los nios y
los jvenes en edad escolar y buena parte de los maestros y profesores que
prestan sus servicios en la educacin pblica. Por tal razn, se amerita
reflexionar profundamente sobre los factores socioeconmicos de las familias
que influyen en el rendimiento acadmico de los alumnos. Los problemas
socioeconmicos que atraviesa nuestra sociedad hoy en da y
especficamente la familia de clase media o baja, pertenecientes al medio

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rural donde las alternativas econmicas y sociales que se les presentan a la
familia son muy pocas; ya que generalmente, padres y representantes, e
integradores de estas sociedades que viven en un medio rural, no tuvieron
una oportunidad en su formacin educativa, realizacin de estudios bsicos,
que les permitiera enfrentar y surgir en la sociedad de hoy y por ende
brindarle a los hijos un medio ambiente favorable y estimulativo para la
enseanza. La vasta educacin de los padres, la situacin econmica
limitada, los interese y oportunidades culturales, la estabilidad en el hogar,
son condicionantes socioeconmicos de la familia y por ende, repercutores
en el rendimiento escolar y causantes de distorsiones en el aprendizaje. Por
eso es indiscutible que los factores socioeconmicos en la familia influyen en
el campo educativo de los nios en edad escolar, porque en esta etapa del
desarrollo es importante las condiciones sociales, fsicas y mentales
favorables para su aprendizaje significativo.

Hay que reflexionar profundamente sobre el tema, ya que el medio

ambiente est ntimamente ligado al proceso de enseanza aprendizaje y
dependiendo de los factores que rodean a los nios se va a reflejar el
comportamiento matricular y el rendimiento acadmico en el sistema
educativo de nuestro pas. En este sentido, Gutirrez (1986), sostiene que
existen factores sociales que influyen en el aprendizaje. Por tal razn, uno
de ellos, el ms notorio, que repercute directamente con el nio en edad
escolar es el relacionado con su entorno familiar. De este modo, los
problemas socioeconmicos que presenta la familia actualmente,
especficamente en las zonas rurales, es que el medio ambiente no presenta
suficiente fuente de trabajo que amerite la subsistencia de un ingreso
econmico acorde con las exigencias actuales de la vida y gastos familiares.
Por lo tanto, las familias en este sector se ven limitadas en su calidad de vida
por causa de carencia econmica y escasez de servicios bsicos
indispensables en el ser humano, que son esenciales para el complemento

19
de una buena educacin, ya que para ellos se necesita un ambiente
favorable y estimulativo. Gagne, R. (1977), sostiene que el marco
experimental que se les proporciona al nio en el hogar y en particular la
estimulacin y la actitud de los padres, haca el aprendizaje es muy
significativa, ya que la estabilidad emocional y la capacidad de adaptacin
general que el nio adquiere en su hogar favorece, su aprendizaje y por
ende, su rendimiento acadmico en la escuela. (Ver Cuadro 1.4)

Cuadro 1.4: Sistema de Variables entre los factores socio-econmicos y el

Rendimiento escolar

Variable Tipo (Funcin) Definicin Indicadores Instrumento

Factores Independiente Elementos -Categora Cuestionario
socio- que caracterizan Ocupacional aplicado a los
econmicos las condiciones -Grado de padres y/o
de la familia sociales y Instruccin. representantes, jefe
econmicas de un -Estado civil. de familia.
grupo familiar y el -N de
entorno donde miembros
tiene su asiento. familiares
-Tipo y
tenencia de
la vivienda
-Ingreso
mensual

Rendimiento Dependiente Actuacin del -Logros de Revisin expediente

escolar alumno en el los objetivos acadmico de los
lapso acadmico -Calificaciones alumnos
determinado obtenidas
donde se evala
contenidos
programticos
que deben
demostrar
dominio de los
objetivos
evaluados a
travs de las
calificaciones
obtenidas

Fuente: http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t34356.pdf

20
 1.7.- Ciclo vital de la familia

El ciclo vital de la familia tradicional es una serie progresiva de fases

por las cuales atraviesan muchas familias empezando con la soltera,
transitando luego al matrimonio o uniones de otras ndoles (y la creacin de
la unidad familiar bsica) para ir luego al crecimiento de la familia (con el
nacimiento de los hijos), yendo despus a la contraccin de la familia
(conforme los hijos se van del hogar, sndrome del nido vaco) y finalizando
con la disolucin de la unidad bsica (por la muerte de uno de los
conyugues). Los modelos de dicho ciclo sintetizan en las fases bsicas
siguientes (Ver Cuadro 1.5):

Cuadro 1.5: Ciclo Vital Familiar

Fuente:http://es.slideshare.net/dulcecristina1/ciclo-de-la-vida-familiar

21
 El Perodo de Formacin de una familia comienza cuando una
persona adulta (que pertenece a un grupo familiar establecido) inicia una
relacin con otra persona en igual condicin en una relacin de noviazgo.
sta etapa finaliza con el matrimonio, que es el inicio de la conformacin de
una nueva familia. Ya estructurado el hogar, viene la siguiente fase llamada
Perodo de Extensin (opcional), que consiste en la de tener hijos en el
hogar y ser padres. ste perodo contina luego que los hijos alcanzan cierta
edad y son escolarizados, cumplen con sus estudios bsicos y superiores
pasando por todas las etapas de desarrollo adolescente hacia la adultez. A
partir de que el primer hijo sale del hogar pasamos al Perodo de
Contraccin y en donde paulatinamente los hijos van formando nuevas
familias y dejando el hogar de crianza, quedando los padres solos afrontando
lo que se conoce como Sndrome del Nido Vaco. El Perodo de Disolucin
es cuando Ocurre la muerte del primer conyugue o de ambos, y es donde se
da por finalizada el ciclo vital de la familia, y donde se perpeta en los otros
ncleos familiares que salieron de all.

1.8.- La familia venezolana

En Venezuela, al igual que en el resto del mundo occidental, la cultura
europea trajo consigo cultura, formas de pensar y caractersticas comunes y
particulares distintas a las que se venan desarrollando anteriormente en
stas regiones. Junto con la modernidad y el desarrollo econmico para
bien o para mal del pas, se evidencia un tipo de sociedad que ha ido
adquiriendo sus propias particularidades en cuanto a la conformacin
familiar, que travs de numerosos estudios sociolgicos de nuestra regin
muestran un eje en comn, un nico centro: la madre.

En nuestra sociedad, si estudiamos la estructura formal de la familia

nos podemos encontrar con formas muy variadas como matrimonios,

22
concubinatos, madre e hijos, padre e hijos, etc. Ms all de lo formal se da
con el modelo estructural predominante: madres e hijos. Este fenmeno no
es generalizado, por ejemplo en los andes venezolanos predominan las
familias nucleares, vindose ms el fenmeno del matricentrismo hacia las
grandes urbes de nuestro pas. La presencia del padre de la familia viene a
ser el rasgo distintivo andino ofreciendo a los hijos un modelo de
identificacin que claramente ha pasado entre generaciones, cosa que no es
comn ver en el resto de las regiones venezolanas.

Tenemos que en Venezuela bsicamente el modelo familiar-cultural es

el de las familias matricentradas o matrifocal o matricntrica (Vethencourt,
1974; Hurtado, 1993; Moreno, 1994), porque es la familia monoparental con
presencia de la madre y sus hijos la que predomina en nuestras tierras. La
familia se funda, se origina y se sostiene sobre una praxis vital ejercida por la
madre como responsable del hogar. Una familia matricentrada en ningn
momento significa una familia matriarcal; el matriarcado lleva el poder de
dominio como contenido definitorio y si bien el poder de la madre es una
realidad presente en la familia matricentrada, no la define. La familia pues,
en ste modelo, est constituida por una mujer madre con sus hijos.

La responsabilidad de la figura central de la madre en un hogar

Monoparenteral traduce una serie de disfuncionalidades que se observan
fcilmente en el ncleo familiar venezolano. Los nios viven y aprenden con
una vinculacin matricentrada. El vnculo materno reina casi en solitario en
los hijos, por lo que sobre todo los hijos varones nunca se evidencian como
hombres sino como hijos, volviendo esto un ciclo repetitivo en nuestra
sociedad. Las necesidades del varn estn canalizadas hacia una nica va
de satisfaccin plena, la madre; por lo que cualquier otra satisfaccin ser
transitoria y en el fondo superficial. Su relacin con la mujer, que no sea su
madre, ser por lo mismo inestable y marcada en gran parte por el

23
componente genital (nico que la madre no satisface) por lo que su
necesidad de afecto en el plano ms profundo est satisfecha con su
relacin materna.

El vnculo madre-hija tiene otro sentido. Funciona como duplicador de

la mujer-madre. En la hija, la madre se perpeta, se reproduce la cultura y un
sistema de relaciones afectivas. Si para un varn mi familia es mi mam
para la hembra es mi familia son mis hijos. ste vnculo cumple de todos
modos con la finalidad de satisfacer las necesidades de la mujer sin
hombre. La mujer tiene que cumplir con un destino fijado por la trama de la
cultura impuesta en el matricentrismo, ese destino implica estar preparada
para que sea mujer-madre, madre-sin esposo, madre-abandonada, madre
criadora total de los hijos, etc.

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 CONCLUSIN

La familia es el primer sistema donde se desenvuelven las personas

desde el nacimiento, de all que se presenten en ste complejo sistema una
serie de causas psicolgicas, biolgicas, econmicas y educativas que sin
lugar a duda sern influyentes en el desarrollo satisfactorio del individuo en
su etapa de aprendizaje.

Por consiguiente la familia debe ser ese punto de partida en donde

nosotros como futuros docentes especialistas elaboremos los diferentes
mecanismos que ayuden al sistema de enseanza de los nios que as lo
requieran, que seamos el portavoz de las necesidades de cada nio para
involucrar el entorno familiar de acuerdo a sus necesidades, que realicemos
la triangulacin escuela-individuo-familia desde un punto de vista objetivo y
humano; y que seamos el aportador de herramientas para la resolucin de
los problemas de aprendizaje en cada caso.

El entorno familiar de un nio con necesidades educativas especiales

debe estructurarse en un sistema abierto y dispuesto a recibir ayuda y a
brindar a su educando todo el apoyo desde el conocimiento de sus
limitaciones. La escuela es uno de los entornos en donde ms se muestran
las dificultades y es totalmente necesario el apoyo que la familia le pueda
brindar al educando que se encuentre o presente una condicin especial, a
travs de nuestro apoyo y orientaciones como docentes especialistas.

Esta serie de propuestas y recomendaciones enfocadas a la

Orientacin Familiar sern puestas en prctica en el ejercicio de nuestra
profesin de una manera constante, continua y peridica, con la finalidad de
establecer nuevos lazos que nos permitan avanzar al educando en sus

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carencias, recordando lo estudiado en sta materia para adaptarlo a nuestro
entorno socio-cultural y formativo.

Finalmente, hay que tener en cuenta la importancia de ir identificando

cada etapa y clasificacin en la que se encuentre el individuo, saber que hay
una serie de eslabones y procesos por las que la familia transita, estructurar
planes de accin en base a las herramientas con las que se cuentan y
apoyarse en el ambiente escolar para comprometer las acciones de la familia
en los diferentes procesos por los que se deben enfrentar como sistema
estructurado y funcional de la sociedad.

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 BIBLIOGRAFA

ARAUJO, Milena (Compiladora). Orientacin Familiar Semestre IV 587.

Texto UNA. Seleccin de lecturas.
Caracas, Venezuela. 386 Pginas.

Apoyo WEB:

http://comofuncionaque.com/funciones-de-la-familia/

http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t34356.pdf

http://www.bilbao.net/cs/Satellite?
c=Page&cid=3000086494&pagename=Bilbaonet%2FPage%2FBIO_Listado

http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Familia-Como-Sistema-
Social/2660478.html

http://www.elbebe.com/educacion/que-aportan-normas-familiares

http://www.monografias.com/trabajos65/autoestima-estudiantes/autoestima-
estudiantes2.shtml

https://es.wikipedia.org/wiki/Autoestima

https://es.wikipedia.org/wiki/Familia

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 ANEXOS

Actividades Complementarias UNIDAD 1

1.- Por qu es importante conocer lo que es familia, su estructura y

funcionamiento?

Como futura Docente Especialista reviste de suma importancia el

hecho de que se maneje la informacin bibliogrfica de lo que realmente
significa la familia, su estructura y funcionamiento (tanto en el entorno social,
como en aquel que involucra al entorno escolar) ya que a partir de ese
conocimiento se formarn los patrones de los cuales se desprendern las
normativas, criterios de orientaciones, recomendaciones, prevenciones y/o
intervenciones que sern trianguladas entre la familia del educando, los
equipos multidisciplinarios y el propio estudiante con necesidades educativas
especiales, para el buen desenvolvimiento de sus aprendizajes con el
mejoramiento de su entorno familiar.

2.- Hay Factores que determinan la dinmica de la familia?

Los estados familiares no son planos ni constantes, varan de acuerdo

a cada etapa que atraviesa una familia a lo largo de su vida. Es por eso que
definitivamente hay factores que determinan la dinmica familiar, tanto en
los aspectos positivos como en los negativos. Una familia que se ha
manejado desde el criterio de funcionalidad puede verse afectada por
factores intrnsecos o extrnsecos que trastornen su equilibrio en algn
momento o viceversa, (Divorcio, muerte, ausencias, factores econmicos,
nacimientos, cambios de empleo, etc.); es decir, puede pasar de un estado a
otro segn los factores que la condicionen. La manera como los miembros de
la familia trabajen sus cdigos para hacer funcionar el sistema, la

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comunicacin, el amor, el respeto, los roles bien establecidos, los valores y
costumbres son determinantes para mantenerse dentro de un margen de
variabilidad aceptable tal que no afecte a largo plazo a cualquiera de sus
miembros o al entorno familiar y conserve el equilibrio funcional del hogar y
su entorno.

3.- Define Familia como sistema social?

La familia como sistema social se define como la estructura donde

est asentada nuestra sociedad y que como nuestra primera institucin
educativa tiene el deber de educar para la vida, para que cada uno de sus
integrantes sea capaz de desarrollarse dentro del hogar y ms all del
entorno familiar como miembros de una comunidad que interacta en
positivo, a lo largo de toda su vida.

4.- Como Docente, qu importancia reviste para ti conocer sobre ste

tpico?
La importancia en el campo profesional de conocer ste hermoso
tema que trata de la familia, es que me permite formar constructos
personales que me brinden el poder de integrar la informacin literaria con el
anlisis del entorno socio-familiar del alumno y su desempeo acadmico y/o
los posibles agentes distractores de la formacin; para una adecuada
prevencin o intervencin de las necesidades educativas que se puedan
presentar a lo largo del camino escolar; y as ser capaz de orientar alguna
disfuncionalidad familiar en un momento determinado. Como persona, y
miembro de una hermosa familia, me sirve para calibrar mi entorno familiar;
para tratar de mejorarlo y para valorar cada da ms la bendicin ms grande
que Dios me dio: Mi Amada Familia!

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